ВОПРОСЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛАХ С РУССКИМ И РУМЫНСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ В 2015-2016 УЧЕБНОМ ГОДУ

Подвести итоги организации процесса обучения русскому языку и литературе в учебных заведениях с румынским и русским языком преподавания за 2014-2015 учебный год;

Наметить перспективы деятельности по улучшению качества преподавания русского языка и литературы в свете требований современной педагогики и дидактики, а также распоряжений и установок Министерства просвещения РМ.

Цели:

49 учебных заведения, из которых: 1- с русским языком обучения; 3- с русским и румынским языками обучения 45- с румынским языком обучения

Из них: гимназий –32 лицеев –12 начальных школ –5Общее количество учащихся в районе –11555Количество учащихся школ с русским языком обучения – 444

В районе/муниципии функционирует:

Всего – 45 ( – в 2014/15 у.г.) Из них: Специалисты –44; неспециалисты –1Специалисты высшей дидактической категории –0Специалисты первой дидактической категории –2Специалисты второй дидактической категории –24Специалисты без категории –19Специалисты пенсионного возраста –12Молодые специалисты –0Дефицит кадров -1

Педагогический корпус учителей русского языка и литературы (школа с государственным языком обучения)

Всего – 5 Из них: Специалисты –5 ; неспециалисты – 0Специалисты высшей дидактической категории –0Специалисты первой дидактической категории –0Специалисты второй дидактической категории –4Специалисты без категории –1Специалисты пенсионного возраста –1Молодые специалисты –0Дефицит кадров -0

Педагогический корпус учителей русского языка и литературы (школа с русским языком обучения)

2012-20132013-2014

2014-2015

0

5

10

15

20

25

30

Gr.sup.

gr.I

gr.II0

00

22

2

2729

28

Grade

В 2014/15 учебном году были проведены:

1. 3 районных семинара : Методические рекомендации по

преподаванию предмета ,,Русский язык литература” в 2014-2015 учебном году;

Внешнее оценивание и ее воздействие на воспитательном процессе;

Персонализация дидактичесского процесса;

В районных олимпиадах по русскому языку и литературе принимали участие:

Олимпиады и конкурсы

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

5

10

15

20

25

30

35

2527

29

Нац.алол.

Премии и поощрения в районных/республиканских олимпиадах

2012-2013

2013-2014

2014-2015

0

1

2

3

4

5

6

7

8

2.44.4 1.8

Столбец1алол.

Pe aniInstiuţia

Au scris Nota medie

% calităţii

% reuşitei

2014

2015

2014 2015

2014

2015

2014

2015

LT,,Dm. Cantemir” 33 36 6,30 6,58 12% 16% 94% 83%

LT,,Universum” 18 24 5,11 6,58 0% 12% 72% 100%

LT,,M.Lomonosov” 13 0 7,07 0 23% 0% 100%

0%

GM,,K.Evteeva” 9 16 6,88 5,50 33% 0% 67% 100%

Результаты экзаменов-9класс

2013-2014 2014-20150

10

20

30

40

50

60

70

80

7376

6.34 5.98

13% 11%89% 78%

Nr de eleviNota medie%calit.%reuşitei

Результаты экзаменов-9класс

Anul Instituţia

Au scris Nota medie % calităţii %reuşitei2013

2014 2015 2013 2014 2015 2013

2014

2015

2013

2014

2015

,,M.Lomonosov”

19 14 0 6,68 6,35 0 26 14 0 100

100

0

,,D.Cantemir” 19 21 18 5,89 5,38 6,16 10 0 5 100

76 100

,,Universum” U

0 0 18 0 0 6,27 0 0 22 0 0 100

Результаты экзаменов-12класс

2012-2013 2013-2014 2014-20150

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

3835 36

6.28 5.77 6.21

1814 13.8

95

83

100

Au scrisMedia%calit.%reuşitei

Результаты экзаменов-12класс

Nr/o Activitatea Responsabil Instituţia Perioada Apreciere

Inspecţie frontală Macari T. GM Drăguşenii Noi Martie-aprilie Bine

Inspecţie frontală Macari T. GM Voinescu Februarie-martie Bine

Inspecţie frontală Macari T. LT „Şt.Holban" Decembrie-ianuarie Bine

Inspecţie frontală . Macari T. LT „A.Donici" Aprilie-mai Bine

Implementarea planului cadru

Puncte forte Puncte slabe

•

•

•

Necesitatea de cadre este acoperită; Se desfăşoară seminarele teoretico-practice raionale la disciplină, în cadrul cărora are loc schimbul de experienţă; Obţinerea locului III în cadrul etapei republicane la 1. şi lit-ra rusă;

Cadrele didactice sînt imbătrinite; Tot mai puţine cadre didactice merg la cursurile de

formare continuă; Este în descreştere media, procentul calităţii la

examenele de absolvire a gimnaziului şi BAC.

Oportunităţi Riscuri

•

•

•

•

Cadrele didactice au un stagiu de lucru mare, respectiv au experienţă în lucrul cu elevii, dar ele trebuie orientate spre realizarea standardelor educaţionale; Desfăşurarea Seminarelor metodice raionale ce contribuie la orientarea cadrelor didactice pentru implementarea curriculumului;Monitorizarea calităţii predării disciplinei 1. şi lit-ra rusă în şcoala alolingvă la nivel de raion;Crearea de oportunităţi pentruatragerea tinerilor specialişti.

Nivelul scăzut de motivaţie a elevilor pentru instruire şi formare de competenţe;

Puţine cadre didactice merg la cursurile de formare continuă în instituţiile de profil din republică;

Predarea disciplinei se realizează (in cea mai mare parte) prin metode tradiţionale, nemotivante pentru elevi;

Limba rusă va trece în lista disciplinelor opţionale;

Analiza SWOT

În anul de studii 2014-2015 la disciplina limba rusă, şcoala alolingvă, s-a înregistrat locul III în cadrul olimpiadei şcolare republicane;

Calificarea şi vasta experienţă a cadrelor didactice este un indicator de calitate şi un factor benefic procesului instructiv-educativ, însă rămîne în plan de perspectivă de realizare şi sporire a eficienţei, rata de promovabilitate şi media şcolară;

Procesul de predare-Invăţare-evaluare necesită o îmbunătăţire la aspect de individualizare /personalizare a acestuia şi calitate în plan general;

În perspectivă rămîne creşterea calităţii didacticii disciplinei

Concluzii:

Методические рекомендации по преподаванию/обучению/оцениванию предмета «Русский язык и литература» в учебных заведениях Республики Молдова в 2015-2016 учебном году

1. Кодекс об образовании № 152 от 17 июля 2014 года. 2. Стандарты эффективности обучения. Chișinău,

Lyceum, 2012. 3.Учебные планы для начального, гимназического и

лицейского образования на 2015-2016 г.г. 4.Русский язык и литература. Куррикулум для V-IX

классов. Кишинэу, Lyceum, 2010. 5.Русский язык и литература. Куррикулум для X-XII

классов.Chișinău, Știința, 2010. 6.Экзаменационная программа для выпускного

экзамена за курс гимназического образования (2014). 7.Экзаменационная программа по русскому языку и

литературе для соискателей диплома бакалавра (2013). 8.Русский язык и литературное чтение. Куррикулум для

V-IX классов. Кишинэу, 2010. 9. Куррикулум Русский язык и литература для лицеев с

румынским языком обучения. Кишинэу, 2010

Нормативные документы

В соответствии с положениями Кодекса об образовании (ст.9 ч.8) учебные заведения должны обеспечить учащимся право выбора изучения второго иностранного языка (английский, русский, французский). Полностью положение данной статьи вступает в силу начиная с 2018/19 учебного года (ст.152 пкт.б). Однако если учебное заведение может обеспечить необходимые условия для изучения второго иностранного языка (наличие педагогических кадров, учебно-дидактических материалов, классных помещений для деления класса на подгруппы), то с 2015/16 учебного года учащиеся могут начинать его изучение в 5-ом классе. Это относится и к изучению русского языка в школах с румынским языком обучения. Учащиеся, приступившие к изучению русского языка в 2014/15 учебном году в 5-ом классе, продолжат его изучение до окончания гимназического цикла.

 1. Организационно-учебная деятельность 2. Учебная деятельность 3. Учебно-воспитательная работа с учащимися по предмету 4. Оценивание знаний и умений учащихся 5. Организационно-методическая деятельность учителя

Методические рекомендации для учителей

В классных журналах для V – XII классов выставление текущих оценок по русскому языку и русской литературе, выведение одной (общей) итоговой (семестровой, годовой) оценки, а также запись проведенных уроков по русскому языку и русской литературе осуществляется на одной странице – «Русский язык и литература».

1. Составление календарно-тематического и поурочного планирования

2. Составление модульного планирования3. Организация обучения школьников с

особыми образовательными потребностями

4. Организация деятельности учителя с целью обеспечения защиты здоровья и безопасности учащихся5. Проведение инструкционной деятельности с учащимися

Организационно-учебная деятельность

1. Использование дидактических стратегий в учебной деятельности с целью формирования и развития ключевых компетенций учащихся

2. Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в учебном процессе как средства оптимизации учебного процесса

3. Использование дистанционных форм обучения для организации групповой и индивидуальной деятельности учащихся

Учебная деятельность

1. Организация и проведение олимпиад и конкурсов по предмету

2. Организация и проведение научно- практических конференций по предмету для учащихся лицейского звена

3. Организация и проведение внеклассных мероприятий, посвященных памятным и юбилейным датам (2015-2016 у.г.)

Учебно-воспитательная работа с учащимися по предмету

1. Ориентация современного контроля на оценку умений применять результаты обучения

2. Принципы и стратегии современного оценивания3. Формирующее оценивание как способ

определения индивидуальных достижений учащихся

4. Формирующая оценка5. Инструменты оценивания предметных

компетенций 6. Виды заданий для оценивания коммуникативной

компетенции учащихся7. Проведение и проверка контрольных работ учащихся8. Виды специфических ошибок и работа по их

профилактике

Оценивание знаний и умений учащихся

1. Основные направления организационно-методической деятельности в 2015/16 у.г.:- Создание на уроке благоприятного эмоционального фона, психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как субъекта процесса обучения;- Внедрение в образовательный процесс современных методов, приемов и технологий, способствующих организации продуктивной деятельности учащихся на уроках по русскому языку и литературе;- Формирование общеучебных и предметных умений и навыков на уроках русского языка и литературы как фактор качественного образовательного процесса;- Профессионально-личностные критерии оценки успешности учителя-словесника.

Организационно-методическая деятельность учителя

Теоретическая и методическая грамотность как важнейшие составляющие профессиональной компетентности учителя-словесника;

Современные средства активизации творческой деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы;

Нестандартные формы обучения как фактор социализации личности в современном обществе;

Использование электронных образовательных ресурсов в процессе преподавания русского языка и литературы;

Система работы учителя по развитию языковой и коммуникативной компетенции учащихся;

Лингвокультурологический подход к обучению русскому языку;

Лингвистический анализ художественного текста как основа формирования читательских умений;

Тематика методических объединений учителей русского языка и литературы на внутришкольном и районном (муниципальном) уровнях

Приемы коррекции орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков учащихся в лицейском звене обучения;

Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы как фактор повышения качества образования по предмету;

Компетентностный подход в преподавании русского языка и литературы;

Организация проектной деятельности учащихся при изучении русского языка и литературных произведений в современной школе;

Интегрированные уроки как средство формирования межпредметных компетенций учащихся.

Благодарю всех за внимание