RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS

Tahun : 5A Tarikh : 20/8/2015 Masa: 60 minit Bilangan pelajar: 17

Tema/Tajuk :Sains Bahan/ Proses Perubahan Bentuk Jirim

Standard Kandungan :

Pada akhir pengajaran, murid dapat memahami

9.1 Perubahan Keadaan Jirim

Objektif Pelajaran: Di akhir sesi pembelajaran dan pemudahcaraan:

1. Sekurang-kurangnya 15/17 pelajar dapat menyatakan 4 dari 5 proses perubahan bentuk jirim dengan tepat

2. Sekurang-kurangnya 15/17 pelajar dapat membuat pemanasan dan penyejuikan air dengan kaedah yang betul

3. Sekurang-kurangnya 15/17 pelajar dapat memberikan kerjasama yang baik semasa aktiviti pembelajaran.

Pengetahuan sedia ada : Pelajar pernah melihat atau membuat sendiri penyejukan dan pemanasan air. Murid megetahui 3 bentuk jirim

iaitu pepejal cecair dan gas

Kemahiran Saintifik: KPS: 1. Memerhati perubahan bentuk jirim

2. membuat inferens mengenai perubahan bentuk jirim.

Kemahiran Berfikir : 1.Membanding beza proses pembekuan, peleburan, pendidihan, penyejatan dan kondensasi

2.Menghubungkait antara kesan kehilangan haba atau penyerapan haba yang terlibat dalam proses perubahan

bentuk air.

Tabiat Berfikir (HOM): Berusaha untuk ketepatan – semasa perbincangan kumpulan, kesemua ahli berbincang untuk memperolehi jawapan

yang tepat

1

Standard Pembelajaran : Murid dapat : 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melalui proses pembekuan, peleburan, pendidihan, penyejatan dan kondensasi dengan menjalankan aktiviti. 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima atau kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.

Sikap Saintifik dan Nilai murni:

1. Kerjasama sesama ahli kumpulan dalam perbincangan

2. Mengharagai kesan teknologi terhadap kehidupan seharian

EMK: Perniagaan dan keusahawananPentaksiran : Latihan menamakan keadaan air dalam gambarSumber pengajaran :Air sirap, ai skrim sirap, talam logam, bikar, penunu Bunsen, peti sejuk.

Prosedur Pengajaran dan pembelajaran

Fasa Pengajaran Isi kandungan Aktiviti P&P Catatan

Orientasi

(5 minit)

Bentuk jirim, pepejal, cecair dan gas.

1. Guru menunjukkan video pemanasan ais krim.

2. Murid menyatakan apa yang berlaku terhadap aiskrim tersebut.

3. Murid memberikan sebab mengapa ais krim berubah menjadi cecair dan kemudian kepada wap air.

4. Guru memperkenalkan tajuk pembelajaran.

Sumber: Lilin

KPS: memerharti

Kemahiran Berfikir:membanding beza, member sebab / inferens

Pencetusan idea

(20 minit)

Perubahan bentuk air.

Pepejal, cecair dan wap air.

1. Murid dibahagikan ke pada kumpulan 4-5 orang

2. Kumpulan 1 memasukan sesudu air ke dalam bekas dan meletakkannya di dalam ruang sejuk beku peti sejuk di dalam makmal.

3. Kumpulan 2 memanaskan ais di dalam bikar dengan penunu Bunsen.

4. Kumpulan 3 menuangkan sesudu air ke dalam talam logam dan meletakkannya di bawah cahaya matahari.

5. Kumpulan mendidihkan air di dalam bikar

Sumber: ais , air, penunu Bunsen, bikar, talam logam

Kemahiran Proses Sains: Meramal

Tabiat Berfikir: Berusaha untuk ketepatan

SSNM: bersyukur

2

dengan penunu Bunsen dan meletakkan cermin berhampiran dengan mulut bikar

6. Murid mencatatkan pemerhatian mereka

Penstrukturan semula idea

(15 minit)

Proses yang terlibat dalam perubahan bentuk jirim.

Penyerapan dan pembebasan haba.

Ais, air dan wap air

1. Murid menerangkan tentang hasil dapatan aktiviti mereka mereka.

2. Murid memberikan inferens terhadap pemerhatian mereka menggunakan kaedah SPKG(Inovasi)

3. Murid mengumpul maklumat dalam buku teks dan berbincang mengenai proses yang terlibat dalam perubahan bentuk jirim

4. Murid menyediakan 1 peta minda yang menunjukkan proses yang terlibat dalam perubahan bentuk jirim dari pepejal ke cecair dan kemudian kepada gas.

5. Murid membentangkan hasil kerja mereka kepada kelas.

6. Hasil pembentangan pelajar dimurnikan oleh rakan dan guru.

Kemahiran Proses Sains: Membuat inferenskomunikasi

Kemahiran Berfikir: menghubungkait

Pentaksiran: latihan

Aplikasi idea

(15 minit)

Proses peubahan bentuk jirim.

Penyerapan dan pembebasan haba

1. Murid diberikan latihan yang melibatkan perubahan keadaan jirim dan prosesnya serta mengelaskan proses perubahan jirim kepada proses penyerapan haba dan kehilangan haba.

2. Murid mengisi tempat kosong dengan perkataan yang sesuai.

3. Murid berbincang dengan guru dan rakan mengenai jawapan mereka.

4. Murid membuat perbandingan diantara pendidihan dan penyejatan air

KB: banding beza

SSNM: bekerjasama

EMK: Kreativiti dan Inovasi

Sumber: Kertas A4

3

Refleksi

(5 minit)Perubahan bentuk jirim dan proses

1. Murid melihat tayangan video pemanasan ais sehingga mendidih dan penyejukan wap sehingga menjadi ais dan menyatakan peruses yang telibat setiap kaliguru menghentikan video seketika.

4