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"CAMBIOS METODOLÓGICOS Y NUEVOS MODELOS PEDAGÓGICOS Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa. (ARAGÓN - Ricardo Alonso Liarte y Carmen Soguero) "TRANSCRIPT
RICARDO ALONSO [email protected] CARMEN SOGUERO [email protected]
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA ACTIVIDAD
Formato: CONCURSOCategorías: 3º Ciclo de Ed. Primaria, E.S.O., Bachillerato y Ciclos FormativosCalendario: 3º TrimestreForma de participación: A través de Internet:
http://www.catedu.es/sebusca Herramienta: Específica desarrollada por C.A.T.E.D.U.
OBJETIVOS
-Utilizar estrategias de búsqueda de información en diferentes formatos.
-Usar todas las herramientas de que se dispone para resolver un problema.
-Aprender a integrar los medios disponibles en el centro y fuera de él.
-Valorar positivamente el planteamiento y resolución de un reto.
-Potenciar el uso de las T.I.C. entre el alumnado.
-Promover la utilización de estrategias de investigación.
-Fomentar en los alumnos la valoración de la cultura.
-Utilizar y valorar los conocimientos propios.
-Impulsar el trabajo en equipo.
CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICION DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
-MANEJO DE LENGUAJES Y CÓDIGOSLa composición y estructura propias de las pruebas implican la utilización de diversos lenguajes y códigos (diversos idiomas, lenguajes científicos, lectura de mapas…) que contribuyen a la adquisición de las COMPETENCIAS LINGÜÍSTICA Y MATEMÁTICA.
-CONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DEL ENTORNOLos contenidos que aparecen en las pruebas implican diversas disciplinas y permiten un acercamiento al mundo físico, cultural y artístico y a la realidad social del entorno. Por ello, hay una contribución a la adquisición de las COMPETENCIAS EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, SOCIAL Y CIUDADANA Y CULTURAL Y ARTÍSTICA.
-ACCESO, ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DEL CONOCIMIENTOLa propia estructura del concurso, su acceso a través de la red, y su concepción desde las estrategias de búsqueda de la información aseguran la contribución a la adquisición de las COMPETENCIAS DIGITAL, APRENDER A APRENDER Y AUTONOMÍA PERSONAL.
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Forma de participación
CATEGORÍAS:
CATEGORÍA I: 5º y 6º de Educación PrimariaCATEGORÍA II: 1º y 2º de E.S.O.CATEGORÍA III: 3º y 4º de E.S.O.CATEGORÍA IV: Bachillerato y Ciclos Formativos
Requisitos: Formar un equipo de dos alumnos de la misma categoría de un centro público o concertado de Aragón
Inscripción: A través de la web
Validación: El profesor coordinador TIC del centro, a través de la web
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Inscripciones
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Acceso a las pruebas
Los alumnos se identifican
Ya se puede acceder a las pruebas y ver la clasificación
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Fases y temporalización
Dos fases: FASE ELIMINATORIA y FASE FINAL
FASE ELIMINATORIA: Duración: Una semana durante el 3º TrimestreNº Pruebas: Nueve pruebas en totalDistribución: Tres pruebas diarias durante tres días consecutivos. Semanas diferentes para cada categoría
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Fases y temporalización
Dos fases: FASE ELIMINATORIA y FASE FINAL
FASE FINAL: Duración: Dos horasNº Pruebas: Tres pruebas en totalTipo de pruebas: Similares a las de la fase eliminatoriaCarácter: Presencial, en el transcurso de la feria Aragón Educa.
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Ejemplos de pruebas
Tipo de pista: Imágenes
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Ejemplos de pruebas
Tipo de pista: Palabras
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Ejemplos de pruebas
Tipo de pista: Números
Tipo de pista: Fechas
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Ejemplos de pruebas
Tipo de pista: Mapas
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Ejemplos de pruebas
Tipo de pista: Definiciones
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Ejemplos de pruebas
Tipo de pista: Fórmula
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Sistema de puntuaciones
• Asignación de 10.000 puntos por prueba en el momento de su activación.• Reducción de puntos a razón de 1 por cada 30 segundos que pasan sin que se resuelva correctamente.• Mecanismos de penalización para los casos de errores reiterados.
De este modo se conseguía:
Dificultar un posible empate. Facilitar un movimiento visible en el ranking, que se hacía público a los participantes.
ESTRUCTURA DEL CONCURSO: Premios
Primeras convocatorias: premios para los alumnos.Convocatoria 2008: premios para los alumnos y para en centro en forma de equipamiento informático para las aulas.
ORGANIZACIÓN E INFRAESTRUCTURA
•Diseño de las pruebas: dos profesores de Educación Secundaria
•Diseño de la herramienta necesaria para llevarlo a cabo: un docente, que, con su punto de vista educativo, le dio un enfoque más didáctico
•Alojamiento en servidores adecuados: C.A.T.E.D.U.
•Difusión del concurso entre los centros: Departamento de Educación del Gobierno de Aragón
•Soporte de las bases de datos: C.A.T.E.D.U.
•Validación de los equipos: Coordinadores TIC de los centros
EVALUACIÓN
54.39%.28.07%,17.54%,
87.72%Las familias conocieron el concurso
dice haberlo hecho el equipo en solitario
reconoce que se resolvieron las pruebas de forma
conjunta con toda la clase
admite haber recibido ayuda
Ayuda recibida
MuchoBastantePocoNada¿Te ha gustado el concurso? 28.07%66.67%1.75%3.51%
Muy difícilesDifícilesFácilesMuy fácilesDificultad de las pruebas
36.84%56.14%5.26%1.75%
Volverían a participar 93%
CONCLUSIONES
Días: La mayor intensidad se manifiesta en los tres primeros días
Los equipos fueron resolviendo y contestando las pruebas a pesar de no tener ya ninguna opción a premios, incluso días después de haber comenzado.
Porcentaje de respuestas por día
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
día 1 día 2 día 3 día 4 día 5 día 6
Cat. 1
Cat. 2
Cat. 3
Cat. 4
CONCLUSIONES
Horario: El tramo escolar es el que ha sido utilizado para acceder y contestar las pruebas del concurso el profesorado se involucró incluso utilizándolo como herramienta didáctica en clase.
El 20% de las respuestas recibidas llegaron fuera del horario escolar la participación desde casa fue importante
0
20
40
60
80
1 2 3 4
Categorías
Porcentaje de participación por tramos horarios
Mañana
Tarde
Noche
CONCLUSIONES
La participación, tanto de centros como de alumnado, fue muy satisfactoria.
El concurso se vivió de forma muy intensa
Se dispone de una colección de 128 pruebas para trabajar en el aula. Se pueden consultar en: http://www.catedu.es/sebusca
También resultaron significativos algunos de los mensajes enviados por los profesores que participaron a la organización:
“El concurso me pareció estupendo, no había visto nunca
a alumnos perseguir de esa manera tan intensa una
respuesta y colaborar entre grupos aunque fueran rivales.”
RICARDO ALONSO [email protected] SOGUERO [email protected]