rivera nicolasa clase del instrumento

7/23/2019 Rivera Nicolasa Clase Del Instrumento

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Nombre del docente: Nicolasa Rivera Domnguez

Nivel de Escuela: Secundaria.

Grado que imparte: 2

Nmero de estudiantes: 21

Descripcin del contexto de su escuela:

La Escuela Telesecundaria Sor Juana Ins de la Cruz, clave 30DTV0918G se

encuentra ubicada en calle los Cocos, esquina Punta Mita, de la Col. Playa Linda,

Ver., el cuyo nivel socioeconmico es medio-bajo, la construccin del edificioconsta de los aos noventas y actualmente cuenta con seis salones, una

direccin, sala de medios, sanitarios para ambos sexos, reas verdes, barda

perimetral, explanada cvica, una cancha y rea de estacionamiento.

La institucin fue equipada por primera vez en 1994 con cinco aulas, donde se

impartan clases, no contaban con explanadas ni canchas, ni sala de medios, solo

tenan una direccin y una matricula de 80 alumnos. En el ao 2005 esta

institucin construyo una aula de medios, incrementando la matricula a 100

alumnos, seis salones y una plantilla de seis docentes, una intendente y un

director efectivo.

La escuela Telesecundaria actualmente cuenta con 6 grupos de estudiantes(2

primeros, 2 segundos y 2 tercero), haciendo un total de 118 alumnos, atendidos

por 5 docentes, 1 profesora con cambio de actividad y un intendente.

A continuacin se describe el nmero de alumnos por grado.

GRADO GRUPO A GRUPO B


2/13

1 20 20

2 21 20

3 18 19

TOTAL 59 59

Referente a la preparacin de los docentes, se cuenta con: Una catedrtica que

atiende el 1 A contando con maestra en derecho, un profesor que atiende la

direccin comisionada y el primero B, siendo licenciado en matemticas. Una

maestra que atiende el 2 A con un perfil de maestra en administracin de

instituciones educativas, una docente que atiende el 2 B y es pasante de la

licenciatura en Psicologa Industrial, un maestro que atiende el 3 A y B que

cuenta con maestra en administracin de instituciones educativas, una docente

con licenciatura en espaol, encargada de la elaboracin de la documentacin y

un intendente, con perfil de psicopedagogo, encargado de mantener el edificio

limpio, acondicionar las reas verdes y apoyo a educacin fsica.

Asignatura: Espaol

!"#$ & $'(")*+,$-" ".'"($*&/Capacidad que tiene el alumnado para seleccionar

y aplicar los conocimientos en diferentes supuestos o situaciones.

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3/13

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Evaluacin diagnstica de segundo

ESCUELA_____________________________________CLAVE________________

ALUMNO__________________________________GRADO Y GRUPO_________

NOMBRE DEL PROFESOR__________________________FECHA__________

ASIGNATURA__________________________________REACTIVOS_________

ACIERTOS___________ CALIFICACION_______________


4/13

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6/13

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7/13

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8/13

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C\ HCC JCK JCM FCO JCV HCZ H


10/13

TRIANGULACIN: RED SEMNTICA

NIVEL COGNITIVO

Comprensin

Aplicacin

Anlisis

Sntesis

Retroalimentacin

PROCEDIMIENTO DE ELABORACIN

1. Se debe comenzar con un torbellino o lluvia de ideas para procurar obtener el

mayor nmero de palabras asociadas con el tema.

2. Organizar y estructurar semnticamente, es decir, formar agrupaciones con

conceptos generados en el punto anterior y aprender los significados de las

nuevas palabras surgidas.

3. Seleccin de las palabras concepto.

! EXPLICACIN AL ALUMNO

C^ JC_ FCc HK\ FKC F

KK JKM JKO FKV HKZ FK^ HK_ FKc JM\ F


11/13

! Al inicio de la instruccin es importante crear una lluvia de ideas quedetone puntos clave en el desarrollo de la red semntica.

! Los alumnos buscaran informacin para poder ampliar mas el tema.

! Mas tarde se proceder a organizar por agrupaciones los conceptosgenerados del tema, estos se colocaran en forma de valos, los cualessern guiados por flechas cuyas apalabras se relacionaran. !

! Debe seleccionar la palabra con el concepto.

!

Rubrica para evaluar una red

semntica

NIVEL DE DESEMPEO

Criterios Excelente

(25%)

Satisfactorio

(20%)

Regular

(15%)

Debe mejorar

(10%)

Puntos

obtenid

os

Concepto

s

El

estudiante

identific los

conceptos

ms

importantes

del texto y

estos

forman la

red

semntica

Los

conceptos

que el

estudiante

presenta en

la red

semntica

son ideas

secundarias

del texto.

Los

conceptos

que el

estudiante

presenta en

la red

semntica

solamente

son ideas

que estn en

el texto.

La red

semntica

que elabor

el estudiante

presenta

como

conceptos

ideas muy

vagas del

texto.


12/13

Relacin

entre

concepto

s

Las

relaciones

que

presenta lared

semntica

son

aceptables.

Las

relaciones

que presenta

la redsemntica

son

moderadame

nte

aceptables.

Las

relaciones

que presenta

la redsemntica

son casi

moderadame

nte

aceptables.

Las

relaciones

que presenta

la redsemntica no

son

moderadame

nte

aceptables.

Jerarqua

s

Los

conceptosestn

jerarquizado

s en forma

lgica.

La red

semnticasolamente

presenta

conceptos

inclusivos.

La red mental

presenta enla parte

superior los

conceptos

subordinados

y en la parte

inferior los

conceptos

inclusivos.

Los

conceptosestn

presenta dos

sin ninguna

jerarqua.

Conector

es

Los

conectores

utilizados

con los

conceptos

hacen que

haya una

excelente

relacin

entre ambos

para formar

No todos los

conectores

utilizados con

los conceptos

son correctos

lo que hace

que la

relacin entre

ambos para

formar

proposiciones

Muchos de

los

conectores

utilizados

con los

conceptosson

incorrectos lo

que hace que

la relacin

entre ambos

para formar

proposiciones

Los

conectores

utilizados no

son los

correctos por

lo tanto no se

forman

proposiciones

.


13/13

BIBLIOGRAFIA

Consultado el 26 de Octubre del 2015.- Herramientas de evaluacin de losaprendizajes. PDF

Proposicion

es.

Total de

puntos

obtenidos

rivera nicolasa clase del instrumento

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