sosufyn.dksosufyn.dk/wp-content/uploads/2017/11/ssa-læringsa… · web viewanvende viden om...

4.7 Bilag 1: Transfer opgave skoleperiode 1a – praktikperiode 1a – skoleperiode 1b- praktikperiode 2Bilag 1:Transfer opgave skoleperiode 1a – praktikperiode 1a – skoleperiode 1b

Skoleperiode 1a:Læringsmål:

Jeg anvender viden om sygeplejefaglig teori og metode til at vurdere borgerens/patientens ressourcer, behov og sundhedstilstand. Jeg anvender viden om mundtlig og skriftlig kommunikation til at varetage dokumentation, og udveksler data i det tværprofessionelle

samarbejde.I skoleperiode 1a introduceres til sygeplejeteoretikerne Virginia Henderson, Dorothea Orem og Kari Martinsen.Desuden introduceres til sundhedsbegreberne ud fra WHO’s definition, samt Aaron Antonovskys og Bjarne Bruun Jensens teorier om sundhedsbegrebet.Eleven udarbejder en dataindsamling, ud fra sygeplejeteorierne (Bilag 2) og kobler sundhedsbegrebet på dataindsamlingen.

Praktikperiode 1a:Læringsmål:

Jeg kan gennemføre og reflektere over kliniske sygeplejehandlinger, herunder selvstændigt anvende sygeplejeprocessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre og evaluere sygepleje til borgere med grundlæggende behov.

I praktikperiode 1a indsamles data om en borger/patient (Bilag 2). Vigtigt at data er anonymiseret, så de kan anvendes på skoleperiode 1b.Praktikstedet introducerer til sygeplejeprocessen.Ud fra dataindsamlingen anvendes sygeplejeprocessen til udarbejdelse af plejenotat delen (Bilag 3).

Skoleperiode 1b:Læringsmål:

Jeg anvender viden om principperne for sygeplejeprocessen til at prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere klinisk sygepleje med udgangspunkt i borgerens/patientens ressourcer samt fysiske, psykiske og sociale behov.

I skoleperiode 1b undervises i sygeplejeprocessen. Elevens opgave inddrages i undervisningen og anvendes som case/eksempel.

Sygeplejeprocessen

IntroduktionSygeplejeprocessen forstås her som problemløsning, hvor du i et anerkendende og respektfuldt samarbejde med patienten, varetager patientens behov for sygepleje.

Sygeplejeprocessen er i dette materiale opdelt i 6 faser, som beskrives under fremgangsmåden.

Studiemetoden rummer skemaer, som ligner det elektroniske dokumentationssystem Cosmic og borgerjournalerne Care/Avaleo. Der er i skemaerne anvendt ord fra den teoretiske del af Social- og sundhedsassistent uddannelsen.

FormålFormålet med denne studiemetode er, at du

Udvikler kompetence til at skabe overblik over plejen til den enkelte borger/patient Udvikler kompetence til målrettet at prioritere, tilrettelægge, udføre og evaluere sygepleje på baggrund af en relevant og troværdig dataindsamling Udvikler kompetence til at dokumentere sygeplejen Udvikler kompetence til at tale om sygeplejen og anvende fagsprog

Fremgangsmåde i forhold til at skrive plejenotater ved brug af sygeplejeprocessen

1. Du foretager en vurdering, hvor du indsamler data om borger/patient ud fra indsamlingsark f.eks. fra samtale med borger, observationer, Care/Avaleo/Cosmic (Bilag 2)

2. Du identificerer og formulerer sygeplejediagnoser/ sygeplejefaglige problemstillinger på baggrund af dataindsamling (Bilag 3)3. Du formulerer mål (Bilag 3)4. Du planlægger sygeplejehandlinger (Bilag 3)5. Du beskriver de udførte sygeplejehandlinger (Bilag 3)6. Du evaluerer graden af målopfyldelse samt kvaliteten af dine handlinger, herunder samarbejdet med patienten (Bilag 3)

LitteraturBekendtgørelse om erhvervsuddannelse til social- og sundhedsassistent: BEK nr. 1116 af 18/08/2016.Hagstrøm, Jean (2016). Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation, 2. udgave.Lykke, Else (Red) (2016). Sygepleje, Trin2, 2. udgave. Munksgaards forlag. Lykke, Else Grundlæggende sygepleje, Egenomsorg, Omsorg i Sundhedsarbejde. s. 35-64 og Skouenborg, Pernille B. Sygeplejeprocessen s. 97-114Andersen, Irene Dahl (1996). Sygeplejeprocessen. I: Kristoffersen, Nina Jahren (red.). Almen Sygepleje 2. Patient og sygeplejerske, samspil, oplevelse og identitet. København, Gads Forlag s. 11-62

Definitioner på sundhed

1. WHO: Sundhed er en tilstand af fuldstændig fysisk, psykisk og socialt velbefindende og ikke blot fravær af sydom eller svækkelse.

2. Aaron Antronovsky: Professor i medicinsk sociologi.

Menneskets sundhed er afhængig af oplevelsen af sammenhæng.

Jo stærkere oplevelsen af sammenhæng er jo sundere er vi, fordi det gør os i stand til at håndtere de begivenheder, vi udsættes for gennem livet. Oplevelsen af sammenhæng består af Begribelighed, Håndterbarhed og Meningsfuldhed.

Når vi udsættes for Stressorer er vores oplevelse af sammenhæng betydende for oplevelse af sundhed.

Bjarne Bruun Jensen: Professor i miljø og sundhedspædagogik .

Bredere tilgang til sundhedsbegrebet, lægger vægt på den sociale dimension.

Fysisk og psykisk tilstand; påvirker hinanden og påvirkes af vore levevilkår og livsstil (f. eks når smerter medfører træthed eller irritabilitet)

Livsstil; Den måde vi vælger at leve vores liv, mere eller mindre individuelle valg.

Levevilkår (de rammer vi lever vores liv i) påvirker også vores livsstil og handlinger.

Handlinger:

Individuelle handlinger = de valg du tager, fx når du tænder en cigaret, løber en tur

Kollektive handlinger = individuelle handlinger lagt sammen, fx en afd. der forsøger at forbedre arbejdsmiljøet.

4.8 Bilag 2: Dataindsamlingsark

Bilag 2:Dataindsamlingsark

Navn på borger/patient

Alder: Boform

Nøgleord Ressourcer Belastninger

1. At trække vejret (respiration)Ex: Åndenød, hoste, ekspektorat, slim, ryger, frekvens, dybde

2. At spise og drikke i nødvendig omfang (Ernæring)Ex: Under- og overernæring, spisevaner, kvalme, opkastning, speciel kost, synkerefleks

3. At udskille legemets affaldsprodukter (Mave/tarm funktion, Urinveje)Ex: Obstipation, diarré, toiletvaner, stomi, hæmorider, væskebalance, diurese, kateter, urinvejsinfektion, inkontinens

4. At bevæge sig (Funktionsniveau)Ex: Mobilisering, brug af hjælpemidler. Patientens fysiske aktivitet, lejring

5. At sove og hvileEx: Søvnmønster, søvnvaner, træthed, søvnbesvær, uro, afbrudt søvn

6. At vælge hensigtsmæssig påklædning og klæde sig på og afEx: hjælp til påklædning, lægge tøj frem, bruge hat

7. At holde legemstemperaturen inden for normal grænsen (Varmeregulering/Cirkulation)Ex: Feber, infektion, puls, blodtryk, ødem

8. At holde kroppen ren og beskytte slimhinder (Personlig hygiejne)Ex: Personlig hygiejne, hår, negle, tænder, sæbe, cremer, badevaner, sår, udslæt, tør/fugtig hud, decubitus

9. At undgå farer i omgivelserne og undgå at skade andreEx: Tryghed, tillid, sikkerhed, isolation, hygiejniske principper

10. At kommunikere med andreEx: Evne til at kommunikere, syn, hørelse, at forstå og gøre sig forståelig, give udtryk for behov, følelser

11. At dyrke sin troEx: livsværdier, religion

12. At arbejde med noget som giver følelse af at udrette noget (Psykosociale forhold)Mental tilstand, ensomhed, mestring, stress, misbrug

13. At deltage i leg og adspredelseEx: interesser, aktiviteter, hobby (nuværende og tidligere), social netværk

14. At lære, opdage eller stille nysgerrighed for udvikling (Viden og udvikling)Ex: Behov for information, undervisning, forudsætninger for at lære, motivation

Smerter og sanseindtrykEx: Akutte og kroniske smerter, sanseforstyrrelse i forhold til syn, hørelse, balance, berøring

4.9 Bilag 3: Skema til sygeplejeprocessen

Bilag 3:Skema til sygeplejeprocessen

Fase 1Dataindsamling/plejedata

Se bilag 1

Fase 2:Problemer/Sygeplejediagnoser/Sygeplejefaglige problemstillinger

Fase 3: Mål

Fase 4: Planlagte sygeplejehandlinger(Sygeplejeinterventioner/ kliniske metoder)

Fase 5: Udførte sygeplejehandlinger(Sygeplejeinterventioner/ kliniske metoder)

Fase 6: Evaluering

Du indsamler data. Du formulerer sygeplejediagnoser/ sygeplejefaglige problemstillinger på baggrund af dataindsamling og analyse

Du formulerer mål for sygeplejen, i forhold til hver sygeplejediagnose/ sygeplejefaglige problemstilling

Du beskriver hvilke ressourcer, hvem der gør hvad og hvornår. Du prioriterer handlingerne

Du beskriver, hvem der gjorde hvad og hvornår

Du evaluerer de udførte sygeplejehandlinger

Data kategoriseres efter Virgina Hendersons 14 behovsområder

Sygeplejediagnosen indeholder

P: Problem E: Ætiologi (årsag) S: Symptomer

Målene skal angive den ønskede retning og progression i patientens tilstand

Specifikke Målbare Acceptable Realistiske Tidsangivne

Sygeplejehandlinger kan være: Lindrende Behandlende Forebyggende Sundhedsfremmende Rehabiliterende

Evalueringen fortages i forhold til

Mål Proces Resultat

Og foretages i et samarbejde med patient og personale

1. At trække vejret normalt (respiration)

2. At spise og drikke i nødvendigt omfang (ernæring)

3. At udskille legemets


Se bilag 1


Fase 3: Mål



Fase 6: Evaluering

affaldsprodukter (udskillelse af affaldsstoffer)

4. At bevæge sig og indtage ønskelig stillinger (fx gå, sidde, ligge og skifte fra stilling)

5. At sove og hvile (søvn og hvile)

6. At vælge hensigtsmæssig påklædning og at klæde sig af og på(Påklædning)

7. At holde legemstempe-raturen inden for normale grænser ved at tilpasse beklædningen og regulere den omgivende temperatur (varmeregulering/cirkulation)


Se bilag 1


Fase 3: Mål



Fase 6: Evaluering

8. At holde kroppen ren og velsoigneret og beskytte huden og slimhinder (personlig hygiejne)

9. At undgå farer i omgivelserne og undgå at skade andre (sikkerhed og tryghed)

10. At kommunikere med andre ved at give udtryk for følelser, behov, angst, etc. (meningsfuld kontakt)

11. At dyrke sin tro (livsværdier)

12. At arbejde med noget, som giver følelse af at udrette noget (produktivitet)

13. At deltage i leg og forskellige former for


Se bilag 1


Fase 3: Mål



Fase 6: Evaluering

adspredelse (velvære og adspredelse)

14. At lære, opdage eller stille den nysgerrighed, der fører til “normal” udvikling og sundhed (udvikling)

4.10 Bilag 4: Introduktion til læringsarkLæringsarkene er et fælles læringsredskab, der anvendes i de 10 fynske kommuner samt på regionens psykiatriske og somatiske praktikpladser på Fyn.

Læringsarkene er bygget op ud fra tre overordnede temaer:

1. Tværprofessionelt samarbejde med borgeren i det nære sundhedsvæsen2. Tværprofessionelt samarbejde med borgeren/patienten med en psykisk lidelse3. Det tværprofessionelle og det tværsektorielle samarbejde i sammenhængende borger- / patientforløb

Hvert tema er igen opdelt i tre fokusområder:

1. Sundhedsvæsenets opbygning, rammer og regler for social- og sundhedsassistentens virksomhedsområde2. Social- og sundhedsassistentens professionelle rolle og fagprofil i det nære sundhedsvæsen3. Social- og sundhedsassistentens første møde med borgeren/patienten

For hvert fokusområde er der valgt relevante praktikmål, og disse er listet op i et skema.

Baggrund for den skematiske opbygning af læringsarkene er at sætte fokus på den enkelte elevs læringsmål for at få eleven til at reflektere over allerede kendt viden fra skolen og/eller fra praksis, således at der skabes mest mulig transfer og en aktiv læreproces.

Materialet vil danne baggrund for planlægningen af den enkelte elevs læringsaktiviteter og opgaver i praktikken og skal introduceres ved en forventningssamtale.

Opbygning

Først er målene beskrevet, herefter tilhørende læringsaktiviteter og til sidst ”hvad ved jeg allerede om dette mål?” og ”hvad mangler jeg for at kunne nå målet?” Opgaver fra lærebog i praktikken beskrives, når bogen udkommer til efteråret 2017 Der gives feedback af praktikvejlederen til SSA-eleven i forhold til, hvor langt eleven er nået med de planlagte læringsaktiviteter Der gives feedforward af praktikvejlederen til SSA-eleven i forhold til, hvordan eleven arbejder videre for at nå praktikmålene, og hvad der skal aftales, at eleven

arbejder videre med

Præstationsstandard

I praktikperiode 1A og 1B arbejder eleven på begynder niveau:Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynder niveauet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning.

Side 13 af 57 FORSIDE

Læringsark 1 - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentselever på FynTema 1

Tværprofessionelt samarbejde med borgeren i det nære sundhedsvæsen

4.11 Bilag 5: Læringsark 1 - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentselever på Fyn

Fokusområde 1 i læringsaktiviteterne:

Sundhedsvæsenets opbygning, rammer og regler for social- og sundhedsassistentens virksomhedsområde.

Praktikmål 7, 15, 18, 19, 20

Praktikmål 7 LæringsaktiviteterJeg…

Hvad ved jeg allerede om dette mål?(teori og praksis)

Hvad mangler jeg at kunne for at nå målet? (teori og praksis)

Jeg deltager i at tilrettelægge og gennemføre fysiske, sociale og kulturelle aktiviteter og i at understøtte borgeren i at træffe egne valg, herunder inddragelse af netværk.

kender borgerens mål, og på baggrund af disse kan jeg i samarbejde med borgeren tilrettelægge, udvælge og gennemføre meningsfulde aktiviteter (aktivitetsanalyse)

arbejder bevidst med sundhedspædagogiske overvejelser i tilrettelæggelse og gennemførelse af meningsfulde aktiviteter

støtter borgeren i at træffe egne valg og inddrage borgerens netværk

tilegner mig viden om kommunale tilbud, herunder frivillige organisationer og netværksgrupper på praktikstedet

Læringsark - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentselever på Fyn




ved hvilket netværk borgeren har (privat, frivilligt og professionelt)

ved hvad Ældresagen står for ved hvad en fysisk, social og kulturel

aktivitet er

Opgaver fra ”Lærebog i praktikken”:

Opgaver i 1A praktik:Opgaver i 1B praktik:Hvad ved jeg om denne opgave i forvejen?Hvad har jeg brug for af viden i forhold til opgaven?

Vejlederes feedback - hvor langt er eleven nået i forhold til de planlagte læringsaktiviteter?Vejlederes feedforward - hvordan arbejder eleven videre for at nå praktikmålene, og hvad aftales, at eleven arbejder videre med?








Jeg indgår i samarbejdet om en borgers behov for tværprofessionel og tværsektoriel indsats, herunder at indlede, afslutte og dokumentere en social- og sundhedsfaglig ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse, udskrivning og hjemkomst.

kan beskrive og begrunde valg af samarbejdsmetode: monofaglig flerfaglig tværfaglig tværprofessionel

deltager i at modtage borger fra anden sektor og kan videregive og dokumentere relevant information

kan videregive relevante observationer til anden sektor

ved hvilke samarbejdspartnere, der er omkring de borgere, jeg er tilknyttet og kender deres ansvar og kompetenceområde

samarbejde med borger/pårørende i forbindelse med indlæggelse / hjemkomst fra anden sektor

kan dokumentere elektronisk sektorer imellem ved borgers indlæggelse hjemkomst

kender sundhedsvæsenets opbygning og rammer og kan agere indenfor disse








Jeg deltager i at forholde mig kritisk til det fysiske og psykiske arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger, samt vurdere pladsforhold under overholdelse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse af velfærdsteknologi.

kender og anvender forflytningstekniker kan sige fra såfremt forflytningerne

ikke kan udføres ud fra gældende principper eller/og ud fra min viden om kroppens fysiske og fysiologiske forhold i relation til forflytninger

kender regler og lovgivning iforhold til pladsforhold ogreagerer, såfremt de ikke overholdes

anvender velfærdsteknologi ud fra arbejdsmiljøregler og kan vurdere og handle såfremt disse ikke overholdes











Jeg kan reflektere over etiske og faglige dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, f.eks. ved forhold om tavshedspligt, magt anvendelse, patientrettigheder, omsorgspligt og hensyn til borgerens livskvalitet.

kender og anvender, samt kan beskrive og reflektere over: procedure for borgers rettigheder procedure for magtanvendelse etiske dilemmaer faglige dilemmaer omsorgspligt tavshedspligt borgerens livskvalitet egne og andres holdninger utilsigtede hændelser den professionelle rolle











Jeg kan planlægge og redegøre for eget arbejde og kompetenceområde som autoriseret sundhedsperson i overensstemmelse med relevant lovgivning og andres kompetenceområde.

kan planlægge og redegøre for mit kompetenceområde som social- og sundhedsassistent hos en kendt borger

kan redegøre og arbejde efter den lovgivning, der er relevant ud fra autorisationslovgivningen

kan beskrive andre relevante faggruppers kompetenceområde






Læringsark 2 - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentselever på Fyn

Tema 1Tværprofessionelt samarbejde med borgeren i det nære sundhedsvæsen

4.12 Bilag 6: Læringsark 2 - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentselever på Fyn

Fokusområde 2 i læringsaktiviteterne:Social- og sundhedsassistentens professionelle rolle og fagprofil i det nære sundhedsvæsen

Praktikmål 2, 4, 5, 6, 8, 10, 17




Jeg deltager i sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige og kliniske vurderinger, herunder sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig opsporing, samt lokale procedurer og retningslinjer (mål 2, del - planlægning og iværksætte).

kan indsamle data hos kendte borgere ud fra dataindsamlingsguiden - se bilag til sygeplejeprocessen

kender og kan beskrive borgerens habituelle tilstand samt observerer og handler på afvigelser

kan redegøre for kendte borgeres behov og planlægge sundhedsfaglige handlinger derudfra

ved, hvad en sundhedsfaglig handling er og kan give eksempler på dette ud fra de borgere, jeg er tilknyttet

kender Sundhedsstyrelsens model for tidlig opsporing hos den ældre medicinske patient http://socialstyrelsen.dk/projekter-og-


http://socialstyrelsen.dk/projekter-og-initiativer/born/model-for-tidlig-opsporing




initiativer/born/model-for-tidlig-opsporing kender og anvender kommunens lokale

retningslinjer og procedure for TOPS













Jeg deltager i at arbejde ud fra en helhedsorienteret tilgang, der understøtter borgerens mestring af eget liv.

Jeg deltager i samarbejde med borgeren og dennes pårørende omkring rehabilitering.

har fokus på og anvender viden om borgerens og pårørendes opfattelse af sundhed

kan udarbejde og anvende borgerens livshistorie

kender og anvender mestringsbegrebet (Antonovsky)

ved hvad rehabilitering betyder og kender Hvidbogen: http://www.marselisborgcentret.dk/fileadmin/filer/Publikationer/PDF_er/Hvidbog.pdf

ved hvordan der arbejdes med rehabilitering i kommunen

vurdere ressourcer og belastninger i forhold til at udføre en aktivitet med kendte borgere

kan skelne mellem og udføre aktiviteter, der er vedligeholdende eller styrker funktionsniveauet

er bevidst om og kan styrke borgerens egenomsorgsevne


http://www.marselisborgcentret.dk/fileadmin/filer/Publikationer/PDF_er/Hvidbog.pdf









Jeg deltager i at arbejde tværprofessionelt og sundhedsfremmende.

kan definere begrebet tværprofessionelt

kan definere begrebet sundhedsfremmende

arbejder sundhedsfremmende og kender mit kompetenceområde i forhold til dette, således at jeg i samarbejde med andre kan yde mit bidrag til det sundhedsfremmendesamarbejde hos en kendt borger

kender den motiverende samtale ved hvad KRAMS faktorerne er?











Jeg kan ud fra den rehabiliterende tilgang selvstændig planlægge, udføre og evaluere omsorg, praktisk hjælp og personlig pleje til borgere med fysiske, psykiske og sociale behov.

arbejder støttende, vejledende og igangsættende

kan tilrettelægge, udføre og evaluere rehabiliterende aktiviteter ud fra en skriftlig aktivitetsanalyse

anvender dataindsamlingen og begynder at bruge sygeplejeprocessen

arbejder med udgangspunkt i borgerens fysiske, psykiske og sociale behov

kan udføre praktisk hjælp herunder rengøring, tøjvask, anretning og servering af måltider

arbejder ud fra praktikstedets kvalitetsstandarder, Serviceloven og Sundhedsloven

kender og anvender kommunens aktivitetstilbud








Jeg kan selvstændigt forebygge smittespredning ud fra nationale retningslinjer og standarder for hygiejne herunder særlige regimer og teknikker samt vejlede borgere, pårørende og frivillige.

anvender procedure for hygiejniske principper (håndhygiejne, håndvask, sprit)

overholder uniformsetiketten (smykker m.m.)

kender og viser forskel på hygiejne på en institution og hygiejne i eget hjem

kan udføre personlig pleje af en borger og ved hvad en god mundhygiejne betyder, og hvordan denne udføres

kan udføre nedre hygiejne herunder kateterpleje og kan forebygge cystitis

kender almindeligt forekommende infektionssygdomme og institutionssygdomme og kan afbryde smitteveje (eks. MRSA og NORA virus)

anvender viden om vejledningsformer og pædagogik, når jeg vejleder borger, pårørende og frivillige








Jeg kan etablere relationer, der skaber samarbejde med borgere, pårørende og frivillige herunder kommunikere målrettet og anvende relevante kommunikationsformer.

ved, hvordan jeg skaber gode relationer til borgere, pårørende og frivillige

kan kommunikere med pårørende og kender mit ansvars- og kompetenceområde i forhold til dette

kender og anvender de forskellige kommunikationsformer herunder aktiv lytning

er bevidst om det nonverbale sprogs betydning

har indlevelsesevne og forståelse i mødet med borger, pårørende og frivillige

kender til kommunens muligheder i forhold til at tilbyde frivillig hjælp

ved, hvad tavshedspligt betyder og anvender denne viden i samarbejdet med de involverede parter

kender til den motiverende samtale








Eleven deltager i at støtte op om udviklingen af god praksis for kvalitetssikring og patientsikkerhed i det tværprofessionelle samarbejde.

ved hvorfor, der arbejdes med kvalitetssikring og patientsikkerhed

kender, kan beskrive og inddrager begrebet kvalitetssikring i daglig opgaveløsning

kender, kan beskrive begrebet og inddrager patient- og borgersikkerhed i daglig opgaveløsning

kan definere og anvender kvalitetssikring og patientsikkerhed i tværprofessionelt samarbejde






Læringsark 3 - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentelever på Fyn


Fokusområde 3 i læringsaktiviteterne:Social- og sundhedsassistents første møde med borgeren/patienten

4.13 Bilag 7: Læringsark 3 - praktik 1A og 1B for social- og sundhedsassistentelever på FynPraktikmål 1, 2, 9, 11, 12, 13, 14




Jeg kan gennemføre og reflektere over kliniske sygeplejehandlinger herunder selvstændigt anvende sygeplejeprocessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre og evaluere sygepleje til borgere med grundlæggende behov.

kan under vejledning være kontaktperson for kendt borger med grundlæggende behov

kan indsamle data til sygeplejeprocessen

kan begynde at planlægge, udføre og dokumentere ud fra sygeplejeprocessen (1b)

kender Maslows behovspyramide kender og agerer indenfor eget

kompetenceområde har viden om, kan måle og

vurdere værdierne: blodtryk puls respiration temperatur kost-screening BMI





BLS urin-stiks

reagerer hensigtsmæssigt på ændringer i værdier

observerer og handler ud fra min faglige viden i forhold til sengelejets komplikationer

kan observerer og handler på sygeplejefaglige-handlinger i forhold til stomi-, kateter- og sårpleje











Jeg deltager i sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige og kliniske vurderinger herunder Sundhedsstyrelses screeningsværktøjer til tidlig opsporing samt lokale procedurer og retningslinjer.

kan foretage faglige og kliniske vurderinger, således at jeg isamarbejde med andrefagpersoner kan deltage i sundhedsfaglige handlinger

kan i samarbejde med andre fagpersoner anvende Sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer samt lokale procedurer og retningslinjer til tidlig opsporing











Jeg kender til praktikstedets retningslinjer, og efter delegation kan jeg begynde at varetage medicinhåndtering, observere virkning og bivirkninger samt dokumentere og samarbejde om borger/patient i den medicinske behandling.

Praktikperiode 1B:

Jeg kan selvstændigt efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation ophælde og uddele medicin, observere virkning og bivirkninger, kontraindikation samt dokumentere, informere og samarbejde med borger/patient i den medicinske behandling.

kender til praktikstedets retningslinjer for medicinhåndtering og delegation

har viden om: gængse præparater lægemiddelsgrupper anvendelsesområder dispenseringsformer doseringsforlag kontraindikationer forsigtighedsregler patientsikkerhed bivirkninger interaktioner forgiftning og antidot

(Sundhedsstyrelsen pjece) korrekt håndtering af medicin www.sst.dk

kan observere virkning og bivirkning af medicinen ved kendte borgere, http://pro.medicin.dk/

Praktikperiode 1B:Begynde at varetage medicinhåndtering, administration og dispensering hos udvalgte ikke komplekse borgere.


http://pro.medicin.dk/

http://www.sst.dk/







Jeg deltager i gennemførelsen af pædagogiske aktiviteter

kender til pædagogiske overvejelser i vejledning af kendte borgere og pårørende

kan skelne mellem vejledning, rådgivning og undervisning

kan videregive relevant mundtlig information om borgeren











Jeg deltager i at kommunikere på en måde, der under hensyntagen til egen og andres sikkerhed, understøtter borgeres integritet og selvbestemmelse i forbindelse med konflikthåndtering og voldsforebyggelse

ved hvad integritet og selvbestemmelse betyder, og hvordan jeg anvender betydningen i kommunikationen med borgeren

kommunikerer under hensyntagen til egen og andres sikkerhed

kender konflikttrappen og anvender kommunikationsformer således at en konflikt nedtrappes

kender og anvender kommunikationsformer der forebygger vold











Jeg deltager i at kommunikere og dokumentere faglige handlinger i relevante dokumentationssystemer med henblik at understøtte patientsikre overgange og kontinuitet i det samlede borgerforløb og øge den borger- / patientoplevede kvalitet.

kan videregive relevant information til relevant modtager

kan dokumentere medicin i FMK kender og anvender tavshedspligt

ved videregivelse af informationer kan prioritere hvilke informationer,

der er væsentlige at videregive ved sektorovergange

anvender fagsprog kan være med til at følge op på

forløbsplaner











Jeg kan deltage i at koordinere og tilrettelægge eget og andres arbejde

kan dokumentere og videregive relevante data på de borgere, jeg er tilknyttet

har forståelse for planlæggerens arbejdsopgaver

kan planlægge mine sundhedsfaglige opgaver ud fra den aktuelle situation på praktikstedet

arbejder loyalt og professionelt ud fra fastsatte mål for den enkelte borger

kan indgå og skelne mellem samarbejdsformer (mono-, fler- og tværfaglig samt tværprofessionel)

er bevidst om min egen fagligheds betydning i samarbejdet





Læringsark for praktik 2 for social- og sundhedsassistentelever på FynTema 2

Tværprofessionelt samarbejde med borgeren/patienten med en psykisk lidelse

Præstationsstandard: Rutineret niveau

(Defineret i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser nr. 101 af 22/09/2014, § 29)

Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre.

På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne.

Uddybning af begrebet rutineret:

(PASS, 27/10/2015)

Rutineret Ord, der beskriver det niveau, som opgaven løses på

Ord, der beskriver den personlige kompetence, der knytter sig til niveauet

Ord, der beskriver den handling, der knytter sig til niveauet

Opgaven planlægges og gennemføre i rutinemæssig eller kendt situation.Løser et problem.Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger.

Viser fleksibilitet og omstillingsevne.Løser opgaver alene og i samarbejde.

Demonstrere, forklare (med egne ord), give eksempler, sammenfatte, skelne væsentligt fra uvæsentligt.

Fokusområde 1 i læringsaktiviteterne: Sundhedsvæsenets opbygning, rammer og regler for social- og sundhedsassistentens virksomhedsområde

Læringsark - praktik 2 for social- og sundhedsassistentselever på Fyn




Praktikmål: 7 – 14 – 15 – 18 – 19 – 20

Praktikmål LæringsaktiviteterJeg kan…



Praktikmål 7Eleven kan selvstændigt tilrettelægge og gennemføre fysiske, sociale, kulturelle og kreative aktiviteter, og informere og vejlede om aktivitetstilbud, herunder inddrage netværk og frivillige ud fra borgerens interesser og behov og understøtte borgere/patienter i at træffe egne valg.

Anvende retningslinje for Politik for borger-/patientrettet sundhedsfremme og forebyggelse (Lokale retningslinjer)

Anvende retningslinje til Rehabilitering (Lokal retningslinje)

Opnå kendskab til praktikstedets aktivitetstilbud, f.eks. ADL-træning, hjælperedskaber til sansestimulering, gåture, kioskture, kolonihave, sportshal, fællesaktiviteter, hjemmebesøg m.m.

Afdække borgerens/patientens ressourcer, mestringsevner og strategier samt inddrage disse i tilrettelæggelse af og brug af borgerens/patientens aktivitetsplan

Indtænke og i samarbejde med borger/patient at inddrage borgerens/patientens netværk (privat som offentligt)og frivillige til styrkelse af borgerens/ patientens situationIndhente viden om kompetenceområde for ergoterapeut

Samarbejde med tværfagligt personale, hvor dette er relevant for borger/patient

Opnå viden om tværsektorielle





aktivitetstilbud og anvende disse i samarbejde med udvalgte borgere/patienter

Praktikmål 14Eleven kan selvstændigt koordinere og tilrettelægge eget og andres arbejde samt understøtte og indgå i teamsamarbejde omkring opgaveløsning med borgerens/patientens mål for øje.

Opnå viden om praktikstedets tværfaglige samarbejdspartneres kompetenceområder

Deltage i borger-/patient-samtaler, konferencer og koordineringssamtaler ifm. tildelt borger/patient og være aktiv ift. eget ansvars- og kompetenceområde

Koordinere egne arbejdsopgaver og deltage i koordinering af tværfaglige opgaver ift. tildelt borger/patient

Praktikmål 15Eleven kan koordinere og indgå i samarbejdet om en borgers/patients behov for tværprofessionel og tværsektoriel indsats, herunder selvstændigt indlede, afslutte og dokumentere en social- og sundhedsfaglig ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse, udskrivning og hjemkomst.

Deltage i borger-/patientforløb (modtagelse, indlæggelse og udskrivning/hjemkomst)

Opnå viden om (krops-) visitation af borger/patient

Deltage i indhentning af forhåndsaftale

Deltage i indhentning af samtykkeerklæring

Deltage i udarbejdelse af plejeplan Anvende elektroniske redskaber til

dokumentation Samarbejde tværfagligt ud fra en

behandlingsplan og plejeplan og ift. eget ansvars- og kompetenceområde

Videregive relevante observationer Videregive mundtlig rapport ift.

tildelt borger/patient Opnå viden om samarbejdsaftaler

(Sambo) og deltage i anvendelse af disse





Praktikmål 18Eleven kan forholde sig kritisk til og understøtte udvikling af et godt fysisk og psykisk arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger samt vurdere pladsforhold under overholdelse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse af velfærdsteknologi.

Udvise viden om arbejdsmiljøloven Forholde mig kritisk til

praktikstedets fysiske og psykiske arbejdsmiljø

Anvende sin viden om hensigtsmæssig ergonomi

Anvende praktikstedets teknologiske hjælpemidler/ hjælperedskaber korrekt

Opnå viden om og anvende sikkerhedsrutiner (Lokale retningslinjer)

Anvende anerkendende kommunikation

Anvende praktikstedets værdier (f.eks. social kapital) i eget arbejde og i samarbejde med andre

Forholde mig til/evt. deltage i konflikthåndtering

Opnå viden om magtanvendelse og indberetningspligt

Praktikmål 19Eleven kan reflektere over og træffe kvalificerede valg i forhold til etiske og faglige dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, fx forhold som tavshedspligt, magtanvendelse, patientrettigheder, omsorgspligt og hensyn til borgerens/patientens livskvalitet.

Udvise forståelse for praktikstedets gældende værdier

Anvende kendskab til Sundhedsloven på www.retsinformation.dk og læs kap. 5, § 15, 16, 18, 19, 20 og 21 samt kap. 8, § 36-39 og kap. 9, § 40-48

Få kendskab til Lov om frihedsberøvelse og anden tvang i psykiatri (psykiatriloven) på www.retsinformation.dk

Evt. få kendskab til civilloven Anvende viden om etik/etisk

dilemma, herunder indsigt i Etisk


http://www.retsinformation.dk/





Råds funktion og arbejde Deltage i at anvende retningslinje

om borger-/patientinddragelse (Lokale retningslinjer)

Anvende viden om UTH – utilsigtede hændelser (Lokale retningslinjer) og hvordan UTH skal indberettes

Anvende viden om tavsheds- og oplysningspligt

Anvende viden om patientrettighederPraktikmål 20Eleven kan planlægge og redegøre for eget arbejde og kompetenceområde som autoriseret sundhedsperson i overensstemmelse med relevant lovgivning og andres kompetenceområder.

Udvise viden om Bekendtgørelse af lov om autorisation af sundhedspersoner og om sundhedsfaglig virksomhed - www.retsinformation.dk

Anvende viden om social- og sundhedsassistentens kompetenceområde og arbejde ud fra dette

Opnå viden om tværfaglige samarbejdspartneres kompetenceområder

Opnå viden om kvalitetssikring og evt. lokale retningslinjer






Fokusområde 2 i læringsaktiviteterne:Social- og sundhedsassistentens professionelle rolle og fagprofil i psykiatri

Praktikmål: 2 – 4 – 5 – 8 – 16 – 17 – 19

Praktikmål LæringsaktiviteterJeg kan….



Praktikmål 2Eleven kan planlægge og iværksætte sundhedsfaglige handlinger på baggrund af faglige og kliniske vurderinger, herunder sundhedsstyrelsens screeningsværktøjer til tidlig opsporing samt lokale procedurer og retningslinjer.

Få kendskab til retningslinjer for og deltage i praktikstedets screeningsværktøjer (f.eks. metabolisk screening, BVC, selvmordstruet m.m.(Lokale retningslinjer)

Få kendskab til retningslinje for ECT-behandling (elektrocerebral terapi) og evt. deltage i præ og post pleje

Opnå viden om og anvendelse af tidlig opsporing af begyndende sygdom (TOPS)

Praktikmål 4Eleven kan ud fra en helhedsorienteret tilgang, der understøtter borgerens/patientens mestring af eget liv, selvstændigt og i samarbejde med borgeren/patienten og pårørende arbejde med rehabilitering og recovery.

Dataindsamle ud fra en helhedsorienteret tilgang, herunder også kulturelle, miljømæssige og udviklingsmæssige forhold

Afdække borgerens/patientens ressourcer og mestringsevner og inddrage disse i et rehabiliterende samarbejde

Afdække fremmende og hæmmende faktorer for en relationsdannelse og tage højde for disse i relationsdannelsen

Afdække borgerens/patientens netværk, såvel det private som det offentlige) og muligheder for inddragelse til at styrke





borgerens/patientens situation Anvende anerkendelse og

motiverende tilgang til borger/patient og netværk

Opnå viden om psykoedukationPraktikmål 5Eleven kan selvstændigt og tværprofessionelt arbejde sundhedsfremmende og ud fra et helhedssyn forebygge udvikling af livsstilssygdomme ved at vejlede og motivere borgeren/patienten til mestring af eget liv.

Udvise forståelse for sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende tiltag i samarbejdet med borger/patient og ligeså i det monofaglige og tværfaglige samarbejde

Anvende viden og færdigheder ift. KRAMS

Vejlede/guide borgeren/patienten relevant og realistisk ift. dennes ressourcer og mestring

Praktikmål 8Eleven kan selvstændigt forebygge smittespredning ud fra nationale og lokale retningslinjer og standarder for hygiejne, herunder særlige regimer og teknikker samt vejlede borgere, patienter, pårørende, kolleger og frivillige herom.

Læse lokale retningslinjer for hygiejne og arbejdsbeklædning

Anvende og overholde retningslinjerne i eget arbejde og i samarbejde med andre i det faglige virke

Praktikmål 16Eleven kan selvstændigt udføre sygepleje med anvendelse af teknologi og retningslinjer, der tager udgangspunkt i erfaringsbaseret viden og evidens.

Fagligt at argumentere for egne overvejelser, planlægning og løsning af opgaver

Anvende fagsprog, såvel mundtligt som skriftligt (i elektronisk dokumentationssystem)

Anvende Promedicin.dk Praktikmål 17Eleven kan støtte op om

Få viden om retningslinjer for Sikkerhedsrutiner (Lokale





udviklingen af god praksis for kvalitetssikring og patientsikkerhed i det tværprofessionelle samarbejde.

retningslinjer) Udvise forståelse for og deltage i

anvendelse af mindstemiddelsprincip, deeskalering m.m. (Lokale retningslinjer)

Udvise forståelse for og deltage i anvendelse af Safewards og de 10 intentioner (Lokale retningslinjer)

Udvise forståelse for og deltage i anvendelsen af sansestimulering og tilhørende hjælperedskaber (Lokale retningslinjer)

Praktikmål 19Eleven kan reflektere over og træffe kvalificerede valg i forhold til etiske og faglige dilemmaer, der følger arbejdet som professionel sundhedsperson, fx forhold som tavshedspligt, magtanvendelse, patientrettigheder, omsorgspligt og hensyn til borgerens/patientens livskvalitet.

Overholde gældende regler for tavshedspligt og oplysningspligt.

Udvise respekt for borgerens/ patientens valg og udvise professionel tilgang til etiske aspekter i borgerens/patientens situation





Fokusområde 3 i læringsaktiviteterne: Social- og sundhedsassistentens møde med borgeren/patienten med en psykisk lidelse

Praktikmål: 1 – 3 – 5 – 6 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 18

Praktikmål LæringsaktiviteterJeg kan…



Praktikmål 1Eleven kan gennemføre og reflektere over kliniske sygeplejehandlinger, herunder selvstændigt anvende sygeplejeprocessen til at indsamle data, identificere, analysere, planlægge, udføre og evaluere sygepleje til borgere/patienter med grundlæggende behov

Reflektere over og indhente, om muligt, alle relevante data ift. borgerens/patientens aktuelle situation og habituelle vilkår

Anvende sygeplejeprocessen ift. at handle på borgerens/patientens grundlæggende problemstillinger og behov

Anvende miljøterapi ift. til tildelt borger/patient

Deltage i anvendelse af kognitiv terapi ift. til tildelt borger/patient

Opnå viden om og anvende mindfulness

Opnå viden om og anvende Jeg styrkende principper

Praktikmål 3Eleven kan selvstændigt identificere og reagere på ændring i borgerens/patientens sundhedstilstand. Ved uforudsete og komplekse problemstillinger kan eleven udføre sygeplejehandlinger indenfor eget kompetenceområde samt delegere sygeplejehandlinger, herunder udføre palliativ pleje

Øve/få sikkerhed i at skelne mellem grundlæggede problemstillinger/behov og komplekse problemstillinger/behov

Øve/få sikkerhed i at samarbejde tværfagligt i uforudsete situationer og i situationer med tildelt borger/patient med sammensatte/komplekse forhold/problemstillinger





Praktikmål 5Eleven kan selvstændigt og tværprofessionelt arbejde sundhedsfremmende og ud fra et helhedssyn forebygge udvikling af livssygdomme ved at vejlede og motivere borgeren/patienten til mestring af eget liv

Samarbejde, såvel med borger/patient som tværprofessionelt, med forståelse for og argumentation for sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende tiltag

Være motiverende i relationen til borgeren/patienten med inddragelse af dennes ressourcer og mestring med henblik på at opnå habituel tilstand og egen livskvalitet

Praktikmål 6Eleven kan ud fra en rehabiliterende tilgang selvstændigt planlægge, udføre og evaluere omsorg, praktisk hjælp og personlig pleje til borgere med fysiske, psykiske og sociale behov

Anvende en rehabiliterende tilgang ift. alle tiltag i samarbejdet med borger/patient og på dennes præmisser/muligheder

Praktikmål 9Eleven kan selvstændigt efter praktikstedets retningslinjer og efter delegation varetage medicinhåndtering, observere virkning/bivirkninger samt dokumentere og samarbejde med borger/patient i den medicinske behandling

Anvende Promedicin.dk Anvende de grundlæggende

principper i medicinadministration Deltage i medicinadministration ift.

praktikstedets gældende retningslinjer Opnå viden om de tværfaglige

samarbejdspartneres kompetencer ift. medicinadministration

Praktikmål 10Eleven kan etablere relationer, der skaber samarbejde med borgere/patienter, pårørende og frivillige, herunder kommunikere målrettet og anvende relevante kommunikationsformer

Skabe en relation til borger/patient og dennes netværk, hvor der udvises empati og helhedsforståelse

Anvende kommunikative redskaber, herunder anerkendelse og motivation, som styrker relationen til borgeren/patienten og varetagelse af





borgerens/patientens helhedssituation Samarbejde med frivillige i afsnittet,

hvor dette er hensigtsmæssigt og muligt for borgerens/patientens situation

Praktikmål 11Eleven kan selvstændigt gennemføre pædagogiske aktiviteter og varetage vejledning af kollegaer

Reflektere over og begrunde de pædagogiske overvejelser for tilrettelæggelse af enhver pleje-/aktivitetsopgave

Deltage i fællesaktiviteter og forstå aktivitetens betydning for borgeren/patienten

Deltage i vejledning/guidning af såvel monofaglige som tværfaglige samarbejdspartnere iht. eget ansvars- og kompetenceområde

Praktikmål 12Eleven kan kommunikere på en måde, der under hensyntagen til egen og andres sikkerhed understøtter borgere og patienters integritet og selvbestemmelse i forbindelse med konflikthåndtering og voldsforebyggelse

Anvende viden om ned- og optrappende kommunikation, konflikthåndtering og voldsforebyggelse (Lokale retningslinjer)

Udvise forståelse for og deltage i forebyggelse af konflikter, såvel i borger-/patientsituationer som i samarbejdssituationer i personalegruppen

Udvise forståelse for og evt. deltage i deeskalerende tiltag ift. borger/patient

Praktikmål 13Eleven kan selvstændigt kommunikere og dokumentere faglige handlinger i relevante dokumentationssystemer med henblik på at understøtte

Rapportere observationer videre til samarbejdspartnere, hvor dette er relevant

Dokumentere i praktikstedets elektroniske dokumentationssystem

Opnå viden retningslinjer for





patientsikre overgange og kontinuitet i det samlede borger/patientforløb og øge den borger- /patientoplevede kvalitet

samarbejde med eksterne samarbejdspartnere (andre sygehuse, kommunale instanser, m.m.)

Udarbejde relevant dokumentation ift. praktikstedets retningslinjer ved tværsektorielle overgange (overflytning/udskrivning/ambulant besøg)

Praktikmål 14Eleven kan selvstændigt koordinere og tilrettelægge eget og andres arbejde samt understøtte og indgå i teamsamarbejde omkring opgaveløsning med borgerens/patientens mål for øje

Deltage i borger/patientsamtaler, pårørende/netværk samtaler og borger/patientkonferencer ift. tildelt borger/patient og være aktiv samt tage ansvar ud fra eget kompetenceområde

Praktikmål 15Eleven kan koordinere og indgå i samarbejdet om en borgers/patients behov for tværprofessionel indsats, herunder selvstændigt indlede, afslutte og dokumentere en social- og sundhedsfaglig ydelse i relation til modtagelse, indlæggelse, udskrivning og hjemkomst

Deltage i modtagelse/indlæggelse af borger/patient

Modtage borger/patient efter praktikstedets gældende retningslinjer

Informere borger/patient om kontaktpersonsordningen

Få kendskab til såvel regionale som kommunale tilbud til borger/patient med en psykisk lidelse

Opnå viden om tværfaglige samarbejdspartnere f.eks. socialrådgiver

Deltage aktivt i tværsektorielle samtaler og tage ansvar for aftaler, som indgås ift. egen borger/patient

Praktikmål 18Eleven kan forholde sig kritisk til og understøtte udvikling af et godt

Forholde sig kritisk til det fysiske og psykiske arbejdsmiljø

Indberette UTH i samarbejde med





fysisk og psykisk arbejdsmiljø, herunder udføre forflytninger samt vurdere pladsforhold under overholdelse af arbejdsmiljøreglerne og anvendelse af velfærdsteknologi

praktikstedets personale og iht. praktikstedets retningslinjer.

Være reflekterende og innovativ ift. mulige udviklings-/forbedringstiltag


sosufyn.dksosufyn.dk/wp-content/uploads/2017/11/ssa-læringsa… · web viewanvende viden om...

Documents