EDITORA: ELIZABETH MENDOZA

Integrantes Equipo Delta:1. Elizabeth Mendoza

2. Soraida Suarez3. Ana Colmenarez4. Mary Fernandez5. Silvia Garavote

Artículos:

Mundos Virtuales Palabras clave : Entorno real, comunidadvirtual , mundo virtual

Pedagogía y Tecnología Palabras clave: Tecnología,pedagogía, educación

Tecnología en la Educación. Palabras clave: Tecnología,pedagogía, sociedad

Tecnología Educativa en Venezuela Palabras Clave: Tecnología,educación , tics

Implicaciones que tienen los Mundos en Entornos Virtuales(MUVE´s) en la Educación Palabras clave: Tecnología,educación , MUVE´s

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INTRODUCCIÒN

Con la llegada de las Aulas Virtuales comonueva herramienta se abren nuevas puertashacia el futuro. Una de ellas es la adquisiciónde información de tipo educativo,permitiendo la combinación de imágenes,videos, sonidos, logrando así una captaciónsobre temas más completa y compresible parael usuario, a diferencia de sistemas anterioresque solo poseían la capacidad de presentar lainformación por medio del texto, y unospocos con la capacidad de presentar imágenesfijas.

Teniendo en cuenta que la computadora se haconvertido en un factor importante ennuestras vidas, es indispensable ir creciendojunto con ellas, desarrollando nuevasaplicaciones que gracias a la tecnología,permita a todos los usuarios desenvolversefácilmente dentro de sus labores.

A nivel educativo, hay que crear aplicacionesque ayuden a los estudiantes a comprendereste fascinante mundo de la computación yasí poderse enfrentarse al reto de conocer latecnología que tiene que utilizarse para poderobtener una educación a distancia, y a la vezobtener más beneficios de su materia deestudios.

En mi investigación me pude dar cuenta decomo un Aula Virtual ayudar enormemente aque la enseñanza sea más atractiva y menosaburrida para estudiantes y personas engeneral; siempre y cuando los procesos parala enseñanza sean los correctos y estén bien.

Las nuevas tecnologías juegan un papelimportante como el medio para repartir lasinformaciones educativas, tanto comoinstrucciones como recursos. Entonces elconocimiento de los medios que tenemosdisponibles y las ventajas que cada uno tienees una parte importante que no podemosolvidar. Además, el conocimiento de lascapacidades que cada tipo de medio tiene nospermite desarrollar el módulo educativo conla máxima flexibilidad y con las propiasestrategias diseñadas para el caso. No todoslos modos de educación a distancia tienen elmismo valor para resolver los problemaseducativos que tenemos. Cada problemaeducativo emerge de una necesidad diferente.El estudio de cada necesidad nos dará elmódulo educativo y el modo que necesitamospara alcanzar el objetivo.

El aula virtual relaciona la terminologíaComunicación Mediada por Computadores(CMC) con Educación a Distancia. Lasnuevas tecnologías de la telecomunicación,han de unirse con los computadores y lasredes avanzadas para darnos nuevasherramientas para mantener el procedimientode enseñanza - aprendizaje. El término CMC,define la manera en que el hombre, utiliza lascomputadoras y redes para transferir,almacenar y recuperar información, pero elénfasis está siempre en la comunicaciónentre humanos.

MUNDOS VIRTUALES

Articulo Ana Colmenarez

Comencemos la analogía.

Se puede decir que el mundo real es insustituible,existen unas limitaciones que solo la tecnologíapuede superar a través del mundo virtual.

La internet nos proporciona una cantidad deformas y maneras para hacer del entorno real, algomás flexible y dinámico, donde se puedecompartir experiencias con amigos, interactuar, enfin un cumulo de posibilidades que nos permitenadentrarnos a este mundo fascinante como es lavirtualidad.

Un mundo virtual es entonces una comunidadvirtual interactiva, situada en un entorno artificial,donde los usuarios adoptan la forma de avatarestridimensionales y pueden interactuar entre sí,utilizar y crear objetos. Es una manera de conocergente nueva a través de estos avatares, participaren diferentes actividades como grupos, visitarlugares, para muestra esta Second Life, en dondela comunicación entre avatares es muy variada yaque puede realizarse a través de mensajes detextos, gestos virtuales, sonido, entre otros.

Es así como los mundos virtuales, fueron creadoscon fines educativos, utilizándose en escuelas,negocios, en otros casos para crear juegos deempresas.

Second Life el mejor mundo virtual con mas de 5millones de usuarios activos, es tan conocido queno se puede hablar mas de su presentación.

Puedes entrar a un mundo de posibilidadesinfinitas y vivir una vida sin límites, guiadasúnicamente por la imaginación, desde cualquierparte del mundo.

Prepárate para relacionarte de una manera distinta,Millones de residentes de todo el mundo hanconvertido a Second Life en su hogar online, porlo que siempre tendrás gente que conocer.

ENLACES:http://es.wikipedia.org/wiki/Mundo_virtual

Palabras Claves: Entorno real, ComunidadVirtual, Mundo Virtual.

PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA

ARTICULO SORAIDA SUAREZ

El nuevo rol del profesor universitario implica uncambio sustancial: de detentor y transmisor delconocimiento a facilitador del aprendizaje. Elconocimiento no reside ahora en una persona sino enuna red de personas y organizaciones y el estudianteno recibe pasivamente el conocimiento sino loconstruye a partir de diversas fuentes distribuidas entodo el mundo, fuentes que ahora son accesibles pormedio de las redes telemáticas. Este llamado "nuevo"paradigma de enseñanza y aprendizaje no es del todonuevo, pero nunca se pudo hacer realidad debido a laausencia de condiciones apropiadas. La nuevatecnología digital crea precisamente las condicionesnecesarias para realizar ese nuevo paradigma.

Un nuevo rol implica nuevos aprendizajes por partedel profesor universitario: en primer lugar, aprenderel nuevo paradigma pedagógico; segundo, aprender aser facilitador en vez de transmisor; tercero, aprendertécnicas pedagógicas básicas; cuarto, aprender autilizar la tecnología que hace posible el nuevoparadigma, la facilitación del aprendizaje, las nuevastécnicas pedagógicas y el papel de la tecnología en lapedagogía.

Ahora bien, sería interesante responder a lassiguientes interrogantes ¿cuánta pedagogía ytecnología debe saber un profesor universitario?¿cuánto y qué debe saber?Lo primero que debe saber un profesor universitarioes en qué consiste el nuevo paradigma de enseñanzay aprendizaje y el papel de la tecnología en él.

El otro componente es una formación básica en lascaracterísticas y dinámica del proceso de enseñanzay aprendizaje y de la pedagogía y sus metodologías,especialmente referido a la educación superior.

Igualmente se tiene al proceso de comunicaciónmediante computadora (CMC), como conductor delnuevo modelo pedagógico, en el cual un conjunto deactores se comunican para enseñar y aprender. Paraello, utilizan una serie de artificios (software) y unconjunto de artefactos (hardware, computadoras) yasí valerse de un conjunto de servicios telemáticospara acceder y utilizar una serie de recursos deinformación y conocimientos, con el propósito deenseñar yaprender. Entender y utilizar esa dinámica esesencial si se quiere saber utilizar la tecnología confines pedagógicos de manera eficiente y suficiente.

En este caso, al igual que en el caso de la pedagogía,se debe evitar el error de abrumar al profesor y tratarde convertirlo en un tecnólogo. Hay que saberdosificar el contenido y la proporción de tecnologíay pedagogía en la formación, de tal manera que esimportante saber articular la educación virtual con lano-virtual en un grado óptimo en todas lassituaciones pedagógicas, así como también en eltiempo y el espacio y la cantidad óptima deactividades pedagógicas a virtualizar y el grado devirtualización de cada una de ellas.

Palabras Claves: tecnología, pedagogía, educación

Bibliografía Eduteka (2008a). Estándares UNESCOde Competencia en TIC para Docentes. Recuperadode http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1

Eduteka (2008b). Recursos en Eduteka que ayudan acumplir con los estándares UNESCO de

Competencia en TIChttp://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresRecursos.pdf Gallego, D., Alonso,C. M. y Cacheiro, M.L. (Coords.) (2011).Educación, Sociedad y Tecnología. Madrid:Editorial Ramón Areces.

PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA

ARTICULO SORAIDA SUAREZ

El nuevo rol del profesor universitario implica uncambio sustancial: de detentor y transmisor delconocimiento a facilitador del aprendizaje. Elconocimiento no reside ahora en una persona sino enuna red de personas y organizaciones y el estudianteno recibe pasivamente el conocimiento sino loconstruye a partir de diversas fuentes distribuidas entodo el mundo, fuentes que ahora son accesibles pormedio de las redes telemáticas. Este llamado "nuevo"paradigma de enseñanza y aprendizaje no es del todonuevo, pero nunca se pudo hacer realidad debido a laausencia de condiciones apropiadas. La nuevatecnología digital crea precisamente las condicionesnecesarias para realizar ese nuevo paradigma.

Un nuevo rol implica nuevos aprendizajes por partedel profesor universitario: en primer lugar, aprenderel nuevo paradigma pedagógico; segundo, aprender aser facilitador en vez de transmisor; tercero, aprendertécnicas pedagógicas básicas; cuarto, aprender autilizar la tecnología que hace posible el nuevoparadigma, la facilitación del aprendizaje, las nuevastécnicas pedagógicas y el papel de la tecnología en lapedagogía.

Ahora bien, sería interesante responder a lassiguientes interrogantes ¿cuánta pedagogía ytecnología debe saber un profesor universitario?¿cuánto y qué debe saber?Lo primero que debe saber un profesor universitarioes en qué consiste el nuevo paradigma de enseñanzay aprendizaje y el papel de la tecnología en él.

El otro componente es una formación básica en lascaracterísticas y dinámica del proceso de enseñanzay aprendizaje y de la pedagogía y sus metodologías,especialmente referido a la educación superior.

Igualmente se tiene al proceso de comunicaciónmediante computadora (CMC), como conductor delnuevo modelo pedagógico, en el cual un conjunto deactores se comunican para enseñar y aprender. Paraello, utilizan una serie de artificios (software) y unconjunto de artefactos (hardware, computadoras) yasí valerse de un conjunto de servicios telemáticospara acceder y utilizar una serie de recursos deinformación y conocimientos, con el propósito deenseñar yaprender. Entender y utilizar esa dinámica esesencial si se quiere saber utilizar la tecnología confines pedagógicos de manera eficiente y suficiente.

En este caso, al igual que en el caso de la pedagogía,se debe evitar el error de abrumar al profesor y tratarde convertirlo en un tecnólogo. Hay que saberdosificar el contenido y la proporción de tecnologíay pedagogía en la formación, de tal manera que esimportante saber articular la educación virtual con lano-virtual en un grado óptimo en todas lassituaciones pedagógicas, así como también en eltiempo y el espacio y la cantidad óptima deactividades pedagógicas a virtualizar y el grado devirtualización de cada una de ellas.

Palabras Claves: tecnología, pedagogía, educación

Bibliografía Eduteka (2008a). Estándares UNESCOde Competencia en TIC para Docentes. Recuperadode http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1

Eduteka (2008b). Recursos en Eduteka que ayudan acumplir con los estándares UNESCO de

Competencia en TIChttp://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresRecursos.pdf Gallego, D., Alonso,C. M. y Cacheiro, M.L. (Coords.) (2011).Educación, Sociedad y Tecnología. Madrid:Editorial Ramón Areces.

PEDAGOGÍA Y TECNOLOGÍA

ARTICULO SORAIDA SUAREZ

El nuevo rol del profesor universitario implica uncambio sustancial: de detentor y transmisor delconocimiento a facilitador del aprendizaje. Elconocimiento no reside ahora en una persona sino enuna red de personas y organizaciones y el estudianteno recibe pasivamente el conocimiento sino loconstruye a partir de diversas fuentes distribuidas entodo el mundo, fuentes que ahora son accesibles pormedio de las redes telemáticas. Este llamado "nuevo"paradigma de enseñanza y aprendizaje no es del todonuevo, pero nunca se pudo hacer realidad debido a laausencia de condiciones apropiadas. La nuevatecnología digital crea precisamente las condicionesnecesarias para realizar ese nuevo paradigma.

Un nuevo rol implica nuevos aprendizajes por partedel profesor universitario: en primer lugar, aprenderel nuevo paradigma pedagógico; segundo, aprender aser facilitador en vez de transmisor; tercero, aprendertécnicas pedagógicas básicas; cuarto, aprender autilizar la tecnología que hace posible el nuevoparadigma, la facilitación del aprendizaje, las nuevastécnicas pedagógicas y el papel de la tecnología en lapedagogía.

Ahora bien, sería interesante responder a lassiguientes interrogantes ¿cuánta pedagogía ytecnología debe saber un profesor universitario?¿cuánto y qué debe saber?Lo primero que debe saber un profesor universitarioes en qué consiste el nuevo paradigma de enseñanzay aprendizaje y el papel de la tecnología en él.

El otro componente es una formación básica en lascaracterísticas y dinámica del proceso de enseñanzay aprendizaje y de la pedagogía y sus metodologías,especialmente referido a la educación superior.

Igualmente se tiene al proceso de comunicaciónmediante computadora (CMC), como conductor delnuevo modelo pedagógico, en el cual un conjunto deactores se comunican para enseñar y aprender. Paraello, utilizan una serie de artificios (software) y unconjunto de artefactos (hardware, computadoras) yasí valerse de un conjunto de servicios telemáticospara acceder y utilizar una serie de recursos deinformación y conocimientos, con el propósito deenseñar yaprender. Entender y utilizar esa dinámica esesencial si se quiere saber utilizar la tecnología confines pedagógicos de manera eficiente y suficiente.

En este caso, al igual que en el caso de la pedagogía,se debe evitar el error de abrumar al profesor y tratarde convertirlo en un tecnólogo. Hay que saberdosificar el contenido y la proporción de tecnologíay pedagogía en la formación, de tal manera que esimportante saber articular la educación virtual con lano-virtual en un grado óptimo en todas lassituaciones pedagógicas, así como también en eltiempo y el espacio y la cantidad óptima deactividades pedagógicas a virtualizar y el grado devirtualización de cada una de ellas.

Palabras Claves: tecnología, pedagogía, educación

Bibliografía Eduteka (2008a). Estándares UNESCOde Competencia en TIC para Docentes. Recuperadode http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1

Eduteka (2008b). Recursos en Eduteka que ayudan acumplir con los estándares UNESCO de

Competencia en TIChttp://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresRecursos.pdf Gallego, D., Alonso,C. M. y Cacheiro, M.L. (Coords.) (2011).Educación, Sociedad y Tecnología. Madrid:Editorial Ramón Areces.

TECNOLOGÍA EN LAEDUCACIÓN

ARTICULO DE SILVIAGARABOTE

Es necesario definir la educación como un procesode perfeccionamiento intencional coadyudado por lainfluencia sistematizada del educador dentro de uncontexto socio-cultural (Castillejo, 1985), es decir,como un proceso interior y personal dirigido deforma intencional por otros e influido por el medio,al cual podríamos caracterizar como una sociedadtecnificada, tenemos que afirmar que la educaciónen estos momentos está necesariamente tecnificada,ligada al desarrollo tecnológico. Los procesos deculturización son asumidos en parte por lasinstituciones educativas pero también por laspropias sociedades en sentido genérico. En estesentido la familia desempeña un importante papel yla influencia de las tecnologías de la información ycomunicación (prensa, televisión, radio, Internet..)es cada vez mayor.

La escuela pierde relevancia social y culturalmientras que ganan prestigio las tecnologías de lainformación. La identidad de la escuela se desdibujaen medio de una amplia oferta de productosculturales, la brecha entre la educación formal y laeducación informal se abre cada vez más.

Situándonos en el concepto sobre educación, lastecnologías han de ser supeditadas al método, aldiscurso formativo de la escuela, a susprocedimientos y valores. De modo que esnecesario la deconstrucción de las asunciones que

estudiantes y profesores tienen asociadas con losartefactos tecnológicos y reconstruir críticamente elsignificado y uso que tales artefactos tienen en lasociedad actual (San Martín, 1995).

Características de la sociedad de la información

La información y las comunicaciones dan nombre aestos tiempos. Las relaciones sociales, económicasy políticas, los saberes, nuestra percepción de larealidad y de nosotros mismos, todo está hoyconfigurado por las comunicaciones, por el imperiode lo mediático. El fenómeno más decisivo, encuanto a cambio social, económico, político ycultural del uso de las tecnologías de la Sociedad dela Información es lo quedenominamos globalización; es éste un fenómenode profundo calado sociopolítico que define elnuevo entorno en que deberá desarrollarse laSociedad de la Información.

BibliografíaCastillejo (1985)

San Martin (1995)

Palabras Claves: Tecnología, Educación,Sociedad.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA ENVENEZUELA

ARTICULO ELIZABETHMENDOZA

Iniciamos este recorrido

La tecnología educativa en Venezuela, a partir dealgunas precisiones conceptuales permite ubicarnosen un ámbito teórico. La relación ciencia, tecnologíay técnica se ha orientado hacia dos vertientes(Gallego, 1997): la primera, sustentada en unavisión técnico racional, donde el desarrollo de lotecnológico y de lo técnico, ha estado marcado porla influencia racional-positivista, la objetividad yneutralidad de la ciencia, el dominio delconocimiento científico y la aceptación de un únicométodo, el científico; la segunda, donde se planteauna interpretación crítica de la ciencia, la técnica yla tecnología que permite considerar la inherenciade los aspectos sociales, políticos y económicos, loque a su vez significa atender a la relación ciencia,tecnología, técnica y sociedad.

Vemos así, por ejemplo, que la incorporación de lasTIC ha tenido efectos importantes en la flexibilidadde los diferentes procesos componentes del diseñoinstruccional (análisis, diseño, producción,implementación y evaluación).

Estamos en una etapa de transición marcadadecisivamente por el auge y desarrollo de lainformática y las telecomunicaciones acompañadapor un contundente papel de la información y elconocimiento, donde las relaciones económicas,políticas, sociales, culturales y ducativas giran entorno a este escenario.

Creemos que la tecnología educativa no ha cedidoespacios,por el contrario, sentimos una evolucióndel área, que se ha visto marcada por el auge ydesarrollo de los avances de las teorías deinstrucción y de aprendizaje y de los medios.

Uso de las TIC en las universidades venezolanas

En los últimos años las universidades venezolanas,tanto públicas como privadas, han reconocido que,en la sociedad de la información y de lacomunicación, necesariamente tienen que realizarimportantes cambios, basados en la incorporaciónde innovaciones educativas, en el uso racional de lastecnologías de la información y la comunicaciónpara propiciar dichas innovaciones, y paragarantizar la formación de los docentes y losinvestigadores, todo ello dentro del marco desistemas de formación avanzada, continua, abierta ycrítica, que utilicen tanto la educación a distanciacomo otras modalidades educativas (Dorrego,2001).

En la actualidad son muchas las universidades quehan incorporado la modalidad de educación adistancia, apoyada en los medios didácticosinteractivos, en consonancia con los avances de lasTIC. Ya se ofrecen diversos programas y cursos conactividades en línea totalmente o con actividadesmixtas, es decir presenciales y en línea.

Debe destacarse que esa incorporación de las TICva acompañada de procesos de investigación sobresu pertinencia en el ámbito educativo, y de lacapacitación requerida, no sólo de los profesores,sino también del personal técnico y administrativoque deberá participar en la producción yadministración de los cursos a distancia.

Es así como la Universidad Simón Bolívar creóinicialmente la Unidad de Medios Audiovisualespara ofrecer apoyo a los docentes en la producciónde dichos medios, a los que se incorporó luego la

televisión. En la actualidad apoya los cursospresenciales con materiales didácticos en Internet yrecientemente instaló «La Simón TV», que a travésde la señal de televisión abierta será un vehículo dedistribución de un sistema multimedios deeducación a distancia.

Bibliografía

DORREGO, E. (2001): «Uso de las tecnologías dela información y la comunicación en lasuniversidades venezolanas.

SALINAS, J. y BATISTA, A. (Coords.): Didácticay tecnología educativa para una Universidad en unmundo digital.Panamá, Universidad de Panamá.

GALLEGO, A.M. (1997): La tecnología educativaen acción. España, FORCE

Palabras Claves: Tecnología, Educación, TICs.

LAS IMPLICACIONES QUETIENEN LOS MUNDOS ENENTORNOS VIRTUALES

(MUVE´S) EN LAEDUCACIÓN

ARTICULO MARYFERNANDEZ

Los mundos en entornos virtuales, sonmundos paralelos dinámicos en terceradimensión (3D) que tienen una creatividadinimaginable, desarrollados conherramientas de la web 3.0 en donde sepueden efectuar diferentes acciones a unavatar llamado residente y que escaracterizado por cada usuario en tiemporeal. Entre los mundos virtuales másconocidos tenemos a Second life, Sunmicrosystems MPK20, Club Penguin, entreotros.

Ahora bien. Por que usar mundosvirtuales en la educación?Sabemos que la tecnología representa unaforma de optimizar la calidad de laeducación y los mundos virtuales no son unúnico recurso, sino una compleja colecciónde herramientas que se agrupan enambientes 3D que permiten la interactividada través de herramientas de texto, voz y

señales, en donde se pueden desarrollaractividades lúdicas de forma síncrona queaporten valor agregado a los procesos deformación. Además, permiten construiractividades de aprendizaje dinámicas,flexibles y escalables sin necesidad de pasarpor arduos procesos de producción.

ESTUDIANTE DOCENTEDebe estarconsciente de queproceso deaprendizaje estarábasado en lascompetencias queposea para manejarel medio

Antes del encuentro sedebe hacer una acertadaplanificación de laactividad.

Puede utilizarrecursos de audio,video, chat detextos

Durante la actividad sedeben manejar el audioy voz de los estudiantesy de sí mismo, controlarel chat de texto, cumplircabalmente con laplanificación de laactividad, controlar eltiempo y atender losrequerimientos técnicospropias del mundovirtual.

Es altamentenovedoso porqueinvita al estudianteal descubrimientode nuevos lugares,recursos, amigos,animaciones.

Después de la actividad,apoyarse en la web 2.0 ymonitorear el trabajo delos estudiantes.

Se puede usar en lacomodidad delhogar.

LAS IMPLICACIONES QUETIENEN LOS MUNDOS ENENTORNOS VIRTUALES

(MUVE´S) EN LAEDUCACIÓN

ARTICULO MARYFERNANDEZ

Los mundos en entornos virtuales, sonmundos paralelos dinámicos en terceradimensión (3D) que tienen una creatividadinimaginable, desarrollados conherramientas de la web 3.0 en donde sepueden efectuar diferentes acciones a unavatar llamado residente y que escaracterizado por cada usuario en tiemporeal. Entre los mundos virtuales másconocidos tenemos a Second life, Sunmicrosystems MPK20, Club Penguin, entreotros.

Ahora bien. Por que usar mundosvirtuales en la educación?Sabemos que la tecnología representa unaforma de optimizar la calidad de laeducación y los mundos virtuales no son unúnico recurso, sino una compleja colecciónde herramientas que se agrupan enambientes 3D que permiten la interactividada través de herramientas de texto, voz y

señales, en donde se pueden desarrollaractividades lúdicas de forma síncrona queaporten valor agregado a los procesos deformación. Además, permiten construiractividades de aprendizaje dinámicas,flexibles y escalables sin necesidad de pasarpor arduos procesos de producción.

ESTUDIANTE DOCENTEDebe estarconsciente de queproceso deaprendizaje estarábasado en lascompetencias queposea para manejarel medio

Antes del encuentro sedebe hacer una acertadaplanificación de laactividad.

Puede utilizarrecursos de audio,video, chat detextos

Durante la actividad sedeben manejar el audioy voz de los estudiantesy de sí mismo, controlarel chat de texto, cumplircabalmente con laplanificación de laactividad, controlar eltiempo y atender losrequerimientos técnicospropias del mundovirtual.

Es altamentenovedoso porqueinvita al estudianteal descubrimientode nuevos lugares,recursos, amigos,animaciones.

Después de la actividad,apoyarse en la web 2.0 ymonitorear el trabajo delos estudiantes.

Se puede usar en lacomodidad delhogar.

LAS IMPLICACIONES QUETIENEN LOS MUNDOS ENENTORNOS VIRTUALES

(MUVE´S) EN LAEDUCACIÓN

ARTICULO MARYFERNANDEZ

Los mundos en entornos virtuales, sonmundos paralelos dinámicos en terceradimensión (3D) que tienen una creatividadinimaginable, desarrollados conherramientas de la web 3.0 en donde sepueden efectuar diferentes acciones a unavatar llamado residente y que escaracterizado por cada usuario en tiemporeal. Entre los mundos virtuales másconocidos tenemos a Second life, Sunmicrosystems MPK20, Club Penguin, entreotros.

Ahora bien. Por que usar mundosvirtuales en la educación?Sabemos que la tecnología representa unaforma de optimizar la calidad de laeducación y los mundos virtuales no son unúnico recurso, sino una compleja colecciónde herramientas que se agrupan enambientes 3D que permiten la interactividada través de herramientas de texto, voz y

señales, en donde se pueden desarrollaractividades lúdicas de forma síncrona queaporten valor agregado a los procesos deformación. Además, permiten construiractividades de aprendizaje dinámicas,flexibles y escalables sin necesidad de pasarpor arduos procesos de producción.

ESTUDIANTE DOCENTEDebe estarconsciente de queproceso deaprendizaje estarábasado en lascompetencias queposea para manejarel medio

Antes del encuentro sedebe hacer una acertadaplanificación de laactividad.

Puede utilizarrecursos de audio,video, chat detextos

Durante la actividad sedeben manejar el audioy voz de los estudiantesy de sí mismo, controlarel chat de texto, cumplircabalmente con laplanificación de laactividad, controlar eltiempo y atender losrequerimientos técnicospropias del mundovirtual.

Es altamentenovedoso porqueinvita al estudianteal descubrimientode nuevos lugares,recursos, amigos,animaciones.

Después de la actividad,apoyarse en la web 2.0 ymonitorear el trabajo delos estudiantes.

Se puede usar en lacomodidad delhogar.

Ventajas reales de usar mundos Virtualesen la educación• En su mayoría son plataformas gratuitas• Amigables y divertidos• Mejoran la comunicación y lainteracción• Promueven el trabajo colaborativo• Facilitan la participación, el desarrollode trabajos grupales• Desarrollan la imaginación y lacreatividad• Proveen de espacios para compartirrecursos materiales• Se pueden combinar con recursos de laweb 2.0

Desventajas usar mundos Virtuales en laeducación

• No es un buen lugar para almacenarcontenido digital como documentos PDF, Word,PPT, audios o video, debido a la inseguridad ydificultad en la recuperación y almacenamientode la información.• No se pueden monitorear las actividadesde los estudiantes o de los docentes puesnoexisten herramientas para mantener unseguimiento.

Conclusiones

Los mundos virtuales son ambientesinmersivos dinámicos que permiten laejecución de actividades grupales deindividuos en tiempo real.Los mundos virtuales deben usarse paradiseñar y ejecutar actividades deaprendizaje que lleven al estudiante aenfrentarse y plantearse nuevos retosLos mundos virtuales en la educaciónpueden generar decepción a corto plazo sise comete el error de replicar los modelosde formación tradicional y repetir larealidad de las aulas de clase.

Palabras Claves: Educación, Tecnologíay MUVEś

Referencias ElectrónicasIzquierdo, E (2010). Los mundos virtualesy sus aplicaciones en educación.http://www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/los-mundos-virtuales-y-sus-aplicaciones-en-educacinAltamiro, E. (2008). Mundos Virtuales yEducación a distancia. http://cerv-uag.blogspot.com/

Ventajas reales de usar mundos Virtualesen la educación• En su mayoría son plataformas gratuitas• Amigables y divertidos• Mejoran la comunicación y lainteracción• Promueven el trabajo colaborativo• Facilitan la participación, el desarrollode trabajos grupales• Desarrollan la imaginación y lacreatividad• Proveen de espacios para compartirrecursos materiales• Se pueden combinar con recursos de laweb 2.0

Desventajas usar mundos Virtuales en laeducación

• No es un buen lugar para almacenarcontenido digital como documentos PDF, Word,PPT, audios o video, debido a la inseguridad ydificultad en la recuperación y almacenamientode la información.• No se pueden monitorear las actividadesde los estudiantes o de los docentes puesnoexisten herramientas para mantener unseguimiento.

Conclusiones

Los mundos virtuales son ambientesinmersivos dinámicos que permiten laejecución de actividades grupales deindividuos en tiempo real.Los mundos virtuales deben usarse paradiseñar y ejecutar actividades deaprendizaje que lleven al estudiante aenfrentarse y plantearse nuevos retosLos mundos virtuales en la educaciónpueden generar decepción a corto plazo sise comete el error de replicar los modelosde formación tradicional y repetir larealidad de las aulas de clase.

Palabras Claves: Educación, Tecnologíay MUVEś

Referencias ElectrónicasIzquierdo, E (2010). Los mundos virtualesy sus aplicaciones en educación.http://www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/los-mundos-virtuales-y-sus-aplicaciones-en-educacinAltamiro, E. (2008). Mundos Virtuales yEducación a distancia. http://cerv-uag.blogspot.com/

Ventajas reales de usar mundos Virtualesen la educación• En su mayoría son plataformas gratuitas• Amigables y divertidos• Mejoran la comunicación y lainteracción• Promueven el trabajo colaborativo• Facilitan la participación, el desarrollode trabajos grupales• Desarrollan la imaginación y lacreatividad• Proveen de espacios para compartirrecursos materiales• Se pueden combinar con recursos de laweb 2.0

Desventajas usar mundos Virtuales en laeducación

• No es un buen lugar para almacenarcontenido digital como documentos PDF, Word,PPT, audios o video, debido a la inseguridad ydificultad en la recuperación y almacenamientode la información.• No se pueden monitorear las actividadesde los estudiantes o de los docentes puesnoexisten herramientas para mantener unseguimiento.

Conclusiones

Los mundos virtuales son ambientesinmersivos dinámicos que permiten laejecución de actividades grupales deindividuos en tiempo real.Los mundos virtuales deben usarse paradiseñar y ejecutar actividades deaprendizaje que lleven al estudiante aenfrentarse y plantearse nuevos retosLos mundos virtuales en la educaciónpueden generar decepción a corto plazo sise comete el error de replicar los modelosde formación tradicional y repetir larealidad de las aulas de clase.

Palabras Claves: Educación, Tecnologíay MUVEś

Referencias ElectrónicasIzquierdo, E (2010). Los mundos virtualesy sus aplicaciones en educación.http://www.slideshare.net/EvelynIzquierdo/los-mundos-virtuales-y-sus-aplicaciones-en-educacinAltamiro, E. (2008). Mundos Virtuales yEducación a distancia. http://cerv-uag.blogspot.com/