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Rodovia Augusto Montenegro, 615 - Parque Verde
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SIMULADO ONLINE ENEM DELTA
PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS E REDAÇÃO PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
1º DIA
CADERNO 1
ATENÇÃO: transcreva no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA, com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:
O ESFORÇO SUPERA O TALENTO
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:
1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 90 questões numeradas de 01 a 90 e a Proposta de Redação, dispostas
da seguinte maneira:
a) questões de número 01 a 45, relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
b) Proposta de Redação;
c) questões de número 46 a 90, relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
ATENÇÃO: as questões de 01 a 05 são relativas à língua estrangeira. Você deverá responder apenas às questões
relativas à língua estrangeira (inglês ou espanhol) escolhida no ato de sua inscrição.
2. Confira se a quantidade e a ordem das questões do seu CADERNO DE QUESTÕES estão de acordo com as
instruções anteriores. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer divergência,
comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde corretamente à questão.
4. O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.
5. Reserve tempo suficiente para preencher o CARTÃO-RESPOSTA e a FOLHA DE REDAÇÃO.
6. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
7. Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.
8. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES e o
CARTÃO-RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO.
9. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas duas horas do início da aplicação e poderá levar
seu CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de prova nos 30 minutos que antecedem o término
das provas
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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS.
QUESTÕES DE 01 A 45
Questão 1
Mayo
15
Que mañana no sea otro nombre de hoy en el año
2011, miles de jóvenes, despojados de sus casas y
de sus empleos, ocuparon las plazas y las calles de
varias ciudades de España. Y la indignación se
difundió. La buena salud resultó más contagiosa que
las pestes, y las voces de los indignados atravesaron
las fronteras dibujadas en los mapas. Así resonaron
en el mundo: Nos dijeron "¡a la puta calle! y aquí
estamos. Apaga la tele y enciende la calle. La llaman
crisis, pero es estafa. No falta dinero: sobran
ladrones. Los mercados gobiernan. Yo no los voté.
Ellos toman decisiones por nosotros, sin nosotros.
Se alquila esclavo económico. Estoy buscando mis
derechos. ¿Alguien los ha visto?
Si no nos dejan soñar, no los dejaremos dormir.
GALEANO, E. Los hijos de los dias. Buenos Aires: Siglo Ventiuno. 2012.
Ao elencar algumas frases proferidas durante
protestos na Espanha, o enunciador transcreve, de
forma direta, as reivindicações dos manifestantes
para
a) provocá-los de forma velada
b) dar voz ao movimento popular.
c) fomentar o engajamento do leitor.
d) favorecer o diálogo entre governo e sociedade.
e) instaurar dúvidas sobre a legitimidade da causa.
Questão 2
El día en que lo iban a matar, Santiago Nasar se
levantó a las 5:30 de la mañana para esperar el
buque en que llegaba el obispo. Había soñado que
atravesaba un bosque de higuerones donde caía una
llovizna tierna, y por un instante fue feliz en el
sueño, pero al despertar se sintió por completo
salpicado de cagada de pájaros. “Siempre soñaba
con árboles”, me dijo Plácida Linero, su madre,
evocando 27 años después los pormenores de aquel
lunes ingrato. “La semana anterior había soñado que
iba solo en un avión de papel de estaño que volaba
sin tropezar por entre los almendros”, me dijo. Tenía
una reputación muy bien ganada de intérprete
certera de los sueños ajenos, siempre que se los
contaran en ayunas, pero no había advertido ningún
augurio aciago en esos dos sueños de su hijo, ni en
los otros sueños con árboles que él le había contado
en las mañanas que precedieron a su muerte.
MÁRQUEZ, G.G. Crónica de una muerte anunciada. Disponível em:
http://biblio3.url.edu.gt. Acesso em. 2 jan. 2015.
Na introdução do romance, o narrador resgata
lembranças de Plácida Linero relacionadas a seu
filho Santiago Nasar. Nessa introdução, o uso da
expressão augurio aciago remete ao (à)
a) relação mística que se estabelece entre Plácida e
seu filho Santiago.
b) destino trágico de Santiago, que Plácida foi
incapaz de prever nos sonhos.
c) descompasso entre a felicidade de Santiago nos
sonhos e seu azar na realidade.
d) crença de Plácida na importância da interpretação
dos sonhos para mudar o futuro.
e) presença recorrente de elementos sombrios que se
revelam nos sonhos de Santiago.
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Revista Conozca Más Sección Lo que se investiga
Questão 3
La idea central del texto es
a) El índice de cáncer a la piel en Estados Unidos.
b) La prevención del cáncer a la piel en
Norteamérica.
c) El cáncer a la piel un estudio estadístico.
d) El carácter dañino de los días soleados.
e) El cáncer y su proliferación en Norteamérica.
Cuando un animal no tiene un enemigo natural -es
decir un depredador-, se reproduce sin freno. Por lo
general, es el ser humano quien genera el problema
al llevar ejemplares del reino animal a lugares que
les son extraños. En la actualidad, hay preocupación
en Colombia porque en la región cafetalera se ha
reproducido mucho la rana toro o mugidora. Esta
rana es originaria de Estados Unidos, de donde se
importó hace trece años. Como en algunos lugares
hay demanda de ranas, se le empezó a criar en
cautiverio. Pero hace cinco años, ejemplares de este
anfibio aparecieron en Caldas, donde se
desperdigaron por toda la región.
NEWTON Revista de Divulgación científica
Questão 4
A partir del texto se concluye fundamentalmente
que
a) Los norteamericanos han introducido ranas en
una región de Colombia donde la multiplicación ha
sido vertiginosa.
b) Los animales se reproducen de una manera rápida
si es que se extinguen sus depredadores o enemigos
naturales.
c) Una especie de rana ha alcanzado niveles
alarmantes de reproducción en una región de donde
no es originaria.
d) El ser humano genera grandes problemas al
alterar la forma de vida natural de especies animales
silvestres.
e) La región cafetalera de Colombia presenta una
gran proliferación de anfibios debido a causas
desconocidas.
En la parte superior del cerro del Olimpo se
realizaban los festines de los dioses griegos. El
manjar era la ambrosía, un fruto amargo de una
planta de hojas amarillas, pero que, para el caso, era
divino. Hebe, la diosa de la Juventud, servía néctar
en copas de oro puro y las Musas, acompañadas por
Apolo a la lira. entonaban cánticos. Para proteger la
privacidad de tales festines, las puertas eran
cuidadas por las Horas. En ese lugar jamás llovía y
la temperatura era ideal.HUMBERT,
Juan Mitología griega y romana
Questão 5
Identifique la información incompatible con el
contenido textual.
a) La ambrosía era un alimento divino consumido
en una ceremonia realizada en las cumbres del
Olimpo.
b) Las Horas era personajes míticos que se
encargaban de la seguridad en las ceremonias
desarrolladas en el Olimpo.
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c) La diosa de la Juventud vivía en el Olimpo y era
quien atendía a los comensales en la fiesta
organizada en su honor.
d) Los dioses consumían un manjar amargo en
ceremonias privadas realizadas en el cerro Olimpo.
e) Las Musas, participaban junto con Apolo, en los
festines divinos donde se consumían manjares y se
escuchaba música.
El remedio contra el cambio y la extinción es la
recurrencia: el pasado es un tiempo que reaparece y
que nos espera al fin de cada ciclo. El pasada es una
edad venidera. Así, el futuro nos ofrece una doble
imagen: es el fin de los tiempos y es su recomienzo,
es la degradación del pasado arquetipo y es su
resurrección. El fin del ciclo es la restauración del
pasado original y el comienzo de la inevitable
degradación.PAZ, Octavio Los hijos del Limo
Questão 6
Na charge, a composição dos objetos revela uma
intenção do autor de
A) relacionar conflitos familiares à utilização de
aparelhos eletrônicos.
B) criticar o uso excessivo de tecnologia,
principalmente pelos mais jovens.
C) explorar o conflito de gerações em um ambiente
desconectado da internet.
D) aproveitar a história de evolução dos aparelhos
eletrônicos para provocar o riso.
E) alertar para uma preocupação exagerada dos
jovens com a conexão de internet.
Questão 7
O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não
sequencial e não linear, que se bifurca e permite ao
leitor o acesso a um número praticamente ilimitado
de outros textos a partir de escolhas locais e
sucessivas, em tempo real. Assim, o leitor tem
condições de definir interativamente o fluxo de sua
leitura a partir de assuntos tratados no texto sem se
prender a uma sequência fixa ou a tópicos
estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma
de estruturação textual que faz do leitor
simultaneamente coautor do texto final. O
hipertexto se caracteriza, pois, como um processo
de escritura/leitura eletrônica multilinearizado,
multisequencial e indeterminado, realizado em um
novo espaço de escrita. Assim, ao permitir vários
níveis de tratamento de um tema, o hipertexto
oferece a possibilidade de múltiplos graus de
profundidade simultaneamente, já que não tem
sequência definida, mas liga textos não
necessariamente correlacionados.
MARCUSCHI, L. A. Disponível
em http://www.pucsp.br. Acesso em: 29 jun. 2011.
O computador mudou nossa maneira de ler e
escrever, e o hipertexto pode ser considerado como
um novo espaço de escrita e leitura. Definido como
um conjunto de blocos autônomos de texto,
apresentado em meio eletrônico computadorizado e
no qual há remissões associando entre si diversos
elementos, o hipertexto
A) é uma estratégia que, ao possibilitar caminhos
totalmente abertos, desfavorece o leitor, ao
confundir os conceitos cristalizados
tradicionalmente.
B) é uma forma artificial que, ao possibilitar
caminhos totalmente abertos, desfavorece o leitor,
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ao confundir os conceitos cristalizados
tradicionalmente.
C) exige do leitor um maior grau de conhecimentos
prévios, por isso deve ser evitado pelos estudantes
nas suas pesquisas escolares.
D) facilita a pesquisa, pois proporciona uma
informação específica, segura e verdadeira em
qualquer site de busca ou blog oferecidos na
internet.
E) possibilita ao leitor escolher seu próprio percurso
de leitura, sem seguir sequência predeterminada,
constituindo-se em atividade mais coletiva e
colaborativa.
Questão 8
É possível reconhecer, em textos de diferentes
gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados
com a finalidade de criar e mudar comportamentos
e hábitos. Esse é o caso da peça apresentada, na qual
se observa
A) associação de expressões não verbais e palavras,
destacando o sentido punitivo desses códigos.
B) inclusão de verbos no imperativo como recurso
único para o entendimento da mensagem.
C) uso da imagem de uma personalidade conhecida
para reforçar a mensagem do cartaz.
D) referência à personalidade da música, como
forma de amenizar seu caráter imperativo.
E) utilização da variedade lingüística informal,
reforçando a linguagem não verbal.
Questão 9
TEXTO I
TEXTO II
Na linguagem da internet, um meme é basicamente
uma ideia em formato de imagem, vídeo, hiperlink
ou frase que se propaga por meio de ferramentas
digitais da própria internet. No Brasil e no mundo, o
termo meme é também popularmente associado a
uma imagem com uma frase. Ambos, imagem e
frase, carregam um consenso social que é difundido
na internet e geralmente acabam tornando-se virais.
[...] Essas imagens se massificaram
nos últimos anos e possuem características próprias
e função social quando produzidas. Desse modo,
podemos
inseri-las no conceito de gênero textual, pois são
textos realizados em função do que se deseja
comunicar e do
efeito que se quer produzir ao interlocutor e ao meio
social em que se inscreve.
SILVA, Lilian Barros de Abreu. TXT Linguagens e
educação, 29 ago. 2017. Disponível em:
<https://www.txteduc.com>. Acesso em: 7 ago.
2018. (adaptado)
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Para além do processo comunicativo, uma análise
mais detida do meme apresentado, texto I, permite
reconhecer nele uma intenção
A) depreciativa, pois menospreza os indivíduos para
quem são destinados.
B) humorística, pois pretende divertir com o uso de
uma situação cotidiana.
C) apelativa, pois impõe ao leitor uma visão sobre
determinado assunto.
D) crítica, pois levanta questionamentos sobre a
educação brasileira.
E) reflexiva, pois desperta no leitor a curiosidade
pela ciência.
Questão 10
É inegável o impacto social gerado pelas diferentes
tecnologias da comunicação e informação no dia a
dia. A tirinha retrata um desses impactos trazidos
pela internet, que consiste na
A equalização dos diversos pontos de vista em prol
de um interesse coletivo.
B divergência, por vezes nociva, decorrente da
heterogeneidade de opiniões.
C convivência harmônica entre os integrantes da
rede, apesar da diversidade de opiniões.
D exposição livre de opiniões diversas cujo objetivo
é causar desentendimento no público.
E interação entre variadas correntes de pensamento,
apesar de aparentes confrontos de opiniões.
Questão 11
O que é o bitcoin?
O bitcoin é basicamente um arquivo digital que
existe on-line e funciona como uma moeda
alternativa. Nisso, ele se diferencia muito de moedas
convencionais, como o dólar americano. Ele não é
impresso por governos
ou bancos tradicionais, mas criado por um processo
computacional complexo conhecido como mining
(mineração).
Todas as moedas e todas as transações feitas com
elas ficam registradas na rede de internet – em um
espaço conhecido como blockchain, uma espécie de
banco de dados descentralizado que usa criptografia
para registrar as transações. Dessa forma, os
arquivos não podem ser copiados ou fraudados, e as
transações não podem ser rastreadas.
BITCOIN: o que é e como funciona a moeda virtual.
BBC Brasil. 11 dez. 2017. Disponível em:
<https://www.bbc.com/portuguese/brasil-
4231356>. Acesso em: 3 jul. 2018.
O texto apresenta ao leitor uma moeda digital, ou
criptomoeda, que tem ganhado espaço na mídia. Ao
abordar a questão, o autor evidencia que a principal
diferença desse tipo de moeda para as convencionais
é o(a)
A existência exclusiva em meio digital.
B registro das transações pelos governos.
C método de obtenção por meio de bancos.
D segurança das transações feitas com elas.
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E arquivamento de informações em bancos de
dados.
Questão 12
O texto apresenta fusão de traços característicos de
dois gêneros textuais. O principal elemento que
possibilita identificar essa fusão é o(a)
A propósito comunicativo.
B estrutura composicional.
C contexto de produção.
D temática abordada.
E suporte utilizado.
Questão 13
A peça publicitária retratada tem o objetivo de
incentivar uma mudança de comportamento no
leitor por meio do(a)
A divulgação de formas de se evitar acidentes entre
ciclistas.
B incentivo para que os motoristas respeitem os
ciclistas.
C indução à condução de veículos em alta
velocidade.
D informação aos motoristas sobre suas obrigações.
E alerta aos ciclistas sobre os riscos no trânsito.
Questão 14
ANGELIS, Marco de. In: VÁRIOS. 42.o Salão Internacional
de Humor de Piracicaba. Salão Internacional de Humor de
Piracicaba. Piracicaba: Gráfica CS – Eireli – EPP, 2015, p.
48.
A imagem acima, do italiano Marco de Angelis,
recebeu em 2015 a Menção Honrosa do 42.o Salão
de Humor de Piracicaba (SP). Por se tratar de uma
charge, cumpre a função de denunciar questão social
contemporânea ao evidenciar
A) o descaso dos usuários de redes sociais em
relação a situações perigosas.
B) a necessidade de registros simultâneos de fatos
inusitados nas mídias sociais.
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C) o uso de uma ferramenta tecnológica no
enfrentamento da opressão.
D) a busca de notoriedade por meio de exposição em
conflito de forças igualitárias.
E) o número excessivo de aparelhos celulares em
manifestações urbanas.
Questão 15
Quem não passou pela experiência de estar lendo
um texto e defrontar-se com passagens já lidas em
outros? Os textos conversam entre si em um diálogo
constante. Esse fenômeno tem a denominação de
intertextualidade. Leia os seguintes textos:
I. Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser “gauche” na vida.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma
poesia. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1964)
II. Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
Já de saída a minha estrada entortou
Mas vou até o fim.
(BUARQUE, Chico. Letra e Música. São Paulo: Cia
das Letras, 1989)
III. Quando nasci um anjo esbelto
Desses que tocam trombeta, anunciou:
Vai carregar bandeira.
Carga muito pesada pra mulher
Esta espécie ainda envergonhada.
(PRADO, Adélia. Bagagem. Rio de Janeiro: Guanabara,
1986)
Adélia Prado e Chico Buarque estabelecem
intertextualidade, em relação a Carlos Drummond
de Andrade, por
a) reiteração de imagens.
b) oposição de ideias.
c) falta de criatividade.
d) negação dos versos.
e) ausência de recursos.
QUESTÃO 16
Nesse texto, associam-se recursos verbais e não
verbais na busca de mudar o comportamento das
pessoas quanto a uma questão de saúde pública. No
cartaz, essa associação é ressaltada no(a)
A) destaque dado ao laço, símbolo do combate à
aids, seguido da frase “Use camisinha”.
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B) centralização da mensagem “Previna-se”.
C) foco dado ao objeto camisinha em imagem e em
palavra.
D) laço como elemento de ligação entre duas
recomendações.
E) sobreposição da imagem da camisinha e da boia,,
relacionada à frase “Salve vidas”.
QUESTÃO 17
O GLOBO — O senhor acompanha o fenômeno do
Twitter...
Já pensou em abrir uma conta no site?
JOSÉ SARAMAGO — Nem sequer é para mim
uma tentação
de neófito. Os tais 140 caracteres refletem algo que
já
conhecíamos: a tendência para o monossílabo como
forma
de comunicação. De degrau em degrau, vamos
descendo
até o grunhido.
Disponível em:
https://blogs.oglobo.globo.com/prosa/post/jose-saramago-
fala-sobre-twitter-lula-seu-novo-livro-208101.html.
O texto acima reproduz uma das respostas do
escritor José
Saramago, quando inquirido, em 26/7/2009, pelo
jornal
O Globo, a respeito da presença da internet na
sociedade
contemporânea.
Nessa resposta, a palavra “grunhido” pode ser
entendida,
metaforicamente, como
A) o processo de animalização do ser humano.
B) a tendência à robotização das pessoas.
C) um paradoxal estágio positivo da comunicação
humana.
D) uma etapa culminante da degradação da
linguagem
verbal.
E) a demonstração da desejada desvalorização da
palavra.
QUESTÃO 18
A charge é um gênero textual que tem por finalidade
satirizar ou criticar, por meio de uma caricatura,
algum fato atual. Assumindo um posicionamento
crítico, essa charge retrata
A) o caráter agregador do entretenimento televisivo.
B) o desinteresse do telespectador pela programação
oferecida.
C) o contentamento de uma família com seus bens
de consumo.
D) a qualidade dos programas televisivos que são
oferecidos à população.
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E) a intolerância das pessoas frente à
mercantilização da televisão.
QUESTÃO 19
[...]
Uma das principais características atribuídas aos
suportes eletrônicos da internet é a questão da
interatividade. Trata-se da interface entre o usuário
e a máquina, mas também da possibilidade de
contato entre o usuário e outros usuários, na
utilização de ferramentas que impulsionam a
comunicação de maneira veloz, com a eliminação de
barreiras geográficas.
[...]
O suporte material da internet coloca o escrevente
em contato com o Outro. Sua utilização condiciona
novas práticas para a escrita e a leitura das páginas
hipertextuais.
Por meio de links, textos escritos, imagens e sons
podem ser associados de modo não linear num
“mundo textual sem fronteiras”, visto que as
ligações eletrônicas podem ser realizada entre textos
em número virtualmente ilimitado
(Chartier, 2003). A interatividade característica do
suporte é evidenciada nessa produção de escritos
sobre si veiculados de maneira pública pela internet.
Não se trata dos segredos do indivíduo, velados
pelas práticas diaristas tradicionais. Os blogs são
redigidos para que as histórias pessoais sejam
compartilhadas abertamente.
[...]
KOMESU, Fabiana. Blogs e as práticas de escrita sobre si na
internet.
In: MARCUSCHI, Luiz Antonio; XAVIER, Antonio Carlos.
Hipertexto e gênero digitais: novas formas de construção do
sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004.
De acordo com o texto, blogs assemelham-se aos
diários tradicionais porque
A) demandam o contato com o leitor.
B) compartilham relatos escritos.
C) são redigidos não linearmente.
D) envolvem histórias pessoais.
E) revelam segredos velados.
QUESTÃO 20
A tirinha ilustra uma situação comunicacional entre
dois adolescentes. O diálogo explora um jogo de
palavras construído por meio de (a)
A) uma referência à culinária brasileira no diálogo.
B) um propósito pedagógico tal qual objetiva uma
parábola.
C) um duplo sentido decorrente do uso da palavra
“beijinho”.
D) uma pretensão de fazer rir com o uso de
linguagem pejorativa.
E) importância do texto breve em detrimento da
entonação.
Questão 21
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O hipertexto refere-se à escritura eletrônica não
sequencial e não linear, que se bifurca e permite ao
leitor o acesso a um número praticamente ilimitado
de outros textos a partir de escolhas locais e
sucessivas, em tempo real. Assim, o leitor tem
condições de definir interativamente o fluxo de sua
leitura a partir de assuntos tratados no texto sem se
prender a uma sequência fixa ou a tópicos
estabelecidos por um autor. Trata-se de uma forma
de estruturação textual que faz do leitor
simultaneamente coautor do texto final. O
hipertexto se caracteriza, pois, como um processo
de escritura/leitura eletrônica multilinearizado,
multisequencial e indeterminado, realizado em um
novo espaço de escrita. Assim, ao permitir vários
níveis de tratamento de um tema, o hipertexto
oferece a possibilidade de múltiplos graus de
profundidade simultaneamente, já que não tem
sequência definida, mas liga textos não
necessariamente correlacionados.
MARCUSCHI, L. A. Disponível em http://www.pucsp.br.
Acesso em: 29 jun. 2011.
O computador mudou nossa maneira de ler e
escrever, e o hipertexto pode ser considerado como
um novo espaço de escrita e leitura. Definido como
um conjunto de blocos autônomos de texto,
apresentado em meio eletrônico computadorizado e
no qual há remissões associando entre si diversos
elementos, o hipertexto
A) é uma estratégia que, ao possibilitar caminhos
totalmente abertos, desfavorece o leitor, ao
confundir os conceitos cristalizados
tradicionalmente.
B) é uma forma artificial que, ao possibilitar
caminhos totalmente abertos, desfavorece o leitor,
ao confundir os conceitos cristalizados
tradicionalmente.
C) exige do leitor um maior grau de conhecimentos
prévios, por isso deve ser evitado pelos estudantes
nas suas pesquisas escolares.
D) facilita a pesquisa, pois proporciona uma
informação específica, segura e verdadeira em
qualquer site de busca ou blog oferecidos na
internet.
E) possibilita ao leitor escolher seu próprio percurso
de leitura, sem seguir sequência predeterminada,
constituindo-se em atividade mais coletiva e
colaborativa.
Questão 22
KUCZYŃSKI, Pawel. Disponível em:
<http://mesquita.blog.br/da-serie-meu-oficio-e-
incomodar-11>. Acesso em: 9 nov. 2018.
A charge é um gênero de finalidade crítica e que
comporta cargas implícitas em sua construção.
Muitas vezes, esses sentidos implícitos indicam o
posicionamento do autor em relação ao tema
abordado. Ao considerar esse comentário, o autor da
charge apresentada
A) tem por finalidade primária sugerir uma maneira
de melhorar a distribuição dos alimentos no planeta
como forma de sanar a fome mundial.
B) coloca em evidência situações distintas acerca da
alimentação humana, mostrando, na imagem, o
contraste entre saciedade e necessidade.
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C) indica a existência abundante de alimentos para
todas as pessoas, esclarecendo que a fome mundial
é resultado da pouca empatia entre os seres
humanos.
D) faz oposição à dieta baseada em vegetais,
legumes e hortaliças, tornando implícita a ideia de
que o cultivo de tais alimentos é dificultoso e
incapaz de sanar a fome mundial.
E) sugere que a fome torna as pessoas capazes de
ações questionáveis e impulsivas, indicando que são
inevitáveis conflitos violentos entre desprovidos de
alimentos e aqueles que dispõem de mantimentos.
QUESTÃO 23
Disponível em:<http://www.tribunadainternet.com.br/e-
preciso-entender-que-politicas-sociais-eficazes-nao-
dependem-de-ideologia/>. Acesso em 12.03.2019.
A charge acima, como é comum ao gênero, busca
provocar o humor pela conjugação entre os
elementos da linguagem verbal e da não verbal. Esse
humor, no caso, busca provocar a reflexão sobre
problemas enfrentados pela sociedade, e está
centrado
A) na incoerência da resposta dada pelo aluno à
professora.
B) no ruído na comunicação, motivado pelo valor
polissêmico da palavra “droga”.
C) na inconveniência da pergunta formulada pela
professora.
D) na crítica a métodos pedagógicos desenvolvidos
no ambiente escolar.
E) nas diferentes visões sociais dos personagens
participantes do diálogo.
QUESTÃO 24
TEXTO I
O Governo Federal deve promover a inclusão
digital,pois a falta de acesso às tecnologias digitais
acaba por
excluir socialmente o cidadão, em especial a
juventude.
Projeto Casa Brasil de inclusão começa em 2004. In:
MAZZA, Mariana. JB online.
TEXTO II
MAZZA, Mariana. JB Online.
Comparando-se os dois textos, pode-se concluir que
A o conhecimento da tecnologia digital está
democratizado no Brasil.
B a preocupação social é preparar quadros para o
domínio da informática.
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C o apelo à inclusão digital atrai os jovens para o
universo da computação.
D o acesso à tecnologia digital está perdido para as
comunidades carentes.
E a dificuldade de acesso ao mundo digital torna o
cidadão um excluído social.
QUESTÃO 25
A frase “O bicho vai pegar!”, na peça publicitária
acima, integra um processo argumentativo que
utiliza como estratégia de convencimento a
A) intimidação, jogando com o medo dos
componentes do público-alvo em relação à doença e
a suas consequências.
B) sedução, em função do uso dessa frase mesmo
em situações tidas como auspiciosas, vinculadas a
expectativas esportivas.
C) comoção, por remeter a outras situações,
conhecidas do público-alvo, provavelmente
atingindo pessoas queridas.
D) chantagem, por constituir uma ameaça feita pelas
autoridades de saúde, exigindo providências do
público sob pena de não responder pelas
enfermidades.
E) ironia, ao caracterizar caricaturalmente o
mosquito da dengue e ao utilizar frases do registro
popular da língua.
Questão 26
Tudo no mundo começou com um sim. Uma
molécula disse sim a outra molécula e nasceu a
vida. Mas antes da pré-história havia a pré-história
da pré-história e havia o nunca e havia o sim.
Sempre houve. Não sei o quê, mas sei que o universo
jamais começou.
[...]
Enquanto eu tiver perguntas e não houver resposta
continuarei a escrever. Como começar pelo início,
se as coisas acontecem antes de acontecer? Se antes
da pré-pré-história já havia os monstros
apocalípticos? Se esta história não existe, passará
a existir. Pensar é um ato. Sentir é um fato. Os dois
juntos – sou eu que escrevo o que estou escrevendo.
[...] Felicidade? Nunca vi palavra mais doida,
inventada pelas nordestinas que andam por aí aos
montes.
Como eu irei dizer agora, esta história será o
resultado de uma visão gradual – há dois anos e
meio venho aos poucos descobrindo os porquês. É
visão da iminência de. De quê? Quem sabe se mais
tarde saberei. Como que estou escrevendo na hora
mesma em que sou lido. Só não inicio pelo fim que
justificaria o começo – como a morte parece dizer
sobre a vida – porque preciso registrar os fatos
antecedentes.
LISPECTOR, C. A hora da estrela. Rio de
Janeiro: Rocco, 1998 (fragmento).
A elaboração de uma voz narrativa peculiar
acompanha a trajetória literária de Clarice
Lispector, culminada com a obra A hora da estrela,
de 1977, ano da morte da escritora. Nesse
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fragmento, nota-se essa peculiaridade porque o
narrador
a) observa os acontecimentos que narra sob uma
ótica distante, sendo indiferente aos fatos e às
personagens.
b) relata a história sem ter tido a preocupação de
investigar os motivos que levaram aos eventos que
a compõem.
c) revela-se um sujeito que reflete sobre questões
existenciais e sobre a construção do discurso.
d) admite a dificuldade de escrever uma história em
razão da complexidade para escolher as palavras
exatas.
e) propõe-se a discutir questões de natureza
filosófica e metafísica, incomuns na narrativa de
ficção.
Questão 27
Sobre os textos literários, é incorreto afirmar:
a) Possui grande compromisso com a clareza e a
objetividade, podendo ser encontrada em
reportagens, notícias, manuais de instrução e outros
textos cuja principal característica seja a
informatividade.
b) O discurso literário, diferentemente do discurso
adotado em nosso dia a dia, pode apresentar
diversos recursos estilísticos capazes de oferecer
múltiplas leituras e interpretações.
c) Uma das principais características da linguagem
literária é a liberdade criativa, permitindo que o
artista desvincule-se dos padrões convencionais da
língua, bem como da gramática normativa que a
rege.
d) A complexidade da linguagem literária é notada
no uso de conotações e metáforas, nas quais as
palavras extrapolam seu nível semântico.
e) Possui grande compromisso com a subjetividade,
podendo ser encontro em poemas, crônicas, contos,
romances e outros textos cuja principal
característica seja o deleite de quem está lendo.
Questão 28
A linguagem literária pode ser encontrada nos
seguintes gêneros:
a) poemas, reportagens, manuais de instrução e
textos injuntivos.
b) crônica, conto, poemas e narrativas de ficção.
c) textos prescritivos, notícias, novelas e romance.
d) textos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de
dicionários e enciclopédias e propagandas
publicitárias.
e) N.D.A
Questão 29
Com relação às representação artísticas, como a
literatura, a pintura e o cinema, é incorreto afirmar
que:
a) Muitas formas de arte são criadas e desenvolvidas
a fim de promover uma (re)construção/criação dos
mundos real e ficcional, bem como para registrar e
representar nossa cultura e nossa história.
b) Os primeiros registros artísticos dos seres
humanos são desenhos e escritas rupestres nas
paredes das cavernas, por meio dos quais é possível
compreender como era o mundo e as formas de
organização social.
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c) Toda produção artística está integrada em um
tempo, cultura, história e tradições. O trabalho com
as palavras representa nossa história a partir de
construções simbólicas.
d) A obra artística pode ser considerada como sendo
um exemplar da expressão de sua época, de sua
cultura.
e) A música é reconhecida como sendo a principal
representação artística, pois relaciona a Literatura à
instrumentalidade.
Questão 30
Marque a alternativa que apresenta
um equívoco com relação à arte literária:
a) A Literatura permite-nos entrar em contato com
nossa história para compreendermos melhor o
presente, o passado e o futuro.
b) A arte literária está relacionada à produção e à
leitura de textos verbais escritos.
c) Os textos ficcionais têm o poder de provocar
diferentes efeitos de sentido nos leitores/ouvintes:
alegria, tristeza, diversão, emoção etc. Isso acontece
porque a Literatura nos permite sair do mundo real
e chegar ao mundo da fantasia.
d) Enquanto arte, a Literatura é capaz de registrar a
realidade e fazer com que os leitores/ouvintes
reavaliem a própria vida e seus comportamentos.
e) A literatura é uma forma de arte que provoca a
reflexão por meio de construções simbólicas. O
trabalho com as palavras pode ser realizado com
sentido denotativo ou conotativo/figurado.
Questão 31
(SÃO JOSÉ-2009) Para fins didáticos, a teoria
literária distingue três gêneros fundamentais,
levando em conta as características dos elementos
estruturais dos textos.
Relacione os gêneros literários (coluna 1) com os
tipos de textos (coluna 2).
Coluna 1
I. lírico
II. dramático
III. narrativo
Coluna 2
( ) poema
( ) romance
( ) peça teatral
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
correta, de cima para baixo.
a) I,, II, III.
b) I, III, II.
c) II, III, I.
d) III, II, I.
e) III, I, II.
Questão 32
(UFRGS) Considere as seguintes afirmações:
I - O romance é um gênero literário em constante
evolução que, na sua configuração atual, utiliza-se
das técnicas mais variadas, provenientes, inclusive,
de outras artes como o cinema e a pintura.
II - O conto é uma narrativa em prosa, de curta
extensão, cuja trama é em geral construída com
tempo, espaço e número de personagens reduzidos.
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III - A crônica moderna apresenta-se como um
registro isento e distanciado de acontecimentos
cotidianos presenciados pelo cronista.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
Questão 33
SOBRE A ORIGEM DA POESIA
A origem da poesia se confunde com a origem da
própria linguagem.
Talvez fizesse mais sentido perguntar quando a
linguagem verbal deixou de ser poesia. Ou: qual a
origem do discurso não poético, já que, restituindo
laços mais íntimos entre os signos e as coisas por
eles designadas, a poesia aponta para um uso muito
primário da linguagem, que parece anterior ao perfil
de sua ocorrência nas conversas, nos jornais, nas
aulas, conferências, discussões, discursos, ensaios
ou telefonemas [...]
No seu estado de língua, no dicionário, as palavras
intermedeiam nossa relação com as coisas,
impedindo nosso contato direto com elas. A
linguagem poética inverte essa relação, pois, vindo
a se tornar, ela em si, coisa, oferece uma via de
acesso sensível mais direta entre nós e o mundo [...]
Já perdemos a inocência de uma linguagem plena
assim. As palavras se desapegaram das coisas, assim
como os olhos se desapegaram dos ouvidos, ou
como a criação se dasapegou da vida. Mas temos
esses pequenos oásis – os poemas – contaminando
o deserto de referencialidade.
(Arnaldo Antunes)
A comparação entre a poesia e outros usos da
linguagem põe em destaque a seguinte característica
do discurso poético:
a) revela-se como expressão subjetiva.
b) manifesta-se na referência ao tempo.
c) afasta-se das praticidades cotidianas.
d) conjuga-se com necessidades concretas.
e) faz com que as palavras percam os significados.
Questão 34
Considere o texto:
“O incidente que se vai narrar, e de que Antares foi
teatro na sexta-feira 13 de dezembro do ano de 1963,
tornou essa localidade conhecida e de certo modo
famosa da noite para o dia. (…) Bem, mas não
convém antecipar fatos nem ditos. Melhor será
contar primeiro, de maneira tão sucinta e imparcial
quanto possível, a história de Antares e de seus
habitantes, para que se possa ter uma ideia mais
clara do palco, do cenário e principalmente das
personagens principais, bem como da comparsaria,
desse drama talvez inédito nos anais da espécie
humana.”
(Érico Veríssimo)
Assinale a alternativa que evidencia o papel do
narrador no fragmento acima:
a) O narrador tem senso prático, utilitário e quer
transmitir uma experiência pessoal.
b) É um narrador introspectivo, que relata
experiências que aconteceram no passado, em 1963.
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c) Em atitude semelhante à de um jornalista ou de
um espectador, escreve para narrar o que aconteceu
com x ou y em tal lugar ou tal hora.
d) Fala de maneira exemplar ao leitor, porque
considera sua visão a mais correta.
e) É um narrador neutro, que não deixa o leitor
perceber sua presença.
Questão 35
Sobre literatura, gênero e estilos literários, pode-se
dizer que:
a) tanto no verso quanto na prosa pode haver
poesia.
b) todo momento histórico apresenta um conjunto
de normas que caracteriza suas manifestações
culturais, constituindo o estilo da época.
c) o texto literário é aquele em que predominam a
repetição da realidade, a linguagem linear, a unidade
de sentido.
d) no gênero lírico os elementos do mundo exterior
predominam sobre os do mundo interior do eu
poético.
Questão 36
A obra de Gregório de Matos – autor que se destaca
na literatura barroca brasileira – compreende:
a) poesia épico-amorosa e obras dramáticas.
b) poesia satírica e contos burlescos.
c) poesia lírica, de caráter religioso e amoroso, e
poesia satírica
d) poesia confessional e autos religiosos.
e) poesia lírica e teatro de costumes.
Questão 37
“Em tristes sombras morre a formosura,
em contínuas tristezas a alegria”
Nos versos citados acima, Gregório de Matos
empregou uma figura de linguagem que consiste
em aproximar termos de significados opostos,
como “tristezas” e “alegria”. O nome desta figura
de linguagem é:
a) metáfora
b) aliteração
c) eufemismo
d) antítese
e) sinédoque
Questão 38
Leia o texto:
Goza, goza da flor da mocidade,
Que o tempo trota a toda ligeireza,
E imprime em toda flor sua pisada.
Oh, não aguardes, que a madura idade
Te converta essa flor, essa beleza,
Em terra, em cinza, em pó, em sombra, em nada.
(Gregório de Matos)
Os tercetos acima ilustram:
a) caráter de jogo verbal próprio da poesia lírica do
séc. XVI, sustentando uma crítica à preocupação
feminina com a beleza.
b) jogo metafórico do Barroco, a respeito da
fugacidade da vida, exaltando gozo do momento
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c) estilo pedagógico da poesia neoclássica,
ratificando as reflexões do poeta sobre as mulheres
maduras.
d) as características de um romântico, porque fala de
flores, terra, sombras.
e) uma poesia que fala de uma existência mais
materialista do que espiritual, própria da visão de
mundo nostálgico-cultista.
Questão 39
Considere as seguintes afirmações sobre o Barroco
brasileiro:
I. A arte barroca caracteriza-se por apresentar
dualidades, conflitos, paradoxos e contrastes, que
convivem tensamente na unidade da obra.
II. O conceptismo e o cultismo, expressões da poesia
barroca, apresentam um imaginário bucólico,
sempre povoado de pastoras e ninfas.
III. A oposição entre Reforma e Contra-Reforma
expressa, no plano religioso, os mesmos dilemas de
que o Barroco se ocupa.
Quais estão corretas:
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III
e) I, II e III.
Questão 40
"Quando jovem, Antônio Vieira acreditava nas
palavras, especialmente nas que eram ditas com fé.
No entanto, todas as palavras que ele dissera, nos
púlpitos, na salas de aula, nas reuniões, nas
catequeses, nos corredores, nos ouvidos dos reis,
clérigos, inquisidores, duques, marqueses,
ouvidores, governadores, ministros, presidentes,
rainhas, príncipes, indígenas, desses milhões de
palavras ditas com esforço de pensamento, poucas -
ou nenhuma delas - havia surtido efeito. O mundo
continuava exatamente o de sempre. O homem,
igual a si mesmo."
Ana Miranda, BOCA DO INFERNO.
Essa passagem do texto faz referência a um traço da
linguagem barroca presente na obra de Vieira; trata-
se do:
a) gongorismo, caracterizado pelo jogo de ideias.
b) cultismo, caracterizado pela exploração da
sonoridade das palavras.
c) cultismo, caracterizado pelo conflito entre fé e
razão.
d) conceptismo, caracterizado pelo vocabulário
preciosista e pela exploração de aliterações.
e) conceptismo, caracterizado pela exploração das
relações lógicas, da argumentação
Questão 41
Leia o texto e assinale a alternativa incorreta a seu
propósito.
"A morte tem duas portas. Uma porta de vidro, por
onde se sai da vida; outra porta de diamante, por
onde se entra à eternidade. Entre estas duas portas
se acha subitamente um homem no instante da
morte, sem poder tornar atrás, nem parar, nem fugir,
nem dilatar, senão entrar para onde não sabe, e para
sempre. Oh que transe tão apertado! oh que passo
tão estreito! oh que momento tão terrível!
Aristóteles disse que entre todas as coisas terríveis,
a mais terrível é a morte. Disse bem; mas não
entendeu o que disse. Não é terrível a morte pela
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vida que acaba, senão pela eternidade que começa.
Não é terrível a porta por onde se sai; a terrível é a
porta por onde se entra. Se olhais para cima: uma
escada que chega ao céu; se olhais para baixo: um
precipício que vai parar no inferno. E isto incerto".
a) Passagem famosa do Sermão da Quarta Feira de
Cinza, celebrado em Roma, em 1670. O tema
canônico desse sermão encontra-se no livro bíblico
do Gênese, 3, 13, nas palavras de Deus a Adão:
"Memento, homo, quia pulvis es et in pulverem
reverteris" ("Lembra-te, homem, de que és pó e ao
pó voltarás"), que constitui seu conceito predicável.
b) As metáforas das portas estabelecem uma relação
antitética: a imagem do vidro desperta a noção de
efemeridade das coisas da vida, que regressa ao pó
de onde veio, uma vez que o vidro é feito de areia; a
imagem do diamante se associa a noção de
perenidade, significando o início da vida eterna.
c) A doutrina expressa por Vieira nessa passagem,
por ser fundamentada em Aristóteles, contrariava a
visão canônica da igreja católica contra-reformista,
especialmente por dizer que a existência do inferno
era incerta
d) Nota-se bem a influência da doutrina contra-
reformista, na visão ameaçadora e terrível que o
texto apresenta a propósito da vida eterna. A
autoridade da filosofia grega é invocada, embora
declarando sua inferioridade perante o pensamento
cristão.
e) A imaginação serve de apoio à demonstração de
idéias, dispostas racionalmente e valorizadas por um
estilo que sabe valer-se das figuras de construção,
como a anáfora, de pensamento, como a antítese, e
tropos, como a metáfora, para, com eloqüência,
melhor persuadir. Essas marcas permitem enquadrar
o fragmento acima no estilo conceptista Barroco.
Questão 42
“Que falta nesta cidade?... Verdade.
Que mais por sua desonra?... Honra.
Falta mais que se lhe ponha?... Vergonha.
O demo a viver se exponha,
Por mais que a fama a exalta,
Numa cidade onde falta
Verdade, honra, vergonha.”
Pode-se reconhecer nos versos acima de Gregório
de Matos:
a) caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a
serviço de uma crítica, em tom de sátira, do perfil
moral da cidade da Bahia
b) caráter de jogo verbal próprio da poesia religiosa
do século XVI, sustentando piedosa lamentação
pela falta de fé do gentio.
c) estilo pedagógico da poesia neoclássica, por meio
da qual o poeta se investe das funções de um
autêntico moralizador.
d) caráter de jogo verbal próprio do estilo barroco, a
serviço da expressão lírica do arrependimento do
poeta pecador.
e) estilo pedagógico da poesia neoclássica,
sustentando em tom lírico as reflexões do poeta
sobre o perfil moral da cidade da Bahia.
Questão 43
Assinale a alternativa incorreta:
a) Na obra de José de Anchieta, encontram-se
poesias que seguem a tradição medieval e textos
para teatro com clara intenção catequista.
b) A literatura informativa do Quinhentismo
brasileiro empenha-se em fazer um levantamento da
terra, daí ser predominantemente descritiva.
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c) A literatura seiscentista reflete um dualismo:o ser
humano dividido entre a matéria e o espírito, o
pecado e o perdão.
d) O Barroco apresenta estados de alma expressos
através de antíteses, paradoxos, interrogações.
e) O conceptismo caracteriza-se pela linguagem
rebuscada, culta, extravagante, enquanto o cultismo
é marcado pelo jogo de ideias, seguindo um
raciocínio lógico, racionalista
Questão 44
O soneto abaixo transcrito pertence à obra de
Gregório de Matos Guerra. Leia-o com atenção:
“Ofendi-vos, Meu Deus, bem é verdade,
É verdade, meu Deus, que hei delinqüido,
Delinqüido vos tenho e ofendido,
Ofendido vos tem minha maldade.
Maldade, que encaminha a vaidade,
Vaidade, que todo me há vencido;
Vencido quero ver-me e arrependido,
Arrependido a tanta enormidade.
Arrependido estou de coração,
De coração vos busco, dai-me os braços,
Abraços, que me rendem vossa luz.
Luz, que claro me mostra a salvação,
A salvação, pretendo em tais abraços,
Misericórdia, amor, Jesus, Jesus.
Agora, responda: Gregório de Matos Guerra
escreveu:
a) apenas poesia sacra.
b) poesia lírica, religiosa e amorosa, e sátiras
c) poesia lírica e satírica.
d) apenas poesia satírica.
e) apenas poesia lírica
Questão 45
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia,
Depois da Lua se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura,
Em contínuas tristezas a alegria.
Porém, se acaba o Sol, por que nascia?
Se é tão formosa a Luz, por que não dura?
Como a beleza assim se transfigura?
Como o gosto da pena assim se fia?
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza,
Na formosura não se dê constância,
E na alegria sinta-se tristeza.
Começa o mundo enfim pela ignorância,
E tem qualquer dos bens por natureza
A firmeza somente na inconstância.
(Gregório de Matos)
Sobre as características barrocas desse soneto,
considere as afirmações a seguir:
I. Há nele um jogo simétrico de contrastes, expresso
por pares antagônicos como Sol/Lua, dia/noite,
luz/sombra, tristeza/alegria, etc., que compõe a
figura da antítese.
II. Este é um soneto oitocentista, que cumpre os
padrões da forma fixa, quais sejam, rimas ricas,
interpoladas nas quadras ("A-B-A-B") e alternadas
nos tercetos ("A-B-B-A").
III. O tema do eterno combate entre elementos
mundanos e forças sagradas é indicado ali, por
"ignorância do mundo" e "qualquer dos bens", por
um lado, e por "constância", "alegria" e "firmeza",
de outro.
A respeito de tais afirmações, deve-se dizer que:
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a) somente I está correta
b) somente II está correta.
c) somente III está correta.
d) somente I e III estão corretas.
e) todas estão corretas.
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INSTRUÇÕES PARA A REDAÇÃO
1. O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
2. O texto definitivo deve ser escrito à tinta preta, na folha própria, em até 30 linhas.
3. A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de
linhas copiadas desconsiderado para a contagem de linhas.
4. Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
4.1. Tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
4.2. Fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
4.3. Apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.
4.4. Apresentar nome, assinatura, rubrica ou outras formas de identificação no espaço destinado ao texto.
TEXTOS MOTIVADORES
TEXTO I:
O direito à educação e aprendizagem ao longo da vida como um dos princípios norteadores do ensino brasileiro passa ao
ordenamento jurídico com a Lei 13.632/2018, sancionada e publicada no Diário Oficial da União desta quarta-feira (7).
A proposta, (PLC) 75/2017, aprovada pelo Plenário do Senado no último dia 8, estabelece que a educação de jovens e
adultos (EJA) constitui um instrumento para a educação ao longo da vida para quem não teve acesso aos estudos no tempo
previsto.
Disponível em:https://www12.senado.leg.brAcesso em: 30mar 2019.
TEXTO II:
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: TÍTULO III – Do Direito à Educação e do Dever de Educar:
Art. 4o O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de:
VII – oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas
necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na
escola;
Lei n 19 o 9.394/1996:
§ 2o Os sistemas de ensino disporão sobre a oferta de educação de jovens e adultos e de ensino noturno regular, adequado
às condições do educando.
Art. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos nos
ensinos fundamental e médio na idade própria e constituirá instrumento para a educação e a aprendizagem ao longo da
vida
Disponível em: Lei de Diretrizes e Bases, 2edAcesso em: 30 mar 2019
TEXTO III:
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade específica da Educação Básica que se propõe e atender um
público ao qual foi negado o direito à educação, durante a infância e/ou adolescência, seja pela oferta irregular de vagas,
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seja pelas inadequações do sistema de ensino ou pelas condições socioeconômicas desfavoráveis. É uma oportunidade
para que esses cidadãos possam se alfabetizar e se tornar letrados, atuando na rede escolar pública.
Disponível em: A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Acesso em: 30 mar 2019.
TEXTO IV:A EJA é uma temática de grande relevância visto os grandes descasos que existe na historia e atualmente
com essa modalidade de ensino. Essa realidade vem mudando, mesmo que a passos lentos, está surgindo leis que amparam
a EJA, tentando acabar com a exclusão social característico desse ensino. Os jovens e adultos que voltam ou começam a
freqüentar a escola, geralmente é com o objetivo de aprender a ler e escrever, ou seja, ser “alfabetizados”.Disponível em:
A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS. Acesso em: 30 mar 2019.
TEXTO V:
Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram que a taxa de analfabetismo no país vem caindo
consideravelmente nos últimos 15 anos. No entanto, a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (Pnad) mais recente,
realizada em 2014 e divulgada em 2015, mostrou que 13 milhões de brasileiros com mais de 15 anos ainda não sabem ler
ou escrever. Disponível em: http://portal.mec.gov.brAcesso em: 30 mar 2019.
Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija
texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema “A PROMOÇÃO DA
ALFABETIZAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS NO BRASIL” apresentando proposta de intervenção social que
respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para a defesa
do seu ponto de vista.
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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS
TECNOLOGIAS
QUESTÕES 46 DE A 90
Questão 46
O português falado pelos senhores, que os africanos
tinham de aprender para obedecer às ordens e
sobreviver da melhor maneira possível, também
serviu para os que falavam diferentes línguas se
entenderem entre si. Algumas vezes pessoas de um
mesmo grupo linguístico criavam línguas novas,
resultantes de combinações de dialetos africanos
entre si e também com o português.
SOUZA, Marina de Mello. África e Brasil africano. São
Paulo:
Ática, 2007. p. 90.
Essa integração forçada, em decorrência da prática
escravista no Brasil, entre portugueses e diferentes
grupos étnicos africanos, teve como resultado
A) a submissão passiva dos negros africanos à
cultura de seus senhores, uma vez que essa mistura
linguística os destituía de seus traços culturais de
origem.
B) a formação de uma cultura negra diferente das
existentes na África, uma vez que misturava
elementos de vários grupos étnicos.
C) o fortalecimento da identidade negra, facilitando
a ação dos grupos de resistência que falavam uma só
língua durante as fugas coletivas.
D) o esquecimento de diversas crenças, mitos,
lendas e costumes dos africanos que, destituídos de
sua língua-mãe, não conseguiam mais transmitir
essas noções.
E) A escravidão no Brasil Colônia marcou toda a
sociedade, condicionando seu modo de agir e de
pensar. Assim podemos afirmar que até
recentemente no imaginário e na mentalidade do
povo brasileiro, o trabalho manual foi socialmente
desprezado.
Questão 47
"O que o canavial sim aprende do mar:
o avançar em linha rasteira da onda;
o espraiar-se minucioso, de liquido.
alagando cova a cova onde se alonga.
O que o canavial não aprende do mar:
o desmedido do derramar-se da cana;
o comedimento do latifúndio do mar,
que menos lastradamente se derrama. "
João Cabral de Melo Neto, “O mar e o canavial", in A
educação pela pedra. Antologia poética. Rio de Janeiro, José
Olympio Editora, 1999
João Cabral, recifense, relacionou, no fragmento do
poema acima, mar e canavial. A associação
considera; semelhanças e diferenças entre eles e
pode ser compreendida se considerarmos que:
A) "o avançar em linha rasteira" do canavial é uma
menção á expansão da produção açucareira na
região Nordeste e especialmente no Estado de
Pernambuco iniciada no período colonial e
encerrada; no Império.
B) o mar e as praias de Pernambuco sempre foram,
ao lado da cana, as únicas fontes de riqueza da
região Nordeste, desde o período colonial até os dias
de hoje.
C) "o desmedido do derramar-se da cana" é uma
referência critica á organização da produção
açucareira em latifúndios, unidades produtoras de
grande porte.
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D) as lavouras de cana sempre estiveram localizadas
no interior de Pernambuco, distantes do litoral, e a
relação com o mar é para mostrar a totalidade
geográfica do Estado.
E) "alagando cova a cova onde se alonga" é uma
sugestão de que o plantio da cana, assim como o
mar, provocou, ao longo de sua história, muitas
mortes.
Questão 48
“Desde logo salientamos a doçura nas relações de
senhores com escravos domésticos, talvez maiores
no Brasil do que em qualquer outra parte da
América.”
Fonte: FREYRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala. Brasília,
Editora Universidade de Brasília, 1963, p.393.
Diferentemente do texto acima, a historiografia
brasileira confirma que os escravos negros não
foram totalmente passivos frente ao regime que os
oprimia. Durante o período escravista brasileiro,
uma das formas de resistência foi:
A) revoltas organizadas, assassinatos, mutilações do
corpo e suicídios
B) deflagração de inúmeras revoltas e
insubordinações que invariavelmente tornavam
livres os cativos.
C) obtenção das manumissões ou cartas de alforrias,
expediente jurídico que punha fim ao martírio do
cativeiro e discriminação.
D) fuga, onde inúmeros escravos, tanto homens
quanto mulheres, que vivenciavam o prazer da
liberdade.
E) obtenção de passaportes, por meio dos quais, nos
núcleos urbanos, os escravos adquiriam a condição
de negros forros e o direito de ir e vir.
Questão 49
"O senhor de engenho, dono de terras e escravaria,
era o símbolo do poder econômico e político da
colônia. Agindo como um verdadeiro patriarca, a
quem todos deviam respeito e obediência, estendia
seu domínio às vilas e povoados que se situavam
próximo aos limites de suas propriedades. Não
havia poder público que se opusesse à sua ação
dominadora na vida colonial."
(Agnaldo Kupper e Paulo André Chenso. Brasil, História
Crítica. São Paulo: FTD, 1998, p.48)
Pode-se afirmar que esse poder abrangente do
grande proprietário, a que o texto se refere,
A) Garantiu o desenvolvimento de valores sociais
baseados em princípios de cooperação e
solidariedade.
B) Facilitou a miscigenação entre brancos, negros e
índios o que deu à sociedade brasileira um caráter
democrático.
C) Deixou marcas profundas na sociedade
brasileira, moldando ao longo do período colonial o
"mandonismo local".
D) Possibilitou uma maior diversificação das
atividades próprias dos homens livres e uma maior
mobilidade social da colônia.
E) Gerou, ao longo do período colonial, uma
sociedade centrada na "família nuclear" cujos
valores estavam sedimentados na moral e nos bons
costumes
Questão 50
A soberania dos cidadãos dotados de plenos
direitos era imprescindível para a existência da
cidade-estado. Segundo os regimes políticos, a
proporção desses cidadãos em relação à população
total dos homens livres podia variar muito, sendo
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bastante pequena nas aristocracias e oligarquias e
maior nas democracias.
CARDOSO, C. F. A cidade-estado clássica. São Paulo:
Ática, 1985.
Nas cidades-estado da Antiguidade Clássica, a
proporção de cidadãos descrita no texto é explicada
pela adoção do seguinte critério para a participação
política:
A) Controle da terra.
B) Liberdade de culto.
C) Igualdade de gênero.
D) Exclusão dos militares.
E) Exigência da alfabetização.
Questão 51
Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Vivem pros seus maridos
Orgulho e raça de Atenas.
BUARQUE, C.; BOAL, A. Mulheres de Atenas. In: Meus
caros Amigos, 1976. Disponível em:
http://letras.terra.com.br. Acesso em: 4 dez. 2011
(fragmento).
Os versos da composição remetem à condição das
mulheres na Grécia antiga, caracterizada, naquela
época, em razão de
A) sua função pedagógica, exercida junto às
crianças atenienses.
B) sua importância na consolidação da democracia,
pelo casamento.
C) seu rebaixamento de status social frente aos
homens.
D) seu afastamento das funções domésticas em
períodos de guerra.
E) sua igualdade política em relação aos homens.
Questão 52
No contexto da polis grega, as leis comuns nasciam
de uma convenção entre cidadãos, definida pelo
confronto de suas opiniões em um verdadeiro
espaço público, a ágora, confronto esse que
concedia a essas convenções a qualidade de
instituições públicas.
MAGDALENO, F. S. A territorialidade da representação
política: vínculos territoriais de compromisso dos deputados
fluminenses. São Paulo: Annablume, 2010.
No texto, está relatado um exemplo de exercício da
cidadania associado ao seguinte modelo de prática
democrática:
A) Direta.
B) Sindical.
C) Socialista.
D) Corporativista.
E) Representativa.
Questão 53
“Em termos constitucionais mais
convencionais, [na Atenas antiga] o povo não só
era elegível para cargos públicos e possuía o direito
de eleger administradores, mas também era seu o
direito de decidir quanto a todos os assuntos
políticos e o direito de julgar, constituindo-se como
tribunal, todos os casos importantes civis e
criminais, públicos e privados. A concentração da
autoridade na Assembleia, a fragmentação e o
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rodízio dos cargos administrativos, a escolha por
sorteio, a ausência de uma burocracia remunerada,
as cortes com júri popular, tudo isso servia para
evitar a criação da máquina partidária e, portanto,
de uma elite política institucionalizada.”
M. I. Finley. Democracia antiga e moderna. Rio de
Janeiro: Graal, 1988, p. 37.
A partir do texto, pode-se afirmar que a democracia,
na Atenas antiga,
A) limitava a atuação do conjunto da sociedade nas
decisões e nos assuntos políticos, que ficavam
restritos à elite intelectual e econômica.
B) reconhecia a necessidade da tripartição do poder,
com a separação e a isonomia entre o executivo, o
legislativo e o judiciário.
C) dependia do bom funcionamento do aparato
administrativo, composto por funcionários estáveis
e por ampla hierarquia burocrática.
D) permitia a ampla manifestação dos cidadãos e
tinha mecanismos que impediam a perpetuação das
mesmas pessoas em cargos administrativos.
E) todos os habitantes da polis tinham direitos
políticos garantidos pelas novas mudanças advindas
das lutas sociais, sem exceção para gênero e
nacionalidade.
Questão 54
Considere o excerto de poema espartano do século
VII a.C.:
[...] Pois não há homem valente no combate,
se não suportar a vista da carnificina sangrenta
e não atacar, colocando-se de perto. [...]
É um bem comum para a cidade e todo o povo,
que um homem aguarde, de pés fincados, na
primeira fila,
encarniçado e todo esquecido da fuga vergonhosa,
expondo a sua vida e ânimo sofredor,
e, aproximando-se, inspire confiança
com suas palavras ao que lhe fica ao lado.
(Tradução de Maria Helena da Rocha Pereira. In:
Hélade: Antologia da Cultura Grega, Coimbra:
Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra /
Instituto de Estudos Clássicos, 4. ed., 1982.)
Com base nesse excerto, considere as afirmativas
abaixo sobre os valores ressaltados no poema e
sobre características da cidade-Estado de Esparta
entre os séculos VII e V a.C :
1. Esparta e Atenas compartilhavam do mesmo ideal
militar expresso no poema, motivo pelo qual
juntaram esforços na Liga de Delos.
2. O poema expressa os valores esperados dos
soldados espartanos: a coragem, o espírito de
combate e a cooperação com o coletivo.
3. Para sustentar o exército, o Estado espartano
formou a Liga do Peloponeso e distribuiu as terras
conquistadas entre as cidades-Estado aliadas.
4. Esparta manteve uma elite militar, formada pela
educação rígida de suas crianças, que eram
controladas pelo Estado e separadas de suas
famílias.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são
verdadeiras.
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D) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são
verdadeiras.
E) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.
Questão 55
"Contudo tornava-se cada dia mais claro que se
perderiam as terras americanas a menos que fosse
realizado um esforço de monta para ocupá-las
permanentemente. Este esforço significava desviar
recursos de empresas muito mais produtivas do
oriente".
(Celso Furtado)
Para garantir sua presença em terras americanas e
contornar os gastos elevados de uma colonização, o
governo português introduziu:
A) o sistema de capitanias, que transferia a
particulares, em troca de privilégios e terras, as
despesas da colonização.
B) a centralização administrativa através do
governo geral.
C) a emigração maciça de mão de obra livre para a
colônia, tendo em vista seu povoamento e
desenvolvimento interno.
D) a criação de um sistema administrativo,
totalmente original, baseado em feitorias que
incrementaram o povoamento.
E) o enfrentamento militar com as potências
invasoras e a perda de consideráveis áreas coloniais.
Questão 56
Observe.
A forma de representação espacial apresentada é
caracterizada
a) pela presença de um sistema de coordenadas que
auxilia na demarcação de aspectos físicos ou
humanos na superfície terrestre, com uma escala
pequena.
b) pela articulação de folhas de forma sistemática
para permitir análises precisas de distâncias,
direções e localização, com uma escala pequena.
c) pela relação entre a restrição de uma área e a
oferta de informações detalhadas do espaço
geográfico, com uma escala grande.
d) pela reunião de aspectos naturais ou da divisão
política observados em uma superfície esférica, com
uma escala pequena.
e) pela expressão de um formato geoide em uma
superfície plana segundo as necessidades de uso do
leitor, com uma escala grande.
Questão 57
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A representação de uma esfera num plano
estabelece um desafio técnico resolvido a partir de
distintas formas de projeção, cada uma delas
adequada a um objetivo. Faça a correspondência
entre cada um dos mapas e sua correta projeção.
a) A, cônica; B, azimutal; C, cilíndrica.
b) A, cilíndrica; B, cônica; C, azimutal.
c) A, azimutal; B, cilíndrica; C, cônica.
d) A, cilíndrica; B, azimutal; C, cônica.
e) A, cônica; B, plana; C, azimutal.
Questão 58
A ONU faz referência a uma projeção cartográfica
em seu logotipo. A figura que ilustra o modelo dessa
projeção é:
a)
d)
b)
e)
c)
Questão 59
TERREMOTO DE 6,9 GRAUS ABALA
CENTRO DO CHILE
Um forte terremoto, de 6,9 graus, sacudiu, na tarde
desta segunda-feira [24/04/2017], o centro do Chile,
provocando alarme entre a população, informou o
Centro Sismológico Nacional.
O tremor ocorreu por volta das 18h30min local
(18h30min também em Brasília) com epicentro
situado 25 quilômetros a oeste de Valparaíso,
segundo o Bureau Nacional de Emergências
(Onemi).
De acordo com o serviço sismológico dos Estados
Unidos (USGS), o terremoto atingiu 7,1 graus na
escala de magnitude. [...].
AFP. Terremoto de 6,9 graus abala centro do Chile. Portal
Zero Hora Notícias. Disponível em:
<http://zh.clicrbs.com.br/rs/noticias/noticia/2017/04/terremot
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o-de-6-9-graus-abala-centro-do-chile-9779293.html>.
Acesso: 08 maio 2017 (Adaptado).
Em relação aos terremotos ou abalos sísmicos,
marque a alternativa CORRETA.
a) Avanço das técnicas de detecção permite prever
com grande antecedência a ocorrência de
terremotos.
b) Apenas as regiões localizadas no Círculo de Fogo
do Pacífico, como o Chile, estão sujeitas a
terremotos.
c) Por serem eventos muito rápidos, os terremotos
não provocam alterações no relevo terrestre.
d) Terremotos são causados principalmente pelo
choque ou deslizamento lateral de placas tectônicas.
Questão 60
Sobre a projeção cartográfica utilizada na produção
do mapa abaixo, é correto afirmar que se refere a
uma projeção
a) cilíndrica conforme, muito útil à navegação
marítima, pois não deforma os ângulos, que
permanecem com seus valores reais.
b) plana azimutal, que já foi muito utilizada na
geopolítica, como instrumento de análise estratégica
dos Estados.
c) azimutal equidistante, que produz um tipo de
mapa cujas distâncias e direções não são
deformadas, propriedades estas muito úteis ao
planejamento estratégico-militar.
d) cilíndrica equivalente, que destaca as áreas
situadas nas latitudes intertropicais e preserva as
dimensões relativas entre os continentes e países.
e) cilíndrica interrompida, que conserva a proporção
das áreas representadas, e é muito utilizada nos atlas
escolares americanos.
Questão 61
A figura a seguir representa as placas tectônicas que
compõem a crosta terrestre. O movimento dessas
placas está indicado por setas. Na figura estão
plotados alguns pontos geográficos (de I a V).
Considerando as consequências advindas da deriva
dos continentes (dinâmica tectônica) e a localização
geográfica dos pontos I a V, assinale a afirmativa
correta.
a) O ponto I se refere à falha de San Andres e é
resultado do movimento entre as placas
convergentes de Nazca e a Norte-americana.
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b) O ponto II se refere à Cordilheira dos Andes e é
resultado do movimento entre as placas
conservativas do Pacífico e a Sul-americana.
c) O ponto III se refere à Dorsal Mesoatlântica e é
resultado do movimento entre as placas divergentes
Africana e a Sul-americana.
d) O ponto IV se refere à fossa abissal do Atlântico
Norte e é resultado do movimento entre as placas
convergentes de Norte-americana e a Europeia.
e) O ponto V se refere ao Himalaia e é resultado do
movimento entre as placas divergentes Arábica e
Indiana.
Questão 62
Sobre a figura acima, é CORRETO afirmar que ela
a) endossa didaticamente o princípio do Atualismo,
empregado na análise físico-geográfica do mundo.
b) representa graficamente um dos argumentos da
teoria de Alfred Wegener, que antecedeu a hipótese
da Expansão dos Fundos Oceânicos.
c) ilustra graficamente o princípio da superposição
de camadas litológicas da litosfera, utilizado na
análise geológica.
d) representa didaticamente o princípio da
Geografia Física, conhecido como “Princípio do
Catastrofismo”, defendido por Carl Troll.
e) exemplifica um sistema de projeção cartográfica,
conhecido como Projeção Cilíndrica, empregado na
análise geográfica.
Questão 63
Geologicamente, um aquífero é todo e qualquer
corpo capaz de armazenar e transmitir água como,
por exemplo, os aquíferos cársticos que ocorrem em
rochas calcárias. Atente para o que se diz a seguir
sobre esses aquíferos e assinale a afirmação
verdadeira.
a) No processo de carstificação, ocorre a dissolução,
pela água, de uma rocha carbonática.
b) Em aquíferos cársticos, as condições climáticas
não contribuem para a acumulação de água.
c) Aquíferos cársticos não acumulam quantidade de
água suficiente para uso agrícola e antrópico.
d) Rochas calcárias como ardósia e quartzito
armazenam grandes volumes de água depois dos
aquíferos porosos.
Questão 64
Leia o texto e responda:
A grande guerra de 1914-1918 dará grande impulso
à indústria brasileira. No primeiro grande censo
posterior à guerra realizado em 1920, os
estabelecimentos industriais arrolados somarão
13.336, com 1.815.156 contos de capital e 275.512
operários. Destes estabelecimentos, 5.936
tinham sido fundados no quinqüênio 1915-1919, o
que revela claramente a influência da guerra.
(Caio Prado Jr. História Econômica do Brasil)
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Sobre a relação entre o Brasil e a Primeira Guerra
Mundial é correto afirmar que:
a) A guerra desenrolada na Europa produziu
pobreza e miséria generalizada nos países da
América Latina.
b) Os países latino-americanos, o Brasil entre eles,
tornaram-se exportadores de armamentos para os
países envolvidos no conflito.
c) Durante a Primeira Guerra Mundial, o Brasil
conseguiu manter a neutralidade até o final do
conflito, obtendo com tal postura grandes vantagens
ao vender manufaturas para os dois blocos em
conflito.
d) A guerra levou o Brasil a diminuir as exportações
e a aumentar as importações de novos fornecedores,
como os Estados Unidos, o que impediu nossa
industrialização.
e) A guerra levou o Brasil a diminuir as importações
e a aumentar as exportações, tendo crescido bastante
no eixo Rio-São Paulo o número de
estabelecimentos industriais.
Questão 65
URBANIZAÇÃO DESCONTROLADA
Na verdade, o grande período da sociedade
brasileira foi o pós-guerra, quando é adotado o
padrão da sociedade de “bem-estar social”. Esse é o
melhor momento tanto em termos de crescimento
econômico quanto de crescimento ligado a uma
política redistributiva. Foram abertos canais de
promoção social, com investimentos públicos em
infra-estrutura, em serviços de base, educação,
saúde e urbanização. Isso perdurou até os fins dos
anos 1970, mas a partir daí o país voltou a patinar e
tornou-se cada vez mais concentrador de renda.
Como, mesmo com retração econômica, a
população continuou a crescer, passamos a ter cada
vez mais marginalizados e excluídos.Hoje, o que era
um problema social virou um problema de
segurança e vivemos o agravamento de um quadro
que era excludente. Temos
uma situação de confronto entre o contigente de
excluídos e aqueles que concentram as
possibilidades.
(Nicolau Sevcenko. In: Cartacapital, 8/10/2003, p. 38)
Se o pós-guerra foi importante para a sociedade
brasileira, para a economia ele representou.
a) o reaquecimento das exportações do café que
passou a ser plantado no norte do Paraná.
b) a ocupação de grandes extensões do Centro-Oeste
e da Amazônia com a agropecuária.
c) a redução das desigualdades regionais que
voltaram a se acentuar na década de 1970.
d) um grande impulso no processo de
industrialização comandado pelo Estado.
e) o início da descentralização industrial através da
atuação das transnacionais.
Questão 66
Observe o organograma a seguir:
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Ele representa um período da industrialização
brasileira, que instaurou uma política conhecida
como.
a) Integralismo.
b) Toyotismo.
c) Nacionalismo.
d) Fordismo.
e) Desenvolvimentismo.
Questão 67
Sobre o processo de industrialização do Brasil, de
acordo com o quadro abaixo e relacionando com
seus conhecimentos prévios, é CORRETO afirmar
que:
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BRASIL: ESTABELECIMENTOS INDUSTRIAIS
EXISTENTES EM 1920, DE ACORDO COM A
DATA DE FUNDAÇÃO DAS EMPRESAS
Data de
fundação
Número de
estabelecim
entos
Número
médio de
operários por
estabelecime
nto
Valor
da
produç
ão
(%)
Até 1884 388 76 8,7
1885-89 248 98 8,3
1890-94 452 68 9,3
1895-99 472 29 4,7
1900-04 1 080 18 7,5
1905-09 1 358 25 12,3
1910-14 3 135 17 21,3
1915-19 5 936 11 26,3
Data
desconhecida
*
267 16 1,6
Total 13 336 20 100,0
SENE, Eustáquio; MOREIRA, João Carlos. Geografia geral e
do Brasil: espaço geográfico e globalização. São Paulo:
Scipione, 2010, p. 13. Volume 3
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a) o boom de industrialização no Brasil ocorre na
primeira metade do século XIX, quando a
Revolução Industrial se espraia pelos países do
bloco capitalista.
b) com o desenvolvimento do processo de
industrialização no Brasil, o número médio de
operários aumentou significativamente em cada
estabelecimento, principalmente no período da
Primeira Guerra Mundial.
c) apesar de o desenvolvimento industrial do Brasil
ocorrer de forma incipiente já no final do século
XIX, é a partir da década de 1910 do período que
abrange a Primeira Guerra Mundial e do seu período
logo posterior que verificamos uma grande
aceleração, tanto no aumento do número de
estabelecimentos quanto no valor percentual da
produção.
d) no período correspondente ao primeiro pós
guerra, o número de estabelecimentos industriais
declinou consideravelmente devido aos esforços de
reconstrução da Europa e ao impedimento de
empréstimos estrangeiros.
e) os últimos anos do século XIX correspondem ao
período em que o valor da produção atingiu o seu
ápice dentro de todo o período considerado no
quadro.
Questão 68
Juscelino Kubitschek assumiu a presidência do
Brasil em 31 de janeiro de 1956. Seu governo foi
marcado pela ênfase na necessidade de promover o
desenvolvimento econômico sem criar o risco de
perturbar a ordem social, embalado pelo otimismo
do lema “cinquenta anos em cinco”. A política
econômica do governo JK, voltada para os
transportes, a educação, a produção de alimentos, o
desenvolvimento da indústria de base e a construção
de Brasília, foi definida em um documento que
sintetizava 31 objetivos.
Marque a opção que contém o nome desse plano.
a) Plano de Metas
b) Plano Collor
c) Plano Cruzado
d) Plano Piloto
e) Plano Curuzú
Questão 69
Sobre o processo de industrialização no Brasil,
analise as afirmações a seguir:
I. Até a década de 1930, não se desenvolveu uma
política de industrialização, pois as atenções
estavam voltadas para o setor agrário-exportador.
II. Um período importante para o desenvolvimento
industrial ocorreu após 1945, com o início da crise
da cafeicultura brasileira.
III. Após 1950, o desenvolvimento se fez com
grande participação de capitais estrangeiros,
iniciando-se a internacionalização da economia do
país.
IV. Os governantes militares, após 1964,
interromperam o processo de internacionalização,
principalmente pela abertura política e
democratização do país.
Está correto o que se afirma em:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) I, II e III
e) II, III e IV
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Questão 70
O período comumente denominado de “anos
dourados” marcaram uma etapa da recente história
brasileira associada ao desenvolvimentismo
(abertura de rodovias, expansão da rede hidrelétrica,
implantação da indústria automobilística,
descentralização da capital) e à atmosfera cultural
marcada pelo surgimento da Bossa Nova. A que
governo tal período está associado:
a) Juscelino Kubstchek
b) João Goulart
c) Getúlio Vargas
d) Eurico Gaspar Dutra
e) Jânio da Silva Quadros
Questão 71
Em um de seus discursos, o presidente Juscelino
Kubitschek afirmou:
“O puro, o nobre e inteligente nacionalismo não se
confunde com xenofobia. Da mesma maneira que a
independência política de uma nação não significa
animosidade contra os estrangeiros, nem a recusa
aos intercâmbios econômicos ou relações
financeiras com os países mais ricos ou mais
favorecidos em
valores econômicos.”
(In: CARDOSO, Miriam Limoeiro. Ideologia do
Desenvolvimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. p. 158.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
período JK, é correto afirmar:
a) O discurso nacionalista sob a ótica
desenvolvimentista de JK possuía conteúdo
semelhante àquele estabelecido na Era Vargas:
ambos minimizaram a importância do capital
externo.
b) A ideologia do “desenvolvimentismo” no período
JK assumiu a entrada de capitais estrangeiros no
país como um recurso legítimo que expressava o
verdadeiro patriotismo.
c) O “desenvolvimentismo” do período JK
objetivou a consolidação da vocação agrícola da
economia
brasileira, promovendo a “Marcha para Oeste”,
política que alavancou a agricultura de exportação.
d) Para a indústria brasileira, que passava por uma
fase de retração, o “desenvolvimentismo” de JK
foi pernicioso, pois propunha um nacionalismo
xenófobo.
e) O “Plano de Metas”, programa de governo do
então candidato JK, colocado em pratica logo
após sua eleição, visava primordialmente ao
desenvolvimento da agricultura de exportação,
instituindo, para esse fim, o “confisco cambial”.
Questão 72
Leia os textos a seguir para responder a questão.
Texto 1
No campo econômico, o governo estabeleceu uma
política cujo objetivo era superar o modelo agrário-
exportador, passando a incentivar a expansão das
atividades industriais, abriu linhas de crédito para a
instalação de novos estabelecimentos e estimularam
a criação de conselhos, companhias e fundações
para debater a questão da industrialização e da
produção industrial.
Texto 2
A economia também passou a estar diretamente
subordinada ao presidente da República, que
governava com o auxílio dos conselhos técnicos, o
governo do Estado Novo deu muita importância à
indústria nacional, para ajudar a desenvolvê-la,
planejou a hidrelétrica de Paulo Afonso, no rio São
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Francisco, para o fornecimento de energia; fundou a
Companhia Siderúrgica Nacional, em Volta
Redonda, em 1943. Sua importância foi muito
grande, pois passou a fornecer aço à indústria
nacional.
Disponível em: http://keullysbraz.no.comunidades.net.
Acesso em: 9 dez. 2013.
Os textos se referem a dois momentos distintos da
Era Vargas, marcados, respectivamente, pelo(a)
a) combate a crise do café e implantação de
multinacionais em território brasileiro.
b) busca de combustíveis fósseis e criação da
PETROBRÁS.
c) recuperação do preço do café e abertura da
economia aos produtos estrangeiros.
d) implantação da indústria de base e expansão da
industrialização nacional.
e) processo de substituição de importação e
implantação da base industrial brasileira.
Questão 73
Nos seus anos de governo procurou retomar suas
antigas linhas de política econômica nacionalista e
intervencionista, agora voltada em especial para os
setores da indústria de base, siderúrgica e
petroquímica, energia, transportes, frigoríficos e
técnicas agrícolas.
(Francisco Teixeira. Estudos de História do Brasil.)
O programa tinha 30 metas, sendo que a de maior
visibilidade era a de número 27, que tratava da
implantação da indústria automobilística. Na
época, cerca de 300 mil carros importados
circulavam no Brasil. O presidente que- ria
produzir outros tantos para promover o
crescimento econômico e, ao mesmo tempo, aliviar
o balanço de paga- mentos.
(Revista História Viva, no 76, p. 24.
Assinale a alternativa que relaciona corretamente os
dois textos:
a) O primeiro texto corresponde ao Programa de
Metas de Juscelino Kubitschek, enquanto o segundo
texto cor- responde ao Plano Lafer, implementado
na segunda presidência de Getúlio Vargas;
b) O primeiro texto corresponde ao Plano Lafer,
implementado na segunda presidência de Getúlio
Vargas, enquanto o segundo texto corresponde ao
Programa de Metas de Juscelino Kubitschek;
c) Os dois textos devem ser relacionados ao
Programa de Metas de Juscelino Kubitschek;
d) Os dois textos devem ser relacionados ao Plano
de Ação Econômica do Governo (PAEG) praticado
na presidência do Marechal Castelo Branco;
e) O primeiro texto deve ser relacionado ao
Programa de Aceleração do Crescimento do
presidente Lula, enquanto o segundo texto
corresponde ao plano econômico implementado na
presidência de Fernando Henrique.
Questão 74
Sobre o processo industrial brasileiro, está correto
afirmar:
a) A primeira grande indústria de base nacional,
instalada no município de Volta Redonda, coincide
com a primeira fase da substituição de importação
iniciada na Primeira Guerra Mundial.
b) O rodoviarismo que se instaurou no Brasil está
ligado à ação das montadoras automobilísticas que
se expandiram no Brasil, sobretudo a partir do Plano
de Metas.
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c) A era Vargas incentivou a presença do capital
estrangeiro junto ao parque industrial nacional
contra a perspectiva estatista vigente até os anos
1930.
d) A fixação do capital industrial no estado de São
Paulo está ligada à chegada ao poder dos paulistas
nos anos 1930 que concentraram os investimentos
no estado.
e) Os anos 1990 caracterizam-se pela polarização
das indús- trias no sudeste, ratificando um processo
iniciado desde anos remotos da indústria brasileira.
Questão 75
O Brasil experimentou, na segunda metade do
século 20, uma das mais rápidas transições urbanas
da história mundial. Ela transformou rapidamente
um país rural e agrícola em um país urbano e
metropolitano, no qual grande parte da população
passou a morar em cidades grandes. Hoje, quase
dois quintos da população total residem em uma
cidade de pelo menos um milhão de habitantes.
(Adaptado de George Martine e Gordon McGranahan, “A
transição urbana brasileira: trajetória, dificuldades e lições
aprendidas”, em Rosana Baeninger (org.), População e
cidades: subsídios para o planejamento e para as políticas
sociais. Campinas: Nepo / Brasília: UNFPA, 2010, p. 11.)
Considerando o trecho acima, assinale a alternativa
correta.
a) A partir de 1930, a ocupação das fronteiras
agrícolas (na Amazônia, no Centro-Oeste, no
Paraná) foi o fator gerador de deslocamentos de
população no Brasil.
b) Uma das características mais marcantes da
urbanização no período 1930-1980 foi a distribuição
da população urbana em cidades de diferentes
tamanhos, em especial nas cidades médias.
c) Os últimos censos têm mostrado que as grandes
cidades (mais de 500 mil habitantes) têm tido
crescimento relativo mais acelerado em comparação
com as médias e as pequenas.
d) Com a crise de 1929, o Brasil voltou-se para o
desenvolvimento do mercado interno através de
uma industrialização por substituição de
importações, o que demandou mão de obra urbana
numerosa.
Questão 76
Depois de longas investigações, convenci-me por
fim de que o Sol é uma estrela fixa rodeada de
planetas que giram em volta dela e de que ela é o
centro e a chama. Que, além dos planetas principais,
há outros de segunda ordem que circulam primeiro
como satélites em redor dos planetas principais e
com estes em redor do Sol. (…) Não duvido de que
os matemáticos sejam da minha opinião, se
quiserem dar-se ao trabalho de tomar conhecimento,
não superficialmente mas duma maneira
aprofundada, das demonstrações que darei nesta
obra. Se alguns homens ligeiros e ignorantes
quiserem cometer contra mim o abuso de invocar
alguns passos da Escritura (sagrada), a que torçam o
sentido, desprezarei os seus ataques: as verdades
matemáticas não devem ser julgadas senão por
matemáticos. (COPÉRNICO, N. De Revolutionibus
orbium caelestium)
Aqueles que se entregam à prática sem ciência são
como o navegador que embarca em um navio sem
leme nem bússola. Sempre a prática deve
fundamentar-se em boa teoria. Antes de fazer de um
caso uma regra geral, experimente-o duas ou três
vezes e verifique se as experiências produzem os
mesmos efeitos. Nenhuma investigação humana
pode se considerar verdadeira ciência se não passa
por demonstrações matemáticas.
(VINCI, Leonardo da. Carnets)
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O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para
exemplificar o racionalismo moderno é
a) a fé como guia das descobertas.
b) o senso crítico para se chegar a Deus.
c) a limitação da ciência pelos princípios bíblicos.
d) a importância da experiência e da observação.
e) o princípio da autoridade e da tradição.
Questão 77
"(...) de modo particular, quero encorajar os crentes
empenhados no campo da filosofia para que
iluminem os diversos âmbitos da atividade humana,
graças ao exercício de uma razão que se torna mais
segura e perspicaz com o apoio que recebe da fé."
(Papa João Paulo II. Carta Encíclica Fides et Ratio
aos bispos da Igreja católica sobre as relações entre
fé e razão, 1998)
"As verdades da razão natural não contradizem as
verdades da fé cristã." (Santo Tomás de Aquino –
pensador medieval)
Refletindo sobre os textos, pode-se concluir que:
a) a encíclica papal está em contradição com o
pensamento de Santo Tomás de Aquino, refletindo
a diferença de épocas.
b) a encíclica papal procura complementar Santo
Tomás de Aquino, pois este colocava a razão natural
acima da fé.
c) a Igreja medieval valorizava a razão mais do que
a encíclica de João Paulo II.
d) o pensamento teológico teve sua importância na
Idade Média, mas, em nossos dias, não tem relação
com o pensamento filosófico.
e) tanto a encíclica papal como a frase de Santo
Tomás de Aquino procuram conciliar os
pensamentos sobre fé e razão.
Questão 78
“A partir de Galileu deu-se o abandono, em grande
medida, [da] pretensão metafísica de conhecimento,
de busca dos princípios últimos de todas as coisas.
A ciência passou a se guiar por um procedimento
mais específico e experimental e, sobretudo,
quantitativo. A busca da explicação qualitativa e
finalística acerca dos seres foi substituída pela
matematização, que abstrai as características
sensíveis da realidade e reduz os fenômenos a
equações, teoremas e fórmulas”
COTRIM, G. Fundamentos de Filosofia: história e
grandes temas, São Paulo, Saraiva, 2002, p. 244.
Com o auxílio do texto, é correto afirmar que a
ciência moderna
a) nasceu com Galileu no século XVII e tem como
único fundamento a experiência.
b) privilegia as qualidades sensíveis dos fenômenos
e procura determinar suas causas finais.
c) abandonou a preocupação com a busca das
essências das coisas e passou a orientar-se pela
experiência sensível e sua tradução em relações
matemáticas.
d) está preocupada em desvendar a essência dos
fenômenos e reduzi-los aos seus aspectos
quantitativos.
e) é mais contemplativa, ao contrário da ciência
antiga, que era mais operativa.
Questão 79
Quando o conhecimento científico é invocado para
convencer as pessoas de determinadas afirmações,
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servindo como argumento de autoridade, podemos
afirmar que a concepção de ciência que orienta esses
argumentos é a seguinte:
a) A ciência é um conjunto ordenado de teorias e
métodos formulados por especialistas detentores de
um saber esotérico que lhes confere autoridade para
legitimar o depoimento de um artista de televisão,
por exemplo, sobre a eficácia de medicamentos
anunciados em comerciais.
b) A ciência é um saber acessível a todas as pessoas
que possuam uma formação geral mínima, que
podem adquirir esse conhecimento através das
colaborações que ela presta em veículos de
comunicação como os programas de televisão e as
revistas semanais.
c) O conhecimento científico é caracterizado pela
comutatividade de suas teorias, sendo as mais
recentes sempre mais verdadeiras do que as
anteriores.
d) Para um argumento de autoridade, a ciência
significa uma fonte de verdades que substitui a
religião na tarefa de fornecer respostas sobre a
origem e o funcionamento da natureza,
transformando-se em uma nova religião.
e) A contribuição da ciência é caracterizada pela
eficácia de seus métodos na criação de novas
tecnologias que representem benefícios comerciais
para os detentores das patentes.
Questão 80
Nunca nos tornaremos matemáticos, por exemplo,
embora nossa memória possua todas as
demonstrações feitas por outros, se nosso espírito
não for capaz de resolver toda espécie de problemas;
não nos tornaríamos filósofos, por ter lido todos os
raciocínios de Platão e Aristóteles, sem poder
formular um juízo sólido sobre o que nos é proposto.
Assim, de fato, pareceríamos ter aprendido, não
ciências, mas histórias. DESCARTES, R. Regras
para a orientação do espírito. São Paulo: Martins
Fontes, 1999.
Em busca pelo saber verdadeiro, o autor considera o
conhecimento, de modo crítico, como resultado da
a) investigação da natureza empírica.
b) retomada da tradição intelectual.
c) imposição de valores ortodoxos.
d) autonomia do sujeito pensante.
e) liberdade do agente moral.
Questão 81
TEXTO I
Experimentei algumas vezes que os sentidos eram
enganosos, e é de prudência nunca se fiar
inteiramente em quem já nos enganou uma vez.
DESCARTES, R. Meditações Metafísicas. São
Paulo: Abril Cultural, 1979.
TEXTO II
Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que
uma ideia esteja sendo empregada sem nenhum
significado, precisaremos apenas indagar: de que
impressão deriva esta suposta ideia? E se for
impossível atribuir-lhe qualquer impressão
sensorial, isso servirá para confirmar nossa
suspeita.HUME, D. Uma investigação sobre o
entendimento. São Paulo: Unesp, 2004 (adaptado).
Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a
natureza do conhecimento humano. A comparação
dos excertos permite assumir que Descartes e Hume
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a) defendem os sentidos como critério originário
para considerar um conhecimento legítimo.
b) entendem que é desnecessário suspeitar do
significado de uma ideia na reflexão filosófica e
crítica.
c) são legítimos representantes do criticismo quanto
à gênese do conhecimento.
d) concordam que conhecimento humano é
impossível em relação às ideias e aos sentidos.
e) atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos
no processo de obtenção do conhecimento.
Questão 82
Os produtos e seu consumo constituem a meta
declarada do empreendimento tecnológico. Essa
meta foi proposta pela primeira vez no início da
Modernidade, como expectativa de que o homem
poderia dominar a natureza. No entanto, essa
expectativa, convertida em programa anunciado por
pensadores como Descartes e Bacon e impulsionado
pelo Iluminismo, não surgiu “de um prazer de
poder”, “de um mero imperialismo humano”, mas
da aspiração de libertar o homem e de enriquecer
sua vida, física e culturalmente. CUPANI, A. A
tecnologia como problema filosófico: três enfoques,
Scientiae Studia. São Paulo, v. 2, n. 4, 2004
(adaptado).
Autores da filosofia moderna, notadamente
Descartes e Bacon, e o projeto iluminista concebem
a ciência como uma forma de saber que almeja
libertar o homem das intempéries da natureza. Nesse
contexto, a investigação científica consiste em
a) expor a essência da verdade e resolver
definitivamente as disputas teóricas ainda
existentes.
b) oferecer a última palavra acerca das coisas que
existem e ocupar o lugar que outrora foi da filosofia.
c) ser a expressão da razão e servir de modelo para
outras áreas do saber que almejam o progresso.
d) explicitar as leis gerais que permitem interpretar
a natureza e eliminar os discursos éticos e religiosos.
e) explicar a dinâmica presente entre os fenômenos
naturais e impor limites aos debates acadêmicos.
Questão 83
Segundo o filósofo inglês Francis Bacon (1561-
1626), o ser humano tem o direito de dominar a
natureza e as técnicas; as ciências são os meios para
exercer esse poder.
Que processo histórico pode ser diretamente
associado a essas ideias?
a) Os ideais de retorno à vida natural.
b) O bloqueio continental imposto à Europa por
Napoleão Bonaparte.
c) A Contrarreforma promovida pela Igreja
Católica.
d) O surgimento do estilo barroco nas artes.
e) A Revolução Industrial.
Questão 84
A bandeira nacional, símbolo maior da República
Federativa do Brasil, é bastante simbólica. Além das
suas cores, existem também os dizeres “Ordem e
Progresso”. Esses dizeres possuem sua origem em
qual teoria filosófica?
a) No Materialismo histórico, de Karl Marx.
b) No Positivismo, de Auguste Comte.
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c) No Idealismo, de Friedrich Hegel.
d) No Funcionalismo, de Émile Durkheim.
e) No Iluminismo, de René Descartes.
Questão 85
A sociologia nasce no séc. XIX após as revoluções
burguesas sob o signo do positivismo elaborado por
Augusto Comte. As características do pensamento
comtiano são:
a) a sociedade é regida por leis sociais tal como a
natureza é regida por leis naturais; as ciências
humanas devem utilizar os mesmos métodos das
ciências naturais e a ciência deve ser neutra.
b) a sociedade humana atravessa três estágios
sucessivos de evolução: o metafísico, o empírico e
o teológico, no qual predomina a religião positivista.
c) a sociologia como ciência da sociedade, ao
contrário das ciências naturais, não pode ser neutra
porque tanto o sujeito quanto o objeto são sociais e
estão envolvidos reciprocamente.
d) o processo de evolução social ocorre por meio da
unidade entre ordem e progresso, o que
necessariamente levaria a uma sociedade
comunista.
e) A principal característica do pensamento
comtiano é a não neutralidade da ciência na analise
dos fatos estudados na sociedade do século XIX e
XXI.
Questão 86
Na parte mais tardia de sua carreira, Comte elaborou
planos ambiciosos para a reconstrução da sociedade
francesa em particular, e para as sociedades
humanas em geral, baseado no seu ponto de vista
sociológico. Ele propôs o estabelecimento de uma
“religião da humanidade”, que abandonaria a fé e o
dogma em favor de um fundamento científico. A
Sociologia estaria no centro dessa nova religião
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4.ed. Porto Alegre:
Artmed, 2005. p. 28.
Com base nessa assertiva, Comte aponta para o
papel da Sociologia como ciência fundamental para
a compreensão:
a) da ideia da revolução, como solução para sanar as
questões da desigualdade social.
b) da crença na ação dos indivíduos, como fator de
intervenção na realidade.
c) do consenso moral, como solução para regular e
manter unida a sociedade.
d) dos elementos subjetivos da sociedade, tendo em
vista a pluralidade social.
e) Ideia de revolução como meta a ser seguido por
todos.
Questão 87
Leia o texto a seguir:
(...) grandes mudanças que ocorreram na história da
humanidade, aquelas que aconteceram no século
XVIII — e que se estenderam no século XIX — só
foram superadas pelas grandes transformações do
final do século XX. As mudanças provocadas pela
revolução científico - tecnológica, que
denominamos Revolução Industrial, marcaram
profundamente a organização social, alterando - a
por completo, criando novas formas de organização
e causando modificações culturais duradouras, que
perduram até os dias atuais.
DIAS, Reinaldo. Introdução à sociologia. São Paulo: Persons
Prentice Hall, 2004, p. 124.
Percebe - se que as transformações ocorridas nas
sociedades ocidentais permitiram a formação de
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relações sociais complexas. Nesse sentido, a
Sociologia surgiu com o objetivo de compreender
essas relações, explicando suas origens e
consequências.
Sobre o surgimento da Sociologia e das mudanças
históricas apontadas no texto, assinale a alternativa
CORRETA.
a) A grande mecanização das fábricas nas cidades
possibilitou o desenvolvimento econômico da
população rural por meio do aumento de empregos.
b) A divisão social do trabalho foi minimizada com
as novas tecnologias introduzidas pelas revoluções
do século XVIII.
c) A Sociologia foi uma resposta intelectual aos
problemas sociais, que surgiram com a Revolução
Industrial.
d) O controle teológico da sociedade foi possível
com o emprego sistemático da razão e do livre
exame da realidade.
e) As atividades rurais do período histórico, tratado
no texto, foram o objeto de estudo que deu origem à
Sociologia como ciência.
Questão 88
De um ponto de vista histórico, a Sociologia como
disciplina científica surgiu ao longo do século XIX,
como uma resposta acadêmica para os novos
desafios da modernidade. Além das concepções
advindas da Revolução Francesa e dos fortes
impactos gerados pela Revolução Industrial na
estrutura da sociedade, muitos outros processos
também contribuíram para essa nova configuração
da sociedade. Em seu desenvolvimento ao longo do
século XIX, a Sociologia esperava entender:
a) os grupos sociais e as causas da desintegração
social vigente.
b) como a Revolução Industrial encerrou a transição
entre feudalismo e capitalismo, sem prejuízo da
classe trabalhadora, pois foi beneficiada por esse
processo.
c) a subjetividade dos indivíduos nas pesquisas
sociológicas, como uma disciplina científica com
metodologia própria.
d) a Revolução Francesa como um marco
revolucionário que modificou o pensamento, apesar
de manter as tradições aristocratas.
e) a elite e os pontos positivos da sociedade, como
forma de harmonizar e tranquilizar os indivíduos.
Questão 89
O positivismo foi uma das grandes correntes de
pensamento social, destacando-se, entre seus
principais teóricos, Augusto Comte e Émile
Durkheim. Sobre a concepção de conhecimento
científico presente no positivismo do século XIX, é
correto afirmar:
a) A busca de leis universais só pode ser
empreendida no interior das ciências naturais, razão
pela qual o conhecimento sobre o mundo dos
homens não é científico.
b) Os fatos sociais fogem à possibilidade de
constituírem objeto do conhecimento científico,
haja vista sua incompatibilidade com os princípios
gerais de objetividade do conhecimento e a
neutralidade científica.
c) Apreender a sociedade como um grande
organismo, a exemplo do que fazia o materialismo
histórico, é rejeitado como fonte de influência e
orientação para as investigações empreendidas no
âmbito das ciências sociais.
d) A ciência social tem como função organizar e
racionalizar a vida coletiva, o que demanda a
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necessidade de entender suas regras de
funcionamento e suas instituições forjadas
historicamente.
e) O papel do cientista social é intervir na
construção do objeto, aportando à compreensão da
sociedade os valores por ele assimilados durante o
processo de socialização obtido no seio familiar.
Questão 90
Assinale a alternativa que descreve o objeto próprio
da Sociologia, segundo Emile Durkheim.
A) A cultura, resultado das relações de produção e
da divisão social do trabalho.
B) O fato social, exterior e coercitivo em relação à
vontade dos indivíduos.
C) O conflito de classes, base da divisão social e
transformação do modo de produção.
D) A sociedade, produto da vontade e da ação de
indivíduos que agem independentes uns dos outros.
E) A ação social que define as inter-relações
compartilhadas de sentido entre os indivíduos.
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NOME: ______________________________________________________________Nota:
01.
02.
03.
04.
05.
06.
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10.
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18.
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20.
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23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Competências 0 40 80 120 160 200
1. Domínio da norma Culta.
2. Compreensão do tema- tipologia- repertório
3. Argumentação e defesa da tese
4. Coesão e Coerência
5. Proposta de intervenção social