rozkŁad materiaŁu z języka angielskiego dla kl. i footprints 1 1.pdf · rozkŁad materiaŁu z...

ROZKŁAD MATERIAŁU z języka angielskiego dla kl. I

Footprints 1Footprints 1ROK SZKOLNY 2011/ 2012 Marzena Przyborowicz

LP. DATA ROZDZIAŁTEMAT LEKCJI ZAKRES MATERIAŁU

1 IXOkres

bezpodręcznikowy

Lekcja 1

CELE LEKCJIFUNKCJE JĘZYKOWE

JĘZYK SPRAWNOŚCIUMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWEUCZNIÓW NAUCZYCIELA

Zapoznanie dzieci ze specyfiką zajęćIntegracja grupy rówieśniczej

hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine.

children Miś chce się przywitać.Hello z piłeczkąZłap piłeczkę i przywitaj się z nauczycielem.Jak się masz, nóżko?Hello!, Goodbye!Do widzenia, misiu!Goodbye, teacher!

MATERIAŁY PODSTAWOWE MATERIAŁY DODATKOWE

KN (Książka nauczyciela): s. 16 MiśPiłeczkaNagranie z dowolną muzykąFN (Folder nauczyciela): Arkusz 1, ćwiczenie dodatkowe, s. 23

1 / 40


2IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 2



Integracja grupy rówieśniczej

POWTÓRZENIE:hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine.,yes, no, Come here!, Stand up!, Sit down!

hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine.yes, no

Stand up!, Sit down! Przywitanie się z częściami ciałaMisiu, nie chowaj się.Prawy do lewegoAle się kręcisz misiu!Czy dobrze pamiętam twoje imię?Rzuć i zgadnij moje imię!Wstań i usiądź!Chowany-zgadywany


KN: s. 17 MiśPiłeczkaNagranie z dowolną muzykąFN: Arkusz 2, ćwiczenie dodatkowe, s. 24


3IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 3



Integrowanie grupy rówieśniczejRozumienie poleceń

POWTÓRZENIE:hello, goodbye, teacher, How are you?, Fine.,yes, no, Come here!, Stand up!, Sit down!

hello, goodbye, teacher, yes, noHow are you?, Fine.

Stand up!, Sit down!, Look!, Listen!

Czy to twoje imię?Lustrzane odbiciaJa mówię, wy pokazujecie.(Kubuś) says.Złap piłeczkę, posłuchaj i wykonaj polecenie.Głuchy telefon – Chinese whispersPoszukiwanie ukrytego przedmiotuDo widzenia, rączko!


KN: s.18 Miś

2 / 40

PiłeczkaFN: Arkusz 3, ćwiczenie dodatkowe, s. 25


4IX Okres

bezpodręcznikowy

Lekcja 4



Integrowanie grupy rówieśniczejRozumienie poleceńUtrwalenie zdobytych wiadomości

POWTÓRZENIE:hello, goodbye, teacher, yes, no, how are you?, Stand up!, Sit down!, Look!, Listen!

Powtórzenie słownictwa Klaszczemy i rytmicznie powtarzamy.Złap piłeczkę, posłuchaj i wykonaj polecenie.(Kubuś) says.Ale śmieszne rozmowy!Zabawa w pantomimęJa wskażę, a ty powiesz!Podsumowanie


KN: s. 19 MiśPiłeczkaKukiełka robota Barta z pierwszej lekcjiFN: Arkusz 4, ćwiczenie dodatkowe, s. 26


5IX What's your name?

Lekcja 1



Powtórzenie słów wyrażających powitanie i pożegnanieZapoznanie się z bohaterami książkiNauka rymowankiPytanie o imię: What’s your name?

hello, goodbyeJamie, Ron, Katie, Tina, BartWhat’s your name? – I’m (Jamie).

Work in pairs., Open your books., Listen and point., Chant., Find and say., Match.

Posłuchaj i wskaż.Rymowanka, potem znajdź i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i pokoloruj. Potem powiedz.


3 / 40

KU (Książka ucznia): strona tytułowa i s. 2ZĆ (Zeszyt ćwiczeń): s. 3KN: s. 20

Karty obrazkowe z bohateramiDuża koperta do schowania kart obrazkowychMiś



Lekcja 2



Imiona bohaterówLiczenie w zakresie 1-10Wykonanie kart liczbowych

Liczby 1-10hello, goodbye, Jamie, Ron, Katie, Tina, BartWhat’s your name?– I’m (Jamie).

Listen and point., Listen and repeat., What’s missing?, Well done!

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Wykonaj karty. Potem zagraj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPolicz i połącz. Potem napisz po śladzie.


KU: s. 3ZĆ: s. 4KN: s. 21

Karty obrazkoweSamodzielnie przygotowane karty liczboweKarton dla dzieci do przygotowania kart liczbowych (10 na ucznia)Koperty na karty



Lekcja 3



Pytanie o wiek: How old are you?Liczby 1-10Zabawa z kartami liczbowymi

How old are you? – I’m (nine).Liczby 1-10 (cyfry i słowa)

Open your books., Where’s Bar?, Listen and repeat., Yes ./ No., Work in pairs.

Popatrz i posłuchaj.Potem posłuchaj i powtórz.Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i napisz wiek.


4 / 40

KU: s. 4ZĆ: s. 5KN: s. 22

Karty obrazkoweKarty liczbowe z poprzedniej lekcji



Lekcja 4



Powtórzenie materiału z rozdziału 1Samoocena uczniów

POWTÓRZENIE:What’s your name?, I’m (imię)., How old are you here?, I’m (three).Liczby 1-10 (cyfry i słowa)

This is for you., Thank you. Well done!, Work in pairs., postman, How old are you here?, Listen and point., What’s missing?, Choose and colour., Ok., Good., Very good., Colour one footprint.

Napisz, narysuj i zagraj.All About me

Zeszyt ćwiczeńNarysuj siebie. Napisz swoje imię i wiek.My English


KU: s. 5ZĆ: s. 6, 65 i 81KN: s. 23

Karty liczbowe z lekcji 2Karty obrazkoweKoperta i mała kartka papieru dla każdego uczniaTorba listonoszaFN: Arkusz 5, ćwiczenie All about me, s. 27FN: Arkusz 6, ćwiczenie dodatkowe, s. 28FN: Materiały dodatkowe, s. 11


9X Story Time

Pirates 1



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z rozdziału 1

treasure, map, cat, rat, helloWhat’s your name? – I’m (McRat, Pavaratty, Ritarat, Ratino, Fat Cat, Polly).

Open your books., Look at the picture., This is (Pavaratty)., Who’s this?, Listen., Who’s (one)?

HistoryjkaPosłuchaj i popatrz.Posłuchaj i odegraj historyjkę.

5 / 40

How old are you? – I’m seven. Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj. Potem pokoloruj.


KU: s. 6-7ZĆ: s. 7KN: s. 24-25

Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru)Kredki

Okres bezpodręczni-kowy

i

rozdział: What’s your name?

KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE ZGODNE Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ 2009(osiągnięcia ucznia po klasie I)

Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Open your books. Work in pairs. Choose and colour.;• zna liczby 1–10;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• śpiewa piosenki (lekcja 4);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1 i 3 oraz Story Time – Pirates 1);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• wie, gdzie można bezpiecznie organizować zabawy (edukacja społeczna lekcja 3)• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


10X What's this?

Lekcja 1



Słowa oznaczające przedmioty w klasieNauka rymowankiPytanie o przedmioty: What’s

book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubber, What’s this?, It’s a (pencil case).

Listen and point., Listen and chant., It’s a (pencil)., Work in pairs., Open your books., What’s (one)?

Posłuchaj i wskaż.Rymowanka

Zeszyt ćwiczeń

6 / 40

this? Połącz kropki. Napisz po śladzie nazwy przedmiotów na obrazkach.Posłuchaj i ponumeruj.


KU: s. 8ZĆ: s. 8KN: s. 26

Karty obrazkowe


11X What's this?

Lekcja 2



Słowa oznaczające kolorySłowa oznaczające przedmioty szkolneSzyk wyrazów (kolor + szkolny przedmiot)Pytanie o przedmiot: What’s this?

book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubberred, yellow, green, bluea (blue) (pencil)

What’s this?, Look and listen., Listen and repeat., Well done!, What colour?, Work in pairs.

Popatrz i posłuchaj.Posłuchaj i powtórz.Posłuchaj i znajdź.Pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńRysuj po śladzie. Potem zaznacz (tick) przedmioty.


KU: s. 9ZĆ: s. 9KN: s. 27

Karty obrazkowe z koloramiPrzedmioty szkolneKredki


12X What's this?

Lekcja 3



Słowa oznaczające kolorySłowa oznaczające przybory szkolne

book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubberred, yellow, brown, black, white,

What’s this?, Shoe.Look and listen., Listen and repeat., Work in pairs., What

Popatrz i posłuchaj.Posłuchaj i powtórz.Pracuj w parach. Zgadnij. Zagraj.

7 / 40

green, blue, pink, purple, orangeIt’s a pencil., What colour?, Yes. / No., It’s a pink pencil case.

colour is it?, What’s number (one)?, It’s a (pen)., It’s (blue).

Napisz słowa po śladzie. Potem pokoloruj i powiedz.


KU: s. 10ZĆ: s. 10KN: s. 28

KredkiKarty obrazkowe 10 małych karteczek dla każdego uczniaKoperty uczniów z rozdziału 1Nieprzezroczysta torba


13X What's this?

Lekcja 4




book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubberred, yellow, brown, black, white, green, blue, pink, purple, orangeWhat’s this? – It’s a green pencil.Liczby 1-10

Yes. / No., Listen., Well done., Work in pairs., What’s missing?, Choose and colour., Ok., Good., Very good., Colour one footprint.

Posłuchaj i znajdź obrazki.Zagraj w parach.All about me

Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie i przeczytaj. Potem pokoloruj.My English


KU: s. 11ZĆ: s. 11, 65 i 82 KN: s. 29

Karty obrazkoweTaca, ściereczkaFN: Arkusz 7, ćwiczenie All about me, s. 29FN: Arkusz 8, ćwiczenie dodatkowe, s. 30FN: Materiały dodatkowe, s. 11FN: Lekcja z DVD, odcinek Birthday, s. 61


X Backtrack 1CELE LEKCJI

FUNKCJE JĘZYKOWEJĘZYK SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWEUCZNIÓW NAUCZYCIELA

8 / 40

14 Lekcja 1 Powtórzenie materiału z rozdziałów 1 i 2 GraNauka piosenki

book, pencil, pen, colouring pencils, pencil case, rubberred, yellow, brown, black, white, green, blue, pink, purple, orange(One) is red.

Work in pairs., What colour is (one)?, Listen and sing., Guess the object., Colour the words.

Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńWpisz, pokoloruj i powiedz.Posłuchaj i zaśpiewaj.


KU: s. 12ZĆ: s. 12KN: s. 30


9 / 40

Rozdział: What's this?

Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and point. What colour is one?What's missing?;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – przybory szkolne, zna nazwy kolorów;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• śpiewa piosenki (Backtrack 1, lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 3);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 1, lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4 oraz Backtrack 1, lekcja 2);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• sprawnie dodaje w zakresie 1-10 (edukacja matematyczna Backtrack 1, lekcja 2);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


16X I've got a robot

Lekcja 1



Słowa oznaczające zabawkiNauka rymowanki

bike, robot, car, computer game, scooter, ballWhat’s this?, It’s a (ball)., My (computer game).

Listen and point., Listen and repeat., Listen and chant., Work in pairs., Find and say., What’s missing?


Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i narysuj.


KU: s. 14ZĆ: s. 14KN: s. 32

Karty obrazkowe Duża koperta na karty obrazkowe


XI I've got a robotCELE LEKCJI

FUNKCJE JĘZYKOWEJĘZYK SPRAWNOŚCI

UMIEJĘTNOŚCI JĘZYKOWEUCZNIÓW NAUCZYCIELA

10 / 40

17 Lekcja 2 Utrwalenie słów oznaczających zabawkiŁączenie kolorów i zabawekRozmowa o posiadanych zabawkach

bike, robot, car, computer game, scooter, ballI’ve got a (bike).

Listen and chant., Listen and point., What’s number (one)?, Listen and repeat., Work in pairs.. Listen and colour., What’s this?

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Pracuj w parach. Wybierz, dopasuj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i pokoloruj. Następnie napisz po śladzie.


KU: s. 15ZĆ: s. 15KN: s. 33

Karty obrazkowe


XI Festivals 1

Bonfire night



Przybliżenie kultury krajów anglojęzycznychNauka piosenki

POWTÓRZENIE:Liczby 1-10Stand up!, Clap your hands!

Bonfire night, guy, bonfire, fireworks, barbecue, toffee, apple

Listen and point., Listen and repeat., Listen and read., Listen and sing., What’s this?

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i zaśpiewaj.Wykonaj pracę plastyczną – Make a paper firework.Zagraj w grę.


KU: s. 64ZĆ: s. 59KN: s. 82-83

Karty obrazkoweMateriały do wykonania sztucznych ogniKostka do gry, po jednej na 3 osobyPionki – po jednym dla każdego ucznia


11 / 40

18XI I've got a robot

Lekcja 3



Utrwalenie słów oznaczających zabawkiGra

bike, robot, car, computer, game, scooter, ballI’ve got a (ball)., I haven’t got a (bike)., Yes, here., It’s a robot., Yes. / No.

Listen and point., Listen and repeat., Listen and circle or cross., Work in pairs.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Wykonaj karty. Zagraj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zakreśl lub przekreśl.


KU: s. 16ZĆ: s. 16 i 71KN: s.35

Karty obrazkoweBezpieczne nożyczki dla każdego dziecka


19XI I've got a robot

Lekcja 4




Słowa oznaczające zabawkiI’ve got a (car)., I haven’t got a (bike).

Work in pairs., Look at the pictures., Who’s this?, Listen and number., What’s missing?, Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint., Look and match.

Zagraj w parach.All about me

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj.My English


KU: s. 17ZĆ: s. 17, 66 i 84 KN: s. 36

Karty wycięte na poprzedniej lekcjiFN: Arkusz 9, ćwiczenie All about me, s. 31FN: Arkusz 10, ćwiczenie dodatkowe, s. 32FN: Materiały dodatkowe, s. 11FN: Lekcja z DVD, odcinek Toys, s. 65-66


12 / 40

20XI Story Time

Pirates 2



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z rozdziałów 2 i 3

pen, pencil, (pink) (rubber), scooter, ball, bookThis is (Captain McRat).What’s this?, I’ve got the map., I haven’t got a (map)., Yes. / No.

Who’s this?, This is (Pavaratty)., Open your books., Look at the picture., Listen., Work in pairs., Listen and colour., What colour?


Zeszyt ćwiczeńPopatrz i zakreśl przedmioty z historyjki.Posłuchaj i pokoloruj.


KU: s. 18 i 19ZĆ: s. 18KN: s. 36-37

Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru)Kredki

Rozdział: I've got a robot


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Find and say. Make cards. Then play.;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – zabawki;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 3 oraz Story Time – Pirates 2);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe);• utrzymuje porządek wokół siebie (zajęcia techniczne lekcja 3).


13 / 40

21XI Have you got a dog?

Lekcja 1



Słowa oznaczające zwierzętaNauka rymowanki

POWTÓRZENIE:white, brown, black, red

cow, horse, dog, hen, goat, catI’ve got a (cow).

Listen and repeat., Listen and point., What’s this?

Posłuchaj i wskaż.Rymowanka. Znajdź i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Popatrz i dopasuj.Posłuchaj i pokoloruj.


KU: s. 20ZĆ: s. 19KN: s. 38

Karty obrazkoweDuża koperta na karty obrazkoweKredki


14 / 40

23XI Have you got a dog?

Lekcja 3



Słowa oznaczające zwierzętaLiczba mnogaPytanie: Have you got?Gra

Have you got a (cat)?Yes, I have. / No, I haven’t., mouse

Guess the animal., Listen and point., Listen and repeat.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Wykonaj karty. Potem zagraj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zaznacz (tick or cross).


KU: s. 22ZĆ: s. 21 i 73KN: s. 40

Karty obrazkoweZwierzęta-zabawki lub wycięte z gazet zdjęcia zwierzątCiemna torebkaNożyczki


24XII Have you got a dog?

Lekcja 4



Powtórzenie materiału z rozdziału 4 Samoocena uczniów

Have you got (two cats)?, Yes, I have. / No, I haven’t., I’ve got a dog., I haven’t got (a cat). Słowa oznaczające zwierzęta

Look at the pictures., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint.

Zagraj w parach. Pytaj i odpowiadaj.All about me

Zeszyt ćwiczeńPisz po śladzie. Pytaj i zaznaczaj (tick / cross).My English – Wybierz i pokoloruj.


KU: s. 23ZĆ: s. 22 i 85KN: s. 41

FN: Arkusz 11, ćwiczenie All about me, s. 33FN: Arkusz 12, ćwiczenie dodatkowe, s. 34FN: Materiały dodatkowe, s. 12

15 / 40


25XII Backtrack 2

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 3 i 4 GraNauka piosenki

cat, dog, horse, cow, mouse, rabbit, duck, goat, henrobot, computer game, bike, ball, car, scooterI’ve got a (car)., I haven’t got a (scooter)., Yes, I have. / No, I haven’t.

Listen and repeat., Sing., This is (Sam)., Point., Match., Have you got a (ball)?

Zagraj w grę.Posłuchaj i zaśpiewaj.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i dopasuj.


KU: s. 24ZĆ: s. 23KN: s. 42

Kostka do gry dla każdej pary dzieciPo sześć pionków (lub kolorowe karteczki samoprzylepne) dla każdego dzieckaKarty obrazkowe ze zwierzętami i zabawkami


26XII Backtrack 2

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 3 i 4Przygotowanie klasowej wystawy pracSłuchanie dźwięków

Słownictwo z rozdziałów 1-4KoloryLiczbyPrzybory szkolneZwierzętaZabawki

Listen and sing., Listen and repeat., Make dominoes.

Wykonaj domino.Sound hound – Posłuchaj i powtórz. Potem dopasuj.

Zeszyt ćwiczeńNarysuj i pokoloruj. Potem napisz po śladzie.


KU: s. 25ZĆ: s. 24 i 86KN: s. 43

Kartki papieru KredkiFN: Materiały dodatkowe, s. 12

16 / 40

Rozdział: Have you got a dog?


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and circle. How many rabbits? Guess the animal.;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – zwierzęta;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• śpiewa piosenki (Backtrack 2, lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 3);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 2, lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4 oraz Backtrack 2, lekcja 2);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• rozpoznaje zwierzęta (edukacja przyrodnicza);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


27XII The monster dance!

Lekcja 1



Słowa oznaczające części ciałaNauka rymowanki

nose, mouth, hair, eyes, ears, hands, feetLook at my (hands).What’s this?

Listen and point., Listen and repeat., Look and say., Listen and chant., Listen and number.

Posłuchaj i wskaż.Rymowanka. Odszukaj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj.Napisz po śladzie.


KU: s. 26ZĆ: s. 25KN: s. 44

17 / 40


28XII The monster dance!

Lekcja 2



Utrwalenie słów oznaczających części ciałaOpisywanie wygląduPrzymiotniki

POWTÓRZENIE:Części ciała

nose, mouth, hair, eyes, ears, hands, feetbig, small, short, longI’ve got (big hands)., I’ve got a (short nose).

Chant and point., Who’s this?, Listen and point., Listen and repeat., Listen, point and say., Work in pairs., What’s this?

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Posłuchaj i wskaż. Potem poćwicz w parach.

Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem przeczytaj i narysuj.


KU: s. 27ZĆ: s. 26KN: s. 45

Karteczki z napisanymi na nich instrukcjami, po jednym zestawie w woreczku dla czworga dzieci


29XII Festivals 2

Christmas




Christmas tree, presents, Santa, stocking, dancing, jumping, clapping, hopping, clickingA present for you., Thank you., I’ve got a (ball).

Christmas Day, Christmas cards, Merry Christmas!, Listen and point., Listen and repeat., Listen and sing.

Posłuchaj, zaśpiewaj, pokaż czynności.Narysuj i daj prezent.

Zeszyt ćwiczeńPomóż Świętemu Mikołajowi znaleźć skarpety.


KU: s. 66ZĆ: s. 60KN: 84

Koperty, po jednej dla każdego uczniaMałe kartki papieru po jednej dla każdego uczniaKredki

18 / 40


30I The monster dance!

Lekcja 3



Utrwalenie słów oznaczających części ciałaPoleceniaPrzymiotnikiTaniec potworów – Monster dance

Close your eyes., Touch your nose., Stamp your feet., Clap your hands.

Listen and point., Listen and repeat., Let’s do the monster dance!, Work in pairs., Remember and repeat., Listen and circle or cross.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj, powiedz i wykonaj.Popatrz, przeczytaj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem znajdź i policz.


KU: s. 28ZĆ: s. 27KN: s. 46

Maskotka (lalka, robot, figurka lub miś)Karteczki z instrukcjami w woreczkach z poprzedniej lekcji oraz nowe z wyrażeniami: Close your eyes., Touch your nose., Stamp your feet., Clap your hands.


31I The monster dance!

Lekcja 4




Słowa oznaczające części ciałaPoleceniaPrzymiotnikiI’ve got a (long nose).

Let’s do the monster dance., Work in pairs., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint., What’s missing?

Wykonaj karty. Zagraj i powiedz.All about me

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i dopasuj. Uzupełnij. Potem pytaj i odpowiadaj.My English


KU: s. 29ZĆ: s. 28, 67 i 87KN: s. 47

Naklejki z książki uczniaCztery kartki papieru z napisami na nich poleceniamikredkiFN: Arkusz 13, ćwiczenie All about me, s. 35FN: Arkusz 14, ćwiczenie dodatkowe, s. 36

19 / 40

FN: Materiały dodatkowe, s. 12


32I Story Time

Pirates 3



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórka materiału z rozdziałów 4 i 5

horse, rabbit, duck, island, hands and feet, houseHave you got a map?, Stamp your feet and clap your hands.

Open your books., Look at the pictures., This is (Pavaratty)., Who’s this?, Listen., Listen and colour., What colour?


Zeszyt ćwiczeńGdzie jest skarb? Zaznacz krzyżykiem i pokoloruj.Posłuchaj i pokoloruj. Potem napisz po śladzie.


KU: s. 30 i 31ZĆ: s. 29KN: 48-49

Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru)Kredki (black, brown, red, blue, green, orange)

Rozdział: The mosnter dance!


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Look and say. Listen and number. Remember and repeat.;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – części ciała, zna przymiotniki: big, small, long, short;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 oraz Story Time – Pirate 3);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);

20 / 40

• sprawnie dodaje w zakresie 1-10 (edukacja matematyczna lekcja 4);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


33I This is my home

Lekcja 1



Słowa oznaczające pomieszczenia i miejsca w domuNauka rymowanki

home, living room, kitchen, bathroom, bedroom, gardenThis is the (garden)., This is my (home).

Listen and point., Listen and repeat., What’s this?, Listen and chant., Work in pairs., What’s missing?


Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem znajdź i połącz.


KU: s. 34ZĆ: s. 30KN: s. 50

Zdjęcia różnych pomieszczeń wycięte z czasopism

LP. DATA ROZDZIAŁTEMAT LEKCJI .ZAKRES MATERIAŁU

34I This is my home

Lekcja 2



Utrwalenie słów oznaczających pomieszczenia i miejsca w domu Słowa oznaczające członków rodzinyRozmowa o różnych rodzinach

home, living room, kitchen, bathroom, bedroom, gardenmother, father, brother, sisterThis is my (mother)., This is the (garden)., Where’s my brother?, In the (living room).

What’s this?, Look and listen., Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., Listen and chant., What’s number (one)?, Listen and colour., What’s this?, Draw and say.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Narysuj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj. Potem napisz po śladzie.


KU: s. 33ZĆ: s. 31

Kartka papieru dla każdego uczniaZdjęcia różnych pomieszczeń wycięte z czasopism

21 / 40

KN: s. 51


35I This is my home

Lekcja 3



Utrwalenie słów oznaczających pomieszczenia i miejsca w domuSłowa oznaczające członków rodzinyWhere’s my (brother)?

mouse, Where’s my (brother)?, In the (living room)., My (mother) is in the (living room).

Who’s this?, Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., Who’s this?, Where’s the (cat)?

Posłuchaj i wskaż.Potem posłuchaj i powtórz.Pytaj i odpowiadaj.

Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem przeczytaj, znajdź i połącz.


KU: s. 34ZĆ: s. 16 i 71KN: s. 52

Karty obrazkoweMałe kartki papieru, po jednej dla każdego ucznia


36I This is my home

Lekcja 4




Słowa oznaczające miejsca i pomieszczenia w domuSłowa oznaczające członków rodziny

Who’s this?, Where’s my (mother)?, Look and read., Work in pairs., What’s this?, Listen and draw., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint.

Wykonaj karty. Potem zadawaj pytania i zagraj.All about me

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj, narysuj i pokoloruj.My English – Wybierz i pokoloruj.


KU: s. 35 ZĆ: s. 33, 68, 77 i 88KN: s. 53

Karty wycięte na poprzedniej lekcjiKredki

22 / 40

Karty obrazkoweFN: Arkusz 15, ćwiczenie All about me, s. 37FN: Arkusz 16, ćwiczenie All about me, s. 38FN: Materiały dodatkowe, s. 12FN: Lekcja z DVD, odcinek Toys, s. 65-66


37I Backtrack 3

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6GraNauka piosenki

Części ciałaPoleceniaSłowa oznaczające członków rodziny, pomieszczenia, zwierzętaZadawanie pytań

Work in pairs., What’s number (one)?, Start, finish., Listen., Repeat., Sing.


Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem popatrz i dopasuj.


KU: s. 36ZĆ: s. 34KN: s. 54

Karty obrazkowe (członkowie rodziny, pomieszczenia) – jeden zestaw na parę uczniówKostka i pionki (lub małe karteczki samoprzylepne) po jednym dla każdego ucznia


38II Backtrack 3

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 5 i 6Wykonanie klasowego wykresuSłuchanie dźwięków

Słowa oznaczające pomieszczenia i miejsca w domu: This is the (living room)., This is the (garden).

Listen and sing., Repeat., Listen and repeat., Find and match.

Wykonaj plakat.Sound hound – Posłuchaj i powtórz. Potem połącz.

Zeszyt ćwiczeńNapisz. Potem znajdź i ponumeruj.Znajdź i ponumeruj.


23 / 40

KU: s. 37ZĆ: s. 35 i 89KN: s. 55

Duży arkusz kartonu z narysowanym szkicem domuCztery kartony formatu A4 Cztery kartki papieru formatu A4Kredki, klej, taśma klejącaKolorowy papierKolorowe czasopisma przedstawiające różne pomieszczenia w domuFN: Materiały dodatkowe, s. 13

Rozdział: This is my house


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Work in pairs. Draw and say. Start.;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – pomieszczenia w domu, zna nazwy członków rodziny;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• śpiewa piosenki (Backtrack 3, lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 3, lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4 oraz Backtrack 3, lekcja 2);• wie, co wynika z przynależności do rodziny oraz jakie są relacje między najbliższymi (edukacja społeczna);• klasyfikuje obiekty, tworzy kolekcje (edukacja matematyczna Zeszyt ćwiczeń, s. 89);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


39II I like milk

Lekcja 1



Słowa oznaczające produkty spożywczeNauka rymowanki

rice, pasta, water, cheese, milk, chickenWhat’s this? – It’s (milk).

Listen and point., Listen and repeat., What’s this?, Listen and chant., Find and say., Work in pairs., Find and circle.


Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem znajdź i

24 / 40

dopasuj.Popatrz, znajdź i zakreśl.


KU: s. 38ZĆ: s. 36KN: s. 56

Karty obrazkoweDuża koperta na karty obrazkowe


40II I like milk

Lekcja 2



Utrwalanie słów oznaczających produkty spożywczeRozmowa o preferencjach żywnościowych

rice, pasta, water, cheese, milk, chickenWhat’s this? – It’s (milk).I like (milk).I don’t like (chicken).

Listen and chant., Listen and point., Listen and mime., Work in pairs., What’s this?, Do you like chicken?

Popatrz i posłuchaj.Posłuchaj i powtórz.Popatrz i posłuchaj. Potem powtórz.Wskaż i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zaznacz (tick / cross).


KU: s. 39ZĆ: s. 37KN: s. 57

Karty obrazkowe


41II I like milk

Lekcja 3



Utrwalanie słów oznaczających produkty spożywczeGra

rice, pasta, water, cheese, milk, chickenWhat’s this? – It’s (milk).I like(milk). I don’t like (chicken).

Listen., Listen and point., Repeat., What number?, What’s number (one)?

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Narysuj produkty spożywcze. Potem wybierz i powiedz.

Zeszyt ćwiczeń

25 / 40

Przeczytaj i ponumeruj.


KU: s. 40ZĆ: s. 38KN: s. 58

Karty obrazkoweDwie połówki kartki formatu A4 dla każdego dziecka, woreczek lub torebka na rysunki, klej i duży arkusz papieru


42 IIII like milk

Lekcja 4




Słowa oznaczające produkty spożywcze I like (milk)., I don’t like (chicken).

Yes, I like apples., No, I don’t like fish., Who’s this?, Work in pairs., What’s missing?, Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour and footprint.


Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem przeczytaj i narysuj to, co lubi Emma.My English.


KU: s. 41ZĆ: s. 39, 68 i 90KN: s. 59

Karty obrazkowe (jeśli to możliwe – prawdziwe produkty: mleko, chleb, woda, jabłko)FN: Arkusz 17, ćwiczenie All about me, s. 39FN: Arkusz 18, ćwiczenie All about me, s. 40FN: Materiały dodatkowe, s. 13FN: Lekcja z DVD, odcinek Food, s. 69-70


43 IIIStory Time

Pirates 4



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału

Słowa oznaczające produkty spożywczeSłowa oznaczające

Open your books., Look at the picture., This is (Pavaratty)., Who’s this?, Listen., Listen and


26 / 40

z rozdziałów 6 i 7 pomieszczenia w domu. I like (treasure)., I don’t like (milk).

colour., What colour?Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie, popatrz i połącz. Potem pokoloruj.Posłuchaj, znajdź i powiedz.


KU: s. 42-43ZĆ: s. 40KN: 60-61

Przebrania, kapelusze, opaski na oczyKarty obrazkowe

Rozdział: I like milk


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Find and circle. Listen and mime;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – produkty spożywcze;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1 oraz Story Time – Pirates 4);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcje 3 i 4);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


44III Fun time!

Lekcja 1



Liczby 1-20Liczenie w zakresie 1-20Nauka rymowanki

Liczby 11-20 (cyfry i słowa)What number?Kolory(Thirteen) is (red).

Listen and point., Listen and repeat., Listen and chant., Find and say., Work in pairs.


Zeszyt ćwiczeń

27 / 40

Posłuchaj i napisz. Popatrz i połącz.


KU: s. 44ZĆ: s. 41KN: s. 62

Własnoręcznie przygotowane karty obrazkowe z liczbami 1-20


45III Fun time!

Lekcja 2



CzynnościUtrwalenie liczb od 11-20

read, write, run, jump, dance, sing, say, helloLiczby 1-20

Listen and chant., Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńZagraj w grę.


KU: s. 45ZĆ: s. 42KN: s. 63

Karty obrazkowe


46III Fun time!

Lekcja 3



Polecenia nakazujące i zakazująceUtrwalenie słów oznaczających czynnościGra

Sit down!, Don’t sit down!, Jump!, Don’t jump!

Listen and point., Listen and repeat., Number.

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj i powtórz.Zagraj w grę.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj. Potem napisz po śladzie.

28 / 40


KU: s. 46ZĆ: s. 43KN: s. 64

Kartki papieru formatu A4 po jednej na trzech uczniów


47III Fun time!

Lekcja 4




CzynnościPoleceniaLiczby 1-20

My signs., Work in pairs., What’s missing?, Listen and circle., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint., How many boys / girls?

Zagraj w grę.All about me

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zakreśl. Potem przepisz odpowiedzi.My English


KU: s. 47ZĆ: s. 44, 69 i 91KN: s. 65

FN: Arkusz 19, ćwiczenie All about me, s. 41FN: Arkusz 20, ćwiczenie All about me, s. 42FN: Materiały dodatkowe, s. 13


48III Backtrack 4

Lekcja 1



Powtórzenie materiału z rozdziałów 7 i 8GraNauka piosenki

Liczby 11–20CzynnościPoleceniaSłowa oznaczające produkty spożywcze

Listen., Listen and point., Repeat., Sing., What’s missing?, Find, circle, Match.


Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i wpisz brakujące liczby.Znajdź, zakreśl i połącz.


29 / 40

KU: s. 48ZĆ: s. 45KN: s. 66

Karteczki, najlepiej samoprzylepne, do zakrycia pól na planszy, po pięć dla każdego ucznia


49IV Backtrack 4

Lekcja 2



Powtórzenie materiału z rozdziałów 7 i 8Przygotowanie klasowego plakatuSłuchanie dźwięków

apples, carrots, salad, chicken, fish, cheese, milk, bread, rice, pasta, waterI like (fish and apples)., I don’t like (cheese).

Listen and sing., Repeat., Listen and repeat., Look and count., Work in pairs.

Wykonaj plakatSound hound – Posłuchaj i powtórz. Potem połącz.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz i policz.


KU: s. 49ZĆ: s. 46 i 92KN: s. 67

Duży arkusz kartonu lub papieruKredki, klej taśma klejąca, kolorowy papier, kolorowe czasopisma przedstawiające produkty spożywczeFN: Materiały dodatkowe, s. 13

Rozdział: Fun time!


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and chant. Look and match;• zna liczby 1-20 oraz potrafi nazwać proste czynności;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• śpiewa piosenki (Backtrack 4, lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 4, lekcja 1);

30 / 40

• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 2 oraz Backtrack 4, lekcja 2);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• zna wartość nabywczą monet i radzi sobie w sytuacji kupna i sprzedaży (edukacja matematyczna Backtrack 4, lekcja 2)• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


50IV Festivals 3

Easter




egg, bunny, Easter egg hunt, How many eggs?, Happy Easter!, How many big / small rabbits? Liczby 1-10; One – red

Listen., Listen and repeat., Listen and sing.

Wykonaj pisankę.Posłuchaj, zaśpiewaj, baw się.Zabawa w poszukiwanie pisanek Easter egg hunt

Zeszyt ćwiczeńNarysuj pięć pisanek, zagraj w Easter egg hunt.


KU: s. 67ZĆ: s. 61KN: s. 85

Wycięte z kartonu kształty jajek, po jednym dla każdego ucznia Materiały do dekoracji Małe czekoladowe jajeczka


51IV I can swim

Lekcja 1



Słowa oznaczające czynności, które potrafimy wykonaćNauka rymowanki

read, draw, dance, jumpI can (read)., Look at me!, What’s this?

Listen and point., Listen and repeat., Listen and mime., Listen and chant., Find., Work in pairs.


Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj. Potem znajdź i przepisz.


31 / 40

KU: s. 50ZĆ: s. 47KN: s. 68


52IV I can swim

Lekcja 2



Utrwalanie słów oznaczających czynności, które potrafimy wykonaćSłowa oznaczające czynności, których nie potrafimy wykonać

I can (read)., I can’t (swim). Listen and chant., Listen and point., Listen and repeat., Work in pairs., What’s number (one)?, What’s this?

Popatrz i posłuchaj.Posłuchaj i powtórz.Posłuchaj i wskaż. Potem popatrz i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńPopatrz, przeczytaj, zakreśl.Narysuj i napisz.


KU: s. 51ZĆ: s. 48KN: s. 69

Kredki


53IV I can swim

Lekcja 3



Kolejne słowa oznaczające czynności, które potrafimy wykonaćGra

read, draw, dance, jump, swim, ride a bike, skateboard, skip, ride a scooter, rollerskate, runI can (skateboard)., I can’t (ride a bike).

Listen and repeat., Listen and point., Work in pairs., Listen and tick or cross.

Posłuchaj i powtórz.Posłuchaj i wskaż.Who am I? – Powiedz i zgadnij.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zaznacz (tick / cross).Wybierz i przepisz.


32 / 40

KU: s. 52ZĆ: s. 49KN: s. 70

Karty obrazkowe Nożyczki


54IV I can swim

Lekcja 4




Słowa oznaczające czynności, które potrafimy wykonaćI can (rollerskate)., I can’t (ride a scooter).

Work in pairs., What’s this?, What’s missing?, Listen and draw., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint.


Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Potem przeczytaj i ponumeruj.My English


KU: s. 53ZĆ: s. 50, 69, 79 i 93KN: s. 71

Karty obrazkowe FN: Arkusz 21, ćwiczenie All about me, s. 43FN: Arkusz 22, ćwiczenie All about me, s. 44FN: Materiały dodatkowe, s. 14


55V Story Time

Pirates 5



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z rozdziałów 8 i 9

I can’t jump., Close your eyes., The house!, The treasure!, Be quiet.

Open your books., Look at the picture., This is (Pavaratty)., What colour?, What’s this?, Who’s this?


Zeszyt ćwiczeńPonumeruj obrazki. Posłuchaj i sprawdź. Potem pokoloruj.

33 / 40


KU: s. 54 i 55ZĆ: s. 51KN: s. 72-73

Przebrania, kapelusze, opaski na oczy

Rozdział: I can swim.


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Say and guess. Make an English scrapbook.;• nazywa proste czynności;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcje 1 i 2 oraz Story Time – Pirates 5);• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 4);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


56V Goodbye!

Lekcja 1



Powtórzenie słownictwa z całego kursuDawanie i otrzymywanie prezentówNauka rymowanki

POWTÓRZENIE:Słowa oznaczające: pomieszczenia i miejsca w domu, zabawki

This is for you., What is it? – It’s a (robot)., Thank you.

Listen and point., Listen and repeat., Listen and read., Listen and chant.


Zeszyt ćwiczeńPokoloruj. Narysuj rodzinę i przepisz.

34 / 40

i członków rodzinyHave you got (your books)?, I’ve got (my toys)., I haven’t got… Where’s Bart?, In the (garden).


KU: s. 56ZĆ: s. 52KN: s. 74

Zdjęcia pomieszczeń domu wycięte z czasopismKarty obrazkowe z zabawkamiKartki papieru formatu A4, po jednej dla każdego ucznia


57V Goodbye!

Lekcja 2



Powtórzenie słownictwa z całego kursu

POWTÓRZENIE:Słowa oznaczające: części ciała i czynności, które potrafimy wykonaćPrzymiotnikiLiczby 1-20

I’ve got (big hands)., I can (skip)., I’m 8., My name’s (Zep).

Listen and sing., Point., Work in pairs., Are you (big or small)?, Have you got (big) (hands)?, Can you (swim)?, What’s your name?, How old are you?, How many (books)?

Posłuchaj i wskaż. Potem poćwicz w parach.Narysuj i powiedz.

Zeszyt ćwiczeńZnajdź, policz i uzupełniaj.


KU: s. 57ZĆ: s. 53KN: s. 75

Kartki papieru A4 po jednej dla każdego ucznia


58V Goodbye!

Lekcja 3



Powtórzenie słownictwa z całego kursu

I can (rollerskate)., I can’t (ride a bike)., I like (chicken)., It’s a

Listen and point., Say the difference., Listen and number.,

Posłuchaj i wskaż.Posłuchaj ponownie. Powiedz o

35 / 40

POWTÓRZENIE:Słowa oznaczające: czynności, które potrafimy wykonać, członków rodziny, produkty spożywcze i zwierzętaPolecenia

(duck)., I’ve got (big feet)., This is my mother.

How many? różnicach.

Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i ponumeruj.Narysuj i napisz.


KU: s. 58ZĆ: s. 54KN: s. 76

Karty obrazkowe


59V Goodbye!

Lekcja 4



Powtórzenie materiału z całego kursuSamoocena uczniów

POWTÓRZENIE:Słowa oznaczające: kolory, liczby 1-20, zwierzęta, zabawki, członków rodziny, produkty spożywcze, części ciała, pomieszczenia w domu

This is my (mother)., I’ve got a (cat)., I’ve got a bike., I like (chicken)., It’s a pencil.

Who’s this?, Where’s my (mother)?, Look and read., Work in pairs., What’s this?, Listen and draw., Choose and colour., OK., Good., Very good., Colour one footprint.

Zagraj w grę.All about me

Zeszyt ćwiczeńZnajdź, zakreśl i zaznacz (tick).All about me


KU: s. 59ZĆ: s. 54 i 94KN: s. 77

Karty obrazkowe z całego kursu, masa mocująca lub magnesyKredkiFN: Arkusz 23, ćwiczenie All about me, s. 45FN: Arkusz 24, ćwiczenie All about me, s. 46FN: Materiały dodatkowe, s. 14

36 / 40


60V Backtrack 5

Lekcja 1



Powtórzenie materiału ze wszystkich rozdziałów GraNauka piosenki

POWTÓRZENIE:Liczby 1-10Nazwy zwierząt, zabawek, pomieszczeń w domu, produktów spożywczych, przyborów szkolnychPolecenia

I’ve got a (robot)., I haven’t got a (robot)., I’m in the (bathroom)., I like (milk)., I can (swim)., Is it true?, Yes., No.

Listen., Listen and point., Repeat., Sing., Work in pairs., Start., Finish.

Is it true? Znajdź i zapytaj.Posłuchaj i zaśpiewaj.

Zeszyt ćwiczeńUzupełnij.


KU: s. 60ZĆ: s. 56KN: s. 78

Karty obrazkowe z całego kursu


61V Backtrack 5

Lekcja 2



Powtórzenie materiału ze wszystkich rozdziałów Przygotowanie klasowej grySłuchanie dźwięków

POWTÓRZENIE:Liczby 1-10Nazwy zwierząt, zabawek, pomieszczeń w domu, produktów spożywczych, przyborów szkolnych

Thank you (all)., Come back soon.

Listen and sing., Miss a turn., Listen., Repeat.

Wykonaj grę.Sound hound – Posłuchaj i powtórz. Potem połącz.

Zeszyt ćwiczeńUzupełnij. Przepisz.

37 / 40

Polecenia


KU: s. 61ZĆ: s. 57 i 95KN: s. 79

Duże arkusze kartonu po jednym na grupę czworga uczniów (z narysowanym uprzednio szkicem planszy do gry według rysunku w książce w ćw. C)Kredki, kostka, pionki, po jednym dla każdego graczaFN: Materiały dodatkowe, s. 15


62 i

63

VI Story Time

Pirates 6



Rozumienie historyjki po angielskuPowtórzenie materiału z całego kursu

water, sing, jump, dance, I’ve got an idea., I haven’t got (the treasure)., I can’t swim., I don’t like (the rats)., What’s this?, Yes. No.

Open your books., Look at the pictures., Listen and tick or cross., Who’s (one)?, What colour?


Zeszyt ćwiczeńPosłuchaj i zaznacz (tick / cross). Narysuj skarb w skrzyni.


KU: s. 62 i 63ZĆ: s. 58KN: 80-81

Przebrania, kapelusze, opaski na oczy dla dzieci do odegrania historyjki (do wyboru)

Rozdział: Goodbye!


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Draw and copy. Make a game.;• recytuje rymowanki (lekcja 1);• śpiewa piosenki (Backtrack 5, lekcja 1);• rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami (lekcja 1 oraz Story Time – Pirates 6);

38 / 40

• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• śpiewa piosenki i wykonuje rymowanki (edukacja muzyczna lekcja 1 oraz Backtrack 5, lekcja 1);• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna lekcja 2 oraz Backtrack 5, lekcja 2);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• korzysta z CD-ROM-u Footprints 1 (zajęcia komputerowe).


64VI Look at the world 1

Pets



Zapoznanie z obrazami życia dzieci w innych krajachDalsze słowa oznaczające zwierzęta

cat, dog, horse, duck, kangaroo, bird, sealThis is my pet., I’ve got a dog.

Listen and point., Listen and repeat., Read., Work in pairs., What’s number (one)? Nazwy krajów i kontynentów

Posłuchaj i powtórz.Przeczytaj i zgadnij zwierzę.Posłuchaj i znajdź.Narysuj swoje ulubione zwierzę.

Zeszyt ćwiczeńNapisz po śladzie. Przeczytaj i ponumeruj.


KU: s. 68-69ZĆ: s. 62KN: s. 86-87

Mapa świataMałe kartki papieru, po jednej dla każdego uczniaFN: Arkusz 25, ćwiczenie dodatkowe, s. 47


65VI Look at the world 2

Food



Zapoznanie z obrazami życia dzieci w innych krajachDalsze słowa oznaczające produkty spożywcze

fish, rice, peas, apples, salad, pasta, beef, potatoes, bananas, chicken, carrots, fish and chips, fruit salad, breakfast, cereal, milk, toast, jam, tomatoes,

Read., Listen and read., Match., Listen and repeat., Work in pairs., What’s number (one)?Nazwy krajów

Posłuchaj i przeczytaj. Potem połącz.Porozmawiaj z kolegą:Jakie jedzenie lubisz?Angielskie śniadanie – Posłuchaj i

39 / 40

bacon, eggsI like (rice)., I don’t like (milk)., This is my breakfast.

wskaż.Narysuj tacę ze śniadaniem

Zeszyt ćwiczeńPrzeczytaj i połącz.Narysuj i napisz.


KU: s. 70 i 71ZĆ: s. 63KN: s. 88-89

Własnoręcznie wykonane karty obrazkoweMałe kartki papieru, po jednej dla każdego uczniaMapa świataFN: Arkusz 26, ćwiczenie dodatkowe, s. 48

Lekcje Look at the world


Język obcy nowożytny. Uczeń:• rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje, np. Listen and repeat. Work in pairs.;• nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu – zwierzęta, żywność;• stopniowo buduje swoją świadomość językową w zakresie języka obcego i ojczystego.

Inne obszary edukacyjne. Uczeń:• wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie (edukacja plastyczna Look at the world 1 i 2);• współpracuje z innymi w zabawie (edukacja społeczna);• rozpoznaje zwierzęta (edukacja przyrodnicza Look at the world 2).

40 / 40

rozkŁad materiaŁu z języka angielskiego dla kl. i footprints 1 1.pdf · rozkŁad materiaŁu z...

Documents