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CAPACIDADES VIRTUALES
Revista dedicada a los avances en educación y tecnología
Publicación N
1, Año 1, San Cristóbal, Venezuela, 2013
EL DOCENTE Y LAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
Gerardo Rojas
Pag. 5
Las nuevas tecnologías
de la información y de
las telecomunicaciones
Angel Becerra
Pag. 8
LA PEDAGOGÍA EN LA
EDUACION E- LEARNING
Fabiola Carmona Pag. 3
Los estudiantes y la tecnología. Roni Prato
Pag. 10
CAPACIDADES VIRTUALES
2013
EDITORIAL
Todo nuestro entorno nos
permite maravillarnos de la
infinidad de avances que se
encuentran gestándose y
haciendo realidad nuestros
sueños infantiles de ver llegar al
futuro, dentro de este marco de
innovaciones nacientes, la
Educación y los procesos de
adquisición del conocimiento no
se quedan atrás, ellos están
creciendo y adaptándose para
estar a la par de estos nuevos
tiempos que ya no son parte de
un futuro de sueños… hoy son
un presente de realidades que
nos reta a formar parte activa
de ellos.
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CAPACIDADES VIRTUALES
2013
LA PEDAGOGÍA EN LA EDUACION
E- LEARNING
Palabras Claves: E-Learnign, Pedagogía, TICs, Aprendizaje,
Enseñanza
Fabiola Carmona
na de las grandes diferencias que existen
entre la educación E-Learning y la
la educación tradicional es que
interacción no se da “cara a cara”, no es
un encuentro en el que los docentes y los alumnos
coinciden en el tiempo y el espacio físico, sino a
través de un entorno virtual.
E-
Learning se ha convertido actualmente en el uso
de las TICs dentro del apoyo en los procesos
educativos, ahora bien, es importante establecer,
diversas interrogantes dentro de la educación de
forma virtual entre ellas ¿Que teoría pedagógica
es más pertinente para una actividad educativa de
forma E-Learning?
Antes de responder ha esta interrogante,
debemos llegar a establecer ¿Que es el modelo
Pedagógico? Según Rafael Flores Ochoa, “Es la
representación de las relaciones que predominan
en el acto de enseñar, es también un paradigma
que puede coexistir con otros y que sirve para
organizar la búsqueda de nuevos conocimientos
en el campo de la pedagogía”.
A través del E-Learning, se podrían desarrollar
varias actividades
conceptualizadas
como conductista,
constructivistas
conectivas,
adicionalmente hay
que considerar que
dentro del E-
y
Learning van a converger diversos actores aparte
de los tutores como los estudiantes, directivos
etc., y entre ellos deberá existir una fuerte
comunicación para fortalecer las diversas
relaciones de aprendizaje y adiestramiento.
Para lograr un buen proceso de conocimiento y
aprendizaje mediante la utilización de las TICs, es
necesario tomar en cuenta diversas características
dentro de la formación y comportamiento de los
factores involucrados dentro del proceso
U
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educativo como en cada uno
de los actores de ese proceso
de enseñanza.
Es necesario saber que
cuando la imprenta se
desarrollo como tecnológica, esta invención
transformó la educación y también la pedagogía,
ya que los textos y conocimientos establecidos en
los libros y medios literarios se encontraron al
alcance de toda la población en general, sin
importar los recursos económicos o grupo social,
una transformación similar esta ocurriendo hoy en
día con la incorporación de la educación E-
Learning dentro del proceso de enseñanza. Por
consiguiente la pedagogía debe tener presente
consideraciones que se encuentren acorde al
contexto en particular, al hablar de E-Learning,
hablaríamos de educación a través de las TIC, On
Line, Web 2.0, redes sociales entre otros.
El modelo pedagógico al utilizarse dentro de las
aulas virtuales, debe contener una serie de
herramientas y/o características como son, el
material didáctico el cual deberá tener como
objetivo invitar al estudiante al aprendizaje y la
enseñanza proporcionado al alumno un material
de apoyo a la clase para su comprensión y
motivación, igualmente es importante la
mediación del docente dentro del proceso de
educación virtual, la cual origina
que el tutor deba crear un
espacio académico en el cual se
pueda establecer una relación
con sus alumnos de forma
cordial y armónica de esta
forma se pueda apoya
significativa el animo del estudiante.
A modo de conclusión, se debe considerar que una
de las características claves es la evaluación, la
cual debe estar en un contexto adecuado ya que
esta parte del proceso E-Learning es clave para la
autorregulación y la dinamización del proceso de
aprendizaje.
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EL DOCENTE Y LAS HERRAMIENTAS
TECNOLÓGICAS
Palabras claves: Docente, Tecnología, Educación
Gerardo Rojas
n la actualidad nos enfrentamos a
Euna sociedad que exige cada vez
más de los individuos, tanto laboral
como socialmente. Es por esto que
el objetivo de la educación es
principalmente formar individuos,
que podrán desarrollarse en un sistema de
competencias. La ciencia y la tecnología,
ofrecen una infinidad de herramientas
tecnológicas que pueden apoyar al profesor
en su desempeño laboral.
La educación cada día se apoya más en los
avances tecnológicos, así tenemos que
muchas de las instituciones educativas han
tenido que elaborar sus planes de estudios
basados en el uso de esta nueva tecnología
que se vuelve más sofisticada y a la vez, más
útil en los procesos de enseñanza
aprendizaje.
La educación que se da dentro
de las aulas, tiene una la lista de
recursos didáctico tecnológico
mucho más extensa;
comenzado desde un pizarrón interactivo,
marcadores especiales de pizarrón,
bibliotecas interactivas, proyectores entre
otros, recordando la computadora y el
Internet. Existen también software que
pueden ser usados con un fin didáctico,
como lo es Word, Excel, Power point, writer,
calc, impress, entre otros, además de
plataformas como moodle y dokeos por
mencionar algunas. Las herramientas
tecnológicas, proporcionan al profesor y el
alumno una mayor facilidad del dominio del
tema. Es decir el profesor usara la
herramienta didáctica que el considere
mejor para impartir cierto tema y a partir de
ellas lograr que el alumno se involucre en la
clase aportando ideas propias, que
enriquecerán el tema expuesto. El papel del
profesor es seleccionar las herramientas
didácticas que mejor le convengan a
su clase y explotarlas al máximo.
La integración curricular de los
medios tecnológicos y el
aprovechamiento de las ventajas
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didácticas no resulta una tarea sencilla. El
docente requiere determinadas habilidades y
conocimientos técnicos, disponibles y sobre
todo cómo utilizarlos.
Las tecnologías han llevado a los docentes
a renovar los procesos de aprendizaje, y a
adaptarse a las nuevas herramientas que
enriquecen su método de enseñanza y
dinamizan sus clases.
Los profesores desde su formación inicial,
necesitan tener conocimientos del uso
didáctico de la tecnología con el fin de poder
aprovechar estos recursos.
En este mismo sentido el uso de las
herramientas tecnológicas, a la fecha, ya se
da desde el nivel elemental. Los alumnos que
llegan al nivel superior, ya son estudiantes
avezados en su uso, pero el papel del
docente universitario, consiste en enseñarle
a saber qué buscar, es decir, plantearle
situaciones, circunstancias y problemas, para
que utilice sus recursos tecnológicos y pueda
resolver problemas que se presentan en la
vida diaria, en beneficio propio y de la
sociedad a la que se debe dirigir.
Las nuevas tecnologías hacen
posibles nuevas modalidades de
enseñanza aprendizaje. Sobre
todo, la enseñanza a distancia o
semipresencial. Pero requieren
igualmente de nuevas competencias en
profesores y estudiantes para que dichas
fórmulas resulten exitosas. Exige de los
profesores nuevas competencias tanto en la
preparación de la información y las guías de
aprendizaje como en el mantenimiento de
una relación tutorial a través de la red. Exige
de los alumnos junto a la competencia
técnica básica para el manejo de los
dispositivos técnicos, la capacidad y actitudes
para llevar a cabo un proceso de aprendizaje
autónomo y para mantener una relación
fluida con su tutor.
Las nuevas tecnologías permiten acceder a
una gran cantidad de información
rápidamente en tiempo real, por lo que
aparecen herramientas útiles para
desarrollar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, como la comunicación a través
de foros, chats, videoconferencia,
plataformas educativas, páginas web, bases
de datos, aplicaciones, etc. Esto supone una
gran flexibilidad en los tiempos y espacios
dedicados al aprendizaje y, al mismo tiempo,
implica que debe existir interactividad entre
el profesor, el alumno, la tecnología y los
contenidos del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Docentes y estudiante universitarios tienen
ante sí un gran despliegue de herramientas
para mejorar su desempeño, para
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incrementar
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su conocimiento, y para
construir comunidades de
aprendizaje e intercambio.
enseñanza,
Por tanto, La educación virtual es una
oportunidad para quienes quieran aprender
mucho y no pueden acceder de manera
presencial a establecimientos físicos, sin
embargo, cuando se trata de evaluar la
idoneidad de los estudiantes en este tipo de
educación, se recurre a la confianza que
debe existir cuando se trata de un modelo
orientado a personas adultas, basado en el
autocontrol y el autoaprendizaje.
Poco a poco, la educación virtual está
ganando terreno en el área educativa, donde
se hace necesario el uso de herramientas
tecnológicas; en la actualidad, el contexto
educativo está tomando una evolución en el
uso de herramientas tecnológicas y la
presencia de educación virtual está cobrando
espacios importantes dentro de nuestras
universidades y centros de capacitación.
R.M.
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Las nuevas tecnologías de la información y de
las telecomunicaciones
Angel Becerra
ay mucho que decir en torno a las
tecnologías, y la posición de todos y Hcada uno de los participantes es muy
respetable. Realizando una seria investigación
sobre el tema me encontré el siguiente ensayo
del cual quiero compartir con ustedes la
introducción y de la que al final dejo la
dirección por si a alguien le interesa leer el
artículo completo lo pueda hacer, que dicho sea
de paso está muy completo.
Este artículo pertenece a Javier Echeverría
quién ganó el Premio Nacional de Ensayo de
España en el año 2000.
Las nuevas tecnologías de la información y de
las telecomunicaciones (NTIT) posibilitan la
creación de un nuevo espacio social para las
interrelaciones humanas que propongo
denominar tercer entorno (E3), para distinguirlo
de los entornos naturales (E1) y urbanos (E2). La
emergencia de E3 tiene particular importancia
para la educación, por tres grandes motivos. En
primer lugar, porque posibilita nuevos procesos
de aprendizaje y transmisión del conocimiento a
través de las redes telemáticas. En segundo
lugar, porque para ser activo en el nuevo
espacio social se requieren nuevos
conocimientos y destrezas que habrán de ser
aprendidos en los procesos educativos. En tercer
lugar, porque adaptar la escuela, la universidad
y la formación al nuevo espacio social requiere
crear un nuevo sistema de centros educativos, a
distancia y en red, así como nuevos escenarios,
instrumentos y métodos para los procesos
educativos. Por estas razones básicas, a las que
podrían añadirse otras, hay que replantearse
profundamente la organización de las
actividades educativas, implantando un nuevo
sistema educativo en el tercer entorno.
El nuevo espacio social tiene una estructura
propia, a la que es preciso adaptarse. El espacio
telemático, cuyo mejor exponente actual es la
red Internet, no es presencial, sino
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representacional, no es proximal, sino distal, no
es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en
recintos espaciales con interior, frontera y
exterior, sino que depende de redes electrónicas
cuyos nodos de interacción pueden estar
diseminados por diversos países. De estas y
otras propiedades se derivan cambios
importantes para las interrelaciones entre los
seres humanos, y en particular para los
procesos educativos.
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Por otra parte, el tercer entorno no sólo es un
nuevo medio de información y comunicación,
sino también un espacio para la interacción, la
memorización, el entretenimiento y la expresión
de emociones y sentimientos. Precisamente por
ello es un nuevo espacio social, y no
simplemente un medio de información o
comunicación. Cada vez se requerirá un mayor
grado de competencia para actuar
eficientemente en E3. Por ello es preciso diseñar
nuevos escenarios y acciones educativas, es
decir, proponer una política educativa específica
para el tercer entorno. Aunque el derecho a la
educación universal sólo se ha logrado
plenamente en algunos países, motivo por el
cual hay que seguir desarrollando acciones de
alfabetización y educación en el segundo
entorno, lo cierto es que la emergencia del
tercer entorno exige diseñar nuevas acciones
educativas, empezando por los países más
avanzados, pero sin olvidar a los países del
Tercer Mundo, para quienes este tipo de política
educativa puede ser una de las pocas
alternativas efectivas contra la miseria
creciente que les amenaza y les destruye.
Este artículo pretende esbozar algunos de los
cambios estructurales suscitados por el entorno
telemático en algunos escenarios educativos, y
trata de suscitar un debate sobre la educación
en el tercer entorno. No sólo se trata de
transmitir información y conocimientos a través
de las NTIT, sino que, además, hay que
capacitar a las personas
actuar competentemente
escenarios de ese tercer
para que puedan
en los diversos
entorno. Por ello,
además de aplicar las nuevas tecnologías a la
educación, hay que diseñar ante todo nuevos
escenarios educativos donde los estudiantes
puedan aprender a moverse e intervenir en el
nuevo espacio telemático. El acceso universal a
esos escenarios y la capacitación para utilizar
competentemente las nuevas tecnologías se
convierten en dos nuevas exigencias emanadas
del derecho a que cualquier ser humano reciba
una educación adecuada al mundo en el que
vive.
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Los estudiantes y la tecnología.
Palabras Clave: estudiantes, modificaciones
educación, tecnología
Roni Prato
ctualmente, los estudiantes
dependen en gran medida de los Adispositivos electrónicos, tanto en las
clases como fuera de
ellas; consideran que sin una
computadora sin acceso a internet no
pueden realizar las tareas encomendadas
por el docente; pero no solo la
computadora es el dispositivo
indispensable que emplean los jóvenes, sino
también su celular, ambos objetos a los
cuales se les puede sacar el mayor provecho. Es por lo anterior que conforme los adelantos
tecnológicos van cambiando nuestra forma
de vivir, en el trabajo, hogar, vida cotidiana;
más aún en la educación. Los estudiantes
ahora tienen acceso a tecnologías que años
atrás eran impensables, hoy día mediante el
uso de internet aumenta el interés por parte
de la juventud en conocer nuevos mundos,
por ejemplo las redes sociales; las cuales se
han convertido en un factor importante en la
educación si se implementan correctamente (
Facebook y Google) ambas jugando un papel
protagónico reconocidos por todos. Esto
porque utilizando ambas herramientas los
estudiantes investigan, intercambian
diferentes tipos de documentos; pero
tenemos que tener criterio y conocimiento de
saberlos guiar para que esta práctica sea las
idónea.
Las nuevas tecnologías han hecho que el
comportamiento de los jóvenes tenga
con respecto a las
generaciones pasadas, hoy día su interés está
en conocer nuevas culturas, intercambiar
criterios, intercambiar información, entre
otras. Algo que no podían las generaciones
pasadas por la falta de accesos tecnológicos.
Por otra parte, los videos juegan un papel
importante hoy día en la vida de los jóvenes,
ya que con los software que
vienen incorporados métodos para ayudar
en sus nivel de salud; esto quiere decir
que no podemos juzgar de manera
inadecuada el uso de los mismos, donde
consideramos que solo se presenta
violencia, sino también sacar el provecho
necesario. Ahora bien, el problema radica en que las
instituciones educativas se niegan al cambio,
se limitan a cumplir con un programa, sin dar
la oportunidad a los estudiantes de utilizar y
sacar el mayor provecho a las herramientas
tecnológicas, por ejemplo si les gusta estar en
Facebook, colocar temas de discusión en la
red.
Se debe capacitar al personal docente para
que aplique en sus lecciones las tecnologías,
impartiendo las mismas de manera más
dinámica y dejando de lado el cumplir con un
requisito más impuesto por los altos jerarcas.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
http://www.ateneonline.net/datos/96_03_Birri_Roberto.pdf
http://www.catedradh.unesco.unam.mx/AMDHSitio/docbas/5dis.p
df
http://www.schwartzman.org.br/simon/delphi/pdf/brunner.pdf
http://www.virtualeduca.org/ifdve/pdf/tecnologias-y-futuro-de-la-
educacion.pdf
http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8498/origi nal/FTFXVI_Educacion_FINAL.pdf
http://www.uhu.es/agora/version01/digital/numeros/01/01- articulos/monografico/moya_gil.PDF
http://www.internacionaldelconocimiento.org/documentos/ponen ciascompletasm4/Hugo%20Covarrubias.pdf
http://www.doredin.mec.es/documentos/01820103010563.pdf
http://www.uoc.edu/dt/esp/elzo0704.pdf
http://www.rieoei.org/rie24a01.htm
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