rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA) Al MuslimMata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X / Semester 1 Materi Pokok : Pasar dan Perilaku di dalamnyaAlokasi Waktu : 12 x 45 menit (4 X Pertemuan)

1. Kompetensi Dasar dan Indikator

1. Kompetensi Dasar:

1.4. Mensyukuri sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME dalam rangka pemenuhan permintaan dan penawaran di pasar

1.4. Mensyukuri keberadaan pelaku ekonomi dalam mewujudkan kesejahteraan masyarakat

2.4. Bersikap jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, kreatif,mandiri, kritis dan analitis dalam rangka melakukan permintaan dan penawaran di pasar

2.4. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjakeras, sederhana, mandiri, adil, berani, peduli dalam melakukan kegiatan permintaan dan penawaran di pasar

3.4. Mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian

4.4. Melakukan penelitian tentang pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian

2. Indikator :1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pasar dengan benar2. Siswa dapat menjelaskan peran pasar dalam perekonomian secara kreatif3. Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk dan struktur pasar secara mandiri4. Siswa dapat membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benar5. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan

penawaran dengan kritis6. Siswa dapat membuat kurva permintaan dan penawaran dengan tepat7. Siswa dapat menjelaskan hukum permintaan dan penawaran dengan benar8. Siswa dapat menjelaskan tentang elastisitas permintaan dan penawaran dengan

benar

3. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1 :

1. Dengan diberikan video tentang pasar, siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian tentang pasar dengan benar

2. Diberikan artikel dari internet, diharapkan siswa mampu menjelaskan peran pasar dalam perekonomian secara kreatif.

RPP No : 004

Pertemuan 2 :

1. Dengan mengajak siswa ke perpustakaan untuk membaca buku-buku maupun membuka internet, diharapkan siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk pasar dan ciri-cirinya dengan mandiri

Pertemuan 3 :

1. Dengan roleplay sederhana, diharapkan siswa mampu membedakan pengertian permintaan dan penawaran dengan benar

2. Dengan roleplay sederhana dan membaca buku-buku referensi, diharapkan siswa mampu menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran dengan kritis

Pertemuan 4 :

1. Setelah melakukan diskusi, siswa diharapkan mampu membaca dan membuat kurva permintaan dan penawaran dengan tepat

2. Dengan berlatih soal, siswa terbiasa mengerjakan soal fungsi permintaan dan penawaran dengan benar

Pertemuan 5:

Dengan berlatih soal dan tanya jawab, siswa mampu mengerjakan soal fungsi penawaran dan permintaan dengan benar

Pertemuan 6

Dengan cara diskusi, siswa diharapkan mampu menjelaskan dan menghitung harga keseimbangan dengan benar

Pertemuan 7

1. Dengan latihan soal dalam kelompok, siswa diharapkan mampu membuat kurva permintaan dan penawaran dari fungsi permintaan dan penawaran yang sudah dibuat dengan benar

2. Dengan membaca buku referensi, siswa diharapkan dapat menjelaskan isi hukum permintaan dan penawaran dengan benar

Pertemuan 8

1. Dengan membaca beberapa buku referensi, diharapkan siswa dapat menjelaskan pengertian elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar

2. Dengan latihan soal, diharapkan siswa dapat menghitung elastisitas permintaan dan penawaran dengan benar

4. Materi Pembelajaran

Pasar dalam perekonomian Pengertian pasar Peran pasar dalam perekonomian Bentuk-bentuk dan struktur pasar dan ciri-cirinya

Permintaan dan penawaran Pengertian permintaan dan penawaran Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran Kurva permintaan dan penawaran Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeseran kurva (permintaan dan penawaran) Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya Proses terbentuknya harga keseimbangan Pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas Faktor-faktor yang memengaruhi elastisitas permintaan dan penawaran

PERTEMUAN 1

5. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi3. Metode : Inkuiri, Diskusi, Studi kasus

6. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media a. Perpustakaan b. Internet

2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCD

3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Artikel dari internet tentang peran pasarc. Video tentang pasar

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa mengamati video tentang pasar

tradisional 3. Apersepsi: Menanyakan perbedaan pasar tradisional dan pasar modern yang siswa

ketahui 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 105 menit ) 1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam

kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Guru memutar beberapa video dengan tema pasar, baik pasar abstrak maupun

nyata4. Siswa dalam kelompok menjelaskan pengertian pasar dari video yang mereka lihat

tersebut5. Guru meminta siswa menyebutkan jenis-jenis pasar yang mereka ketahui dan

dengan tanya jawab siswa menjelaskan tentang pasar-pasar tersebut

6. Siswa diberikan beberapa artikel berbeda mengenai pasar dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru perihal :- Nama pasar ? - Lokasi pasar ?- Barang apa yang dijual ?- Siapa saja yang belanja di pasar tersebut ?- Apa manfaat pasar tersebut untuk warga ?- Dan pertanyaan lain yang bisa digali

7. Siswa mempresentasikan penemuannya tentang jenis-jenis pasar

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit ) 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta

mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa dengan adanya pasar selama ini.

2. Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

3. Post tes4. Doa penutup

PERTEMUAN 2

D. Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Pendekatan Proses b. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasic. Metode : Inkuiri, Diskusi, Studi kasus, Video shooting, ICT

a. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN


2. Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok) a. LCDb. Alat perekam

3. Sumber Belajar a. Artikel dari internet tentang pengelolaan keuangan


Pertemuan 2 (3 x 45 menit)

a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa mengamati gambar tentang

beberapa perusahaan monopoli3. Apersepsi: Guru mengarahkan pemikiran siswa pada jenis-jenis pasar dengan

bantuan pertanyaan seputar pasar-pasar yang mereka kenal4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 105 menit )

1. Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa dalam kelompok

2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Setiap kelompok mendapatkan sebuah tema yang harus mereka diskusikan dalam

kelompok. Kelompok 1 : Pasar Persaingan SempurnaKelompok 2 : Pasar MonopoliKelompok 3 : Pasar OligopoliKelompok 4 : Pasar MonopolistikKelompok 5 : Pasar

4. Kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya di muka kelas5. Guru memberikan tugas mandiri kepada siswa untuk membuat penelitian lewat

video yang mereka buat seputar pasar yang ada di sekitar rumah mereka. Video ini harus mewakili karakter dan kegiatan pasar sehari-hari dan menggunggahnya di you tube. Setelah mengamati video yang mereka buat sendiri, siswa membuat deskripsi mengenai keadaan dan ciri-ciri pasar tersebut dan merujuknya ke dalam jenis-jenis pasar yang sudah mereka pelajari sebelumnya.


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa dengan adanya pasar selama ini.



PERTEMUAN 3


a. Pendekatan : Pendekatan Proses b. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasic. Metode : Bedah buku, Inkuiri, Diskusi, Studi kasus, Roleplay

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN



3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Artikel dari internet tentang permintaan dan penawaran



a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Guru memberikan pertanyaan seputar

apa yang siswa minta pada orang tua jika prestasi sekolah siswa meningkat ?3. Apersepsi: Menanyakan tentang perbedaan permintaan dan penawaran 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran


kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Guru mengajak siswa bermain peran seandainya siswa adalah :

a. Orang tua dan anakb. Guru dan siswac. Pedagang dan Pembeli

4. Masing-masing kelompok menjelaskan temuannya di muka kelas perihal pengertian dan permintaan, termasuk siapa yang membuat permintaan dan siapa yang membuat penawaran.

5. Guru membagi 3 kelompok ke dalam kelompok pembeli dan sisanya ke dalam kelompok penjual

6. Guru memberikan kasus jika penjual dan pembeli melakukan kegiatannya pada hari raya Idul Fitri

7. Siswa mendiskusikan faktor-faktor apa yang memengaruhi permintaan dan penawaran mereka secara kritis dan aktif

8. Setiap kelompok mempresentasikan penemuannya9. Guru memberikan kasus jika kondisi perekonomian sedang tidak stabil10. Siswa mendiskusikan faktor-faktor apa yang memengaruhi permintaan dan

penawaran mereka secara kritis dan aktif11. Setiap kelompok mempresentasikan penemuannya


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya pasar selama ini.



PERTEMUAN 4


a. Pendekatan : Pendekatan Proses b. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasic. Metode : Drill soal, Inkuiri, Diskusi,

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN



3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal Ujian Nasional



a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Guru menayangkan sebuah kurva dan

mengajak siswa membedakannya dengan grafik, serta tidak lupa menjelaskan manfaat kurva

3. Apersepsi: Guru menjelaskan hubungan fungsi permintaan dan penawaran dan kurvanya

4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran


kelompok 2. Membagi siswa dalam kelompok (5-6 siswa/kelompok) 3. Siswa mencari kurva permintaan dan penawaran di dalam buku referensi yang

mereka miliki dan menyebutkan perbedaannya4. Siswa menemukan dalam bukunya, bagaimana membaca kurva yang mereka

temukan 5. Siswa menjelaskan bagaimana membaca kurva yang mereka temukan6. Siswa mendapatkan LKS dari guru tentang fungsi permintaan dan penawaran7. Siswa menemukan rumus fungsi permintaan dan penawaran di buku referensi yang

mereka miliki8. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk membuat fungsi permintaan dan

penawaran yang diminta dalam LKS9. Secara bergantian, setiap kelompok membahas fungsi permintaan dan penawaran

yang mereka buat


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan peanwaran selama ini.



PERTEMUAN 5


a. Pendekatan : Pendekatan Proses b. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasic. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi


1. Media a. Kartu soal


3. Sumber Belajar a. Buku-buku ekonomi di perpustakaan b. Soal-soal dari kartu soal



a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa diberi pertanyaan apakah mereka

mempunyai kesulitan dalam mengerjakan soal fungsi permintaan dan penawaran3. Apersepsi: Menanyakan rumus fungsi permintaan dan fungsi penawaran4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran


kelompok 2. Membagi siswa ke dalam 5 kelompok 3. Guru mempersiapkan kartu soal yang berisi soal-soal Ujian Nasional / SNMPTN

tentang soal fungsi permintaan dan penawaran4. Guru membagi kartu soal kepada setiap kelompok siswa dari soal yang paling

mudah terlebih dahulu. 5. Setiap kelompok mengerjakan kartu demi kartu secara berurutan 6. Kelompok satu dengan kelompok lainnya saling bertukar pendapat untuk mengecek

perbedaan perhitungan yang terjadi dan mendiskusikannya kembali


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan peanwaran selama ini.



PERTEMUAN 6


a. Pendekatan : Pendekatan Proses b. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasic. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi







a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa diminta menjelaskan proses tawar

menawar 3. Apersepsi: Guru menjelaskan persamaan hasil tawar menawar dengan istilah harga

keseimbangan4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran


kelompok 2. Siswa membaca buku dan mencari rumus harga keseimbangan 3. Siswa mengerjakan soal keseimbangan 4. Siswa menyampaikan hasil pekerjaannya dengan bimbingan guru5. Guru membantu siswa menemukan pengertian harga keseimbangan dengan

bantuan hasil pekerjaan mereka menghitung harga keseimbangan6. Siswa dalam kelompok mendapatkan soal-soal dalam kartu soal 7. Siswa berdiskusi mengerjakan soal-soal harga keseimbangan 8. Siswa mempresentasikan hasilnya di muka kelas dan diadakan tanya jawab pada

jawaban yang berbeda


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan penawaran selama ini.



PERTEMUAN 7

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi3. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi, demonstrasi







a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa diminta tentang manfaat kurva yang

mereka ketahui3. Apersepsi: Guru hubungan fungsi permintaan dan penawaran dengan kurva

permintaan dan penawaran 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran


kelompok 2. Siswa dalam kelompok mencari pengertian hukum permintaan dan hukum

penawaran di dalam buku-buku referensi yang mereka temukan di perpustakaan3. Siswa bergantian menjelaskan penemuannya 4. Guru meminta siswa mencari hubungan antara hukum permintaan dan penawaran

dengan bentuk kurva5. Guru mendemonstrasikan cara membuat kurva permintaan dan penawaran dari

fungsi permintaan dan penawaran yang sudah mereka pelajari6. Kelompok mendapatkan kartu soal dan mengerjakannya dalam buku kerja masing-

masing7. Siswa membahas hasil pekerjaannya dengan bimbingan guru


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan penawaran selama ini.



PERTEMUAN 8

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Pendekatan Proses 2. Model : Siklus Ekspositori, Elaborasi, dan Konfirmasi3. Metode : Drill, tanya jawab, diskusi, demonstrasi







a. Pendahuluan ( 15 menit ) 1. Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan serta kesiapan siswa.2. Pemusatan perhatian dan pemotivasian: Siswa memperhatikan video tentang

pasar3. Apersepsi: Guru meminta siswa menjelaskan contoh harga produk yang sering naik

yang dihubungkan dengan jumlah permintaan atau penawaran. 4. Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran


kelompok 2. Siswa dalam kelompok diberikan contoh soal tentang elastisitas dan siswa mencari

tahu dari buku yang dibacanya tentang pengertian elastisitas harga3. Siswa bergantian menjelaskan penemuannya4. Guru meminta siswa mencari rumus elastisitas permintaan dan penawaran5. Siswa mendapatkan kartu soal elastisitas6. Siswa mengerjakan soal elastisitas secara berkelompok7. Setiap kelompok mencocokkan jawabannya satu dengan yang lain dan

mendiskusikan kembali jawabannya jika ternyata terdapat perbedaan


mendorong agar selalu bersyukur atas karunia Allah yang telah mencukupkan kebutuhan siswa lewat adanya permintaan dan penawaran selama ini



G. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Bentuk Instrumen a. Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik b. Tes Unjuk Kerja Penilaian Proyek c. Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan d. Tes Produk Lembar Penilaian Produk

2. Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap (Pertemuan 1)

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan 1 Menunjukkan rasa syukur dalam rangka pemenuhan

kebutuhan 2 Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar dan

melakukan proses belajar yang efektif3 Menunjukkan sikap ketekunan dalam melakukan

pengamatan dan diskusi4 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik 1 Menunjukkan rasa syukur

dalam rangka pemenuhan kebutuhan

3. Menunjukkan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya berhemat, rajin.2: Belum secara eksplisit menunjukkan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya berhemat, rajin.1: Tidak menunjukkan rasa syukur dengan ekspresi setuju bekerja keras dan bertanggung jawab dengan sumber daya yang ada, misalnya berhemat, rajin.

2 Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar dan melakukan proses belajar yang efektif

3: Menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif, dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok 2: Belum menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif, dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok1: Tidak menunjukkan kemampuan dan keterampilan belajar yang besar, antusias, terlibat aktif, dan menunjukkan kreatifitas dalam kegiatan kelompok

3 Menunjukkan sikap ketekunan dalam melakukan pengamatan dan diskusi

3. Tekun dalam melakukan pengamatan dan diskusi2. Kurang tekun dalam melakukan pengamatan dan diskusi1. Tidak tekun/pasif dan harus diingatkan/disuruh dalam melakukan pengamatan dan diskusi

4 Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu. 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,

secara individu maupun berkelompok

namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

b. Penilaian Kognitif

c. Lembar Penilaian Proyek (pertemuan 2)

No Nama Siswa Kerjasama Mandiri

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (8)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

d. Lembar Penilaian Produk (pertemuan 2)

Menilai laporan tentang hasil penelitian sederhana tentang peran pasar dalam perekonomian

No Nama Siswa Kreatifitas ide video peran

pasar

Kelengkapan laporan

Nilai Ket. Nilai

Keterangan Skor :Masing-masing kolom diisi dengan kriteria4 = Baik Sekali

3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

∑ Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal (8)Kriteria Nilai

A = 80 – 100 : Baik SekaliB = 70 – 79 : BaikC = 60 – 69 : CukupD = ‹ 60 : Kurang

Bekasi, Juli 2013

Mengetahui,

Kepala SMA al muslim Guru Bidang Studi,

Najemudin,S.Si Siti Mugi Rahayu, S.Pd,

Catatan supervisi :

rpp ekonomi x kurikulum 2013 no 004 pasar, permintaan

Education