rezumat doctorat
TRANSCRIPT
-
1
REZUMAT
LUCRARE DE DOCTORAT
ASPECTE FORMATIVE I CURATIVE ALE
TERAPIEI ERICKSONIENE
COORDONATOR :PROFESOR UNIV. DR. NICOLAE MITROFAN
DOCTORAND : LECTOR UNIV. MS. MONICA LUSIANA MIHIL
UNIVERSITATEA DIN BUCURETI
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE TIINELE EDUCAIEI
CATEDRA DE PSIHOLOGIE
2010
-
2
CUPRINS
ARGUMENT...pag 7
CAPITOLUL I ELEMENTE DE PSIHOTERAPIE
ERICKSONIAN
I.1. Psihoterapia i specificul ei...pag 9
I.2. Elemente de psihoterapie. De ce psihoterapie?...........................pag 10
I.3. Psihoterapia de la concept la practic.pag 11
I.4. Structuri psihoterapeutice i paradigme n psihoterapie...pag 14
I.5. Terapia ericksonian, o terapie sistemic...pag 22
I.6. Hipnoza de tip ericksonian...pag 25
I.7. Comunicarea ideodinamic n terapia ericksonian..pag 29
I.8. Metafora therapeutic, un mod de interveneie specific terapiei
ericksonienepag 39
I.9. Paradoxul n terapia ericksonian...pag 55
-
3
I.10. Sugestibilitate i hipnoz ericksonian; Experimente i
rezultate..pag 60
I.11. Principalele abordari ale stadiilor de dezvoltare ale individului.pag 63
I.12. Teorii explicative ale bolilor psihosomatice...pag 74
I.13. Perspective istoric a grupului de psihoterapie.pag 85
I.13.1. Procesele i rezultatele cercetrii.pag 85
I.13.2. Rezultatele recente i datele procesului...pag 89
I.13.3. Componentele psocesului de fond....pag 92
I.14. Consilierea de grup n coli..pag 98
I.14.1. Tipuri specifice de grupuri..pag 100
I.14.2. Grupurile de prevenie.pag 110
I.14.3. Contraindicaiile grupurilor din coli.pag 112
I.14.4. Concluzii....pag 113
-
4
CAPITOLUL II STEREOTIPURI I PREJUDECI
II.1. Elemente generale ale stereotipurilor...pag 115
II.2. Rolurile stereotipurilor...pag 119
II.3. Influena stereotipurilor n viaa social...pag 121
II.4. Persistena stereotipurilor..pag 123
II.5. Strategii de modificare a stereotipurilor...pag 124
CAPITOLUL III CERCETARE PRACTIC
EXPERIMENTAL
III.1. Argumentpag 126
III.2. Aspecte practice ale terapiei ericksoniene cu deficienii
motori...pag 128
III.2.1 Ipotezele cercetrii.......pag 128
III.2.2. Instrumentele investigaiei.pag 129
III.2.3. Grupul de lucru..pag 131
-
5
III.2.4. Modul de lucrupag 132
III.2.5. Planul terapeutic.pag 132
III.2.6. Prezentarea i evaluarea edinelor de terapie........pag 140
III.2.7. Date statistice i interpretarea lor.pag 154
III.2.8 Verificarea ipotezelor..pag 188
III.2.9. Concluzii finale...pag 192
III.3 Rolul expectanei n sugestibilitatea hipnotic.pag 194
III.3.1. Ipotezele cercetrii..pag 194
III.3.2. Instrumentele investigaiei.pag 194
III.3.3. Grupul de lucru..pag 194
III.3.4. Modul de lucru....pag 195
III .3.5 Date statistice i interpretarea lor.pag 197
III.3.6. Concluzii..pag 208
-
6
CAPITOLUL IV STUDII DE CAZ
IV. 1. Anorexia ca loialitate Studiu de caz ........pag 212
IV.2. Anxietatea tinerei femei Studiu de caz .pag 216
IV.3. Obezitatea cu multiple semnificaii psihologice Studiu de caz
...pag 220
IV.4. Insomnia pentru a veghea familia Studiu de caz ....pag 225
IV.5. Gastrita ca neputin de exprimare emoionalStudiu de
caz. pag 229
IV.6. Un copil pentru salvarea csniciei! Studiu de caz...pag 233
IV.7. Psoriazisul ca manifestare a ruinii Studiu de caz .pag 237
IV.8. Manifestri depressive i anxioase dup separare Studiu de caz
...pag 243
IV.9. Tetraparez i perseveren Studiu de caz .pag 247
IV.10. Colonul iritabil ca nevoie de afeciune Studiu de caz ..pag 252
Concluzii generale....................................................................................pag 261
GLOSAR...pag 263
BIBLIOGRAFIE..pag 268
ANEXE..pag 272
-
7
Argument
n condiiile noilor modificri i restructurri permanente din societatea contemporan
rolul psihologiei ca tiin se reflect direct i nemijlocit n mediul social. Psihologia este
chemat s rspund i s rezolve toate acele consecine pe care mediul social le are asupra
individului. Psihologia, n conotaia ei umanitar, deine dimensiunile de prevenire i de
aciune n condiiile lumii civilizate cu tot ce implic ea.
Omul stabilete legturi cu ceilali din primele luni de via. ntreaga sa dezvoltare
ulterioar este afectat i determinat de relaiile sociale cu semenii si. Sntatea mental
poate fi afectat pe parcursul vieii de relaiile pe care le stabilete cu cei din jurul su.
Psihoterapia este o maniera de intervenie n afeciunile psihologice dar i o modalitate
de optimizare a resurselor i de echilibrare emoional n forma de dezvoltare personal. n
aceast lucrare ne-am orientat spre aceste dou maniere de a aciona a psihoterapiei
ericksoniene, numind aciune curativ aciunea asupra persoanelor cu suferin psihologic
evident i manifest i aciune formativ aciunea asupra persoanelor care nu manifest
deschis i evident o suferin psihologic, dar care i pot mbunti viaa prin acest demers.
De asemenea, am dorit s evideniem un lucru esenial n abordarea psihoterapeutic
n care utilizm hipnoza ca i tehnic ( cazul terapiei ericksoniene) , faptul c imaginea din
mintea noastr asupra hipnozei influeneaz decisiv modul n care ne vom raporta la
intervenia psihoterapeutului.
n acest sens dorim s investingm ntr-un capitol separat stereotipurile asupra
hipnozei i modul n care acestea induc realiti psihologice n demersul psihoterapeutic.
Aspectul formativ al interveneiei de tip ericksonian considerm c este important prin
prevenia unor afeciuni sau suferine psihologice mai profunde, pentru c n toat lumea
civilizat prevenia joac un rol extrem de important.
Prevenirea mbolnvirilor psihice este o noiune care se refer la totalitatea msurilor
care s mpiedice apariia i dezvoltarea tulburrilor mentale(St.Nica-Udangiu,1985).Acest
lucru se poate face prin depistarea factorilor cauzatori sau favorizani, prin descoperirea
populaiei cu risc, prin msuri de informare i de diminuare sau nlturare a factorilor
-
8
declanatori, sau prin terapie atunci cnd boala este deja instalat pentru a diminua efectele ei.
Se poate vorbi de trei tipuri de prevenire.(St.Nica-Udangiu,1985).
Prevenirea primar este cea care urmrete n principal mpiedicarea apariiei
mbolnvirilor psihice. Asta nseamn cunoaterea factorilor care pot determina boli psihice i
combaterea lor sau atenuarea lor. Rezultatul acestui tip de profilaxie este diminuarea
numrului de mbolnviri n rndul populaiei. Acest lucru cade n grija mai multor specialiti:
psihiatri, medici de familie, psihologi, sociologi, preoi etc. Aici putem vorbi de acei factori
care pot interveni fie nainte de natere, fie n timpul naterii sau dup natere.
Prevenirea secundar are ca scop reducerea prevalenei bolilor, adic reducerea
numrului de bolnavi. Aici sunt incluse pe de o parte vindecrile sau remisiunile de bun
calitate, iar pe de alt parte meninerea n timp a acestor vindecri sau remisiuni. Acest lucru
presupune n primul rnd descoperirea de ct mai devreme a acestor bolnavi, existena de
instituii specializate, existena unei reele de specialiti care s lucreze n aceste instituii i
mijloace terapeutice adecvate (medicamente, instrumente psihologice etc).Toate aceste lucruri
cad n sarcina societii care trebuie s asigure ntreaga reea de prevenie.
Prevenirea teriar presupune reducerea invaliditii prin readaptare, integrare,
reabilitare, resocializarea bolnavilor psihici.
-
9
CAPITOLUL I
ELEMENTE DE PSIHOTERAPIE ERICKSONIAN
n prezent exist o tendin tot mai accentuat spre o psihoterapie integrativ, care s
foloseasc tehnicile potrivite n momentele din terapie potrivite i pe pacienii potrivii.
Acest fapt nu nseamn c terapeutul nu trebuie s se formeze ntr-o coal de terapie i poate
s amestece tehnici diferite necondiionat, ci dimpotriv, presupune formri n mai multe
coli pentru a putea discerne ce i cnd trebuie folosit i mai ales pentru o bun stpnire a
tehnicilor pe care dorete s le foloseasc. S-au pus n eviden chiar factori comuni tuturor
terapiilor, considerndu-se c schimbarea terapeutic se datoreaz:
-40% factorilor extraterapeutici (fora Eului, motivaia i voina schimbrii, evenimente
exterioare ntmpltoare) care sunt independeni de participarea la terapie,
-15% ateptri, efecte placebo, faptul de a ti c eti tratat, c cineva se ocup de problemele
tale,
-15% tehnici utilizate de terapeut,
-30% factori comuni tuturor terapiilor-empatie, cldur, acceptare, ncurajare etc. (apud
I.Dafinoiu,2000).
Acest lucru nu trebuie s ne duc la concluzia c tehnicile utilizate sunt puin
importante pentru c de ele depind n mare parte i obinerea celorlali factori, precum
ncrederea, atitudinea fa de client etc.
Sperm c acest numar mare de coli, curente, paradigme s ofere un spaiu larg de
nvare i perfecionare profesional i s nu se constituie ntr-un impediment n
rigurozitatea de care un terapeut trebuie s dea dovad, pentru ca efectele practice asupra
clienilor s fie ct mai bune.
Trsturi caracteristice abordrii ericksoniene
O prim trstur specific se refer la caracterul indirect al abordrii ericksoniene-
dac n hipnoza tradiional caracterul era unul directiv, care considera omul mai degrab un
-
10
robot, terapia ericksonian are un caracter indirect prin folosirea de metafore aa cum a fost
prezentat anterior, prin prescripii paradoxale, duble legturi etc. (apud I.Dafinoiu,2002).
Disocierea dintre contient i incontient este una din caracteristicile abordrii
eriksoniene, presupunnd comunicarea pe mai multe nivele i diferenele existente ntre
emisferele cerebrale, cum a fost de asemenea prezentat anterior (apud I.Dafinoiu,2002).
O alt caracteristic este utilizarea, vobindu-se chiar de principiul utilizrii, care
presupune acceptarea realitii i grilei clientului i folosirea lor n beneficiul terapiei. Aceasta
presupune c n construcia transei hipnotice s fie nglobat orice comportament, orice reacie
a subiectului sau stimulii din jur (apud M.Erickson,1990). Toi oamenii au anumite grile
interioare, anumite sisteme de referin, de aceea primul pas n terapie trebuie s fie acela de
a identifica i a traduce sistemul de referin al clientului. Terapia ericksonian propune ideea
c oamenii fac n orice moment cea mai bun alegere pentru ei nii. Asta nu nseamn c ei
nu fac erori de logic, ci c n cadrul sistemului de referin al lor, chiar i comportamentul
problematic este cea mai bun alegere fcut la un moment dat de subiect, dar care n timp i
pierde scopul. De aceea, trebuie descoperit care este beneficiul simptomului. Erickson a
dezvoltat o atitudine empatic fa de client i respectul pentru orice mesaj care vine de la
client. Asta nseamn existena unei rezonane ntre terapeut i clientul su pe toate palierele
i mai ales n mod incontient: tonul vocii, gesturile, mimica, ritmul respirator etc. Acest
aspect l-a determinat pe Erickson s foloseasc foarte mult comunicarea ideodinamic, att
n timpul transei ct i n afara ei, i n toate momentele transei, aa cum va fi prezentat
ulterior (apud M.Erickson,1990).
Resursele necesare schimbrii se afl n interiorul clientului, terapeutul nu face altceva
dect s nsoeasc clientul i s -l ghideze n direcia accesului la aceste resurse. Clientul
trebuie ntlnit pe teren propriu, nu trebuie s i se nege atitudinile, prerile, ideile, ci
terapeutul s-i nsueasc sistemul se referin al pacientului i s modeleze comportamentul
acestuia din interior (apud M.Erickson,1990).
Erickson condidera c o persoan nu poate s nu comunice. Chiar i noncomunicarea
este o comunicare. Este o comunicare la nivel nonverbal, pe care terapeutul trebuie s o
recepteze i s o utilizeze. Nu este nevoie ca s existe o contientizare a noilor
comportamente sau a cauzelor, iar incontienul poate rmne incontient (apud
M.Erickson,1990).
-
11
M. Erickson folosete comunicarea non-verbal i incontient i n toate fazele
transei hipnotice una din modalitile de comunicare este cea prin semnalizare ideodinamic.
Este o comunicare real i autentic i permite folosirea tuturor principiilor prezentate
anterior. De asemenea, unul din fenomenele cele mai ntlnite n transa hipnotic i dup care
pacienii cred c au fost n trans sunt fenomenele ideomotorii (apud M.Erickson,1990). Vom
prezenta n continuare cteva elemente de hipnoz clinic ericksonian i de comunicare
ideodinamic pentru o mai bun nelegere a acestor fenomene specifice transei hipnotice.
Hipnoza de tip ericksonian
Dei termenul de hipnoza este un termen relativ nou,de doar o suta i cincizeci de ani,
conceptul vehiculeaz numeroase credine, ateptri, dintre cele mai diverse. Pe de o parte,
aceste credine au un coninut pozitiv i se concentreaz n jurul unor imagini, ateptri
pozitive, asociind hipnoza cu stri transcedentale, indivizii considernd c prin hipnoz i pot
depi limitele pe care ei le cunosc i pot accede la noi informaii, triri uitate sau trite chiar
n alte viei i aceste lucruri i atrag, i incit , iar pe de alt parte, exist o serie de concepii cu
ncrctur negativ, care asociaz hipnoza cu manipularea, deposedarea de voin proprie i
intrarea sub influena i puterea hipnotizatorului, fapt care creeaz fric i neacceptare a unei
astfel de experiene. Dar, aa cum putem observa, oricare din aceste atitudini, fie de negare i
retragere, fie de supraateptri, a creeat un adevarat mit al hipnozei. Aceste atitudini au fost
ntreinute parial i de unii hipnotizatori, care i atribuiau puteri speciale, deosebite, magice
,asigurnd pacienii c vor putea tri experiene din alte viei, c vor putea vedea cu partea
posterioar a capului i multe altele. Unii din ei erau probabil vrjii ei nii de posibilitatea
de a poseda astfel de caliti.
n situaiile de boal n care pacientului medicina i adevrul tiinific i ofer doar
certitudini de multe ori potrivnice, hipnoza ofera pacientului sperane, mister i antreneaz
credine pozitive legate de vindecare.
Primele abordri tiinifice ale hipnozei au propus o teorie care vedea hipnoza ca stare
modificat de constiin. Caracteristic acestei stri ar fi modificrile mnezice i senzoriale,
creterea sugestibilitii, catalepsie, anestezie etc.
-
12
Cealalt teorie asupra hipnozei afirm c transa este o realitate psihologic construit.
Aceast teorie are n vedere faptul c atitudinile, expectanele pacientului creeaz un anumit
cadru. Se iau n considerare conceptele de credin, expectan, atenie, concentrare. Pacientul
i nsuete un anumit comportament i un anumit rol, vzndu-se pe sine ca hipnotizat i
atribuie terapeutului rolul de hipnotizator. De aceea, este foarte important ctigarea
ncrederii clientului, investiia pe care clientul o face n hipnotizator, n puterea lui de a induce
o trans, dar i n puterea pacientului de a creea o trans i a se comporta ca un subiect
hipnotizat. Acest lucru nu semnific faptul c tririle din timpul transei nu sunt autentice i
veritabile ci c ele nu ar putea fi trite n absena ncrederii i credinei pacientului. Aceste
lucruri i fac pe anumii autori s considere c hipnoza nu ar exista de fapt, deoarece ceea ce
triete pacientul nu sunt lucruri total strine de ceea ce triete el i n alte situaii, ca de
exemplu, atunci cnd citete o carte i este foarte concentrat sau atunci cnd este ntre somn i
veghe i anumite lucruri pot fi distorsionate. Totui hipnoza este o relaie special care se
creeaz ntre pacient i terapeut, n care se exercit anumite roluri, se pun n act anumite
credine, ateptri, mituri i care poate fi folosit n mod sistematic i voluntar n atingerea
unor obiective terapeutice.
M.Erickson este promotorul a ceea ce se numete noua hipnoz. El vede hipnoza ca
nefiind altceva dect un cadru de referin ce permite realizarea unor atitudini, ateptri,
credine. Dac hipnoza clasic, ortodox, este una de tip directiv, care impune pacientului
anumite idei, comportamente, care folosete sugestii directe, noua hipnoz nu face altceva
dect s creeze un cadru propice de manifestare a subiectului. Ea folosete n construcia sa
tot ceea ce ofer pacientul, utilizeaz credinele, ateptrile, micrile i reaciile pacientului.
n cadrul noii hipnoze nu se mai vorbete de subieci rezisteni pe care terapeutul ncearc s-i
modeleze ci toate reaciile subiecilor sunt vzute ca feed-back i utilizate. Dar aceste principii
vor fi prezentate n continuare mai detaliat.
Relaii terapeutice n grup
Relaiile terapeutice n grup cuprind multiple posibiliti structurale: relaiile membru-
membru, membru-leader, membru-grup, leader-grup i leader- leader. In plus exist multiple
moduri de a privi la aceste relaii. O recent trecere n revist a literaturii privind relaiile
-
13
terapeutice de grup a identificat cele mai frecvente constructe folosite pentru a captura aspecte
ale relaiei terapeutice din terapia de grup: climatul de grup, coeziune i aliana. Chestionarul
Climatului de Grup (GCQ) este msura dominant a climatului de grup din literatura
empiric. Dac majoritatea studiilor au gsit mari niveluri ale angajamentului membrilor
pentru a prezice mai bune rezultate pentru membri, rezultatele nu sunt uniform pozitive.
Unele au sugerat c aceasta poate fi deoarece GCQ ntreab de comportamentul membrilor
de grup i nu despre el nsui i poate fi posibil s se vad ceilali membri ai grupului ca
lucrnd mpreun i totui s nu simt o parte din lucrurile bune care se ntmpl n grup.
Cercetarile recente propun de asemenea schimbri n structura de factori a instrumentului (de
ex. Subscara angajamentului combin puncte care declaneaz un sens al apartenenei i
lucreaz n grup ca un singur factor). Datele pozitive cuplate cu o direcie clar pentru
cercetarea viitoare au condus la clasificarea noastr promitor.
Factori terapeutici n grup
Dezvluirea factorilor terapeutici aflai n procesul de grup continu s capteze atenia
att a clinicienilor ct i a cercettorilor. Principalul corp de cercetri s-a bazat pe
instrumentul de auto raport al lui Yalom, care descrie valoarea pe care membrii de grup o dau
factorilor si terapeutici (instilarea de speran, universalitate, oferirea de informaii, altruism,
recapitularea familiei primare, dezvoltarea tehnicilor de socializare, comportament imitativ,
nvare interpersonala, coeziune, catarsis, factori existeniali; cf. Yalom, 1995). Un studiu a
gsit c membrii de grup au tins s evalueze catarsisul, autonelegerea, nvarea
interpersonal i coeziunea ca fiind cei mai importani factori terapeutici i s evalueze
reconstituirea i identificarea familiei ca fiind cei mai slabi. Rezultatele au aprut ca fiind
aceleai n toate grupurile, indiferent de vrst, sex, tratament sau tip de grup, i ele sunt
similare cu cele gsite de majoritatea studiilor precedente la factorii terapeutici.
-
14
CAPITOLUL II
STEREOTIPURI I PREJUDECI
Elemente generale
Deoarece dorim s evideniem rolul stereotipului hipnozei asupra unei terapii
ericksoniene, precum i corelarea unui stereotip al hipnozei cu alte caracteristici, considerm
c este necesar s aducem cteva consideraii teoretice asupra stereotipurilor.
Termenul a fost introdus de W. Lippmen n 1922 care a vzut stereotipurile ca
nite imagini n mintea noastr despre realitatea nconjurtoare , pe care le dobndim prin
experien. Este acceptarea tradiional a stereotipurilor n cadrul psihologiei sociale.
Direciile de abordare a stereotipurilor au fost multiple , la nceput ele au abordat
coninutul lor , apoi ele s-au orientat asupra dezvoltrii i meninerii lor , a gradului lor de
dezvoltare n rndul populaiei i mai ales a gradului lor de acuratee sau incorectitudine .
Dac abordrile teoretice ale stereotipurilor au fost multiple i modul n care a fost
vzut corectitudinea- incorectitudinea lor a fost divers , de la a considera stereotipurile ca
avnd o mare cantitate de informaie curat pn la a considera stereotipurile predominant
incorecte , fr acuratee .
Allport ( 1954 ) a fost unul din acei autori care au considerat c stereotipurile au
un germene de adevr , un smbure de realitate , dar nu sunt n ntregime corecte , adevrul
fiind vzut ca realitate acceptat social la un moment dat, acurateea lor variaz n intensitate
i ca direcie a prejudecilor . Oamenii folosesc stereotipurile , cu acest smbure de adevr ,
n orientarea aciunilor lor concrete i i justific aceste aciuni prin faptele reale sau aspectele
reale ale stereotipurilor folosite .
Mai mult, stereotipurile pot folosi la precizarea aciunilor altcuiva pentru c au
aceste aspecte reale . Cercetrile au artat c ( auto ) stereotipurile englezilor , ruilor ,
americanilor, francezilor au fost unanim, fiecare fcnd judeci foarte apropiate de
realitate att asupra propriului grup ct i celorlalte grupuri. Dar i indivizii evaluai au fost
de acord cu judecile emise de alte grupuri . Dar , termenii folosii pentru categorizarea
grupurilor au fost influenai de sentimente pozitive sau negative ale indivizilor .
-
15
Spuneam c ali autori au subliniat, spre deosebire de Allport ( 1954 ) c
stereotipurile sunt vzute ca sinonim ale unor " coninuturi eronate i distorsionate",
iar principala trstur a stereotipurilor este incurateea . Unul din membrii cu aceast abordare
este Fishman ( apud Doise , 1996 ) .
Etimologic , termenul de stereotip vine din limba greac: stereos - solid , fix i typos-
caracter i sugereaz aspectul mpietrit, ncremenit a imaginii pe care o persoan o are despre
un lucru .
-
16
CAPITOLUL III
CERCETARE PRACTIC EXPERIMENTAL
Argument
Cercetarile din domeniul hipnozei subliniaz relaia dintre sugestibilitate i hipnoz, n
sensul determinrii transei de ctre caracteristica de a fi sugestibil. De altfel, testarea gradului
de sugestibilitate se face folosind itemi ai sugestiei, iar transa este indus prin sugerarea de
realiti psihologice. Din acest motiv, pentru a cerceta diferite aspecte ale transei hipnotice,
trebuie s facem apel la conceptul de sugestibilitate .
Cercetarea practic va fi structurat pe trei dimensiuni cu urmtoarele obiective
1-n prima parte ne propunem s realizm o cercetare asupra acestui tip de terapie la
persoanele cu deficien motorie, urmrind specificul psihologic al persoanelor cu acest tip de
afeciuni i efectul curativ al terapiei de tip eriksonian i totodat efectul formativ pe populaie
normal.
Ne propunem s investingm stereotipurile asupra hipnozei, modul n care acestea
influeneaz eficiena interveniei dar i modul de schimbare a stereotipului.
Vom analiza i corelaiile ntre religiozitate i sugestibilitate care determin parial eficiena
unei terapii ericksoniene, observnd n practic c pacienii aduc n discuie adesea concepte
din religie.
2.In partea a doua dorim s evideniem rolul expectanei n sugestibilitatea hipnotic.
De asemenea, dorim s artm c terapia de tip eriksonian are efecte formative asupra
persoanelor i c modul cum percep iniial hipnoza influeneaz modul n care vor reaciona.
3-n capitolul al patrulea vom prezenta cteva studii de caz ale persoanelor care au urmat o
astfel de psihoterapie.
-
17
Aspecte practice ale terapiei ericksoniene cu deficienii motori
Metodologia cercetrii
-Ipotezele lucrrii
1. Dac se practic o intervenie psihoterapeutic de tip ericksonian atunci exist
posibilitatea de a modifica comportamentul i strile afective ale persoanelor cu
deficien locomotorie precum i efectele psihologice nedorite ale prezenei
acesteia.
2. Dac gradul de religiozitate este mare atunci i gradul de sugestibilitate este
mare.
3. Dac gradul de religiozitate este diferit atunci vor exista streotipuri diferite asupra
hipnozei.
4. Dac se va urma un program psihoterapeutic de terapie ericksonian atunci
stereotipurile se vor modifica.
5. Vor exista diferene semnificative pe dimensiunile msurate ntre populaia
investigat cu deficiene locomotorii i populaia normal.
Instrumentele investigaiei
Am considerat necesar s utilizm o serie de probe care s pun n eviden
dimensiunea depresiei, anxietatea, asertivitatea. Pentru aceasta am utilizat "Inventarul de
anxietate S.T.A.I."-forma 1 i forma 2., "Chestionarul de depresie Beck", "Chestionarul de
asertivitate , Chestionarul de msurare a gradului de religiozitate CR, Scala de imaginaie
creatoare Wilson-Barber (aspecte ale sugestibilitatii n stare de veghe), Scala colectiv de
hipnotizabilitate Harvard.
-
18
Grupul de lucru
Cercetarea s-a realizat pe un lot de 64 elevi i eleve de la Grupul colar "Ion Holban"
din Iai, avnd vrstele cuprinse ntre 18 i 21 ani. Elevii au prezentat diferite tipuri de
deficiene motorii.
S-a utilizat un grup experimental format din 32 de elevi i eleve. S-a folosit un grup de
control, format tot din 32 elevi i eleve de la aceeai coal, tot cu tipuri diferite de deficiene
motorii.
Grupului experimental i s-a aplicat aceleai instrumente de msur ca i grupului de
control, dar grupul de control nu a beneficiat de nici o psihoterapie.
Pentru o bun desfurare a terapiei au fost alctuite dou grupuri care au beneficiat de
aceeai psihoterapie.
Cercetarea comparativ pe populaia normal s-a realizat pe un lot de 64 studeni de la
Universitatea de Medicina Dentara din Iai, avnd vrstele cuprinse ntre 19 i 22 ani.
S-a utilizat un grup experimental, ales aleator, format din 32 studeni. S-a folosit un
grup de control, format tot din 32 studeni de la aceeai universitate.
Grupului experimental i s-a aplicat aceleai instrumente de msur ca i grupului de
control, dar ei nu au beneficiat de nici o psihoterapie.
Pentru o bun desfurare a terapiei au fost alctuite dou grupuri care au beneficiat de
aceeai psihoterapie.
Modul de lucru
Ambelor grupuri li s-au aplicat iniial, naintea psihoterapiei instrumentele descrise
anterior.
Li s-a cerut elevilor i studenilor s scrie primele 5 cuvinte care le vin n minte atunci
cnd aud cuvntul hipnoz. S-au analizat statistic datele i s-au observat dac ntre grupul
celor cu un grad mare de religiozitate i grupul celor cu un grad mic de religiozitate exist
diferene n ce privete stereotipurile. Am presupus iniial c stereotipurile la grupul cu scoruri
-
19
mari la religiozitate vor fi mai negative, dar c gradul de sugestibilitate poate fi mai mare i c
la sfritul terapiei stereotipurile vor fi mai pozitive dect n grupul cu scoruri mici la
religiozitate.
Grupul de lucru format din 16 biei i 16 fete au urmat planul de psihoterapie derulat
pe parcursul a 24 sedine, cu o frecven de dou sedine pe sptmn .Grupul de control nu a
urmat n aceast perioad nici o terapie.
La sfritul terapiei ambele grupuri au fost investigate din nou pentru a vedea dac
scorurile la depresie, anxietate i asertivitate s-au modificat. Am presupus c la grupul de
lucru vor fi mbuntiri ale scorurilor, n timp ce la grupul de control scorurile nu vor fi
semnificativ diferite. De asemenea, am presupus c stereotipurile vor fi modificate n sensul
pozitivrii lor la grupul de lucru fa de grupul de control.
Planul terapeutic
Terapia a avut un numr de 24 sedine, cu o frecven de dou pe sptmn,cu
urmtoarea structur:
1-Cunoaterea reciproc.Stabilirea obiectivelor.Testare iniial.
2-Prezentarea terapiei.Exerciii de sugestibilitate.
3-nvarea training-ului autogen. nvarea posibilitilor de
autorelaxare.
4-Exersarea relaxrii. Scenariu therapeutic Gasirea locului preferat
5-Inducerea transei prin fixarea unui punct. Scenariu terapeutic: Tema pentru prima
edin. Desen liber.
6-Trans prin relaxare muscular progresiv. Scenariu terapeutic: Linitirea
copilului din interior(regresie de vrst).
7-Trans prin tehnica atragerii palmelor. Scenariu terapeutic: Ancorarea n resurse.
8-Rezolvare de probleme i conflicte cu un plan dat. Trans hipnotic Metafora
zidului
9-Exerciii de asertivitate. Mesaje Eu. Jocuri de rol folosind tehnica scaunul gol.
-
20
10- Rezolvare de probleme . Trans prin relaxare muscular progresiv. Scenariu
terapeutic Trei cutii.
11-Trans prin fixarea unui punct . Metafor terapeutic
12-Concluzii. Impresii. Listarea reuitelor i a calitilor(trei proprii i trei ale
colegului tras la sori).Testare final.
Fiecare edin descris a avut o edin ulterioar de contientizare i verbalizare a
experienelor, n total fiind 24 de edine. Vom descrie doar edinele de tehnici de provocare.
Concluzii finale:
Cercetarea i-a propus s abordeze mai multe aspecte ale psihoterapiei ericksoniene
precum i factori care pot influena aceast intervenie.
Pentru realizarea cercetrii s-au folosit dou tipuri de subieci, persoane cu deficien
locomotorie i studeni, dorind s punem n eviden existena sau nu a unor diferene ntre
populaia cu probleme psihologice i populaia normal.
Cercetarea a avut mai multe ipoteze de lucru, i anume:
1. Dac se practic o intervenie psihoterapeutic de tip ericksonian atunci exist
posibilitatea de a modifica comportamentul i strile afective ale persoanelor cu
deficien locomotorie precum i efectele psihologice nedorite ale prezenei
acesteia.
2. Dac gradul de religiozitate este mare atunci i gradul de sugestibilitate este
mare.
3. Dac gradul de religiozitate este diferit atunci vorm exista streotipuri diferite
asupra hipnozei.
4. Dac se va urma un program psihoterapeutic de terapie ericksonian atunci
stereotipurile se vor modifica.
5. Vor exista diferene semnificative pe dimensiunile msurate ntre populaia
investigat cu deficiene locomotorii i populaia normal.
-
21
n ce privete ipoteza nr.2, am msurat gradul de religiozitate cu un instrument,
Chestionarul de religiozitate i am realizat corelaii i regresii cu variabila sugestibilitate,
msurat cu dou instrumente, Scala Wilson-Barber i Scala Harvard. Rezultatele arat c
exist corelaii nalte la subiecii cu deficien locomotorie, confirmnd ipoteza, dar corelaii
mai slabe la populaia de studeni. Acest lucru necesit studii suplimentare mai aprofundate
care s evideneze factorii care determin aceste diferene ntre subiecii deficieni locomotor
i studeni.
n ce privete ipoteza nr.3 i nr.4 , am mprit subiecii n trei clase n funcie de
scorurile la religiozitate i am pstrat prima treime i ultima treime, pentru subieci cu
religiozitate ridicat i respectiv sczut. Scorurile de mijloc nu le-am luat n considerare. Am
cules stereotipurile lor asupra hipnozei nainte de orice intervenie psihoterapeutic i apoi le-
am cules din nou dup terapie.
Se confirm ipoteza c subiecii cu grad nalt de religiozitate au un stereotip negativ
asupra hipnozei, iar cei cu un grad mai sczut un stereotip pozitiv. Acest lucru se explic prin
imaginea social a hipnozei care este criticat de biseric. Totodat ns scorurile mai mari la
sugestibilitate, care este condiia esenial pentru trirea unei transe hipnotice, la populaia
nalt religioas, determin ca imaginea s poat fi schimbat dup terapie cnd triesc astfel
de stri. Acest lucru s-a confirmat, subiecii schimbndu-i stereotipul dup psihoterapia care
a inclus edine de hipnoz.
n ce privete ipoteza nr. 1 i nr. 5, am realizat grupuri experimentale i grupuri de
control, pentru subiecii cu deficien i studeni. Grupurile experimentale au urmat un
program psihoterapeutic, grupurile de control nu au urmat. Toate grupurile au fost msurate
nainte i dup terapie pe dimensiunile depresie, anxietate i asertivitate. Analiza datelor prin
comparaii ntre grupuri la nceputul i dup terapie, precum i ntre grupurile experimentale
i cele de control, a artat rezultate semnificative. Astfel, pe dimensiunile depresie i anxietate
au fost rezultate semnificative n urma terapiei, mai accentuate la populaia cu deficien dect
la studeni. Studenii se aflau oricum de la nceputul terapiei n limite normale pe aceste
dimensiuni, fa de subiecii cu deficien care erau peste limita populaiei normale. Pe
dimensiunea asertivitate rezultatele nu au fost semificative i nici elocvente, considerm c
instrumentul utilizat nu a fost cel mai indicat. Acest lucru confirm ipoteza nr. 1. De
asemenea, au existat diferene semnificative ntre polulaia cu deficien fa de populaia de
-
22
studeni pe majoritatea dimensiunilor msurate, n sensul c religiozitatea este mai mare la
subiecii cu deficien, sugestibilitatea este aproximativ egal la subiecii cu deficien
comparativ cu studenii, iar modificarea scorurilor dup o terapie pe dimensiunile depresie,
anxietate este mai mare la subiecii cu deficien. Acest lucru confirm ipoteza nr.5 n mare
parte.
Ca i concluzie, n mare parte ipotezele s-au confirmat, aspecte neclare urmeaz s fie
cercetate prin noi studii, iar noi vom urmri rolul expectanei n studiul urmtor.
Rolul expectanei n sugestibilitatea hipnotic. Studiul II
Metodologia cercetrii
Datorit faptului c am investigat imaginile persoanelor asupra hipnozei i am pus n
eviden c acestea modific reaciile la tehnicile hipnotice, am considerat necesar s
verificm dac ateptrile persoanelor modific gradul de sugestibilitate. De asemenea am
dorit s verificm dac statutul profesional modific sugestibilitatea.
Ipotezele cercetrii
1. Dac expectana asupra hipnozei este diferit atunci gradul de sugestibilitate hipnotic
necesar unei desfurri optime a unei terapii ericksoniene este diferit.
2. Dac statutul profesional difer atunci i gradul de sugestibilitate este diferit.
Instrumentele investigaiei
1.Scala de imaginaie creatoare Wilson Barber i Scala de sugestibilitate hipnotic
Stanford.
2.Dou texte care prezint diferit hipnoza, folosind n fiecare stereotipurile investigate . n
unul din texte se va folosi stereotipul pozitiv, n altul stereotipul negativ.
-
23
Grupul de lucru:
120 subieci cu urmtoarea structur:
vrsta i statut social
-60 elevi de gimnaziu cu deficien locomotorie
-60 studeni
sex
-74 femei
-46 brbai
Modul de lucru
Persoanele din grupul de lucru care va fi format vor fi testate pe dimensiunile
precizate, imaginaie creatoare, sugestibilitate hipnotic, dup ce se va manipula variabila
Expectan.
Pentru a pune n eviden Expectana se va proceda n urmtorul mod:
Se va prezenta situaia diferit.La jumatate din grup li se va prezenta hipnoza
i sugestibilitatea hipnotic ca un factor pozitiv,spunndu-li-se c cercetrile au demonstrat c
exist o relaie direct ntre inteligen, imaginaie i anumite trsturi de personalitate i
rspunsul hipnotic pozitiv, n sensul c persoanele cu ct sunt mai inteligente, au un grad mai
mare de imaginaie i au anumii factori de personalitate cu att pot tri experiene hipnotice
mai profunde i mai utile.De asemenea, la acest grup li se vor nltura credinele negative cu
privire la hipnoz i li se va explica pe scurt mecanismul hipnozei.
La cealalt jumatate a grupului li se va prezenta hipnoza ca o experien corelat cu
credulitatea i conformismul(prezentare negativ).
Practic vor exista 4 grupuri n testarea rolului pe care l are expectana:
Sitiatie pozitiva Situaie negativ
Studenti 30 30
Elevi 30 30
-
24
Concluzii:
n studiul pe care l-am realizat am dorit s evideniem rolul pe care variabila
expectan o are n modul n care subiecii reactioneaz la tehnicile hipnotice.
Aa cum am vzut n studiul precedent, persoanele au diferite stereotipuri, pozitive sau
negative despre hipnoz, i n funcie de aceste stereotipuri ei se manifest diferit ntr-o
terepie de tip ericksonian. Este important s cunoatem imaginile pe care persoanele incluse
ntr-o terapie ericksonian le au despre hipnoz, att timp ct am artat c n funcie de aceste
imagini ei vor avea rezultate mai bune sau mai slabe la finalul terapiei. Alturi de factori de
personalitate ai pacienilor pe care nu i putem modifica, stereotipurile asupra hipnozei
influeneaz beneficiile pacienilor. Aceste stereotipuri pot fi schimbate i am dorit s artm
c expectana pacienilor privitor la tehnicile hipnotice poate fi modificat de ctre terapeut.
Am presupus c n cazul n care persoanele implicate n terapie primesc informaii
pozitive asupra hipnozei ei vor manifesta reacii de implicare i vor avea o sugestibilitate
crescut, factor predictiv al succesului tehnicii de hipnoz.
De asemenea, dac persoanele implicate n terapie primesc informaii negative , ei vor
avea reacii de protecie i rezisten, care vor duce la sugestibilitate sczut i eec n transa
hipnotic propus de terapeut.
Am folosit dou grupuri de lucru, unul format din studeni la Facultatea de Medicin
Dentar i un grup de elevi cu deficien locomotorie dintr-un Grup colar.
Ambele grupuri au fost mprite n dou, formndu-se un grup de elevi i studeni
care a primit un text n care hipnoza era prezentat pozitiv i un grup care a primit un text n
care hipnoza era prezentat negativ. S-au msurat apoi scorurile lor la sugestibilitate, factor
predictiv pentru tehnicile hipnotice, msurndu-se sugestibilitatea cu dou instrumente: Scala
de imaginaie creatoare Wilson Barber i Scala de hipnotizabilitate Harvard.
S-au prelucrat statistic datele obinute folosindu-se SPSS 10 i s-au interpretat
psihologic rezultatele. n toat analiza statistic s-a folosit testul T pentru eantioane
independente i testul T pentru eantioane perechi.
Datele finale arat c n cazul n care hipnoza este prezentat pozitiv subiecii au
scoruri mai mari la sugestibilitate dect atunci cnd este prezentat negativ.
-
25
n cazul hipnotizabilitii, media este de 28.96 pentru expectana pozitiv i media
este de 25.25 pentru expectana negativ, cu un p0.05, fapt ce arat c expectana nu este o
variabil semnificativ pentru ansamblul subiecilor.
Analiznd influena acestui factor difereniat pe elevi i studeni, observm c la
imaginaia creatoare , cu expectan pozitiv, media este de 30.62 la elevi i 27.78 la studeni
i un p
-
26
Pentru hipnotizabilitate, n cazul elevilor , lucrurile se repet, cu o medie de 28.96 la
expectana pozitiv i 25.75 la expectana negativ, i un p
-
27
-etapa de investigare prin metode psihologice, psihometrice pentru ca n final s putem
pune n eviden obiectiv schimbrile induse de terapie-aceast etap nu este una obligatorie
n practica clinic, de cele mai multe ori eficiena este observat prin schimbarea
comportamentelor sau prin relatri subiective;
-etapa de stabilire a planului terapeutic;
-etapa de psihoterapie propriu-zis prin desfurarea planului terapeutic i adaptrii lui
permanente la schimbrile intervenite;
-etapa msurrii rezultatelor terapiei prin msurtori obiective sau raportri subiective.
Precizm c nu vom descrie toate edinele ci doar pe cele care conin tehnici
provocative, dar demersul terapeutic a avut n toate cazurile un numr mai mare de
edine.
Am prezentat pe larg zece cazuri din practica cabinetului urmrind interveneiile de tip
ericksonian i eficiena lor.
Bibliografie :
1. Back,T.A. 1994 , Kognitive therapie der depression, Psychologie, Berlin
2. Beleiu,G., 2000, Drept civil romn, Ed.ansa, Bucureti.
3. Boncu,St.,1999, Psihologie i societate, Ed.Erota, Iai.
4. Bowlby ,J.,1961, Amer, J .Psychiatry.
5. Bowlby,J., 1980,Sadness and depression in Attachement and Loss, Hogarth Press,
London.
6. Chartier,J.P., 1998, Introducere n psihanaliza lui Freud,Ed.Trei, Bucureti
7. Ciuperc, Cr., 2000, Cuplul modern ntre emancipare i disoluie, Bucureti, Ed.
TIPOALEX.
8. Cosmovici, A., Iacob, L. M. (coord.), 1998, Psihologie colar, Editura Polirom, Iai
9. Dafinoiu, I., 1993, Sugestie i hipnoz,Ed. tiin i tehnic, Bucureti
10. Dafinoiu, I., 2000, Elemente de psihoterapie integrativ,Ed. Polirom, Iai
11. Dafinoiu, I., 2002, Personalitatea. Metode de abordare clinic.,Ed. Polirom, Iai
-
28
12. Dufour, M., 1993, Allegories pour guerir et grandir, Les Editions de lHomme, Les
Editions JCL, Paris
13. DSM - IV- Manual de Diagnostic i Statistic a Tulburrilor Mentale, Ediia a-IV-a,
14. Erickson,H.M., 1961, Historical note on the hand levitation and other ideomotor
techniques.In: American Journal of Clinical Hypnosis
15. Erickson,H.M., , 1964, Initial experiments investigating the nature of hypnosis In:
American Journal of Clinical Hypnosis
16. Erickson,H.M., ,1964, The confusion technique n hypnosis. In: American Journal
of Clinical Hypnosis
17. Erickson,H.M., , 1965, The hypnotic corrective emotional experience. In: American
Journal of Clinical Hypnosis
18. Erickson,H.M., 1965, The use of symptoms as an integral part of hypnotherapy.In:
American Journal of Clinical Hypnosis
19. Erickson,H.M., 1966, Experiential knowledge of hypnotic phenomena employed for
hypnotherapy. In: American Journal of Clinical Hypnosis
20. Erickson,M.H., 1990, Lhypnose therapeutique, ESF, Paris
21. Freud,S., 1980, Introducere n psihanaliz. Prelegeri de psihanaliz. Psihologia vieii
cotidiene Ed.E.D.P., Bucureti.
22. Gheorghiu,V.A.,1977, Hipnoza-realitate i ficiune, Ed.EDP, Bucureti
23. Ghergu,A., 1999, Psihopedagogie special, Ed.Polirom, Iai
24. Ghergu,A.,2001, Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale, Ed.Polirom, Iai
25. Godin,J.,1992,La nouvelle hypnose:vocabulaire,principes et methode, Albin Michel,
Paris.
26. Golu,P.,1985, nvare i dezvoltare, Ed.tiinific i Enciclopedic, Bucureti.
27. Golu,P., 1993, Dinamica personalitii, Ed.Geneze, Bucureti.
28. Holdevici, I., 1997, Noua hipnoz eriksonian, Ed.INI, Bucureti
29. Holdevici,I., 1996, Elemente de psihoterapie, Ed.ALL, Bucureti
30. Iacob, L., Lungu, O., 1999,Imagini identitare, Ed. Eurocard, Iai
31. I.B. Iamandescu,2002, Stresul psihic din perspectiv psihologic i psihosomatic - Ed.
Infomedica, Bucureti (capitolele despre Psihosomatic)
-
29
32. I.B. Iamandescu, 1999, Elemente de psihosomatic general i aplicat, Editura
Infomedica, Bucureti
33. I.B. Iamandescu,1996, Psihologie medical - ed. II, integral, Ed. Infomedica, Bucuresti
34. Ionescu,G., 2000,Nozologie psihiatric , Ed.Academiei, Bucureti.
35. G. Ionescu ,1990, Psihoterapie , Ed. Stiintifica, Bucuresti 1990, pg. 184-200, 202-203,
238-241, 244-246, 251-253, 258-262, 267-268, 302-310
36. Leyens,J.Ph.,1997, Stereotipuri, doscriminare i relaii intergrupuri, Ed. Polirom,
Iai
37. Leonhard,K., 1972, Personaliti accentuate n via i literatur, Ed.Enciclopedic
Romn, Bucureti.
38. B. Luban-Plozza, W. Poldinger, F. Kroger,2000, Bolile psihosomatice n practica medical
- Ed. Medicala, Bucureti
39. Malarewicz,J.A.,Godin,J., M.H.Erickson, 1986, De lhypnose clinique a la
Psyhoterapie Strategique, ESF, Paris
40. Mitrofan, I., 1989, Cuplul conjugal. Armonie i dizarmonie, Editura tiinific
i Enciclopedic, Bucureti.
41. Mitrofan, I., Ciuperc, Cr., 1998, Incursiune n psihosociologia i psihosexologia
familiei, Ed. Presss Mihaela, Bucureti.
42. Mitrofan, I., Mitrofan, N.,
a. Familia de la A la...Z. Mic dicionar al vieii de familie, Ed. tiinific
,Bucureti; 1991
b. Elemente de psihologie a cuplului, Casa de cultur i pres ansa S.R.L.,
Bucureti; 1996
43. Mitrofan, I., Vasile, D.,2001, Terapii de familie, Ed. Sper, Colecia Alma Mater,
Bucureti.
44. Mitrofan,I.,(coordonator), 2000, Orientarea experenial n psihoterapie, Ed. SPER,
Bucureti,
45. Mitrofan,I.,2004, Psihoterapia unificrii, Ed.SPER, Bucureti,
46. Mitrofan,I.,2005, Analiza transgeneraional n terapia unificriii, Ed.SPER,
Bucureti,
-
30
47. Mitrofan,N., 1997, Dinamica nivelului de aspiraie n microgrupul colar, n Revista
de pedagogie,nr.4,Bucureti.
48. Mitrofan, N., 1984, Dragoste i cstorie, Editura tiinific i Enciclopedic,
Bucureti.
49. Mitrofan, N., Bazele evalurii psihologice, Modul ID, Credis, Univ. Bucureti, 2006
50. Mitrofan, N., Testarea psihologic. Inteligena i aptitudinile (colab.), Ed. Polirom,
2005, Bucuresti
51. Munteanu, A., 1998, Psihologia copilului i adolescentului, Editura Augusta,
Timioara
52. Munteanu ,A.,1997, Un nceput care se numete Freud , Ed. Eurobit, Timioara.
53. Munteanu ,A., 1998, Neopsihanaliza , Ed. Augusta, Timioara
54. Nedelcea,C., 2002, Introducere n programare neurolingvistic, Ed.SPER, Bcureti.
55. Nica-Udangiu,St.,Nica-Udandiu,L., 1985, Prevenirea unor mbolnviri psihice,
Ed.Medical, Bucureti.
56. Pesesckian, N., 1998, Povetile orientale n psihoterapie(traducere)
57. Pirozynski,T.,1995, Psihiatria n societate, Ed.PsihOmnia, Iai.
58. Rdulescu,S.,Piticariu,M.,1989, Deviana comportamental i boala psihic,
Ed.Academiei RSR, Bucureti.
59. Racanu R., 1994, Psihologia comportamentului deviant , Editura Universitatii din
Bucuresti, Bucureti
60. Racanu R.,1995, Elemente de psihologia comunicarii, Editura Universitatii din
Bucuresti, Bucureti
61. Racanu R.,2000, Introducere in psihologie aplicata , Editura "Ars Docendi",
Bucureti.
62. Racanu R., 2001, Psihologie si comunicare , Editura Universitatii din Bucuresti,
Bucureti.
63. Racanu R., 2004, Introducere in Psihodiagnoza clinica , Partea I, Editura
Universitatii din Bucuresti, Bucureti.
64. Rosen,S., 1986 , Ma voix taccompagnera...M.Erickson raconte , Hommes et
Groupes Edit, Paris
-
31
65. Slvstru,D.,1999, Aplicaii ale logicii operatorii n sistemul relaiilor sociale n
Analele tiinifice ale Univ.Al.I.Cuza, tomul VIII, Ed.Univ.Al.I.Cuza, Iai
66. Stnciulescu,E.,1997,Sociologia educaiei familiale, Ed.Polirom, Iai.
67. chiopu, U., Verza, E., 1997, Psihologia vrstelor. Ciclurile vieii, Editura
Didactic i Pedagogic, Bucureti
68. Verza,E., 1991, Dimensiunea personalitii la handicapai, Ed.EDP, Bucureti
69. Waack DeLucia,J, Gerrity,D, Kalodner,C, Riva,M, 2003, Handbook of Group
counseling and Psychotherapy, Ed. Sage Publications, California
70. Zlate,M.,1999, Psihologia mecanismelor cognitive, Ed.Polirom, Iai.
71. Zlate, M.,2000, Introducere n psihologie, Ed. Polirom, Iai.