rp ddmipa 2014

UNIVERSITAS RIAUFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

Jurusan : PMIPAProgram Studi: Pendidikan Biologi

RENCANA PEMBELAJARAN (RP)Pertemuan ke 1

Mata KuliahKodeSksSemester

Dasar-dasar Pendidikan MIPAKPK 120622

Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami Hakekat dan karakteristik MIPA serta mampu menerapkan dalam pembelajaran MIPA di sekolah

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan Hakekat matematika dan IPA2. Mahasiswa dapat menjelaskan Karakteristik MIPA3. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip MIPA

Materi: Hakekat MIPA

Metode Pembelajaran:

Pendekatan/ModelSaintific

MetodeTanya jawab, tugas, diskusi

Kegiatan Pembelajaran

TahapKegiatan PembelajaranMedia/Sumber Belajar

PendahuluanMembuka pelajaran dan pemberian motivasi dengan mengajukan pertanyaan Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai OHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan tentang Hakekat Matematika dan IPAMenjelaskan tentang karakteristik MIPAMahasiswa mencari contoh-contoh karakteristik MIPA Menjelaskan prinsip-prinsip MIPAMendiskusikan hubungan atau perbedaan antara hakekat Matematika dan hakekat IPA

PenutupMenyimpulkan tentang hakekat, karakteristik dan prinsip-prinsip MIPAMemberi tindak lanjut berupa pemberian tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: tes UraianContoh Instrumen:1. Jelaskan dengan singkat hakekat MIPA2. Beri 2 contoh karakteristik MIPA

Pekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah

Dr. Evi Suryawati, M.PdNIP. 196404271989032002





Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan objek-objek MIPA2. Mahasiswa dapat memberikan contoh objek-objek MIPA3. Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi MIPA4. Mahasiswa dapat menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah







PendahuluanMembuka pelajaran dan pemberian motivasi dengan mengajukan pertanyaan Menyampaikan kompetensi yang akan dicapaiOHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan objek-objek MIPA beserta contohnya.Menjelaskan fungsi MIPA.Mendiskusikan langkah-langkah metoda ilmiah.

PenutupMenyimpulkan tentang objek, fungsi dan metode ilmiahMemberi poststes berupa pertanyaan lisan

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: Lembaran Tugas MahasiswaContoh Instrumen:Berikan contoh objek yang dipelajari dalam MIPA (Kimia, Fisika, Biologi dan Matematika)







Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan antara Matematika dengan IPA2. Mahasiswa dapat memberikan contoh hubungan matematika dengan IPA3. Mahasiswa dapat menjelaskan keterkaitan MIPA dengan ilmu lain (Ilmu sosial, Bahasa, Agama)4. Mahasiswa dapat memberikan contoh hubungan MIPA dengan ilmu lain







PendahuluanMembuka pelajaran dan pemberian motivasiMenyampaikan lompetensi yang akan dicapai OHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan keterkaitan matematika dengan IPA (Fisika, Kimia dan Biologi)Mendiskusikan keterkaitan MIPA dengan ilmu lain (Ilmu Sosial, Bahasa, Agama)

PenutupMembimbing mahasiswa membuat kesimpulan dengan pertanyaan lisan.Memberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas kelompokBentuk instrumen: Kertas kerjaContoh Instrumen Buatlah skema keterkaitan Matematika dan IPA, MIPA dengan ilmu lain Pekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah





Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami tujuan pendidikan matematika dan IPA di sekolah

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pendidikan matematika dan IPAdi sekolah secara umum dan secara khusus.2. Mahasiswa dapat menjelaskan tujuan pendidikan MIPA pada berbagai jenjang pendidikan

Materi: Tujuan Pendidikan MIPA






PendahuluanMembuka wawasan mahasiswa tentang perbedaan antara jenjang pendidikan dasar dengan jenjang pendidikan menengahMenyampaikan kompetensi yang akan dicapaiOHP / OHT/Buku

Penyajian Menjelaskan tentang tujuan umum pendidikan MIPA umum dan Khusus Menjelaskan tujuan pendidikan MIPA mulai dari jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah pertama dan pendidikan menengah atas Mendiskusikan perbedaan tujuan pendidikan MIPA disetiap jenjang pendidikan

PenutupMembimbing mahasiswa membuat kesimpulanMemberi post testMemberi rambu-rambu tugas pada pertemuan berikutnya (persiapan pembagian kelompok).

Penilaian:Jenis Tagihan : kuisBentuk instrumen: Uraian singkatContoh Instrumen: Rumuskanlah tujuan pendidikan MIPA pada jenjang pendidikan dasar dan menengahPekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah





Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami teori-teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan 4 tahap perkembangan mental/kognisi anak menurut J. Piaget 2. Mahasiswa dapat menjelaskan karakteristik perkembangan mental anak 3. Mahasiswa dapat merancang pembelajaran MIPA di SD dan SMP yang sesuai dengan tahap perkembangan anak

Materi: Teori-teori Belajar dan Penerapan Dalam Pembelajaran MIPA






PendahuluanPemberian motivasi dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan anakMenyampaikan kompetensi yang akan dicapai OHP / OHT/Buku

Penyajian Menjelaskan pokok-pokok materi tentang Teori Belajar Piaget Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas-tugas pada Lembar Tugas- Presentasi oleh salah satu kelompok tentang Teori Belajar Piaget

PenutupMembimbing mahasiswa membuat kesimpulan dan melengkapi jawaban pada Lembar tugas secara individual

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar tugas Mahasiswa






Kompetensi Dasar:Mahasiswa dapat memahami teori-teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian belajar menurut R.M. Gagne 2.Mahasiswa dapat menjelaskan model pemrosesan informasi dari Gagne 3. Mahasiswa dapat menjelaskan tingkatan belajar menurut Gagne 4. Mahasiswa dapat menjelaskan fase belajar menurut Bruner 5. Mahasiswa dapat menjelaskan model belajar penemuan menurut Bruner 6. Merancang pembelajaran MIPA dengan menerapkan model Gagne dan Bruner







PendahuluanPemberian motivasi dengan mengajukan pertanyaan dan tentang perkemb anakMenyampaikan kompetensi yang akan dicapai OHP / OHT/Buku

Penyajian Menjelaskan pokok-pokok materi tentang Teori Belajar Gagne dan Bruner Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas-tugas pada Lembar Tugas Presentasi oleh salah satu kelompok tentang Teori Belajar Gagne dan Bruner

PenutupMenyimpulkan teori belajar menurut Gagne dan BrunerMemberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas kelompokBentuk instrumen: Lembar Tugas mahasiswaPekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah





Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami teori-teori belajar dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian belajar menurutt D.P Ausubel2. Mahasiswa dapat menjelaskan empat tipe belajar menurut Ausubel3. Mahasiswa dapat menjelaskan prasyarat belajar bermakna menurut Ausubel4. Mahasiswa dapat menjelaskan tahap belajar matematika menurut Dienes







PendahuluanPemberian motivasi dengan mengajukan pertanyaan tentang teori belajar yang telah dipelajariMenyampaikan kompetensi yang akan dicapai OHP / OHT/Buku

Penyajian Menjelaskan pokok-pokok materi tentang Teori Belajar Bermakna oleh Ausubel Mahasiswa berdiskusi dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas-tugas pada Lembar Tugas Presentasi peta konsep yang dirancang oleh salah satu kelompok berdasarkan teori Ausubel.

PenutupMenyimpulkan teori belajar menurut Ausubel Memberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : TugaskelompokBentuk instrumen: Lembaran Tugas mahasiswaContoh instrumen : Ambillah satu topik materi pelajaran matematika dan IPA berdasarkan belajar bermakna Ausubel dan kembangkanlah dalam bentuk peta konsep.Pekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah





Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami metoda dan pendekatan yang dapat diterapkan dalam pendidikan MIPA di sekolah.

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda dalam pembelajaran MIPA2. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian pendekatan.3. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda eksperimen4. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda demonstrasi. 5. Mahasiwa dapat menjelaskan pengertian metoda karyawisata

Materi: Metoda dan pendekatan mengajar dalam pembelajaran






PendahuluanMendiskusikan pengertian metoda dan pendekatan mengajarOHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan perlunya memilih metoda dan pendekatan yang sesuai dalam pembelajaran MIPA Mendiskusikan metode eksperimen. metode demonstrasi, metode karyawisata

PenutupMenyimpulkan pengertian metoda dan pendekatan Memberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: Test UraianContoh Instrumen:1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan metoda dan pendekatan mengajar2. Jelaskan mengapa perlu memilih metoda atau pendekatan yang sesuai dalam pembelajaran MIPA 3. Jelaskan mengapa metoda eksperimen perlu dikembangkan dalam pendidikan MIPA4. Jelaskan mengapa metoda demonstrasi diperluakn dalam pembelajaran MIPA dan siapa sebaiknya yang melakukan demonstrasi.






Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami jenis-jenis metoda yang dapat diterapkan dalam pembelajaran MIPA

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda diskusi2. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda tanya-jawab. 3. Mahasiwa dapat menjelaskan pengertian metoda latihan4. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian metoda pemecahan masalah

Materi: Metoda dan pendekatan dalam pendidikAn MIPA






PendahuluanMendiskusikan tentang metoda eksperimen, metoda demonstrasi, metoda karyawisata dan metoda proyekOHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan pengertian metode diskusi, metode tanya-jawab, metode latihan dan metode pemecahan masalah

PenutupMenyimpulkan tentang metoda-metoda yang diipakai dalam pendidikan MIPA Memberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: test UraianContoh instrumen : 1. Jelaskan mengapa metoda diskusi perlu dikembangkan dalam pendidikan MIPA2. Jelaskan mengapa metoda latihan diperlukan dalam pembelajaran MIPA






Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami pendekatan yang dapat diterapkan dalam pendiddkan MIPA

Indikator :1. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan yang umum digunakan dalam pendidikan MIPA 2. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan ekspositori 3. Mahasiswa dapat menjelaskan pendekatan inkuiri4. Mahsiswa dapat menjelaskan pendekatan proses

Materi: Metoda dan pendekatan dalam pendidikan MIPA






PendahuluanMendiskusikan Pengertian pendekatanOHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan pengertian pendekatan ekspositori Mendiskusikan pengeritan pendekatan inkuiriMendiskusikan pengertian pendekatan proses

PenutupMenyimpulkan tentang pendekatan dalam Pendidikan MIPA Memberikan tugas individu

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individu/kelompokBentuk instrumen: Test UraianContoh instrumen :

Sebutkan tiga jenis pendekatan yang umum dipakai dalam pembelajaran MIPA dan jelaskan masimg-masimgnya






Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami keterampilan proses dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah.

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan alasan pentingnya keterampilan proses dalam pembelajaran MIPA2. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan keterampilan mengamati3. Mahsiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan mengklasifikasi4. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan menginterpretasi5. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketermpilan memprediksi

Materi: Keterampilan dalam Pendidikan MIPA






PendahuluanMendiskusikan pengertian keterampilan proses Menyampaikan kompetensi yang akan dicapaiOHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan alasan mengapa pentingnya keterampilan proses Mendiskusikan kemampuan-kemampuan dalam keterampilan proses

PenutupMenyimpulkan tentang keterampilan prosesMemberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: tes UraianContoh Instrumen:1. Jelaskan alasan mengapa keterampilan proses penting dalam pembelajaran MIPA2. Jelaskan masing- masing kemampuan keterampilan proses dengan contoh penerapan dalam pembelajaran MIPA, berikut ini:a. Keterampilan Mengobservasib. Ketrampilan Mengklasifikasc. Ketrampilan Menginterpretasid. Keterampilan Memprediksi






Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami keterampilan proses dan penerapannya dalam pembelajaran MIPA di sekolah.

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan alasan pentingnya keterampilan proses dalam pembelajaran MIPA2. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan keterampilan membuat hipotesis3. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan mengendalikan variabel4. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketrampilan menyimpulkan5. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketermpilan menerapkan6. Mahasiswa dapat menjelaskan kemampuan ketermpilan mengklasifikasikan

Materi: Keterampilan dalam Pendidikan MIPA






PendahuluanMendiskusikan pengertian keterampilan prosesMenyampaikan kompetensi yang akan dicapai OHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan kemampuan-kemampuan dalam keterampilan proses

PenutupMenyimpulkan tentang keterampilan prosesMemberi tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: tes UraianContoh Instrumen:Jelaskan masing- masing kemampuan keterampilan proses dengan contoh alam pembelajaran MIPA, berikut ini:a. Keterampilan Membuat hipotesisb. Keterampilan mengendalikan variabelc. Keterampilan merencanakan dan melakukan eksperimend. Keterampilan menyimpulkan atau inferensie. Keterampilan menerapkan f. Keterampilam memgkomunikasikan






Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami faktor-faktor yang mempengaruhi pendiddikan MIPA di sekolah

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor- faktor yang perlu diperhatikan dalam mempersiapkan ruang belajar MIPA.2. Mahasiswa dapat menentukan kriteria alat-alat MIPA yang sesuai untuk digunakan di sekolah3. Mahasiswa dapat menjelaskan faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih buku pelajaran MIPA yang sesuai untuk anak didik. 4. Mahasiwa dapat menjelaskan pengertian sumber belajar MIPA5. Mahasiswa dapat menjelaskan bagaimana kreatifitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar MIPA untuk bahan pelajaran.

Materi: Faktor yang mempengaruhi MIPA di sekolah






PendahuluanApersepsi tentang tujuan pendidikan MIPA di sekolah OHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan tentang ruang belajar MIPA, Alat-alat IPA, buku pelajaran MIPA, dan kreatifitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar MIPA

PenutupMenyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi MIPA di sekolahMemberikan tugas

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: UraianContoh instrumen : 1. Jelaskan faktor- faktor yang perlu diperhatikan dalam mempersiapkan ruang belajar MIPA.2. Jelaskan kriteria alat-alat MIPA yang sesuai untuk digunakan di sekolah3. Jelaskan faktor yang perlu diperhatikan dalam memilih buku pelajaran MIPA yang sesuai untuk anak didik. 4. Jelaskan pengertian sumber belajar MIPA5. Jelaskan bagaimana kreatifitas guru dalam memanfaatkan sumber belajar MIPAPekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah





Kompetensi Dasar: Mahasiswa dapat memahami masalah perkembangan pendidikan MIPA

Indikator : 1. Mahasiswa dapat menjelaskan perbedaan antara General science, Combined science dan Integrated science.2. Mahasiswa dapat menjelaskan usaha-usaha yang dilakukan oleh semua bangsa dalam memajukan pendidikan MIPA.3. Menjelaskan bentuk-bentuk perkembangan pendidikan MIPA di Indonesia.4. Menjelaskan bentuk-bentuk perkembangan Pendidikan MIPA di luar negeri

Materi: Masalah perkembangan Pendidikan MIPA






PendahuluanMendiskusikan tentang kecendrungan pendidikan MIPA OHP / OHT/Buku

PenyajianMendiskusikan tentang General science, Combined science dan Integrated science Mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan oleh semua bangsa dalam memajukan pendidikan MIPAMendiskusikan bentuk-bentuk perkembangan pendidikan MIPA di IndonesiaMendiskusikan bentuk-bentuk perkembangan Pendidikan MIPA di luar negeri

PenutupMenyimpulkan tentang perkembangan Pendidikan MIPA Memberikan tugas individu

Penilaian:Jenis Tagihan : Tugas individuBentuk instrumen: UraianContoh instrumen :

1. Jelaskan perbedaan antara General science, Combined science dan Integrated science.2. Usaha-usaha apa yang dilakukan oleh semua bangsa dalam memajukan pendidikan IPA3. Jelaskan bentuk-bentuk perkembangan pendidikan MIPA di Indonesia4. Jelaskan bentuk-bentuk perkembangan Pendidikan MIPA di luar negeri Pekanbaru, Dosen PJ Mata Kuliah


Unit Penjaminan Mutu Fakultas (UPMF)Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

rp ddmipa 2014

Documents