revista digital aula virtual
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Revista digital que contiene diversos articulos sobre tópicos relacionados con la educación virtualTRANSCRIPT
Consejo Editorial
María A Riera
Franklin Cumbal
Roberto Díaz
Iván Galarza
Gladys Beltrán
Editor General
Laura Esqueda
Diagramación
María A Riera
Circulación y Exportación
Gladys Beltrán
Convenios Internacionales
Roberto Díaz
Publicidad
Franklin Cumbal
Tiraje 3.000 ejemplares
Distribuidor en Venezuela
Distribuidores Díaz y Asociados
Distribuidor en Ecuador
Distribuidores Cumbal Simba C. A
Prohibida la reproducción total o parcial del material incluido en esta publicación aun mencionando la fuente. El titulo “Aula Virtual” es una marca registrada
Sumario E learning 2,0, bases, principios y tendencias
Franklin Cumbal
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Los MUVES en los procesos educativos actuales
Laura Esqueda
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De la Presencialidad a la Virtualidad
María A Riera
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Influencia de la tecnología en la educación superior
Roberto Ruiz
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Las TIC en la Educación Iván Galarza
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La Interactividad en la Educación en Línea
Gladys Beltrán
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Saludos Virtuales Estimados Colegas!!!
En nuestra edición anterior abordamos el interesante mundo de la Educación Virtual y los factores que inciden en su aplicación en las aulas.
Traveseamos por cada uno de ellos y con la ayuda de nuestros colaboradores diferenciamos como influye la aplicación de los mismos en el éxito de nuestra experiencia docente en el mundo virtual. En esta oportunidad seguiremos abordando distintos aspectos relacionados a la educación virtual, profundizando en las distintas opciones que nos presenta la actividad educativa actual. Paseando por los fascinantes recursos de la Web 2.0 hasta bordear el mágico e interesante mundo de los Muves.
Adicionalmente exploraremos el cambio que ha significado traspasar la barrera de lo presencial a lo virtual, la influencia de las TIC en la educación superior y la importancia de la interactividad en la educación en línea. Esperamos que sean artículos que acrecienten tu interés por esta increíble aventura que significa el aprendizaje virtual. Te reiteramos que @ula virtual es solo una herramienta que abre las puertas hacia una visión… El camino lo construyes tú.
Tu editora y colega
Ing.Laura Esqueda
Sobre el elearning 2.0: no sólo es que vaya a cambiar la formación virtual, es que está cambiando de forma radical la forma en la que aprendemos.
De hecho, es el imperativo "¡Cambiad!” el que cierra
una de las mejores presentaciones que se conoce de las bases del elearning en la web 2.0, el elearning social o 2.0: La realidad del Aprendizaje virtual.
Decir, para empezar, que las bases teóricas
del E-learning 2.0 se sustentan, tanto en la
emergencia de la web2.0, la aproximación más
certera al modo en que aprendemos en esta
nueva red.
En pocas palabras, lo que se postularía es
que el caos, la distribución en red de la
información en el nuevo entorno requiere de un
modo de aprendizaje afín.
Las teorías de aprendizaje que basaban los
modelos conocidos hasta ahora, basados en
LMS (Learning Management Systems o
Plataformas), en sistemas de contenido
cerrados, fueron pensadas para el aprendizaje
en las aulas y resultarían incapaces de abordar
la complejidad, el carácter informal, contextual,
de casi serendipity que caracteriza al
conocimiento en el nuevo entorno.
En definitiva, aprender será ahora
instanciar patrones de conectividad en la
mente, en la red neural. No elaboramos
significado ni construimos significado sino que
hacemos crecer, incrementamos el valor de
forma casi infinita mediante la propia
conectividad.
Las herramientas para ello: las nacidas para
la web 2.0, principalmente blogs, wikis y redes
sociales.
Las principales características y diferencias
entre elearning 2.0 y elearning tradicional:
1. COLABORACIÓN: Aprendizaje en red, más
allá de los grupos.
2. ESCALABILIDAD: En el elearning 2.0 la
formación es continua, el aprendizaje es
informal y proviene de múltiples medios.
3. FORMACIÓN AUTÓNOMA-FORMACIÓN
CIUDADANA: los roles de tutor y alumno se
diluyen en este tipo de aprendizaje. En
palabras de Downes, cambian, de tratar sobre
la realidad, de verificar la realidad, a crearla. BIBLIOGRAFIA http://www.educaweb.com/noticia/2008/03/21/elearning-
2-0-bases-principios-tendencias-12889.html http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7617.pdf http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/volumen14-
1/competenciasinformaticas.pdf
FRANKLIN L. CUMBAL S.
3
Los Mundos Virtuales son una combinación de realidad virtual dentro de un entorno de chat, también se les conoce como
Entornos Virtuales Multi-usuario (MUVEs). (Educación Espacios
Virtuales 3D, 2011)
La primera vez que mi sobrina escucho la palabra MUVEs la asocio con el nombre del personaje marciano de un antiguo cuento que solía leer en su infancia. Hoy en día está absolutamente clara de su significado y lo aprecia como un entorno habitual en sus clases diarias.
Sin duda alguna la tendencia actual de la educación, está orientada hacia la implementación de nuevas tecnologías; que permitan ampliar el campo del aprendizaje a través del uso de entornos virtuales 3D. Sin embargo su incorporación debe realizarse tomando en cuenta no solo el aspecto innovador, sino también su permanencia y uso adecuado. Lo virtual es un aspecto común en distintas actividades de nuestras faenas diarias por lo tanto, se convierte en una excelente oportunidad de representar escenarios de aprendizaje que permitan refrescar, nutrir y maximizar la labor educativa. Para los nativos digitales será una experiencia de entretenimiento y educación de fácil alcance, pero no solo para ellos estará abierta esta opción. Los migrantes digitales compartirán con estos, la necesidad de involucrarse en las nuevas alternativas y estilos de aprendizaje, y
en este caso el aprendizaje colaborativo ha de ser una interacción constante entre las nuevas generaciones y sus antecesores. La enseñanza actual esta intrínsecamente ligada a la manera en que los tutores presentan la información. Como consecuencia se obtiene un cambio de pensamiento.
La relevancia de integrar los entornos 3D en nuestros procesos educativos radica en que significa un reto que los docentes debemos asumir. Apropiarse, conocer y manejar estos escenarios de forma natural, incorporarlos en sus actividades sin que eso signifique un esfuerzo o retrabajo. Adicionalmente para el estudiante simboliza un ambiente creativo, innovador, renovador que abre las puertas a la socialización, interacción y al aprendizaje basado en la investigación y el hallazgo, lo que implica una experiencia reveladora y única para el participante.
¿Tú como docente estás preparado para asumir este reto? ¿Conoces los entornos virtuales 3D? ¿Ya tienes tu avatar en Second Life? En nuestra próxima edición no te pierdas el artículo de Second Life te acompañaremos en este fascinante mundo
Bibliografía
http://educacionmetaverso.wordpress.com/metaverso/mundos-virtuales-muves/
Ing. .Laura E. Esqueda Isturiz [email protected]
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Décadas atrás fuese sido un imposible hablar de
educación a distancia. Tan sólo el hecho de
pensar en asistir a una clase virtual a través de
una red electrónica, ir a clase en un mundo
virtual y participar en ella como si se estuviese de
manera presencial o el hecho de conversar vía
skype fuese sido como creer en una locura.
Hoy en día estudiar no es sólo un hecho
presencial, sino que va acompañado de todo un
bagaje tecnológico que requiere la inclusión de
entornos virtuales de aprendizaje; y es que
hemos cambiado el modo de llevar los procesos
educativos. Antes ir a clase significaba: salir
temprano de casa o del lugar de trabajo para
poder llegar a tiempo al centro educativo; hoy no
es así, en estos momentos asistir a clase significa
no sólo lo anterior, sino en la mayoría de los
casos, estar detrás de un computador a la hora
del día que más convenga, hacer varios clicks e
ingresar a una plataforma que permite participar
no sólo con el tutor sino también con los
compañeros.
Este cambio ha
crecido
progresivamente
desde sus
comienzos hasta la
actualidad, con la
inclusión de
recursos de la web 2.0 y el desarrollo de
metodologías educativas que proporcionan no
sólo destrezas para favorecer la participación y el
éxito dl proceso de educativo, sino que además
contribuye con un entorno virtual cada vez más
excelente.
Ciertamente, se trata de un gran giro en lo que
respecta a la acostumbrada educación, de hecho
esto ha representado un choque de paradigmas
para quienes se dedican a enseñar. Y aunque
muchos son los que se han tomado de la mano de
esta gran vertiente académica, todavía quedan
quienes no han roto con el antiguo paradigma de
la modalidad presencial.
No se trata de reemplazar una cosa por la otra,
sino de complementar procesos educativos y
brindar otras alternativas u oportunidades de
estudio para aquellos que por la ubicación
geográfica en la que están, por las múltiples
ocupaciones o por la poca disponibilidad de
tiempo que poseen, consideran una opción el
estudiar a través del elearning.
A través del elearning, hoy es posible entrar a la
clase repetidas veces al día, escuchar una y otra
vez las notas del profesor, participar sincrónica y
asincrónicamente con los compañeros y esto por
no mencionar que también es posible volar o
teletransportarse a distintos lugares del mundo.
Se trata entonces, de una avalancha que va en
aumento y en mejora para obtener beneficios
asombrosos en los que se unen en esta
experiencia. Es un verdadero reto, no sólo para
los tutores de quienes se exige un alto grado de
destreza, preparación y creatividad en el uso de
los recursos de la web; sino también de los
estudiantes que de continuo deben dar lo mejor
de sí y prepararse rápidamente para alcanzar los
resultados bajo el slogan Aprender Haciendo. Enlaces de Interés:
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearningcaract/
http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOpe
rativos/Gisemono.pdf
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/sangra.pdf
Ing. María Riera
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En la sociedad del conocimiento,
la educación debe asumir su
verdadero significado, que es el
desarrollo de estructuras y métodos
que posibiliten la adquisición de
aprendizajes durante toda la vida.
Se asiste a lo que autores como
Castell (1998), denominan sociedad
informal, signada por las
tecnologías de insoslayable
trascendencia en el desarrollo
humano.
Todo este panorama, permite la
implementación de cambios
significativos en el ámbito
educativo. Por ello y de acuerdo
con Fontalbo (1999), actualmente
“lo básico en educación es aprender
a aprender, puesto que el contexto
en nuestra época de todo
conocimiento político, económico,
antropológico y ecológico es el
mundo mismo” (p.23)
El conocimiento del mundo
cambia constantemente, por ello es
una necesidad intelectual y vital al
mismo tiempo, en este escenario
emerge la interrogante de: como
acceder a las informaciones sobre el
mundo y cómo articularlas y
organizarlas. Para lograr construir
una respuesta coherente se necesita
una reforma del pensamiento hacia
uno más complejo.
Con el advenimiento y desarrollo
de las tecnologías de la información
y de las comunicaciones se impone
en el ámbito educativo Un conjunto
de transformaciones de carácter
curricular obviamente tomando en
consideración aspectos de carácter
administrativo que de una u otra
forma impactan la labor educativa.
En tal sentido destaca
particularmente una labor docente
imbuida de una clara conciencia de
tipo Onto-epistemológica, que
permita que el ente humano que
tiene la responsabilidad de
administrar el currículo, se apropie
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de un saber tecnológico, que
coadyuve en el desarrollo humano y
de la sociedad. En tal sentido cobre
relevancia el hecho
transdisciplinario surgido de la
misma naturaleza humana y que
envuelve en sí mismo el trabajo
mancomunado de aspectos que en
otros momentos históricos se
presentaban de manera
desarticulada y aislada.
Hoy el hecho transdisciplinario
que la sociedad del conocimiento
impone nos lleva al trabajo en
grupo y solidario. Igualmente viene
a colación la integración casi
imperceptible de elementos
metafísicos o espirituales cuya
práctica sugiere la integración,
comunicación diálogo y sobre todo
un liderazgo distribuido y sin
protagonismo.
Todo lo planteado reafirma la
necesidad de prácticas educativas
enmarcadas dentro del aprender a
aprender, dentro de la
problematización como la vía más
expedita para el alcance cada día de
una sociedad más comunitaria, y
ecológica en término de la
erradicación de la pobreza en todas
sus manifestaciones. Por lo que
para ello debemos alertar sobre las
trampas ideológicas de las
tecnologías, sobre todo en aquellas
sociedades de efímero avance
tecnológico. Este hecho de la
desigualdad tecnológica constituye
factor de cuidado en lo atinente a
equidad igualdad y justicia social.
En tal sentido la acción educativa
por cuestiones de respeto al ser
humano está obligada a develar esa
panacea que Aparici ha
denominado Mitos de las
tecnologías de la Información y
de las comunicaciones, cuyo mito
principal es el hecho de poseer
tecnología de última generación ya
nos hace desarrollado. Y poderoso.
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Bibliografía
Díaz R. Roberto (2008) Actitud del
formador de formadores para
redimensionar su desempeño en la
Educación a distancia. Tesis doctoral
no publicada.
Aparici Roberto (s/f) Mitos de la
educación a distancia. En antologías
de la educación a distancia. Uned
Aparici, R (1997): Educación para
los medios en tiempos del
neoliberalismo En Actas del I
Congreso Internacional de
Formación y Medios. Universidad de
Valladolid-Escuela de Magisterio de
Segovia
Belohlavec, P. (2004). Epistemología Genética de los Líderes. FileIIID / Gerencia – Liderazgo/Episgen Líder. Htm.
Fontalbo, R. (1999). Educación y Transdisciplinariedad. Un desafío para el Pensamiento Complejo en América Latina. Revista Relea. N°. 7. Caracas: CIPOST – UCV.
Roberto José Díaz Ruiz
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Con el desarrollo de las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación se hizo posible un intenso
intercambio de ideas, experiencias y
conocimientos entre millones de seres
humanos. La educación de la población
mundial es una compleja y costosísima
tarea para las instituciones de este
sector. La educación a distancia
constituye una alternativa para
enfrentar este enorme problema. Se
realiza una revisión de la literatura para
determinar sus antecedentes, estado
actual, así como la influencia de las
llamadas nuevas tecnologías para su
implementación.
Con el uso de las nuevas
tecnologías de información y
comunicación, la información llega a
cualquier parte del mundo en segundos.
La información tiene cada vez más
implicaciones estratégicas, ella es un
componente esencial en las decisiones
políticas, así como en el desarrollo
económico y en el fortalecimiento de la
identidad cultural de un país o una
región. A través de las redes, la ciencia
llega a todos. Ahora no se trata de
conservar la información, sino de
producirla y organizarla, no para
retenerla sino para diseminarla a un
sinnúmero de usuarios con
características y necesidades de
información diferentes.
Actualmente las Tecnologías de la
Información y la Comunicación TICs
están sufriendo un desarrollo
vertiginoso, esto está afectando a
prácticamente todos los campos de
nuestra sociedad, y la educación no es
una excepción. Esas tecnologías se
presentan cada vez más como una
necesidad en el contexto de sociedad
donde los rápidos cambios, el aumento
de los conocimientos y las demandas de
una educación de alto nivel
constantemente actualizada se
convierten en una exigencia
permanente. Durante todo el desarrollo
de este trabajo estaré abordando los
temas que a nuestro juicio, son de gran
importancia para conocer las
tecnologías de la información y la
comunicación y su uso como una
herramienta para fortalecer el
desarrollo de la educación.
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Se habla de revolución porque a través
de estas tecnologías se pueden visitar
museos de ciudades de todo el mundo,
leer libros, hacer cursos, aprender
idiomas, visitar países, ponerse en
contacto con gente de otras culturas,
acceder a textos y documentos sin
tener que moverse de una silla, etc. a
través de Internet.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.
Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.
EDUCACIÓN VIRTUAL
La Educación Virtual enmarca la
utilización de las nuevas tecnologías,
hacia el desarrollo de metodologías
alternativas para el aprendizaje de
alumnos de poblaciones especiales que
están limitadas por su ubicación
geográfica, la calidad de docencia y el
tiempo disponible.
La educación virtual como la educación
del siglo XXI, tiene los siguientes
principios:
La autoeducación La autoformación La desterritorrialización La descentración La virtualización La tecnologización La sociabilidad virtual Es oportuno para datos, textos,
gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.
Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.
Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje
Es motivador en el aprendizaje, que estar enclaustrado en cuatro paredes del aula.
Es actual, porque permite
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conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.
ASPECTOS POSITIVOS PARA LOS EDUCANDOS
Puede adaptar el estudio a su horario personal.
Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.
El alumno tiene un papel activo. Todos los alumnos tienen acceso
a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
ASPECTOS NEGATIVOS
El acceso desigual en la población.
Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.
Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.
Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.
Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.
No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales.
Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.
No todo se puede aprender del Internet.
BIBLIOGRAFÍA
http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm
Ing. Iván Galarza
Etimológicamente, interactividad proviene de inter, entre nosotros y actividad, intervenir o interponer acciones didáctica para la elaboración de conceptos o el desarrollo de competencias, los que permitan comprender y transferir a la acción la esencia de los objetos implicados a fin de actuar apropiadamente.
En el caso de la interactividad en la educación en línea implica una mediación pedagógica, con matrices de comunicación entre estudiantes, materiales y tutores, pues se trata en primer lugar de la interacción cognitiva por la cual el estudiante comprende, cambia y mejora su entendimiento, sus perspectivas y construcción de pensamientos.
Dichos materiales pueden ser textos impresos, audios, videos con características muy especiales como lo son un ameno y valioso lenguaje indicativo de lo que se desea comunicar, con secuencia de los acontecimientos que se manejen, es decir, materiales elaborados o no por el tutor deben ser enriquecedores, con posibilidades de desarrollar estrategias sobre la base de la información novedosa
que los contiene.
En cuanto a la interactividad entre el estudiante y el tutor, es necesario identificar el rol del tutor, por ser el que prepara y diseña el material, el que en su actuación es orientador y facilitador de los aprendizajes de los estudiantes, lo cual le genera acciones de guía, de incentivar el interés en sus discípulos y de permitir que estos ejecuten su nivel de potencialidad para la comprensión de los contenidos abordados y sobre todo ejecutar una función básica y por demás relevante como lo es servir de soporte motivacional para el estudiante.
Finalmente, tanto estudiantes como tutores de la educación en línea necesitan, aprende a enriquecer y explorar las posibilidades que brindan los materiales, las herramientas y recursos tecnológicos a los fines de establecer la interactividad como acción reciproca para asegurar la efectividad del aprendizaje.
Dra. Gladys Beltrán [email protected]
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