reunió pares p3
DESCRIPTION
Reunió de pares P3 Curs 2010-2011 Escola Bisbat d'ÈgaraTRANSCRIPT
ORGANIGRAMA
EQUIP DIRECTIU
Directora Cap d’estudis Secretària
Coordinacions:
Etapa Infantil Etapa Primària
Cicle inicial Cicle mitjà Cicle superior
12 mestres: * 9 tutors/es * 1 Coordinadora d’etapa i mestres de reforç, anglès, educació especial, USEE, auxiliar
d’ed. infantil * Tècnica d’ed. Infantil (TEI)
TASQUES I FUNCIONS DEL/LA TUTOR/A
a) Tenir coneixement del procés d’aprenentatge i d’evolució personal dels alumnes.
b) Coordinar les activitats d’ensenyament - aprenentatge de tots els mestres que
intervenen en el seu grup d’alumnes.
c) Responsabilitzar-se de l’avaluació del seu grup d’alumnes.
d) Tenir cura de l’elaboració dels informes d’avaluació i fer-los arribar als pares o
representants legals dels alumnes .
e) Dur a terme la informació i orientació acadèmica dels alumnes.
f) Mantenir una relació periòdica amb els pares o representants legals per informar-
los del procés d’ aprenentatge del seu fill/a.
g) Vetllar per la convivència del grup d’alumnes i la seva participació en les activitats
de l’escola.
Característiques específiques de l’edat.
En aquest període avança considerablement en les adquisicions psicomotores, en el llenguatge i en la simbolització.
Té un coneixement més ampli de la realitat que l'envolta. El seu llenguatge s'enriqueix gradualment amb l'adquisició de
vocabulari i d'estructures bàsiques de la llengua. Guanya seguretat en la seva comunicació i troba noves vies en
l'expressió corporal i plàstica. Es caracteritza, encara, per una forta individualització. Necessita centrar-se en si mateix i en el seu propi cos i, a la vegada,
cerca la intervenció de l'adult per consolidar la pròpia identitat. És capaç de relacionar-se amb altres nens, amb alguns d'ells de
forma molt sovintejada. Són egocèntrics i els costa compartir.
El joc és el seu vehicle de relació amb el món extern i amb el seu entorn social.
Inicia la seva capacitat d'establir relacions mentals, sobretot a partir de la percepció sensorial.
Li calen normes, pautes i rutines per organitzar el seu pensament, la seva autoestima, la seva seguretat...
Característiques específiques de l’edat.
NORMATIVA GENERAL
Horari: Ed. Infantil: de 9:00 h. a 12:00 h. i de 15:00 h. a 17:00 h.
Ed. Primària: de 9:00 h. a 13:00 h. i de 15:00 h. a 17:00 h.
(Acollida 6ª hora)
Assistència i puntualitat.L’horari de les portes per a l’entrada dels alumnes és:
Al matí s’obre a les 9:00 h. i es tanca a les 9:05 h.
A la tarda s’obre a les 15:00 h. i es tanca a les 15:05 h.
A la sortida de la tarda s’obre a les 16:50 a l’edifici d’infantil.
A la sortida de la tarda s’obre a les 17:00 a l’edifici de primària.
Relació família escola: Entrevistes
Informes
NORMATIVA GENERAL
Sortides i activitats en centre.
PEDAGOGIA DE L’ESPECTACLE: El rusc de la Melinda (16/02 a la tarda) Pica de mans (18/11 a la tarda) Ras (12/05 al matí)
TALLERS A L’ESCOLA Artistes del segle XX Miró (15 i 17 de novembre) La granja visita a l’escola (1ª setmana de març) Contes i roses al Parc de Sant Jordi (Abril) Taller de Pollock (1ª setmana de maig)
NORMATIVA GENERAL
Malalties Accidents Aniversaris i celebracions. Menjador (recollida en horari de menjador)
Activitats extraescolars. Administració
NORMATIVA ESPECÍFICA
Bata Roba còmode tireta llarga i nom Jaqueta pel pati Psicomotricitat Esmorzars Els gots P3 roba de recanvi Tovalloletes i mocadors Quota de material: material socialitzat. Relació família-escola: Carpeta viatgera
CURRÍCULUM
Descoberta d’un mateix i dels altres: Treball del cos: imatge global, parts de la cara, principals parts del
cos i característiques diferencials. Els sentiments i les emocions bàsiques pròpies i dels altres, i la seva
expressió corporal. Necessitats bàsiques del cos humà. Els hàbits personals i de treball. Control i domini de les possibilitats del propi cos.
CURRÍCULUM
Descoberta de l’entorn: Conèixer aspectes del nostre entorn proper a través del treball de les
estacions de l’any, les festes populars, l’escola, i la família, les plantes i els animals de granja.
Comunicació i llenguatges: Llenguatge verbal: contes, poemes, cançons.
Reconèixer el seu nom i d’alguns dels seus companys. Iniciaciar-se en l’escriptura del seu nom (últim trimestre)
Llenguatge musical: danses, cançons, audicions. Llenguatge plàstic: coneixement dels colors, materials i artistes (Miró i
Pollock) i gaudir de la manipulació i ús de diferents tècniques i estris plàstics. LLenguatge matemàtic:
Numeració: 1, 2, 3. Lògica matemàtica: seriacions i classificacions.
ACTIVITATS D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT A L’ETAPA
Desdoblaments (sessions de treball amb ½ grup) Psicomotricitat / Treball de llenguatge oral a la biblioteca. Racons de joc / Racons de llengua (quinzenal). Racons de joc / Plàstica.
Tallers (grups reduïts formats per tots els alumnes del mateix nivell, amb 5 mestres): 1r trimestre: “Els sentits”. 2n trimestre: “Les emocions”. 3r trimestre: “Resolució de conflictes”.
“El protagonista”.
Mesures d’atenció a la diversitat
Aula de NEE. El suport es dóna dins de l’aula ordinària o bé a l’aula d’ed. especial. 1 mestra d’educació especial.
USEE. Unitat de Suport a l’Educació especial.1 mestra d’educació especial i 1 educadora.
Escola inclusiva: implica que tots els nens i nenes de la nostra
escola aprenguin junts independentment de les seves condicions personals, socials o culturals, inclosos aquells que presenten dificultats.