rpp fakta biologi smp 1
DESCRIPTION
silabus dan rpp biologi smp kelas 7TRANSCRIPT
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Daroji–Haryati
Jelajah Fakta
Biologi
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VII SMP dan MTs
1
Penulis : Daroji; HaryatiEditor : Ria Setyo MardaniPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 68 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VII SMP dan MTs
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
iii
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggu-nakan buku Jelajah Fakta Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kuri-kulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-tuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembel-ajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2009 Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _______________________________ 10
Daftar Pustaka _________________________________________________ 57Kunci Soal Evaluasi ____________________________________________ 58
�RPP Fakta Biologi SMP 1
• Je
nis
tagi
han:
-
Prak
tik
- Tu
gas
kelo
mpo
k
- U
lang
an
haria
n•
Bent
uk
inst
rum
en:
-
Perfo
rman
s
- Pi
lihan
gan
da
- Is
ian
sing
kat
• Je
nis
tagi
han:
-
Tuga
s
ke
lom
pok
-
Ula
ngan
ha
rian
• Be
ntuk
in
stru
men
:
- Pe
rform
ans
-
Ura
ian
beba
s
- U
raia
n ob
jekt
if
• M
enga
daka
n ob
ser-
vasi
unt
uk m
enem
ukan
se
bany
ak-b
anya
knya
te
ntan
g ge
jala
ala
m
biot
ik d
an a
biot
ik.
• M
enyu
sun
lang
kah-
lang
kah
kine
rja il
mia
h.•
Men
erap
kan
sika
p ilm
iah
yang
har
us d
i-m
iliki d
alam
mel
akuk
an
pene
litia
n ilm
iah.
• M
enge
nal b
agia
n-ba
-gi
an m
ikro
skop
.•
Men
ggun
akan
mik
ros-
kop
dala
m m
elak
ukan
pe
ngam
atan
terh
adap
be
nda-
bend
a m
ikro
s-ko
pis.
• M
embu
at p
repa
rat
tum
buha
n se
hing
ga
dapa
t dia
mat
i den
gan
mik
rosk
op.
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h :
....
Mat
a Pe
laja
ran
: IP
A (B
iolo
gi)
Kel
as/S
emes
ter
: V
II/2
Stan
dar K
ompe
tens
i :
5.
Mem
aham
i gej
ala-
geja
la a
lam
mel
alui
pen
gam
atan
.A
loka
si W
aktu
:
14 ja
m p
elaj
aran
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
Alo
kasi
W
aktu
Sum
ber/A
lat/
Bah
anM
ater
i Pe
mbe
laja
ran
• G
ejal
a al
am
biot
ik d
an a
biot
ik.
• C
ara
peng
-gu
naan
dan
pe
raw
atan
m
ikro
skop
.
• M
enge
nal g
ejal
a al
am b
iotik
dan
ab
iotik
.
• M
enge
nal d
an
men
ggun
akan
m
ikro
skop
den
gan
bena
r.•
Mem
buat
pre
para
t ba
sah
dan
saya
tan
men
urut
ara
h te
rtent
u.
6 ja
m
pela
jara
n
4 ja
m
pela
jara
n
• Bu
ku J
ela
jah
Fakt
a Bi
olog
i 1,
Tiga
Se-
rang
kai
• M
ikro
skop
• Bu
ku J
ela
jah
Fakt
a Bi
olog
i 1,
Tiga
Se-
rang
kai
• M
ikro
skop
Kom
pete
nsi
Das
ar
1.
5.1
Mel
aksa
naka
n pe
ngam
atan
ob
jek
seca
ra
tere
ncan
a da
n si
ste-
mat
is u
ntuk
m
empe
role
h in
form
asi g
e-ja
la a
lam
bio
tik
dan
abio
tik.
2.
5.2
Men
ggun
akan
m
ikro
skop
da
n pe
rala
tan
pend
ukun
g la
inny
a un
tuk
men
gam
ati g
e-ja
la k
ehid
upan
.
No.
� RPP Fakta Biologi SMP 1
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
• Ke
sela
mat
an
kerja
ilm
iah.
• M
empe
rkira
kan
ukur
an
suat
u ob
jek
yang
dia
mat
i di
baw
ah m
ikro
skop
.
• M
empe
rkira
kan
ukur
an b
enda
asl
i su
atu
prep
arat
be
rdas
arka
n sk
ala.
• M
engg
unak
an d
an m
em-
perla
kuka
n al
at m
aupu
n ba
han
dala
m m
elak
ukan
ki
nerja
ilm
iah
seca
ra
aman
.•
Mel
akuk
an s
tudi
refe
ren-
si d
an o
bser
vasi
di
labo
rato
rium
IPA
untu
k m
enge
tahu
i dan
men
ge-
nal s
imbo
l-sim
bol d
alam
la
bora
toriu
m.
• M
ende
skrip
sika
n ba
han-
baha
n be
rbah
aya
dan
baha
n ya
ng d
apat
m
enim
bulk
an p
enya
kit
serta
men
gide
ntifi
kasi
si
mbo
l-sim
bol d
alam
la
bora
toriu
m.
• M
emeg
ang/
mem
baw
a se
rta
mem
perla
kuka
n al
at d
an b
ahan
di
labo
rato
rium
sec
ara
aman
.•
Men
gena
l bah
an
yang
ber
baha
ya
dan
men
gide
ntifi
-ka
si s
imbo
l-sim
bol-
nya.
• Je
nis
tagi
han:
-
Tuga
s in
divid
u
- Ku
is•
Bent
uk
inst
rum
en:
-
Ura
ian
obje
ktif
4 ja
m
pela
jara
n•
Buku
Jel
ajah
Fa
kta
Bio
logi
1, T
iga
Sera
ngka
i•
Mik
rosk
op
3.
5.3
Men
erap
kan
kese
lam
atan
ke
rja d
alam
m
elak
ukan
pe
ngam
atan
ge
jala
-gej
ala
alam
.
�RPP Fakta Biologi SMP 1
Stan
dar K
ompe
tens
i :
6.
Mem
aham
i kea
neka
raga
man
mak
hluk
hid
up.
Alo
kasi
Wak
tu
: 22
jam
pel
ajar
an
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
Alo
kasi
W
aktu
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
• C
iri-c
iri m
akhl
uk
hidu
p.
• Kl
asifi
kasi
m
akhl
uk h
idup
.
• M
engu
mpu
lkan
in
form
asi t
enta
ng
ciri-
ciri
mak
hluk
hi
dup.
• M
embu
at la
pora
n ci
ri-ci
ri m
akhl
uk
hidu
p.
• M
embe
daka
n m
akhl
uk h
idup
ya
ng s
atu
deng
an
lain
nya
berd
asar
-ka
n ci
ri kh
usus
ke
hidu
pan
yang
di
milik
i.•
Mem
band
ingk
an
ciri-
ciri
khus
us ti
ap
king
dom
dal
am
siste
m lim
a kin
gdom
da
n m
embe
rikan
co
ntoh
nya.
• Je
nis
tagi
han:
-
Perta
nyaa
n
lisan
-
Tuga
s
kelo
mpo
k
- U
lang
an
haria
n•
Bent
uk
inst
rum
en:
-
Ura
ian
beba
s
- Po
rtofo
lio
- Pi
lihan
gan
da
• Je
nis
tagi
han:
-
Tuga
s
kelo
mpo
k
- U
lang
an
haria
n•
Bent
uk
inst
rum
en:
-
Perfo
rman
s
- U
lang
an
obje
ktif
8 ja
m
pela
jara
n
8 ja
m
pela
jara
n
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
kean
eka-
raga
man
mak
hluk
hid
up
deng
an m
engi
dent
ifika
si
ciri-
ciri
mak
hluk
hid
up.
• M
enga
mat
i mak
hluk
hi
dup
di li
ngku
ngan
se
kita
r unt
uk m
enge
nal
geja
la h
idup
pad
a he
wan
dan
tum
buha
n.•
Mem
band
ingk
an c
iri-
ciri
kehi
dupa
n an
tara
he
wan
dan
tum
buha
n.
• M
ende
skrip
sika
n ke
anek
arag
aman
m
akhl
uk h
idup
unt
uk
men
gkla
sifik
asi m
akhl
uk
hidu
p be
rdas
arka
n ci
ri-ci
ri ya
ng d
imilik
i.•
Men
erap
kan
peng
-gu
naan
car
a pe
nulis
an
nam
a m
akhl
uk h
idup
de
ngan
sis
tem
tata
na
ma
gand
a.•
Men
gena
l sis
tem
kla
sifi-
kasi
lim
a ki
ngdo
m y
ang
dius
ulka
n ol
eh R
ober
t H
. Whi
ttake
r.
No.
Kom
pete
nsi
Das
ar
1.
6.1
Men
giden
tifika
si
ciri-
ciri
mak
hluk
hi
dup.
2.
6.2
Men
gkla
sifik
asi
mak
hluk
hid
up
berd
asar
kan
ciri-
ciri
yang
di
milik
i.
Sum
ber/A
lat/
Bah
an
• Bu
ku J
ela
jah
Fakt
a Bi
olog
i 1,
Tiga
Se-
rang
kai
• Li
ngku
ngan
se
kita
r
• Bu
ku J
ela
jah
Fakt
a Bi
olog
i 1,
Tiga
Se-
rang
kai
• Li
ngku
ngan
se
kita
r
� RPP Fakta Biologi SMP 1
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
se
l, ja
ringa
n, o
rgan
, dan
si
stem
org
an.
• M
emba
ndin
gan
bagi
an-
bagi
an s
el tu
mbu
han
dan
sel h
ewan
.•
Men
ggam
bar s
el h
ewan
da
n se
l tum
buha
n m
e-la
lui p
enga
mat
an m
eng-
guna
kan
mik
rosk
op.
• M
embe
rikan
con
toh
jarin
gan,
org
an, d
an
sist
em o
rgan
.•
Men
jela
skan
fung
si
jarin
gan
otot
pad
a m
anu-
sia.
• M
enje
lask
an fu
ngsi
ja
ringa
n m
eris
tem
pad
a m
anus
ia.
• M
ende
skrip
sika
n ke
raga
man
ting
kat
sel b
erda
sark
an
hasi
l pen
gam
atan
m
engg
unak
an
mik
rosk
op.
• M
ende
skrip
si-
kan
kera
gam
an
tingk
at ja
ringa
n be
rdas
arka
n ha
sil p
enga
mat
an
men
ggun
akan
m
ikro
skop
.•
Men
desk
ripsi
kan
kera
gam
an ti
ngka
t or
gan
dan
sist
em
orga
n be
rdas
ar
hasi
l pen
gam
atan
.
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
• Ke
anek
arag
aman
pa
da ti
ngka
t or
gani
sme
kehi
dupa
n.
• M
ende
skrip
sika
n da
sar
dan
tuju
an k
lasi
fi-ka
si d
alam
pen
ggun
aan
kunc
i det
erm
inas
i sed
er-
hana
.•
Men
jela
skan
tuju
an d
an
dasa
r kla
sifik
asi m
akhl
uk
hidu
p m
enur
ut C
arol
us
Linn
aeus
.•
Men
ggun
akan
kun
ci
dete
rmin
asi s
eder
hana
un
tuk
men
entu
kan
nam
a at
au k
elom
pok
suat
u m
akhl
uk h
idup
.
• M
ende
skrip
si-
kan
pent
ingn
ya
dila
kuka
n kl
asifi
kasi
m
akhl
uk h
idup
.•
Men
ggun
akan
ku
nci d
eter
min
asi
sede
rhan
a.•
Men
yusu
n ku
nci
dete
rmin
asi s
eder
-ha
na.
• Je
nis
tagi
han:
-
Tuga
s
ke
lom
pok
-
Ula
ngan
ha
rian
• Be
ntuk
in
stru
men
:
- Pe
rform
ans
-
Lapo
ran
hasi
l
pr
aktik
-
Ula
ngan
haria
n
6 ja
m
pela
jara
n 3
. 6.
3 M
ende
skrip
sikan
ke
raga
man
pa
da s
iste
m
orga
nisa
si k
e-hi
dupa
n m
ulai
da
ri tin
gkat
sel
sa
mpa
i org
a-ni
sme.
• Bu
ku J
ela
jah
Fakt
a Bi
olog
i 1,
Tiga
Se-
rang
kai
• Li
ngku
ngan
se
kita
r•
Mik
rosk
op
�RPP Fakta Biologi SMP 1
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
• M
elak
ukan
stu
di re
fe-
rens
i ten
tang
stru
ktur
or
gan
dan
sist
em
orga
n pa
da h
ewan
dan
tu
mbu
han.
• M
enga
itkan
hu
bung
an a
ntar
a se
l, ja
ringa
n, o
rgan
, da
n si
stem
org
an
mak
hluk
hid
up.
• M
enje
lask
an s
ifat s
alin
g ke
terg
antu
ngan
ant
ara
kom
pone
n-ko
mpo
nen
dala
m e
kosi
stem
.•
Men
jela
skan
pen
gerti
an
indi
vidu
, pop
ulas
i, da
n ko
mun
itas.
• M
enje
lask
an k
epad
atan
po
pula
si.
• M
enje
lask
an fa
ktor
ab
iotik
dal
am e
kosi
stem
.•
Men
jela
skan
ket
erga
n-tu
ngan
ant
ara
kom
pone
n bi
otik
dan
abi
otik
.•
Men
jela
skan
bah
wa
mat
ahar
i ada
lah
sum
ber
ener
gi u
tam
a ba
gi m
akh-
luk
hidu
p.
• M
engi
dent
ifi-
kasi
sat
uan-
satu
an
dala
m e
kosi
stem
da
n m
enya
taka
n ba
hwa
mat
ahar
i m
erup
akan
sum
ber
ener
gi u
tam
a pa
da
sist
em b
iolo
gi.
• M
engg
amba
rkan
da
lam
ben
tuk
dia-
gram
rant
ai m
akan
-an
dan
jarin
g-ja
ring
kehi
dupa
n se
rta
men
jela
skan
per
an
mas
ing-
mas
ing
tingk
atan
trop
ik.
• Je
nis
tagi
han:
-
Tuga
s
indi
vidu
-
Tuga
s
kelo
mpo
k•
Bent
uk
inst
rum
en:
-
Ura
ian
obje
ktif
-
Lapo
ran
obse
rvas
i
Stan
dar K
ompe
tens
i :
7.
Mem
aham
i sal
ing
kete
rgan
tung
an d
alam
eko
sist
em.
Alo
kasi
Wak
tu
: 32
jam
pel
ajar
an
Keg
iata
n Pe
mbe
laja
ran
Indi
kato
rPe
nila
ian
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
Alo
kasi
W
aktu
Mat
eri
Pem
bela
jara
nN
o.K
ompe
tens
i D
asar
Sum
ber/A
lat/
Bah
an
1.
7.1
Men
entu
kan
ekos
iste
m
dan
salin
g hu
bung
an a
n-ta
ra k
ompo
nen
ekos
iste
m.
• Ko
mpo
nen
ekos
iste
m,
pera
n, d
an
inte
raks
inya
.
10 ja
m
pela
jara
n•
Buku
Jel
aja
h Fa
kta
Biol
ogi 1
, Ti
ga S
e-ra
ngka
i•
Ling
kung
an
seki
tar
� RPP Fakta Biologi SMP 1
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
• M
embe
daka
n si
mbi
osis
, m
utua
lism
e, k
omen
sa-
lism
e, p
aras
itism
e, s
erta
m
embe
rikan
con
tohn
ya.
• M
enje
lask
an ra
ntai
m
akan
an d
an ja
ring-
ja-
ring
kehi
dupa
n.•
Mem
buat
con
toh
diag
ram
rant
ai m
akan
an
dan
jarin
g-ja
ring
kehi
dup-
an.
• Ke
anek
arag
aman
mak
hluk
hid
up
dan
upay
a pe
les-
taria
nnya
.
• M
enje
lask
an p
enge
r-tia
n su
mbe
r day
a al
am
haya
ti.•
Men
jela
skan
pen
tingn
ya
kean
ekar
agam
an b
agi
kele
star
ian
mak
hluk
hi
dup.
• M
enje
lask
an m
anfa
at
sum
ber d
aya
alam
ha
yati
dala
m b
idan
g bi
olog
i dan
ling
kung
an.
• M
enye
butk
an u
saha
-us
aha
man
usia
dal
am
men
jaga
kel
esta
rian
sum
ber d
aya
alam
ha
yati.
• M
enge
muk
a-ka
n pe
ntin
gnya
m
embu
dida
yaka
n tu
mbu
han/
hew
an
lang
ka.
• M
ende
skrip
sika
n us
aha-
usah
a ya
ng
dapa
t dila
kuka
n m
anus
ia u
ntuk
pe
lest
aria
n ek
o-si
stem
.
• Je
nis
tagi
han:
-
Unj
uk k
erja
-
Tuga
s in
divi
du•
Bent
uk o
bjek
tif
- U
raia
n si
ngka
t
- La
pora
n ke
rja
pr
aktik
8 ja
m
pela
jara
n 2
. 7.
2 M
engi
dent
ifi-
kasi
pen
tingn
ya
kera
gam
an
mak
hluk
hid
up
dala
m p
eles
tari-
an e
kosi
stem
.
• Bu
ku J
elaj
ah
Fakt
a Bi
olo
gi 1
, Tig
a Se
rang
kai
• Li
ngku
ngan
se
kita
r
�RPP Fakta Biologi SMP 1
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
3.
7.3
Mem
pred
iksi
pe
ngar
uh k
epa-
data
n po
pula
si
man
usia
terh
a-da
p lin
gkun
gan.
• Pe
ngar
uh k
epa-
data
n po
pula
si
man
usia
terh
a-da
p lin
gkun
gan.
• M
enje
lask
an s
ifat s
alin
g ke
terg
antu
ngan
unt
uk
mem
pred
iksi
pen
garu
h ke
pada
tan
popu
lasi
m
anus
ia te
rhad
ap li
ng-
kung
an.
• M
enje
lask
an s
ejar
ah
pertu
mbu
han
pend
uduk
In
done
sia.
• M
enyi
mpu
lkan
fakt
or-
fakt
or y
ang
mem
enga
-ru
hi d
inam
ika
pend
uduk
.•
Men
ghitu
ng p
erse
ntas
e pe
rtam
baha
n pe
ndud
uk.
• M
enje
lask
an p
enga
ruh
kepa
data
n po
pu-
lasi
man
usia
terh
adap
pe
rsed
iaan
uda
ra d
an a
ir be
rsih
.•
Men
jela
skan
pen
garu
h ke
pada
tan
popu
lasi
m
anus
ia te
rhad
ap k
ebu-
tuha
n la
han
perta
nian
.•
Men
jela
skan
pen
garu
h ke
pada
tan
popu
lasi
m
anus
ia te
rhad
ap k
eru-
saka
n lin
gkun
gan.
• M
elak
ukan
stu
di p
usta
ka
untu
k m
erum
uska
n
• M
empe
rkira
kan
hubu
ngan
uku
ran
popu
lasi
pen
dudu
k de
ngan
keb
utuh
an
air b
ersi
h da
n ud
ara
bers
ih.
• M
empe
rkira
kan
hubu
ngan
uku
ran
popu
lasi
pen
dudu
k de
ngan
keb
utuh
an
pang
an.
• M
empe
rkira
kan
hubu
ngan
uku
ran
popu
lasi
pen
dudu
k de
ngan
ket
erse
dia-
an la
han.
• M
enje
lask
an p
enga
-ru
h pe
ning
kata
n po
pula
si p
endu
duk
terh
adap
ker
usak
-an
ling
kung
an.
• Je
nis
tagi
han:
-
Perta
nyaa
n
lis
an
- U
lang
an
haria
n•
Bent
uk o
bjek
tif
- U
raia
n ob
jekt
if
- Pi
lihan
gan
da
6 ja
m
pela
jara
n•
Buku
Jel
ajah
Fa
kta
Bio
logi
1, T
iga
Sera
ngka
i•
Ling
kung
an
seki
tar
� RPP Fakta Biologi SMP 1
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
• M
engu
sulk
an u
paya
-up
aya
untu
k m
ence
gah
pene
bang
an h
utan
se
cara
liar
.•
Men
jela
skan
pen
yeba
b da
n ef
ek p
olus
i air
serta
ta
nah.
• M
enje
lask
an p
enye
bab
efek
pol
usi u
dara
.•
Men
gusu
lkan
pen
ang-
gula
ngan
pen
cem
aran
se
cara
adm
inis
tratif
.•
Men
yebu
tkan
con
toh
pera
n in
divi
du d
an
mas
yara
kat d
alam
m
ence
gah
penc
emar
an
lingk
unga
n.•
Mel
akuk
an s
tudi
pus
ta-
ka u
ntuk
mer
umus
kan
peng
aruh
ker
usak
an
dan
penc
emar
an te
rha-
dap
lingk
unga
n.
kete
rkai
tan
anta
ra fa
ktor
ke
pada
tan
popu
lasi
m
anus
ia d
enga
n m
asa-
lah
sum
ber a
ir be
rsih
, la
han
perta
nian
, dan
ke
rusa
kan
lingk
unga
n.•
Men
gum
pulk
an d
ata
keru
saka
n lin
gkun
gan.
• M
enye
butk
an a
kiba
t da
ri pe
neba
ngan
hut
an
seca
ra li
ar.
• Pe
rana
n m
anus
ia d
alam
pe
ngel
olaa
n lin
gkun
gan.
• M
enje
lask
an
kons
ekue
nsi p
ene-
bang
an h
utan
dan
pe
ngar
uhny
a te
rha-
dap
keru
saka
n lin
g-ku
ngan
(mis
alny
a ko
ndis
i tan
ah d
an
kean
ekar
agam
an
haya
ti) s
erta
upa
ya
men
gata
siny
a.•
Men
jela
skan
pe-
ngar
uh p
ence
mar
-an
air,
uda
ra, d
an
tana
h, k
aita
nnya
de
ngan
akt
ivita
s m
anus
ia s
erta
car
a m
enga
tasi
nya.
• M
engu
sulk
an c
ara
pena
nggu
lang
an
penc
emar
an d
an
keru
saka
n lin
gkun
g-an
.
• Je
nis
tagi
han:
-
Tuga
s in
divi
du
- U
njuk
ker
ja•
Bent
uk
inst
rum
en:
-
Ura
ian
obje
ktif
-
Pilih
an g
anda
-
Porto
folio
8 ja
m
pela
jara
n 4
. 7.
4 M
enga
plik
asik
an
pera
n m
anus
ia
dala
m p
enge
lo-
laan
ling
kung
an
untu
k m
enga
tasi
pe
ncem
aran
dan
ke
rusa
kan
lingk
unga
n.
• Bu
ku J
elaj
ah
Fakt
a Bi
olo
gi 1
, Tig
a Se
rang
kai
• Li
ngku
ngan
se
kita
r
�RPP Fakta Biologi SMP 1
(1)
(2
) (3
) (4
) (5
) (6
) (7
) (8
)
• M
elak
ukan
per
coba
an
untu
k m
embu
ktik
an
peng
aruh
pen
cem
aran
de
terg
en te
rhad
ap g
erak
bu
ka-tu
tup
insa
ng ik
an.
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
......
Gur
u IP
A (B
iolo
gi)
(___
____
____
____
____
____
)N
IP. .
......
......
......
......
......
......
....
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
(___
____
____
____
____
____
)N
IP. .
......
......
......
......
......
......
....
�0 RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 1–3Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi : 5. Memahami gejala alam melalui pengamatan.Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan
sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam.Indikator : • Mengenal gejala alam biotik dan abiotik. • Menerapkan langkah-langkah kerja ilmiah melalui
percobaan sederhana.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. mengenal gejala-gejala alam biotik dan abiotik;B. memberi contoh gejala alam biotik;C. memberi contoh gejala alam abiotik;D. menjelaskan langkah-langkah ilmiah dalam melakukan pengamatan.
II. Materi Pokok• Kerja ilmiah sebagai langkah pemecahan masalah.• Langkah-langkah metode ilmiah.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. diskusi;B. observasi gejala alam yang ditemukan di sekitar sekolah.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang perbedaan materi biotik dan abiotik.B. Kegiatan Inti
1. Guru mengelompokkan siswa.2. Siswa diminta menjelaskan pengertian gejala alam abiotik dan biotik.3. Setiap kelompok siswa mengadakan observasi untuk menemukan gejala
alam biotik dan biotik sebanyak-banyaknya.4. Guru menunjuk perwakilan siswa untuk mempresentasikan hasil
temuannya tentang gejala alam biotik dan abiotik.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
5. Siswa diminta mendiskusikan perbedaan gejala alam abiotik dan bio-tik.
6. Siswa diminta mendiskusikan tentang adanya hubungan antara kedua gejala alam tersebut.
C. Penutup1. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan tentang perbe-
daan abiotik dan biotik.2. Guru memberi tugas pada siswa untuk mengadakan pengamatan tentang
gejala alam biotik dan abiotik yang ditemukan di sekitar tempat tinggal masing-masing.
Pertemuan Ke-�A. Pendahuluan
Guru memberi apersepsi tentang langkah-langkah kerja ilmiah.B. Kegiatan Inti
1. Guru mengelompokkan siswa.2. Siswa membaca uraian pada buku tentang langkah-langkah kerja ilmiah,
kemudian menuliskan ide pokok tentang metode ilmiah.3. Siswa diminta menyusun gambar yang telah dipersiapkan guru sesuai
dengan langkah-langkah kerja ilmiah.4. Siswa diminta menyebutkan sikap ilmiah yang harus dimiliki dalam
melakukan penelitian.5. Siswa diminta melakukan percobaan sederhana yang mengikuti metode
ilmiah.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum langkah-langkah kerja ilmiah
di buku tugas.
Pertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.
C. PenutupGuru mengumpulkan hasil ulangan.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 1–18;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Termasuk materi biotik atau materi abiotikkah benda-benda berikut ini?a. air b. ikan c. biji kacang d. sepotong kayue. rumput f. sinar mataharig. udarah. anak ayami. kecambah kedelaij. sebongkah batu
2. Apakah pengertian dari abiotik dan biotik?3. Sebutkan lima contoh gejala alam biotik.4. Sebutkan lima contoh gejala alam abiotik.5. Adakah hubungan antara gejala alam biotik dengan faktor abiotik dan
sebaliknya?6. Apakah hipotesis itu?7. Apakah kesimpulan harus selalu sama dengan hipotesis?8. Apafungsitabelataugrafikdalamlaporanpenelitianilmiah?9. Sebutkan langkah-langkah metode ilmiah.10. Apa yang harus dilakukan jika hipotesis tidak sesuai dengan kesimpul-
an? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
1. 2. 3. 4. dst.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahTingkat Keaktifan
(0–�0)
Kemampuan Presentasi
(0–�0)
Kemampuan Menyimpulkan
(0–�0)
Format penilaian kinerja sebagai berikut.Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 4 dan 5Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 5. Memahami gejala alam melalui pengamatan.Kompetensi Dasar : 5.2 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung
lainnya untuk mengamati gejala kehidupan.Indikator : • Mengenal dan menggunakan mikroskop dengan benar. • Membuat preparat basah dan sayatan menurut arah
tertentu. • Memperkirakan ukuran benda asli suatu preparat
berdasarkan skala.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menggunakan mikroskop dalam mengadakan pengamatan terhadap benda-
benda yang bersifat mikroskopis; B. mengenal bagian-bagian mikroskop dalam melakukan pengamatan dan
menggambar hasil pengamatan;C. membuat preparat bagian tumbuhan sehingga dapat diamati dengan mik-
roskop;D. memperkirakan ukuran suatu objek yang diamati di bawah mikroskop.
II. Materi Pokok• Penggunaan mikroskop.• Objek Pengamatan.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi pada sumber bacaan yang relevan;B. praktik untuk mengenal mikroskop dan cara penggunaannya;C. praktik membuat preparat secara sederhana.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang alat-alat yang digunakan di laboratorium
IPA. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa tentang bagaimana siswa dapat melihat makhluk hidup yang sangat kecil, misalnya bakteri.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
B. Kegiatan Inti1. Guru membawa beberapa model mikroskop, kemudian melakukan
tanya jawab tentang nama bagian-bagian dari mikroskop.2. Guru memberi contoh cara menggunakan mikroskop dan siswa diminta
berlatih menggunakan mikroskop secara benar.3. Guru memberi contoh cara membuat preparat dan siswa diminta berlatih
membuat preparat hidup.4. Siswa praktik mengamati organisme bersel satu.5. Guru menginformasikan kepada siswa tentang cara mengamati objek di
bawah mikroskop dan cara menggambar hasil pengamatan tersebut.6. Siswa melakukan praktik mengamati preparat menggunakan mikroskop
dan menggambar hasil pengamatannya.C. Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan cara-cara menggunakan
mikroskop dengan benar dan cara pemeliharaan mikroskop tersebut.
Pertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi kepada siswa tentang bagian-bagian terpenting
dari mikroskop. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa tentang bagaimana mikroskop dapat digunakan untuk melihat sel hewan.
B. Kegiatan Inti1. Guru mengingatkan siswa kembali tentang cara menggunakan mikros-
kop.2. Guru meminta salah seorang siswa berlaku sebagai model dalam meng-
amati objek menggunakan mikroskop.3. Siswa melakukan praktik ”Mengamati Bentuk Hewan Bersel Satu”.4. Guru mengamati kegiatan siswa dan membimbing siswa yang belum
dapat mengadakan pengamatan dengan benar.5. Siswa menggambar hasil kegiatan tentang sel hewan.
C. Penutup Guru membimbing siswa merangkum tentang cara membuat preparat sel
hewan.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 20–28;B. lingkungan sekitar sekolah.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Sebutkan 10 bagian dari mikroskop pada gambar berikut. a. .... b. .... c. .... d. .... e. .... f. .... g. .... h. .... i. .... j. ....
2. Apa fungsi dari bagian-bagian mikroskop yang telah kamu sebutkan di atas?
3. Lapangan pandang pada lensa objektif suatu mikroskop adalah 0,6 mm. Jika suatu objek menempati seperlima bagian dari lapangan pandang tersebut, tentukan ukuran objek yang sebenarnya.
4. Sebutkan tiga cara menggunakan mikroskop.5. Jelaskan secara singkat cara membuat preparat hidup.6. Mengapa saat melakukan pengamatan menggunakan mikroskop, kita
memasang lensa dengan perbesaran kecil terlebih dahulu?7. Apa fungsi minyak imersi bagi mikroskop?8. Sebutkan tiga cara yang diperlukan untuk memelihara mikroskop.9. Apa beda irisan melintang dan irisan membujur suatu objek?10. Gambarkan sebuah sel/jaringan tumbuhan yang kamu lihat dengan
menggunakan mikroskop.
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicacat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.
a
bcdefgh
j
i
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Judul praktik/eksperimen : Mengamati Bentuk Hewan Bersel Satu
1. 2. 3. 4. dst.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahCara
Penggunaan Mikroskop
(0–�0)
Cara Membuat Preparat
(0–�0)
Hasil Pengamatan
(0–�0)
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 6 dan 7Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 5. Memahami gejala alam melalui pengamatan.Kompetensi Dasar : 5.3 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejala-gejala alam.Indikator : • Memegang/membawa serta memperlakukan alat dan
bahan di laboratorium secara aman. • Mengenalbahanyangberbahayadanmengidentifikasi
simbol-simbolnya.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menggunakan dan memperlakukan alat maupun bahan dalam melakukan
kerja ilmiah secara aman;B mendeskripsikan bahan-bahan berbahaya dan bahan yang dapat menim-
bulkan penyakit sertamengidentifikasi simbol-simbol dalam laborato-rium;
C. memperlakukan alat laboratorium IPA secara aman dalam melakukan ke-giatan.
II. Materi Pokok• Keselamatan kerja ilmiah.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi pada sumber bacaan yang relevan;B. observasi terhadap alat-alat dan bahan di laboratorium IPA.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang bahaya suatu bahan yang biasa digunakan
dalam laboratorium IPA. Selanjutnya, guru memberikan permasalahan ke-pada siswa tentang bagaimana cara menghindari bahaya dari bahan yang biasa digunakan dalam kegiatan di laboratorium IPA.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
B. Kegiatan Inti1. Guru mengajak siswa melakukan observasi ke laboratorium IPA untuk
memahami tata tertib di laboratorium IPA.2. Guru mengajak siswa melakukan observasi untuk mengenal jenis-jenis
bahan yang tersedia di laboratorium IPA. 3. Gurumengajaksiswamengenaldanmengidentifikasi simbolbahan
berbahaya yang tersedia dalam laboratorium IPA.C. Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang jenis-jenis bahan
yang mudah terbakar, beracun, dan bersifat korosif serta cara menghindari bahaya yang ditimbulkan dari bahan-bahan tersebut.
Pertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.
C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 28–36;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianTes Tertulis1. Berikan tiga contoh bahan yang mudah terbakar dan jelaskan cara meng-
hindari terbakarnya bahan-bahan tersebut. 2. Gambarlah simbol suatu bahan yang mudah meledak/bersifat korosif.3. Apakah tujuan dibuat tata tertib laboratorium IPA?4. Mengapa kita tidak boleh mencium secara langsung bahan kimia dalam
suatu wadah?5. Jelaskan bahaya dari bahan-bahan kimia berikut ini dan sebutkan cara
menghindari bahaya tersebut.
�0 RPP Fakta Biologi SMP 1
a. fosforb. eterc. asam nitratd. soda kautike. air raksa (merkuri)
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 8–11Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.KompetensiDasar : 6.1 Mengidentifikasiciri-cirimakhlukhidup.Indikator : • Mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri makhluk
hidup. • Membuat laporan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. mendeskripsikan pengertian keanekaragaman makhluk hidup dengan
mengidentifikasiciri-cirimakhlukhidup;B. mengenal gejala hidup pada hewan dan tumbuhan;C. membedakan gejala hidup pada tumbuhan dan gejala hidup pada hewan.
II. Materi Pokok• Bernapas.• Bergerak.• Menerima dan mereaksi rangsang.• Memerlukan makanan.• Tumbuh dan berkembang.• Berkembang biak.• Mengeluarkan zat sisa.• Melakukan adaptasi.• Memerlukan suhu lingkungan tertentu.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi pada sumber bacaan yang relevan;B. observasi untuk membandingkan ciri-ciri kehidupan antara hewan dan
tumbuhan.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang apa yang dimaksud makhluk hidup. Selan-
jutnya, guru memberikan permasalahan kepada siswa, mengapa sebatang
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
pohon pisang merupakan mahkluk hidup, sedangkan sepotong kayu meru-pakan benda tak hidup.
B. Kegiatan Inti1. Guru mengelompokkan siswa.2. Tiap kelompok diberi tugas untuk melakukan pengamatan terhadap
makhluk hidup yang terdapat di sekitar sekolah untuk mengetahui gejala tentang ciri-ciri umum makhluk hidup.
3. Masing-masing kelompok membuat laporan tentang ciri-ciri umum makhluk hidup dan dipresentasikan di depan kelas.
C. Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan tentang ciri-ciri umum
makhluk hidup.
Pertemuan Ke-�A. Pendahuluan Guru memberikan apersepsi tentang pengertian bernapas. Selanjutnya, guru
memberikan motivasi berupa pertanyaan, ”Samakah proses pernapasan antara hewan dan tumbuhan?”
B. Kegiatan Inti1. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok.2. Masing-masing kelompok membaca buku tentang ciri-ciri makhluk
hidup dan menggarisbawahi konsep-konsep penting tentang materi tersebut.
3. Siswa melakukan presentasi tentang ciri-ciri makhluk hidup, yaitu bergerak, bernapas, menerima dan mereaksi rangsang, serta memer-lukan makan.
C. Penutup Guru membimbing siswa untuk dapat membuat rangkuman dan memberi
tugas rumah, yaitu mengamati gerak pada tumbuhan.
Pertemuan Ke-�0A. Pendahuluan Guru memberikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa
tentang perbedaan gerak tumbuhan dan gerak hewan. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan meminta siswa menyampaikan hasil pengamatan tentang gerak pada tumbuhan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok, setiap kelompok
terdiri atas dua orang.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
2. Siswa diminta membaca buku tentang ciri-ciri makhluk hidup, yaitu tumbuh, berkembang, berkembang biak, melakukan adaptasi, dan memerlukan suhu lingkungan tertentu.
3. Siswa diminta menunjukkan konsep-konsep penting yang ditemukan dari materi tersebut.
4. Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mendiskusikan perbandingan ciri-ciri kehidupan antara hewan dengan tumbuhan seperti pada Tabel halaman 48, buku Jelajah Fakta Biologi 1.
C. PenutupGuru membimbing siswa untuk membuat rangkuman.
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian. B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.
C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupa:A. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 38–52;B. lingkungan sekolah.
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Berikan penjelasan beserta contoh yang menunjukkan bahwa tumbuhan memiliki gejala berikut:a. bergerak;b. mengeluarkan zat sisa;c. memerlukan nutrisi.
2. Jelaskan perbedaan gerak pada tumbuhan dan hewan.3. Jelaskan perbedaan dan persamaan proses bernapas pada tumbuhan
dan hewan.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.Format penilaian kinerja sebagai berikut:Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....Judul/Materi : ....Diskusi : Ciri-ciri Kehidupan antara Hewan dan Tumbuhan.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahKeterampilan Bertanya
(0–�0)
Keterampilan Menggaris-
bawahi (0–�0)
Keterampilan Merangkum
(0–�0)
Keterangan1. Keterampilan bertanya:
• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24;• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18;• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12;• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6.
2. Keterampilan menggarisbawahi:• menggarisbawahi 5 konsep penting dengan baik skor 20;• menggarisbawahi 4 konsep penting dengan baik skor 15;• menggarisbawahi 3 konsep penting dengan baik skor 12;• menggarisbawahi 2 konsep penting dengan baik skor 8;
��RPP Fakta Biologi SMP 1
3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 50;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40;• merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30;• merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20;• merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 12–14Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.KompetensiDasar : 6.2 Mengklasifikasikanmakhlukhidupberdasarkanciri-
ciri yang dimiliki. Indikator : • Membedakan makhluk hidup satu dengan yang lain
berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimiliki. • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom
dalamsistemklasifikasilimakingdomdanmemberi-kan contohnya.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. mendeskripsikankeanekaragamanmakhlukhidupuntukmengklasifikasi
makhluk hidup berdasar ciri-ciri yang dimiliki;B. mengenali ciri-ciri khusus tumbuhan yang digunakan dalam pengelompokan
(klasifikasi);C. mengenalsistemklasifikasilimakingdomyangdiusulkanolehRobertH.
Whittaker.
II. Materi Pokok• Dasar-dasarklasifikasimakhlukhidup.• Nama makhluk hidup.• Klasifikasisistemlimakingdom.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi pada sumber bacaan yang relevan; B. praktik pengamatan terhadap anggota kingdom Protista dan kingdom Mo-
nera;C. observasi lingkungan untuk menemukan ciri-ciri kingdom Plantae dan
kingdom Animalia.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan tentang perlunya nama makhluk
hidup. Selanjutnya, guru memberi motivasi dengan memberi pertanyaan, ”Mengapa makhluk hidup diberi nama ilmiah?”
B. Kegiatan Inti1. Guru membagi seluruh siswa dalam beberapa kelompok, tiap kelompok
terdiri atas dua orang siswa.2. Guru meminta siswa membaca materi tentang nama ilmiah makhluk
hidup.3. Siswa menggarisbawahi konsep penting materi tentang nama ilmiah
makhluk hidup (binomial nomenklatur).4. Siswa melakukan presentasi tentang tata cara penulisan nama ilmiah
makhluk hidup dan memberi lima contoh nama ilmiah makhluk hidup.C. Penutup Guru membimbing siswa merangkum tentang penulisan nama makhluk
hidup dengan sistem tata nama ganda.Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang perlunya diadakan pengelompokan terha-
dap jenis objek yang jumlahnya banyak, misalnya barang-barang di pasar. Selanjutnya, guru memberikan motivasi kepada siswa tentang bagaimana klasifikasimakhlukhidup.
B. Kegiatan Inti1. Guru mengajak siswa berdiskusi secara kelompok untuk membahas
tujuandandasarklasifikasimakhlukhidup.2. Guru meminta siswa untuk mempresentasi dan menjelaskan tentang
klasifikasimakhlukhidupsistemlimakingdom.3. Guru membimbing siswa secara berkelompok melakukan kegiatan
”Mengenal Kingdom Monera”. 4. Guru membimbing siswa melakukan kegiatan ”Mengamati Protista.”5. Guru meminta wakil dari kelompok siswa untuk menuliskan hasil
kegiatan ”Mengenal Kingdom Monera”.6. Guru meminta wakil dari kelompok siswa untuk menuliskan hasil
kegiatan ”Mengamati Protista”.C. Penutup Guru membimbing siswa merangkum tentang ciri-ciri kingdom Monera
dan Protista.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberikan apersepsi tentang macam-macam organisme yang ter-
masuk dalam kingdom Monera dan Protista. Selanjutnya, guru memberi motivasitentangadanyakelompokorganismetidakberklorofilyangdima-sukkan ke dalam kingdom Fungi.
B. Kegiatan Inti1. Guru membentuk siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas dua siswa. 2. Siswa diminta membaca buku yang menguraikan tentang kingdom
Fungi, kingdom Plantae, dan kingdom Animalia.3. Siswa diminta menggarisbawahi ide-ide pokok, kemudian menuliskan-
nya pada buku catatan.4. Guru meminta wakil dari kelompok siswa untuk mempresentasikan
ciri-ciri dan contoh organisme yang termasuk dalam kingdom Fungi, Plantae, dan Animalia.
C. Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran tentang ciri-ciri
khusus lima kingdom.
V. Sumber/Alat/Bahan Pembelajaran Sumber/alat/bahan pembelajaran berupa:A. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 53–84;B. lingkungan sekolah
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Mengapa setiap organisme membutuhkan nama ilmiah?2. Tuliskan penulisan nama yang benar sesuai dengan tata nama binomial
nomenklatur pada organisme-organisme berikut.a. CYCASRUMPHIIb. RhizobiumLeguminosarumc. Musa textiliad. Zea mayse. Aloe vera
3. Sebutkan tata cara penulisan nama ilmiah makhluk hidup.4. Apatujuandandasarklasifikasimakhlukhidup?5. Sebutkanmacam-macamkingdomdalamklasifikasiyangdilakukan
olehRobert.H.Whittaker.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
6. Sebutkan ciri khusus kingdom Monera dan kingdom Protista.7. Sebutkan masing-masing tiga anggota kingdom Monera dan kingdom
Protista.8. Apa yang membedakan kingdom Monera dan kingdom Protista?9. Buatlah perbandingan ciri-ciri antara kingdom Plantae dan kingdom
Fungi, kemudian beri contoh masing-masing kingdom tersebut.10. Deskripsikan ciri-ciri kingdom Animalia.
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu-
persatu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.Format penilaian kinerja sebagai berikut:Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....Judul kegiatan : Mengamati Kingdom Protista
1. 2. 3. 4. 5. dst.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahMenyiap-
kan Preparat
(0–��)
Menyiap- kan Alat (0–��)
Pengunaan Mikroskop
(0–��)
Hasil Gambar (0–��)
Keterangan1. Keterampilan menyiapkan preparat:
• menyiapkan 5 preparat dengan baik skor 25;• menyiapkan 4 preparat dengan baik skor 20;• menyiapkan 3 preparat dengan baik skor 15;• menyiapkan 2 preparat dengan baik skor 10;• menyiapkan 1 preparat dengan baik skor 5.
�0 RPP Fakta Biologi SMP 1
2. Keterampilan menyiapkan alat:• menyiapkan 5 alat dengan baik skor 25;• menyiapkan 4 alat dengan baik skor 20;• menyiapkan 3 alat dengan baik skor 15;• menyiapkan 2 alat dengan baik skor 10;• menyiapkan 1 alat dengan baik skor 5.
3. Keterampilan menggunakan mikroskop:• menggunakan mikroskop sangat baik skor 25;• menggunakan mikroskop cukup baik skor 15;• menggunakan mikroskop kurang baik skor 10;• menggunakan mikroskop tidak baik skor 5.
4. Keterampilan menggambar hasil pengamatan:• menggambar 5 preparat dengan baik skor 25;• menggambar 4 preparat dengan baik skor 20;• menggambar 3 preparat dengan baik skor 15;• menggambar 2 preparat dengan baik skor 10;• menggambar 1 preparat dengan baik skor 5.
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 15Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.KompetensiDasar : 6.2 Mengklasifikasikanmakhlukhidupberdasarkanciri-
ciri yang dimiliki.Indikator : • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi
makhluk hidup. • Menggunakan kunci determinasi sederhana. • Menyusun kunci determinasi sederhana.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. mendeskripsikan dasar dan tujuan klasifikasi dalampenggunaan kunci
determinasi;B. menjelaskantujuandandasarklasifikasimakhlukhidupmenurutCarolus
Linnaeus;C. menggunakan kunci determinasi sederhana untuk menentukan nama atau
kelompok suatu makhluk hidup.
II. Materi Pokok• Kuncideterminasisebagaialatbantuklasifikasi.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasipadasumberbacaanyangrelevantentangdasar-dasarklasifikasi
makhluk hidup dan kunci determinasi/kunci dikotomi; B. praktik pengamatan kunci determinasi sederhana.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Gurumemberi apersepsi tentangklasifikasimakhlukhidup sistem lima
kingdom. Selanjutnya, guru memberikan motivasi tentang teknik atau cara yang digunakan untuk mempermudah pengelompokan makhluk hidup.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
B. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa membaca buku Jelajah Fakta Biologi 1 tentang
dasar-dasarklasifikasidankuncideterminasisebagaialatbantukla-sifikasi.
2. Guru meminta wakil dari kelompok siswa menuliskan konsep-konsep pentingtentangdasarklasifikasidankuncideterminasi.
3. Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk mengerjakan/me-ngisi bagan kunci dikotomi.
C. Penutup1. Guru membimbing siswa untuk merangkum tentang dasar-dasar kla-
sifikasimenurutCarolus Linnaeus.2. Guru membimbing siswa merangkum tentang pengertian dan tujuan
penggunaan kunci dikotomi.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 84–92;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianTes Tertulis1. Buatlahurutantingkatklasifikasi(takson)padaduniahewandantumbuhan
seperti yang dikemukakan oleh Carolus Linnaeus. 2. Jelaskan pengertian kunci determinasi.3. Perhatikan dengan cermat contoh kunci determinasi pada buku Jelajah Fakta
Biologi 1, halaman 84–86, kemudian tulislah ciri-ciri organisme berikut.a. Rumput-rumputan.b. Serangga.c. Reptilia
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 16–18Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidupKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme.Indikator : • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan
hasil pengamatan menggunakan mikroskop. • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut
sel-sel penyusunnya berdasarkan pengamatan meng-gunakan mikroskop.
• Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasar hasil pengamatan.
• Mengaitkan hubungan antarsel, jaringan, organ, dan sistem organ makhluk hidup.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan keragaman pada sistem organisme kehidupan pada tingkat sel,
jaringan, organ, dan sistem organ;B. menjelaskan pengertian sel, jaringan, organ, dan sistem organ;C. membandingkan bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan melalui peng-
amatan dengan mikroskop;D. menggambar sel hewan dan tumbuhan melalui pengamatan dengan mik-
roskop;E. memberikan contoh jaringan, organ, dan sistem organ;F. menjelaskan fungsi jaringan otot pada manusia;G. menjelaskan fungsi jaringan meristem pada manusia.
II. Materi Pokok• Sel.• Jaringan.• Organ.• Sistem organ.• Organisme.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi sumber bacaan yang relevan; B. praktik pengamatan sel hewan dan sel tumbuhan;C. diskusi tentang macam-macam jaringan, organ, dan sistem organ.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya,
”Apakah kamu pernah mendengar istilah sel? Bagaimana bentuknya?” Se-lanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan memberi gambaran bahwa dalam sel terjadi berbagai aktivitas untuk menunjang kehidupan sel itu sendiri, misalnya memerlukan makanan dan melakukan pernapasan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan tentang teori sel dan menanyakan kepada siswa
tentang gambar atau charta sel hewan dan sel tumbuhan yang telah dipersiapkan sebelumnya oleh guru.
2. Guru menanyakan kembali tentang fungsi mikroskop dan cara meng-gunakan mikroskop pada siswa.
3. Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk melakukan ke-giatan ”Membandingkan Struktur Sel Hewan dan Sel Tumbuhan”.
4. Guru meminta siswa menggarisbawahi konsep penting tentang materi sel dan jaringan serta diminta mengajukan pertanyaan berdasarkan bacaan tentang sel dan jaringan tersebut.
5. Guru meminta wakil dari siswa membacakan konsep penting yang telah digarisbawahi dan menuliskan pertanyaan yang dibuatnya. Siswa lain diminta menanggapi dan menjawab pertanyaan tersebut. Pada akhir diskusi, siswa diharapkan membahas beberapa konsep penting tentang contoh dan fungsi beberapa jaringan, organ, dan sistem organ.
C. Penutup1. Guru bersama siswa merangkum materi pelajaran tentang pengertian
sel dan jaringan.2. Guru memberi tugas yang dapat dikerjakan di rumah, yaitu membuat
model sel dari gabus/busa sterofoam.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang pengertian
dan contoh jaringan pada tubuh hewan. Selanjutnya, guru memberi moti-vasi dengan mengajukan pertanyaan mengapa suatu organ atau alat tubuh manusia, misalnya tangan, dapat digunakan untuk melakukan berbagai kegiatan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membagi siswa dalam kelas menjadi beberapa kelompok.2. Siswa diminta membaca materi yang menguraikan tentang organ pada
hewan dan tumbuhan, sistem organ pada hewan dan pada tumbuhan, serta organisme.
3. Siswa menggarisbawahi konsep penting tentang materi organ, sistem organ, dan organisme.
4. Guru menunjuk wakil dari siswa untuk menuliskan konsep penting di papan tulis.
5. Guru meminta siswa lain membuat pertanyaan berdasarkan konsep penting yang ditulis di papan tulis tersebut.
C. Penutup1. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran Organisasi
Kehidupan.2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa untuk membandingkan
macam-macam jaringan yang menyusun akar, batang, dan daun. (Buku Jelajah Fakta Biologi SMP 1, halaman 105)
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan
Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai
bahan ulangan harian.C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupa:A. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 93–108;B. lingkungan sekitar sekolah.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Jelaskan pengertian dari sel, jaringan, organ, dan sistem organ.2. Apa hubungan antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ?3. Sebutkan contoh dari sel, jaringan, organ, dan sistem organ.4. Sebutkan bagian-bagian penyusun sel hewan dan sel tumbuhan.5. Apakah yang membedakan sel hewan dengan sel tumbuhan?6. Gambarkan secara lengkap bagian-bagian penyusun sel hewan dan sel
tumbuhan.7. Apakah jaringan penyusun akar dengan jaringan penyusun daun pada
tumbuhan sama?8. Apakah eritrosit termasuk sel?9. Sebutkan perbedaan sel otot polos, otot lurik, dan otot jantung.10. Jelaskan fungsi jaringan berikut.
a. meristemb. pembuluh kayu/xilemc. jaringan epiteld. jaringan otot
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.Format penilaian kinerja sebagai berikut:Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....Judul kegiatan : Membuat Model Sel Hewan/Sel Tumbuhan
1. 2. 3. 4. 5.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahKetepatan Waktu Mengum-
pulkan(0–�0)
Kelengkapan Model (0–�0)
Presentasi (0–�0)
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
6. 7. 8. 9. 10. dst. 40.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahKetepatan Waktu Mengum-
pulkan(0–�0)
Kelengkapan Model (0–�0)
Presentasi (0–�0)
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 19–23Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara
komponen ekosistem.Indikator : • Mengidentifikasikansatuan-satuandalamekosistem
dan menyatakan bahwa matahari merupakan sumber energi utama pada sistem biologi.
• Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai ma-kanan dan jaring-jaring kehidupan serta menjelaskan peran masing-masing tingkatan tropik.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan sifat saling ketergantungan antarkomponen dalam eko-
sistem;B. menjelaskan pengertian individu, populasi, dan komunitas;C. menjelaskan kepadatan populasi;D. menjelaskan faktor abiotik dalam ekosistem;E. menjelaskan ketergantungan antara komponen biotik dan abiotik;F. menjelaskan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan;G. membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan;H. menjelaskan bahwa matahari adalah sumber energi utama bagi makhluk
hidup;I. membedakan simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme, serta
memberikan contohnya.
II. Materi Pokok• Satuan-satuan kehidupan dalam ekosistem.• Komponen-komponen penyusun kehidupan.• Interaksi antarkomponen ekosistem.• Rantaimakanandanjaring-jaringkehidupan.• Arus energi dalam rantai makanan.• Interaksi antarorganisme dalam ekosistem.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi sumber bacaan yang relevan; B. praktik pengamatan satuan-satuan dalam ekosistem;C. diskusi tentang komponen-komponen ekosistem dan interaksinya.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan arti kata eko-
sistem, seperti yang diperoleh waktu sekolah dasar. Selanjutnya, guru mem-beri motivasi siswa dengan menayangkan gambar berbagai ekosistem.
B. Kegiatan Inti1. Guru mempresentasikan tentang ekosistem dan satuan-satuan kehidupan
dalam ekosistem, kemudian meminta siswa menanggapinya.2. Siswa melakukan kegiatan ”Mengamati Satuan-Satuan dalam Eko-
sistem” untuk mengenal individu, populasi, dan komunitas.C. Penutup Guru membimbing siswa merangkum pengertian dan contoh individu,
populasi, dan komunitas.Pertemuan Ke-�0A. Pendahuluan
Guru mengingatkan kembali perbedaan antara biotik dan abiotik.B. Kegiatan Inti
1. Guru meminta siswa menyebutkan komponen-komponen dalam eko-sistem dan interaksi antarkomponen ekosistem.
2. Siswa menyebutkan konsep-konsep penting tentang komponen eko-sistem dan interaksi antarkomponen ekosistem.
3. Guru meminta siswa menuliskan konsep-konsep penting tentang kom-ponen ekosistem dan interaksinya.
C. Penutup1. Guru membimbing siswa untuk merangkum komponen-komponen
dalam ekosistem.2. Guru membimbing siswa menggambar diagram interaksi antara pro-
dusen, konsumen, dan pengurai.
�0 RPP Fakta Biologi SMP 1
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan memberikan pertanyaan
tentang pengertian individu dan populasi. Selanjutnya, guru bertanya tentang peranan masing-masing komponen biotik dan ekosistem.
B. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa menjelaskan pengertian tentang rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan serta arus energi dalam rantai makanan.2. Siswa menggarisbawahi konsep penting tentang materi yang membahas
rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan.3. Gurumenunjukperwakilansiswauntukmendefinisikanrantaimakanan
dan jaring-jaring kehidupan.4. Guru menunjuk siswa lain untuk membuat contoh diagram rantai
makanan.5. Guru menuliskan sepuluh nama makhluk hidup, kemudian siswa diminta
membuat diagram jaring-jaring kehidupan berdasarkan nama-nama makhluk hidup tersebut.
6. Guru menunjuk perwakilan siswa untuk membuat diagram tentang arus energi dalam rantai makanan.
C. Penutup1. Gurumembimbingsiswamendefinisikanrantaimakanandanjaring-
jaring kehidupan.2. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa matahari meru-
pakan sumber energi pada sistem biologi.Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang interaksi antara produsen, konsumen,
dan pengurai. Selanjutnya, guru memberi motivasi dengan pertanyaan bagaimana sifat interaksi antara tumbuhan budi daya dengan gulma.
B. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa mendiskusikan interaksi organisme yang dibedakan
menjadi tiga macam, yaitu predasi, kompetisi, dan simbiosis.2. Siswamendefinisikandanmembericontohpolainteraksiberupapredasi
dan kompetisi.3. Siswa membedakan macam-macam simbiosis dan memberikan contoh
masing-masing simbiosis.4. Guru meminta wakil dari siswa menjelaskan perbedaan tentang predasi,
kompetisi, dan simbiosis.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.
C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 109–134;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Jelaskan pengertian dari individu, populasi, dan komunitas, serta berikan contoh masing-masing.
2. Berikan contoh yang menunjukkan bahwa ada interaksi antara kompo-nen biotik dan abiotik dalam ekosistem.
3. Buatlah suatu diagram jaring-jaring kehidupan yang menunjukkan peristiwa makan dan dimakan yang terjadi antarorganisme di sekitar tempat tinggalmu.
4. Buatlah diagram yang menunjukkan bahwa energi yang dimakan makhluk hidup berasal dari matahari.
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
1. 2. 3. 4. 5. dst.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahKerja Sama(0–�0)
Keaktifan Siswa (0–��)
Presen-tasi
(0–�0)
Pelaporan (0–��)
Format penilaian kinerja sebagai berikut:Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 24–27Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.KompetensiDasar : 7.2 Mengidentifikasipentingnyakeanekaragamanmakh-
luk hidup dalam pelestarian ekosistem.Indikator : • Mengemukakan pentingnya membudidayakan tum-
buhan/hewan langka. • Mendeskripsikan usaha-usaha yang dapat dilakukan
manusia untuk pelestarian ekosistem.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati;B. menjelaskan pentingnya keanekaragaman bagi kelestarian makhluk hidup;C. menjelaskan manfaat sumber daya alam hayati dalam bidang biologi dan
lingkungan;D. menyebutkan usaha-usaha manusia dalam menjaga kelestarian sumber daya
alam hayati.
II. Materi Pokok• Keanekaraman pada makhluk hidup.• Pentingnya keanekaragaman bagi kehidupan makhluk hidup.• Keanekaragaman sumber daya alam hayati di Indonesia.• Pelestarian sumber daya alam hayati.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi sumber bacaan yang relevan;B. praktik yang menunjukkan adanya keanekaragaman yang menguntungkan
kelestarian hidup;C. diskusi tentang peranan manusia dalam kaitannya dengan kelestarian sumber
daya alam hayati.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru menggali pengetahuan siswa tentang keanekaragaman makhluk
hidup. Selanjutnya, guru memberikan motivasi dengan bertanya tentang
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
perbedaan dan persamaan antara tumbuhan dan hewan untuk menunjukkan keanekaragaman makhluk hidup.
B. Kegiatan Inti1. Siswa diminta membaca buku dan menemukan konsep penting tentang
keanekaragaman makhluk hidup untuk ditulis pada papan tulis.2. Siswa diminta membuat pertanyaan dan jawaban dari konsep penting
yang dituliskan siswa.3. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan jawaban yang telah ditulis, dan
ditanggapi siswa lain.4. Siswa melakukan kegiatan ”Menemukan Variasi pada Teman Sekelas”.
C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan keanekaragaman pada
tumbuhan dan hewan. Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru merangsang siswa dengan macam-macam gambar keanekaragaman
tumbuhan dan hewan. Selanjutnya, guru bertanya kepada siswa tentang keuntungan dan kerugian keanekaragaman makhluk hidup terhadap keles-tarian suatu jenis makhluk hidup.
B. Kegiatan Inti1. Siswa melakukan kegiatan ”Menunjukkan Kemampuan Beradaptasi
dapat Menguntungkan Kelestarian Hidup Suatu Organisme”.2. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil kegiatan
tersebut. Adapun kelompok lain diminta menanggapinya. C. Penutup Guru membimbing siswa untuk dapat menyimpulkan keuntungan dan
kerugian yang diperoleh suatu jenis makhluk hidup akibat adanya keane-karagaman makhluk hidup.
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru merangsang siswa dengan menunjukkan macam-macam gambar taman
nasional, kebun binatang, atau daerah cagar alam yang ada di Indonesia. Selanjutnya, guru bertanya tentang manfaat sumber daya alam serta cara pelestariannya.
B. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa berdiskusi tentang keanekaragaman sumber daya
alam hayati di Indonesia dan upaya pelestariannya.2. Siswa mempresentasikan konsep-konsep penting yang ditemukan
tentang hal tersebut.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
C. Penutup1. Guru membimbing siswa merangkum tentang pentingnya keaneka-
ragaman, manfaat, dan usaha pelestarian terhadap sumber daya alam hayati di Indonesia.
2. Guru memberi tugas siswa untuk menanam salah satu jenis tumbuhan langka dan membuat laporan hasil.
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai
bahan ulangan harian.C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupa:A. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 135–154;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianTes Tertulis1. Jelaskan manfaat keanekaragaman bagi kelangsungan makhluk hidup suatu
spesies. 2. Jelaskan manfaat sumber daya alam hayati dalam bidang ekonomi.3. Berikan dua contoh kegiatan manusia yang berdampak negatif terhadap
lingkungan.4. Sebutkan usaha-usaha manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya
alam hayati.5. Jelaskan manfaat sumber daya alam hayati bagi lingkungan.
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 28–30Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia
terhadap lingkungan.Indikator : • Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk
dengan kebutuhan air bersih dan udara bersih. • Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk
dengan kebutuhan pangan. • Memperkirakan hubungan ukuran populasi penduduk
dengan ketersediaan lahan. • Menjelaskan pengaruh peningkatan populasi penduduk
terhadap kerusakan lingkungan.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan sifat saling ketergantungan untuk memperkirakan pengaruh
kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan;B. menjelaskan sejarah pertumbuhan penduduk;C. menghitung angka pertambahan penduduk;D. menyimpulkan faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk;E. menghitung persentase pertambahan penduduk;F. menjelaskan pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap persediaan
udara dan air bersih;G. menjelaskan pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap kebutuhan
lahan pertanian;H. menjelaskan pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap kerusakan
lingkungan.
II. Materi Pokok• Dinamika penduduk.• Dampak peningkatan kepadatan penduduk.
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi pada sumber bacaan dan berbagai sumber dan relevan; B. diskusi tentang faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk;
��RPP Fakta Biologi SMP 1
C. pemecahan masalah menghitung pertumbuhan penduduk dan kepadatan penduduk.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan menayangkan sebuah gam-
bar penduduk yang padat pada suatu area. Kemudian, guru menanyakan pendapat siswa bagaimana keadaan penduduk di area tersebut dan siswa diminta menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi kepadatan penduduk. Selanjutnya, guru memberikan motivasi dengan memberikan pertanyaan, ”Apakah pengaruh negatif dan positif dari kepadatan penduduk?”
B. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa membaca buku siswa yang menguraikan tentang
pertumbuhan penduduk dan faktor-faktor yang memengaruhi pertum-buhan penduduk di Indonesia.
2. Siswa menggarisbawahi konsep-konsep penting tentang materi tersebut dan menuliskan konsep-konsep tersebut di buku tugas.
3. Siswa membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan konsep penting yang ditulis.
4. Siswa diminta mendikusikan pengertian dinamika penduduk.5. Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi dinamika
penduduk.6. Siswa diminta mencari informasi tentang sejarah pertumbuhan pen-
duduk Indonesia.7. Siswa memecahkan masalah tentang pertumbuhan penduduk yang
diberikan guru.8. Pada bagian akhir, guru memantapkan pemahaman siswa dengan pene-
gasan tentang faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk serta penggunaan rumus Pt = Po(1 + r)n untuk menghitung pertumbuhan penduduk.
9. Siswa diminta menghitung persentase pertambahan penduduk. C. Penutup Guru membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran dengan tanya
jawab kepada siswa.Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan pertanyaan tentang usaha-
usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Selanjutnya, guru
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
memberi motivasi kepada siswa untuk memperkirakan apa yang akan terjadi pada lingkungan, jika manusia dengan segala cara berusaha untuk memenuhi kebutuhan hidup.
B. Kegiatan Inti1. Siswa diminta menguraikan tentang dampak peningkatan kepadatan
penduduk terhadap lingkungan.2. Guru meminta siswa menyebutkan konsep penting yang berhubungan
dengan dampak peningkatan kepadatan penduduk.3. Guru menunjuk wakil siswa menuliskan konsep-konsep penting pada
papan tulis.4. Guru meminta siswa membuat pertanyaan berdasarkan konsep penting
yang ditulis.5. Siswa diminta mendiskusikan konsep-konsep penting yang berkaitan
dengan pengaruh peningkatan populasi manusia terhadap sumber air, persediaan udara bersih, kebutuhan lahan, ketersediaan pangan, dan kerusakan lingkungan.
C. Penutup1. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran.2. GurumemberiPRkepadasiswatentanghubunganpertambahanpen-
duduk dengan kebutuhan pangan.Pertemuan Ke-�0A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai
bahan ulangan harian.C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupa:A. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 155–170;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Jelaskan apa yang dimaksud dinamika penduduk.2. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
3. Pada tahun 1971 pertumbuhan penduduk Indonesia kira-kira 2,3% tiap tahun, apakah artinya?
4. Jumlah penduduk pada suatu kota adalah 850.000 jiwa. Jika tingkat pertumbuhan penduduk tiap tahun adalah 1,3%, berapa jumlah pen-duduk kota itu 10 tahun yang akan datang?
5. Sebutkan dampak yang terjadi akibat dari peningkatan kepadatan pen-duduk.
6. Bagaimana sejarah pertumbuhan penduduk di Indonesia?7. Apa hubungan antara jumlah penduduk dengan jumlah udara bersih
yang menipis?8. Mengapa persediaan pangan dapat habis apabila jumlah penduduk
meningkat?9. Jelaskan pengaruh peningkatan populasi penduduk terhadap kerusakan
lingkungan.10. Bagaimana cara mengatasi peningkatan pertumbuhan penduduk?
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.Format penilaian kinerja sebagai berikut.Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....Judul Kegiatan : Dampak Peningkatan Kepadatan Penduduk
1. 2. 3. 4. 5. dst.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahKeterampil-an Bertanya
(0–�0)
Keterampilan Menggaris-
bawahi (0–�0)
Keterampilan Merangkum
(0–�0)
�0 RPP Fakta Biologi SMP 1
Keterangan1. Keterampilan bertanya:
• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24;• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18;• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12;• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6.
2. Keterampilan menggarisbawahi:• menggarisbawahi 5 konsep penting dengan baik skor 20;• menggarisbawahi 4 konsep penting dengan baik skor 15;• menggarisbawahi 3 konsep penting dengan baik skor 12;• menggarisbawahi 2 konsep penting dengan baik skor 8.
3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 50;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40;• merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30;• merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20;• merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA (Biologi)Kelas/Semester : VII/2Pertemuan Ke- : 31–34Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan
lingkungan untuk mengatasi pencemaran dan keru-sakan lingkungan.
Indikator : • Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan (misal-nya, kondisi tanah dan keanekaragaman hayati) serta upaya mengatasinya.
• Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya dengan aktivitas manusia serta cara mengatasinya.
• Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan lingkungan.
I. Tujuan PembelajaranSiswa mampuA. menyebutkan akibat dari penebangan hutan secara liar;B. mengusulkan upaya-upaya untuk mencegah penebangan hutan secara
liar;C. menjelaskan penyebab dan efek polusi air serta tanah;D. menjelaskan penyebab dan efek polusi udara;E. mengusulkan penanggulangan pencemaran secara administratif;F. menyebutkan contoh peran individu dan masyarakat dalam mencegah
pencemaran lingkungan.
II. Materi Pokok• Pengawetan tanah.• Pengawetan hutan.• Kerusakan dan pencemaran lingkungan.• Dampak pencemaran lingkungan.• Penanggulangan pencemaran.• Peran serta individu dalam pencegahan pencemaran lingkungan.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
III. Metode PembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi sumber bacaan yang relevan; B. diskusi tentang pencemaran lingkungan dan dampaknya;C. praktik membuktikan pengaruh pencemaran deterjen terhadap gerak buka-
tutup insang ikan.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan kepada siswa sebuah stoples
yang berisi air keruh yang diambil dari suatu sungai. Selanjutnya, siswa diberi pertanyaan, misalnya sebagai berikut.1. Mengapa air dalam stoples tersebut keruh dan kotor?2. Apa yang terjadi jika stoples tersebut diisi ikan?
Kemudian, guru memberikan motivasi dengan menanyakan kepada siswa apakah di lingkungan kita juga terjadi hal-hal berkaitan dengan pencemaran dan kerusakan lingkungan.
B. Kegiatan Inti1. Guru meminta siswa menguraikan tentang cara pengawetan tanah dan
hutan.2. Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa tentang faktor-faktor yang
mendorong manusia melakukan penebangan hutan.3. Siswa diarahkan untuk menemukan ide pokok yang berkaitan dengan
macam-macam pencemaran/polusi lingkungan.4. Siswa diminta menemukan ide pokok dari buku bacaan yang meng-
uraikan tentang cara-cara penanggulangan pencemaran.5. Siswa diminta melakukan diskusi yang membahas tentang macam-
macam pencemaran dan cara penanggulangannya.6. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi tentang penanggulangan
pencemaran. C. Penutup
1. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran hari itu.2. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat usulan kepada peme-
rintah daerah tentang penanggulangan terhadap pencemaran udara, tanah, air, dan polusi suara.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi kepada siswa dengan pertanyaan tentang akibat
pembuangan sabun detergen ke sungai. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan pertanyaan tentang macam-macam polusi.
B. Kegiatan Inti1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok. Tiap kelompok terdiri
atas dua siswa. 2. Guru meminta siswa mencari informasi tentang pencemaran air, tanah,
udara, dan pencemaran suara, serta penanggulangannya. Kemudian, siswa diminta menguraikannya kembali dengan kalimatnya sendiri tentang hal tersebut dalam bentuk laporan.
3. Guru meminta perwakilan siswa menuliskan hal-hal yang berkaitan dengan pencemaran pada buku catatan masing-masing.
4. Guru meminta perwakilan siswa menuliskan ide pokok materi tersebut pada papan tulis, dan siswa lain membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan ide pokok tersebut.
C. Penutup1. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran tentang dampak
pencemaran air, tanah, udara, dan pencemaran suara.2. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran tentang penang-
gulangan pencemaran secara administratif, secara edukatif, dan secara teknologi.
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi kepada siswa tentang macam-macam polusi dan
penyebabnya. Selanjutnya, guru memberi motivasi kepada siswa dengan pertanyaan tentang partisipasi kita dalam mencegah dan menanggulangi pencemaran terhadap lingkungan.
B. Kegiatan Inti1. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil. Tiap kelompok
terdiri atas empat siswa.2. Masing-masing kelompok siswa mendiskusikan peran serta dalam
mencegah dan menanggulangi pencemaran baik secara individu ataupun sebagai anggota masyarakat, kemudian mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
3. Guru membimbing siswa melaksanakan praktik untuk membuktikan pengaruh pencemaran deterjen terhadap gerak buka–tutup insang ikan.
4. Siswa mencatat hasil pengamatan dan membuat kesimpulan.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
C. Penutup1. Guru membimbing siswa merangkum materi pelajaran.2. GurumemberiPRkepadasiswa.
Pertemuan Ke-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. Kegiatan Inti
1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.
2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.
C. Kegiatan IntiGuru mengumpulkan hasil ulangan harian.
V. Sumber/Alat/Bahan PembelajaranSumber/alat/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 1, Tiga Serangkai, halaman 171–189;B. lingkungan sekitar sekolah.
VI. PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. Tes Tertulis
1. Sebutkan lima cara yang dilakukan untuk mengawetkan hutan. 2. Jelaskan penyebab terjadinya polusi udara dan cara menang-
gulanginya.3. Jelaskan cara penanggulangan pencemaran secara edukatif.4. Berikan lima contoh tindakan nyata yang dapat kita lakukan untuk
menanggulangi pencemaran.5. Apakah yang dimaksud dengan hujan asam? Sebutkan akibat yang
ditimbulkan oleh hujan asam.6. Mengapa penebangan hutan secara liar dilarang oleh pemerintah?7. Benarkah penggunaan pupuk dapat menimbulkan pencemaran air?8. Mengapa penanggulangan pencemaran secara administratif juga perlu
dilakukan?9. Apa hubungan antara aktivitas manusia menggunakan detergen dengan
gerak buka–tutup insang ikan?10. Termasuk mengakibatkan pencemaran apakah hal-hal berikut ini?
a. pembakaran sampahb. tinggal di dekat bandar udara
��RPP Fakta Biologi SMP 1
c. mencuci pakaiand. pemupukan dengan bahan anorganike. kendaraan bermotor tak terawat
B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per
satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.Format penilaian kinerja sebagai berikut.Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....Judul Kegiatan : Membuktikan Pengaruh Pencemaran Detergen ter-
hadap Gerak Buka–Tutup Insang Ikan
1. 2. 3. 4. 5. dst. 40.
No. Nama
Aspek Penilaian
JumlahCara Me-nyiapkan
Alat(0–�0)
Aktivitas Siswa (0–��)
Presen-tasi
(0–�0)
Pelapor-an
(0–��)
Keterangan1. Keterampilan menyiapkan alat:
• menyiapkan 5 alat dengan baik skor 20;• menyiapkan 4 alat dengan baik skor 15;• menyiapkan 3 alat dengan baik skor 10;• menyiapkan 2 alat dengan baik skor 5.
2. Keterampilan beraktivitas:• siswa sangat aktif beraktivitas skor 25;• siswa cukup aktif beraktivitas skor 15;• siswa kurang aktif beraktivitas skor 10;• siswa tidak aktif beraktivitas skor 0.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
3. Keterampilan presentasi:• menyampaikan presentasi sangat baik skor 20;• menyampaikan presentasi cukup baik skor 10;• menyampaikan presentasi kurang baik skor 5;• menyampaikan presentasi tidak baik skor 0.
4. Keterampilan membuat laporan:• melaporkan 5 kesimpulan penting skor 35;• melaporkan 4 kesimpulan penting skor 30;• melaporkan 3 kesimpulan penting skor 20;• melaporkan 2 kesimpulan penting skor 10;• melaporkan 1 kesimpulan penting skor 5.
Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)
(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................
��RPP Fakta Biologi SMP 1
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006 “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
_________. 2006. “Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
_________. 2006. “Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
PeraturanPemerintahRepublikIndonesiaNomor19Tahun2005tentangStandarNasional Pendidikan.
Undang-UndangRepublik IndonesiaNomor 20Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Kunci Soal Evaluasi
Bab �A. 1. c 6. d
2. a 7. b3. d 8. b4. a 9. b5. a 10. c
B. 1. Gejala alam biotik terjadi aki-bat proses kehidupan makhluk hidup.
2. Contoh gejala alam biotik:a. ujung batang tanaman mem-
belok ke arah cahaya;b. pada awal musim hujan, po-
pulasi serangga meningkat;c. perubahan warna air kolam
karena adanya ganggang;d. tumbuhan hijau menyerap
gas CO2 dari udara pada peristiwa fotosintesis;
e. peristiwa penyebaran pe-nyakit malaria.
3. Contoh gejala alam abiotik:a. tanah longsor;b. gunung meletus;c. gelombang laut;d. peristiwa pasang surut air
laut;e. peristiwa terjadinya hujan.
4.
6. Sebab pada pengamatan secara kualitatif, pendapat pengamat satu dapat berbeda dengan pen-dapat pengamat yang lain. Hal tersebut terjadi karena kepekaan indra masing-masing pengamat berbeda-beda. Adapun pada pengamatan kuantitatif, hasil yang diperoleh berdasarkan ha-sil pengukuran dengan alat yang mempunyai standar sama.
8. Tidak. Kesimpulan diambil dari hasil analisis data eksperimen, sedangkan hipotesis merupa-kan dugaan sementara. Jadi, hipotesis dapat sesuai dengan kesimpulan atau tidak sesuai dengan kesimpulan.
9. Pengetahuan ilmiah adalah ilmu yang diperoleh dengan menggu-nakan metode ilmiah. Teknologi
1999
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Crew Dispatchment
Year
13% 2%8%
16%
10%
43% 1%4%3%
STRUKTUR PEREKONOMIANKABUPATEN SUMBAWA TAHUN 2005
7.500
7.000
6.5006.750
6.000
5.500
5.00022/1 23/1 24/1 25/1 26/1 27/1 28/1
Grafikbatang
Grafiklingkaran
Grafikgaris
��RPP Fakta Biologi SMP 1
adalah ilmu pengetahuan yang diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
10. Sebab variabel kontrol dapat digunakan sebagai pembanding bagi variabel bebas dalam meng-analisis variabel terikat.
Bab �A. 1. b 6. b
2. c 7. d3. a 8. a4. c 9. a5. b 10. d
B. 1. Lensa objektif adalah lensa yang terletak di dekat objek, sedangkan lensa okuler adalah lensa yang terletak di dekat mata pengamat.
2. Bagian-bagian mikroskop:a. lensa → untuk memperbe-
sar bayangan objek;b. meja mikroskop → tempat
meletakkan preparat;c. cermin →untuk memantul-
kan cahaya ke diafragma.3. Contoh zat yang mudah ter-
bakar: amonium nitrat, alkohol, bensin, eter, aseton.
4. Gelas beker, mikroskop, buret, neraca, skalpel, mortar.
5. Sumber cahaya bagi mikroskop adalah cahaya dari lampu listrik atau cahaya matahari secara tidak langsung.
6. Fungsi label pada botol zat kimia untuk menginformasikan sifat dari zat kimia tersebut.
7. Jika hanya menggunakan kloro-form dengan jumlah dan kon-
sentrasi rendah maka hewan tersebut tidak akan pingsan atau akan pingsan, tetapi dalam jang-ka waktu yang cukup lama.
8. Dengan membuat irisan melin-tang setipis mungkin. Kemudi-an, diletakkan di kaca preparat. Tambahkan pewarna pada irisan tersebut. Tutup dengan kaca penutup.
9. 0,5mm.10. Serap air dengan kertas lensa
yang tipis.
Uji Kompetensi �A. 1. b 9. a
2. d 10. b3. b 11. d4. a 12. a5. d 13. c6. a 14. b7. c 15. d8. a
B. 1. Contoh gejala alam biotik: tum-buhan jati menggugurkan daun, proses pelapukan kayu karena ditumbuhi oleh jamur. Contoh gejala alam abiotik: terjadinya badai, terbentuknya stalaktit dan stalakmit pada gua kapur.
2. Urutan langkah metode il-miah:
Merumuskan masalah → me-ngumpulkan data → menyusun hipotesis → melakukan ekspe-rimen → menarik kesimpulan.
3. Fungsi bagian-bagian mikros-kop:a. lensa → untuk memperbe-
sar bayangan objek;
�0 RPP Fakta Biologi SMP 1
b. diafagma → mengatur ba-nyak sedikitnya cahaya yang masuk;
c. revolver → memilih lensa objektif yang paling sesuai.
4.
5. Menghirup langsung zat kimia dalam botol tidak baik karena ada zat kimia yang menghasil-kan uap berbahaya bagi saluran pernapasan.
Bab �A. 1. a 9. a
2. d 10. d3. a 11. b4. c 12. b5. b 13. b6. d 14. b7. d 15. d8. d
B. 1. Suatu spesies makluk hidup yang tidak dapat berkembang biak cepat atau lambat akan mengalami kepunahan.
2. Tidak, gerak tumbuhan hanya terjadi pada bagian tertentu dan merupakan gerak pasif. Adapun gerak pada hewan adalah gerak aktif karena memungkinkan perubahan posisi tubuh.
3. Peristiwa pertukaran gas CO2 dan O2 pada tumbuhan terjadi melalui stomata pada daun dan lentisel pada akar dan batang.
4. Contoh makhluk hidup meng-alami pertumbuhan: ujung akar
memanjang; berat tubuh seekor sapi bertambah 0,5 kg setiap hari; diameter batang tumbuhan sengon (albasia) bertambah besar; bayi yang lahirnya 3 kg setahun kemudian menjadi 11 kg; kecambah biji kacang tanah pada umur 2 hari panjangnya 0,5 cm menjadi 6 cm pada umur 6 hari.
5. Ciri hidup yang terdapat pada hewan sangat jelas, yaitu ber-gerak, memerlukan nutrisi, bernapas, berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, memer-lukan suhu lingkungan tertentu, dapat beradaptasi dan memiliki kepekaan terhadap rangsang.
6. Adaptasi adalah penyesuaian diri suatu makhluk hidup terha-dap lingkungan.
7. Pertumbuhan dan perkembang-an suatu makhluk hidup biasa-nya berjalan selaras dan seim-bang.
10. Keringat merupakan zat sisa yang harus dibuang dari tubuh. Semua zat sisa dalam tubuh yang tidak terbuang akan meng-ganggu metabolisme tubuh.
Bab �A. 1. b 6. b
2. b 7. c3. a 8. b4. b 9. d5. c 10. d
B. 1. Untukmempermudah dalammempelajari makhluk hidup.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
2. Tata cara penulisan nama ilmiah makhluk hidupa. nama makhluk hidup terdiri
atas dua kata;b. kata pertama menunjukkan
genus (marga), penulisan-nya diawali dengan huruf kapital, kata kedua menun-jukkan jenis, penulisan-nya diawali dengan huruf kecil;
c. penulisan nama ilmiah makhluk hidup digaris ba-wahi atau dicetak miring.
3. Ciri-ciri kingdom Fungi: memi-liki dinding sel dari kitin, selnya memiliki membran inti (eukari-otik), tidak memiliki kloroplas, berkembang biak dengan spora.
4. Tumbuhan paku ada yang ber-daun dan ada yang tidak ber-daun. Paku yang tidak berdaun memiliki sporangium bebas ter-letak pada buku-buku cabang. Tumbuhan paku yang berdaun dibedakan menjadi daun berupa sisik dan paku berdaun lebar. Tumbuhan paku yang memiliki daun berupa sisik sporangium terkumpul dalam strobilus. Paku berdaun lebar spora terkumpul pada daun.
5. Ciri-ciri tumbuhan berbiji ter-buka pada dasarnya sama de-ngan tumbuhan dikotil, yaitu susunan akar tunggang, batang bercabang, berkambium, dan pada umumnya tulang daun menyirip.
7. Ciri-ciri tumbuhan monokotil: susunan akar serabut, urat daun melengkung atau sejajar, jumlah bagian-bagian bunganya 3 atau kelipatannya.
8. a. Hewan bertulang belakang memiliki sistem peredaran darah tertutup, sedangkan hewan tak bertulang bela-kang ada yang memiliki sistem peredaran terbuka, misalnya kelompok serang-ga.
b. Rangka tubuhhewanber-tulang belakang terdapat rangka dalam, sedangkan hewan tak bertulang bela-kang berupa rangka luar atau tidak memiliki rangka.
c. Susunan saraf hewan ber-tulang belakang berpusat di otak, sedangkan hewan tak bertulang belakang tidak memiliki otak sebagai saraf pusat.
9. a. ovipar adalah reproduksi yang mengakibatkan telur yang dikeluarkan berkem-bang dan menetas di luar induk betinanya;
b. vivipar adalah reproduksi pada hewan yang mengaki-batkan telur berkembang di dalam tubuh hewan betina dan perkembangan janin-nya mendapat makanan dari induknya;
c. ovovivipar adalah repro-duksi yang dihasilkan de-
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
ngan cara mengembang-kan telur di dalam badan induknya, tetapi embrio tidak mendapat makanan dari induknya.
10.Untukmemudahkanpengenalanterhadap makhluk hidup.
Uji Kompetensi �A. 1. d 14. c
2. b 15. b3. b 16. a4. b 17. b5. b 18. c6. a 19. c7. c 20. b8. b 21. d9. d 22. d10. c 23. c11. b 24. a12. b 25. a13. a
B. 1. Kesimpulan tidak harus sama dengan hipotesis, karena disu-sun sebelum melakukan per-cobaan.
2. Meskipun robot mampu berge-rak dan menanggapi rangsang, robot tidak menunjukkan ciri-ciri hidup yang lain, yaitu tum-buh dan berkembang biak.
3. Salah satu fungsi dikotomi adalah untuk menentukan tak-son dari suatu makhluk hidup dengan memperhatikan ciri-ciri morfologi makhluk hidup terse-but.
4. Contoh penulisan nama ilmiah: Zea mays.
5. Ciri-ciri kelompok tumbuhan dikotil: susunan akar tung-gang, memiliki biji berkeping dua, tulang daun menyirip atau menjari, batang berkambium sehingga dapat tumbuh membe-sar, jumlah bagian bunga 4 atau 5 atau kelipatannya.
Bab �A. 1. a 6. c
2. a 7. d3. d 8. a4. c 9. b5. c 10. a
B. 1. a. Inti sel;b. Membran sel.
2. Jaringan darah merupakan con-toh jaringan yang tersusun atas sel-sel yang bentuk dan fungsi-nya berbeda. Sel darah merah, sel darah putih, dan keping-keping darah adalah komponen penyusun darah manusia yang bentuk dan fungsinya berbeda.
3. Contoh jaringan penyusun tubuh tumbuhan: jaringan meristem berfungsi sebagai titik tumbuh tanaman; jaringan pengangkut berfungsi mengangkut zat-zat dalam tubuh tumbuhan, terdiri atas jaringan pembuluh kayu (xilem) dan jaringan pembuluh tapis (floem); jaringan tiang (palisade) merupakan jaring-an yang banyak mengandung klorofil dan berfungsi sebagaitempat berlangsunggnya fo-tosintesis.
��RPP Fakta Biologi SMP 1
4. Nukleoplasma adalah cairan yang terletak di dalam inti sel. Sitoplasma adalah cairan kental yang mengisi ruangan antara membran dan inti sel.
5. Sistem organ pencernaan makanan pada manusia terdiri atas mulut, kerongkongan, lam-bung, usus halus, usus besar, dan anus.
Bab �A. 1. b 6. b
2. b 7. c3. a 8. a4. d 9. c5. b 10. b
B. 1. Individu adalah suatu makhluk hidup tunggal yang dapat ber-diri sendiri. Individu merupa-kan satuan makhluk hidup terkecil dalam ekosistem. Spe-sies merupakan takson terendah dalam sistematika klasifikasi makhluk hidup. Individu-in-dividu yang satu spesies dapat mengadakan perkawinan dan menghasilkan keturunan yang fertil.
2. Produsen adalah organisme berklorofilyangdapatmensin-tesis makanan sendiri melalui proses fotosintesis. Konsumen adalah organisme yang tidak dapat membuat makanan sendiri dan makanannya berasal dari makhluk hidup lainnya. Pe-ngurai atau dekomposer adalah organisme yang menguraikan sisa tubuh makhluk hidup lain
yang telah mati ataupun kotoran makhluk hidup menjadi zat-zat yang lebih sederhana.
3. Piramida makanan menggam-barkan perbandingan massa antara produsen dengan kon-sumen-konsumennya dalam suatu ekosistem. Dasar piramida menggambarkan produsen, be-berapa tingkat di atasnya secara berurutan diduduki oleh kon-sumen I, konsumen II, dan sete-rusnya. Makin tinggi tropiknya, makin kecil massa konsumen-nya.
4. a. Dalam jaringan makanan tersebut terdapat dua ma-cam produsen.
b. Konsumen primer berupa kelinci, tikus, kijang, dan burung pemakan biji.
c. Konsumen puncak ada tiga jenis hewan, yaitu ular, harimau, dan elang.
d. Berdasarkan gambar jaring-jaring makanan tersebut tidak ada hewan yang men-duduki lebih dari satu ting-katan konsumen. Namun, fakta yang terjadi dalam ekosistem sebenarnya elang dapat berperan sebagai kon-sumen II, misalnya dengan memakan tikus, juga dapat berperan sebaga konsumen III jika memangsa ular.
e. Jika manusia dihubung-kan dengan jaring-jaring makanan akan menduduki konsumen puncak.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
5. Bentuk-bentuk energi yang berkaitan dengan aktivitas makh-luk hidup atara lain energi otot, energi kimia, energi cahaya, dan energi panas.
6. Campur tangan manusia dapat merusak keseimbangan eko-sistem, misalnya penggunaan pestisida secara berlebihan dapat mematikan cacing tanah dan mikrob tanah serta hewan lain yang bermanfaat.
7. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antara dua atau lebih organisme yang bersifat erat dan saling menguntungkan. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antara organisme yang salah satu pihak mendapat keuntungan, sedangkan pihak yang lain tidak mendapatkan keuntungan maupun kerugian. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarorganisme yang salah satu pihak mendapatkan keuntungan, sedangkan pihak yang lain dirugikan.
8. a. Konsumen primer berupa kelinci, tikus, dan burung pemakan biji. Jamur yang bersimbiosis dengan gang-gang melindungi sel-sel ganggang hijau dari keru-sakan serta menyediakan air untuk fotosintesis gang-gang hijau. Ganggang hi-jau melakukan fotosintesis menghasilkan makanan yang digunakan bersama
oleh ganggang hijau dan jamur yang membentuk lumut kerak tersebut.
b. Ikan remora mendapatkan sisa makanan dari ikan hiu, sedangkan ikan hiu tidak dirugikan atau terganggu karena diikuti oleh ikan remora.
c. Rafflesia sp. menyerap zat-zat makanan dari tumbuhan inang sehingga merugikan tumbuhan inang.
9. Adanya bakteri Rhizobium pada akar tanaman kacang-kacang-an dapat menyuburkan tanah karena bakteri tersebut dapat mengikat nitrogen dari udara ke dalam tanah.
10. Pada umumnya, simbiosis para-sitisme merugikan manusia. Namun, ada beberapa contoh simbiosis parasitisme yang menguntungkan misalnya, be-nalu pada tanaman tertentu dapat dijadikan obat.
Bab �A. 1. b 6. c
2. d 7. d3. a 8. a4. b 9. a5. d 10. d
B. 1. Contoh keanekaragaman antara individu-individu sejenis: a. kucing ada yang berekor
panjang dan ada yang ber-ekor pendek;
b. tumbuhan sepatu ada yang memiliki mahkota bunga
��RPP Fakta Biologi SMP 1
berwarna merah, putih, dan ungu.
2. Makin tinggi keanekaragaman suatu jenis makhluk hidup, makin besar peluang dalam mempertahankan kelangsungan hidupnya.
3. Sapi yang hidup di daerah berik-lim panas lebih banyak yang berambut putih sebab warna pu-tih banyak memantulkan panas sehingga tubuh tahan terhadap iklim panas.
4. Usaha yang dilakukan untukmelestarikan hewan dan tum-buhan langka: mendirikan suaka alam atau cagar alam, suaka margasatwa, kebun raya, taman laut, dan taman nasional serta mengeluarkan undang-ungang perburuan.
5. Revolusihijauadalahpengem-bangan teknologi pertanian untuk meningkatkan produksi pangan.Revolusi biru adalahpengembangan teknologi untuk memenuhi kebutuhan pangan.
7. Anoa terletak di Sulawesi, yaitu kawasan Indonesia Timur.
10. Hal-hal yang tidak boleh di-lakukan ketika berada taman nasional.
Uji Kompetensi �A. 1. c 6. a
2. b 7. b3. a 8. d4. c 9. d5. b 10. b
11. b 19. c12. – 20. a13. c 21. b14. d 22. c15. a 23. a16. – 24. b17. a 25. d18. b
B. 1. Contoh keanekaragaman jenis hewan adalah ayam kampung ada yang berbulu warna hitam dan ada yang berbulu warna putih.
2. a. Jaringan adalah sekelompok sel yang memiliki bentuk da fungsi sama.
b. Organ adalah sekelom-pok jaringan yang saling berhubungan dan saling berinteraksi untuk dapat melakukan fungsi tertentu.
3. nukleus
sentriolmitokondria
membran sel
lisosom
nukleolusretikulum endoplasma
4. Karena tumbuhan hijau mampu memproduksi makanan sendiri melalui proses fotosintesis.
5. Rantaimakanan adalah peris-tiwa makan dan dimakan dalam suatu urutan tertentu. Beberapa rantai makanan yang saling berhubungan akan membentuk jaring-jaring makanan.
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
Bab �A. 1. a 6. c
2. c 7. d3. d 8. a4. d 9. a5. b 10. c
B. 1. Migrasi penduduk meliputi:a. Emigrasi artinya perpindah-
an penduduk keluar dari suatu negara untuk menetap di negara tujuannya.
b. Imigrasi artinya perpindah-an masuk penduduk dari negara lain ke dalam suatu negara.
c. Transmigrasi artinya per-pindahan penduduk antar-pulau atau wilayah dalam suatu negara.
d. Urbanisasi artinyaperpin-dahan penduduk dari desa ke kota.
e. Jaringan adalah sekelom-pok sel yang memiliki ben-tuk dan fungsi sama.
2. a. Pertambahan penduduk selama dasawarsa tersebut adalah 27 juta jiwa.
b. Persentase pertumbuhan penduduk selama 10 tahun = 27 juta/179.300.000 × 100% = 15%.
3. Dengan bertambahnya pen-duduk secara cepat akan mem-butuhkan banyak sarana pen-didikan dan lapangan pekerjaan. Jika penyediaan sarana pen-didikan dan lapangan pekerjaan tidak seimbang dengan jumlah
yang dibutuhkan akan menim-bulkan masalah.
4. Peningkatan jumlah penduduk akan meningkatkan eksploitasi terhadap sumber daya alam yang pada akhirnya dapat menim-bulkan kerusakan lingkungan.
5. Usaha yang dilakukan peme-rintah agar tercapai swasemba-da pangan: ekstensifikasi per-tanian; meningkatkan teknologi pertanian, peternakan, dan peri-kanan; meningkatkan persedi-aan bahan makanan; mengubah sikap dan cara mengonsumsi makanan;diversifikasitanamandan lahan pertanian.
Bab �A. 1. d 6. d
2. c 7. c3. c 8. b4. c 9. b5. d 10. d
B. 1. Hujan asam adalah turunnya hujan ke permukaan bumi yang mengandung asam sulfat mau-pun asam nitrat.
2. Efek rumah kaca adalah pening-katan suhu rata-rata permukaan bumi.
3. Polutan dari limbah pertanian antara lain pestisida yang di-gunakan untuk membunuh hama dan larutan pupuk organik dalam air dengan kadar cukup tinggi.
4. Penanggulangan pencemaran secara edukatif, antara lain memasukkan pengetahuan ten-
��RPP Fakta Biologi SMP 1
tang lingkungan hidup ke dalam kurikulum sekolah dan meng-adakan penyuluhan kepada masyarakat tentang pentingnya menjaga kelestarian lingkung-an.
5. Hujan asam dapat terjadi karena reaksi antara gas sulfur oksida (SO2) dengan titik air (H2O) di atmosfer membentuk asam sul-fat (H2SO4), dapat juga berasal dari reaksi antara gas nitrogen dioksida (NO2) dengan titik air yang membentuk asam nitrat. Asam sulfat maupun asam nitrat yang terbentuk di atmosfer jika bergabung dengan hujan maka terjadilah hujan asam.
6. Akibat hujan asam produksi pertanian merosot, logam yang terkena hujan asam mudah berkarat dan bangunan menjadi cepat aus dan rusak.
7. Efek rumah kaca disebabkan oleh peningkatan CO2 di at-mosfer. Meningkatnya CO2 di atmosfer menyebabkan ca-haya matahari yang masuk ke permukaan bumi tidak dapat dipantulkan lagi ke angkasa. Akibatnya suhu permukaan bumi meningkat.
8. Limbah pertanian yang berupa pupuk yang terlarut dalam air dapat terbawa ke sungai atau danau yang menyebabkan eu-trofikasi.Akibatnya,permukaanperairan seperti danau tertutup oleh tumbuhan, misalnya en-ceng gondok.
9. Gas karbon monoksida (CO) lebih berbahaya daripada CO2 karena mengganggu hemo-globin sebagai pengikat oksigen dalam tubuh. Kadar CO dalam darah 70–80% menyebabkan kematian.
10. Karena Planaria hanya dapat hidup di perairan yang belum tercemar.
Uji Kompetensi �A. 1. b 16. c
2. a 17. b3. c 18. d4. b 19. c5. a 20. b6. c 21. d7. b 22. b8. a 23. b9. a 24. –10. d 25. a11. c 26. b12. c 27. b13. a 28. d14. d 29. d15. a 30. d
B. 1. Revolusi biru adalahpengem-bangan teknologi untuk me-manfaatkan sumber daya hayati laut terutama guna memenuhi kebutuhan pangan.
2. Jaringan yang berfungsi sebagai titik tumbuh tanaman adalah jaringan meristem. Pada tumbuh-an monokotil jaringan meristem terletak pada ujung akar dan ujung batang. Pada kelompok tumbuhan dikotil dan tumbuh-an terbuka jaringan meristem
�� RPP Fakta Biologi SMP 1
terletak pada ujung akar, ujung batang, dan kambium.
3. a. Pencemaran air, penyebab: limbah industri, limbah ru-mah tangga, limbah perta-nian, dan penggunaan racun untuk menangkap ikan.
b. Pencemaran tanah, penye-babnya: sampah organik maupun anorganik yang berasal dari industri, pasar, rumah tangga serta kegiatan peternakan dan pertanian.
c. Polusi udara, penyebabnya: gas karbon dioksida, kar-bon monoksida, gas sulfur oksida dan gas nitrogen oksida.
d. Pencemaran suara, penye-babnya: bunyi mesin ken-daraan bermotor dan bunyi pesawat jet.
4. Contoh jaring-jaring makanan.ulat burung
jagung tikus
ayam
ular elang
pengurai(misal : cacing, jamur dll)
5. Meningkatnya populasi manusia akan menyebabkan kebutuhan perumahan meningkat. Hal ini akan menyebabkan sebagian lahan pertanian dialihfungsikan menjadi daerah pemukiman.