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REVISTA
Educación
Digital
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Gonzalo
Cáceres
Sánchez
ARTICULOS
Blearning
Tics
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Educando
a hijos
MUVEs
EQUIPO
Gonzalo
Cáceres
Marianela
Trujillo
Mónica
Yánez
Omar Awad
María I.
Bautista
Germán
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CLAVES
Blearning
Tics
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Educando
Blogs
MUVEs
La apropiación del saber por parte de la sociedad y la eficiencia innovadora de un país depende de cuán intensas y extensas son las relaciones entre los sectores, elementos todos ellos de un sistema colectivo de creación y uso de conocimientos.
Dada la importancia del análisis de los sistemas de innovación en el desarrollo de ventajas competitivas y oportunidades es necesario analizar diferentes aspectos para establecer las áreas claves y los desafíos de políticas. En primer lugar es necesario entender que el mundo todo ha comenzado a vivir una nueva era: “la del conocimiento”.
Los paradigmas que caracterizan a la nueva era en cuestión: las regiones, los sistemas y los esquemas de poder. Solo comprendiendo tales paradigmas seremos capaces de definir las estrategias y las estructuras que permitan a la región construir un entorno favorable para la innovación.
Por ello el enfoque sistemático de nuestros editorialistas en donde definen claramente la posición hacia la nueva era del conocimiento digital así: Blearning: ayuda
pedagógica a la educación presencial por Gonzalo Cáceres Sánchez; las tics en los procesos de enseñanza aprendizaje por Marianela Trujillo Zapata; pasado, presente y futuro del Elearning por Mónica Yánez C.; aplicación educativa de los blogs por Omar Awad Yépez; Educando a Nuestros Hijos por María Isabel Bautista; y MUVEs por Germán Vicente Bracero García.
...”es de gran importancia que al común de la gente le sea dada la oportunidad de experimentar consciente e inteligentemente los esfuerzos y resultados de la investigación científica. No es suficiente que cada resultado sea obtenido y aplicado por especialistas en el tema. Restringir el núcleo del conocimiento a un pequeño grupo apaga el espíritu filosófico de un pueblo y conduce a la pobreza espiritual”...
Albert Einstein
Blearning: ¿ayuda pedagógica a la
educación presencial?
n la actualidad no debe existir entidad educativa que no posea un Campus Virtual, en donde el
proceso educativo emprendido por el estudiante sea coordinado por sus maestros de manera presencial y/o virtual, para lograr enlazar los objetivos propuestos en la planificación curricular. El comienzo a una nueva modalidad de instrucción que recoge elementos de la enseñanza presencial y de la enseñanza en línea: el blended learning o b-learning, posibilita la influencia de estos espacios en la actividad docente y en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Para muchos
un mito que la educaci
ón virtual
sea la ayuda
pedagógica
necesaria para cubrir los espacios curriculares determinados por el docente en el aprendizaje, el tutor es quien evalúa el día a día del avance del conocimiento tanto individual como grupal, será quien determine la verdadera necesidad de complementar la enseñanza presencial con la virtual. Si la insuficiencia de las estrategias utilizadas o el tiempo empleado no es el óptimo el blearning es el método adecuado para afianzar el conocimiento en determinadas unidades de la cátedra sin distinción
que ésta sea de origen social, técnico o de ciencias exactas.
Ventajas y desventajas
El
Blende
d
Learni
ng
tiene
sus
ventajas y sus desventajas. Se
detallarán algunas de ellas para
contribuir al proceso crítico del lector.
Ventajas
Los autores consultados (Ciberaula, s.f.;
Felipe, 2006; Nanfor, s.f.; Universia, s.f.)
varían mucho sus posiciones al
respecto, pero mantienen ciertas líneas
de opinión similares. Entre estas
destacan las siguientes:
El docente puede utilizar el
material
didáctico
disponible
en Internet
tanto para
sus clases
presenciales
como para la labor que realiza
en línea. Además, puede
combinar las dos estrategias
para el trabajo con el mismo
material, permitiéndole
fomentar la retroalimentación.
Se reducen los costos de
transporte, alojamiento y
alimentación que conlleva la
E
educación presencial tanto para
estudiantes como para docentes.
Se eliminan las barreras
espaciales, pues todos acceden a
la información por los mismos
medios y con la misma facilidad.
Existe flexibilidad en la
disposición de tiempo tanto de
los estudiantes como de los
docentes, pues no es preciso que
todos los involucrados en el
proceso coincidan en tiempo
para llevar a cabo la parte en
línea del proceso.
No es necesario que los
docentes y los estudiantes
coincidan en el mismo espacio o
lugar para llevar a cabo algunas
partes del proceso educativo.
No se pierde interacción física,
pues las sesiones presenciales
motivan el establecimiento de
vínculos entre los participantes.
Obliga a los participantes a ser
claros con los demás al definir
sus intenciones, formas de
trabajo y otros detalles que le
permitirán desarrollar los
trabajos solicitados.
Los materiales de estudio
pueden variar en su
presentación, pueden contener
videos, imágenes, sonidos,
interacciones u otros recursos.
Esto favorece a los estudiantes
con distintos estilos de
aprendizaje.
Desventajas
Entre las desventajas más señaladas de
este tipo de aprendizaje (Aguilar, 2006;
Learning Review Latinoamérica, 2007),
se indican las siguientes:
La brecha entre las
gener
acion
es
que
son
poten
ciales
estudi
antes y docentes del Blended
Learning dificulta que todos
participen en este tipo de
aprendizaje; pues parte de la
población no está
suficientemente familiarizada
con la tecnología.
Algunos estudiantes no cuentan
con el equipo necesario o las
conexiones adecuadas para
estudiar de esta manera.
Muchos estudiantes
acostumbrados al estudio en la
modalidad presencial se sienten
desmotivados por sentir que no
forman parte de un grupo.
No todos los posibles
estudiantes de este sistema
tienen las habilidades de lectura
y escritura o de organización de
trabajo necesarias para
aprender por estos medios.
Suele enfatizarse más el uso de
la tecnología que el contenido, si
esto sucede el objetivo de
aprendizaje no se cumple a
cabalidad.
La implementación del
aprendizaje colaborativo, y la
correspondiente interacción
social entre los miembros de un
grupo, puede llevar a los
estudiantes a percibir
informalidad en el proceso.
CONCLUSIÓN
En la universidad de estudio
presencial debe aceptarse el blearning
como modelo de enseñanza y como
componente de estudio presencial
obligatorio para la mayoría de los
cursos, es por esto que el nombre
Blended Learning se debe utilizar en
todas las definiciones de los currículos
de las diferentes cátedras.
En un tiempo no muy lejano, se
visualiza un uso mayor de diversos
medios para realizar los procesos
educativos y se señala la necesidad de
la redundancia en las diferentes vías,
pues eso beneficiará a los estudiantes
con distintos estilos de aprendizaje y
apoyará su proceso de aprendizaje. Es
indiscutible que esto requerirá de más
tiempo docente para su
implementación.
La plataforma educativa blearning
constituye un nuevo soporte para los
procesos de enseñanza y aprendizaje
aunque, si no se conoce su manejo,
inicialmente puede resultar difícil
utilizarlas con destreza. El proceso
educativo con estas “nuevas
plataformas” de enseñanza es el paso
correcto para la educación netamente
virtual Elearning. Lógicamente con un
operativo o varios concretos para
evaluar la rentabilidad de los diferentes
modelos.
Gonzalo Cáceres Sánchez
Las TICS en los procesos de Enseñanza y
Aprendizaje
El uso de las TIC y sus aplicaciones,
especialmente Internet, ya no es exclusivo
de profesionales altamente cualificados.
Vivimos en la llamada “era digital” y esto
nos influye directa o indirectamente. A
través de Internet hacemos compras,
viajes, buscamos cualquier tipo de
información, realizamos gestiones
bancarias. Queramos o no estos nuevos
recursos están cambiando nuestra manera
de ser, de relacionarse, de vivir y de
actuar como profesionales y como
ciudadanos/as.
Las TIC (Tecnologías de Información y
Comunicación) han llegado a ser uno de
los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al ciudadano una
educación que tenga en cuenta esta
realidad.
Centro de Cómputo Helena Cortés
Bedoya
Los gobiernos de América Latina tienen
ahora la gran oportunidad de transformar
sus sistemas educativos; de mejorar la
calidad de sus escuelas; de reducir la
inequidad en las oportunidades que se
ofrecen a los jóvenes de los diferentes
estratos socioeconómicos de sus países; y
de preparar a su población para los retos
que entraña la economía globalizada, muy
competitiva, de la sociedad del
conocimiento característica del siglo XXI.
Metodología de la Enseñanza Virtual
En nuestro país Ecuador, actualmente con
el Gobierno de la Revolución ciudadana
se implementando las Escuelas del nuevo
Milenio, que se encuentran dotadas de
aulas virtuales, conectividad, pero existe
un grave problema que es que los
maestros/as no se encuentran capacitados
para su uso, por lo que encuentro
interesante el irnos involucrando en el
investigar y auto aprender.
Pizarra Digital en Escuela Nuevo
Milenio
Educar es acompañar y aprender a vivir,
se trata de hacer aprendizajes
significativos, entretenidos, motivar al
análisis crítico y pensamiento creativo,
es ir juntos por el camino del aprendizaje
e ir buscando nuevas alternativas de vida
y en las Tecnologías de Información y
Comunicación se ha encontrado una
herramienta que nos ayuda y facilita
como docentes el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Es fundamental introducir las TICs en la
escuela, la sensibilización e iniciación de
los profesores a las mismas, sobre todo
cuando se quiere introducir por áreas
(como contenido curricular y como medio
didáctico).
Por lo tanto, los programas dirigidos a la
formación de los profesores en el uso
educativo de las Nuevas Tecnologías de
la Información y Comunicación deben
proponerse como objetivos:
- Contribuir a la actualización del Sistema
Educativo que una sociedad fuertemente
influida por las nuevas tecnologías
demanda.
- Facilitar a los profesores la adquisición
de bases teóricas y destrezas operativas
que les permitan integrar, en su práctica
docente, los medios didácticos en general
y los basados en nuevas tecnologías en
particular.
- Adquirir una visión global sobre la
integración de las nuevas tecnologías en
el currículum, analizando las
modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodología,
evaluación, etc.
- Capacitar a los profesores para
reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de
estos medios al proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Dotar a las instituciones educativas las
herramientas como computadores,
pizarras digitales, computadores,
conectividad, etc. para que sean aplicadas.
El uso y aprovechamiento de la
tecnología en la educación depende de la
concepción que se tenga, la forma en que
se lleve a la práctica. Desde un enfoque
tradicional será muy diferente la apertura
y aceptación hacia la introducción de
máquinas para apoyar el trabajo docente;
el uso de la computadora no va con el de
una escuela trasmisora, sin embargo,
desde una nueva perspectiva el panorama
es diferente: el niño y el joven al manejar
mayor información, puede avanzar, retro-
ceder, incorporar elementos, retirarlos
y no seguir una secuencia lineal (aunque
exista un orden general), en realidad se
tiene poder de elección:
EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA
Dinámica o Menos dinámica
Socialización o Poco interactivo
Educación sin fronteras o Grupos
excesivos
EDUCACIÓN TRADICIONAL
Mayor interrelación o Carece de
Tecnología
Motivadora o Muy expositiva
Aprendizaje memorístico
“Desarrollar y expandir el uso de las
tecnologías de información y
comunicación para la educación básica e
impulsar la producción, distribución y
fomento del uso eficaz en el aula y en la
escuela de materiales educativos
audiovisuales e informáticos, actualiza-
dos y congruentes con el currículo”
(Pronap, 1998:146).
Ahora es nuestra decisión como maestros
el optar por la innovación o seguir como
antes pizarra y tiza, está en nuestras
manos el futuro de nuestro país, es hora
de reflexionar y seguir avanzando al igual
que la tecnología.
Marianela Trujillo Zapata
Bibliografía:
http://educatics.blogspot.com/2005/06/las
-tics-en-los-procesos-de-enseanza-
y_25.html
http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
http://heiidygaliindo.blogspot.com/2009/0
5/metodologia-de-la-ensenanza-
virtual.html
http://www.educarecuador.ec/_upload/la%2
0informatica%20en%20la%20escuela.pdf
PRONAP, Didáctica de los medios de
comunicación. Lecturas. (1998).
Programa
Nacional de Actualización Permanente.
México. SEP
Por Mónica Yánez C.
Juan Carlos Tedesco (2000) destacado educador argentino en su libro Educar en
la sociedad del conocimiento expresa: “... el papel de los docentes no puede
seguir siendo el mismo que en el pasado. Su función se resume desde este punto
de vista en la tarea de enseñar el oficio de aprender, lo cual se contrapone al
actual modelo de funcionamiento de la relación entre profesor y alumno, donde el
alumno no aprende las operaciones cognitivas destinadas a producir más
conocimiento, sino las operaciones que permiten triunfar en el proceso escolar”
(p.11).
Esta innegable verdad articulada al vertiginoso avance tecnológico y a un agresivo
proceso de globalización ha dado lugar a relaciones más abiertas, dinámicas,
ágiles y nuevos emprendimientos en el ámbito educativo en todos sus niveles.
Margarita Poggi (2007), Directora del Instituto Internacional de Planeamiento de la
Educación en Buenos Aires enfatiza: “.. en relación con la mejora de la calidad de
la educación en general, el reto se focaliza en la propuesta pedagógica” (p.9) y en
la actualidad ella se ha ligado fuertemente a la incorporación del uso de las TICs
(tecnologías de la información y la comunicación) en el aula, reforzadas con
nuevas concepciones pedagógicas.
En este contexto de cambio permanente y de respuesta a una nueva forma de
aprender aparece el e-learning, cuando el desarrollo tecnológico “invade” todos los
espacios en el trabajo, el estudio, el hogar.
Wikipedia, un sitio virtual comúnmente visitado en el mundo virtual la define como:
PASADO, PRESENTE Y FUTURO DEL
“Se denomina e-learning a la educación a distancia completamente virtualizada a
través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en
especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto
(correo electrónico, páginas web, foros de discusión, chat, videoconferencias,
plataformas de formación -que aunan varios de los anteriores ejemplos de
aplicaciones-, etc.) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En
un concepto más relacionado con lo semipresencial, también es llamado "b-
learning" (Blended-Learning).”
El e-learning concebido como un tipo de educación a distancia sencilla,
democratizada, amena que pretende superar barreras espacio temporales y poner
la educación al alcance de todos, se centra en tres aspectos fundamentales:
Facilitar una comunicación sin barreras
Promover el intercambio y discusión de ideas
Generar procesos de aprendizaje y construcción del conocimiento
Los enfoques pedagógicos actuales destacan la importancia del aprendizaje no
solo individual como en la educación tradicional sino en el máximo valor agregado
que le da el entorno, la interacción con otros seres humanos, geográficamente
cercanos o distantes que puedan intercambiar ideas, discutirlas y “validarlas” con
múltiple información de consulta actualizada e instantánea.
No se habría pensado años atrás en los alcances del desarrollo de la denominada
“sociedad del conocimiento”, pero todos los aspectos mencionados siendo
eminentemente incluyentes abren puertas a toda persona para acceder al
conocimiento y la información, generando una nueva forma de aprender, sin
barreras de tiempo ni de aspiraciones personales. Con el e-learning se puede
aprender lo que se desee, cuando se lo quiera hacer y hasta donde se desee
profundizar, posibilitando la creatividad personal de aporte al infinito mundo del
conocimiento.
videoconferencia
En muchos queda aún la duda de si un estudiante que aprende a distancia logra iguales resultados que un estudiante que aprende con metodología tradicional. Algunos investigadores han concluido que la Educación a distancia puede ser tan efectiva como las formas tradicionales de educación presencial, e incluso superiores dependiendo de cómo se aprovechen los recursos on-line disponibles y si los maestros utilizan metodologías adecuadas, que se resuman en:
Interacción productiva entre estudiantes y entre estudiantes y docentes Realimentación oportuna de los pares y del profesor
Otros estudios cuestionan la no existencia del contacto visual y físico de docentes
y estudiantes en la educación a distancia pues impide que el maestro esté atento
a sus manifestaciones para poder actuar y modificar su clase. Se refieren también
a las dificultades tecnológicas que se presentan: contactos distorsionados,
accesos difíciles, saturación en horas pico, características de los computadores,...
A principios del 2010, David Álvarez, profesor andaluz y autor del blog [E-APRENDIZAJE], generó una controversia en torno al futuro de las plataformas de formación y los entornos virtuales de aprendizaje con afirmaciones como:
Gestionan el aprendizaje pero no lo promueven.
El propietario del entorno virtual de aprendizaje es la institución y el
beneficiario el vendedor.
Quien quiere o necesita aprender algo no acude a un entorno virtual
de aprendizaje
Impiden la comunicación de los aprendices con el mundo exterior
Lo cierto es que ningún recurso de aprendizaje es válido per se, sino por el uso
que le dan el docente y los estudiantes.
Los recursos de la Web 2.0, blogs, foros, wikis, comentarios, vídeos,
presentaciones, PDFs, mundos virtuales, redes sociales, tienen valor educativo en
tanto en cuanto promueven la capacitación permanente del docente, el interés
permanente y de variedad inagotable para el estudiante, donde siempre hay un
espacio para la creatividad en un entorno social.
El concepto inicial del e-learning como aprendizaje a distancia ha evolucionado
transformándose en un concepto de avanzada denominado b-learning que integra
las aulas virtuales en la educación presencial (educación con soporte virtual),
dándole mayor flexibilidad a un proceso de aprendizaje cuya cobertura debe
democratizarse y atender a todos, según sus requerimientos personales, ritmos y
estilos de aprendizaje.
La clave del éxito está en articular adecuadamente dos componentes fundamentales: el pedagógico y el tecnológico y atendiendo todos los aspectos de forma y fondo en el reto de aprender.
¿El futuro del e-learning está en el b-learning? ¿Qué más podemos suponer en
busca de una mejor calidad de educación con apoyo tecnológico? ¿Acaso la
respuesta la tienen los nativos digitales que buscan una educación completamente
diferente a la de antaño?
Amigo lector (a):
Le invito a recrear este artículo en cualquiera de sus fases: el ayer, hoy y mañana
del e-learning. Requisito indispensable el haber vivido la experiencia de un entorno
virtual de aprendizaje como estudiante, o como tutor.
¿Qué opina de lo aquí expuesto? ¿Qué aspectos complementarios puede incluir?
¿Qué opina de los entornos virtuales de aprendizaje? ¿Le apuesta al e elearning o
al b learning? ¿Cuál considera es su proyección futura?
La postura y decisión son suyas...
Bibliografía
Juan Carlos Tedesco, Educar en la sociedad del conocimiento, Fondo de cultura
económica, Buenso Aires, 2000
IIPE, UNESCO, Carta Informativa abril/junio 2007
Enlaces web
http://es.wikipedia.org/wiki/E-learning
http://www.dokeos.com/es/node/716
http://www.sorayapaniagua.com/2010/03/18/del-elearning-al-social-learning-entornos-personales-de-
aprendizaje/
http://www.e-comunia.com/blog/2010/ventajas-del-e-learning/
Actualmente, la web 2.0 nos permite usarla como medio para desarrollar la
lectura, la escritura, la participación del usuario y el trabajo colaborativo, una
de las herramientas más útiles, que nos permiten la utilización de la mayoría de
los espacios web 2.0, y que nos da la apertura necesaria para usarla como
herramienta educativa es el blog.
El blog es “un tipo de página web o parte de una página web, mantenido por un individuo con
entradas regulares de comentarios, eventos, gráficos, vídeos, etc.”. Este espacio es usado como
lugar de comunicación y lugar de conversación y mantiene un formato ágil rápido y funcional;
mantiene una interfaz de usuario que es su cara visible desde afuera y un panel de administración
que solo puede ser visto desde adentro, es decir por el administrador; las
características generales de un blog son: tiene un contenido hipertextual y
multimedia, es de fácil acceso y uso, permite una organización cronológica
y temática del material, permite el intercambio de ideas, permite
relacionarse con otras aplicaciones de la red.
Si nuestro objetivo es utilizar el blog de manera educativa, este nos
permite utilizarlo cumpliendo cuatro sencillos pasos de utilización:
pensar, escribir, compartir y participar. En este sentido, podemos darle
varias utilidades a nuestros blogs y de esta manera podemos detectar
algunas funciones aplicables a la educación a través de diferentes tipos
de blogs, a saber:
De aula, asignatura o tema: El mismo que nos permite complementar la clase presencial,
dar información adicional para los estudiantes y proponerles nuevos recursos, además de
permitirnos proponerles actividades a ser desarrolladas.
Blog personal del alumnado: En el que se puede manejar diarios personales de los
alumnos y permitirles desarrollar temas de libre elección.
De creatividad multimedia: Que les permite desarrollar actividades creativas por medio
del desarrollo de talleres literarios con el uso de géneros variados, podcast, radio,
videoblog, etc.
Gestión de proyectos: Permite desarrollar con los estudiantes y con pares, proyectos,
trabajos de investigación, trabajos colaborativos, medir la evolución de los proyectos,
planificación de actividades a ser desarrolladas, etc.
Publicación multimedia: Ideal para desarrollo de actividades grupales como los clubes de
periodismo, de música, de arte, etc., permite publicar productos finales desarrollados por
los estudiantes o los profesores, tales como revistas digitales, periódicos escolares,
monografías. Tesis, etc.
Guía de navegación: Nos permite direccionar a los usuarios del blog a sitios de interés,
sitios de noticias y aportes, historiales, comentarios, etc.
En general, el uso de esta herramienta, da grandes
alternativas para llegar a los estudiantes de una manera
novedosa y con amplias posibilidades de aprendizaje,
participación, colaboración y generación de
conocimientos, entonces el docente puede hacer uso del
mismo como complemento de su trabajo en aula y como
extensión del aula a diversos ambientes en los que se
desenvuelven los estudiantes, de forma que podemos
incrementar exponencialmente las posibilidades de
aprendizaje de nuestros alumnos.
Bibliografía
http://en.wikipedia.org/wiki/Blog
http://www.slideshare.net/nestoralonso/blogs-y-educacin?from=ss_embed
EDUCANDO A NUESTROS HIJOS
11/01/2011 Aprender con la tecnología
El nivel de interacción de los niños y adolescentes
de hoy en día con la tecnología ha producido
cambios en los patrones de pensamiento que los
hacen aprender de distinta forma a como lo hicieron
sus padres, integrantes de la generación de
Inmigrantes digitales
EDUCANDO A NUESTROS HIJOS E D U C A C I Ó N V I R T U A L
Los investigadores del tema educativo, coinciden en afirmar que el aprendizaje de los alumnos
tiene una relación directa con la manera en que sus profesores presentan la información, además
que el nivel de interacción de los alumnos de hoy en día con la tecnología ha producido cambios
en los patrones de pensamiento, estos consumen contenidos multimedia, contextualizados,
aprenden a través de la participación y el descubrimiento, la colaboración y demás atributos que
se definen al aprendizaje en línea.
Ante esta realidad, los docentes deben aprender a comunicarse en la lengua y el estilo de sus
estudiantes , adoptar nuevas estrategias de enseñanza que les permitan, hablar el mismo lenguaje
para generar una sintonía de medios que hasta ahora parece rota y sobre todo para Renovar el
proceso educativo.
Y qué estamos
haciendo… Una estrategia puesta ya en
práctica en los países
latinoamericanos y
específicamente en Venezuela,
donde radico, es la integración
desde la educación primaria y
media con las aulas virtuales.
Desde 2003 muchos colegios
privados sumaron a sus páginas
web el concepto de aulas
virtuales. En un principio
sirvieron de repositorio de
información en apoyo a las
clases presenciales, pero desde
2009 ya han comenzado a
experimentar con estrategias
blearning y a utilizar las aulas
virtuales de moodle para diseñar estrategias de enseñanza aprendizaje intermediadas 100% en
línea.
Esta situación ha obedecido a que vivimos un clima político de
inestabilidad que ha interrumpido por diversas razones los
programas académicos. La necesaria reprogramación ha obligado a
muchos directivos y docentes a utilizar aulas tipo moodle para
adelantar el curso e incluso evaluar a los estudiantes.
Por su parte el Ministerio de Educación alienta a los docentes a la
formación en línea a través de un programa denominado RENADIT
“RED NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE MEDIANTE LA
INFORMATICA Y LA TELEMATICA en http://renadit.me.gob.ve/ con miras a impulsar el uso de las
TIC en la práctica docente con la finalidad de elevar
la calidad del sistema educativo venezolano.
Hasta las empresas innovan Es importante destacar que muchas empresas
también se han sumado al uso de las aulas virtuales
para organizar y distribuir la formación corporativa
y técnica de sus empleados. Resalta el hecho de
que algunas han traslado esta experiencia a la
comunidad bajo programas de Responsabilidad
Social.
Destaca la iniciativa de Telefónica con la propuesta
innovadora que hace a través de EDUCARED y el
foro de Generaciones Interactivas; y el de una
empresa fabricantes de papel que lanzó en 2008
una propuesta ecológica de formación al alumnado de básica y media denominada “Aula
RECICLAJE”.
Esta última aprovecha las bondades de las plataformas de formación para ofrecer un proyecto
educativo basado en el “aprendizaje de oficios” que convierte al salón de clases en una empresa
sostenible y sustentable que tiene como actividad el reciclaje de papel y cartón.
A través del aula se organiza el salón de clases en grupos para que en forma similar conformen las
gerencias de Mercadeo, Venta y Distribución. Los alumnos son animados a realizar todas las tareas
tal cual se desarrollan en una empresa del ramo. La guía y tutoría la realiza a distancia un experto
de la empresa patrocinante en unión al docente de aula que previamente ha sido formado.
Renovar… En suma todas estas iniciativas persisten en integrar la educación virtual como una estrategia
renovadora que permite:
Diseñar ambientes de aprendizaje centrados en el alumno
Aprovechar la multimedia para diseñar materiales que propicien la creatividad del
aprendiz y la resolución de problemas.
Facilitar y apoyar ambientes colaborativos que fomenten la comunicación asertiva.
Modelar el uso rutinario, intencional y efectivo de la tecnología.
Y en general hacerse la pregunta ¿está llegando el mensaje sobre lo que quiero enseñar? Existirá
otra forma mejor de hacerlo… ? esto es justamente lo que la práctica docente renovadora y
dinámica ha hecho por siempre, adaptarse a los nuevos tiempos para cumplir la misión de educar
bien a nuestros hijos.
MUVE´S
Creado por: Germán Vicente Bracero García
Palabras claves: Muve´s-Lambda-Orion-modulo9
Término inglés cuyas abreviaturas son: Multi-User-Virtual Environments, que equivale a
decir Mundos Virtuales con multiusuarios conectados a Internet.
El mundo virtual es una combinación de realidad virtual dentro de un entorno de chat,
además estos Muve´s nacieron y se desarrollaron inicialmente como entornos de juegos
para evolucionar en textos 2D y 3D, mapas de bits que reproduce un ambiente deseado.
Técnicamente el Muve es el producto de la combinación de un entorno gráfico 3D que
incorpora sistemas de interacción social basados en chats que se crean en un programa
llamado MUD. En este programa cada usuario se encarna y toma posesión de un personaje
computarizado, además se puede caminar, chatear con otros personajes, explorar y crear
nuevas salas de conversación, etc.
Un entorno virtual multiusuario (Muve) se crea a partir de tres acciones bien definidas: La
primera es un servidor o una granja de servidores que se utilizan como anfitriones del
mundo virtual. En segundo lugar un programa o una interfaz que permita crear un nombre
de usuario y una especie de identidad que se utiliza al iniciar la sesión en el servidor y por
último la intención del cliente al ingresar a este recurso virtual.
Los Muve´s en la educación
Los Muve´s diseñados para el área educativa integran las tareas o problemas dentro de un
entorno virtual o contexto. Los usuarios pueden explorar el entorno y examinar los objetos
digitales. Por lo general existe un medio para comunicarse con otros usuarios y agentes en
línea. Los usuarios pueden crear un avatar que los represente en el medio ambiente,
proporcionando así la oportunidad de probar un personaje en un ambiente no hostil.
Estos Muve´s están estructurados para apoyar el aprendizaje basado en la investigación y la
comprensión conceptual. Por lo general, no hay una manera "correcta" para realizar la tarea
o resolver el problema. Sin embargo, varias soluciones pueden estar justificadas, aunque,
como en la vida real, algunas de las soluciones pueden ser mejor que otras. La importancia
se coloca en la lógica del razonamiento de los alumnos. Los estudiantes que usan Muve´s
educativos por lo general deben investigar y guardar información fuera de línea, y casi
siempre no es un producto final que deberá presentar, como un informe o un video-diario
de su experiencia virtual.
Clasificación de los Muve´s
Active Worlds (Para adolescentes y adultos), PC y Linux
Barbie Girls (Para niños y adolescentes), sólo para PC
Club Penguin (Para niños y adolescentes), PC y Mac
Forterra Sistemas (para aplicaciones de formación), PC
Gaia Online (Para adolescentes y adultos), PC y Mac
Habbo Hotel (Para adolescentes y adultos), PC y Mac
Kaneva (Para adolescentes y adultos), sólo para PC
Neopets (Para niños y adolescentes), PC y Mac
Second Life (Sólo para adultos), PC y Mac
The Sims Online (Para adolescentes y adultos), sólo para PC
Teen Second Life (Para los adolescentes solamente), PC y Mac
Hay (Para adolescentes y adultos), sólo para PC
Whyville (Para niños y adolescentes), PC y Mac
Zwinktopia (principalmente para los adolescentes), PC y Mac.
Referencias bibliográficas
http://educacionmetaverso.wordpress.com/.../mundos-virtuales-muves/
www.wikipedia.org/wiki/MUVE
http://www.cited.org/index.aspx?page_id=159