rpp biodiversitas ekosistem darat

8/16/2019 RPP Biodiversitas Ekosistem Darat

1/9

REVISI

RPP BIODIVERSITAS

TINGKAT EKOSISTEM DARAT

disusun guna memenuhi Tugas Mata Kuliah Biodiversitas

Dosen Pengampu : Dr. Sri Ngabekti, M.S.

Dr. Nur Kusuma Dewi, M.Si

oleh :

Maratush Sholihah ! "#"$%&%"$%

Muspikawi'a(a "#"$%&%"%)

*mi +adlilah "#"$%&%"

!atna -iah "#"$%&%"/0

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA (KONSENTRASI BIOLOGI)

PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

TAHUN 2016


2/9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

A. Identt!"

Nama Sekolah : SM- 12N2!-S3 2M-SKelas4Semester : 5 4 1enap

Mata Pela'aran : Biologi

Materi : 2kosistem 6Darat7

-lokasi 8aktu : # 9 #% menit 6$ 9 Pertemuan7

Standar Kompetensi : ). Memahami manaat keanekaragaman ha(ati

Kompetensi Dasar : ).& Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, 'enis,

ekosistem, melalui kegiatan pengamatan.

3ndikator : a. Men'elaskan pengertian ekosistem darat.

b. Menguraikan komponen biotik dan abiotik dari berbagai tipe

ekosistem darat.

b. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan

abiotik dari berbagai tipe ekosistem darat.

;. Menganalisis kemungkinan ter'adin(a ketidakseimbangan

ekosistem darat, 'ika salah satu komponen punah4musnah.

B. T#$#!n Pe%&e'!$!!n

Siswa mampu:

1. Men'elaskan pengertian ekosistem darat.2. Menguraikan komponen biotik dan abiotik dari berbagai tipe ekosistem darat.

3. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik dari berbagai tipe

ekosistem darat.

4. Menganalisis kemungkinan ter'adin(a ketidakseimbangan ekosistem 6darat7, 'ika salah

satu komponen punah4musnah.

C. M!te Pe%&e'!$!!n

&. Pengertian 2kosistem Darat

2kosistem darat adalah ekosistem (ang aktor lingkungan eksternaln(a didominasi

oleh daratan.

$. Pembagian ekosistem darat: 2kosistem Darat -lami dan 2kosistem Suksesi.

A. Ekositem Darat Alami

2kosistem darat alami adalah ekosistem (ang tumbuh dan berkembang se;ara alami.

Berdasarkan topograin(a ekosistem darat alami di 3ndonesia dapat dibedakan

men'adi 2kosistem vegetasi pamah, ekosistem vegetasi pegunungan, dan ekosistem

vegetasi munson

&7 2kosistem


3/9

terdiri dari vegetasi darat dan rawa.


4/9


5/9

E. L!n+!, - L!n+!, Ke!t!n Pe%&e'!$!!n

PERTEMUAN KESATU (2 . / %ent)

Un"#

PBLG## S"!

PENDAHULUAN (10 %ent)

Adan!a

permasala"an

!ang dia#ukan

kepada sis$a

a. Membuka pela'aran dengan salam,

menan(akan kabar, dan berdoa

sebelum memulai pela'aran.

b. Melakukan apersepsi dengan

menampilkan sebuah gambar salah

satu 'enis ekosistem darat, kemudian

meminta siswa untuk mengamati

komponen=komponen apa sa'a (angmen(usun ekosistem tersebut.

c. Membimbing siswa untuk menemukan

komponen biotik dan abiotik (ang

men(usun ekosistem darat, serta

aktor=aktor (ang mempengaruhi

distribusi organisme.

d. Mengkomunikasikan tu'uan

pembela'aran.

a. Men'awab salam dari guru dan

berdoa sebelum memulai pela'aran.

b. Diharapkan selama tan(a 'awab siswa

dengan santun:

= mengemukakan pendapat,

% memper"atikan dan meng"ormati

pendapat temann!a,

c. Bersama=sama dengan guru

menemukan komponen biotik dan

abiotik (ang men(usun ekosistem

darat, serta aktor=aktor (ang

mempengaruhi distribusi organisme

d. Memperhatikan dan men;atat

tu'uan pembela'aran.

KEGIATAN INTI ( %ent)

Sis$a melakukan

tugas pro!ek

secara

kolaboratif

Sis$a membuat

keputusan

tentang sebua"

kerangka ker#a

Sis$a

mengumpulkaninformasi untuk

a. Mengorganisasikan siswa dalam

beberapa kelompok (ang

beranggotakan # atau % orang.

EKSPLORASI

b. Meminta setiap kelompok untuk

melakukan studi lapangan (aitu:

&'engidentifikasi komponen%komponen !ang men!usun ekosistem

disekitar lingkungan sekola".(

c. Membimbing siswa dalam melakukan

studi lapangan di lingkungan sekolah.

d. Mengobservasi setiap aktivitas siswa

selama melakukan studi lapangan

dengan menggunakan lembar observasi psikomotorik.

a. Membentuk kelompok sesuai dengan

arahan guru dengan disiplin.

b. Berdiskusi dalam menentukan metode

pengumpulan data di lapangan sesuai

dengan lokasi (ang telah ditentukan.

c. Melakukan identiikasi komponen=

komponen (ang men(usun ekosistem

darat di sekitar lingkungan sekolah

6" menit7.

d. Dengan rasa tanggung#a$ab siswa

melakukan pengamatan bersama danmengambil data lapangan dengan


6/9


7/9

sebelum memulai pela'aran .

b. 1uru mengkomunikasikan tu'uan

Pembela'aran.

c. 1uru melakukan apersepsi dengan

memperlihatkan $ gambar ekosistem

darat kepada siswa. 1ambar -

ekosistem hutan pinus (ang masih

tampak rimbun, sedangkan gambar B

ekosistem hutan gundul (ang tampak

gersang. 1uru kemudian meminta

siswa untuk membandingkan

bagaimana nasib komponen=komponen

pen(usun masing=masing ekosistemtersebut.

b. Siswa memperhatikan dan men;atat

tu'uan pembela'aran.

c. Siswa diharapkan selama apersepsi

dengan santun:= mengemukakan pendapat,


pendapat temann!a,

KEGIATAN INTI (40 %ent)

'enga#ar

EKSPLORASI

a. Berdasarkan gambar (ang ditampilkan,

maka guru memberikan pen'elasan

singkat tentang hubungan komponen

biotik dan abiotik dan dampakn(a

apabila salah satu komponen

mengalami kepunahan.

b. 1uru meminta masing C masing

kelompok siswa untuk bersiap

mempresentasikan hasil laporan stud(

lapangan mereka pada pengamatan

minggu (ang lalu.

a. Siswa memperhatikan dengan santun

dan men;atat poin=poin penting dari

pen'elasan guru.

b. Siswa dengan disiplin dan tertib

mempersiapkan kelompok masing=

masing untuk presentasi.

Bela#ar +im

ELABORASI

c. 1uru meminta se;ara bergiliran setiap

kelompok untuk mempersentasikan

hasil laporan mereka di depan kelas.

c. Setiap kelompok siswa se;ara

bergiliran mempersentasikan hasil

laporan kelompok mereka 6" menit7.

omunikasi d. 1uru membimbing 'alann(a diskusi

dan bersama siswa menilai

psikomotorik kelompok siswa (ang

melakukan presentasi.

e. 1uru meminta laporan hasil laporantiap=tiap kelompok.

d. Selama diskusi, siswa diharapkan

bersikap santun dalam:

= mengemukakan pendapat,


pendapat temann!a,

% menilai presentasi temann!a

e. Dengan tertib mengumpulkan hasil

laporan (ang telah mereka sa'ikan.


8/9

+es

KON3IRMASI

f. 1uru meminta siswa untuk kembali ke

tempat siswa masing=masing,kemudian memberikan ui individual

guna mengetahui pemahaman siswa.

f. Dengan santun menger'akan Eui

individual dari guru tepat waktu 6$"

menit7.

PENUTUP (10 %ent)

a. 1uru membimbing siswa untuk

men(impulkan pembela'aran.

b. 1uru mengakhiri pembela'aran dengan

berdoa.

a. Siswa dengan santun men(ampaikan

pendapatn(a.

b. Siswa mengakhiri pembela'aran

dengan berdoa.

F. S#%&e Be'!$!

• Sri Pu'i(anto. $""/. Buku 'en#ela#a" Dunia B-L- . Solo: PT Tiga Serangkai.

• PPT dengan materi ekosistem darat.

• Aembar Panduan Studi Aapangan

• Aingkungan sekolah 6ekosistem darat7

• Eui individual

G. Pen'!!n

-SP2K KF1N3T3+

a. Teknik Penilaian : tes tertulis

b. Bentuk 3nstrumen : soal uraian

;. Kisi C kisi

No 3ndikator Butir 3nstrumen

& Menguraikan komponen pen(usun ekosistem darat Soal Tertulis No. &

$ Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik

dan abiotik, serta biotik dan biotik lainn(a

Soal Tertulis No. $

) Menganalisis 'ika ter'adi ketidakseimbangan

hubungan antar komponen 6karena aktor alami dan

akibat perbuatan manusia7

Soal Tertulis No. )

# Men'elaskan pengertian ekosistem darat, dan 'enis=

'enisn(a

Soal Tertulis No. #

% Menganalisis kemungkinan ter'adin(aketidakseimbangan 'ika salah satu komponen

Soal Tertulis No. %


9/9

musnah 6misaln(a semakin sedikit ular pemakan

tikus di area persawahan akibat penangkapan7.

d. Soal 6terlampir7

A"5e+ Ae+t 6Terlampir7

A"5e+ P"+*%*t*+ 6Terlampir7

Mengetahui,

Kepala SM- 1enerasi 2mas, 1uru Mata Pela'aran,

. .

N3P. N3P.

rpp biodiversitas ekosistem darat

Documents