revista 2 cepa la raña
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el 2º numero de la revista del cepa la rañaTRANSCRIPT
Arrivederchi, Roma
El año en que se dispararon las Titulaciones de Secundaria
Un año de grandes logros. Se
han multiplicado las titulacio-
nes en secundaria. Las matrí-
culas han aumentado hasta
desbordar las previsiones más
optimistas.
Tras la afirmación del CEPA
con la elección de un Director
electo, en la persona de Carlos
Bustamante, y la llegada de
una plantilla la mayor parte
definitiva, el Centro ha despe-
gado definitivamente.
En el presente Curso 2009-
2010 se han llevado a cabo
innumerables acciones y acti-
vidades, como es la señalada
de nuestra visita a Roma, ciu-
dad eterna. Aunque también
se han visitado exposiciones
de Arte, como las de Monet y
la Thyssen en Madrid, se han
iniciado nuevas enseñanzas, co-
mo la modular de Ciclo de Grado
Superior de Educación Infantil, la
de Hª del Arte de Castilla-La Man-
cha o la propia de la creación de
un Club de Lectura.
Y eso sin descuidad lo anterior. Un
año de grandes logros, sin duda.
El inicio de los mejores años. De
los nuevos mundos que construye
la cultura.
Viajamos a Roma, Bruselas y
Madrid
Las enseñanzas de ayudas para
la realización del examen Acceso
a ciclo de grado superior, da
puntos si lo haces en el CEPA.
No reglados de Inglés , la Historia
del Arte de Castilla-La Mancha, el
Club de Lectura y del Cineclub
La labor de nuestra Orientadora
funciona a todo ritmo
Tenemos página WEB con un
BLOG por cada profe y más.
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
La Raña Revista Nº
2
29/06/2010
NAVAHERMOSA Centro de Educación para Adultos de los Montes de Toledo
Premios Concursos 16y17
CONTENIDO:
Noticias sobre la ESPA 1 y 3
Accesos a la Universidad
y a Ciclos
5 y 6
Noticias de Módulos de
Educación Infantil
7
Novedades para el próxi-
mo curso
10y11
Volvemos a ofertar el Aula 15
Viajes y Fiestas del CEPA 1y18
Ya sabéis donde estamos y
también quiero que sepáis que
nuestra labor no tiene sentido si
no es por vosotros. Somos do-
centes y nuestra dedicación se
refleja en vuestros logros.
Saludos del Director
CARLOS BUSTAMANTE
Boletín CEPA LA RAÑA
Director Carlos Bustamante
Diseño y Maquetación Carlos Fran-
co
Consejo de redacción: Carlos Bus-
tamante, Carlos Franco, Patricia
Almendros e Irene López
ISSN.– XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
CEPA LA RAÑA
C/ Navarrisquillos 3
Telf.- 925 428371
Fax.- 925 428371
http://edu.jccm.es/cea/
navahermosa/
mail: [email protected]
45150 Navahermosa-Toledo
Otro año más y otro número
más de nuestra revista. Este
año estrenamos formato.
Espero que, sea del agrado
de todos, esta nueva edición
publicada en imprenta y con
las portadas a color. Tal vez
esto sea lo de menos. Lo ver-
daderamente importante es el
esfuerzo, interés y la dedica-
ción de nuestros compañeros
y de los alumnos que han
colaborado en la realización
para que ahora la tengáis en
vuestras manos. A ellos quiero
dar las gracias, no solo por
dicha revista, sino también
por su labor durante este
curso que ya acaba. Sincera-
mente, ¡gracias!
Por otro lado quiero felicitar a
los alumnos que este año
acceden a la tan deseada
graduación y a la obtención
del título de graduado de se-
cundaria.
Algunos habéis comenzado
este año y lo habéis consegui-
do, otros nos han acompañado
durante varios cursos.
A todos, ¡enhorabuena!
Espero que este momento
estimule a familiares y amigos
que desean seguir sus pasos.
Pág. 2
Notable aumento de Matrículas en las Enseñanzas de Secundaria
Les permitirá tener acceso y
estar presentes de forma „on
line‟ a las tutorías sin tener
que desplazarse al centro ca-
becera. Esto no significa que
desaparezcan las tutorías de
distancia. Como las tutorías
que nuestros profesores han
realizado en el curso 2009-
2010 a las actuaciones de
Menasalbas, Los Navalucillos y
San Pablo.
Dichas videoconferencias no
consistirán en un debate o una
clase con intervención de los
alumnos. Ya que si todos los
alumnos de los diez pueblos
preguntasen a la vez, el profe-
sor difícilmente daría una res-
puesta optima a los alumnos y
menos un servicio de calidad.
Los alumnos le harán llegar,
previamente, al profesor, las
Distancia: pruebas On–line
No podría dejar pasar una
oportunidad como esta para
informaros que es deseo nues-
tro presentar y poner en prácti-
ca, en el curso 2010-2011,
un proyecto que hemos venido
elaborando durante los dos
últimos años y que deseamos
sea plenamente satisfactorio
para todos nuestros alumnos,
especialmente para aquellos
que no pueden asistir a clase
debido a las distancias que
separa a todas las actuacio-
nes de los pueblos de nuestra
área de influencia del propio
centro cabecera.
Se trata de un proyecto de
videoconferencia que hará que
las distancias no sean óbice
para los alumnos matriculados
en „distancia‟.
“Proyecto de
videoconferencia que el
director ha presentado
a los pueblos del área
de influencia.”
Pág. 3 NOTICIAS ESPA
¡¡ Más de 100 alumnos pueden graduarse este año !!
dudas a consultar y el profesor
dará respuesta atendiendo a
todas las dudas o al menos a
las más comunes.
En un principio dicho servicio
comenzara por las actuacio-
nes de San Pablo, Menasal-
bas, Los Navalmorales y Los
Navalucillos. Y serán llevadas
a cabo por los profesores que
se incorporen al proyecto.
Complementado a esta activi-
dad el CEPA ha empezado a
elaborar una mediateca donde
el alumno podrá encontrar
documentos, archivos, apun-
tes, tareas, videos y Power-
Point para el uso libre por par-
te de nuestro alumnado y que
complemente sus estudios. Es
deseo nuestro que este pro-
yecto trascienda fuera de
nuestro centro.
El presente curso 2009-2010
ha batido todos los records en cuanto al número de matrícu-
las tanto para las Enseñanzas de Educación Secundaria en la
modalidad presencial, como en la modalidad a Distancia
ordinaria.
Ya e l pa s a do c u r s o
2008/2009 conseguimos el impresionante número de 29
graduados en secundaria. Lo que constituyó un éxito sin
precedentes que todos cele-
bramos.
No obstante, para este año las previsiones son mareantes.
Según éstas no sólo superaría-
mos las anteriores cifras, sino que estaríamos en la posición
de lograr un éxito sin prece-dentes: llegar a los 100 alum-
nos graduados. O lo que sería
aún más impresionante: su-
perar es cifra increíble.
De tal manera que nuestro
CEPA superaría en número de graduaciones a las de los dos
institutos juntos que nos rode-an, el IESO de Navahermosa y
el IES de Navalmorales.
Sin duda tiene que ver la cri-
sis. Pero también la consolida-ción del nuevo sistema cuatri-
mestral de la Educación Se-cundaria para adultos que
propicia que un alumno pueda
realizar dos cursos en un año.
O lo que es lo mismo, conse-guir el título en sólo dos años
si se comienza desde cero. O bien en sólo un año, si se tiene
el graduado escolar (tener aprobado el antiguo 8º de
EGB).
“Aquí vemos a Juan antes de
empezar su clase posando con los primeros
alumnos en llegar”
CARLOS BUSTAMANTE
“El cine ni reemplaza la Histo-
ria como disciplina ni la com-
plementa. El cine es colindan-
te a la Historia, al igual que
otras formas de relacionarse
con el pasado común, por
ejemplo, la memoria o la tradi-
ción oral” (Robert Rosenstone,
profesor de Historia en el Insti-
tuto Tecnológico Californiano).
Robert Rosenstone tiene razón
en su afirmación, el cine, des-
de su aparición con los herma-
nos Lumière a fines del XIX,
nos ha acompañado y ha plas-
mado los acontecimientos
históricos contemporáneos y
pasados que jalonan la Histo-
ria de la Humanidad. Los pro-
fesores del ámbito social tene-
mos suerte, pocas asignaturas
son tan propicias para usar el
cine como recurso. Es cierto
que hay películas que tratan
temas que podrían ser aplica-
bles a otras materias: Mada-
me Curie (Mervyn Leroi, 1943)
o Una mente maravillosa (Ron
Howard, 2001) para el ámbito
científico-tecnológico y La jo-
ven Jane Austin (Julian Jarrold,
2007) o Cervantes (Alfonso
Ungría, 1980) para el ámbito
de la comunicación pero sue-
len centrarse en temas secun-
darios más cinematográficos,
por ejemplo en Una mente
maravillosa se centra más en
la esquizofrenia que padecía
el protagonista, el nobel de
economía John Forbes Nasch,
que en su trabajo como ma-
temático, ¿Cuánta gente iría al
cine si en la película empezara
a desarrollar su teoría de jue-
g o s y l o s p r o c e s o s
de negociación en la econom-
ía?.
El cine histórico nos ofrece un
amplio abanico de posibilida-
des ya que existen películas
sobre todos los periodos de la
Historia desde la aparición del
hombre, En busca del fuego
(J.Jacques Annaud, 1981,)
hasta acontecimientos tan
recientes como los ataques
del 11-S reflejados en United
93 (Paul Greengrass, 2006)
sobre los que todavía no tene-
mos una perspectiva histórica
pero que ya forman parte de
nuestra Historia Contemporá-
nea.
En el cine de historia hay que
hacer una distinción entre las
películas en que la Historia es
“manipulada” en beneficio del
espectáculo, variando aconte-
cimientos y personajes reales
o inventando nuevos, y las
películas que se centran en un
determinado pasaje de la His-
toria y que, a pesar de las lógi-
cas licencias cinematográfi-
cas, respetan los hechos re-
ales y nos dan una visión fide-
digna de los mismos.
Esas películas que cambian
los acontecimientos nos pue-
den servir para nuestros fines
pero hay que utilizarlas con
precaución advirtiendo de los
errores. Entre las películas
más recientes que hacen una
libre interpretación de ciertos
hechos está una de las más
famosas de los últimos años,
Gladiator (Ridley Scott, 2000).
En ella mezclan realidad y
ficción, se inventan la muerte
de Marco Aurelio y la de Cómo-
do, que si bien es cierto que
era un ser desequilibrado y
cruel, estuvo al frente del Im-
perio durante 13 años y no
unos meses como aparece en
la película y además no murió
en la arena sino estrangulado
por un luchador llamado Narci-
so.
Otro caso es el de Troya
(Wolfgang Petersen, 2004) en
el que los diez años de acoso
de Micenas a Troya se quedan
en dos semanas… y no voy a
entrar en el aspecto de surfero
californiano pasado de me-
chas con el que aparece Aqui-
les, personaje interpretado por
Brad Pitt.
En el otro tipo de películas que
LA HISTORIA Y EL CINE
Pág. 4 NOTICIAS ESPA
mencionábamos antes, con
más rigor histórico, encontra-
mos gran variedad que no
necesariamente deben ser
películas dramáticas como La
lista de Schindler (S.Spielberg,
1993) o Katyn (A.Wadja,
2007), ambas reflejando fiel-
mente episodios tan vergonzo-
sos para la Humanidad como
el Holocausto o la matanza
rusa en Katyn. También hay
comedias, pocas películas
reflejan de forma tan fidedigna
y divertida el ambiente de la
Guerra Fría como Un, dos, tres
(B. Wilder, 1961) o la situación
de aislamiento internacional
de España tras la Guerra Civil
como en Bienvenido Mister
Marshal (J.G. Berlanga, 1952).
Espero que disfrutéis del cine,
de toda clase de cine…. y de la
Historia
FUENCISLA CUÉLLAR
Nunca es tarde si la dicha es
buena, pasan los años y deci-
dimos que queremos retomar
estudios, o hacer aquella ca-
rrera que por las circunstan-
cias de la vida no puede hacer,
ahora me lamento y me digo
¿por qué no estudiaría yo en
mi momento? O yo que sé,
miles de razones que me lle-
van a decidir volver a estudiar,
pero no nos vemos yendo al
instituto con mis hijos. Enton-
ces te preguntas que ¿qué
puedes hacer? Pues ante esto
existen varias opciones, en
primer lugar la vía tradicional,
tienes la ESO te puedes matri-
cular en Bachillerato, que no
puedes asistir al IES, existen
diferentes modalidades a dis-
tancia, nocturno, virtual……una
vez hayas realizado el Bachille-
rato te presentas a la prueba
de acceso a la Universidad ( la
antigua selectividad) y a estu-
diar.
En Segundo lugar tienes más
de 25 años, pues también
existen varias posibilidades,
Las diferentes universidades
convocan anualmente unas
pruebas específicas para per-
sonas que hayan superado
esta edad y que no tenga una
titulación para poder acceder
por la vía anterior. Esta pruebe
se desarrollara en 2 fases:
A. Fase general. La prueba
comprenderá tres ejercicios
referidos a los siguientes
ámbitos:
a. Un comentario de texto
o desarrollarán un tema general de actualidad.
b. Lengua castellana, se ofrecerán dos temas del
programa establecido. c. Lengua extranjera, la
prueba consistirá en la
traducción directa al cas-tellano, sin diccionario, de
un texto no especializado de unas 250 palabras.
B-. Fase específica. Se estructurará en cinco opcio-
nes, asociándose una serie de materias a cada opción. De-
pendiendo de la carrera que se quiera cursar se elegirá una
opción u otra, de cada opción se elegirán dos materias.
Otra posibilidad se le ofrece a
las personas mayores de 45
años, en este caso el ejercicio se desarrolla en dos fase una
primera o general basada en la resolución de dos ejercicios,
uno de lengua castellana y un comentario de texto, y una
segunda, consistente en una
entrevista personal. Una tercera posibilidad es
mediante acreditación de ex-periencia laboral o profesional.
Sólo podrán acceder por esta vía las personas con experien-
cia laboral y profesional en relación con una enseñanza,
que no posean ninguna titula-ción académica habilitante
para acceder a la universidad por otras vías y cumplan o
hayan cumplido los 40 años de edad.
Las posibilidades que se ofre-cen son variadas, dependien-
do de tu edad y situación per-sonal podrás elegir la que más
se adecue a tus necesidades, si te interesa no dudes en
pedir asesoramiento al Depar-tamento de Orientación del
centro o a cualquier profesor.
¡Anímate! ¡Varios compañeros lo han conseguido este año.
MARÍA NIETO
viendo sus papeles de la si-
guiente semana para darme
esos apuntes que me faltaban.
La verdad es que han sido
todo facilidades y tan sólo
puedo darles las gracias por
estar tan pendientes de cada
uno de nosotros en todo mo-
mento. No sé si lo habré con-
seguido, pero si no fuera así
no dudo que el año que viene
lo volveré a intentar de la ma-
no de estos profesionales.
Gracias a todos y a cada uno
de ellos.
A Ana, en Biología: te lo has
currado un montón y has esta-
Esto me pregunté cuando un
primo mío me animó a presen-
tarme el curso pasado. Pero
creo que no era mi momento y
no me encontraba muy motiva-
da.
Este curso me enteré que aquí
me podrían preparar, ya no
tenía excusa. Tenía tiempo,
eso sí, las ganas las tenía que
poner yo.
Hice la matrícula en el Centro
e intenté organizarme sin fal-
tar a las clases, aunque no
siempre fue posible. No obs-
tante, ahí siempre estaba el
profesor de la asignatura revol-
do súper pendiente de noso-
tras.
Irene: ¡menos mal que lo tuyo
no es la lengua! ¡Lo has borda-
do! Ya no me dan miedo los
comentarios de texto.
Carlos, me pesa mucho haber-
me incorporado tan tarde a tus
clases, se nota que vives la
Historia y la cuentas como si
fuera una leyenda.
Juan: lo mío no es la química,
pero no te lo tomes como algo
personal, gracias, de verdad.
Una vez más gracias a todos
DELIA
ESTE AÑO: NUEVOS ACCESOS A LA UNIVERSIDAD
¿POR QUÉ ESTUDIAR A LOS 25 AÑOS? ¿Y POR QUÉ NO?
“...Entonces te
preguntas que ¿qué
puedes hacer? Pues
ante esto existen
varias opciones... “
Pág. 5 NOTICIAS ACCESO A LA UNIVERSIDAD
La Universidad aún más a tiro para los mayores de 25 y 45 años.
“...si te interesa no
dudes en pedir
asesoramiento al
Departamento de
Orientación del centro
o a cualquier
profesor... “
Cada año se convocan las
pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y a
ciclos formativos de grado superior. Para poder realizar
este tipo de pruebas no es necesario acreditar ningún
título académico. Esto supone
que las personas que abando-naron sus estudios de manera
temprana puedan retomarlos, completarlos y además pue-
dan continuar su aprendizaje a
lo largo de su vida.
La formación profesional es una vía directa de entrada al
mundo laboral para todos
estos jóvenes o adultos que o bien se encuentran sin trabajo
o bien están trabajando en algo que no les satisface ple-
namente.
Existen dos tipos de pruebas:
-Pruebas de acceso a ciclos
formativos de grado medio.
-Pruebas de acceso a ciclos
formativos de grado superior.
Las primeras permitirán el
acceso a ciclos formativos de grado medio pertenecientes a
cualquier familia profesional. Estas pruebas constan de tres
partes:
a)Parte de la comunicación
cuya materia referente será Lengua Castellana y Literatura
de la ESO.
b)Parte social cuyas materias
referentes serán: Ciencias Sociales y Educación para la
Ciudadanía de la ESO.
c) Parte científico-tecnológica cuyas materias referentes
serán: Matemáticas, Física y Química, Biología y Geología y
Tecnología de la ESO.
Las segundas permiten el ac-
ceso a ciclos formativos de grado superior de las familias
profesionales incluidas en la opción de parte específica.
(Ver Anexo I). Estas pruebas
constan de dos partes:
a)Parte común que versará sobre contenidos de la Lengua
Castellana y Literatura por un lado y sobre fundamentos
básicos de Matemáticas por el
otro.
b)Parte específica que valo-
rará las capacidades referen-tes al campo profesional que
el alumno ha elegido. Para ello el alumno elegirá dos de las
tres materias que para cada opción se establecen en el
Anexo I.
Desde el CEPA “la Raña” se
ayuda a los alumnos a alcan-zar la superación de este tipo
de pruebas. Se imparte un curso preparatorio que co-
mienza desde octubre y termi-
nando el día de la realización
del examen.
Desde este curso al alumno se
le anima, se le asesora y por
supuesto se le ayuda a adqui-
Pruebas de acceso a F.P.
Pág. 6 NOTICIAS de ACCESO a F.P.
rir los conocimientos necesa-
rios para alcanzar el éxito en la
prueba final.
Este año como novedad los profesores que imparten la
preparación de la parte común de acceso a ciclo superior
pueden calificar a sus alum-nos, suponiendo esa califica-
ción un 20% de la nota de la
Prueba de Acceso.
ESTAS PRUEBAS PUEDEN
SUPONER, PARA MUCHAS PERSONAS, UNA SEGUNDA
OPORTUNIDAD PARA ALCAN-
ZAR EL TRABAJO DESEADO.
ANA MARÍA BENITO
“Como profesora
del CEPA animo a
todas las perso-
nas interesadas a
que lo intenten.
En la mayoría de
los casos se darán
cuenta de que son
capaces de conse-
guir más de lo que
ellas mismas pien-
san”.
Voy a empezar hablando sólo
un poco sobre mí misma, y es que la carrera que en principio
elegí fue trabajo social. Lo hice muy convencida, me gustaba,
me gusta y no me he despedi-do de ella, pero como la vida
no deja de dar vueltas, un
buen día se presentó para mí una gran oportunidad y un
reto a la vez, porque a decir verdad, debido a mi poca ex-
periencia en este terreno, los interrogantes y dudas surgían
continuamente. Pero esta situación no duró demasiado.
Me sentí dentro del centro muy apoyada y acogida desde
el primer día, estoy muy agra-
decida de haber conocido a
todos mis compañeros, he aprendido mucho de ellos y
espero seguir haciéndolo.
Pronto conocí a las que serían
mis alumnas durante el primer año de mi carrera docente. La
relación con ellos ha resultado ser más natural de lo que yo
imaginaba, con una comunica-ción fluida y recíproca. Nunca
he pretendido dar clases ma-gistrales, sino más bien indu-
cirles a pensar en el valor de
la educación infantil por ellos mismos, hemos conseguido
tener un ambiente en el aula
muy agradable y distendido.
Todo esto nos ha llevado a un
aprendizaje cooperativo, don-de tanto ellos como yo hemos
disfrutado de un año lectivo enriquecedor en el plano pro-
fesional y personal.
Me siento satisfecha con el
trabajo realizado, me he esfor-zado para estar a la altura del
centro y espero haber cumpli-
do con los objetivos.
PATRICIA ALMENDROS
El Curso qué pasamos juntos
zado cursos de educación
infantil y tenia una idea más o
menos de lo íbamos hacer.
¿Qué es lo que mas te ha gus-tado? Lo que mas me ha gus-
tado ha sido la asignatura de intervención, resulta muy inte-
resante saber lo tenemos que hacer en cada caso cuando
detectamos alguna anomalía en los niños con lo que traba-
jamos, maltratos, enfermeda-des… También todas las activi-
dades que hemos realizado
para los niños y que algunas de ellas las hemos podido
llevar a cabo.
¿Animarías a la gente a que
hiciera este modulo? Si, por supuesto a todo el mundo que
tenga interés en trabajar con
niños.
B u en o E v a ; e nt o nc es
¿Contamos contigo para el
próximo curso? No lo dudes. Eva que pases un buen verano
y muchas gracias.
Entrevista a Candela:
¿Por qué querías hacer este modulo? Anteriormente yo ya
había trabajado con niños y la verdad es que la experiencia
me gusto mucho y no quería perder la oportunidad. Vengo
todos los días de Los Navalmo-rales, todas las que venimos
de allí nos hemos organizado
para turnarnos el coche.
¿Cumple las expectativas que tenias? Si, claro que si. Llevo
todo el curso viniendo y tengo dos niñas pequeñas tengo que
hacer un esfuerzo grande para venir, si no cumpliera mis ex-
pectativas habría dejado de
venir.
¿Qué es lo que más te ha gus-tado? Los trabajos, hemos
realizado muchas actividades a y la hora de estudiar los te-
mas nos ha facilitado mucho.
¿Animarías a la gente a que
hiciera este modulo? Si, por supuesto a todo el mundo que
tenga paciencia para esto. Bueno Candelas; entonces
¿Contamos contigo para el
próximo curso? Si si. Que pases un buen verano y mu-
chas gracias.
Nuestras Alumnas opinan
Entrevista a Eva:
¿Por qué querías hacer este modulo? Para ser sincera,
empecé este modulo porque no había otro en el pueblo.
Pero esta claro que me gustas los niños y me considero una
persona con paciencia para tratar con ellos, si el modulo
hubiera sido de electricidad pues seguramente no hubiera
apuntado, bueno vete tu a
saber, lo mismo…
¿Cumple las expectativas que tenias? Si, además yo he reali-
“ Un día
cualquiera en clase
de Educación
Infantil”
Pág. 7 NOTICIAS Educación Infantil
Entrevista a Eva y Candela
Para el próximo curso comuni-
caros que seguimos con el modulo de Educación Infantil,
se va ha organizar de la si-guiente manera. Este modulo
será cíclico, esto significa que el año que viene habrá una
única clase, pero se ofertaran
asignaturas diferentes. Para que los que estaban puedan
continuar y los que quieran empezar tengan la oportuni-
dad. A las que habéis supera-do satisfactoriamente este
curso daros mi mas sincera enhorabuena, que nuestro
trabajito nos ha costado. Un
saludo.
A primeros de mayo tuvimos la
oportunidad de ir con nuestros
alumnos, en una jornada inol-
vidable, a Madrid. Nuestros
alumnos asistieron al museo
Thyssen, donde, a parte de ver
los fondos de la exposición
permanente, también disfruta-
ron de la visita guiada a la
exposición de Monet. Los
alumnos del curso de Historia
y Arte… jamás lo olvidaran.
Posteriormente y a la salida
del museo pudimos recorrer
las calles de Madrid; paseo del
Prado, paseo de la Castellana,
calle de Alcalá, Gran Vía, plaza
de España... Este tour fue rela-
jante y sosegado ya que fue en
bus y con las explicaciones y
anécdotas históricas pertinen-
tes de tal o cual edificio, rey,
reina, época, etc.
El autobús nos dejo en la ciu-
dad de la imagen, donde tras
comer pudimos elegir entre 25
películas diferentes que res-
pondieron a todos los gustos y
públicos.
.
Madrid
Bruselas
de vivía Bécquer en Toledo,
por donde traían los romanos
el agua a Toledo, como los
árabes utilizaban edificios
visigodos para levantar sobre
ellos sus construcciones, co-
mo los romanos se bañaban
en las termas y como manten-
ían calientes los edificios en
invierno, como en el barrio
judío se daba una serie de
pozos conectados que recog-
ían el agua de lluvia y que
están en el subsuelo en per-
fecto estado de conservación.
Yo me quedo con el silencio y
el encanto, a los pies de la
catedral, de esa noche.
Toledo
A finales de abril el CEPA orga-
nizo una de las visitas estre-
llas, ya que siempre que se
realiza dicha visita, esta tiene
mucha aceptación. Fue a Tole-
do. Se trato de un recorrido
nocturno el viernes 23 por las
calles del casco antiguo. Pudi-
mos entrar en ciertos recintos
que permanecen cerrados al
público y que solo abren a
grupos organizados.
El recorrido empezó dando
una vuelta al valle en bus. A
esas horas, ya que estaba
anocheciendo, la luz era em-
briagadora, mágica como tam-
bién lo es Toledo, mágico.
Posteriormente y en visita
guiada pudimos conocer don-
habéis ido nunca ,pero que
si en un futuro lo hacéis, los
mejillones con patatas, los
gofres, los chocolates, las
cervezas, el paseo en barca
y el museo de arte flamenco
de Brujas, montar en tranvía
en Gante…
Sin duda alguna la
información recogida en
esta visita y las posibilidades
didácticas hacen que
tengamos en cuenta este
país para en próximos años
volver con nuestros futuros
alumnos para volver a
disfrutar y aprender más de
este país.
Pág. 8 NOTICIAS Actividades extraescolares, complementarias y visitas
Como todos los años, aunque
es en una fecha poco favora-
ble para las visitas debido a
las inclemencias del tiempo,
es, sin duda alguna, una
visita que afianza lazos entre
los profesores del CEPA. Es
difícil compartir tiempo, en el
día a día, con los compañe-
ros, ya que solo nos podemos
ver entre clase y clase o a
principio de la jornada.
Pudimos disfrutar, in situ, del
atomium, maneken piss, la
Grand Place, el museo del
comic, la catedral… esto en
Bruselas. Ya que también
visitamos Brujas, Gante y
Amberes. No podéis pasar
por alto aquellos que no
Club de lectura
IV se dan grupos que no quie-
ren conocer, comprender ni
respetar a los demás. La into-
lerancia, la superstición, la
ignorancia hacen estancarse a
una sociedad que hasta el
siglo XX no se han levanta de
la cátedra donde se sentaron.
„Hipatya‟ de Pedro Galve.
Por último,‟ La carretera‟ de
Cormac MacCarthy refleja
como esta intolerancia, de la
que antes hablaba, no solo se
estanca si no que es llevada a
su máxima expresión provo-
cando la casi extinción del ser
humano. Ha ocurrido un cata-
clismo nuclear. Algo que hoy
en día se da como una amena-
za terrorista y que como refleja
la novela podría darse cual-
quier día.
Estas novelas fueron cumpli-
mentadas con la proyección
de una serie de películas que
citamos en la sección
„Cineclub‟.
CARLOS BUSTAMANTE
Este año hemos comenzado
una andadura mágica. La for-
mación y consolidación del
club de lectura. Si bien em-
pezó tarde, ya en el segundo
cuatrimestre, también cabe
decir que empezó de forma
placentera y grata ya que
nuestra primera novela fue
„Entre la arena y el cielo‟ de
Consolación González Rico. A
quien tenemos en muy gran
estima y debemos mucho.
Como no íbamos a empezar
con una obra suya si además
esta responde a una de las
necesidades que tiene en oca-
siones nuestra sociedad, el
conocer al que es diferente,
conocer al que viene de fuera.
Conocer es comprender, no
tener miedo y enriquecerse de
lo mejor de los demás.
¡Gracias Conso!
Continuamos con otra novela y
que con otro estilo narrativo
dejaba claro como en el siglo
Pág. 9 NOTICIAS Actividades extraescolares, complementarias y visitas
Roma
Este año ha sido Roma, para
el próximo año barajamos, a
día de hoy, tres destinos:
Berlín, Paris o Ankara
(Turquía). Y para los alumnos
del curso de Ingles , como no,
Londres.
En esta visita que tenemos
tan reciente, se me viene a la
memoria, como fotos perfec-
tas, la visión de la plaza de
San Pedro, la fontana de Trevi,
la piazza Nabona, la Appia
Antica, la plaza de España, el
castillo de Sant‟Angelo, coli-
seo y foro romano… Que re-
cuerdos tan bonitos nos has
dejado, Roma.
A instancias de los alumnos
de „Arte‟ salió este destino
que no ha dejado indiferente a
nadie.
Algunos alumnos que, a princi-
pio, entre ellos no se conocían
y que en este tiempo además
de compartir entre ellos unos
días, unas experiencias y
aprendizajes, han compartido
algo único, Roma.
Dicen que trae suerte arrojar
monedas con la mano derecha
sobre el hombro izquierdo en
la Fontana de Trevi. En reali-
dad, arrojar una moneda ase-
gura que quien lo hace volverá
a Roma, dos que se enamorará
de una guapa romana (o roma-
no) y tres que se casará con
ella (o con él) en Roma.
Yo solo lance una. Los demás
no sé.
Somos conscientes de la im-
portancia que tiene una revis-
ta como esta. Ya que puede
ser capaz y debe dar a conocer
a la comunidad educativa una
información muy valiosa. So-
bre todo en unos momentos
como estos, donde el paro
aumenta día a día, donde mu-
chas personas laboral y por
ende económicamente lo
están pasando muy mal.
Para el curso 2010-2011 el
CEPA „La Raña‟ ha solicitado a
la Consejería una serie de
cursos que puedan dar una
respuesta a las demandas de
aquellas personas que aprove-
chando estos momentos de
desempleo se quieran reciclar,
formar, obtener un certificado
o titulación que les permita
competir en una clara ventaja
con otros candidatos.
Las ofertas que hemos tenido
hasta el curso 2009-2010 han
dado una respuesta educativa
satisfactoria a los alumnos y
con grandes resultados. Si nos
conformásemos con lo que ya
tenemos estaríamos defrau-
dando a aquellos grupos que
más necesitan de la educa-
ción.
También es cierto, que la ad-
ministración nos da unos re-
cursos con los que tratamos
de hacer el máximo posible. Si
por nosotros fuera tendríamos
más ofertas y más profesores.
Pero esto no depende de noso-
tros. Y a veces como este año
gracias a unos profesores que
han trabajado mas allá de su
jornada laboral hemos podido
ofertar: Técnicas de estudio,
Club de lectura, Cineclub, e
incluso mas tutorías individua-
les de las que figuran en nues-
tros horarios.
Novedades 2010/2011
Educación Infantil Inglés básico
Con una titulación oficial espe-
cifica de los centros de adultos
y que es homologable a la
titulación oficial especifica de
las escuelas de idiomas (curso
That‟s English) pero con otra
denominación. Es una ense-
ñanza del Ministerio de Educa-
ción, reglada, oficial, con su
currículo y su titulación. Ya no
tendrás que desplazarte a
Toledo o Talavera para estu-
diar.
Pág. 10 NOVEDADES PARA EL PRÓXIMO AÑO
Cuatro nuevos módulos del
ciclo de Grado Superior de
Educación Infantil para seguir
completando dicho ciclo.
Ciclo que se pretende que
sea rotativo. Cada año cuatro
módulos nuevos en sistema
de rotación para que se pue-
dan incorporar alumnos nue-
vos cada año al grupo de
alumnas ya consolidado.
Con exámenes, no solo de
lengua y matemáticas, sino
también de algunas asignatu-
ras especificas, para tratar de
facilitar al alumnado al máxi-
mo; los estudios, los exáme-
nes y evitar esos tan temidos
nervios. Una enseñanza regla-
da y en tu centro.
res escolares no puede contra-
tar a ningún trabajador sin
dicho carnet.
Con este curso toda aquella
persona interesada en trabajar
en un comedor escolar…
obtendrá el certificado corres-
pondiente en un tiempo breví-
simo. El carnet es indispensa-
ble, para trabajar como cuida-
dor de comedor escolar, ya
que así lo exige el ministerio
de Sanidad en aplicación a la
normativa vigente. Las empre-
sa de catering de los comedo-
Acceso a ciclos de Grado Superior
” cuidador de comedores escolares”
Curso: “manipulador de alimentos”
Con este curso toda aquella
persona interesada en trabajar
en el mundo de la alimenta-
ción, hostelería, restauración,
distribución de alimentos,
tiendas… obtendrá el certifica-
do correspondiente en un
tiempo brevísimo. El carnet es
indispensable, para trabajar
en ciertos sectores, ya que así
lo exige el ministerio de Sani-
dad en aplicación a la normati-
va vigente.
Pág. 11 NOVEDADES PARA EL PRÓXIMO AÑO
Curso:” celador sanitario”
Con este curso toda aquella
persona interesada en trabajar
como celador… obtendrá el
certificado correspondiente en
pocos meses.
Si tu mundo, tu vocación está
en el ámbito sanitario no lo
dudes. Ahora estás a tiempo
para prepararte. Te prepara-
mos en el CEPA para que
hagas de tu sueño una profe-
sión.
Una vez más llega el verano y
acaba el curso. Es hora de
hacer balance y recordar lo
que ha dado de sí este perio-
do, que al principio parece que
va a ser largo y llegado mayo
decimos que ha sido corto.
Después de mi retirada de un
año y pico, llego a clase con
las mismas ganas que al prin-
cipio y empieza otra vez el
curso con “mis chicas” como
yo las llamo cariñosamente.
La realidad nos presenta a
unas señoras cada vez mayo-
res que, aunque con ganas de
aprender, “sus cabezas ya nos
son las que eran” por lo que
no se puede avanzar mucho
más allá de los conocimientos
que ya tienen adquiridos.
A pesar de todo ellas llegan
ilusionadas, con ganas de
aprender y sobre todo pasar
las tardes largas de invierno,
unas veces leyendo, otras
escribiendo y otras muchas
parlando sobre los temas más
diversos.
Como balance diré que éste
ha sido positivo, quedándonos
con los buenos momentos y lo
poco o lo mucho aprendido.
Enseñanzas Iniciales I
V:Al principio éramos 49. Nos
apuntaban al paro y nos dije-
ron que nos iban a pagar. Íba-
mos al paro a firmar todos los
meses hasta que nos cansa-
mos y como no nos pagaban la
gente se borró y de aquellas
sólo quedamos Felipa y yo.
R: ¿Has aprendido mucho en
estos años?
V: Un poco pero ahora no se
me queda en la cabeza. Cuan-
do empecé me acordaba más
de las cosas pero ahora se me
olvida.
R: ¿Por qué vienes al cole?
V:Porque quiero aprender,
pero como ya no se puede,
pues vienes y vas y no falta
gente en el camino. Mis hijos
me dicen que venga y así no
estoy toda la tarde en casa y
hablo con la gente.
Entrevista a Valeriana Menor R: ¿Cuántos años llevas estu-
diando?
V: Creo que unos quince o así.
R:¿Cuántos maestros has teni-
do?
V: Primero estaba Ángel y Fer-
nando que nos daba uno de
leer y otro cuentas, luego vino
otra que era de Menasalbas,
Belén, Cristina, Alberto, tú.
Entre ellos estuvieron otros
que ya no me acuerdo, unos
ocho maestros entre todos.
R: ¿Por cuántos colegios has
pasado?
V: Primero estuvimos en la
Avenida, luego donde esta el
Instituto, pero ahí poco, y aho-
ra aquí en la Raña.
R:¿Cómo ha cambiado desde
el principio hasta ahora?
Pág. 12 NOTICIAS ACTUACIONES
Presentaré por último una
pequeña entrevista hecha a
una de “mis chicas”, Valeriana
Menor Miguel, la cual es una
alumna de las mayores pues
cuenta con casi 80 años en su
haber y una de las que más
cursos lleva entre clases de
adultos, cambiando de aulas y
maestros entre los cuales me
incluyo.
ROSA Mª LANCHA
En Iniciales II este curso, como
el anterior, lo empezamos llenas de ilusión. Con muchas
ganas de aprender las alum-
nas, y de enseñar, la profe.
Este curso hemos echado de
menos a Juliana, que nos dejó a finales del curso pasado. En
paz descanse. Pero también han venido tres alumnas nue-
vas: una que ha pasado de Iniciales I al II y dos que se
matriculaban en el centro por
primera vez.
El curso se nos ha pasado
volando.
Junto a la clase de Rosi y a la
de Carlos B., somos las que
despertamos al centro de su
siesta a las cuatro de la tarde, ya sea otoño, invierno o prima-
vera; brille el sol, nieve o llue-va. Y aquí pasamos nuestras
dos horas de clase. Dos horas que se nos pasan volando. Y
eso es buena señal, quiere
decir que estamos a gusto,
que hay “buen rollo” en clase.
Aprovechar el tiempo: lo hemos aprovechado. Tenemos
la conciencia tranquila. En algunos contenidos incluso
nos ha cundido, por ejemplo en las lecturas. Durante este
curso hemos leído cuatro li-
bros. Pero faltarnos tiempo también nos ha faltado. A mí
me ha faltado tiempo para enseñar a mis alumnas todo lo
que quería enseñarles, pero
las merecidas vacaciones ya están aquí y el próximo curso
esperamos aprender tanto o más que en este que ahora
finaliza.
Me pedían que entrevistase a una de mis alumnas. ¿A
quién?, pensé. Es una elección difícil. A Fidela, pensé a conti-
nuación. Es la mayor de mis alumnas y lleva ya unos años
viniendo al CEPA. He de decir que me gustaría poder entre-
vistar a todas. Todas son bue-nas alumnas y bellas perso-
nas. Todas: Ana, Pilar R., Sa-
grario, Justa, Auri, Fidela, Con-suelo, Milagros y Pilar F. Estoy
orgullosa de todas ellas, de ver
cómo aprenden, de ver cómo
Enseñanzas Iniciales II
Entrevista a Fidela Sánchez
termino de rematar. Me con-
fundo mucho.
C: ¡Que te las corrijo yo! Alguna
vez te equivocas pero las sa-bes hacer y normalmente las
haces bien.
¿Te ha servido de algo lo que
has aprendido durante este
tiempo?
F: Si. Y además estoy muy satisfecha. Deseando que
llegue la hora de venir a clase.
C: ¿Cómo animarías a otras
señoras o señores y que se
animen a venir a clase ?
F: Les diría que vengan, que esto está muy bien, que apren-
demos, que estamos juntas y nos animamos unas a otras.
Yo el día que vengo estoy muy a gusto. El día que no vengo es
porque me es imposible, por-que tenga médico o porque
tenga que cumplir con alguien yendo a un entierro, o por en-
fermedad. Pero en estos años he faltado muy poco, las veces
que no he venido ha sido por
eso.
Pág. 13 NOTICIAS ACTUACIONES
día a día disminuyen las faltas de ortografía, de ver los pun-
tos y las comas en su sitio, de ver cómo se alargan las redac-
ciones,…incluso de oír cómo
nos saludamos en inglés.
En definitiva, de ver cómo aprenden, de ver cómo van
adquiriendo los conocimientos que pretendo enseñarles. Quiero agradecerles su dedi-cación. Unas compaginan
hogar, trabajo, estudios; otras ya no trabajan fuera de casa,
pero sí dentro. Soy consciente del esfuerzo que les supone
acudir a clase, concentrarse algunos días, sacar tiempo
para repasar, para hacer ejer-cicios,… y sinceramente les
doy las gracias.
CRISTINA MENCÍA
C: Llevas cuatro años asistien-do a clase en el centro, ¿cómo
te animaste a venir el primer
año?
F.: Ya otros años me habían
dicho que viniera pero no lo
hice. Ese año estaba yo pin-tando la terraza cuando vino a
mi casa Milagros y me dijo que viniera, que me animara, que
venían Juliana y ella. Y la dije que no. Pero después estuve
pensando y me dije: voy a ir. Y vine a apuntarme. Me gustó y
me quedé. Ese año estuve con
Mari Carmen.
C: ¿Qué es lo que más te inter-
esa aprender?
F: Me encanta la lectura y la escritura. Pero lo que más me
gusta aprender, lo que me gustaría aprender bien de
verdad: las cuentas.
C: Pero Fidela, si las sabes
hacer.
F: Sumo, resto y multiplico bien, pero las cuentas de divi-
dir de dos cifras o más no las
Os preguntaréis que nos ha
llevado a realizar el curso de
Historia del Arte de Castilla-La
Mancha en el CEPA la Raña,
pues en este artículo vamos a
intentar contároslo.
Somos dos hermanas de una
localidad cercana a Navahermo-
sa a las que, la verdad, no nos
faltaban inquietudes y ganas de
aprender cosas nuevas, pero no
terminábamos de decidirnos por
nada en concreto debido a la
falta de tiempo para dedicar a
los estudios. Como supimos que
no tendríamos que realizar exá-
menes y sólo nos ocuparía un
día de la semana nos apunta-
mos sin pensarlo.
Todos los conocimientos adquiri-
dos, a través de las explicacio-
nes del profesor, vídeos, presen-
taciones de PowerPoint, excur-
siones, etcétera, nos han enri-
quecido, de tal forma que ahora
“nos miramos sin vernos” y so-
mos capaces de interpretar ma-
nifestaciones artísticas de forma
distinta. Siempre habíamos pen-
sado que el arte era algo bello y
creativo, sin duda así era, pero
eso no es todo: el arte es una
forma de comunicación que tiene
un mensaje para nosotros que
ahora somos capaces de com-
prender.
Cada día de clase nos ha lleva-
do a conocer distintos estilos
artísticos, culturas, costumbres y
así hemos aprendido como, en
ocasiones, el rumbo de la histo-
ria depende de pequeños deta-
lles y que gracias al esfuerzo de
los artistas por innovar, trabajan-
do muchas veces contracorrien-
te, gozamos hoy de la libertad de
expresión en el arte y en otras
facetas de la vida.
Tenemos la esperanza de que a
través de este artículo, hayamos
sido capaces de transmitir, a
todas aquellas personas que lo
lean, el hecho de que haber
despertado al mundo del arte,
marca un antes y un después en
nuestras vidas.
Y en nuestro nombre, y en el de
todas las personas que forma-
mos el grupo de Historia del
Arte, damos las gracias a nues-
tros profesores Carlos y Fuencis-
la que se han volcado en nuestra
formación con su inconmensura-
ble paciencia
Nuestro curso de Historia del Arte 2009/2010
El pasado año iniciamos el
camino de unir a nuestro con-
solidado Cineclub, el recién
creado Club de Lectura.
Se trata de que, aprovechando
las lecturas que se van efec-
tuando, al hilo de cada una de
las ideas expuestas cada uno
de los miércoles, tratar de
ilustrar dichos libros con pelí-
culas basadas en sus líneas.
Así, durante el presente curso,
se han proyectado las pelícu-
las: Las cartas de Alou, de
Montxo Armendáriz; que venía
a ilustrar el libro de nuestra
querida Consolación González
y su libro “Entre la arena y el
cielo”.
Ágora, de Alejandro Amenábar;
que viene a complementarla
lectura de “Hipatya”, de Pedro
Gálvez.
Y también la película “La ca-
rretera”, de John Hillcoat , versión cinematográfica de la
novela leída en dicho club: “
The Road”, de Cormac McCart-
hy.
Además de estas películas que
sirven como colofón y unión al club de Lectura, también
hemos proyectado este año la
película “Plácido” de Luis García Berlanga. Extraordina-
rio cuento de Navidad que sirvió como despedida al pasa-
do año 2009 antes de irnos a
las vacaciones.
Se trataba de una parodia
genial, merecedora en su tiem-po de ser nominada como
mejor película extranjera a los óscar hollywoodiense. En ella,
además de la ironía y el espíri-tu coral de sus creadores, el
genial Berlanga y el guionista Azcona, queda retratada la
sociedad española de finales de los 50. Más concretamente
su actitud provinciana e hipó-crita, a través de un señor
cuya única pretensión es pa-gar la letra del motocarro que
le sirve para ganarse la vida.
CARLOS FRANCO
El CINECLUB DEL CEPA LA RAÑA: MÁS LITERATURA, MÁS CINE
“...el hecho de que haber despertado al mundo
Pág. 14 NOTICIAS de Historia del Arte en Castilla-La Mancha y Cine Club
Dori y Mari
Al Cineclub del CEPA se le une el recién creado
CLUB DE LECTURA
Formación abierta, libre y a
distancia a través de Internet.
Aprendizaje a lo largo de la
vida del Ministerio de Educa-
ción en colaboración con un
amplio número de institucio-
nes (Ministerios, Consejerías
de Educación de las Comuni-
dades Autónomas, Centros
educativos, Ayuntamientos,
ONG ).
Más de 100 cursos en línea
con matrícula abierta perma-
nente y atención tutorial cerca-
na al estudiante.
Más de 350 aulas en funcio-
namiento.
El programa Aula Mentor ha
sido seleccionado como una
de las 14 buenas prácticas en
el Inventario de la Unión Euro-
pea, estudio dirigido por la
Universidad de Florencia.
Sólo os tenéis que matricula-
ros a través del CEPA y los
podéis realizar desde donde
queráis.
¿QUÉ ES EL AULA MENTOR?
Iniciación a la In-
formática
PYME
Ofimática
Medios Audiovisua-
les
Redes y Equipos
Programación
Diseño y Autoedición
www.mentor.mec.es LA DIRECCIÓN DE TU FUTURO
Pág. 15 NOTICIAS del Aula Mentor
Más de 100 cursos On line certificados por el Ministerio de Educación y Cultura?
Diseño Web
Internet
Ingles
Electrónica
Medio Ambiente
Salud y Educación
Cursos de carácter
interno
Más de 100 cursos on line, en el tiempo que tu quieras, a
la hora que tu puedas, sobre los siguientes temas:
1er PREMIO
EDUARDO GONZÁLEZ DEL PUERTO (4º ESPA) NAVAHERMOSA
2º PREMIO
VÍCTOR A. SANTOS GARCÍA (2º ESPAD) SAN PABLO
Pintura
entre las nubes. Hacía toda
clase de vuelos, viajaba a las capitales españolas y también
por el extranjero y cada día le gustaba más y más. También
llegó a pilotar helicópteros y tirarse en paracaídas. Cuenta
que en día no fue muy bien y
se quedó enganchado en un árbol, pero unos hombres que
trabajaban en la finca lo vieron y le ayudaron a bajar del árbol.
También contaba que cuando fue mayor y no podía pilotar
les dijo a sus longevos padres que les estaba muy agradeci-
do por todo lo que le habían apoyado para hacer la carrera
de piloto. A mi me parece que tardó demasiado en darles las
gracias, pero más vale tarde
que nunca.
1 er PREMIO
FLORA GAMERO
(ESPA) NAVAHERMOSA
Narrativa
LOS MANDOS
La familia Ramírez vivía en un
pueblo de la costa catalana, eran de alta sociedad. De ésta
familia nació un niño en los años noventa, le pusieron de
nombre Mario Ramírez.
Este niño creció y tenía muchas ilusiones por
llegar a ser piloto y volar. Cuando llegó a la edad que
establecía la ley estudió para ser comandante de vuelo. La
primera vez que tuvo que co-ger los mandos del avión se
puso nervioso y lo pasó muy mal y pensaba que no estaba
lo suficientemente preparado para hacerse cargo de tan
responsable trabajo como requiere pilotar aviones. Cuan-
do pasó un tiempo cada día estaba más orgulloso de su
trabajo pues decía que era muy emocionante ver desde
arriba los valles, el mar y las montañas puntiagudas y volar
Pág. 16 NOTICIAS de los CONCURSOS
Concursos 2009/2010
1er PREMIO
INMACULADA DE LA
IGLESIA LÓPEZ
(4º ESPA)
NAVAHERMOSA
Fotografía
Madrid punto de destino.
Poeta cambia de vida
A Orihuela él ha vuelto,
Y conoce a Josefina.
Las musas, un nuevo curso
Que antes desconocía.
El amor, del que ahora preso
De otra forma ve la vida.
Deja fe, se hace confeso
Del amor por Josefina.
En sus versos deja impreso
En “el rayo que no cesa”.
España tiene dos lados,
Con sus dos puntos de mira
La guerra les ha enfrentado
En pelea fratricida…
Miguel escoge su lado
Y por él toma partida.
1 er PREMIO
FAUSTINO PINILLA
ACCESO UNIVERSIDAD
Poesía
CIEN AÑOS POETA
(FRAGMENTO)
Hace ya casi cien años
Que en Orihuela un día,
Entre pastores, rebaños,
Miguel Hernández nacía.
Fue poeta del pueblo,
Lloró con esa elegía,
Escrita al amigo muerte
Con quien compartió alegrías.
Arrancó de sus adentros,
Penas, alguna alegría,
Versos contaba por cientos,
Versos que la luz no veían.
En carta a Lorca, maestro,
Cual pesar nubla mi vida,
Al ver como estos versos,
Empolvan estanterías.
Nadie sabe ya entenderlos
Nadie entiende ya mi vida.
Maletas que Miguel ha hecho.
Viaje que emprendería.
NOTICIAS de los CONCURSOS Página 17
2º PREMIO
EDUARDO GONZÁLEZ DEL PUERTO (4º ESPA) NAVAHERMOSA
lo nuevo, pues da un poquito
de miedo o por lo menos se
genera cierta incertidumbre.
Lo que yo no sabía es que me
iba a fascinar tanto como me
fascina, los niños son mi vida y
me encanta, por eso les he
dedicado 5 años de mi carre-
ra, pero comparado con mi
El final de curso se aproxima,
parece que fue ayer cuando
me incorporé a un centro edu-
cativo nuevo para mí y a una
enseñanza completamente
desconocida. El trabajar con
adultos suponía un reto, un
comenzar a aprender de nue-
vo; en un principio, como todo
actual trabajo nada desmere-
ce a la satisfacción personal
con la que cada día me voy a
mi casa cuando salgo del CE-
PA la RAÑA. He de decir que
no hay día que no aprenda
algo, porque este mundo es
cambiante, y porque los alum-
nos y alumnas son tan diferen-
tes entre sí que la propuesta
que se le pueda ofrecer a uno
no sirve en absoluto para otro.
Esto me lleva a desarrollar una
labor de investigación conti-
nua que me ayuda a salir del
tedio y de la rutina, quiero
decir que me ha encantado
visitar las 10 actuaciones con
el único objeto de informar
sobre las funciones de un de-
partamento que se ha incorpo-
rado recientemente a los CE-
PAS, y con la idea de ayudar
en lo posible en la toma de
decisiones sobre futuras posi-
bilidades educativas. Son mu-
Despedida y Cierre
chas las personas que a diario
os acercáis para realizar pre-
guntas de lo más variado, para
mi todas son valiosas, desde
la más sencilla a la más com-
plicada. Únicamente quiero
trasladaros mi agradecimiento
por la confianza que habéis
depositado en mi todos los
miembros de esta nuestra
comunidad educativa y anima-
ros a que sigáis acudiendo a
compartir conmigo vuestras
inquietudes, vuestros inter-
eses, vuestras necesidades,
ante posibilidades educativas,
laborales, etc.… Espero poder
responderos y poder ayudaros,
o por lo menos lo intentaré.
Como dice el poeta, un tal
Machado, caminante no hay
camino……El camino vuestro
sois vosotros quien lo va
haciendo y creedme quiero
ayudaros a Caminar.
MARÍA NIETO
C/ Navarrisquillos 3
Navahermosa—Toledo
Castilla-La Mancha-España
Teléfono: 925 428371
Fax: 925 428371
Teléfono móvil:
¡¡ Estamos en la web !!
http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/
Centro de Educación para Personas Adultas de Navahermosa
Correo: [email protected]
Cepa La Raña