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Juan Pérez VenturaIES PEDRO DE LUNA Curso 2017-2018

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EL ANTIGUO RÉGIMENUNIDAD DIDÁCTICA 1

http://vaventura.com/category/tema/antiguo-regimen/ENCUENTRA LOS MATERIALES DE ESTA UD EN

ÍNDICE DE CONTENIDOS

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1. INTRODUCCIÓN

Juan Pérez Ventura IES PEDRO DE LUNA Curso 2017-2018

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

3. COMPETENCIAS BÁSICAS

4. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. ESPACIOS Y RECURSOS

7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN


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IES PEDRO DE LUNA Curso 2017-2018 Juan Pérez Ventura


1. INTRODUCCIÓN

Llamamos Antiguo Régimen al sistema político, económico y social que imperaba en Europa en el siglo XVIII y cuyas características principales son la división de la sociedad en estamentos claramente diferenciados, una economía básicamente agraria y sistema político basado en la monarquía absoluta. Este sistema entra en crisis en el último tercio del siglo y acabará desapareciendo como consecuencia de una serie de procesos revolucionarios entre los que destaca la Revolución Francesa. En este proceso de crisis juega un papel muy importante el desarrollo de movimientos intelectuales como la Ilustración o de ideologías políticas como el liberalismo y el nacionalismo. También juega un papel fundamental la presión económica que ejerce la burguesía comercial e industrial que supera en pujanza a la nobleza agraria.

Esta unidad didáctica nos presenta las características más importantes del Antiguo Régimen. Su conocimiento es fundamental para comprender los profundos cambios que supondrán su entrada en crisis y desaparición y que se estudian en unidades didácticas posteriores. Estos cambios, entre los que destaca el desarrollo de los sistemas democráticos, definirán la configuración de la sociedad actual.

2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

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Objetivo 1: Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudioy trabajo individual y en equipo.

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Objetivo 2: Desarrollar destrezas básicas en la utilización de lasfuentes de información para adquirir nuevos conocimientos consentido crítico

Objetivo 3: Desarrollar el espíritu emprendedor, la participación,la iniciativa, la capacidad de aprender a aprender, y también latoma de decisiones y la asunción de responsabilidades

Obj.GH.1. Conocer los procesos y mecanismos que rigen loshechos sociales y las interrelaciones entre hechos políticos,económicos y culturales, y utilizar este conocimiento paracomprender la pluralidad de causas que explican la evolución de las sociedades.

Obj.GH.12. Adquirir una conciencia histórica y ambiental que permita a los alumnos elaborar su interpretación personal delmundo.

Obj.1. Conocer los rasgos políticos, sociales y económicos del Antiguo Régimen

Obj.3. Comprender las transformaciones ocurridas en elsiglo XVIII

Obj.4. Explicar la evolución del capitalismo comercial almercantilismo

Obj.2. Diferenciar las distintas formas de gobierno que se desarrollan en los siglos XVI y XVII: monarquía autoritaria,absoluta y el parlamentarismo

Obj.5. Analizar algunos problemas internacionales actuales a la luz de los acontecimientos citados

Obj.GH.5. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio losprocesos y acontecimientos históricos relevantes de la historia delmundo.

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EL ANTIGUO RÉGIMEN

UNIDAD DIDÁCTICA 1


Competencia lingüística (CCL)

Durante esta Unidad Didáctica se trabajará la interlocución entre los alumnos y con el profesor, a través de textos en múltiples modalidades, formatos y soportes.

Competencia digital (CD)

Uno de los pilares estará en el uso creativo, crítico y seguro de las tecnologías de la información y la comunicación para alcanzar los objetivos que nos hemos propuesto.

Competencias sociales y cívicas (CSC)

Se explotará la capacidad de los alumnos para entender las sociedades desde diferentes perspectivas, sabiendo que son realidades dinámicas, cambiantes y complejas.

Competencia para aprender a aprender (CPAA)

Durante las sesiones se trabajará la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje, algo clave para que los alumnos tengan las herramientas para poder seguir formándose a lo largo de sus vidas.

Competencia en conciencia y expresiones culturales (CEC)

El ánimo del profesor será siempre promover que los alumnos se interesen por conocer, comprender, apreciar y valorar con espíritu crítico, con una actitud abierta y respetuosa, las diferentes manifestaciones culturales y artísticas, y utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute personal y considerarlas como parte de la riqueza y patrimonio de los pueblos.

De entre todas las competencias básicas establecidas por ley, se resaltan aquellas que serán trabajadas con especial atencióndurante esta Unidad Didáctica.

Competencia matemática y en ciencia y tecnología (CMCT)Se hará uso del razonamiento matemático para la realización de operaciones, se potenciará el interés por la ciencia y el trabajo con herramientas tecnológicas.

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor (SIE)

Se potenciará la autoestima, la motivación y la imaginación de los alumnos, haciendo hincapié en el autoconocimiento y la autonomía.


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El pensamiento históricoEl aprendizaje de la Historia no se limita a la memorización de fechas o episodios importantes, sino que implica un proceso más complejo en el que intervienen variables como la contextualización, el tiempo, la causalidad, la empatía, la comprensión de los cambios o el correcto uso de las fuentes históricas. Una serie de competencias que los alumnos han de aprender a dominar para llegar a comprender la Historia en toda su profundidad. Todas ellas y otras muchas componen lo que se ha venido a llamar el 'pensamiento histórico', que es el razonamiento y la forma de aprender propios de los profesores y estudiantes de Historia.

Pensamiento histórico

Conciencia histórico-temporal Imaginación histórica

Representación de la Historia Interpretación histórica

Temporalidad humana(Pasado-Presente-Futuro)

Cambio-Continuidad

El tiempo histórico como conocimiento y como poder sobre el futuro

Empatía histórica

Contextualización histórica

Pensamiento crítico-creativoJuicio moral

Narración histórica

Explicaciones causales-intencionales

Construcción de la Historia: escenario-personajes-hechos históricos

Conocimiento del proceso detrabajo en la ciencia histórica

Fuentes históricas

Textos históricos

El diseño de la presente Unidad Didáctica se basa en los pilares fundamentales del pensamiento histórico, y se promoverá en los alumnos el aprendizaje de estas competencias, para conseguir comprender mejor la Historia.

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TemporalizaciónEsta Unidad Didáctica, titulada 'El Antiguo Régimen' se desarrollará durante ocho sesiones repartidas entre el mes de septiembre y el mes de octubre, después de dedicar dos sesiones a la presentacióndel curso y a la evaluación inicial.

El primer día de la unidad 1 será el miércoles 20 de septiembre, por encontrarnos con un lunes festivo.

20SEP.

EMPIEZA EL PROYECTOLÍNEA TEMPORAL EN LA PARED

22SEP.

25SEP.

27SEP.

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4OCT.

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4. ORIENTACIONES METODOLÓGICASInnovación

Una de las novedades que presenta esta Unidad Didáctica es su adaptación a las nuevas tecnologías y al entorno digital y virtual. Antes de dar paso a la secuenciación y a las actividades que se van a realizar en cada una de las siete sesiones, es necesario introducir un factor muy importante: esta Unidad Didáctica se apoyará en su propia página web, un espacio en la nube donde los alumnos encontrarán el material para estudiar y para recuperar lo aprendido en clase.

La presente Unidad Didáctica es en realidad parte de un proyecto mucho más amplio desarrollado por 'VENTURA Educación', la sección sobre enseñanza y aprendizaje del universo VENTURA, un espacio de divulgación por Internet. La página web principal es vaventura.com, pero nuestros alumnos encontrarán el material en la sección: Educación > Historia (Secundaria) > Segundo Ciclo > Unidad Didáctica 1: El Antiguo Régimen. En esta dirección (https://vaventura.com/category/tema/antiguo-regimen/) tendrán a su disposición material de libre descarga y consulta como:

Todos estos materiales siguen el modelo de categorización IDVA, un indicador creado para identificar todo el material producido en VENTURA. Cada presentación, video o mapa lleva un indicador, que puede ser encontrado con el Buscador IDVA en vaventura.com/idva

Presentaciones: las presentaciones utilizadas por el profesor en cada sesión

Artículos: textos escritos por el propio profesor para ampliar los temas tratados y para saciar la curiosidad de quienes quieran saber más

Material gráfico: mapas e infografías elaborados también por el profesor y que muestran gráficamente aspectos interesantes del tema estudiado

Vídeos y música: material videográfico y sonoro para amenizar el proceso de aprendizaje. Reportajes y canciones que ayudan a comprender mejor el tema

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ACTIVIDADES DE INICIACIÓN-MOTIVACIÓNLluvia de ideas sobre el Antiguo Régimen

A continuación se detallan las actividades que se llevarán a cabo, con información sobre su tipo, dificultad, recursos que precisan y relación con los elementos transversales. No se descarta durantela puesta en práctica de la unidad didáctica realizar otras actividadesademás de las señaladas.

ModeradaFácilMuy fácil DifícilCompleja

actividades graduadas en dificultad

ELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS TICS RECURSOS: PIZARRA

Obtener información histórica de un poema popularELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RECURSOS: TEXTO

ACTIVIDADES DE DESARROLLOResponder a las preguntas planteadas a través de Kahoot

ELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y LAS TICS RECURSOS: ORDENADOR, APLICACIÓN KAHOOT

Leer un texto de Montesquieu y extraer las ideas claveELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMPRENSIÓN LECTORA + LA EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL RECURSOS: TEXTO

Escribir una entrada en el blog de claseELEMENTOS TRANSVERSALES: LAS TICS + LA EXPRESIÓN ESCRITA + EL EMPRENDIMIENTO RECURSOS: ORDENADOR

ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓNRealizar la mini-prueba al final de cada sesión

ELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RECURSOS: ORDENADOR, MINI-PRUEBAS

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓNDiseñar la línea temporal que durante todo el curso iremos rellenando

ELEMENTOS TRANSVERSALES: EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y EL ASOCIACIONISMO RECURSOS: CARTULINAS, TIJERAS, PEGAMENTO

Interpretar una pirámide social del Antiguo RégimenELEMENTOS TRANSVERSALES: LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA RECURSOS: ORDENADOR, PIZARRA

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EL ANTIGUO RÉGIMEN

UNIDAD DIDÁCTICA 1

6. ESPACIOS Y RECURSOS


A continuación se resaltan los espacios y los recursos que

serán utilizados durante la presente unidad:

Espacios

Aula Aula de

ordenadores

Biblioteca Las calles

de la ciudad

Museos y otros

espacios cerrados

Recursos

Pizarra Ordenador Fichas Textos Aplicaciones

Mapa Vídeos Libros Programas Otros

5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Tres alumnos con

dificultades para

seguir el ritmo

Dos alumnos

extranjeros recién

llegados

Un alumno con

altas capacidades

que en aula ocupe el pupitre más cercano al profesor Un alumno con

hipoacusia también a la hora de ver películas o documentales

facilitarle actividades de ampliación personalizadas

proponerle un aprendizaje basado en proyectos

actividades pensadas para ellos

establecer grados de dificultad en las actividades

facilitarles actividades de refuerzo

apoyo individualizado dentro y fuera de clase

seguimiento individualizado por parte del profesor

hacer efectiva la inclusión total en el grupo-clase

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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓNDe los criterios de evaluación incluidos en la Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo, por la que se aprueba el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y se autoriza su aplicación en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, en esta Unidad Didáctica tendremos especial atención a los siguientes, citados por orden de importancia:

La misma Orden ECD/489/2016, de 26 de mayo, explicita la relación de los criterios de evaluación y competencias clave:

Crit.GH.1.1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y económicoCrit.GH.1.2. Conocer los avances de la “revolución científica” desde el siglo XVII y XVIII.Crit.GH.1.3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América

CRITERIOS COMPETENCIASCrit.GH.1.1. CCL-CSCCrit.GH.1.2. CMC-CCEC-CSC-CCLCrit.GH.1.3. CCL-CSC-CAA

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7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Como se ha visto en el punto 2, nos planteamos una serie de objetivos propios de esta unidad unidad que los alumnos han de conseguir cumplir. Para evaluar si efectivamente nuestros estudiantes cumplen o no con los objetivos, establecemos estos criterios:

Criterios para calificar los objetivos didácticos

OBJETIVO DIDÁCTICO

CRITERIO PARA CALIFICAR

Objetivo 1 El alumno sabe identificar los rasgos del AntiguoRégimen

Objetivo 2 El alumno sabe diferenciar la monarquía autoritaria de la monarquía absoluta, y éstas del parlamentarismo

Objetivo 3 El alumno sabe comprender las transformacionesque tuvieron lugar durante el siglo XVIII y las explica

Objetivo 4 El alumno sabe explicar la evolución del capitalismocomercial al mercantilismo y entiende los conceptos

Objetivo 5 El alumno sabe explicar problemas internacionales dela actualidad a través de lo aprendido en la unidad

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8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNComo se detalla en la Programación Didáctica, los procedimientos, instrumentos e indicadores utilizados para realizar la evaluación de los alumnos son los siguientes:

PRUEBAS ESPECÍFICAS

PESO: 50%TIPO: preguntas variadas sobre los contenidos estudiados cada dos unidades didácticasDURACIÓN: 50 minutos

INSTRUMENTO: Prueba escrita (examen)INDICADOR: responde bien a las preguntas del examen

ANÁLISIS DE LA PRODUCCIÓN DE LOS ALUMNOS

PESO: 40%TIPO: variado: actividades, ejercicios, proyectos, mini-pruebas,trabajos individuales, trabajos en grupo, debates...

INSTRUMENTO: Trabajo de los alumnosINDICADORES: realiza bien los trabajos, las actividades planteadas,las mini-pruebas, cumple el Plan de Lectura

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA POR PARTE DEL PROFESOR

PESO: 10%

INSTRUMENTO: Escala de observaciónINDICADORES: trae las tareas, participa en los debates, formulapreguntas adecuadas, no comete errores ortográficos, trabajaadecuadamente

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8. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Uno de los elementos de la evaluación del propio proceso de enseñanza-aprendizaje son las Tablas de Seguimiento que, al final de cada unidad didáctica, son rellenadas por una muestra aleatoria de diez alumnos que deben señalar si han cumplido o no cada uno de los objetivos didácticos planteados en la unidad.

Tabla de Seguimiento

OBJETIVO DIDÁCTICO

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Objetivo 1

Para nuestra clase de 24 alumnos, la muestra de diez escogidos al azar es representativa. Si se observa que un determinado objetivo didáctico no ha sido alcanzado por muchos de los alumnos seleccionados, se deberá replantear el modo de abordarlo o incluso su propio sentido.

ALUMNO2

ALUMNO3

ALUMNO...

ALUMNO10

Objetivo 2

Objetivo 3

Objetivo 4

Objetivo 5

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una unidad didática de Juan Pérez Ventura

rÉgimen geografÍa e historia · geografÍa e historia 4º eso 1. introducciÓn juan pérez...

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