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REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTOIES LAGUNA DE TOLLNEl Cuervo de Sevilla

Aprobado el 30 de Junio de 2011

Reglamento de Organizacin y Funcionamiento.

IES Laguna de Tolln

ContenidoINTRODUCCIN........................................................................................................ 6Modificaciones del R.O.F. ____________________________________________________ 6

1.

CAUCES DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. (Aprobacin por el

Consejo Escolar) 81.1. LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES-MADRES. ________________________________ 81.1.1. A nivel de centro. ...................................................................................................................... 8 1.1.2. A nivel de aula. ......................................................................................................................... 9

1.2. LA PARTICIPACIN DEL ALUMNADO ________________________________________ 91.2.1. A nivel de centro. ...................................................................................................................... 9 1.2.2. A nivel de aula ........................................................................................................................ 11

1.3. PARTICIPACIN DEL PROFESORADO _______________________________________ 121.3.1. A nivel de Centro .................................................................................................................... 12

2.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN EL RIGOR Y LA

TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES. (Aprobacin por el consejo escolar) ................. 142.1. EQUIPO DIRECTIVO. ____________________________________________________ 142.1.1. Funciones del equipo directivo. (Art. 70 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ................................ 14 2.1.2. Composicin del equipo directivo. (Art. 71 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ........................... 15 2.1.3. Competencias de la direccin. (Art. 72 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) .................................. 16 2.1.4. Potestad disciplinaria de la direccin. (Art. 73 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ...................... 18 2.1.5. Competencias de la vicedireccin. (Art. 75 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ............................ 19 2.1.6. Competencias de la jefatura de estudios. (Art. 76 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ................. 19 2.1.7. Competencias de la secretara. (Art. 77 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ................................. 21 2.1.8. Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo. (Art. 80 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ................................................................................................................................................................... 22 2.1.9. Competencias de la jefatura de estudios adjunta. (Art. 81 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ... 22

2.2. RGANOS COLEGIADOS. ________________________________________________ 222.2.1. Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado y Consejo Escolar. (Art. 69 y 52 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ................................................................................................................................. 22

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2.2.2. Claustro ................................................................................................................................... 24 2.2.3. Consejo Escolar ....................................................................................................................... 26

2.3 RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE. ___________________________________ 292.3.1 Designacin, nombramiento y plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. (Art. 8 Orden 20 de Agosto de 2010) ...................................................................................................................... 29 2.3.2 Equipos docentes (Art. 83 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ....................................................... 30 2.3.3 reas de competencias (Art. 84 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) .............................................. 31 2.3.4 Departamento de Orientacin (Art. 85 y 86 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) ........................... 33 2.3.5. Departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa (Art. 87 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) .............................................................................................................................................................. 35 2.3.6. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. (Art. 88 y 89 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) .... 37 2.3.7. Tutora y designacin de tutores y tutoras. (Art. 90 y 91 Dec. 327/2010 de 13 de Julio y Art. 8 Orden de 20 de Agosto de 2010) ............................................................................................................................ 38 2.3.8. Departamentos de Coordinacin didctica (Art. 92 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) .............. 48 2.3.9. Departamento de actividades complementarias y extraescolares. (Art. 93 Dec. 327/2010 de 13 de Julio) .............................................................................................................................................................. 51

2.4

OTROS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS. ___________________________________ 53

2.4.1 Ayuda tecnolgica en la gestin del centro: Horwin y SGD. .................................................... 53 2.4.2. Confeccin de grupos. ............................................................................................................ 54 2.4.3. Sesiones de Evaluacin y Entrega de calificaciones. ............................................................... 55 2.4.4. Agenda Escolar ....................................................................................................................... 57 2.4.5. Uso del ordenador TIC 2.0 ...................................................................................................... 57 2.4.6. Informacin sobre criterios de evaluacin de las distintas materias. .................................... 58 2.4.7. Informacin sobre criterios de promocin y titulacin. ......................................................... 58 2.4.8. Procedimiento para que el alumnado y las familias sean odas en momentos previos a la toma de decisiones. ................................................................................................................................................ 58 2.4.9. Mecanismos para informar al alumnado y familias sobre otros procedimientos de participacin. .......................................................................................................................................................... 59 2.4.10. Mecanismos para informar sobre el proceso de escolarizacin. ......................................... 59 2.4.11. Procedimientos que garantizan la transparencia y la informacin de las decisiones tomadas en los rganos colegiados y de coordinacin docente. .......................................................................................... 59

3. ENTRADAS Y SALIDAS DE CLASE y ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA. (Aprobacin por el Consejo Escolar) ............................................................................................................. 613.1. ACCESO AL CENTRO. ____________________________________________________ 61

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3.2 SALIDA DEL CENTRO. ____________________________________________________ 61 3.3. SALIDAS DEL AULA EN HORAS DE CLASE. ___________________________________ 62 3.4. PUNTUALIDAD Y FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO _____________________ 63 3.5. GUARDIAS. ___________________________________________________________ 643.5.1. Guardia de clases y en el aula de convivencia. ....................................................................... 64 3.5.2. Guardia de biblioteca.............................................................................................................. 66 3.5.3. Guardia de recreo. .................................................................................................................. 69

4. FUNCIONAMIENTO DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS. (Aprobacin por el Consejo Escolar) ............................................................................................................. 704.1. Funciones de los auxiliares administrativos .............................................................................. 70 4.2. Funciones de los/as ordenanzas ................................................................................................ 71 4.3. Funciones de los/as limpiadores/as........................................................................................... 72

5. NORMAS PARA LA REALIZACIN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS. (Aprobacin por el Consejo Escolar) ........................................................ 735.1. Normas generales. _____________________________________________________ 73 5.2. Salidas fuera del centro._________________________________________________ 75 5.3. Viajes culturales. ______________________________________________________ 76 5.4. Actividades dentro del centro. ___________________________________________ 77

6. ORGANIZACIN DE ESPACIOS, INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES. (Aprobacin por el Consejo Escolar) ......................................................................................... 786.1. ORGANIZACIN DE LAS AULAS ___________________________________________ 786.1.1. Normas generales en el aula. ................................................................................................. 78

6.2. USO DE AULAS ESPECFICAS ______________________________________________ 786.2.1. Aula de audiovisuales. ............................................................................................................ 78 6.2.2. Aula de Informtica. ............................................................................................................... 79 6.2.3. Laboratorios de Ciencias: Fsica Qumica. ............................................................................ 81 6.2.4. Laboratorios de Ciencias: Biologa Geologa. ....................................................................... 82 6.2.5. Aulas de Tecnologa y Tecnologa-informtica. ...................................................................... 83 6.2.5.1 Normas especficas del Aula-Taller de Tecnologa: .............................................................. 84 6.2.5.2 Normas especficas en el Aula de Ordenadores de Tecnologa: .......................................... 86 6.2.6. Aulas de plstica y visual. ....................................................................................................... 86

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6.2.7. Aula de Msica. ...................................................................................................................... 87 6.2.8. Aula de Educacin Fsica. ........................................................................................................ 87 6.2.9. Aula de Apoyo......................................................................................................................... 88 6.2.10. Aulas del C.F.G.M. ................................................................................................................. 88 6.2.11 Aula especfica de Radio. ....................................................................................................... 89

6.3. ORGANIZACIN DE LA BIBLIOTECA. _______________________________________ 906.3.1. Normativa interna para el servicio de Biblioteca. .................................................................. 93

6.4. SALA DE PROFESORES __________________________________________________ 966.4.1. Normas Generales. ................................................................................................................. 97

6.5. FUNCIONAMIENTO DE LA SECRETARA: ____________________________________ 97 6.6. FUNCIONAMIENTO DE LA CAFETERA ______________________________________ 98 6.7. PRSTAMOS DE MATERIAL ______________________________________________ 99 6.8. FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE REPROGRAFA: ________________________ 1006.8.1. Uso del servicio por el Profesorado ...................................................................................... 100 6.8.2. Uso del servicio por el alumnado ......................................................................................... 100

6.9. PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS DE TEXTO ___________________________ 1006.9.1. Regulacin. ........................................................................................................................... 100 6.9.2. Calendario. ............................................................................................................................ 101 6.9.3. Normas de utilizacin y conservacin de los libros de texto. ............................................... 101 6.9.4. Comisin de Gestin y Supervisin del Programa de Gratuidad en los Centros. ................. 102 6.9.5. Tabla de estado de los libros. ............................................................................................... 102 6.9.6. Renuncia al Programa de Gratuidad de libros de texto. ....................................................... 103 6.9.7. Instrucciones para la recogida/entrega de libros de texto. .................................................. 103

6.10. COLOCACIN DE CARTELES Y ANUNCIOS; UTILIZACIN DE LA PGINA WEB Y BLOG DEL CENTRO. ______________________________________________________________________ 103

7. RELACIONES CON EL ENTORNO ..........................................................................1057.1. RELACIONES CON OTROS CENTROS _______________________________________ 105 7.2. RELACIONES CON EL AYUNTAMIENTO ____________________________________ 105 7.4. RELACIONES CON LA POLICA LOCAL Y LA GUARDIA CIVIL _____________________ 106 7.5. RELACIONES CON LA ADMINISTACION DE EDUCATIVA _______________________ 106 7.6. RELACIONES CON EL CENTRO DE PROFESORADO ____________________________ 107

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7.7. RELACIONES CON EL CENTRO DE SALUD ___________________________________ 108

8. LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO EDUCATIVO. (Aprobacin por el Consejo Escolar) ..............................................................................................................................................1098.1. ASPECTOS GENERALES _________________________________________________ 109 8.2. FACTORES QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA ______________________________ 109 8.3 PLAN DE LIMPIEZA _____________________________________________________ 110

9. NORMAS DE CONVIVENCIA. (Aprobacin por el Consejo Escolar) .......................1119.1. RELATIVAS AL PROFESORADO ___________________________________________ 1119.1.1. Derechos y deberes .............................................................................................................. 111 9.1.2. Ausencias del Profesorado. .................................................................................................. 115 9.1.3. Normas de funcionamiento. ................................................................................................. 115

9.2. RELATIVAS A LOS PADRES/MADRES. ______________________________________ 1169.2.1. En relacin al Centro. ............................................................................................................ 118 9.2.2. En relacin con el personal docente. .................................................................................... 118 9.2.3. En relacin con sus hijos/as. ................................................................................................. 118

9.3. RELATIVAS AL ALUMNADO _____________________________________________ 1199.3.1. Derechos y Deberes. ............................................................................................................. 119 9.3.2. Normas bsicas de convivencia. ........................................................................................... 119

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INTRODUCCINLa finalidad del presente Reglamento de Organizacin y Funcionamiento es regular aspectos de la gestin ordinaria de un Centro educativo, incluyendo aquellos que no estn previstos en la normativa. Ello es siempre necesario por cuanto las normas generales no pueden prever todas las situaciones de la realidad multiforme y til por cuanto la regulacin produce seguridad, evitando conflictos y arbitrariedades. En todo caso, la normativa de referencia es la que sigue: DECRETO 327/2010, DE 13 DE JULIO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIN SECUNDARIA. ORDEN DE 20 DE AGOSTO DE 2010, POR LA QUE SE REGULA LA ORGANIZACIN Y EL FUNCIONAMIENTO DE LOS INSITUTOS DE EDUCACIN SECUNDARIA, AS COMO EL HORARIO DE LOS CENTROS, DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO. ORDEN DE 25 DE JULIO DE 2008, POR LA QUE SE REGULA LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO QUE CURSA LA EDUCACIN BSICA EN LOS CENTROS DOCENTES PBLICOS DE ANDALUCA. Este Reglamento surge del conocimiento de la realidad educativa del I.E.S. y de la reflexin, convirtindose de este modo en un instrumento legal que ayuda a lograr los objetivos y finalidades a los que se orienta la educacin, siguiendo el principio de autonoma del Centro educativo. As, con este Reglamento se intenta dotar al centro de los medios organizativos y mecanismos de funcionamiento que permitan la consecucin de dichos objetivos. El Reglamento ha buscado el equilibrio entre la regulacin excesivamente meticulosa, que obligara a frecuentes revisiones y la regulacin poco detallada que no cumple la finalidad de dar respuesta a las cuestiones organizativas y de funcionamiento que se plantean a diario.Modificaciones del R.O.F.

Se podr actualizar o modificar el R.O.F., en su caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 28 del Decreto 327/2010 de 13 de Julio, o a R.O.F. Pgina 6


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propuesta del director o directora en funcin de su proyecto de direccin. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa ha establecido indicadores que facilitan a los institutos de educacin secundaria la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autnoma, sin menoscabo de la consideracin de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa de cada centro. Dicha evaluacin tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluir una medicin de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del instituto, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios de apoyo a la educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa la medicin de los indicadores establecidos. El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluacin que aprobar el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluir: Una valoracin de logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los indicadores. Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de Centro. Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo directivo, por la jefatura del departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro.

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1. CAUCES DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. (Aprobacin por el Consejo Escolar)1.1. LA PARTICIPACIN DE LOS PADRES-MADRES.1 .1 .1 . A nivel de centro.

El centro procurar favorecer la participacin de los padres-madres en el Consejo Escolar con las siguientes estrategias: Reuniones informativas para hacerles comprender su importancia. Informacin detallada sobre normativa, calendario y funciones. Facilitacin de las sesiones del Consejo escolar, en horario y tiempo de preparacin.Asociaciones de Padres-Madres de alumnos/as.

El centro procurar favorecer la creacin de Asociaciones de Padres-madres y la participacin en ellas, adoptando algunas estrategias como: Animar a los padres-madres a crear u unirse a las AMPAS. Facilitar un local para reuniones. Promover reuniones peridicas. Asesorar a sus representantes cuando as se requiera. Las AMPAS podrn colaborar en las actuaciones que vayan dirigidas al mantenimiento del Centro, siempre con el visto bueno del Director/a del mismo. Las AMPAS dispondrn de un despacho y tabln de anuncios, donde exponer informacin, propuestas, etc. En nuestro centro al da de la fecha tenemos constituida la AMPA San Jos. R.O.F. Pgina 8


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1 .1 .2 . A nivel de aula.

Los padres-madres de alumnos/as menores de edad estn obligados a: Asistir a la reunin informativa de principio de curso. Recoger los boletines informativos de evaluacin trimestrales. Firmar el informe individualizado sobre los objetivos, contenidos y actividades a realizar para septiembre por aquellos alumnos con la materia no superada. Firmar compromisos con el centro en los casos en que se estime oportuno. Asistir a otras reuniones preceptivas convocados sobre asuntos de su inters Los padres-madres de alumnos/as podrn solicitar entrevistas con el tutor/a de sus hijos/as, siempre que lo consideren oportuno y atendiendo al horario previsto para ello. Esa entrevista se har con cita previa para facilitar el que el tutor/a recabe la mxima informacin sobre la marcha del alumno/a al Equipo Educativo correspondiente. Los padres-madres tienen derecho a: Recibir informacin peridica acerca de la marcha escolar del alumno/a. Solicitar entrevistas con el tutor/a o algn otro profesor/a del alumno/a siempre que lo consideren oportuno y respetando el horario de atencin establecido, con el sistema establecido en el punto b. Conocer el horario del tutor/a del alumno en lo que se refiere a la atencin a las familias, as como el horario general del Centro y cuantas otras cuestiones organizativas y pedaggicas sean de su inters.1.2. LA PARTICIPACIN DEL ALUMNADO1 .2 .1 . A nivel de centro.

Participacin del alumnado en el Consejo escolar.

El Centro informar al alumnado sobre la normativa, calendario, horario, etc., de elecciones al Consejo Escolar, as como sobre el funcionamiento de este rgano colegiado. Los representantes del alumnado en el Consejo Escolar recibirn las convocatorias de reuniones por escrito, en las que se har constar el orden R.O.F. Pgina 9


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del da y con tiempo suficiente para poder preparar las sesiones con antelacin. Los representantes del alumnado en el Consejo Escolar debern reunir a la Junta de delegados antes y despus de cada convocatoria de ese rgano colegiado, con el fin de recabar su opinin primero y de informar del desarrollo de las sesiones despus. A su vez, los delegados/as de grupo informarn a los alumnos/as de cada grupo de las informaciones recibidas en el punto anterior. El Centro intentar favorecer la participacin de los alumnos/as con las siguientes estrategias: o Les transmitir informacin a travs de reuniones informativas con los delegados de grupo. o Informar detalladamente sobre normativa, objetivos y calendario de actuaciones. o Se animar a los representantes en el Consejo Escolar a que informen y transmitan a sus compaeros/as las decisiones y acuerdos adoptados.Delegados y Junta de Delegados

La Junta de delegados y delegadas del alumnado estar integrada por todos los delegados y delegadas de clase, as como por los representantes del alumnado en el Consejo Escolar del centro. La Junta de delegados y delegadas del alumnado elegir, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada del centro, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto. La jefatura de estudios facilitar a la Junta de delegados y delegadas del alumnado un espacio adecuado para que pueda celebrar sus reuniones y los medios materiales para su funcionamiento. Las reuniones ordinarias se convocarn por escrito, con 48 horas de antelacin, constando en la convocatoria el orden del da, la hora, el lugar y la fecha. R.O.F. Pgina 10


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Las reuniones extraordinarias se convocarn con 24 horas de antelacin, de forma oral, o en el momento en que un asunto urgente lo haga preciso. El directivo que convoca y preside la reunin actuar como moderador de la misma. A las reuniones se invitar, cuando el caso lo requiera, al Orientador/a del Centro. Los delegados/as de Centro tomaran nota de los asuntos tratados y los acuerdos adoptados, en el cuaderno de existir al efecto y se custodiar en la Jefatura de Estudios del Centro. Las funciones de estos delegado/as de Centro sern: Coordinar la actuacin de la Junta de Delegados. Actuar de portavoces de los alumnos/as en las cuestiones de su inters. Colaborar en las tareas que se les hayan asignado por los rganos competentes.1 .2 .2 . A nivel de aula

A principios de curso se elegirn los delegados/as de grupo y los subdelegados/as. El alumnado de cada clase elegir, por sufragio directo y secreto, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad. Los delegados y delegadas colaborarn con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. Las funciones de los delegados/as de grupo, son las recogidas en la normativa vigente, adems de las que se sealan aqu: Hasta que empiece a funcionar el SGD, semanalmente recoger en Secretara los partes diarios de faltas, encargndose de recordar al profesorado que firme en su hora; los custodiar durante toda la semana y al final de la misma lo entregar en Secretara. Cuando se produzca un cambio de aula, hasta que empiece a funcionar el SGD, ser el delegado/a del grupo el encargado de trasladar el parte diario de faltas y devolverlo al aula de origen, para que todos los profesores/as R.O.F. Pgina 11


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puedan cumplimentarlo. Ser el responsable de comunicar a la Conserjera los desperfectos ocurridos en el aula, para que se lleve el control de los mismos y se proceda a su reparacin. Una vez efectuada sta, velar porque no vuelvan a deteriorarse las instalaciones. Asimismo, si observa que no se ha efectuado correctamente la reparacin, lo comunicar en Conserjera. Ser el responsable de que no falten en el aula los materiales necesarios para que el profesor/a pueda impartir su clase (tizas, borradores) En caso de ausencia o retraso de un profesor/a ser el responsable de que el grupo se mantenga en el aula, en silencio y en orden, a la espera de que acuda el profesor de guardia. Servir de enlace entre sus compaeros/as y los profesores/as para la exposicin de problemas y bsqueda de soluciones, pudiendo participar en las sesiones de evaluacin durante los primeros diez minutos. Se responsabilizar de que las aulas queden cerradas al salir el grupo (recordando al profesor correspondiente que cierre la clase ya que es quien tiene la llave) y que las mesas y las sillas estn en orden, y, al final de la jornada, que estas queden encima de las mesas para facilitar la limpieza. Los subdelegados de grupo tendrn las siguientes funciones: Sustituir al delegado/a de grupo en caso de ausencia. Colaborar con el delegado/a de grupo en las tareas que se le asignen.1.3. PARTICIPACIN DEL PROFESORADO1 .3 .1 . A nivel de Centro

Los representantes del Profesorado en el Consejo Escolar pueden convocar asambleas de sus compaeros/as en el perodo de recreo, sin interferir en el turno de guardias, para recabar su opinin sobre los asuntos que se van a tratar en el Consejo Escolar, o bien para informarles de los acuerdos adoptados en este rgano colegiado. El Equipo Directivo fomentar la participacin del profesorado en el Consejo Escolar, informndoles de todo lo referente a elecciones, reuniones, funciones, etc. Cualquier profesor/a puede presentar sugerencias verbalmente o por escrito al R.O.F. Pgina 12


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Equipo Directivo, para que se tengan en cuenta si ello es posible, o se trasladen donde proceda. Cualquier profesor/a puede comunicar en el apartado de Ruegos y Preguntas de las sesiones de Claustro aquello que considere de inters para el resto de los compaeros/as. Cualquier profesor/a puede aportar informaciones de tipo cultural, sindical, laboral, profesional, etc., al resto de los compaeros, usando para ello los tablones informativos de la sala de profesores. A principios de cada curso escolar la direccin del centro mantendr una reunin con el profesorado de nueva incorporacin para compartir experiencias de otros centros y/o hacer sugerencias sobre el funcionamiento de este IES. La participacin de los profesores/as en los rganos colegiados, se atendr a lo dispuesto en el presente ROF. La participacin de los profesores/as en los rganos de coordinacin docente se atendr a lo dispuesto en el Decreto 327/2010, que establece el Reglamento Orgnico de los Centro de Enseanza Secundaria, completado con las disposiciones de la presente norma.

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2. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS QUE GARANTIZAN EL RIGOR Y LA TRANSPARENCIA EN LA TOMA DE DECISIONES. (Aprobacin por el consejo escolar)2.1. EQUIPO DIRECTIVO.2 .1 .1 . Funciones del equipo directivo. (Art. 7 0 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

El equipo directivo de los institutos de educacin secundaria es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. Se reunir una vez por semana de forma ordinaria y cuando algunos asuntos lo requieran de forma extraordinaria Las reuniones las convocar el Director a iniciativa propia o a peticin al menos de dos miembros. Los asuntos que se tratarn en estas reuniones sern la organizacin del trabajo cotidiano de la direccin, la coordinacin entre los distintos rganos unipersonales de gobierno y el consenso en la toma de decisiones que le competen a la direccin. No se levantar acta de estas reuniones y los asistentes estn obligados a guardar sigilo acerca de las deliberaciones, especialmente en lo que concierne a las manifestaciones efectuadas por terceros. R.O.F. Pgina 14


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El equipo directivo tendr las siguientes funciones: Velar por el buen funcionamiento del instituto. Establecer el horario que corresponde a cada materia, mdulo o mbito y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin. Impulsar la actuacin coordinada del instituto con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con los centros de educacin primaria adscritos al mismo. Favorecer la participacin del instituto en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza. Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2 .1 .2 . Composicin del equipo directivo. (Art. 71 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

La composicin del equipo directivo ser la siguiente: Director/a. Jefe/a de Estudios. Secretario/a. Vicedirector/a (por tener formacin profesional y/o 16 unidades o ms). Jefe/a de Estudios adjunto/a (por tener 20 o ms unidades). En el equipo directivo del instituto se integrar, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

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2 .1 .3 . Competencias de la direccin. (Art. 7 2 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

La direccin del instituto ejercer las siguientes competencias: Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre todo el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del instituto. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Ejercer la potestad disciplinaria. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del instituto, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del instituto con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. Impulsar las evaluaciones internas del instituto y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. Convocar y presidir los actos acadmicos y sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias. Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como R.O.F. Pgina 16


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autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. Visar las certificaciones y documentos oficiales del instituto, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las jefaturas de departamento y de otros rganos de coordinacin didctica, odo el Claustro de Profesorado. Designar las jefaturas de los departamentos de coordinacin didctica encargadas de la coordinacin de las reas de competencias y nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir por enfermedad, ausencia u otra causa, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes. Firmar convenios de colaboracin con centros de trabajo, previo informe R.O.F. Pgina 17


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favorable del Consejo Escolar. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. La direccin del instituto adoptar los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero.2 .1 .4 . Potestad disciplinaria de la direccin. (Art. 7 3 Dec. 3 2 7/2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

El director/a del I.E.S. ser competente para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuacin: Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. La falta de asistencia injustificada en un da. El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave. Las faltas a las que se refiere el apartado anterior podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el registro de personal correspondiente. El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada. Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar reclamacin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va administrativa. R.O.F. Pgina 18


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2 .1 .5 . Competencias de la vicedireccin. (Art. 75 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

Son competencias de la vicedireccin: Colaborar con la direccin del instituto en el desarrollo de sus funciones. Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. Mantener, por delegacin de la direccin, las relaciones administrativas con la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades educativas competentes. Promover e impulsar las relaciones del instituto con las instituciones del entorno y facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos de la zona. Promover las relaciones con los centros de trabajo que colaboren en la formacin del alumnado y en su insercin profesional. Promover y, en su caso, coordinar y organizar la realizacin de actividades complementarias y extraescolares en colaboracin con los departamentos de coordinacin didctica. Facilitar la informacin sobre la vida del instituto a los distintos sectores de la comunidad educativa. Fomentar la participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en la vida y en el gobierno del instituto, as como en las distintas actividades que se desarrollen en el mismo, especialmente en lo que se refiere al alumnado, facilitando y orientando su organizacin. Promover e impulsar la movilidad del alumnado para perfeccionar sus conocimientos en un idioma extranjero y para realizar prcticas de formacin profesional inicial en centros de trabajo ubicados en pases de la Unin Europea. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2 .1 .6 . Competencias de la jefatura de estudios. (Art. 7 6 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

Son competencias de la jefatura de estudios: R.O.F. Pgina 19


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Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad cuando no exista la vicedireccin. Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Proponer a la direccin del instituto el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo. Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los centros de educacin primaria que tenga adscritos el instituto. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del instituto, as como el horario lectivo del alumnado y el individual del profesorado, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento. Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. Coordinar la organizacin de las distintas pruebas y exmenes que se realicen en el instituto. Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin y el calendario de pruebas de evaluacin o las pruebas extraordinarias. Coordinar las actividades de las jefaturas de departamento. Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas. Organizar los actos acadmicos. Organizar la atencin y el cuidado del alumnado de la etapa de educacin secundaria obligatoria en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas. Adoptar, conforme a lo establecido a la normativa vigente, las decisiones relativas al alumnado en relacin con las medidas de atencin a la diversidad. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden R.O.F. Pgina 20


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de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2 .1 .7 . Competencias de la secretara. (Art. 7 7 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

Son competencias de la secretara: Ordenar el rgimen administrativo del instituto, de conformidad con las directrices de la direccin. Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del instituto, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. Custodiar los libros oficiales y archivos del instituto. Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. Realizar el inventario general del instituto y mantenerlo actualizado. Adquirir el material y el equipamiento del instituto, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratacin corresponden a la persona titular de la direccin. Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al instituto y controlar la asistencia al trabajo del mismo. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento. Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del instituto. Ordenar el rgimen econmico del instituto, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. R.O.F. Pgina 21


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2 .1 .8 . Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo. (Art. 8 0 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin del instituto ser suplida temporalmente por la vicedireccin, si la hubiere. De no existir sta, la suplencia corresponder a la jefatura de estudios. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios ser suplida temporalmente por el profesor o profesora que designe la direccin, que informar de su decisin al Consejo Escolar. Dicha designacin recaer en una de las jefaturas de estudios adjuntas en aquellos institutos que dispongan de estos rganos directivos. Igualmente, en caso de vacante, ausencia o enfermedad, la secretara ser suplida temporalmente por el profesor o profesora que designe la direccin que, asimismo, informar al Consejo Escolar.2 .1 .9 . Competencias de la jefatura de estudios adjunta. (Art. 8 1 Dec. 3 27 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

Las competencias de la jefatura de estudios adjunta sern las que, supervisadas por la direccin, le sean delegadas por la jefatura de estudios. No obstante, la jefatura de estudios adjunta desarrollar sus competencias en la etapa educativa que se le asigne.2.2. RGANOS COLEGIADOS.

Son rganos colegiados de gobierno el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar.2 .2 .1 . Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado y Consejo Escolar. (Art. 6 9 y 5 2 Dec. 3 2 7/2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

a) El Secretario o en su ausencia el miembro que designe el Director levantar acta de las reuniones, la cual ser leda para su aprobacin al inicio de la siguiente reunin, salvo en las reuniones de final de curso donde se har un descanso para preparar el acta, despus se leer y aprobar al trmino de esa reunin. b) Los acuerdos se adoptarn por mayora simple en los casos en que la normativa de rango superior a este Reglamento no exige mayora absoluta. En caso de empate puede dirimir el Director con su voto de calidad. Quienes han votado en contra de un acuerdo adoptado pueden hacerlo constar en acta para eludir hipotticas responsabilidades que en futuro se deriven del mismo. R.O.F. Pgina 22


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c) Las votaciones se efectuarn a mano alzada, salvo que alguno de los presentes solicite que se realice en secreto. En ningn caso es posible delegar el voto. d) Se podr alterar el orden de los asuntos a tratar cuando haya razones que lo justifiquen y no se plantee ninguna objecin por parte de los presentes. e) Todas las convocatorias incluirn ruegos y preguntas, pero no pueden adoptarse acuerdos en este punto y se permite aplazar la respuesta a las cuestiones planteadas para la siguiente reunin. f) Para introducir algn punto en el orden del da deben apoyar la propuesta la mayora de los asistentes y para tomar algn acuerdo sobre tal punto deben votar a favor del mismo la mayora absoluta de los miembros del rgano. g) El Director modera las reuniones y da los turnos de palabra, de los cuales puede hacer uso cada miembro dos veces como mximo por tema. Tras las intervenciones har la sntesis y formular la propuesta para la votacin, si es el caso. h) En caso de ausencia del Director preside las reuniones el Vicedirector, en su caso, o Jefe de Estudios y si ste no pudiera hacerlo por circunstancias justificadas se encargar de ello el Jefe de Estudios Adjunto. Con la ausencia de estos rganos unipersonales mencionados no puede celebrarse ninguna reunin.2.2.1.1. Rgimen de funcionamiento del Claustro

Las reuniones del Claustro de Profesorado debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral. R.O.F. Pgina 23


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2.2.1.2. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar.

Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. El alumnado de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria no podr participar en la seleccin o el cese del director o directora. La duracin del Consejo Escolar no podr superar las 20:30h de la tarde (si su comienzo es a las 18:00h y nunca ms de dos horas y media desde su comienzo, si ste es a una hora diferente). En el caso en el que los temas abordados por dicho rgano colegiado no puedan abordarse en una sesin, se continuar al da siguiente. Si se estima oportuno un retraso de 10-15 minutos podr tenerse en cuenta a fin de evitar la segunda sesin. La eleccin y renovacin del Consejo Escolar se realizar conforme dispone el Decreto 327/2010 de 13 de Julio en sus artculos 53 al 65.2 .2 .2 . Claustro

2.2.2.1. Composicin del Claustro de Profesorado. (Art. 67 Dec. 327/2010 de 13 de Julio)

El Claustro de Profesorado ser presidido por el director o directora del instituto y estar integrado por la totalidad del profesorado que preste servicios en el mismo. Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del instituto. Los profesores y profesoras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan ms horas de docencia. R.O.F. Pgina 24


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Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de Profesorado de los dems centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos.2.2.2.2. Competencias. (Art. 68 Dec. 327/2010 de 13 de Julio)

El Claustro de Profesorado tendr las siguientes competencias: Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Plan de Centro. Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro. Aprobar las programaciones didcticas. Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado. Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto. Informar la memoria de autoevaluacin. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

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2 .2 .3 . Consejo Escolar

2.2.3.1. Composicin del Consejo Escolar. (Art. 50 Dec. 327/2010 de 13 de Julio)

El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria de doce o ms unidades estar compuesto por los siguientes miembros: a) El director o la directora del instituto, que ostentar la presidencia. b) El jefe o la jefa de estudios. c) Ocho profesores o profesoras. d) Cinco padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. e) Cinco alumnos o alumnas. f) Una persona representante del personal de administracin y servicios. g) Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el instituto. h) En el caso de institutos en los que al menos haya cuatro unidades de formacin profesional inicial o en los que el veinticinco por ciento o ms del alumnado est cursando dichas enseanzas, un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el mbito de accin del instituto. i) El secretario o la secretaria del instituto, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto. La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres. Una vez constituido el Consejo Escolar del instituto, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.2.2.3.2. Competencias. (Art. 51 Dec. 327/2010 de 13 de Julio)

El Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria tendr las siguientes competencias: Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del R.O.F. Pgina 26


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Claustro de Profesorado en relacin con la planificacin y la organizacin docente (Art. 22.3 Dec. 327/2010 de 13 de Julio). Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. Participar en la seleccin del director o directora. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el instituto, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del instituto, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el instituto, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios, de acuerdo con lo establecido en el artculo 27 del Dec. 327/2010 de 13 de Julio. Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, R.O.F. Pgina 27


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con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del instituto, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del instituto y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin.2.2.3.3. Comisiones del Consejo Escolar. (Art. 65 Dec. 327/2010 de 13 de Julio)

En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un profesor o profesora, un padre, madre o representante legal del alumnado y un alumno o alumna, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. Asimismo, el Consejo Escolar de los institutos de educacin secundaria constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos profesores o profesoras, dos padres, madres o representantes legales del alumnado y dos alumnos o alumnas elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones: Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos. Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. R.O.F. Pgina 28


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Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. Mediar en los conflictos planteados. Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas. Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el instituto. Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el instituto.2.3 RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE.

En los institutos de educacin secundaria existirn los siguientes rganos de coordinacin docente (Art. 82 Dec. 327/2010 de 13 de Julio): Equipos docentes. reas de competencias. Departamento de orientacin. Departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Tutora. Departamentos de coordinacin didctica. Departamento de actividades complementarias y extraescolares.2 .3 .1 Designacin, nombramiento y plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. (Art. 8 Orden 20 de Agosto de 2 0 1 0 )

La designacin y propuesta de nombramiento, cuando proceda, de las personas titulares de los rganos de coordinacin docente se llevar a cabo en el mes de septiembre. R.O.F. Pgina 29


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La jefatura de estudios elaborar el plan de reuniones a lo largo del curso acadmico de cada uno de los rganos de coordinacin docente existentes en el instituto. Dicho plan se realizar atendiendo a los criterios pedaggicos establecidos en el proyecto educativo y a las caractersticas del rgano de coordinacin de que se trate. Sin perjuicio del plan de reuniones establecido, los rganos de coordinacin docente realizarn aquellas reuniones extraordinarias que sean precisas para el ejercicio de las funciones y competencias asignadas a los mismos.2 .3 .2 Equipos docentes (Art. 8 3 Dec. 3 2 7/2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

Los equipos docentes estarn constituidos por todos los profesores y profesoras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro. Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin y titulacin Garantizar que cada profesor o profesora proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin de la materia que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas, bajo la R.O.F. Pgina 30


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coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del departamento de orientacin. Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto y en la normativa vigente. Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del instituto. Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje o de convivencia que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. Los equipos docentes, en la etapa de educacin secundaria obligatoria, trabajarn de forma coordinada con el fin de que el alumnado adquiera las competencias bsicas y objetivos previstos para la etapa. La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes.2 .3 .3 reas de competencias (Art. 8 4 Dec. 3 2 7/2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

Los departamentos de coordinacin didctica se agruparn en las siguientes reas de competencias: rea social-lingstica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia en comunicacin lingstica, referida a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, tanto en lengua espaola como en lengua extranjera, y de la competencia social y ciudadana, entendida como aquella que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadana democrtica. Estar integrada por las reas de: Lengua Castellana y Literatura; Cultura Clsica; Ingls; Francs; Filosofa; y Geografa e Historia. rea cientfico-tecnolgica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia de razonamiento matemtico, entendida como la habilidad para utilizar nmeros y operaciones bsicas, los smbolos y las formas de expresin del razonamiento matemtico para producir e interpretar informaciones y resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral, de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico y natural, que recoger la habilidad para R.O.F. Pgina 31


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la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental, y de la competencia digital y tratamiento de la informacin, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y comunicacin como un elemento esencial para informarse y comunicarse. Estar integrada por las reas de: Fsica y Qumica; Biologa y Geologa; Matemticas; y Tecnologa. rea artstica, cuyo principal cometido competencial ser el de procurar la adquisicin por el alumnado de la competencia cultural y artstica, que supone apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. Estar integrada por las reas de: Educacin Plstica y Visual; Msica; y Educacin Fsica. rea de formacin profesional, en su caso, para la adquisicin por el alumnado de las competencias profesionales propias de las enseanzas de formacin profesional inicial que se imparten el centro. Las reas de competencias tendrn las siguientes funciones: Coordinar las actuaciones para que las programaciones didcticas de las materias, mbitos o mdulos profesionales asignados a los departamentos de coordinacin didctica que formen parte del rea de competencias proporcionen una visin integrada y multidisciplinar de sus contenidos. Impulsar la utilizacin de mtodos pedaggicos y proponer actividades que contribuyan a la adquisicin por el alumnado de las competencias asignadas a cada rea. Favorecer el trabajo en equipo del profesorado perteneciente al rea de competencias para el desarrollo de las programaciones didcticas. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. En cada rea de competencias uno de sus miembros dispondr, dentro de su horario lectivo, de un horario especfico para la realizacin de las funciones de coordinacin, de conformidad con lo que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la R.O.F. Pgina 32


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Consejera competente en materia de educacin. Su designacin corresponder a la direccin del centro de entre las jefaturas de departamento de coordinacin didctica que pertenezcan al rea.2 .3 .4 Departamento de Orientacin (Art. 8 5 y 86 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

El departamento de orientacin estar compuesto por: a) El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa. b) Los maestros y maestras especialistas en educacin especial y en audicin y lenguaje. c) El profesorado responsable de los programas de atencin a la diversidad, incluido el que imparta los programas de diversificacin curricular, en la forma que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial contemplado en el proyecto educativo. d) En su caso, los educadores y educadoras sociales y otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. El departamento de orientacin realizar las siguientes funciones: Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial y en la del plan de convivencia para su inclusin en el proyecto educativo y contribuir al desarrollo y a la aplicacin de los mismos, planificando y proponiendo actuaciones dirigidas a hacer efectiva la prevencin de la violencia, la mejora de la convivencia escolar, la mediacin y la resolucin pacfica de los conflictos. Con este objeto, la persona que desempee el cargo de Jefe de Departamento se reunir al menos una vez por semana con el equipo directivo del centro. Colaborar y asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al profesorado, bajo la coordinacin de la jefatura de estudios, en el desarrollo de las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado y en la prevencin y deteccin temprana de problemas de aprendizaje. Elaborar la programacin didctica de los programas de diversificacin curricular, en sus aspectos generales, y coordinar la elaboracin de la programacin de los mbitos, en cuya concrecin debern participar los departamentos de coordinacin didctica de las materias que los integran. R.O.F. Pgina 33


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Asesorar al alumnado sobre las opciones que le ofrece el sistema educativo, con la finalidad de inculcarle la importancia de proseguir estudios para su proyeccin personal y profesional. Cuando optara por finalizar sus estudios, se garantizar la orientacin profesional sobre el trnsito al mundo laboral. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2.3.4.1. Funciones del profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa.

El profesorado perteneciente a la especialidad de orientacin educativa desarrollar las siguientes funciones: Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente. Asistir a aquellas sesiones de evaluacin que se establezcan de acuerdo con el equipo directivo del instituto. Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar. Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo educativo. Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios e interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo. En su caso, impartir docencia de aquellas materias para las que tenga R.O.F. Pgina 34


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competencia docente, de acuerdo con los criterios fijados en el proyecto educativo y sin perjuicio de la preferencia del profesorado titular de las mismas. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2.3.4.2. Funciones especficas del profesorado especializado para la atencin del alumnado con necesidades educativas especiales. (Art.17 de la Orden de 20 de Agosto de 2010)

La atencin e imparticin de docencia directa para el desarrollo del currculo al alumnado con necesidades educativas especiales cuyo dictamen de escolarizacin recomiende esta intervencin. Asimismo, podr atender al alumnado con otras necesidades especficas de apoyo educativo en el desarrollo de intervenciones especializadas que contribuyan a la mejora de sus capacidades. La realizacin, en colaboracin con el profesorado de la materia encargado de impartirla y con el asesoramiento del departamento de orientacin, de las adaptaciones curriculares significativas, de conformidad con lo establecido en el artculo 15 de la Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atencin a la diversidad del alumnado que cursa la educacin bsica en los centros docentes pblicos de Andaluca. La elaboracin y adaptacin de material didctico para la atencin educativa especializada del alumnado con necesidades educativas especiales, as como la orientacin al resto del profesorado para la adaptacin de los materiales curriculares y de apoyo. La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales al que imparte docencia en las aulas especficas. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista. La coordinacin con los profesionales de la orientacin educativa, con el personal de atencin educativa complementaria y con otros profesionales que participen en el proceso educativo del alumnado con necesidades educativas especiales.2 .3 .5 . Departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa (Art. 8 7 Dec. 3 2 7 /2 0 1 0 de 1 3 de Julio)

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El departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa estar compuesto por: a) La persona que ostente la jefatura del departamento. b) Un profesor o profesora de cada una de las reas de competencias, designados por las personas que ejerzan la coordinacin de las mismas. c) La persona que ejerza la jefatura del departamento de orientacin o la persona que sta designe como representante del mismo. El departamento de formacin, evaluacin e innovacin educativa realizar las siguientes funciones: Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo. Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formacin en centros. Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado. Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los departamentos del instituto para su conocimiento y aplicacin. Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que estos contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas en la educacin secundaria obligatoria. Informar al profesorado sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo. Fomentar iniciativas entre los departamentos de coordinacin didctica que favorezcan la elaboracin de materiales curriculares. R.O.F. Pgina 36


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Promover que las materias optativas de configuracin propia y el proyecto integrado estn basados en trabajos de investigacin y sigan una metodologa activa y participativa entre el alumnado. Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y en aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el instituto. Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el instituto. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2 .3 .6 . Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. (Art. 8 8 y 8 9 Dec. 32 7 /2 0 1 0 d e 1 3 de Julio)

El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona titular de la direccin, que ostentar la presidencia, la persona titular de la jefatura de estudios, las personas titulares de las jefaturas de los departamentos encargados de la coordinacin de las reas de competencias, las personas titulares de las jefaturas de los departamentos de orientacin y de formacin, evaluacin e innovacin educativa y, en su caso, la persona titular de la vicedireccin. Ejercer las funciones de secretara la jefatura de departamento que designe la presidencia de entre los miembros del equipo. Como criterio, a falta de voluntarios, se elegir secretario al miembro ms joven. El ETCP se reunir, de forma ordinaria, con una periodicidad mensual y, de forma extraordinaria, cuantas veces sea necesario, a propuesta del Director o a propuesta por escrito y con firma de, al menos, un tercio de sus miembros. Los acuerdos se aprobarn por mayora simple. El horario de reunin estar recogido en el horario general del IES. R.O.F. Pgina 37


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2.3.6.1. Competencias del equipo tcnico de coordinacin pedaggica.

El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones. Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo. Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro. Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas de las enseanzas encomendadas a los departamentos de coordinacin didctica. Asesorar a los departamentos de coordinacin didctica y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de los departamentos de coordinacin didctica, en las materias que les estn asignadas, contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas, a cuyos efectos se establecern estrategias de coordinacin. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado, incluidos los programas de diversificacin curricular y los programas cualificacin profesional inicial. Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de Centro. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del instituto o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.2 .3 .7 . Tutora y designacin de tutores y tutoras. (Art. 9 0 y 9 1 Dec. 3 2 7/2 0 1 0 de 1 3 de Julio y Art. 8 Orden de 2 0 de Agosto de 2 0 1 0 )

Cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con necesidades R.O.F. Pgina 38


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educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el profesor o profesora que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un curso acadmico. A los maestros y maestras con destino en el instituto, adscritos a los cursos primero y segundo de la educacin secundaria obligatoria, se les asignarn las tutoras de dichos cursos, de conformidad con la normativa vigente. Para que al profesorado de enseanza secundaria se le puedan asignar tutoras correspondientes a los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria deber garantizarse que la totalidad de los grupos del instituto correspondientes a los restantes cursos y enseanzas tengan asignados un tutor o tutora. El profesorado que imparta docencia en ms de un instituto podr ser designado tutor de un grupo, preferentemente en el centro donde imparta ms horas.2.3.7.1. Funciones de la tutora.

El profesorado que ejerza la tutora desarrollar las siguientes funciones: Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y toma de decisiones personales, acadmicas y profesionales. Coordinar la intervencin educativa del profesorado que compone el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. R.O.F. Pgina 39


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Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin, promocin y titulacin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin. El tutor/a de grupo presidir las sesiones de evaluacin de su tutora y ser el responsable de la correcta cumplimentacin del Acta de la sesin de Evaluacin y esta acta ser depositada en Jefatura de Estudios. Asimismo, ser responsable de la entrega de calificaciones del alumnado de su tutora. En caso de ausencia del tutor/a la direccin del centro encargar la labor de presidencia de la sesin de evaluacin, cumplimentacin del acta y, en su caso, entrega de calificaciones al profesor/a que estime oportuno, preferentemente profesorado que imparta clase en el grupo en cuestin. La entrega de calificaciones se efectuar a los padres, madres o tutores legales de los alumnos/as en caso de que sean menores de edad. Los padres de estos alumnos/as podrn autorizar por escrito a sus hijos/as para que recojan los boletines ellos mismos. En cuanto a los alumnos/as mayores de edad, podrn recoger sus calificaciones ellos mismos. Para la sesin de entrega de boletines se proceder de la siguiente manera: a) Se citar a todos los padres y madres del grupo a la misma hora. b) Se har una reunin con el grupo-padres en la que se informar a los mismos sobre diversos aspectos de la evaluacin: Cmo han sido los resultados. Valoracin de la evaluacin por parte de los alumnos y de los profesores. Informacin sobre las AAEE realizadas durante la evaluacin y las programadas para el siguiente. Orientaciones, consejos Peticin de sugerencias y propuestas de mejora por parte de los padres. Otros. R.O.F. Pgina 40


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c) Entrega de notas propiamente dicha en orden alfabtico. d) Se recordar a los padres las horas de atencin por parte de los tutores. e) Despedida. f) Si el tutor (o si algn profesor se lo ha pedido) solicitar, si quiere y lo considera preciso, que algn padre o madre se quede para comentar algn aspecto de la formacin o comportamiento de su hijo. Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo. Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas materias, mbitos o mdulos que conforman el currculo. Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales. Facilitar la comunicacin y la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde. De las reuniones mantenidas con los padres y madres se llevar un registro en el libro de actas del grupo que padre y tutor/a debern firmar y, si se estima oportuno, se levantar acta pormenorizada de la reunin. Estos libros de actas de cada grupo se entregarn a cada tutor/a a principio de cada curso y debern quedar custodiados en Secretara a final de cada curso. R.O.F. Pgina 41


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Facilitar la integracin del alumnado en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del instituto. Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos y alumnas del grupo en el marco de lo establecido por el Departamento de actividades complementarias y extraescolares. Proponer a Jefatura de Estudios cuantas reuniones de equipo educativo se consideren necesarias. Mensualmente recabar informacin del profesor

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