ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

מרכז רון ורדי טיפוח תלמידים מחוננים ומצטיינים

01/09/2011

שנת הלימודים תשע"ב

", ו.ב.ייטס"הוראה איננה מילוי מיכל אלא הבערת שלהבת

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

2

רקע

חינוכי מרכז הואומצטיינים מחונניםתלמידים לטיפוח ורדי רון מרכז .לציון בראשון "חביב" ספר בית במסגרת שהוקם

' ט- 'ג בכיתותומצטיינים מחונניםתלמידים ,לטפח היא המרכז מטרת, טכנולוגיה, מדעים: שונים בתחומים העשרה להם ולספק בעיר

.והחברה הרוח מדעי, אומנות

, ביוזמת ידידיה ודרורה ורדי ובשיתוף עם 1986המרכז הוקם בשנת

כי להנצחתו של בנם, לציון ומשרד החינוך, כמפעל חינו- עיריית ראשון

.20רון ורדי, שהתנדב לגבעתי ונפל בלבנון בהיותו בן

.ומצטיינים מחוננים תוכניתו מדעי מוזיאון - יחידות 2מכיל המרכז

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

3

המדעי המוזיאון

בו, ורדי ידידיה ידי על נבנה אשר מדעי מוזיאון פועל ורדי רון מרכז בתוך .שונים מדע מתחומי דגמים חמישים ממאה מעל מצויים ". מדע ולשחק לגעת" מאפשרים אלו דגמים

המוזיאון המדעי מאפשר לתלמידים היכרות קרובה עם עולם המדע

והטכנולוגיה, בדומה למוזיאונים מדעיים בארץ ובעולם בהם נפתחו חלון ללימוד מדעי פעיל.

המוזיאון המדעי מהווה סביבה לימודית ייחודית ומאפשר המחשה

אישית של הלומד, באופן חוויתיתאים מורכבים תוך התנסות ולימוד נוש .זה מתרחשת למידה משמעותית והעמקה בנושאים מדעיים

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

4

העשרה יום תוכנית

תלמידים 700 כ ורדי רון במרכז לומדים ע"בתש הלימודים בשנת פעילויות ומקיים בשבוע ימים חמישה פועל המרכז. ומצטיינים מחוננים

. הצהריים אחר בשעות נוספות

שלבי של רנזולי-תוכנית הלימודים בנויה בהתאם למודל התלת

(Renzulli) כאשר הדגשים המרכזיים של בניית תוכנית הלימודים

בתחום פיתוח חשיבה מסדר רחב לצרכי התלמיד מתן מענהמבוססים על גבוה, מיומנויות למידה, יכולת למידה בסביבות לימודים משתנות,

רגשי, עידוד -י עבודה בקבוצה, מענה לתחום החברתיהטמעת תהליכ לעשייה ערכית ותרומה לקהילה.

בכל שכבת גיל לומדים התלמידים על פי חתכי תחומי דעת כגון: מדעים - מדוייקים, מדעי הטבע, מדעי החברה והרוח, אומנות וקורסים רב

תחומיים. רמת הקורסים מותאמת לגיל התלמידים כשהפריזמה דרכה הקורסים היא פריזמה רב שנתית מתוך תפיסת הלמידה במרכז נבחנים

כלמידה תהליכית הנמשכת כשבע שנים.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

5

המבנה הארגוני

המבנה הארגוני במרכז רון ורדי הינו חלק מתפיסת העולם הפדגוגית המכוונת למתן מענה מלא לצרכי התלמיד. לכל תחום דעת ישנו רכז

מענה לקשיים מקצועיים, הערכה האחראי על הכשרות צוותי התוכן, מתן ופיתוח של תוכנית הלימודים בתחום מומחיותו.

, יום באותו המערכת של ניהולה על האחראי רכז ישנו גיל שכבת לכל מלווי מורים צעירים ובגילאים רגשית-חברתית מעטפת צוות אחראי . כיתות

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

6

תוכנית הלימודים

פר תחומי ידע בכל יום העשרה ישנה התייחסות במערכת למסהנלמדים כלימודי חובה לצורך יצירת תשתית ומיומנות שונים

:ידע רחבה

: מדעים מדויקים ומדעי הטבע

שכבת ג' –חלונות למדע

שכבת ד' –בשביל המדע

שכבת ה' –אבולוציה

שכבת ו' –מדעי המוח וגלגלי אנרגיה

רה:מדעי הרוח והחב

שכבת ג' –חשיבה ביקורתית

שכבת ד' – מעצבים עולם

שכבת ה' –פילוסופיה של המוסר

שכבת ו' –פילוסופיה פוליטית

בכל שכבת גיל נלמדים במסגרת לימודי החובה שיעורי באומנות ושיעורי חברה.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

7

סדנאות

בשכבות ה', ו', נלמדות במסגרת של שעה שבועית סדנאות שכבתיות. הסדנאות נלמדות בקבוצות עבודה קטנות ללא קשר

תת הלימוד הקבועה. לכל סדנה יש סיפור רקע המהווה לכיפלטפורמה להתמודדות בין קבוצות העבודה השונות. בכל מספר מפגשים מחולק לתלמידים תרחיש המציב בעיה מורכבת איתה

צריכה להתמודד קבוצת העבודה. הסדנאות שמות דגש על הנקודות הבאות:

הטמעת תהליכי עבודה קבוצתית

שימה מורכבת הכוללת בתוכה תנאי אי התמודדות עם מ ודאות

ניתוח ועיבוד נתונים

תיעוד רפלקטיבי של כל קבוצה על תהליך הפתרון של כל תרחיש

מעבר מלמידה פאסיבית ללמידה אקטיבית

הפתרונות לתרחישים נבדקים על ידי המדריכים האמונים על קבוצות העבודה וניתן להם ניקוד בהתאם למספר קטגוריות,

אשר הפתרון מהווה רק חלק מהניקוד הכולל.כ

" 21-בשכבת ה' מתקיימת סדנה בשם "רובינזון קרוזו במאה ה שבה מתבקשים התלמידים להתמודד עם תרחישים מגוונים

המתרחשים על אי בודד אליו נקלעו.

בשכבת ו' מתקיימת סדנה בשם "הכוורת" שבה נעים התלמידים שרה חדרים כאשר בכל חדר על פני מודל של כוורת הכולל ע

עליהם לפתור תרחיש השייך לתחום ידע אחר.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

8

מערכת לדוגמה –שכבת ג'

שעות / כיתות

2ג' 1ג'

3ג'

4ג'

5ג'

6ג'

7ג'

08:00-08:20

מורה מלווה

מורה מלווה

מורה מלווה

מורה מלווה

מורה מלווה

מורה מלווה

מורה

מלווה

08:20-09:00

חלונות למדע

אומנות

מחשבה ביקורתית

חלונות למדע

חברה

חלונות למדע

גוף האדם

09:00-09:50

חלונות למדע

אומנות

חברה

חלונות למדע

מחשבה ביקורתית

חלונות למדע

גוף האדם

09:50-10:00

הפסקת אוכל בכיתה

10:00-10:15

הפסקה בחצר

10:15-11:00

חלונות אומנות למדע

חלונות חברה לוגיקה למדע

מחשבה גוף האדם ביקורתית

11:00-11:45

חלונות אומנות למדע

מחשבה לוגיקה ביקורתית

חלונות למדע

גוף האדם

חברה

11:45-12:00

הפסקה בחצר

12:00-12:45

מחשבה ביקורתית

חברה

חלונות למדע

לוגיקה

גוף האדם

חברה

חלונות למדע

12:45-13:35

מחשבה חברה ביקורתית

חלונות למדע

לוגיקה

מחשבה אדםגוף ה ביקורתית

חלונות למדע

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

9

מערכת לדוגמה –שכבת ד'

שעות / כיתות

6ד' 5ד' 4ד' 3ד' 2ד' 1ד'

08:00 -08:20

שיחת בוקר

מורה מלווה

שיחת בוקר

מורה מלווה

שיחת בוקר

מורה מלווה

שיחת בוקר

מורה מלווה

שיחת בוקר

מורה מלווה

שיחת בוקר

ה מור מלווה

08:20 -

09:05

שביל לוגיקה חברה מעצבים

המדע

שביל

המדע

רובוטיקה

09:05 -09:50

מעצבים חברה עולם

לוגיקה

נאווה

שביל המדע

שביל המדע

רובוטיקה

09:50 -10:00

הפסקת אוכל בכיתות

10:00 -

10:15

הפסקה בחצר

10:15 -

11:00

שביל

המדע

אומנות

חברה

לוגיקה

רובוטיקה

בים מעצ

עולם

11:00 -11:45

שביל המדע

מעצבים אומנות עולם

לוגיקה

רובוטיקה

חברה

11:45 -12:00

הפסקה בחצר

12:00 -12:50

שביל אומנות המדע

שביל המדע

מעצבים חברה עולם

שביל המדע

12:50 -

13:35

אומנות

שביל

המדע

שביל

המדע

מעצבים

עולם

שביל חברה

המדע

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

10

וגמהמערכת לד –ה' שכבת

6ה 5ה 4ה 3ה 2ה 1ה' שעות / כיתות

לוגיקה בלשנות חברה פילוסופיה אבולוציה אבולוציה 08:50- 08:00

לוגיקה בלשנות פילוסופיה חברה אבולוציה אבולוציה 09:40- 08:50

הפסקת אוכל 09:50- 09:40

הפסקה בחצר 10:10- 09:50

חברה פילוסופיה אבולוציה אבולוציה לוגיקה בלשנות 11:00- 10:10

פילוסופיה חברה אבולוציה אבולוציה לוגיקה בלשנות 11:45- 11:00

הפסקה בחצר 12:00- 11:45

סדנת "רובינזון קרוזו" 12:50- 12:00

הפסקת מעבר 13:00- 12:50

אבולוציה אבולוציה בלשנות אומנות פילוסופיה חברה 13:35- 12:50

אבולוציה אבולוציה נותבלש אומנות חברה פילוסופיה 14:20- 13:35

מערכת לדוגמה - שכבת ו'

שיעורי בחירה שעות / כיתה

פיסיקה של רובוטיקה אומנות בריין- לוג 09:40- 08:00

דגמים

כתיבה

יוצרת

הפסקת אוכל 09:50- 09:40

הפסקה 10:15- 09:50

4ו 3ו 2ו 1ו

שיחת בוקר שיחת בוקר שיחת בוקר שיחת בוקר 10:15- 10:00

כרוניקה של מהפכה גלגלי אנרגיה פילוסופיה חברה 11:00- 10:15

כרוניקה של מהפכה גלגלי אנרגיה חברה פילוסופיה 11:45- 11:00

הפסקה 12:00- 11:45

סדנת "הכוורת" 13:00- 12:00

פילוסופיה חברה אנרגיה גלגלי אומנות 13:45- 13:00

ה חבר פילוסופיה אנרגיה גלגלי אומנות 14:30- 13:45

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

11

"גילוי דעת"

התוכנית גילוי דעת מיישמת בפועל את פדגוגית ההוראה של רנזולי, המותאמת ללימוד של תלמידים מחוננים. במהלך התוכנית יחוו התלמידים שלושה שלבים

עיקריים:

התלמידים , בשני סבבים בני ארבעה מפגשים כל אחד, נחשפיםבו שלב החשיפה:ניהם את הבעיות המרכזיות בתחום ויתרגלו את לארבעה קורסים שונים שיפרשו בפ

מתודות העבודה בתחום.

התלמידים בשני תחומי ידע על פי מתמקדיםבשלב זה שלב החקר וההעמקה: בחירתם. בשלב זה מתקיימים שני סוגים של קורסים:

התלמידים ילמדו קורס במתכונתו הרגילה,. קורס מסוג זה ישלב -א. קורס שמיעה ויות ומשימות שונות וימשך לארוך כל שנת הלימודים במתכונת של הרצאות, פעיל

קורס אחיד לכל המשתתפים. לתלמידים שיחפצו בכך תינתן אפשרות לחלץ מתוך הנושאים השונים שיידונו בקורס נושא לפרויקט אישי או קבוצתי.

התלמידים יתחילו את הקורס בהטמעת ידע בסיסי, שיטות -ב. קבוצת עבודה סקירה של התהליכים המרכזיים המתרחשים בעולם הידע. לאחר השלב עבודה ו

הבסיסי יעבדו התלמידים, באופן אישי או בקבוצות קטנות, על פרויקט נבחר. העבודה על הפרויקט תעשה בהנחיה צמודה של המדריכ/ה המתמחים בתחום

ולעיתים, במידת הצורך, גם בהנחיה מרחוק של מומחה חיצוני.

בחלקה האחרון של שנת הלימודים יעבדו התלמידים על פרויקט: שלב העבודה עלהשלמתם של הפרויקטים השונים עליהם עמלו במהלך השנה. בתום שנת הלימודים יתקיים כנס במתכונת אקדמית בו יציגו התלמידים את הפרויקטים השונים לקהל

הרחב.

י הידע אשר התוכנית "גילוי דעת" מגלמת בתוכה את הספקטרום הרחב של תחומנלמדו במרכז "רון ורדי" במהלך השנים שקדמו לתוכנית: מדעים מדויקים, מדעי

הטבע, טכנולוגיה, מדעי הרוח, מדעי החברה, אומנות ונושאים רב תחומיים ובין תחומיים.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

12

מערכת גילוי דעת

שעות/

קבוצה

8:00-

8:30

שיחות בוקר

8:45-

10:15

רובוטיקה

צעירה

שביל

ישראל

השרדות

חיים בסרט

ויהי

אור

תיעוד

עצמי

על

האהבה

בלשנות

10:15-

10:30

הפסקה

10:30-

11:25

רובוטיקה

צעירה

שביל

ישראל

השרדות

חיים בסרט

ויהי

אור

תיעוד

עצמי

על

האהבה

בלשנות

11:25-

11:45

הפסקה

11:45-

13:15

רובוטיקה

שיעור

חופשי

מבני

ם

אקול

וגיים

הפות

רים

אמנות

פלסטית

סדנת

כתיבה

תאטרון

יצירה

כרוניקה

של

13:15-

13:30

הפסקה

13:30-

14:30

רובוטיקה

שיעור

מבני

ם

הפות

רים

אמנות

פלסטית

סדנת

כתיבה

תאטרון

יצירה

פסיכולוגי

ת

כרוניקה

של

מהפכות

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

13

מרכז עירוני לטיפוח מצוינות –מרכז רון

ימודים נערכים מספר פרויקטים ייחודיים הכוללים במסגרת תוכנית הלשיתופי פעולה במרחב העירוני ומחוצה לו. תפיסת העולם העומדת

מאחורי פרויקטים אלו היא ראייה של מרכז רון ורדי כמרכז הנוטל חלק משמעותי בטיפוח המצוינות בעיר, משתף פעולה עם גורמי תרבות, מדע

האמצעים העומדים לשרות וחינוך נוספים במטרה להעשיר את התלמידים וכן לתרום מהידע הצבור בו על מנת לקדם גופים נוספים

השואפים למצוינות בחינוך.

הרחבת מבט זו מאפשרת למצב את המרכז כגורם מקצועי מרכזי באזורו וכן מאפשר הרחבת המשאבים הזמינים לרשות המרכז.

פרויקטים מיוחדים בשנת הלימודים תש"ע משתתף מרכז רון ורדי בכמה בתחומי ידע שונים:

פרויקט "לצאת מהסיפור", שת"פ עם רשת כותר –אומנויות שפה .ראשון ועם הסדנה לאומנות

.FLLהשתתפות בתחרות רובוטיקה ליגת

.נבחרת הרובוטיקה העירונית

.משחק תרחישים" –"שביל ישראל

.מרכז עירוני למצוינות –מרכז חוג"ה

ת"פ עם שקידום מנהיגות ערכית ב –ילדים" "ילדים מצילים .עמותת אל"ט

.קבוצות בנות

.מכללת הורים

.קידום אומנויות שפה באמצעות מוסיקה ושירה –נוערוק

כינון גלריית נוער עירונית. –נוער -גלריית

קורס "הפותרים.

שת"פ עם ארגון יוניצף, -"האמנה לזכויות הילד בהיבט מגדרי" עמד זכויות האישה ומנהל החינוך.יועצת ראש העיר למ

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

14

לצאת מהסיפור

בין עירוני פעולה משיתוף כתוצאה נולדה" מהסיפור לצאת" התוכנית התוכנית. לציון בראשון לאומנות והסדנה הכותרים רשת, ורדי רון מרכז

, הרחב האומנותי בהקשרן, שפה אומנויות לקידום ממאמץ חלק היא . ורדי רון מרכז תלמידי בקרב

הכותרים ברשת מפגשים לשני' ו שכבת תלמידי יצאו, התוכנית במסגרת אנרים'ז של מגוון מתוך, לחלץ היא המפגשים מטרת. לציון ראשון של

על גיבורים של שונות דמויות, התלמידים יחשפו אליהם שונים ספרותיים . הייחודיים מאפייניהם

המעוניינים התלמידים ישתתפו בה עבודה קבוצת תיווצר, הבא בשלב, שבועות מספר במשך תגיע העבודה קבוצת. הפרויקט את להמשיך

עם, תעבוד שם אליהו ברמת לאומנות לסדנה, הצהריים אחר בשעות הספורים מתוך שחילצו הגיבור דמויות של הפיכתן על, אומנים של צוות

תערוכה לכדי יאוגדו שיחדיו, ממדיות-תלת, ממשיות לדמויות, השונים .ממד בתלת יסופר הסיפור כשהפעם, חדש יפורס שתספר

.בעיר התרבות אירועי במסגרת הספר שבוע במהלך תוצג התערוכה

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

15

FLLתחרות רובוטיקה של ליגת

מרכז רון ורדי משתתף זו השנה השנייה בתחרות רובוטיקה של

. במסגרת התוכנית "גילוי FLL (First Lego League)ליגת בגיל חטיבות הביניים לבחור בקורס דעת" יכולים התלמידים

רובוטיקה שנתי שבחלקו המרכזי מכין את התלמידים להשתתפות בתחרות. ההכנות לתחרות מחייבות עבודת צוות אינטנסיבית,

, התמודדות עם תפעמים רבות מעבר לשעות הלימודים הפורמאליומורכבים, יצירתיות טכנולוגית, עמידה בזמנים אתגרים טכניים

סטנדרטים גבוהים של מצוינות טכנולוגית.בועמידה

השנה עלו שתי קבוצות הרובוטיקה של מרכז רון ורדי לגמר הארצי. קבוצה אחת זכתה במקום הראשון בגמר האזורי ואילו הקבוצה השנייה זכתה במקום השני בקטגוריית שיתוף פעולה.

כה באחד משני המקומות הראשונים בגמר הארצי במידה ונז ישלחו הקבוצות לייצג את ישראל באליפות העולם.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

16

רובוטיקה לומדות ובנות העירונית הרובוטיקה נבחרת

תחום הרובוטיקה מזמן לנו אפשרויות גם לטיפוח טכנולוגי והקניית ידע בקבוצה, ומיומנויות בתחום זה וגם אפשרות לטפח מיומנויות עבודה

שיתוף מידע, ניהול פרויקט וכן יכולות רפרזנטטיביות שונות.

מאפשרת מסגרת מאתגרת שבה יש FLLהשתתפות בתחרות ליגת להתמודד עם מגוון רחב של משימות, הן טכנולוגיות, הן מחקריות וכמו

כן התמודדות עם לחץ ועמידה מול קהל.

לימוד הנוגעות בקהל תוכניות 2במהלך שנת הלימודים תשע"ב הנהגנו שאינו בהכרח זה הלומד במרכז רון ורדי:

נבחרת הרובוטיקה העירונית

היסודי והעל תלמידים מהחינוך 300עוד בשנה שעברה מיומנו מתוך מבחן תיאורטי ופעילות –יסודי ברחבי העיר. המיון כלל שני שלבים

לו את תלמידים שגי 10התלמידים שנבחנו אותרו כ 300סדנאית. מתוך

התלמידים הללו לומדים במהלך שנה זו 10הכישורים הגבוהים ביותר.

.FLLקורס רובוטיקה וייצגו את העיר ראשון לציון באליפות ליגת

קבוצת בנות צעירות ברובוטיקה

במסגרת המגמה להעצמת בנות מחוננות ומצטיינות אנו נעזרים בכלי נים ובנות, על מנת לקדם הטכנולוגי, שבו יש פערים בולטים ביחס שבין ב

בנות מגיל צעיר ולהוביל אותן לתחושת מסוגלות גבוהה שתשאיר אותן במסגרות מצוינות. מגמה זו מנסה להתמודד עם פרישה או אי הצטרפות

של בנות ממסגרות מצוינות במרכז רון ורדי בפרט ובעיר ככלל.

ג' -תות ב'יוצעו לבנות בגיל צעיר, בכי 2012במסגרת זו, מחודש ינואר להשתתף בקורס רובוטיקה שיעבוד עם ערכות מיוחדות המתאימות לגיל

זה. המטרה היא ליצור מסלול טכנולוגי מיוחד לבנות על מנת להעצים אותן בתחום זה. בעתיד יוביל המסלול להשתתפות של בנות בתחרויות

רובוטיקה אזוריות וארציות.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

17

משחק תרחישים –שביל ישראל

. ורדי רון מרכז של או למחוננים האגף של האינטרנט אתר דרך שיתקיים וירטואלי משחק יצירת

ישלב המשחק. הארץ ברחבי מחוננים כיתות/ מרכזים מספר עצמם לבין בינם יתמודדו במשחק

תלמידים צוות יכתוב המחקרי השלב לאחר". ישראל שביל" של נבחר אזור סביב מחקרית עבודה

. המחקר עבודת לאחר שצברו בידע העוסק תרחיש, למשחק שירשמו םמחונני כיתת/ מרכז מכל

/ המרכזים כל יעברו התרחישים ופרסום כתיבה שלב ולאחר האינטרנט באתר יפורסם התרחיש

ידועים כללים פי על אותו לפתור וינסו ותרחיש תרחיש בכל למשחק שיצטרפו המחוננים כיתות

הניקוד את שיצברו המחוננים כיתת או המרכז, קהמשח ובתום ניקוד יצברו הפתרונות. מראש

במשחק בניצחון יזכו ביותר הרבה

מילוי, מרכז כל שיפרסמו לתרחישים לקישורים וירטואלית מפה פני על" תנועה: "יכלול במשחק

בלוגים פרסום, חודשי ניקוד פרסום, לזה זה מרכזים של שאילתות שאילת, בתרחישים המשימות

חודשית הנחייה, במשחק שתשתתף קבוצה כל תרשום שאותם רפלקטיביים" מסע יומני" שיהוו

לבעיות טכנית תמיכה, עצמו המשחק מארגני ידי על מרכז לכל

" "MOODLE ה אפליקציית על יתנהל המשחק. המשחק במהלך להיווצר שעלולות שונות טכניות

תלת הינה היוזמה .והטלפון המייל באמצעות ברחוק פדגוגית תמיכה). 1 בנספח הסבר ראה(

: בהתאם ויעדיה שנתית

לבחון היא הפיילוט מטרת – ורדי רון מרכז כולל מרכזים 4 ישתתפו שבו פיילוט יצירת :1 שנה

.שונות טכניות בעיות, המרכזים של הפעולה שיתוף רמת, האופטימאלי הזמנים לוח את

נושא כל או) ישראל לשבי( מחקר נושא אותו סביב, המלאה במתכונתו המשחק קיום: 2 שנה

הלקחים את ליישם היא המטרה. ורדי רון מרכז ידי על או האגף ידי על שיקבע אחר מחקר

לאותו השייכים מרכזים של יותר גדולה לקבוצה הפעילות את ולהרחיב הפיילוט במהלך שנלמדו

.אזור

יחולק קהמשח כאשר, להשתתף שירצו בארץ המרכזים כל בין, ארצי משחק קיום :3 שנה

על או האגף ידי על שיקבע משותף מחקר נושא סביב ארצי גמר דבר של ובספו אזוריות לתחורוית

. ורדי רון מרכז ידי

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

18

מרכז עירוני למצוינות –מרכז חוג"ה

ורדי רון מרכז ידי על שמופעל עירונית למצוינות מרכז הוא ה"חוג מרכז של נגזרת היא המרכז תפתיח. ומצטיינים מחוננים תלמידים לטיפוח מגן, תלמידים של רחב להיקף מענה להעניק המקומית הרשות החלטת

החינוך משרד של למחוננים האגף ידי על אובחנו שלא', ו כיתה ועד חובה .מהממוצע גבוהים כישורים בעלי הם אך מצטיינים או כמחוננים

: עיקריות מטרות שלוש להגשים רצון מתוך פועל ה"חוג מרכז

העיר מרחבי גבוהים כישורים בעלי לתלמידים רחב עירוני מענה יצירת. 1 .הצהריים אחר מצוינות במסגרות כישוריהם את לפתח שרוצים

לבין העיר אזורי מכל תלמידים בין להפגיש שיוכלו מסלולים יצירת. 2 של שווה פריסה ויצירת יסודי העל בחינוך גבוהים מצוינות מסלולי

.אלו למסלולים המגיעים העיר מכל תלמידים

.טכנולוגית באוריינטציה בעיקר גבוהים כישורים בעלות בנות העצמת. 3

: אוכלוסייה קבוצות לשתי מכוון המרכז

או כמחוננים אובחנו שטרם' ב כיתה ועד חובה גן מגיל ילדים. 1 .מהממוצע גבוהות יכולות ומגלים מצטיינים

שלא') ה כיתה לתלמידי גם נפנה הבאה בשנה' (ד-'ג בכיתות תלמידים. 2 כבעלי הספר בתי ידי על אותרו אבל מצטיינים או כמחוננים אובחנו

.מהממוצע גבוהים כישורים

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

19

טיפוח מנהיגות ערכית –"ילדים מצילים ילדים"

ראשון עריית, האישה מעמד לחיזוק המשרד עם בשיתוף ורדי רון מרכז מנהיגות תוכנית פותחת"), םטובי מעשים אלף(" ט"אל ועמותת לציון

.ורדי רון במרכז הלומדים' ה כיתות לתלמידי חדשה

מהות של בדיקה, וצרכים רצונות, מטרות במיפוי תעסוק התוכנית קודים להפנמת המוביל וסביבתי עצמי מוסרי ומבט האישי האושר אחרת מנהיגותית שדרה ליצור שאיפה מתוך, יומיומית להתנהגות אתיים

למנהיגים להפוך, הקרוב בעתיד, עשויים שכולם המרכז דיתלמי מבין . הישראלית בחברה השונים העשייה בתחומי

של ילדים ערבים מיפו, קבוצה עם התלמידים יפגשו התוכנית במסגרת במטרה, התלמידים של והמוכר הקרוב לעולמם שאינם משתייכים

, בישראל החיים, אחרים ילדים של תרבותי, מושגי, ערכי עולם להכיר תוביל זו היכרות. וחלומותיהם מצוקותיהם, עולמם את להבין בניסיון הבאות הילדים קבוצות שתי בין הדדית והפריה ללמידה משותף למאמץ

. לגמרי שונים אקונומיים-סוציו מעולמות

המתקיימים עם מפגשים עשר שניים של במתכונת מתקיימת התוכנית די.תום יום הלימודים במרכז רון ור

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

20

קבוצות בנות

נקודת הפתיחה במרכז רון ורדי, כמו ביתר מרכזי העשרה למחוננים, היא כמעט שוויונית בין בנים ובנות. במהלך השנים גדל הפער המספרי בין

הבנים לבנות הלומדים במסגרות העשרה בפרט ובמסגרות מצוינות ככלל. לפער זה יש מספר סיבות :

נים ובנות.מאפייני למידה שונים בין ב .1

אוירה תחרותית הנוחה יותר לבנים מאשר לבנות. .2

במקרים מסוימים הדחיפה מהבית לבנות היא פחותה מזו של בנים. .3

ציפיות חברתיות, בעיקר עם הכניסה לגיל ההתבגרות, גורמות .4לתפיסה עצמית שאינה מעודדת בולטות אינטלקטואלית וייחודיות

ככלל.

ז רון ורדי אנו פועלים בשלושה על מנת להתמודד עם התופעה במרכ מעגלים:

ט'. מטרת המסלול היא -הקמנו מסלול של קבוצות בנות מכיתה ה' .1להעצים בנות, לזמן להן מסגרת חברתית משתפת ולתת ביטוי

לקולן המיוחד ולקשייהן.

מסלול מיוחד להורים לבנות מחוננות ומצטיינות במסגרת מכללת .2 ההורים.

י הלמידה השונים בין בנים ובנות הכשרות צוות בתחום מאפיינ .3 .וכיצד ניתן לטפח בנות

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

21

מכללת הורים

מיוחדת ייחוס קבוצת מהווים ומצטיינים מחוננים ילדים הורי. הילד וטיפוח גידול בתהליך השלובים מורכבים אתגרים עם המתמודדת

ברשות החינוך במנהל ומשפחה הורות אגף יצאו זו תפיסה מתוך ומצטיינים מחוננים תלמידים בטיפוח העוסק ורדי וןר ומרכז המקומית שונים בתחומים הנוגעת הרצאות סדרת, השנייה השנה זו המציעים . והמצטיין המחונן הילד של והקוגניטיבי הרגשי בעולמו הקשורים

, יותר מצומצמות המשך סדנאות מלוות הרחבות ההרצאות סדרת את ההתמודדות וכלי ידיעותיהם את להרחיב המעוניינים להורים המיועדות

מאפשרות הסדנאות. ההרצאות בסדרת שנידונו הסוגיות אחת עם שלהם וייעוצי טיפולי אופי בעלות והן ההורים צרכי של יותר דינמי ביטוי

. הסדנה במסגרת שעלו הבעיות עם יומיומית להתמודדות כלים המעניקר שלוש בשנת הלימודים תשע"ב נציע סדרה של חמש הרצאות כאש

ההרצאות האחרונות ילוו בסדנאות דינמיות לקבוצות הורים המעוניינים בהעמקה בתחום המטופל.

ההרצאות הן:

וחשיבה בהקשר של מחוננות", דפנה תמיר. אינטליגנציה"

"פדגוגיה של מחוננים", ד"ר חוה וידרגור

"מאפיינים רגשיים וקונטיביים של בנות מחוננות", אליענה אלמוג

ינים רגשיים של המתבגר המחונן", ד"ר ענבל שני צינוביץ"מאפי

"מאפיינים רגשיים של הילד המחונן בגיל העציר", טלי מירקין

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

22

נוערוק

, נוער בני בקרב העברית השפה אומנויות תחום את ולטפח לעודד במטרה. הביניים וחטיבת תיכון בגילאי, צעירות ללהקות תחרות על נכריז

לו וילחינו לחן לו שאין עברי שיר נוער להקות יבחרו ,התחרות במסגרת . רוק מוסיקת של לחן

בהם) אודישנים( קבלה למבחני יגיעו בתחרות להשתתף שירצו הנוער בני המנוגנת הגרסה את ויבצעו שבחרו השיר את השונות הלהקות יציגו

. שבחרו לשיר שלהם והמושרת

יעבדו הנבחרות הלהקות .להקות 10 כ הועדה תבחר הלהקות כלל מתוך החינוך שבוע אירועי במסגרת שתיערך להופעה מוסיקלית הפקה איש עם

. שונים ותרבות חינוך אנשי, נוער בני של קהל מול, התרבות בהיכל,

הלהקות 10 יופיעו שבו אירוע הפקת על מוסיקאי עם יעבדו אלו להקות .עצמם הנוער בני ידי על שנכתבו מקוריים רוק לחני עם עבריים בשירים

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

23

הפותרים

קורס הפותרים הינו קורס חדשני, המבוצע לראשונה בארץ. הקורס מיועד

לתלמידי חטיבת הביניים. במסגרת הקורס ניישם בדרך מקורית שיטה פדגוגית,

השיטה נקראת במקורהגזורה מעולם הרפואה.

Problem Based learning אולם אנו הפכנו אותה ל , Problem

Based Learning in Real Life

המקורת מאפשרת לימוד מתוך בעיה המוצגת כסיפור מבחן PBLבעוד שיטת ה

בתוך הכיתה אנו מציבים בפני התלמידים בעיה אמיתי, הנגזרת מתוך המרחב

הציבורי הקרוב אליהם. במהלך שנת הלימודים יפגשו התלמידים עם ראש

וא יציב בפניהם מספר בעיות אמיתיות איתם הוא העיריה, מר דב צור, ה

מתמודד בניהול העיר. לאחר שלב החשיפה לבעיות יבחרו התלמידים בצורה

מנומקת בעיה אחת ואיתה הם יתמודדו במהלך השנה.

ינתחו את הבעיה, יפרקו אותה לגורמי משנה, יזהו את הקושי התלמידים

חוות דעה שתסייע לפתרון העיקרי בה, יפגשו עם בעלי מקצוע שיכולים ל

הבעיה, יאספו ידע מהשטח עצמו, יפגשו עם אנשים שיש להם קשר במציאות

לבעיה הנבחרת.

בתום השנה יגישו התלמידים למועצת העיר נייר עמדה ובו יסבירו את הבעיה

על פי תפיסתם ויציגו פתרון לפתרון הבעיה שיתבסס על תהליך המחקר

שביצעו בשטח במהלך השנה.

מסגרת הקורס ירכשו התלמידים מיומנויות של פתרון בעיות, אקטיביזם ב

אזרחי, שיטות לאיסוף וניתוח מידע וכלי ניהול פרויקט.

ישראל מדינת

הפדגוגי המינהל

ומצטיינים מחוננים לתלמידים האגף

24

האמנה לזכויות הילד בהיבט מגדרי

מרכז רון ורדי, בשיתוף עם ארגון יוניצף לזכויות הילד, משרד , למעמד האישה ברשות המקומית, מנהל החינוך ומשרד החינוך

יצרו ויפעילו תוכנית חדשנית המשלבת את נושא זכויות הילד עם הראייה המגדרית שהפכה לרלוונטית מתמיד עקב אירועי תזווי

השנה.

מתחילת שנות התשעים חתומה מדינת ישראל על "האמנה סעיפים המעגנים את זכויות 54לזכויות הילד". אמנה זו כוללת כ

ילד בכל מקום באשר הוא.האדם, האזרח וזכויות הקבוצה של ה

ארגון יוניצף, האמון על הטמעת האמנה לזכויות הילד בעולם חבר אלינו וביחד השתמשנו באמנה לזכויות הילד כפלטפורמה

ללימודי מגדר. בארבעה בתי ספר ברחבי העיר ראשון לציון ילמדו עשרות תלמידים את האמנה לזכויות הילד, יטמיעו את

חנו מושגים כמו "זכויות", "שוויון", עקרונותיה ועם זאת יב"חופש" וכד' בהיבטים מגדריים תוך רכישת כלי ניתוח מגדריים עימם ינתחו את הסביבה הקרובה והסביבה הרחוקה. במסגרת

מיומנויות של אקטיביזם חברתי התוכנית ירכשו התלמידים שישמשו אותם בעתיד הקרוב ליצירת שינוי במרחב הקרוב להם

הגלובלי תוך חבירה לקבוצות ילדים אחרות בעולם וכן במרחב שעוסקות בנושא.