rpp fenomena fisika smp 3
TRANSCRIPT
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Budi Purwanto
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas IX SMP dan MTs
Penulis : Budi PurwantoEditor : Agus Sriyanto W.Penata letak isi : Joko SurojoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 113 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
All rights reserved.
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
untuk Kelas IX SMP dan MTs
iii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru.
Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan.
Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masuk-an dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang.
Solo, Januari 2009
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Petunjuk Guru _________________________________________________ 1Silabus ______________________________________________________ 60Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 76
Daftar Pustaka _________________________________________________ 113
�RPP Fenomena Fisika SMP 3
Pendahuluan
A. KurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP)
�. PengertianKurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP)Padaeraglobalisasidandalamsuasanaotonomidaerah,segalanyatelah
berubahdantidakterkecualipadabidangpendidikannasionalkita.Telahkitaketahuibersamabahwasetiapadapergantiankepemimpinannasional,terkesanadanyapergantiankebijakandalampendidikan,khususnyakurikulumtingkatdasardanmenengah.Meskipundemikian,kitapercayabahwahaltersebutdilakukandengantujuanbaik,yaituuntukmemperbaikimutupendidikandinegarakita.Mulaitahun2006,duniapendidikankitatelahdiberlakukanKurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP)mulaidaritingkatTKsampaiSLTA.Lalu,apakahkurikulumsatuanpendidikanitu?SiapkahBapakdanIbuGuruuntukmenerapkankurikulumsatuanpendidikantersebut?
Kurikulumyangberlakupada saat ini adalahkurikulum tingkat satuanpendidikan.DasarKurikulumTingkatSatuanPendidikanmengacupadaStandarNasionalPendidikan.StandarNasionalPendidikanterdiriatas:standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenagapendidikan, sarana dan prasarana, penge-lolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan.Darikedelapanstandarnasionalpendidikantersebut,yangpalingpentingdalampengembangankurikulumadalahStandarIsi(SI)danStandarKompetensiLulusan(SKL).
Kurikulumadalahseperangkatrencanadanpengaturanmengenaitujuan,isi,danbahanpelajaransertacarayangdigunakansebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.Tujuantertentumeliputitujuanpendidikannasionalsertakesesuaiandengancirikhas,kondisidaerah,satuanpendidikan,danpesertadidik.Kurikulumdisusunolehsatuanpendidikanuntukmemungkinkanpenyesuaianprogrampendidikandengankebutuhandanpotensiyangadadidaerah.PadakurikulumbaruinidikenalpengembanganKurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP).KurikulumdikembangkanberdasarkanprinsipbahwapesertadidikmemilikiposisisentraluntukmengembangkankompetensinyaagarmenjadimanusiayangberimandanbertakwakepadaTuhanYangMahaEsa,berakhlakmulia,sehat,berilmu,cakap,
Petunjuk Guru
� RPP Fenomena Fisika SMP 3
kreatif,mandiri,danmenjadiwarganegarayangdemokratissertabertanggungjawab.Memilikiposisisentral,berartikegiatanpembelajaranberpusat pada peserta didik.Untukmendukungpencapaiantujuantersebut,pengembangankompetensipesertadidikdisesuaikandenganpotensi,perkembangan,kebutuhan,dankepentinganpesertadidiksertatuntutanlingkungan.
KTSPadalahkurikulumoperasionalyangdisusunolehdandilaksanakandimasingmasingsatuanpendidikan.KTSPterdiriatastujuanpendidikantingkatsatuanpendidikan,strukturdanmuatankurikulumtingkatsatuanpendidikan,kalenderpendidikan,dansilabus.Silabusadalahrencanapembelajaranpadasuatudan/ataukelompokmatapelajaran/tematertentuyangmencakupstandarkompetensi,kompetensidasar,materipokok/pembelajaran,kegiatanpembelajaran,indikator,penilaian,alokasiwaktu,dansumber/bahan/alatbelajar.
Kurikulumsekaranginitelahterjadipergeseranpenekanandariisi(apayangtertuang)kekompetensi(bagaimanaharusberpikir,belajar,danmelakukan).Dalamhal ini,gurudansiswadiharapkandapatmengetahuiapayangharusdicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibandingdengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangatmendasar,yaitupola pikirpadakurikulum.Padakurikulumlama,prosesbelajarmengajaruntukpelajaranmatematikadansainspadaumumnyadanmatapelajaranfisikapadakhususnyaterfokuspadaguru,dankurangberpihakpadasiswa.Padakenyataandi lapanganmemangbelumsepertiyangdiharapkan.Akibatnya,kegiatanbelajarmengajarlebihmenekankanpadapengajarandaripadapembelajaran.Untukmengubahpolapikirlamayangtelahberlangsungpuluhantahunmemangtidakmudah,perluadanyakesadarandanpengorbananuntukmenyesuaikandiripadapolapikiryangbaru.Tidakdapatdipungkirilagibahwadenganadanyakurikulumini,pekerjaandantanggungjawabgurumakinberatdanjugadiperlukanadanyapeningkatansaranadanprasaranapenunjangpendidikan,untukmensukseskantujuanpembelajaranyangditetapkan.
Pembelajarandapatdiartikansebagaiperubahandalamkemampuansikapatauperilakusiswayangrelatifpermanensebagaiakhirdaripengalamanbelajar.Tugasguruadalahmembuatagarprosespembelajaranpadasiswaberlangsungsecaraefektifdanefisien.Pembelajaranyangdiharapkanagar terfokusatauberpihakpadasiswa,jugapolafikirpembelajaranperludisesuaikandarisekadarmemahamikonsepdanprinsipkeilmuan,tetapisiswajugaharusmemilikikemampuanuntukberbuatsesuatudenganmenggunakankonsepdanprinsipkeilmuanyangtelahdikuasai.Karenakurikuluminiterfokuspadasiswamakaotomatismemberipeluangbagisiswauntukmencari,mengolah,danmenemukansendiripengetahuannyadibawahbimbinganguru.MenurutpilarpilarpembelajarandariUNESCO,selainterjadi‘learning to know’(pembelajaranuntuktahu), jugaharus terjadi ‘learning to do’ (pembelajaranuntukberbuat),dan
�RPP Fenomena Fisika SMP 3
bahkandituntutsampaipada‘leaning to be’(pembelajaranuntukmembangunjatidiri)yangkokohdan‘leaning to live together’(pembelajaranuntukhidupbersamasecaraharmonis).
�. SilabusBerbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan
pendidikansekarang,perumusandanpengembangansilabusdiserahkansepenuhnyakepadasekolahataugurumatapelajaranyangberdasarkanpadastandarisi(SI)danstandarkompetensilulusan(SKL)denganmengingatkarakteristiksiswa,kondisisekolah,danlingkungannya.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompokmatapelajaran/tematertentuyangmencakupstandarkompetensi,kompetensidasar,materipokok/pembelajaran,kegiatanpembelajaran,indikator,penilaian,alokasiwaktu,dansumber/bahan/alatbelajar.Silabusmerupakanpenjabaranstandarkompetensidankompetensidasarkedalammateripokok/pembelajaran,kegiatanpembelajaran,danindikatorpencapaiankompetensiuntukpenilaian.Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten,memadai,aktualdankontekstual,fleksibel,danmenyeluruh.Komponensilabusmencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranahkognitif, afektif, dan psikomotorik.
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiriatau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompokMusyawarahGuruMataPelajaran(MGMP)atauPusatKegiatanGuru(PKG)danDinasPendidikan.Namundemikian,dimungkinkanpengembangansilabusdilakukanbersamadalamsuatukelompokgurumatapelajaranataukelompoksekolahataubahkandalamsuatudaerahtertentu.Dinaspendidikansetempatdapatmemfasilitasi penyusunan silabusdenganmembantu sebuah timyangterdiriatasparaguruyangberpengalamandibidangnyamasingmasing.
Pengembangankegiatanpembelajarandalamsilabussangatlahdominan.Kegiatanpembelajarandirancanguntukmemberikanpengalamanbelajaryangmelibatkanprosesmentaldanfisikmelaluiinteraksiantarpesertadidik,pesertadidikdenganguru,lingkungan,dansumberbelajarlainnyadalamrangkapencapaiankompetensidasar.Pengalamanbelajaryangdimaksuddapatterwujudmelalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusatpadapesertadidik.Pengalamanbelajarmemuatkecakapanhidupyangperludikuasaipesertadidik.
Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupayamendidiksiswayangberilmudanberketerampilan,memilikietoskerja,melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar denganmengaplikasikanpengetahuanterbaiknya,mempunyaisikapdisiplin,jujur,dan
� RPP Fenomena Fisika SMP 3
bertanggungjawab.Disampingitu,jugabersikappeka,tanggap,danberperanaktifdalammenggunakanfisikauntukmemecahkanmasalahdilingkungannya.
B. StrategiBelajarFisika
�. StrategiBelajar/MetodeBelajarPembelajaranpadaumumnyamengenalbeberapamacamstrategibelajar
ataumetodebelajar,antaralaininformasi/ceramah,diskusi,demonstrasi,eksperimen,studilapangan,dantugas.Antarastrategisatudenganlainnyaadakelebihandankekurangannyamasingmasing.Kitatidakdapatmengatakanbahwastrategiataumetodeeksperimenlebihungguldariceramah/informasiatausebaliknya.Seorang guru harus pandaipandai memilih strategi atau yang sesuai dalampembelajaranfisikauntukpokokdansubpokokbahasanyangakandiajarkan.Namun,khususpelajaranfisikaakanlebihtepatdenganmenggunakanstrategiyangdapatmengaktifkansiswa,yaitumetodeeksperimenataudemonstrasi.Karenadenganstrategitersebutsiswaakanmudahuntukmenemukankonsepsendirisecaralangsungdaripengalamanmelakukaneksperimen.
Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakanmetodeeksperimendandemonstrasisaja?Tentusajatidak.Pembelajaranfisikaakanlebihmengenapadasasaran,apabilamenggabungkanbeberapastrategipembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajardanbekerjasendiritanpabimbingandanpengawasan.Perangurutetappentingdalammengarahkanuntukmencapaikompetensiyangtelahditetapkan.Denganmelakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok danberdiskusi,mengeluarkanpendapatdanaduargumentasisehinggasiswaakandapatmenyimpulkanhasilkerjaeksperimenataumenemukankonsepsendiri.Disampingitu,dalamprosespembelajaranperlubanyakmelibatkandanmengaktifkandenganmelakukantanyajawabdandiskusi.Sekiranya,pembelajaranfisikaakanklopapabiladisertaidenganpendekataninquiry,yaitusuatuprosesuntukmemperolehhasildenganmenyelidikipengetahuandanmemahaminya.
�. PendekatanKontekstual(Contextual Teaching and Learning/CTL)Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran
fisika,pendekatanyangsesuaidalampenyajianmateriFisikaadalahdenganpendekatanketerampilan proses,apalagipadakurikulum(2006)yangberlakusekarangsangatlahdiharapkanuntukditerapkan.Namun,sekarangtelahmunculdandikembangkandenganPendekatanKontekstual(Contextual Teaching and Learning/CTL).Lantasapaitupendekatankontekstual(CTL)?Pendekatankontekstualadalahkonsepbelajaryangmembantugurumengaitkanantaramateriyangdiajarkandengansituasidunianyatasiswadanmendorongsiswamembuathubunganantarapengetahuanyangdimilikinyadenganpenerapannyadalam
�RPP Fenomena Fisika SMP 3
kehidupanmerekasebagaianggotakeluargadanmasyarakat.Dengandemikian,prosespembelajaranberlangsungsecaraalamiahdalambentukkegiatansiswabekerjadanmengalami,bukantransferpengetahuandarigurukesiswa.Dalamhalini,proseslebihdipentingkandaripadahasil.MelaluipendekatanCTL,siswadiharapkanbelajarmelalui”mengalami”bukan”menghafal.”Keterampilandanpengetahuandiperluasdariyangsempitatausedikitmeluasdarisedikitdemisedikit. Untuk itu, perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung, yaitulingkunganbelajaryangberpusatpadasiswasedangkanguruberperanuntukmengarahkanatausebagaiorganisatorpembelajaran.
Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama, yaitukonstruktivisme(constructivism),bertanya(quetioning),menemukan(inquiry),masyarakatbelajar(learning community),pemodelan(modeling),danpenilaiansebenarnya(authentic assessment).Halhalpentingdalampendekatan(CTL)yangberbedadenganpendekatantradisioniladalah siswasecaraaktifterlibatdalamprosespembelajaran,bukanpasif; pembelajarandikaitkandengankehidupannyataataumasalahyangditim
bulkan,bukanbersifatabstrakdanteoritis; perilakudibangunataskesadarandiri,bukankebiasaan; hadiahuntukperilakubaikadalahkepuasandiri,bukanpujianataunilai
raport; penghargaanterhadappengalamansiswasangatdiutamakan,biasanyatidak
memperhatikanpengalamansiswa; siswabelajardaritemanmelaluikerjakelompok,diskusi,salingmengoreksi,
bukanbelajarsecaraindividu.
KTSPmemberipenekananataumemfokuskanpadasiswasehinggaakanmembawakonsekuensiyangluas.Selainsiswamenguasaimaterifisika,siswadiharapkanjugadapatmengembangkanjatidirinya,mengenallingkungannya,dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungansertatahuakanhakdankewajibannya.Dengandemikian,belajartidakhanyaberlangsungdidalamlingkungansekolah,tetapijugadapatberlangsungdiluarsekolah,dimasyarakat,alamsekitar,untukdapatmengembangkankreativitassiswasendiri.Tidakdapatdipungkirilagibahwasiswayangkreatifakanlebihmudahberadaptasidenganlingkungan,tidakbergantungpadaoranglain,tidakmudahmenyerahyangnantinyaakandapatmenciptakansesuatuyangbermanfaatbagidirinyadanoranglain.Apalagipadamasasekarang,dinegarakitabarusajadilandakrisispadaberbagaisektor,terutamakrisisekonomidanbencanaalamyangberuntunsehinggadiperlukantenagatenagapotensialyangkreatif,berjiwasosialtinggi,dandapatmenciptakanlapangankerjabaru.
� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Keterampilansiswa tidakdapat timbulsecara tibatiba,melainkanperludilatih sejak dini. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learningperludikembangkandariberbagaisektor, termasukdalampembelajaranfisika.Salahsatudiantaranyaadalahkegiatanoutbondataukegiatandiluarkelas.Kegiataninisangatbaikuntukditerapkanpadasiswa.Selaindapatmengenalilingkungansecaralangsung,siswadapatmenerapkanuntuklintaspelajaranyanglain.Dengankegiatanini,siswadapatmenanamkansikapsosialdalammasyarakatdanjugamenanamkansadarlingkungan.Khususnyapadapembelajaranfisika tidakmutlakhanyamempelajari sesuatuyangberkaitandenganfisikamelainkandapatdikaitkandenganilmupengetahuanyanglain.Contohyangsangatmendesakuntukditanganiadalahmasalahlingkungan,yaitupencemaranlingkungan,kerusakanalam,kerusakanhutan,pembakaranhutandimusimkemarau,penjarahan,danlainlainperluditanamkankesadarandiripadasiswa.Dengandemikian,siswasekolahmenengahininantinyamenjadipeloporuntukmelestarikanlingkungan,termasukdidalamnyapelestarianhutan,air,laut,dantidakkalahpentingnyaadalahmemperbaikilingkunganyangsekaranginitambahkacausaja.
Sangatlahpentingdalampembelajaranfisikauntukmembangkitkanmotivasisiswaagarsenangbelajar,merasamembutuhkan,dantidakadatekanandaripihakmanapun.Sesuatuyangdilakukandenganmotivasitinggidanrasasenanghasilnyapastiakanlebihmemuaskan.
Bagaimanacaramemotivasisiswaagartertarikpadafisika?Seoranggurusebagaipengajarsekaligussebagaipendidikyangbaikdan
diseganiolehsiswatidakterlepasdariprofilseorangguru.Seorangguruyangberwibawa,dekatdengansiswa,humoris,tidakmenakutkan,menarik,pandai,disiplin,mengertipadasiswanyadandapatsebagaipanutan,siswaakanlebihmudahdancepatmenerimapelajaran.Buatlahkesanbahwapelajaranfisikaitumudahdanmenyenangkansertaperluuntukdipelajari.Meskipunseoranggurutelahmenguasaisegalamacamteoribelajardanmateridenganbaik,tetapidalammenyampaikanpelajaransiswatidaktertarik,tidakadasemangat/tidakadamotivasi,dapatdipastikanhasilnyatidakakanmemuaskan.Akanberbeda,apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias, menarik dan dapatmembangkitkanmotivasisiswa,dapatdijaminhasilnyaakanlebihmemuaskan.Setelahsiswatertarikdantermotivasi,segalasesuatuyangdiberikan,disampaikan,dianjurkan,akandapatdilaksanakandengansenangdancepat,tanpaadarasaterbebani.Dengandemikian,pengertianbelajarbagisiswabukanmerupakankewajibanyangharusdilaksanakan tetapimerupakan suatukebutuhanyangmenyenangkan.
�RPP Fenomena Fisika SMP 3
Beberapatipspembelajaranagarsiswasenangdantertarikkepadapela-jaranfisika,antaralain bersikapsantai,menarik,tetapicepatdanefektif; mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan
seharihariataukehidupannyata; tunjukkandi hadapan siswabahwaGuru itupandaidan tahu segalanya
(terutamamaterifisikadanyangterkait); usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya
jawab/diskusi; melakukandemonstrasi/pengamatanyangdisertaitanyajawab,selainuntuk
memahamimaterijugamemotivasisiswa; melakukaneksperimenataudemonstrasidenganmenggunakanperalatan
yangsederhanakemudiandilengkapidenganperalatanyangmodern(kalauada);
gunakanmediayangbervariasi, (gambar,chart, peralatan laboratorium,OHP,slide,VCD,komputer,terjunlangsungdilapangan,kalauperlustudilapangan);
mengungkapkejadianatauperistiwaseharihariyangterkait,yangdilihat,dirasakan,dandialamisiswauntukdidiskusikansehinggatahusebabdanakibatnya;
rancangdanbuatlahperalatandemonstrasiataueksperimenlainnyayangberasaldarihasilkreasiguruuntukdiperagakandidepansiswa,tidaktertutupkemungkinanmelibatkansiswauntukmembuatperalatan,misalnyamemanfaatkanbarangbarangbekassebagaialatdemonstrasi;
usahakandemonstrasi ataupengamatandilakukanoleh salah satu siswadalamkelompoknya;
berilahselingandenganmemberi informasi tentangsejarahorangorangterkenalkhususnyapenemufisikadanhasilkaryanyasehinggasiswaakantertarikdanberusahauntukmencontoh;
berilah selingan untuk memasukkan muatan moral, etika sopan santun,dengan memberi contohcontoh akibat dari perlakukan kurang terpuji,termasukcontohakibatdaripenyalahgunaannarkoba, jugamenyangkuttentangpelestarianlingkunganalamdandampakperusakanlingkungan;
lakukandiskusiuntukmengetahuibahwafisikadiperlukandalamsegalabidang ilmu (teknik,kedokteran,pertanian,peternakan, telekomunikasi,kimia,biofisika,biokimia,danlainlain)termasukbidangilmuekonomiyang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisikaekonomi;
berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuaidenganminatsiswayangnantinyaakandimasukisetelahlulus.
� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Tanyajawabdapatberfungsiuntuk mengungkap/mengingatkembalirumusrumusyangterkaitsebelumnya; melatihsiswadalammenghitungsecaracepattanpaalatbantu(misalnya
kalkulator); mengetahuikelebihandankekurangansiswa; mengaitkanpembahasanyangbaruberlangsungdengankejadianseharihari
disekitarnya; menghidupkansuasanakelasagarmenjadisegardanbergairah; mengingatkansiswayangkurangmemperhatikanpelajaran/mengantuk; membuatsiswalebihaktifdalamprosespembelajaran; siswadapatmenyimpulkanhasildemonstrasiyangbaruberlangsung.
Secaragarisbesar,strategipembelajaranfisikadalamkurikulum(KTSP)adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen, demonstrasi/pengamatan,dandiskusi.Usahakansiswadapatterjunlangsungdilapanganuntukmemperoleh pengalaman langsung, mengadakan pengamatan, pengukuran,analisisdata,diskusi,danmenyimpulkannya.Dengandemikian,siswatahuapayangharusdilakukandanberbuatyangterbaikdilingkungannya.
�. KegiatanPembelajaranTelahkitaketahuibersamabahwapembelajaranpadakurikulumsekarang
adalah menitikberatkan pada siswa. Untuk memaksimalkan keberhasilanpembelajaran, peran guru sangatlah menentukan. Guru sebagai organisator,fasilisator,motivatordikelasakanmenentukanberhasiltidaknyahasilbelajarsiswa.Halinidikarenakangurulahyangmerancangdanmenerapkanpadaanakdidiknya.Meskipundalamkurikulumtelahmenekankanpembelajaranberpihakpadasiswa,tetapikalaupelaksanaandilapangantidaksesuaidenganyangdirencanakandapatdipastikanhasilbelajarsiswaakanjauhdariyangdiharapkan.Lalu,bagaimanakegiatanpembelajaranyangdiharapkansesuaidengantujuanyangtelahdirumuskan?Pembelajaranfisikatidakakanberhasilapabilatidakditunjangdengansaranadanprasaranayangmemadai.Bagaimanaapabiladisekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai?Bagaimanausahaguruagarprosespebelajarandisekolahdapatberlangsungdengansaranadanprasaranayangmemadai?Banyakcaraagarpembelajarandapatberlangsungsesuaidenganharapankita.Meskipundanaoperasionalsekolahataudaripemerintahdaerahbesarnyaterbatasapalagiharusmenyediakansaranapembelajaranataumediapembelajaranyangjauhdarimemadai.Apakahkitaharusmenyerahtanpaadausahauntukperkembangananakdidikkita?
Kegiatanpembelajarandikelasatausekolah,sekarangsepenuhnyadiserahkanpadagurupengampu.Gurumerancangsilabussendiridanmenerapkanpadaanaksendirididaerahlingkungansendiri.Dengandemikian,berhasiltidaknyaanakdidikdalambelajarmengarahmenjaditanggungjawabguru.Tidakdapat
�RPP Fenomena Fisika SMP 3
dipungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memangdemikianadanyasebagaipahlawantanpatandajasayangmerupakanikondariseorangguru.
Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkansiswa,antaralainmelaluiperagaanataudemonstrasi,tugaslapangan,penelitian, tugaskelompok, tugasmandiri,praktikumdi laboratorium, tugasportofolio,danmengaksesinternet.
Usahakanpembelajarandimulaidaripermasalahandanditeruskandengandiskusipemecahanmasalah.Siswadiharapkanuntukmenemukansendirijawabandaripermasalahan.Misalnyadimulaidarieksperimen,dengankegiataneksperimeninisiswaakandapatmemperolehpermasalahanyangakandapatdipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya.Siswadapatmelatihbersikapilmiah,berpikirsecarakritis,dananalitisuntukmenemukan.Dengandemikian, siswaakanmenemukankonsepdanprinsipsendiri.Kitamenyadaribahwadilapanganpembelajaranyangmengaktifkansiswauntukmenemukanpengetahuannyasendiritidaklahmudah.Apalagisiswasudahterbiasabelajardarihasilceramahgurudikelas.Untukituperludimulaidari,misalnyapengenalanalat,lingkungan,menggunakanalat,danperagaan.Setelahsiswaterbiasaatausetidaknyamengenalpermasalahan,barudilakukanpembelajaransiswaaktifuntukmenemukansendiri.Dalamhalinisiswadapatmelakukaneksperimenataupenelitianyangdiawalidenganadanyapermasalahanuntukdapatdipecahkan.
C. MediaPembelajaranPembelajaranfisikadankimiatidakdapatterlepasdarimedia,disampinguntuk
memahamimaterifisikajugadiperlukanuntukmemupukkreativitas,meningkatkanmotivasi,danuntukmenarikperhatiansiswa.Usahakansemuasiswadapatterlibat,memegang,melihat,mengamati,danmengukursecaralangsung.Apabilaperalatanyangtersediasedikit(kurangmemadai)dankemungkinanberbahayaatauberisikopadakeselamatansiswa,dapatdilakukandengandemonstrasiyangdilakukanolehguru.Sebenarnyademonstrasitidakselamanyaharusmelakukaneksperimendalampembelajaran, tetapi jugabanyakkeunggulannyadibandingdengan eksperimen.Demonstrasiyangbagusdandilengkapidengantanyajawab,gurudapatmengamatisituasikelas,dapatmemotivasisiswa,dapatmenanamkansikap,moral,etika,dannilaiyangpadamasasekarangterasamenurun.Dengandemonstrasipembelajarandapatberlangsungsecaracepat,dapatdilengkapidenganmedialain(gambar,chart,peralatanlaboratorium,OHP,slide,danlainlain).Untukmengefektifkanpenggunaanmediapembelajaran,sebelumnyaperludipersiapkanterlebihdahulu,termasukmencobanyauntukmengetahui layaktidaknyaalatyangakandigunakan.Mediapembelajaran tidakharusmenggunakanperalatanyangmodernkeluaranpabrik,
�0 RPP Fenomena Fisika SMP 3
melainkanguruyangkreatifdapatmengusahakanperalatansederhanayangadadisekitarnyaataumembuatperalatansederhanasendiri.Kalau memungkinkan, siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen.Apabiladisekolahtersediasaranakomputerlengkapdenganproyektornya,tidakadasalahnyamenggunakanperlengkapantersebutuntukvariasimetodepembelajaran.Dengankatalain,saranaapasajayangtersediadisekolahdapatdimanfaatkansecaramaksimal.Dengandemikian,guruharuslebihaktifdankreatifagarpembelajaranmemenuhikompetensiyangtelahditetapkan.
D. EvaluasiUntuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai
denganyangdiharapkanmakaperludikembangkansistemevaluasiataupengujian.Evaluasiyangditerapkanharusmencakupsemuakompetensidasardenganmengacupadaindikatorindikatoryangtelahditetapkan.Sistemevaluasiberbasiskemampuandasaryangdirencanakanadalahsistemevaluasiyangberkelanjutandanberbasiskelas.Berkelanjutandalamartisemuaindikatordibuatkansoalnya,kemudianhasilnyadianalisisuntukmenentukankemampuandasaryangtelahdanyangbelumdimiliki,sertauntukmengetahuikesulitanataukendalayangdialamisiswa.
Sudahbukanrahasialagi,kebiasaangurudalammengevaluasihanyamengukuraspekkognitifnyasaja,yaitudariulanganhariandanulanganumumatausemesteran.MenurutBloomyangterkenaldengantaksonomiBloom,jenjangkognitifdisusunmenjadipengetahuan(C
1),pemahaman(C
2),aplikasi(C
3),analisis(C
4),sintesis(C
5),
danevaluasi(C6).Padakurikulumberbasiskompetensi,selainaspekkognitif,aspek
lainnyasepertiaspekafektifdanaspekpsikomotornyajugaperludievaluasi.
Bagaimanacaramengevaluasidanapaalatyangdigunakanuntukmengukurtingkatkemampuansiswa?
Sepertihalnyapadaevaluasisistemlama,yaitutestertulis,baikberupaulanganharian,ujiantengahsemester,danujianakhirsemestermasihditeruskan.Evaluasimodeldiatassebagianbesarhanyamengetahuitingkatkemampuanditinjaudariaspekkognitif saja.Untukaspekafektif danaspekpsikomotorik belumdapatterdeteksi.Olehkarenaitu,perluditambahevaluasiuntukkemampuanaspekafektifdanaspekpsikomotorik. Untukkemampuanaspekafektifdapatdilakukandenganmengamati secara langsung sikap tingkah laku siswakeseharian di dalamkelasmaupundiluarkelas,denganmembuatcatatanharian.
Aspekafektifmeliputi sikapsiswaterhadapmatapelajaran; sikapkritissiswaterhadapprosesbelajarmengajar; kemampuanmengemukakanpendapat; keberanianuntukbertanya;
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
kemampuanmengkoordinasitemandidalamkelompoknya; kemampuanmempresentasikankesimpulanhasileksperimendarikelompoknya
didepankelas; keberanianuntukmemimpinsuatudiskusikelompokataudiskusikelas.
Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untukmemperbaikisikapdantingkahlakusiswa.Selainitu,dapatjugadimanfaatkanuntukmemperbaikiprosesbelajarmengajar.Tidaktertutupkemungkinangurufisikadapatberfungsisebagaipembimbingkonseling,karenatatapmukagurudengansiswalebihbanyakdansecaralangsungdapatmengetahuiperubahanperilakusiswanya.
Untukmengetahuikemampuanketerampilansiswa(aspekpsikomotorik),dapatdilakukantesketerampilanmenggunakanperalatanlaboratoriumataualatdemonstrasi.Penguji(dalamhaliniguru)melakukanpengamatandenganmenggunakanlembarpengamatan(check list)untukbutirbutirsoalketerampilanataudilihatdarihasillaporaneksperimen.Disampingitu,penilaiandapatdilakukanpadasaatsiswamelakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatankecilsecaraberkesinambungan.Disampingevaluasimodeltersebut,adaevaluasidenganmenggunakanportofolio.Pengujiandenganportofolio,cocokuntukmengetahuiperkembanganketerampilanatauunjukkerjasiswadenganmenilaikumpulankaryakaryaatautugastugasyangdikerjakansiswa.Penilaianportofoliopadadasarnyaadalahmenilaikaryakaryaindividusiswauntuksuatumatapelajarandalamkurunwaktutertentu.Dengandemikian,pengujianportofoliomerupakanmetodepengujiandenganmelibatkansiswauntukmenilaikemajuannya.Portofoliodapatberisipekerjaantugassiswa,pembuatanalatperagaataualatalathasilkaryasiswa,laporanpenelitian,laporanpraktikumsiswa,tugaspengumpulankliping,karanganatautugaslainyangperludidokumentasikan.Dengandemikian,dapatdisimpulkanbahwaevaluasiatausistempenilaianharusmemenuhiaspekberikutini.1. Aspek kognitif berupa kuis, ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangansemesteran,pekerjaanrumah,dantugasinternet.2. Aspekafektifberupatessikapminatsiswaterhadappelajaran,keaktifansiswa
didalamkelas,mengemukakanpendapat,memimpindiskusi,dankeberanianuntukbertanya.
3. Aspekpsikomotorikberupatesketerampilanuntukmelakukansuatupercobaanatauketerampilanmelakukanperagaan,mengoperasikanalatalatlaboratoriumataumelakukanpengukurandalampercobaanatauhasilpenelitian.
4. Gabunganaspekkognitif,afektif,danpsikomotorikberupatugasportofolio.
ContohTesKemampuanKeterampilan
�. Percobaan/EksperimenDiatasmejadisediakanalatalat:voltmeter,amperemeter,multimeter,kabel
penghubung,baterai,hambatan,jangkasorong,danmeteran.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Tugas/PertanyaanAmbil alatalat yang diperlukan untuk percobaan yang akan dilakukan.
Kemudian,ukurbesarkuatarusdanbedateganganpadasuaturangkaiantertutup.
Padatesini,kegiatansiswayangharusdilakukanadalah1) Alatalatyangdisiapkanataudiambiladalahkabelpenghubung,hambatan,
amperemeter,voltmeter,danbaterai.2) Merangkaiperalatansepertigambardibawahini.
3) MengukurbesarkuatarusIpadaamperemeterAdanbedategangankeduaujungRpadavoltmeterV.
4) MengulangipecobaandenganmengubahbesarRatauE.Gurumengamatikegiatansiswadalammelakukanpercobaandalamhal
ketelitian,kecepatan,sikap,danketerampilan.
�. Demonstrasi/PeragaanDisampingketerampilansiswadalammelakukanpercobaan/eksperimen,
siswadapatditesmelakukandemonstrasi/peragaan.Contohkegiatandemonstrasiyangdapatdilakukanadalahsebagaiberikut.
Siswadimintamenunjukkandanmemperagakan1) menunjukkanbahwadisekitarkawatberaruslistrikterdapatmedanmag
netik;2) menunjukkancaramembuatbendanetralmenjadibermuatanlistrikpositif;3) menunjukkanadanyaGGLpadaelemenVolta;4) menunjukkantimbulnyaGGLinduksipadasuatukumparan;5) menunjukkanhubungantegangandanjumlahlilitanpadasuatutransforma
tor;6) menunjukkanperubahanenergikimiamenjadienergilistrik;7) menunjukkanperubahanenergimekanikmenjadienergilistrik.
VAI
R
E
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Petunjuk Khusus
A. PemakaianBukuSiswaBapakdanIbuGuruFisikaSMPatauMTstentusudahpahambetulmaterifisika
lengkapdenganaplikasinya,yangakandisampaikankepadasiswa.Namun,gayadanprofilgurusertakondisidansituasidaerahsatudengandaerahlainberbeda,sertatingkatkemampuansiswanyajugaberbeda.Halinimenyebabkanperbedaantingkatketercapaiankompetensiyangtelahditetapkan.Dengantersedianyabukusiswadanbukuguruini,diharapkandapatmembantupembelajaranfisikadankimiasecaraefektifdanefisien,terutamadapattercapainyakompetensiyangtelahditetapkan.
Seorangguruyangidealtidakhanyaberpedomanpadasatubuku,tetapiperluditambahreferensiyanglebihlengkapdanluastermasukaksesinternet.Namunbagisiswa,satubukudansaranamengaksesinternetsudahcukup.Untukmemperluaswawasan,diskusikelompok,dandiskusidengangurusangatdiperlukan.Mengingatsiswasudahmempunyaibuku,gurudiharapkanmengefektifkanpenggunaanbukusiswatersebut.
CaraMenggunakanBukuSiswaAgarpemakaianbukusiswalebihefektifdanefisien,gurudapatmenggunakan
langkahlangkahsebagaiberikut. Padaakhirpelajarandanmenujumateriyangbaru, siswadiharapkanuntuk
membacabukuterlebihdahuludanpadasaatmasukpelajaran,barudiadakankuisatautessingkatselama±10menit.
Kuisberisirumusrumus,hitungansecaracepat,fungsiperagaan,fungsialatalat,danlainlain(koreksidilakukanolehsiswadenganmenggeser2atau3siswadanhasilnyadapatdiketahuiolehseluruhsiswadengancaramemasukkannilaisecaralangsung).
Gurudapatmengembangkanmetodedemonstrasidaneksperimensesuaidengansituasidankondisisekolah.
Siswatidakperlumencatatkembalimateriyangsamadenganbuku,tetapicukupmenambah contohcontoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya,terutamayangberkaitandengankehidupanseharihari,penerapanrumusrumuspadasuatuperistiwa.
Memperbanyaktanyajawabataudiskusikelas.Sebagaicontohdalammenurunkanrumus,siswalahyangaktifberpikir,sedangkanguruyangmenulisdanmengarahkan.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Hasilperumusanakhirperluadanyapenekanandandibericontohpenggunaandanaplikasinyayangberkaitandenganperistiwaseharihari.
Latihansoaldapatdiberikansebagaitugasrumahatautugasdikelas. Melakukandemonstrasiataueksperimentambahanyanglebihluas. MenyusunLKSsebagaisaranakegiataneksperimenataukegiatanpercobaan
danpenelitianlapangan.SemogadenganpenggunaanBukuSiswadanBukuGuru,prosespembelajaran
fisikadapatlebihmudah,cepat,efisien,menyenangkan,danakhirnyabuahkeberhasilananakdidikyangakandipetik.
B. UraianMateriBukuinitelahdilengkapidengansilabus(berisistandarkompetensi,kompetensi
dasar,materipokok,submateripokok,kegiatanpembelajaran,indikator,evaluasi,alokasiwaktu,dansumberbelajar.Dalamuraianmateridisinitidakdisajikanlagikarenatelahadadalamsilabus(yangterterapadahalamanakhirbukuguru).Disampingitu,bukugurujugadilengkapidenganRPP.
Dalamuraianmateriakandisajikan judulbab, subbab,metodeataustrategipembelajaran,tugaskelompokatautugasmandiri,jawabanatauuraianketerangandaritugasatauperistiwa,peragaan,percobaan,kuncilatihansoal,danteskemampuan keterampilan.Tipstips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alatsederhana.
Padauraianmateridisiniakandisajikanhalhalsepertiberikutini.A. Materiberisisubpokokbahasan/subbab.B. Metodeadalahmetodeyangdapatdigunakanpadapokokbahasan.C. Demonstrasi/Peragaan, kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat
dilakukanolehguruatausiswa.Disajikanpulamacammacamalatyangmungkindigunakan.Demonstrasi/peragaandapatdilakukanolehguruatausiswa.Apabiladilakukanolehgurudapatdisertaidengantanyajawabdandipandudenganalatbantupembelajaranlain(misalnyaOHP,gambar,model,slide,danLCD).Apabiladilakukansiswa,dilakukandalamkelompokkelompokkecilyangdisertaidengandiskusisaatdilakukandemonstrasiatausetelahmelakukandemonstrasi.
D. Ekspreimen/Percobaanadalahjenispercobaanyangdapatdilakukanolehsiswadilengkapi dengan LKS. Disajikan pula macammacam alat yang mungkindigunakan.
E. TesKemampuanKeterampilanadalahtesketerampilanyangdapatdiberikanpada siswa.Tes iniberkaitandengankemampuan siswauntukmemilihdanmenggunakanalatalatukurataualatpercobaanatauperagaan.Padates ini,dipersiapkanmacammacamalatyangmungkindigunakandanalatalatlainya.Siswadisuruhmemilihdanmenggunakanalatalatpercobaanataudemonstrasi
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
sesuaidenganperintahyangditugaskankepadasiswasecaraperoranganataukelompokkecil.
F. TugasPortofolio,jenistugasyangdapatdiberikankepadasiswauntukdikerjakanbaikdirumahataudisekolahyangberbentuklaporantertulissehinggadapatdidokumentasikan.Tugasportofolioantaralainkliping,laporanpenelitian,tugasmandiri,tugasdariaksesinternet).
G. KunciSoalmerupakankuncijawabandarisoallatihansubbab,soalakhirbabatausoallatihanakhirsemester.
Catatan: BapakdanIbuGurutidakharusmelaksanakansemuayangdisajikanpadauraianmateriini.Perludipilihdandisesuaikanwaktudankeadaansertaketersediaanalatalatyangada.Jadi,sifatnyafleksibeldantidakmengikatataudengancaramenambahataumengganti sesuaidengankreativitasbapakdanibugurudilapangan.
Bab�ListrikStatis
A. Materi1. BendaBermuatanListrik2. HukumCoulomb
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi Eksperimen
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasiyangdapatdilakukanantaralain menunjukkanterjadinyabendabermuatanlistrikpositifmaupunnegatif; menunjukkancaramenentukanjenismuatanlistrikdenganelektroskop; menunjukkanadanyagayatolakmaupungayatarikantaraduabendaber
muatanlistrik.
Alat-AlatElektroskop,sisirplastik/mika,kaca,kainsutera,tali,dankainwol.
D. Eksperimen/Percobaan Macammacameksperimenataupercobaanyangdapatdilakukansiswaantara
lain membuatbendanetralmenjadibermuatanlistriknegatif; membuatbendanetralmenjadibermuatanlistrikpositif; menentukanbendabermuatanlistriknegatifataumuatanlistrikpositif.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Alat-AlatPlastik,kainsutera,batangkaca,elektroskop,tali,dankainwol.SaranaPenunjangLKS (disusun dan dipersiapkan guru), komputer, LCD, dan jaringaninternetataurekamandarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakanmacammacamalat:plastik,batangkaca,kainsutera,kainwol,kain
kapas,tali,sisirplastik,sisirtanduk,batangkayu,danelektroskop.
Tugas1. Ambilalatalatyangdiperlukandanperagakancaramembuatbendanetral
menjadibermuatanlistrikpositifdanbendabermuatannegatif.2. Ambil alatalat yang diperlukan dan tunjukkan cara menentukan benda
bermuatanlistrikpositifataunegatif.
F. TugasPortofolio Mencarimateriyangmendukungkonseplistrikstatisdibukubukureferensi,
majalah,koran,atauinternet.
G. KunciSoal Latihan�.� Recalling
1. Akantolakmenolakatautarikmenarik.2. Besargaya tarik atau tolaknyaberbanding lurus 1__
r2 atauberbanding terbalikr2.
3. Caramemperbesargayainteraksikeduamuatanadalahmemperbesarmasingmasingmuatandanmemperkeciljarakkeduamuatan.
4. Energilistrikyangdimilikisuatumuatanterhadapmuatansumber.5. Karenamuatanlistrikterkumpulditempatujungruncing.
UjiPemahamanKonsep1. Penyusunatom:proton,neutron,danelektron.2. Denganmenggosok,induksi,danmengontakkan.3. Bendabermuatanpositif.4. Elektroskop5. HukumCoulomb:F=k
q1q
2___r2 .
6. Karena sumber petir mempunyai tegangan yang sangat tinggi sehinggamuatanpadasumberdapatmeloncat.
7. Bedapotensialadalahbesarnyaperbedaanpotensiallistrik.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
UlanganBab�
A. Pilihan1. a 6. a 11.c 16.c 21.c2. a 7. b 12.a 17.c 22.d3. b 8. b 13.d 18.c 23.b4. b 9. a 14.b 19.d 24.5. a 10.b 15.b 20.c 25.b
B. Uraian PemahamanKonsep
2. Benda bermuatan yang kekurangan atau kelebihan elektron. Bendanetral,bendayangtidakkekuranganataukelebihanelektron.
3. Bendabermuatanakibatdarikeluarataukemasukanelektron.4. Bendaterimbasatauterinduksi.5. Awanmempunyaiteganganyangsangattinggikarenaadanyabenda
di bawah yang cenderung runcing, muatan dari awan tersebut akanmeloncatsehinggaterjadilahpetir.
6. Agarmuatandarisumbertersalurkanmelaluipenangkalkebumi.
Hitungan
8. q1=+4×10–9C;q
2=+2×10–9C;r=8cm=8×10–2m;F=…?
F=kq
1q
2___r2 =9×109
(4×10–9)(2×10–9)______________
(8×10–2)2 =9__8×10–5C
9. q1=–2μC=–2×10–6C;q
2=4μC=4×10–6C;r=1m;F
2=…?
F2=F
1=k
q1q
2___r2 =9×109
(–2×10–6)(4×10–6)_______________
12 =7,2×10–2
C
10. r=8cm=8×10–2m;q1=q
2=8×10–9C;F=…?
F=kq
1q
2___r2 =9×109
(8×10–9)(8×10–9)______________
(8×10–2)2 =9×10–5C
11. q1=4μC=4×10–6C;q
2=10μC=10×10–6C;r=50cm=0,5m;
x =…?
F1 F2q1 q2
x
r
q
F1 =F
2
kqq
1___x2 =k
qq2_____
(r–x)2→q
1__x2=
q2_____
(r–x)2
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
4×10–6
______x2 =10×10–6
_______(r–x)2 →4(r–x)2=10x2
10x2 =4(0,5–x)2→10x2=4(0,25–x+x2)
10x2 =1–4x+4x2→6x2+4x–1=0
x12
=–4±√_______
16–24__________12 =–4±6,23_______12
x1=0,193mdanx
2=–0,86m
Yangmemenuhisyaratadalahx1=0,193mdarimuatanq
1.
12. E =4,5×10–4N/C;r=20cm=0,2m;q=…?
E =kq __
r2
4,5×10–4 =9×109q ____
(0,2)2
q =18×10–6
_______9×109 =2×10–15C
13. q =6μC=6×10–6C;W=24×10–6J;V=…?
W =qV
V =W __q =24×10–6
_______6×10–6=4volt
14. q1=5μC=5×10–6C;q
2=–10μC=–10×10–6C;r=50cm=0,5m;
F=…?;E=...?
a. F =kq
1q
2___r2 =9×109
(5×10–6)(–10×10–6)_______________
(0,5)2 =4,5×10–1
_______2,5×10–1=–1,25N
b. E1 =F __q
1= –1,25
______5×10–6=2,25×106N/C
E2 =F __q
2= –1,25
________–10×10–6=1,125×106N/C
15. q1=4μC=4×10–6C;q
2=–6μC=–6×10–6C;r=20cm=0,2m
Editengahtengah=…?;Epadamasingmasingmuatan=…?
E1
E2
q1 q2
E1 =k
q1__
r12=9×1094×10–6
______(0,1)2 =3,6×104
_______10–2 =3,6×106N/C
E2 =k
q2__
r22=9×109–6×10–6
_______(0,1)2 =–5,4×104
________10–2 =–5,4×106N/C
E =E1–E
2=3,6×106–(–5,4×106)=9×106N/Carahkeq
2
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Potensialditengahtengah=...?Potensialditengaholehmuatanq
1
V1 =k
q1__r =9×1094×10–6
______0,1 =3,6×104volt
Potensialditengaholehmuatanq2
V2 =k
q2__r =9×109–6×10–6
_______0,1 =–5,4×104volt
PotensialditengahtengahV =V
1+V
2
=(3,6–5,4)×104=–1,8×104volt16. q =2×10–4C;ΔV=100volt;W=…? W =qDV=(2×10–4)(100)=2×10–2J17. q =6C;W=24J;ΔV=…? W =qDV
DV =W __q =24__6=4volt
Pengayaan18. q =–3,2C;e=–1,6×10–19C;n=…? q =en
n =q ________
1,6×10–19= –3,2________
1,6×10–19=2×1019
buahelektron
19. q =Q;ΔV=6volt;W=60J;q'=3Q;ΔV '=36volt;W '=…?
ΔV =VA–V
B=6volt
W =qDV
q =W __DV =60__6=10C
W =3qDV '=3(10)(36)=1.080J
Analisis20. d=10cm=0,1m;x=…? Jikamuatansejenismakagaya=nolterletakditengahtengahkedua
muatan. x=0,5(0,1)=0,05m
RemedialI. Isian
1. Muatan elektron: negatif, proton: positif; neutron: netral (tidakbermuatan).
2. Menggosok;induksi.3. Darikainkepenggariskekainwol.
�0 RPP Fenomena Fisika SMP 3
4. Tolakmenolak;tarikmenarik.5. GayaCoulomb.
II. Uraian1. Karenabendatersebutbermuatanlistrikpositifmaupunnegatif.2. Bendabermuatanpositifjikakehilanganelektrondanbermuatan
negatifjikakemasukanelektrondariluar.3. Duabuahmuatanpadajaraktertentuakanterjadiinteraksi,ber
bentukgayatarikataugayatolak.Besargayatarikatautolakyang
dirumuskanolehCoulombF=kq
1q
2___r2 .
5. q1=5μC=5×10–6C;q
2=–5μC=5×10–6C;r=2m;F=…?
F=k q
1q
2___r2 =9×109
(5×10–6)(–5×10–6)______________
22 =65,25×10–3N
Bab�ListrikDinamis
A. Materi1. HukumOhm2. HambatanKawatPenghantar3. HukumIKirchhoff4. RangkaianHambatan5. RangkaianSumberTegangan
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi Eksperimen
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasiyangdapatdilakukanantaralain menunjukkancarapembacaanskalapadamultimeter,voltmeter,atauam
peremeter; menunjukkancaramengukurhambatansuatukawat; menunjukkancarapemasanganvoltmeterdanamperemeterpadapengukur
anbedategangandankuataruslistrik; menunjukkanrangkaianhambatanseridanparalel; menunjukkanrangkaianlistriktertutup.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Alat-Alat Kawatnikelinberbagaidiameter,baterai,kabel,sumbertegangan,hambatan
listrik,voltmeter,amperemeter,danmultimeter.
D. Eksperimen/Percobaan Macammacameksperimenataupercobaanyangdapatdilakukansiswaantara
lain mencarihubunganpanjangdanluaspenampangkawatpenghantardengan
besarnyahambatan; mengukurhambatanpenggantirangkaianhambatanseridanparalel; mengukurkuataruslistrikdanbedateganganlistrikpadarangkaianlistrik.
Alat-Alat Kawatnikelin,baterai,kabel, sumber tegangan,hambatan lsitrik,voltmeter,
amperemeter,danmultimeter.
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanolehguru),komputer,LCD,danjaringaninternet
ataurekamandarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakan macammacam alat: baterai, kabel penghubung, amperemeter,
voltmeter,kawatnikelin,danmultimeter. Ambilalatalatyangdiperlukan,kemudiantunjukkancaramerangkaidan
mengukurkuataruslistrikdanbedateganganlistrikpadasuaturangkaintertutup.
Ambilalatalatyangdiperlukandantunjukkancaramengukurhambatanlistrik.
Ambilalatalatyangdiperlukandantunjukkanhukum1Kirchhoff.
F. TugasPortofolio Mencaribeberapaartikeldiinternetataumedialainyangadahubungannyade
ngankonseplistrikdinamisdanketerkaitannyadalamkehidupanseharihari.
G. KunciSoal Latihan�.� Recalling
1. Listrikyangberkaitandenganmuatanlistrikyangbergerak.2. V = I R5. Jikasebuahhambatandiberibedapotensialmakapadahambatanmengalir
aruslistrik.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
6. V =1,5V;I=100mA=0,1A;V '=3V;I '=…?
V =IR
I =V __R =1,5___0,1=15W
I ' =V '__R =3(1,5)
_____15
=0,3A=300mA
Latihan�.�Recalling1. Panjang,luaspenampang,danjenispenghantar.2. 5potongan;hambatansemulaR.
Hambatansatupotong=R __5=0,2 R.
3. Konduktordanisolator.
4. l=5m;ρ=1,68×10–8Wm;A=2mm2=2×10–6m;R=…?
R=ρl __A =1,68×10–8 5______2×10–6=4,2×10–2W
5. ρ=100×10–8Wm;l=10m;R=5W;d=…?
R=ρl __A =ρ l ___(pd __2)2
=4ρl
____p2d2→d=√____
4ρl
____p2R=√
_____________
4(100×10–8)(10)
_____________p2(5) =0,045×10–3m
=0,0045cm
Latihan�.�Recalling1. Karenabesararusyangmengalirsesuaidengancabangrangkaian.2. I
1=3I
3;I
1=…?;I
2=…?;I
4=…?;I
5=…?
I1+I
2=8
I3
=10–8=2A I
1 =3I
3=3(2)=6A
I2
=8–I1=8–6=2A
I4
=I1+I
2=6+2=8A
I5 =10A
Latihan�.�Recalling1. R=10W;Rterkecil=…?;Rterbesar=…? Rterkeciljikadihubungkansecaraparalel:R
p=R __10=10__10=1W.
R terbesarjikadihubungkansecaraseri:Rs=R(10)=(10)(10)=100W.
2. a. R =100+250+300+450=1.100W
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
b. 1__R1
=1__10+1__15
+1__30=3+2+1_______30 =6__30
R1 =5W
R =5+20=25W
c. R =150×100________150+100
+150×100________150+100
=60+60=120W
d. 50Wdiseridengan50Wmenghasilkan100W. 100Wdiparaleldengan150Wmenghasilkan60W. 60Wdiseridengan140Wmenghasilkan200W. 200Wdiparaleldengan120Wmenghasilkan75W.Jadi,hambatan
totalnya75W.
Latihan�.�Recalling1. Keuntungandisusunseri:GGLnyalipatjumlahsumbersedangkandisusun
paralelakantahanlama.2. Kerugiandisusunseri,hambatanlebihbesar,yaitukelipatanjumlahsumber.
Disusunparalel,GGLnyakecilhanyasamadengansatusumber.3. Kebanyakandisusunsecaraseri,karenaGGLnyabesar.Susunanparalel
jarangdipakai.
4. I=V __R = 6________200+300= 6___500
=0,012A
VpadaR=200WadalahV=I R=(0,012)(200)=2,4V VpadaR=300WadalahV = I R=(0,012)(300)=3,6V
5. RP =200×300________200+300=120W
I =V __RP
= 6___120=0,05A
IpadaR=200;I=V __R = 6___200=0,03A
IpadaR=300;I=V __R = 6___300=0,02A
UjiPemahamanKonsep1. Aliranmuatanyangmelaluisuatupenghantar.2. HukumOhm;V = I R3. V
AR
E
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
4. R=ρl __A ;ldanAdilipatduakanmakahambatannyatetap.
5. Jumlaharusyangmenujutitikcabang=jumlaharusyangmeninggalkantitikcabang.
6. EmpatbuahhambatanRmakakeempathambatandapatdisusunsepertidibawahini.
(a) R1=4R;(b)R
2=1__4R;(c)R
3=R;(d)R
4=4__3R
7. 4GGL:masingmasingE,hambatandalamr;hambatanluarR. a.
b. I=V __R = 4E _____R+4r
TeganganjepitV = I R
V= E _____R+4r
R
8. SecaraparalelE '=E,r'=1__4r
I=V __R = E ________R+(0,25)r
TeganganjepitV = I R
V = E _______R+0,25r
R
9. TigabuahelemendenganGGL:E,danhambatandalam3buahR.Agarmenghasilkanarusyangpalingbesar,3buahGGLdisusunsecaraseridan3buahhambatandisusunparalel.
R
(4E, 4r)
I
(a) (c)
(b) (d)
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rp=1__3R
I=V __Rp
=3E ___1__3R
=9E ___R
10. Rab
=5+5+Rp→R
p=4×6____
4+6=2,4W
Rab
=12,4W R
ad=5+5+R
p→R
p=4×6____
4+6=2,4
W
Rad
=12,4W R
ac=5+5+R
p→R
p=2×8____2+8=1,6W
UlanganBab�
A. Pilihan1. b 6. d 11.c 16.d 21.b 26.2. c 7. a 12.b 17.c 22.c 27.a3. d 8. 13.d 18.a 23.d 28.d4. a 9. b 14.b 19.b 24.b 29.a5. d 10. b 15. b 20.b 25.a 30.c
Ralatnomor8.Jawaban5,4W nomor26.Jawaban20W
Uraiannomor22V
ab =I
1R
1=(0,2)(60)=12
Vab
=I2R
2
12 =I2(30)→I
2=0,4A
B. Uraian PemahamanKonsep
2. Karenabedateganganterpasangsama.3. Karenabedategangannyasangatbesarsehinggamuatandapatmeloncat
sebagaikilat.4. Karenakawatmempunyaihambatansehinggategangannyaakanturun.
IngatV = I R.5. Karenadenganbanyaknyalampusecaraseriberartihambatannyaakan
bertambahsehinggabesararusyangmengalirakanberkurang.6. Teganganpalingtinggiadalahno.3,karenahambatannyapalingbesar
danarusyangmengalirpalingbesar.7. Palingteranglampu1,karenaarusnyapalingbesar.Palingredupadalah
3dan4,karenaarusyangmengalirpalingkecil.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Analisis8. DaripersamaanhambatankawatR=ρl __A ,yanglebihbesarkawatyang
tipisdanpanjang.9. Hambatankawatpenghantartidakbergantungpadakuatarusdanbedate
gangan,tetapibergantungpadapanjang,luaspenampang,danjeniskawat.10.
Padarangkaian(a)I=E ___2R →R
s=2R
Padarangkaian(b)I=E __R →Rp=2R ___2=R
I1=V ___2R
=E ___2R →I
2=E ___2R
OlehkarenadayaP=V Imakadayalampuyangdipasangpertama(dualampu)dandipasangkedua(empatlampu)intensitasnyasama.
11. Lampuyangputusadalah3atau5atau6atau4.12. a. Palingbesaradalah1b.Palingkeciladalah313. PanjangL,luasA,R=20W;L'=2L;A'=1__4A;R'=…?
R =ρl __A
R' =ρL'__A'=ρ2L ___1__4A
=ρ8L __A
R' =8R
Hitungan
14. 1__R =1__2+1__3=3__6+2__
6=5__
6→R=6__
5W
15. I =300mA=0,3A;V=1,5V;R=…? V=IR→1,5=0,3R→R=5W16. E=6V;r=1W;R=9W;I=…?
V=IR
I=V __R = 2E _____2r+R =2(6)______2(1)+9=12__11A→I =12__11A
17. E=3V;r=1W;R=5W;I=…?
I=V __R =2E–E _____3r+R = E _____3r+R = 3______3(1)+5
=3__8=0,375
A
I =0,375A
a b a b
(a) (b)
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
18. a. Jikakawattidakberlapisisolator,panjangkawatmenjadi1__4Ldanluaspenampangmenjadi4A,R=100W;L=100cm;R'=…?
R =ρl __A =ρ1__4L
___4A =ρ L ___16A
R'=1__16
R=100___16
=6,25
b. Jikakawatberlapisisolatormakakeempatkawatterhubungsecaraparalel.Tiappotongkawatberhambatan1__4R=1__4(100)=25WmakahambatannyaR'=1__4(25)=6,25W.Jadi,besarhambatannyaadalahsamaR'=6,25W.
Pengayaan19. a. R=100+250+300+450=1.100W
b. Rp= 30_______3+2+1=30__
6=5W
R=5+20=25W
c. R=100×150________100+150
×2=120W
d. Rseri50+50=100W;R=100Wdiparalel150Wmenghasilkan60W.Kemudian60Wdiseri140Wdiperoleh200W.Hambatan200diparaleldengan120W.
R=200×120________200+120=75W
20. Hambatan4Wdiparalel4Wdiperoleh2W;kemudiandiseri6Wdiperoleh8W.Kemudian,diparaleldengan8Wdiperoleh4W.Selanjutnya,diseridengan10Wdiperoleh14W.
RemedialI. Isian
1. HambatanR.2. Panjangdanhambatanjenissertaluaspenampang.3. Konduktordanisolator.4. Hambatandalam.5. Menjadibesarkarenahambatandalamnyamenjadikecil.
II. Uraian1. Hambatanpadakawathanyabergantungpadajenis,panjang,dan
luaspenampang.Denganperbedaanteganganyangberbedahanyabesararusnyadanhambatannyatetap.
2. Karenauntukjenisbahanyangberbeda,hambatanjenisnyaberbedasehinggabesarhambatannyaberbeda.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
3. Korsleting adalah hubungan pendek, yaitu terjadinya hubunganantara kedua kutub secara langsung tanpa melalui hambatansehinggabesar arusyangmengalir sangat besar.Hal inimengakibatkanenerginyasangatbesardandapatmengakibatkankerusakanataubahkankebakaran.Untukmenghindariadanyakorsletingdiberipembatasarusyangdinamakansekring.
4. Makinbesarbedategangan,akanmakinbesarpulaarusnya. Besarhambatannyatetap. HubunganketigabesarantersebutadalahV = I R.5. R=3W;R
s=…?;R
p=…?
Rs=3(3)=9W
1__Rp
=31__R =3__3=1
Rp=1W
Bab�SumberArusListrik
A. Materi1. ArusListrik2. ElemenListrik3. GayaGerakListrik4. MengukurArusListrikdanBedaTegangan
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi Eksperimen
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasi/peragaanyangdapatdilakukanantaralain menunjukkanrangkaianlistriktertutup; menunjukkan bagianbagian dan proses terjadinya GGL pada elemen
Volta; menunjukkanmacammacamelemen; menunjukkankomponenaki; menunjukkancarapengosongandanpengisianaki; menunjukkancaramengukurGGLsuatuelemendanteganganjepit; menunjukkankomponendancarakerjasekring.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Alat-Alat Baterai,macammacamelemen,kabel,sekring,voltmeter,amperemeter,mul
timeter,gelasbeker,larutanasamsulfat,elektroda(tembagadanseng),elemenkeringrusak,danakirusakyangdibedah.
D. Eksperimen/Percobaan Macammacameksperimenataupercobaanyangdapatdilakukansiswaantara
lain mengukurGGLelemenVoltauntukbermacammacamkonsentrasiasam
sulfat; mengukurGGLpadasusunanbaterai; mengukur GGL dan tegangan jepit pada baterai dalam suatu rangkaian
listrik.
Alat-Alat Gelasbeker, elektroda tembagadan seng, kabel, asam sulfat, aquades (air),
baterai/elemenkering,amperemeter,voltmeter,danmultimeter.
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanguru),komputer,LCD,danjaringaninternet
ataurekamanmateridarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakanmacammacamalat:amperemeter,voltmeter,multimeter,hambatan,
baterai,dankabel.Ambilalatyangdiperlukan,kemudiantunjukkancaramengukurteganganjepitdanGGLsuatuelemenpadasuaturangkaianlistrik.
F. TugasPortofolio1. BuatelemenVoltadenganmembuatrangkaianpasanganelektrodayang
berdekatansebanyak4atau5pasangelektrodaseng–tembagasecaraseridanmasukkandalamgelasbekeryangberisilarutanasamsulfat,kemudianukurGGLelementersebut.
2. Lakukansepertidiatasdenganmemvariasibesarkonsentrasilarutanasamsulfat.
3. Buatelemenvoltadengansatupasangelektroda(sengdantembaga).Kemudian,ukurbesarGGLdanwaktupengukuran.
G. KunciSoal Latihan�.� Recalling
1. Sumber arus listrik sama dengan sumber tegangan, yaitu sumber yangmenghasilkanaruslistrik.
�0 RPP Fenomena Fisika SMP 3
2. Elemenprimeradalahsumberaruslistrikatausumberteganganyangtidakdapatdiperbaruiatauhanyasekalipakai.Elemensekunderadalahelemenyangdapatdiperbaharui.
4. Perubahanenergikimiamenjadienergilistrik.5. Pengisianakidenganmenghubungkanakidansumberteganganpengisi.
Kutubpositifakidihubungkandengankutubpositifsumber.
Latihan�.�Recalling1. Pengukur arus listrik dinamakan amperemeter dan alat pengukur beda
tegangandinamakanvoltmeter.2. AmperemeterdipasangsecaraseridenganRdanE.
3. VoltmererdipasangsecaraparalelterhadapR.4. Batasukur5A;skalamaksimum10;penunjukjarumpadaangka3.Arus
yangmengalir=3__10(5)=1,5A
5. Batasukur5V;skalamaksimum50V;penunjukjarumpadaangka30.
Bedateganganakiadalah30__50
(5)=3volt.
UlanganBab�A. Pilihan
1. b 6. c 11.c 16.d 21.b2. c 7. c 12.d 17.b 22.b3. d 8. c 13.c 18.d 23.c4. a 9. c 14.b 19.d 24.5. d 10.b 15.c 20.a 25.b
Ralatnomor24:digunakanuntuk→diganti:karenaadanya.Jawabanc.hambatandalambaterai
B. Uraian PemahamanKonsep
2. Hambatandanbedapotensial.3. Diluarelemenaraharuslistrikberlawanandenganarahpergerakan
elektron.Didalamelemenelektronmengalirkekutubnegatifhasilreaksikimiayangmenghasilkanelektrondariion.
AI
R
E
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
4. PadaelemenVolta terjadigasyangakanmenutupielektrodapositifatautembaga.
5. Untukmelindungijikaterjadikorsleting/hubunganpendek.6. Tidakbisa,karenaakanterbalikpengisiannyadariakikesumberpengisi
muatan.
Analisis7. a. semualampumenyala b. sakelardibuka,yangmenyala:A,B,danL8. Amperemeterdipasangsecaraseridiantarabateraidanlampu.Volmeter
dipasangsecaraparalelpadalampu.Sebelumdigunakan,saklarmultimeterdiarahkanpadaDCdanuntukamperemetersaklardiarahkanpadaA (amperemeter)danbatasukur sedangkanpadavoltmeterdiarahkanpadaV(voltmeter).UntukarusAC,saklarAC/DCdiarahkanpadaAC.
9. Batas2A;skalamaksimum50;jarumpadaangka45.Arus=…? I=45/50(2)=0,18A10. Batasukur110V;skalamaksimum=50;skalajarum=30;V=…?
V=30__50
110=66V
Hitungan11. t =7jam=25.200s;I=6A;Q=…? Q=It=(6)(25.200)=151.200C12. I =1A;e=1,6×10–19C;n=…?
n =Q
__e =It __e =(1)(1)
________1,6×10–19=6,25×1018buahelektron
13. E =4,5volt;I=0,2A;R=…?
V =IR→R=V __I =4,5/0,2=22,5W Pengayaan
14. Ah=amperejam;1Ah=1ampere×1jam Q=1×3.600=3.600C15. E=10volt;Q=50Ah;
a. R=20W;t=…?
V=IR→I=V __R =E __R =10__20=0,5A
Q=It→t=Q
__I =50___0,5
=100jam
b. Q=…? Q=50Ah=50(3.600)=180.000C
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
RemedialI. Isian
1. Potensialtinggikepotensialrendah.2. Berlawanandengangerakanelektron.3. ElemenVolta.4. Seri.5. Paralel.
II. Uraian1. Kuatarusadalahbanyaknyamuatanyangmengalirsetiapdetik.2. Arussearahaliranarussatuarahsedangkanarusbolakbalik,arah
arusnyabolakbalik.3. Amperemeterdipasangsecaraseri.4. Alatvoltmeterdipasangsecaraparalel terhadaphambatanyang
diukurbedategangannya.5. Batas ukur = 5A; skala maksimal 25; jarum penunjuk pada
angka15.
I=15__25
(5)=3A
Bab�EnergidanDayaListrik
A. Materi1. EnergiListrik2. DayaListrik3. PerubahanEnergiListrik4. PenghematanEnergiListrik(Pengayaan)
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi Eksperimen
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasiyangdapatdilakukanantaralain menunjukkan perubahan energi listrik menjadi kalor, mekanik, cahaya,
bunyi,kimia,danlainlain; menunjukkanhubungandayalampudenganteganganterpasang; menunjukkanpengubahanenergilistrikmenjadienergiyanglain; menunjukkanpemanfatanenergilistrik;
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
menunjukkanbahwaenergilistrikmerupakanbentukenergiyangpalingfleksibel.
Alat-Alat Baterai,jaringanlistrik220V,heater,gelaskimia,air,kipasangin,bellistrik,
danmacammacamperalatanlistrik.
D. Eksperimen/Percobaan Macammacameksperimenataupercobaanyangdapatdilakukansiswaantara
lain mengukurkesetaraanenergilistrikdenganenergikalor; mengukurenergilistrikyangberkaitandengandayadanwaktu.
Alat-AlatKalorimeter,air,heater,stop watch,dantermometer.
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanolehguru),komputer,LCD,danjaringaninternet
ataurekamanmateridarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakanberbagaimacamalatlistrik.Bacalahdayalistrikyangterdapatdalam
sebuahalatlistrikkemudiantentukanbanyaknyaenergiyangdigunakandalam1jam.
F. TugasPortofolio Cariinformasidariberbagaisumbertermasukdariinternet,apakahusahayang
dapatdilakukanuntukmenghematenergi?
G. KunciSoalLatihan�.�Recalling1. Energilistrikadalahenergiatautenagayangberkaitandenganlistrik(te
gangan,aruslistrik,danmuatanlistrik).2. a. Setrikalistrik:darienergilistrikmenjadipanasataukalor.
b. Kipasangin:energilistrikmenjadienergimekanik.c. Lampuneon/lampuTL:energiistrikmenjadienergicahayadanka
lor.d. Televisi:energilistrikmenjadienergicahaya,kalor,dansuara.e. Lemaries:energilistrikmenjadienergigerakdankalor.
3. Tegangan,aruslistrik,danwaktu.4. Lebihbaiklampuneonkarenahematenergidanlebihterang.5. R=10W;I=200mA=0,2A;t=2menit=120s;W=…? W=VIt=I2Rt=(0,2)2(10)(120)=48joule
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Pengayaan6. R=10W;m=100g;V=12volt;c=1.000kal/kgCo;t=…?
Q=mcΔT=100(1)(1)=100kal=100(4,2)joule=420J
W =VIt = V2
__R t =(12)2
____10 t=14,4t
W = Q 14,4t = 420→t=29,17s
7. W =V2
__R t
W ' =(1__2V)2
____1__2R
1__2t=1__4V2
__R t=1__4W
Latihan�.�Recalling1. Dayalistrikadalahbesarenergilistrikyangdikeluarkantiapsekon.2. Faktoryangmemengaruhidayalistrikadalahhambatan,bedategangan,
danaruslistrik.3. Lampu(100W/220V).Artinya,padategangan220Vdayakeluaransebesar
100watt.4. Setrika(300W/220V),dipasangpadaV'=110V,I'=…?
P=300watt
P=V2
__R →R=V2
__P =(220)2
_____300 =161,3W(hambatantetap)
V=IR→I'=V'__R = 110_____161,3
=0,682ampere
5. t=12jamtiaphari;P=100W;hargaperkWh=Rp500,00;sewaperbulan=Rp...?
t'selama1bulan=12jam×30=360jam EnergiW=Pt=100watt(360jam)=36.000wattjam=36kWh Jadi,sewalistrik=36×Rp500,00=Rp18.000,00
Latihan�.�1. Energilistrikmenjadicahaya,kalor,danbunyi.2. Elemenpemanas,isolator,danlogamsebagaikonduktor.3. Untukhematenergidanterangdigunakanlampuneon/TL.Untuksuasana
redupdigunakanlampupijar.4. Energilampuneonbanyakdiubahmenjadienergicahaya,sedangkanpada
lampupijarselaincahayajugadiubahmenjadikalor.5. Energilistrikbersifatfleksibeldanmudahdiubahmenjadibentukenergi
yanglain.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
UjiPemahamanKonsep1. Menjadikalor,contohsolder,setrika,heater,dankomporlistrik. Menjadigerak,contohkipas,gerakmobilmobilan,danmobillistrik. Menjadicahaya,lampuTL/neon,peneranganjalan,danlampumobil. Menjadikimia,contohaki.2. Energimekanikmenjadi energi listrik: generator listrik.Kimiamenjadi
listrik:aki.Anginmenjadilistrik:generatordaribalingbalingangin.3. Energilistrikmudahdikonversi/diubahmenjadibentukenergiyanglain.
Disampingitu,efisiensinyajugatinggi.4. Besarbedategangan,hambatan,aruslistrik,waktu,danmassaair.5. Bedategangan,hambatan,aruslistrik,danwaktu.6. Dayalistrikadalahbesarnyaenergilistriktiapsekon.7. (60W/220V);besardayalampu60Wpadategangan220V.8. – lampupijar,60Wselama2jamtiaphari:W
1=(60W)(2jam)(30)=
3.600Wh/bl– 2lampuneon20Wselama8jamtiaphari:W
2=2(20W)(8jam)(30)
=9.600Wh/bl– setrika300W,3jam/mingguW
3=(300W)(3jam)(4)=3.600Wh/bl
– televisi80W,10jam/hariW4=(80W)(10jam)(30)=24.000Wh/bl
Totalenergiyangdigunakanselama1bl=W1+W
2+W
3+W
4=40.800
Wh=40,8kWh Sewaperbulan=40,8×Rp500,00=Rp20.400,00
UlanganBab�
A. Pilihan1. b 6. b 11.a 16.b 21.b2. c 7. d 12.d 17.d 22.c3. b 8. d 13.b 18.d 23.d4. c 9. b 14.a 19.a 24.a5. c 10.c 15.b 20.a 25.a
Uraianno.25P=VI=I2R. Arussama,makinbesarRakanmakinbesarPsehinggaP
1>P
2>P
3>P
4.
B. Uraian PemahamanKonsep
2. Energilistrik:W=VIt;V = IR; P = VI
W=VIt=I2R=V2
__R t
Makinpanjangpenghantar,akanberkurangtegangannya.Padajaringanjarakjauh,sebelumnyategangandinaikkanuntukmengurangibesarnya
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
arusyangmengalirataumengurangiterjadinyaperubahankalordalamperjalanan.
3. Dayakeluaransetrikasebesar300Wpadateganganterpasangsebesar220V.Jikadipasangpadategangan110V,dayakeluaranhanya1__4nyaatau75wattsehinggapanassetrikahanyakecil.
4. Agarhematenergidanlebihterang.6. Gunakanlampuhematenergibukanbohlam.Menghidupkanalatalat
listrikdanlampuseperlunyasaja.Mengurangipenggunaanenergilistrikpadabebanpuncakantarajam17.00sampaijam21.00.
Hitungan7. Baterai2buahseri,E=1,5volt;t=5menit=300s;I =0,2A;W=
…? W=VIt=2(1,5)(0,2)(300)=180J
8. t=2jam;W=3kWh;P=…?
P=W __t =3.000wattjam
___________2jam
=1.500watt
9. Bohlam(40W/180V),dipasangpadategangan a.180V→P=40W
b.90V→P=1__4(40W)=10W
c.60V→P=1__9(40W)=4,44W
d.360V→P=0(karenafilamenlampuputus),kalaudapatmenyalaP=4(40W)=160W.
Aplikasi10. Heater(300W/220V);V=220V;m=1kgairdarisuhu10oCmenjadi
100oC;t=…?;c=4.200J/kgCo
Q = mcΔT Q = W = Pt mcΔT =Pt (1)(4.200)(100–10) =300t t =1.260s=0,35jam11. Heater(250W/200V);m=300g;c=1kal/gCo;Tdari20oCsampai
100oC;t=… W = Pt=250t Q =mcΔt=(300)(1)(100–20)=24.000kal=100.000J W = Q 100.000=250t→t=400s=0,11jam
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
12. a. 8lampu15W,12jam/hari→W1=8(15W)(12jam)(30)=43,2kWh
b. 1TV100W,10jam/hari→W2=1(100W)(10jam)(30)=30,0kWh
c. 1lemaries80W,18jam/hari→W3=1(80W)(18jam)(30)=43,2
kWh
d. 1radiotape50W,5jam/hari→W4=1(50W)(5jam)(30)=7,5kWh
e. 1setrika300W,1jam/hari→W5=1(300W)(1jam)(30)=9,0kWh
Energitotalyangdigunakanselama1bulan(30hari)
W =W1+W
2+W
3+W
4+W
5
=132,9kWh Bayarsewa:W×Rp500,00=132,9(Rp500,00)=Rp66.450,00
Analisis13. Bohlam1:(40W/40V),bohlam2:(40W/20V)
a. serikemudiandiberitegangan20V
P=VI=V2
__R →R=V2
__P
R1=
V12__P
1
=(40)2
____40 =40W;R2=
V22__P
2
=(20)2
____40 =10W
Seri:Rs=40W+10W=50W
Diberitegangan20V,→V=IR→I=V __Rs
=20__50
=0,4A
P1'=I2R
1=(0,4)2(40)=6,4watt
P2'=I2R
2=(0,4)2(10)=1,6watt
Kedualampumenjadiredup.b. Paralel,kemudiandiberitegangan20Vmakakeduabohlamter
pasangpada20V;P1'=1__4(40watt)=10watt;P
2'=40watt.Jadi,
lampu1menjadiredupdanlampu2tetapsepertiyangtertulispadalampu.
c. Paralel,kemudiandipasangtegangan40V P
1'=40watt;P
2'=0(karenafilamenputus)
Jadi,lampu1tetapnyaladanlampu2padam.d. Seri,kemudiandipasangtegangan40V
R1=40W;R
2=10W;→R
s=50W(sepertidiataspadaa)
I=V __Rs
=40__50
=0,8A
P1'=I2R
1=(0,8)2(40)=25,6watt
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
P2'=I2R
2=(0,8)2(10)=6,4watt
Jadi,kedualampumenjadiredup.14. 3buahbohlam(30W/200V);V=200V
a. Dipasangsecaraparalel,berartidayamasingmasinglamputetap30W
b. Dipasangseri
R=V2
__P =(200)2
_____30 =1.333,3W
Rs=3R=3(1.333,3)=4.000W
V=R→I=V __R = 200_____4.000=0,05A
Dayamasingmasinglampu:P=I2R=(0,05)2(1.333,3)=3,33Wc. Duabohlamparalelsatuseri Duaparalel:R
p=(0,5)(1.333,3)=666,6W
Rps
=1.333,3+666,6=2.000W
I=V __R = 200_____2.000=0,1A
Arusyangmelaluisalahsatulampuparaleladalah0,5(0,1A)=0,05A.
Dayanya:Pp=I2R=(0,05)2(1.333,3)=3,33W
DayalampuseriPs=I2R
s=(0,1)2(1.333,3)=13,33W
15. Bohlam1:(60W/220V)dipasangseridenganV=220V. Bohlam2:(30W/220V)dipasangpadateganganV=220V.
a. 2bohlamdipasangseri
R=V2
__P =(220)2
_____60
=806,7W;seriRs=2(806,7)=1.613,3W
I=V __R = 220______1.613,3
=0,1364A
Psatubohlam:P=VI=(220)(0,1364)=30watt Pduabohlam:P=2(30)=60wattb. Bohlam2:P=30watt.Jadi,lebihbesarduabohlam(60W/220V).
16. Samakarenadayakeluaransesuaidenganteganganterpasang.17. V=220V;R=0,1W;I=…?;P=…?
V=IR
I=V __R =220___0,1=2.200A
P=VI=(220)(2.200)=484.000wattataujoule/s(dayanyabesarsekali,halinidapatmenimbulkankebakaran).
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Pengayaan18. P=200watt;R=8W/m;V=100V;L=…?
P=I2R=V2
__R →R=V2
__P =1002
____200=50W
PanjangkawatL=R __8=50__8=6,25m
19. R=20W;m=100gair;V=50V;ΔT=40oC;c=1.000J/kgCo;
t=…?
W =V2
__R t=(50)2
____20 t=125t
Q =mcDT=(0,1)(1.000)(40)=4.000J W =Q 125t=4.000→t=32sekon20. KapasitasakiQ=100Ah;V=12volt;I=2A;t=…? Q =100Ah=100amperejam t =
Q __I =100Ah______2A =50jam
RemedialI. Isian
1. Bedategangan,arus,danwaktu2. jouleataudisingkatdenganJ3. Tegangandanarus4. Kalor5. Motor,kipasangin,danmobilmobilan
II. Uraian1. EnergilistrikW=VIt=V
2
__R t=I2R.
DayalistrikP=W __t =VI=V2
__R =I2R.
4. Bohlam:(25W/220V);V=220V;t =5menit=300s;W=…?;P=…?
KarenategangansamadenganyangditulispadabohlammakadayakeluaranP=25W.
W=Pt=25(300)=7.500J5. P =40W;V=220V;t =10jam/hari;perkWh=Rp500,00;biaya
perbulan(30hari)=…? W=Pt=(40)(10)(30)=12.000wattjam=12kWh Biayaperbulan=(12)(Rp500,00)=Rp6.000,00.
�0 RPP Fenomena Fisika SMP 3
UlanganUmum�
A. Pilihan1. c 6. c 11.a 16.a 21.c 26.b 31.c2. b 7. d 12.b 17.a 22.a 27.d 32.d3. 8. c 13.d 18.c 23.d 28.b 33.b4. a 9. d 14.b 19.b 24.b 29.c 34.a5. d 10.b 15.a 20.c 25.d 30.c 35.dRalatnomor26satuankkaldigantikalNomor34.jawabana.hematenergidigantilebihterang
B. Uraian1. Jikaterjadiaruspendek/korsleting,sekringakanputusataujaringan
listrikterputus.2. Panjang,jeniskawat,danluaspenampang.Nilaihambatannyatetap.3. W = qV=(2×10–6)(50)=10–4J4. q
1=2μC=2×10–6C;q
2=4μC=4×10–6C;r=40cm=0,4m;x=
…?untukE=0.
E1 =E
2
kq
1__x2 =k
q2_____
(r–x)2
2×10–6
______x2 =4×10–6
_______(0,4–x)2
4x2 =2(0,4–x)2
4x2 =2(0,16–0,8x+x2)4x2–2x2+1,6x–0,32=0
2x2+1,6x–0,32=0
x12
=–b±√_______
b2–4ac ___________2a =
–1,6±√_______________
(1,6)2+4(2)(0,32)___________________2(2)
=–1,6±2,26________4
x1 =0,165m
5. V=200V;W=400J;t=5menit=300s;I=…?;P=…?
W=VIt→I=W __Vt = 400________(200)(300)=0,67A
P = V I=(200)(0,67)=134watt
E1E2q1 q2
r
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
6. Solder(30W/220V);t=3menit=180s;V=220V;W=…?;W ' =…?padaV =110V.
EnergipadateganganV=220V. W=Pt=30(180)=5.400J
PadateganganV ' =110V,daya:P '=1__4(30)=7,5watt
W ' =P ' t=(7,5watt)(180s)=1.350J
7. L=20km=20.000m;A=55mm2=5,5×10–5m2;R=200ohm;
ρ=…?
R=ρL __A →ρ=AR ___L =(200)(5,5×10–5)
____________2×104 =5,5×10–7Wm
Kawatdibagiduahambatanjenisnyatetapkarenabergantungpadajenisbahan.
8. W=105J;q=3×104C;V=…?
W=qV→V=W __q = 105
______3×104=3,3volt
9. a. Hambatanpengganti
R2paralelR
3:R
p=
5(20)______
5+20=4ohm
R1diseriR
p:R
s=8+4=12ohm
b. I=V __R =60__12=5A
c. VBC
=IRp=(5)(4)=20V
I1=
VBC___R2
=20__5=4A
I2=
VBC___R3
=20__20=1A
10. Energiyangdipakaiperhari BohlamW
1=(4)(25W)(12jam) =1.200Wh
NeonW2=(6)(10W)(8jam) =480Wh
TelevisiW3=(1)(80W)(10jam) =800Wh
LemariesW4=(1)(80W)(24jam) =1.920Wh
SetrikaW5=(1)(300W)(4__7jam) =171Wh
MesincuciW6=(1)(300W)(1jam) =300Wh
Jumlahpemakaianenergilistrikperhari =4.871Wh=4,87kWh Jumlahpemakaianenergilistrikperbulan=(4,87kWh)(30)= 146,1kWh Pembayarantiapbulan=(146,1)(Rp500,00)=Rp73.050,00.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Bab�Kemagnetan
A. Materi1. Magnet2. KemagnetanBumi3. MedanMagnetdiSekitarArusListrik
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi Eksperimen
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasiyangdapatdilakukanantaralain menunjukkanmacammacammagnet; menunjukkanpolagarismedanmagnetyangterjadipadamagnettunggal
danduamagnet; menunjukkancaramembuatbendamenjadimagnet; menunjukkancaramenentukankutubmagnet; menunjukkanadanyagayaantarmagnet; menunjukkanbahwabumidapatdianggapsebagaimagnetbatangraksasa; menunjukkaninklinasidandeklinasi; menunjukkanbahwadisekitarkawatberaruslistriktimbulmedanmag
net; menunjukkanadanyagayaLorentz; menunjukkan bahwa elekromagnetik dapat mengangkat barangbarang
logam.
Alat-Alat Macammacammagnet,serbukbesi,OHP,kacabening,kawatberisolasi,batang
besi,globe,alatgayaLorentz,danbaterai/catudaya/power supply.
D. Eksperimen/Percobaan Macammacameksperimenataupercobaanyangdapatdilakukansiswaantara
lain mengetahuiadanyagayaLorentzpadakawatberaruslistrikdalammedan
magnet; menunjukkantimbulnyamedanmagnetikdisekitarkawatberaruslistrik.
Alat-AlatBaterai,kawat,kabel,danalatgayaLorentz.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanguru),komputer,LCD,jaringaninternetatau
rekamanmateridarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakanmacammacamalat:magnetjarum,baterai,kabel/kawat,danmagnet
batang.Ambilalatyangdiperlukan,kemudiantunjukkanbahwadisekitarkawatberarustimbulmedanmagnet.
F. TugasPortofolio Carilah beberapa materi yang menunjang konsep kemagnetan dan manfaat
magnetdalambidangindustridanteknologi.
G. KunciSoalLatihan�.�Recalling1. Buktinyamagnetjarumkompasselalumenunjukarahkutubuatara–selatan
bumi.2. Deklinasi adalah sudut yang dibentuk sumbu bumi dan sumbu magnet
(magnetjarum).Inklinasiadalahsudutyangdibentukhorizontaldansumbumagnet(magnetjarum).
3. Karenaletakkutubmagnetbumitidakberadapadakutubbumi.Hal initerjadikarenasumbuputaran/rotasibumitidaksamadengansumbukutubutaraselatanbumi.
4. Mengakibatkaninklinasi,deklinasi,danmenunjukkanarahutaraselatanpadamagnetkompas.
Latihan�.�Recalling1. Induksimagnetikadalahsifatkemagnetanyangtimbulkarenaadanyaaliran
aruslistrik.Contohdisekitarkawatlurusyangdialiriaruslistriksearah(DC)makadisekitarkawatakantimbulinduksimagnetik.Jikadidekatkawattersebutdiletakkanmagnetjarummakajarumakanmenyimpang.
2. Denganposisitanganmenggenggam,arahmagnetditunjukkanpadaputarandaripangkaljarikeujungjaridanaraharusdaripangkalibujarikeujungibujari.
3. Makinbesararusyangmengalirakanmakinbesarinduksimagnet.Makinjauhdarikawatakanmakinkecilbesarinduksimagnetik.
4. Elektromagnetdapatdiaturbesarkecilinduksimagnetnyadandapatdikosongkan/dinetralkan.Namun,magnetbiasa tidakbisadiaturbesarkecilkekuatanmagnetnya.Besarkecilnyakekuatanmagnethanyamendekatkanataumenjauhkan.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
5. a. JikaarustegaklurusmedanmagnetakanmenimbulkangayaLorentz.b. JikasejajartidakterjadigayaLorentz.
Pengayaan6. L =2m,daribaratketimur;B=0,5Tdaribawahkeatas;
a. arahgayaLorentzkeselatan;b. F = ILB=I(2)(0,5)=I;c. arahgayaLoretnzkeatas
7. L =1,5m;R=0,1W,dariselatankeutara;B=0,1Tdaribawahkeatas;V=6volt
V = IR→I =V __R = 6___0,1=60A
F = ILB=(60)(1,5)(0,1)=9Nkearahutaraatauselatan.JikaaraharusdaritimurkebaratmakagayaLorentzkearahutara.
UlanganBab�A. Pilihan
1. a 9. d 17. b 25. b 33. d 41. c2. c 10. a 18. d 26. a 34. c 42. b3. b 11. b 19. a 27. b 35. c 43. a4. d 12. b 20. c 28. d 36. d 44. a5. b 13. b 21. c 29. b 37. b6. c 14. c 22. a 30. b 38. b7. b 15. c 23. c 31. d 39. c8. b 16. a 24. b 32. d 40. a
B. Uraian PemahamanKonsep
2. Dengancaramendekatkankutubpermanendidekatujungelektromagnet.Jikaujungmagnetberkutubutaradidekatkanpadaujungkutubelektromagnet ditolak maka ujung elektromagnet tersebut berkutubutarajuga.
3. Karenadidekatkutubutarabumiterdapatkutubselatanmagnetbumi.6. Karenasetiaplilitanmenimbulkanmedanmagnetmakamakinbanyak
lilitanakanmakinbesarmedanmagnetnya.7. Karenaμbesilebihbesarμudara.8. Penunjukarahutaraselatan,pembutangenerator,motor,dandinamo.9. Dengancaradipukulpukulsifatkemagnetanakanhilangkarenaarah
magnetelementerakankacaudantidaksearahlagi.10. Besararus,jaraktitikdengankawat.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Analisis13. Karenakekuatanmagnetdapatdiaturbesarnya.14. Karenapadakeduakutubmerupakantempatkeluardanmasuknyagaris
medanmagnet.
Hitungan15. I =10A;B=2tesla
a. F =0,karenasejajar;b. F=ILB=(10)(1)(2)=20N/m.
StudiKasus16. Untukmengetahuimanayangmerupakanmagnetdanbukanmagnet.
Denganmendekatkansalahsatumagnetkemudiangantiandengankutubmagnetyanglain.Jikabatangtersebutbukanmagnet,keduakutubbatangakantertarik.Jikabendamerupakanmagnetdengankeduakutubmagnetsecarabergantianakanditarikatauditolak.
17. Kebawah.
18. Karenagambartelevisimerupakaninteraksielektrondenganlayarmakajikadidekatimagnet,elektron(bermuatanlistrik)akanbergeserolehmedanmagnetsehinggagambarakankacau.
Pengayaan19. I=10A;B=1T
a. BdanItegaklurus:F=ILB=(10)(1)(1)=10N/m
b. BdanImembentuksudut45o:F=ILBcos45o=(10)(1)(1)1__2√__
3=5√
__3N/m.
20. L=5m;F=1N;B=1T;I=…? F=ILB
I=F __B = 1_____(5)(1)
=0,2A
RemedialI. Isian
1. Magnetpermanendanmagnetsementara(elektromagnet).2. Feromagnet.3. Menggosok dan dimasukkan dalam kumparan beraliran listrik
searah.
x
F
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
4. Banyaknyalilitandanbesararuslistrik.5. Jarakdankuatarus.
II. Uraian1. Magnetpermanenadalahmagnetyangsifatnyatetaptidakberubah
sejakpembuatan.Magnetsementaraadalahmagnetyangsifatnyasementara,bendamenjadimagnetkarenaadanyakumparanyangmelilitidialiriarusDC.
2. Caramenghilangkansifatmagnet. Magnetsementaradengancaramemutusaruspadakumparanyang
meliliti.Magnettetapdengancara:dibakar,dipukulpukul,dandimasukkanpadakumparanberaruslistrikyangsifatnyaberlawanandenganarahkutubmagnettetap.
3. Kutubmagnetmempunyai sifat: kekuatanmagnetpalingbesar,kutubutaramerupakanasalarahgarismedanmagnet,dankutubselatanmerupakanarahgarismedanmagnetmasuk.
4. Kompas,generator,motorlistrik,danalatangkutbarangdaribesi.
Bab�InduksiElektromagnet
A. Materi1. GGLInduksi2. Generator3. Transformator
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi Eksperimen
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasi/peragaanyangdapatdilakukanantaralain menunjukkanterjadinyaGGLinduksipadakumparandenganmemasukkan
ataumengeluarkanmagnetbatangdarikumparan; menunjukkanbahwabesarGGLinduksiberbandinglurusdenganjumlah
lilitankumparandankecepatanperubahanfluksgarismedanmagnet; menunjukkanprinsipkerjageneratorDCdanAC; menunjukkanprinsipkerjatransformator.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
Alat-Alat Kumparan,magnetbatang,galvanometer,modelgeneratorDC,modelgenerator
AC,modeltransformator(terdiriatasduakumparan,intibesiberbentukUdanberbentukI),multimeteratauvoltmeter,danamperemeter.
D. Eksperimen/Percobaan Macammacameksperimenataupercobaanyangdapatdilakukansiswaantara
lain menunjukkanterjadinyaGGLinduksipadakumparan(besardanarah); menunjukkanhubunganjumlahlilitandanbedateganganpadatransforma
tor; menunjukkanbahwatransformatortidakberkerjapadaarusatautegangan
DC.
Alat-Alat Catudaya/power supply,kabel,kumparandenganjumlahlilitanberbeda,magnet
batang,intibesiberbentukUdanI,multimeter,danamperemeter.
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanolehguru),komputer,LCD,danjaringaninternet
ataurekamandarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakan macammacam alat: catu daya/power supply, kabel, kumparan
denganjumlahlilitanberbeda,magnetbatang,intibesiberbentukUdanI,multimeter,danamperemeter.Ambilalatalatyangdiperlukanuntukmembuktikanadanyainduksielektromagnet.
F. TugasPortofolio Carilahbeberapapenerapaninduksielektromagnetyangseringdigunakandalam
kehidupansehariharidanjelaskancarakerjanya.
G. KunciSoalLatihan�.�Recalling1. Timbulnyaaruslistrikataubedategangankarenaperubahanfluksmagnet
yangmemasukisuatukumparankawat.2. GGLinduksimerupakanbedateganganyangtimbulkarenaadanyaper
ubahanfluksgarismedanmagnetyangmemasukisuatukumparan.3. Jikakumparanmerupakankumparantertutupmakaakantimbularusinduksi
yangarahnyaberlawanandenganarahjarumjam.4. Jumlahlilitandankecepatanperubahanfluksmagnetik.5. Negatifmenunjukkanbahwamedanyangberlawannandenganmedanyang
menimbulkannya.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
Pengayaan6. Ralat: kuatmedandigantikerapatanmedan.B=0,5T;A=500cm2=
5×10–2m2;Φ=…? Φ=BA=(0,5)(5×10–2)=25×10–3weber7. N=500lilitan;ΔΦ=0,03Wbselamat=0,5s;E=…?
E=–NΔΦ___Δt
=–5000,03____
0,5=30volt
Latihan�.�Recalling1. Padakumparansekundertidakterjadibedategangan,karenaarusDCtidak
terjadiperubahanfluksgarismedanmagnet.2. Transformatorstep-up:
jumlahlilitanprimerlebihsedikitdibandingjumlahlilitansekunder; arusprimerlebihbesardibandingarussekunder. Transformatorstep-down: jumlahlilitanprimerlebihbanyakdibandingjumlahlilitansekunder; arusprimerlebihkecildibandingarussekunder.
3. Karenapadatransformatortimbulkalorsehinggaadaenergiyanghilang.4. Dengantegangantinggimakaarusyangmengalirlebihkecil.Halinilah
tujuanagarkehilanganenergiyanghilangdalamperjalananlebihkecil.
Hitungan
5. Ns = 200 lilitan; N
p = 300 lilitan (Ralat: tambahan); a. V
p = 200V;
Vs=…?;b.bohlam(20W/350V);I
pdanI
s=…?
a. N
P__NS
=V
P__VS
→200___250
=200___VS
→Vs=250volt
b. Sekunderdipasangbohlam(20W/350V);Vskeluaran(250V);V
b=V
bolam(350V)
P
S__Pb
=V
S2__R __
V
b2__R =
VS2__
Vb2=
(250)2
_____(350)2=0,51
Ps =0,51P
b=0,51(20)=10,2watt
Ps =V
sI
s→10,2=250I
s→I
s=0,04A :(I
s)(sekunder)
Pp =V
pI
p→10,2=200I
p→ I
p=0,051A:(I
p)(primer)
6. Ns=200lilitan;(Ralat:tambahan: N
p=250lilitan);efisiensi=90%=0,9
a. Vp=200V;V
s=…?;b.bohlam(20W/350V);I
pdanI
s=…?
a. N
P__NS
=V
P__VS
→200___250
=200___VS
→Vs=250volt
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
b. Sekunderdipasangbohlam(20W/350V);Vskeluaran(250V);V
b=V
bolam(350V)
P
S__Pb
=ηV
S2____
R ____
V
b2__R =
ηVS2____
Vb2 =(0,9)
(250)2
_____3502=(0,9)0,51=0,459
Ps=0,51P
b=0,459(20)=9,18watt
Ps=V
sI
s→9,18=250I
s→I
s=0,037A:(I
s)(sekunder)
Pp=V
pI
p→9,18=200I
p→I
p=0,046A:(I
p)(primer)
UjiPemahamanKonsep1. Fluksmagnetikadalahjumlahgarismedanmagnetyangmenembussuatu
luasan.
2. E=DQ
___ Dt
3. mendekatkanmagnetbatangtetappadakumparan menjauhkanmagnetbatangtetapdarikumparan menggerakkanmagnetbatangtetapkesampingkumparan
4. memperbesarjumlahlilitankumparan mempercepatgerakanmagnetbatang
5. N=100lilitan;r=2cm;t=0,01s;ΔΦ=0,3Wb;E=…?(RalatsatuanΔΦ)
E=–DΦ____Dt =0,3
____0,01=30volt
7. Ns=200lilitan;V
p=220V;N
p=…?UntukV
s=10V
N
P__NS
=V
P__VS
→N
P___200=220___10→Np=4.400lilitan
8. Bohlam(10W/24V);η=80%=0,8;Vp=220V;I
p=…?
η =P
S__PP
→PS=ηP
P→P
S=ηV
PI
P
10=(0,8)(220)IP
IP =0,057A
UlanganBab
A. Pilihan1. b 6. c 11.b 16.b 21.b 26.c2. d 7. c 12.c 17.a 22.d 27.d3. b 8. c 13.d 18.a 23.b 28.b4. b 9. d 14.b 19. 24.d 29.a5. c 10.a 15.d 20.c 25.c 30.
�0 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Ralatnomor19:jawaban:0,01A;nomor30.Jawabanbdigantienergiyangterbuangmenjadipanaslebihkecil.
B. Uraian PemahamanKonsep
2. Karena terjadi perubahan fluks magnetik yang masuk pada kumparan.
3. Jumlahlilitan;kecepatanperubahanfluksmagnetik;danwaktuperubahanfluksmagnetik.
4. Karenagerakanmagnetnyabolakbalik/berulangulang.KalauhanyasatugerakanakanmenimbulkanGGLsearah.
5. Menurut Oersted: arus listrik akan menimbulkan medan magnetik.MenurutFaraday:perubahanmedanmagnetakanmenimbulkanaruslistrik.Jadi,timbalbalik.
6.
Persamaan Perbedaan
Timbul karena perubahanfluks
Gerakankumparansama
GGLdanarusnya cincin AC dua, berbentuk ling
karanpenuhdancincinDCsatu,danbercelah
7. Karenatidakmenyearahkanteganganatauarusnya.8. Energikaloryanghilangmenjadilebihkecil.Karenakawatpenghantar
mempunyaihambatanmakamakinjauhhambatannyamenjadibesarsehinggaenergiberbentukpanasakanmakinbesar.
Hitungan9. Ralat:kuatmedandigantiinduksiataukerapatanmedanmagnet. B=5T;A=500cm2=5×10–2m2;Φ=…? Φ=BA=(5)(5×10–2)=0,25weber
10. N=1.500lilitan;ΔΦ=0,05Wb;Δt=0,5s;E=…?
E=–NDΦ___Dt =–(1.500)0,05
____0,5
=–150volt
11. η=80%=0,8;Pp=100watt;V
p=200V;P
terbuang=…?
η =P
S__PP
→PS=ηP
P=(0,8)(100)=80watt
Pterbuang
=100watt–80watt=20watt
12. Np:N
s=2:5;V
p=110V;I
p=2A;a.V
s=…?;b.I
s=…?;c.P=…?
a. N
P__NS
=V
P__VS
=2__5→V
S=5__2V
P=5__2(110)=275V
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
b. V
P__VS
=I
S__IP
=2__5→I
S=2__
5I
P=2__
5(2)=0,8A
c. P=VPI
P=(110)(2)=220watt
P=VSI
S=(275)(0,8)=220watt
13. Vp=10.000volt;V
s=15.000volt;P=7.000.000watt;R=0,2ohm
Ralat:R=0,2ohmdiganti=2.000ohm
P =I2R→I=√__
P __R =√________
7.000.000_______2.000 =√_____
3.500=59,16A
NP:N
S =V
P:V
S=10.000:15.000=2:3
14. Np=200lilitan;N
s=2.000lilitan;V
p=24V;V
s=…?
N
P__NS
=V
P__VS
→VS=
NS__NP
VP=2.000_____200 (24)=240volt
Aplikasi
15. Vp=120volt;V
s=9volt;N
s=300;I
s=400mA=0,4A;a.N
p=…?;
b.Ip=…?;c.P=…?
a. N
P__NS
=V
P__VS
→NP=
VP__VS
NS=120___9 (300)=4.000lilitan
b. N
P__NS
=I
S__IP
→IP=
NS__NP
IS= 300_____4.000(0,4)=0,03A=30mA
16. Vs=12kV;V
p=220V;N
s:N
p=…?
Ns:N
p=V
s:V
p=12.000:220=600:11
Dibalik
V
s__Vp
=N
s__Np
→Vs=
Ns__Np
Vp=11___
600(220)=4volt
Pengayaan17. V
p=220V;I
p=0,5A;P=…?
P=I V=(220)(0,5)=110watt
18. Pi =100watt;P
o=80watt;η=…?
η=P
o__Pi
×100%=80___100×100%=80%
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
19. Vp=220V;V
s=55V;N
s:N
p=…?
Ns:N
p=V
s:V
p=55:220=1:4
20. N1:N
2=21:3;V
2=20V;V
1=…?
N
1__N2
=V
1__V2
→21__3=V
1__20→V1=140V
RemedialI. Isian
1. Ralat:jarumkumparandigantijarumgalvanometer. Jawab:kekiri.2. FluksmagnetikdanGGL.3. Perubahanfluksmagnetik.4. Transformatorstep down.5. Dayakeluarandandayamasukan.
II. Uraian1. Magnetbatangpadasaatmasukterjadiperubahanfluksmagnetik,
yaitumakinbesar.Sebaliknya,padasaatdijauhkandarikumparan,fluksmagnetikyangmasukkumparanmakinkecilsehinggapadakeduaujungkumparanterjadiGGLinduksi.
2. Mempercepatputarankumparan,memperbesarjumlahlilitan,danmemperbesarmedanmagnet.
3. Darijaringantegangantinggiditurunkanteganganyasampai220Vdenganmenggunakantrafo.
4. N
P__NS
=V
P__VS
→200___300=30__VS
→Vs=450volt.
5. Efisiensitrafo=100%.
Bab�TataSurya
A. Materi1. AnggotaTataSurya2. MataharisebagaiBintang3. BumisebagaiPlanet4. Bulan5. PenerbanganAngkasaLuar
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasiyangdapatdilakukanantaralain menunjukkanposisidannamaanggotatatasurya; menunjukkanterjadinyagerhanabulandangerhanamataharidenganmeng
gunakanmodel; menunjukkanfesefasebulandenganmenggunakanmodel; menunjukkanterjadinyasiangdanmalamdenganmengguakanmodel; menunjukkanterjadinyapasangsurutairlautdenganmenggunakanmodel; menunjukkanpeluncuranroketair.
Alat-Alat Modeltatasurya,baterai/senter,globe,bolabesardankecilsertaroketmainan.
D. Eksperimen/Percobaan -
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanolehguru),komputer,LCD,danjaringaninternet
ataurekamandarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilanDisediakanmacammacamalat:globe,senter,bolabesar,danbolakecil. Ambilalatyangdiperlukan,kemudiantunjukkanprosesterjadinyagerhana
bulandangerhanamatahari. Ambilalatyangdiperlukan,kemudianperagakanprosesterjadinyafasefase
bulan.
F. TugasPortofolio Carilahinformasimengenaibendabendalangityangtermasukkedalamsistem
tatasuryakitadiinternet.Masihadakahbendalangityangbelumditemukandalamtatasurya?
G. KunciSoalLatihan�.�
Recalling1. Kapalditengahlautyangmendekat,pertamayangkelihatanhanyaujung
atasnya,kemudianmakinlamaakankelihatanseluruhbagiankapal.Pemotretanbumidariangkasaluarmembuktikanbahwabumiberbentukbulat.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
2. Terjadinyasiangdanmalam;Bumiberbentukbulatpepatpadakeduakutub.3. Pergantianmusim;geraksemutahunanmatahari;danperubahanlamanya
siangdanmalam.4. Padasaatpembentukanbumi,yaitupadawaktumasihlunak,bumiberotasi
makakeduaujungkutubpepat.
5. DiGreenwichpukul16.00makawaktuWIB:16.00+105____15
=21.00.
WITA:16.00+120____15
=22.00
WIT:16.00+135____15
=23.00
UlanganBab�
A. Pilihan1. c 6. a 11.b 16.c 21.b2. a 7. a 12.c 17.b 22.b3. c 8. d 13.c 18.b 23.d4. a 9. b 14.b 19.d 24.a5. c 10.d 15.b 20.c 25.d
B. Uraian PemahamanIstilah
1. Maksuddaria. Heliosentris: paham tentang tata surya bahwa matahari sebagai
pusattatasurya.b. Geosentris:pahamtentangtatasuryabahwabumisebagaipusat
tatasurya.c. Rotasi:putaranmengelilingisumbunyasendiri.d. Revolusi:putaranmengelilingibendalangit(contohbumimenge
lilingimatahariataubulanmengelilingibumi).e. Gerhana:peristiwaterhalanginyasinarmatahariataubulanoleh
bulanataubumi.Macamgerhana:gerhanamataharidangerhanabulan.Adajugagerhanamerkuriusataugerhanavenus.
PemahamanKonsep2. Anggotatatasurya:Merkurius,Venus,Bumi,Asteroid,Satelit,Mars,
Yupiter,Saturnus,Uranus,Neptunus,Pluto,komet,meteor,satelit,danbendalangitlainyangmasihmengelilingipusattatasurya.
3. Planetdalam:MerkuriusdanVenus;planetluar:Mars,Yupiter,Saturnus,Uranus,danNeptunus.(Plutosekarangtidakdigolongkansebagaiplanet).
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
4. Karenabedajarakdanjugaukurandiameternya.5. Karenaukurannyasangatkecildibandingplanetlain.6. Karenarotasibumiberputarkearahtimur.7. Karenaposisimatahariterhadapbumi,sekaliberadadiatasdanbergerak
kebawahgariskhatulistiwa.8. Meteoroidadalahbendabendalangitberukurankecilyangorbitnya
tidakteratur. Meteoradalahlintasancahayadarimeteproidyangbergerakmendekati
bumi. Meteorit adalah meteoroid yang tidak habis terbakar di udara yang
sampaidibumi.9. Karena matahari merupakan sumber energi bagi makhluk hidup di
bumi.Disampingitujugasebagaisumberenergiterbentuknyaenergiyangterkandungdibumi.
10. Pergantianmusim.11. Pasangpurnamaadalahpasangairlautmaksimumnaikkarenaposisi
mataharidanbulansegaris(saatbulanpurnama).Pasangperbaniadalahpasangairlautminimum(surut)karenaposisimataharidanbulantegaklurus.
12. Planet merupakan anggota tata surya berukuran relatif besar yangmengelilingimataharidenganlintasanberbentukelipsdantidakberpotongandenganplanetlain.Komettermasukanggotatatasuryayangukurannyarelatifkecildanlintasannyasangatelips(lonjong).Kometsaatmendekatimatahariakanmengeluarkangasdenganarahmenjauhimatahari.
13. Kenyataan,perioderotasibulansamadenganperioderevolusibulanmengelilingibumi.Akibatnya,permukaanbulanyangmenghadapbumiselalu tetap. Sejak dulu kala memang demikian. Dengan demikian,periode rotasibulan selalu tetap samadengan revolusimengelilingibumi,tidakberubahsedikitpun(InilahkebesaranTuhan).
14. Pengaruhbumiterhadapbenda.Bendaselalutertarikolehbumi.Bendakecilsepertisatelitbuatanataubulanselalumengelilingibumi,bukanbumimengelilingibenda.
15. Karenabulantidakadaudara(oksigenuntukpernapasan),tidakadaair,dangersang.
16. Karenamassabumi jauh lebihkecil dibandingmatahari. Jikabumitidakbergerakmakabumiakanjatuhkematahari.Untukmenghindarijatuhnyabumikemataharimakabumiberputarmengelilingimataharisehinggatimbulgayasentripetaluntukmengimbanggayatarikgravitasimatahari.
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
17. Satelitalamuntukbumiadalahbulansedangkansatelitbuatanadalahsatelityangdibuatolehmanusiayangditempatkanpadaketinggiantertentudanmengelilingibumidengankecepatanedartertentu.
Bab�Proses-ProsesdiLitosferdanAtmosfer
A. Materi1. ProsesdiLitosfer2. ProsesdiAtmosfer3. LingkungandanKesehatan
B. Metode Informasi/ceramah Tanyajawab/diskusi Demonstrasi
C. Demonstrasi/PeragaanMacammacamdemonstrasiyangdapatdilakukanantaralain menunjukkanmacammacambatuan; menunjukkanlapisanudaradenganmenggunakanmodel; menunjukkanlapisantanahdenganmenggunakanmodel.
Alat-Alat Modellapisantanah,modellapiasanudara,danbatubatuan.
D.Eksperimen/Percobaan-
SaranaPenunjang LKS(disusundandipersiapkanolehguru),komputer,LCD,danjaringaninternet
ataurekamandarijaringaninternet.
E. TesKemampuanKeterampilan Disediakanmacammacamalat:globe,senter,bolabesar,danbolakecil.
Ambilalatyangsesuai,kemudiantunjukkanprosesterjadinyagerhanabuladangerhanamatahari.
Ambilalatyangdiperlukan,kemudiantunjukkanprosesfasefasebulan.
F. TugasPortofolio Buatlahklipingmengenailapisanlapisanlitosferdanatmosferdarimajalah,
suratkabaratauinternet.
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
G. KunciSoalUlanganBab�
A. Pilihan1. b 6. a 11.a2. a 7. a 12.d3. c 8. a 13.b4. b 9. d 14.5. d 10.a 15.
UlanganUmum�
A. Pilihan1. b 11. 21. 31.a 41.d2. b 12.d 22.b 32.d 42.c3. d 13.a 23.c 33.d 43.d4. b 14.b 24.b 34.c 44.d5. c 15.b 25.c 35.b 45.d6. d 16.d 26.c 36.a 46.b7. c 17.b 27.a 37.c 47.a8. c 18.b 28.d 38.c 48.a9. a 19.d 29.b 39.c 49.a10.d 20.d 30.a 40.a 50.c
Nomor11.tidakbisadikerjakanUraiannomor21
A : B = 1____0,20: 1____0,25
=5:4
B : Q = 1____0,25
: 1____0,50
=4:2=2:1
A : P = 1____0,20: 1____0,40=5:2,5=10:5
B : P = 1____0,25
: 1____0,40=4:2,5=8:5
Nomor21.tidakadajawabanyangbenar
B. Uraian1. Energigelombangelektromagnetik→energilistrik→energigetaran
→energibunyi.2. a. W
1 = Pt (30) = (200 watt)(12 jam)(30) = 72.000 watt jam
=72kWhb. W
2 = Pt (30) = (250 watt)(4 jam)(30) = 30.000 watt jam
=30kWh
�� RPP Fenomena Fisika SMP 3
c. W3 = Pt (30) = (150 watt)(3 jam)(30) = 13.500 watt jam
=13,5kWh Jumlahenergiyangdigunakanperbulan=115,5kWh. Jumlah biaya rekening per bulan = 115,5 × Rp200,00 =
Rp23.100,00
3. Sisikubusd=5cm;m=500gram;V=…?;ρ=…?a. V=d3=(5)3=125cm3
b. ρ=m __V =500___125
=4g/cm3
4. v=1.400m/s;t=4s;h=…?
h=vt __2=(1.400)4__2=2.800m
5. W1=Pt(30)=(15watt)(10jam)(30)=4.500wattjam=4,5kWh
W2 =Pt(30)=(250watt)(9jam)(30)=67.500wattjam=67,5kWh
Jumlahenergiperbulan=Wt=72kWh
Biayarekeningperbulan=72×Rp200,00=Rp14.400,006. t=5menit=300s;s=60m;v=…?
v=s _t =60___300=0,2m/s
7. h=1cm;s =10cm;f=15cm;s'=…?;h'=…?;sifatbayangan=…?
a. 1__f =1__s +1__
s'→1__15
=1__10+1__s'→1__
s'=1__15
–1__10=2__30–3__30=–1__30
s'=–30cm
b. M=h'__h =s'__s =30__10=3→M=h'__
h =h'__1=3→h'=3cm
c. Sifat:maya,diperbesar,tegak
8. a. Hambatantotal:Rt=2+4=6ohm
b. I=E __Rt
=12__6=2A
c. VBF
=I.RBF
=(2)(2)=4volt
I1=
VBF___RCF
=4__6=0,667A
d. I2=
VBF___RDG
=4__3=1,333A
��RPP Fenomena Fisika SMP 3
UjianNasional1. c 11. d 21. a 31. b 41. c2. b 12. c 22. a 32. d 42. a3. a 13. b 23. c 33. c 43. a4. a 14. a 24. d 34. d 44. c5. b 15. c 25. d 35. c 45. a6. a 16. 26. c 36. a 46. a7. d 17. b 27. a 37. b 47. a8. a 18. c 28. b 38. a 48. d9. c 19. b 29. a 39. b 49. b10.c 20. b 30. b 40. c 50. c
Ralatnomor5gambargayakebelakang5Ndiganti15N.Jawaban:bRalatnomor16.Jawaban:a–e;atauc–g;ataub–f;Ralatnomor31.padagambarI
2=…Adiganti→I
4=…A
60 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: SM
P/M
Ts
...M
ata
Pela
jara
n :
IPA
(FI
SIK
A)
Kel
as/S
emes
ter
: IX
/1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 3.
Mem
aham
i kon
sep
kelis
trik
an d
an p
ener
apan
nya
dala
m k
ehid
upan
seh
ari-
hari
Alo
kasi
Wak
tu
: 22
jam
pel
ajar
an
Ko
mp
eten
si
Das
arM
ater
i Po
kok
Pem
bel
ajar
anK
egia
tan
Pem
bel
ajar
anIn
dik
ato
rP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Ala
t/B
ahan
/S
um
ber
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
3.1
Men
desk
rip-
sika
n m
uata
n lis
trik
unt
uk
mem
aham
i ge
jala
-gej
ala
listr
ik s
tatis
se
rta
kaita
n-ny
a da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari.
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
men
gena
i lis
trik
st
atis
bes
erta
impl
ikas
i-ny
a da
ri ja
ring
an in
tern
et
(rek
aman
dar
i int
erne
t).
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
un
tuk
men
gung
kap
peng
etah
uan
awal
sis
wa
tent
ang
listr
ik s
tatis
.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s/ta
nya
jaw
ab u
ntuk
m
enun
jukk
an c
ara
pem
-be
rian
mua
tan
dari
ben
da
netr
al m
enja
di b
enda
be
rmua
tan
listr
ik.
• M
elak
ukan
per
coba
an
untu
k m
embu
at b
enda
m
enja
di b
erm
uata
n lis
-tr
ik, b
aik
posi
tif m
aupu
n ne
gatif
.
• M
enje
lask
an d
an m
em-
beri
kan
cont
oh b
eber
apa
bend
a ya
ng d
apat
ber
-m
uata
n lis
trik
.•
Mel
akuk
an p
erag
aan
untu
k m
enun
jukk
an s
ifat
m
uata
n lis
trik
.•
Men
jela
skan
sec
ara
kual
itatif
hub
unga
n an
tara
bes
ar g
aya
listr
ik
dan
besa
r m
uata
n lis
trik
se
rta
jara
k an
tara
ben
da
berm
uata
n lis
trik
.
- K
uis
- P
enga
mat
an
keak
tifan
dis
-ku
si d
an ta
nya
jaw
ab-
Pen
gam
atan
si
kap,
min
at,
dan
kela
kuan
si
swa
- P
enga
mat
an
kine
rja
kete
-ra
mpi
lan
dala
m
pera
gaan
dan
pe
rcob
aan
- L
apor
an p
er-
coba
an-
Pre
sent
asi d
i de
pan
kela
s
• L
istr
ik S
tatis
4 ja
m
pela
jara
nB
uku:
Sem
esta
Fen
ome
na F
isik
a 3
kara
ngan
B
udi P
urw
anto
Ala
t/B
ahan
:M
odel
ato
m
mol
ekul
, kac
a,
plas
tik, k
ain
sute
ra, k
ain
wol
, el
ektr
osko
p
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D,
dan
jari
ngan
in
tern
et
61RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
3.2
Men
gana
lisis
pe
rcob
aan
listr
ik d
inam
is
dala
m s
uatu
ra
ngka
ian
sert
a pe
nera
p-an
nya
dala
m
kehi
dupa
n se
hari
-har
i.
• L
istr
ik
Din
amis
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
sif
at
mua
tan
listr
ik.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las/
tany
a ja
wab
unt
uk
men
emuk
an g
aya
yang
te
rjad
i di a
ntar
a du
a be
nda
yang
ber
mua
tan
listr
ik.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke-
lom
pok
untu
k m
emba
has
perm
asal
ahan
yan
g be
rkai
tan
deng
an li
stri
k st
atis
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
enyi
mpu
lkan
ha
sil p
emba
hasa
n te
ntan
g lis
trik
sta
tis•
Men
gerj
akan
kui
s te
rtul
is
yang
dis
ampa
ikan
sec
ara
lisan
dan
/ata
u te
rtul
is.
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
tent
ang
listr
ik d
ina-
mis
bes
erta
impl
ikas
inya
da
ri ja
ring
an in
tern
et
(rek
aman
dar
i int
erne
t).
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
un
tuk
men
gung
kap
peng
etah
uan
awal
sis
wa
tent
ang
listr
ik d
inam
is.
• M
enje
lask
an k
onse
p ar
us
listr
ik d
an b
eda
pote
nsia
l lis
trik
.•
Men
yelid
iki h
ubun
gan
anta
ra a
rus
dan
beda
po
tens
ial d
alam
sua
tu
rang
kaia
n lis
trik
(hu
kum
O
hm).
- K
uis
- U
lang
an h
aria
n-
Pen
gam
atan
ke
aktif
an d
isku
-si
dan
tany
a ja
wab
- P
enga
mat
an
sika
p, m
inat
, da
n ke
laku
an
sisw
a
6 ja
m
pela
jara
nB
uku:
Sem
esta
Fen
ome
na F
isik
a 3
kara
ngan
Bud
i Pu
rwan
to
Ala
t/B
ahan
:B
ater
ai, k
awat
ni
kelin
, ham
bat-
an, m
ultim
eter
,
62 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
peng
ertia
n ar
us li
stri
k.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
un
tuk
men
desk
rips
ikan
hu
bung
an a
ntar
a ar
us
dan
tega
ngan
list
rik.
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
un
tuk
men
ggam
bark
an
rang
kaia
n te
rtut
up.
• M
elak
ukan
per
coba
an
untu
k m
enem
ukan
hu
kum
Ohm
.•
Mel
akuk
an p
erco
baan
un
tuk
mer
umus
kan
besa
r ha
mba
tan
suat
u ka
wat
pe
ngha
ntar
.•
Mel
akuk
an p
erco
baan
un
tuk
men
desk
rips
ikan
hu
kum
I K
irch
hoff
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
enga
plik
asik
an
huku
m I
Kir
chho
ff
dala
m s
uatu
ran
gkai
an
listr
ik.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
ra
ngka
ian
ham
bata
n lis
trik
ser
i dan
par
alel
.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kelo
mpo
k un
tuk
men
en-
tuka
n be
sar
ham
bata
n pe
ngga
nti r
angk
aian
ser
i da
n pa
rale
l.
• M
enem
ukan
per
beda
an
ham
bata
n be
bera
pa je
nis
baha
n ko
nduk
tor
dan
isol
ator
.•
Men
entu
kan
besa
r ha
m-
bata
n lis
trik
sua
tu k
awat
pe
ngha
ntar
.•
Men
desk
rips
ikan
huk
um
I K
irch
hoff
.•
Men
ghitu
ng h
amba
tan
peng
gant
i ran
gkai
an
listr
ik s
eri d
an p
aral
el.
- P
enga
mat
an
kine
rja
kete
-ra
mpi
lan
dala
m
pera
gaan
dan
pe
rcob
aan
- L
apor
an p
er-
coba
an-
Pre
sent
asi d
i de
pan
kela
s
voltm
eter
, am
pere
met
er,
isol
ator
, pla
stik
, da
n ka
bel
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D, d
an ja
-ri
ng an
inte
rnet
63RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
men
entu
kan
beda
te
gang
an a
ntar
a du
a tit
ik
dala
m r
angk
aian
list
rik
(pen
gaya
an).
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
huku
m I
I K
irch
hoff
(p
enga
yaan
).•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
un
tuk
men
gapl
ikas
ikan
hu
kum
II
dala
m s
uatu
pe
rmas
alah
an (
peng
aya-
an).
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke-
lom
pok
untu
k m
emba
has
pers
oala
n ya
ng b
erka
itan
deng
an li
stri
k di
nam
is.
• M
enge
rjak
an k
uis
tert
ulis
ya
ng d
isam
paik
an s
ecar
a lis
an a
tau
tert
ulis
.
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
men
gena
i sum
ber
arus
list
rik
atau
sum
ber
tega
ngan
list
rik
bese
rta
impl
ikas
inya
dar
i jar
ing-
an in
tern
et (
reka
man
dar
i in
tern
et).
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
be
bera
pa m
acam
sum
ber
• M
enje
lask
an k
ompo
nen
dan
cara
ker
ja e
lem
en li
s-tr
ik p
rim
er d
an s
ekun
der.
• M
enje
lask
an k
onse
p ga
ya g
erak
list
rik
(GG
L)
sum
ber
tega
ngan
list
rik.
• M
engu
kur
tega
ngan
an
tara
kut
ub-k
utub
su
mbe
r te
gang
an d
an
tega
ngan
jepi
t.
- K
uis
- U
lang
an h
aria
n-
Pen
gam
atan
ke
aktif
an d
is-
kusi
dan
tany
a ja
wab
- P
enga
mat
an
sika
p, m
inat
, da
n ke
laku
an
sisw
a
Buk
u:Se
mes
ta F
enom
ena
Fis
ika
3 ka
rang
an B
udi
Purw
anto
Ala
t/B
ahan
:B
ater
ai, g
elas
be
ker,
asam
sul
-fa
t, ak
i, m
ul ti m
e-te
r, vo
ltmet
er,
3.3
Men
desk
rips
i-ka
n pr
insi
p ke
rja
elem
en
dan
arus
lis
trik
yan
g di
timbu
lkan
-ny
a se
rta
pene
rapa
nnya
da
lam
keh
i-du
pan
seha
ri-
hari
.
• Su
mbe
r A
rus
Lis
trik
6 ja
m
pela
jara
n
64 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
arus
ata
u su
mbe
r te
gang
-an
list
rik.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
ko
mpo
nen
dan
cara
ker
ja
elem
en li
stri
k pr
imer
.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
untu
k m
enun
jukk
an
kom
pone
n-ko
mpo
nen
dan
cara
ker
ja e
lem
en
listr
ik s
ekun
der.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
kons
ep g
aya
gera
k lis
trik
(G
GL
).•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
untu
k m
enun
jukk
an c
ara
men
guku
r G
GL
dan
bed
a te
gang
an li
stri
k.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
untu
k m
enga
plik
asik
an
sum
ber
tega
ngan
pad
a ra
ngka
ian
listr
ik.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke-
lom
pok
untu
k m
emba
has
pers
oala
n ya
ng b
erka
itan
deng
an s
umbe
r ar
us
listr
ik.
• M
enge
rjak
an k
uis
tert
ulis
ya
ng d
isam
paik
an s
ecar
a lis
an d
an te
rtul
is
- P
enga
mat
an
kine
rja
kete
ram
-pi
lan
dala
m
pera
gaan
dan
pe
rcob
aan
- L
apor
an p
erco
-ba
an-
Pre
sent
asi d
i de
pan
kela
s
ampe
rem
eter
, ha
mba
tan,
dan
ka
bel
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D, d
an ja
ring
-an
inte
rnet
65RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
3.4
Men
desk
rips
i-ka
n hu
bung
an
ener
gi
dan
daya
lis
trik
ser
ta
pem
anfa
atan
-ny
a da
lam
ke
hidu
pan
seha
ri-h
ari.
• E
nerg
i da
n D
aya
Lis
trik
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
tent
ang
ener
gi d
an
daya
list
rik
bese
rta
impl
i-ka
siny
a da
ri ja
ring
an
inte
rnet
(re
kam
an d
ari
inte
rnet
).•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
un
tuk
men
unju
kkan
lis
trik
seb
agai
sum
ber
ener
gi.
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
untu
k m
enen
tuka
n be
sar
ener
gi li
stri
k da
n da
ya
listr
ik y
ang
ditim
bulk
an
dari
bes
aran
terk
ait.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
hubu
ngan
ant
ara
ener
gi
listr
ik d
an d
aya
listr
ik.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
untu
k m
enun
jukk
an
peng
guna
an e
nerg
i lis
trik
da
n ca
ra p
erhi
tung
an
besa
r en
ergi
yan
g di
paka
i da
lam
sua
tu r
umah
ta
ngga
.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
un
tuk
men
unju
kkan
pe
ru ba
han
ener
gi li
stri
k m
enja
di e
nerg
i ben
tuk
lain
ata
u ko
nver
si e
nerg
i lis
trik
ke
bent
uk e
nerg
i la
in.
• M
enje
lask
an p
enge
rtia
n en
ergi
list
rik.
• M
enje
lask
an h
ubun
gan
besa
ran
yang
terk
ait
dala
m e
nerg
i lis
trik
dan
da
ya li
stri
k.•
Men
erap
kan
kons
ep
ener
gi d
an d
aya
listr
ik
dala
m p
erhi
tung
an p
eng-
guna
an li
stri
k di
rum
ah
tang
ga.
• M
enun
jukk
an p
erub
ahan
en
ergi
list
rik
men
jadi
be
ntuk
ene
rgi l
ain.
• M
enun
jukk
an b
eber
apa
alat
dal
am k
ehid
upan
se
hari
-har
i yan
g m
eman
-fa
atka
n en
ergi
list
rik.
• M
enje
lask
an c
ara
peng
he-
mat
an d
an p
emer
ataa
n pe
nggu
naan
ene
rgi l
istr
ik
di r
umah
.
- K
uis
- U
lang
an h
aria
n-
Pen
gam
atan
ke
aktif
an d
isku
-si
dan
tany
a ja
wab
- P
enga
mat
an
sika
p, m
inat
, da
n ke
laku
an
sisw
a-
Pen
gam
atan
ki
nerj
a ke
tera
m-
pila
n da
lam
pe
raga
an d
an
perc
obaa
n-
Lap
oran
per
co-
baan
- P
rese
ntas
i di
depa
n ke
las
6 ja
m
pela
jara
nB
uku:
Sem
esta
Fen
om
e na
Fis
ika
3 ka
rang
an B
udi
Purw
anto
Ala
t/B
ahan
:B
ater
ai, h
eate
r, ka
wat
nik
elin
, m
ultim
eter
, vo
ltmet
er, a
m-
pere
met
er, d
an
mac
am-m
acam
al
at li
stri
k
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D,
dan
jari
ngan
in
tern
et
66 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
be-
bera
pa p
eral
atan
list
rik.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enga
nalis
is
usah
a m
engh
emat
dan
pe
mer
ataa
n pe
nggu
naan
en
ergi
list
rik.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
lom
pok
untu
k m
em-
baha
s pe
rsoa
lan
yang
be
rkai
tan
deng
an e
nerg
i da
n da
ya li
stri
k.•
Men
gerj
akan
kui
s te
rtu-
lis y
ang
disa
mpa
ikan
se
cara
lisa
n at
au te
rtul
is.
......
......
, ....
......
......
......
M
enge
tahu
i,
K
epal
a Se
kola
h G
uru
IPA
(Fi
sika
)
(_
____
____
____
) (_
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
....
NIP
. ....
......
......
....
67RPP Fenomena Fisika SMP 3
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: SM
P/M
Ts
...M
ata
Pela
jara
n :
IPA
(FI
SIK
A)
Kel
as/S
emes
ter
: IX
/1
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 4.
Mem
aham
i kon
sep
kem
agne
tan
dan
pene
rapa
nnya
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-
hari
Alo
kasi
Wak
tu
: 12
jam
pel
ajar
an (
6 ×
per
tem
uan)
Ko
mp
eten
si
Das
arM
ater
i Po
kok
Pem
bel
ajar
anK
egia
tan
Pem
bel
ajar
anIn
dik
ato
rP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Ala
t/B
ahan
/S
um
ber
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
4.1
Men
yelid
iki
geja
la k
emag
-ne
tan
dan
cara
mem
buat
m
agne
t4.
2 M
ende
skri
psi-
kan
pem
anfa
atan
ke
mag
neta
n da
lam
pro
duk
tekn
olog
i
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
, ten
tang
kem
agne
t-an
bes
erta
impl
ikas
inya
da
ri ja
ring
an in
tern
et
(rek
aman
dar
i int
erne
t).
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
unt
uk m
engu
ng-
kap
tingk
at p
emah
aman
te
ntan
g lis
trik
din
amis
da
n pe
nget
ahua
n aw
al
tent
ang
kem
agne
tan.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
ben
-tu
k ga
ris
med
an m
agne
t.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
untu
k m
enun
jukk
an
cara
mem
buat
mag
net
dan
cara
men
ghila
ngka
n si
fat k
emag
neta
n su
atu
mag
net.
• M
enun
jukk
an m
acam
-m
acam
ben
tuk
mag
net.
• M
enun
jukk
an s
ifat
kut
ub
mag
net.
• M
enun
jukk
an c
ara
mem
buat
mag
net d
an
cara
men
ghila
ngka
n si
fat
kem
agne
tan.
• M
emap
arka
n te
ori
kem
agne
tan
bum
i.•
Men
unju
kkan
terj
adin
ya
med
an m
agne
tik d
i sek
i-ta
r ka
wat
ber
arus
list
rik.
• M
enje
lask
an c
ara
kerj
a m
edan
mag
net d
an
pene
rapa
nnya
dal
am b
e-be
rapa
pro
duk
tekn
olog
i.•
Men
emuk
an p
engg
una-
an g
aya
Lor
entz
pad
a be
bera
pa a
lat l
istr
ik
seha
ri-h
ari.
- K
uis
- P
enga
mat
an
keak
tifan
dis
ku-
si d
an ta
nya
jaw
ab-
Pen
gam
atan
si
kap,
min
at,
dan
kela
kuan
si
swa
- P
enga
mat
an
kine
rja
kete
-ra
mpi
lan
dala
m
pera
gaan
dan
pe
rcob
aan
- L
apor
an p
erco
-ba
an-
Pre
sent
asi d
i de
pan
kela
s-
Ula
ngan
har
ian
• K
emag
neta
n6
jam
pe
laja
ran
Buk
u:Se
mes
ta F
enom
ena
Fis
ika
3 ka
rang
an B
udi
Purw
anto
Ala
t/B
ahan
:M
acam
-mac
am
bent
uk m
agne
t, ba
tera
i, ca
tu
daya
, ka-
bel,
mod
el
bum
i/glo
be,
kum
para
n, d
an
bata
ng b
esi
luna
k
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D,
jari
ngan
inte
rnet
68 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
untu
k m
emap
arka
n te
ori
kem
agne
tan
bum
i dan
m
enun
jukk
an a
dany
a m
agne
t bum
i.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
untu
k m
enun
jukk
an te
r-ja
diny
a m
edan
mag
netik
di
sek
itar
kaw
at b
erar
us
listr
ik.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
ba
hwa
kum
para
n be
raru
s lis
trik
mem
bent
uk
sebu
ah m
agne
t dan
per
-be
daan
nya
apab
ila d
iber
i in
ti be
si.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
ada
-ny
a ga
ya L
oren
tz p
ada
kaw
at b
erar
us li
stri
k.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s un
tuk
men
jela
skan
pe
nera
pan
gaya
Lor
entz
pa
da a
lat-
alat
list
rik
seha
ri-h
ari.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke-
lom
pok
untu
k m
emba
has
pers
oala
n ya
ng b
erka
itan
deng
an p
eman
faat
an
kem
agne
tan.
69RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enge
rjak
an k
uis
tert
ulis
ya
ng d
isam
paik
an s
ecar
a lis
an a
tau
tert
ulis
.
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
tent
ang
indu
ksi
elek
trom
agne
tik b
eser
ta
impl
ikas
inya
dar
i jar
ing-
an in
tern
et (
reka
man
dar
i in
tern
et).
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
un
tuk
men
gung
kap
kem
bali
peng
etah
uan
tent
ang
kem
agne
tan
dan
man
faat
nya.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
tim
-bu
lnya
gay
a ge
rak
listr
ik
indu
ksi p
ada
kum
para
n.•
Mel
akuk
an d
emon
stra
si
untu
k m
enun
jukk
an
besa
r G
GL
terk
ait
deng
an b
anya
knya
lilit
an
kum
para
n da
n ke
cepa
tan
peru
baha
n flu
ks g
aris
m
edan
mag
net.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
pri
n-si
p ke
rja
gene
rato
r lis
trik
de
ngan
men
ggun
akan
m
odel
.
4.3
Men
erap
kan
k
onse
p in
duks
i el
ektr
omag
-ne
tik u
ntuk
m
enje
lask
an
prin
sip
kerj
a be
bera
pa
alat
yan
g m
eman
faat
-ka
n pr
insi
p in
duks
i ele
k-tr
omag
netik
.
• In
duks
i E
lekt
rom
ag-
netik
• M
enun
jukk
an te
rjad
inya
ga
ya g
erak
list
rik
indu
k-si
.•
Men
jela
skan
pri
nsip
ke
rja
gene
rato
r lis
trik
se
derh
ana.
• M
enje
lask
an p
rins
ip
kerj
a tr
ansf
orm
ator
.•
Men
desk
rips
ikan
kar
ak-
teri
stik
tran
sfor
mat
or
dan
pene
rapa
nnya
.
- K
uis
- U
lang
an h
aria
n-
Pen
gam
atan
ke
aktif
an d
isku
-si
dan
tany
a ja
wab
- P
enga
mat
an
sika
p, m
inat
, da
n ke
laku
an
sisw
a-
Pen
gam
atan
ki
nerj
a ke
tera
m-
pila
n da
lam
pe
raga
an d
an
perc
obaa
n-
Lap
oran
per
co-
baan
- P
rese
ntas
i di
depa
n ke
las
6 ja
m
pela
jara
nB
uku:
Sem
esta
Fen
om
ena
Fis
ika
3 ka
rang
an B
udi
Purw
anto
Ala
t/B
ahan
:B
ater
ai, c
atu
daya
/pow
er
supp
ly, m
ulti-
met
er, m
odel
ge
ne ra
tor,
mod
el d
inam
o,
dan
tran
sfor
-m
ator
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D, d
an ja
ring
-an
inte
rnet
70 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
un
tuk
men
unju
kkan
pri
n-si
p ke
rja
dina
mo
deng
an
men
ggun
akan
mod
el.
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
untu
k m
erum
uska
n be
sar
GG
L in
duks
i yan
g di
tim-
bulk
an.
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
da
n/at
au ta
nya
jaw
ab
untu
k m
enun
jukk
an c
ara
kerj
a tr
ansf
orm
ator
.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
un
tuk
men
jela
skan
kar
ak-
teri
stik
tran
sfor
mat
or d
an
pene
rapa
nnya
.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s un
tuk
mer
umus
kan
hubu
ngan
jum
lah
lilita
n da
n be
sar
tega
ngan
pad
a tr
ansf
orm
ator
.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s un
tuk
men
jela
skan
efi
sien
si tr
ansf
orm
ator
.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
e-lo
mpo
k un
tuk
mem
baha
s pe
rsoa
lan
yang
ber
kaita
n de
ngan
indu
ksi e
lekt
ro-
mag
netik
.•
Men
gerj
akan
kui
s te
rtul
is
yang
dis
ampa
ikan
sec
ara
lisan
ata
u te
rtul
is.
71RPP Fenomena Fisika SMP 3
Stan
dar
Kom
pete
nsi
: 5.
Mem
aham
i sis
tem
tata
sur
ya d
an p
rose
s ya
ng te
rjad
i di d
alam
nya.
Alo
kasi
Wak
tu
: 8
jam
pel
ajar
an (
4 ×
per
tem
uan)
Ko
mp
eten
si
Das
arM
ater
i Po
kok
Pem
bel
ajar
anK
egia
tan
Pem
bel
ajar
anIn
dik
ato
rP
enila
ian
Alo
kasi
W
aktu
Ala
t/B
ahan
/S
um
ber
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
5.1
Men
desk
rips
i-ka
n ka
rakt
eris
-tik
sis
tem
tata
su
rya.
5.2
Men
desk
rips
i-ka
n m
atah
ari
seba
gai b
in-
tang
dan
bum
i se
baga
i sal
ah
satu
pla
net.
5.3
Men
desk
rips
i-ka
n ge
rak
edar
bum
i, bu
lan,
da
n sa
telit
bu
atan
ser
ta
peng
aruh
in
tera
ksin
ya.
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
tent
ang
tata
sur
ya
bese
rta
impl
ikas
inya
dar
i ja
ring
an in
tern
et (
reka
m-
an d
ari i
nter
net)
.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
engu
ngka
p ke
m-
bali
kem
ampu
an a
wal
si
swa
tent
ang
tata
sur
ya.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las/
dem
onst
rasi
unt
uk
men
desk
rips
ikan
per
edar
-an
bul
an d
an b
umi.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
adan
ya g
aya
grav
itasi
an
tara
mat
ahar
i, bu
mi,
dan
bula
n.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
ende
skri
psik
an
orbi
t pla
net m
engi
tari
m
atah
ari.
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
un
tuk
men
desk
rips
ikan
pe
rban
ding
an a
ntar
a
plan
et d
itinj
au d
ari m
as-
sa, j
ari-
jari
, dan
jara
k ra
ta-r
ata
ke m
atah
ari d
e-ng
an m
engg
unak
an ta
bel.
• M
ende
skri
psik
an p
er -
e dar
an b
ulan
dan
bum
i.•
Men
jela
skan
ada
nya
gaya
tari
k gr
avita
si a
nta-
ra m
atah
ari,
bum
i, da
n bu
lan.
• M
ende
skri
psik
an o
rbit
plan
et m
engi
tari
mat
a-ha
ri.
• M
ende
skri
psik
an p
erba
n-di
ngan
ant
ara
plan
et
ditin
jau
dari
mas
sa,
jari
-jar
i, ja
rak
rata
-rat
a ke
m
atah
ari d
enga
n m
engg
u-na
kan
tabe
l.•
Men
desk
rips
ikan
pe
rila
ku b
enda
lang
it ko
met
dan
ast
eroi
d.•
Men
desk
rips
ikan
mat
aha-
ri s
ebag
ai s
alah
sat
u bi
ntan
g.•
Men
gena
li su
mbe
r pe
mbe
ntuk
an e
nerg
i m
atah
ari.
• M
enun
jukk
an s
usun
an
lapi
san-
lapi
san
mat
ahar
i.•
Men
desk
rips
ikan
kar
akte
-ri
stik
dan
per
ilaku
bum
i.
- P
enga
mat
an
sika
p, m
inat
, da
n ke
laku
an
sisw
a-
Pen
gam
atan
ke
aktif
an d
alam
di
skus
i dan
ta
nya
jaw
ab-
Kui
s
• Ta
ta S
urya
4 ja
m
pela
jara
nB
uku:
Sem
esta
Fen
ome
na F
isik
a 3
kara
ngan
Bud
i Pu
rwan
to
Ala
t/B
ahan
:M
odel
bum
i, m
odel
sus
unan
pl
anet
, mod
el la
-pi
san
bum
i dan
m
atah
ari,
bola
te
nis,
bat
erai
, bo
la b
esar
dan
ke
cil
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D,
dan
jari
ngan
in
tern
et
72 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
untu
k m
ende
skri
psik
an
peri
laku
ben
da la
ngit
kom
et d
an a
ster
oid.
• M
elak
ukan
tany
a ja
wab
un
tuk
men
desk
rips
ikan
m
atah
ari s
ebag
ai s
alah
sa
tu b
inta
ng.
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
untu
k m
enge
nali
sum
ber
pem
bent
ukan
ene
rgi
mat
ahar
i.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
enje
lask
an m
a-ta
hari
seb
agai
sum
ber
ener
gi b
agi k
ehid
upan
di
bum
i.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
enun
jukk
an s
u-su
nan
lapi
san
mat
ahar
i.•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab
untu
k m
enun
jukk
an
peri
stiw
a-pe
rist
iwa
yang
te
rjad
i di m
atah
ari.
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
untu
k m
ende
skri
psik
an
kara
kter
istik
dan
per
ilaku
bu
mi.
• M
enje
lask
an p
erio
de r
o-ta
si b
ulan
dan
pos
isin
ya
terh
adap
bum
i.•
Mem
apar
kan
terj
adin
ya
gerh
ana
bula
n, g
erha
na
mat
ahar
i, da
n m
eng-
hubu
ngka
nnya
den
gan
peri
stiw
a pa
sang
sur
ut a
ir
laut
.•
Men
jela
skan
bah
wa
sate
lit y
ang
di o
rbit
bum
i be
rgun
a un
tuk
men
giri
m
info
rmas
i, m
eman
tau
kead
aan
bum
i, te
rmas
uk
cuac
a, d
an m
enga
mat
i ke
adaa
n da
n di
nam
ika
jaga
t ray
a.
73RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dem
onst
rasi
de
ngan
men
ggun
akan
m
odel
yan
g di
sert
ai
tany
a ja
wab
unt
uk
men
jela
skan
per
iode
ro-
tasi
bul
an d
an p
osis
inya
te
rhad
ap b
umi.
• M
elak
ukan
dis
kusi
kel
as
yang
dis
erta
i per
agaa
n de
ngan
ala
t mod
el u
ntuk
m
emap
arka
n te
rjad
inya
ge
rhan
a bu
lan,
ger
hana
m
atah
ari,
dan
men
ghu-
bung
kann
ya d
enga
n pe
rist
iwa
pasa
ng s
urut
ai
r la
ut.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
bahw
a sa
telit
yan
g di
or
bit b
umi b
ergu
na u
ntuk
m
engi
rim
info
rmas
i, m
eman
tau
kead
aan
bum
i, te
rmas
uk c
uaca
, dan
m
enga
mat
i kea
daan
dan
di
nam
ika
jaga
t ray
a.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
e-lo
mpo
k un
tuk
mem
baha
s pe
rsoa
lan
yang
ber
kaita
n de
ngan
ger
ak e
dar
bum
i da
n pl
anet
ser
ta s
atel
it.•
Men
gerj
akan
kui
s te
rtul
is
yang
dis
ampa
ikan
sec
ara
lisan
ata
u te
rtul
is.
74 RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
enay
angk
an d
enga
n L
CD
tent
ang
lapi
san
litos
fer
bese
rta
impl
ika-
siny
a da
ri ja
ring
an
inte
rnet
(re
kam
an d
ari
inte
rnet
).•
Mel
akuk
an ta
nya
jaw
ab u
ntuk
men
jela
skan
la
pisa
n lit
osfe
r.•
Mel
akuk
an d
isku
si k
elas
un
tuk
men
jela
skan
kom
-po
nen-
kom
pone
n pa
da
lapi
san
litos
fer.
• M
elak
ukan
per
agaa
n ya
ng d
iser
tai t
anya
jaw
ab
untu
k m
enun
jukk
an
mac
am-m
acam
bat
uan.
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lask
an
pros
es p
elap
ukan
yan
g te
rjad
i pad
a la
pisa
n lit
osfe
r.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s un
tuk
men
jela
skan
te
ntan
g pr
oses
pel
apuk
an
yang
dik
aitk
an d
enga
n lin
gkun
gan
hidu
p.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s un
tuk
men
jela
skan
pe
nger
tian
pem
anas
an
glob
al d
an p
enye
babn
ya.
• M
enje
lask
an p
rose
s pe
lapu
kan
di la
pisa
n bu
mi y
ang
berk
aita
n de
-ng
an m
asal
ah li
ngku
ngan
.•
Men
jela
skan
pro
ses
pem
anas
an g
loba
l dan
pe
ngar
uhny
a pa
da li
ng-
kung
an d
i bum
i.•
Men
jela
skan
pen
garu
h pr
oses
-pro
ses
di li
ngku
ng-
an te
rhad
ap k
eseh
atan
m
anus
ia.
5.4
Men
desk
rips
i-ka
n pr
oses
-pr
oses
khu
sus
yang
terj
adi
di la
pisa
n lit
osfe
r da
n at
mos
fer
yang
te
rkai
t den
gan
peru
baha
n za
t da
n ka
lor.
5.5
Men
jela
skan
hu
bung
an
anta
ra p
rose
s ya
ng te
rjad
i di
lapi
san
litos
fer
dan
atm
os-
fer
deng
an
kese
hata
n da
n pe
rmas
alah
an
lingk
unga
n.
• Pr
oses
-Pr
oses
di
Lito
sfer
dan
A
tmos
fer
- P
enga
mat
an
sika
p, m
inat
, da
n ke
laku
an
sisw
a-
Pen
gam
atan
ke
aktif
an d
alam
di
skus
i dan
ta
nya
jaw
ab-
Kui
s-
Ula
ngan
har
ian
4 ja
m
pela
jara
nB
uku:
Sem
esta
Fen
om
e na
Fis
ika
3 ka
rang
an B
udi
Purw
anto
Ala
t/B
ahan
:M
acam
-mac
am
batu
an
Sara
na/M
edia
:K
ompu
ter,
LC
D, d
an ja
ring
-an
inte
rnet
75RPP Fenomena Fisika SMP 3
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
elak
ukan
dis
kusi
ke
las
untu
k m
enje
lasa
n ke
jadi
an a
tau
peri
stiw
a ya
ng te
rjad
i pad
a at
mos
fer
dan
di la
pisa
n lit
osfe
r.•
Mel
akuk
an d
isku
si
kela
s un
tuk
men
jela
skan
pe
ngar
uh p
rose
s-pr
oses
di
ling
kung
an te
rhad
ap
kese
hata
n m
anus
ia.
• M
enge
rjak
an k
uis
tert
u-lis
yan
g di
sam
paik
an
seca
ra li
san
atau
tert
ulis
.
......
......
, ....
......
......
......
M
enge
tahu
i,
K
epal
a Se
kola
h G
uru
IPA
(Fi
sika
)
(_
____
____
____
) (_
____
____
____
)
NIP
. ....
......
......
....
NIP
. ....
......
......
....
76 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 1 – 2Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 × 40 menit)Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami ge-
jala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menjelaskan dan memberikan contoh beberapa benda yang dapat bermuatan listrik.
• Melakukan peragaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik.
• Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menjelaskan benda dapat bermuatan listrik dengan cara digosok;2. memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik
dan secara sederhana proses terjadinya;3. melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik;4. menjelaskan secara kualitatif hubungannya antara besar gaya listrik dan
besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.
II. Materi PembelajaranListrik Statis
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah- Tanya jawab/diskusi- Demonstrasi- Eksperimen
77RPP Fenomena Fisika SMP 3
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang muatan listrik.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang listrik statis beserta im-plikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan proses terjadinya benda dapat bermuatan listrik.
• Melakukan percobaan untuk membuat benda netral menjadi bermuatan listrik.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara mengetahui sifat muatan listrik.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan muatan listrik.
• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
78 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan benda bermuatan listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan terjadinya gaya interaksi oleh dua muatan listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui sifat-sifat muatan listrik suatu benda.
• Melakukan peragaan atau demonstrasi untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik yang dimiliki oleh suatu benda.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gaya interaksi dua muatan listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum Coulomb.• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan
yang berkaitan dengan muatan listrik dan hukum Coulomb.• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau
tertulis.• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi
penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:
Kain sutera, penggaris dari plastik, ebonit, elektroskop, kain wol, kaca, dan bola tenis atau bola pingpong.
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto.
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet.
VI. Penilaian- Kuis- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa- Pengamatan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan- Laporan percobaan
79RPP Fenomena Fisika SMP 3
Contoh Soal Kuis 11. Muatan listrik ada dua, yaitu muatan … dan ….2. Elektron bermuatan listrik ….3. Penggaris plastik yang digosokkan pada rambut akan bermuatan listrik
….4. Alat yang digunakan untuk menunjukkan adanya muatan listrik dinamakan
….
Jawaban Kuis 11. positif dan negatif2. negatif3. negatif4. elektroskop
Contoh Soal Kuis 21. Makin besar jarak dua muatan listrik, akan makin … gaya interaksinya.2. Besar gaya interaksi dua muatan listrik berbanding terbalik dengan ….3. Satuan gaya interaksi muatan listrik adalah ….4. Dua muatan listrik yang jenis muatannya sama akan tarik-menarik ataukah
tolak-menolak?5. Satuan dari konstanta k adalah ….
Jawaban Kuis 21. kecil 4. tolak-menolak2. kuadrat jaraknya 5. N m2/C2
3. newton atau N
Catatan: Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya, kemudian
nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Di samping mengurangi pekerjaan guru, hal ini dimaksudkan agar semua siswa tahu.
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
80 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 3 – 5Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 40 menit)Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu
rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.
• Menyelidiki hubungan antara arus dan beda potensial dalam suatu rangkaian listrik (hukum Ohm).
• Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan konduktor dan isolator.
• Menentukan besar hambatan listrik suatu kawat peng-hantar.
• Mendeskripsikan hukum I Kirchhoff. • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri
dan paralel.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik;2. membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri
maupun paralel;3. mengukur dan menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk
tabel dan grafik;4. menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu
rangkaian (hukum Ohm);5. menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi-
konduktor, dan isolator);6. mendeskripsikan tentang hukum I Kirchhoff;7. menggunakan hukum Kirchhoff untuk menghitung V dan I dalam rangkai-
an;8. menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.
81RPP Fenomena Fisika SMP 3
II. Materi PembelajaranListrik Dinamis
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah- Tanya jawab/diskusi- Demonstrasi- Eksperimen
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi pelajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang listrik dinamis beserta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang listrik dinamis.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian arus listrik.
• Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara kuat arus dan tegangan listrik.
• Melakukan tanya jawab untuk menggambarkan rangkaian tertutup.
• Melakukan percobaan untuk merumuskan hukum Ohm.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kon-
duktor dan isolator.• Melakukan percobaan untuk merumuskan besar hambatan
suatu kawat.• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan hukum Ohm dan hambatan kawat peng-hantar.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi pe-nekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
82 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-4
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan eksperimen untuk menunjukkan hukum I Kir-chhoff.
• Melakukan diskusi kelas/tanya jawab untuk mengaplikasikan hukum I Kirchhoff pada rangkaian listrik.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan rangkaian ham-batan listrik seri dan paralel.
• Melakukan percobaan untuk menentukan hambatan pengganti dari rangkaian hambatan seri dan paralel.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan hukum I Kirchhoff dan rangkaian hambatan.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
83RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan beda tegangan antara dua titik dalam rangkaian listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum II Kirchhoff.
• Melakukan diskusi kelas/tanya jawab untuk mengaplikasikan hukum II Kirchhoff pada rangkaian listrik.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan beda tegangan dan hukum II Kirchhoff.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:
Sumber tegangan/baterai/power supply, kabel, hambatan, multimeter atau (voltmeter dan amperemeter), kawat nikelin berbagai diameter.
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet
VI. Penilaian- Kuis- Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa- Pengamatan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan- Laporan percobaan- Presentasi di depan kelas
Contoh Soal Kuis 11. Satuan kuat arus listrik adalah ….2. Satuan tegangan listrik adalah ….
84 RPP Fenomena Fisika SMP 3
3. Sebuah hambatan listrik sebesar 10 ohm diberi beda tegangan 20 volt. Kuat arus yang mengalir pada hambatan tersebut sebesar ….
4. Banyaknya muatan yang melewati penghantar setiap detik dinamakan ….5. Satuan GGL listrik adalah ….6. Satuan muatan yang mengalir adalah ….7. Larutan yang digunakan pada elemen Volta adalah ….8. Elektroda yang bermuatan positif pada elemen Volta adalah ….9. Hambatan pengganti 8 ohm diseri dengan hambatan 2 ohm adalah ….10. Hambatan pengganti 6 ohm diparalel dengan hambatan 3 ohm adalah ….
Jawaban Kuis 11. ampere 6. coulomb2. volt 7. asam sulfat3. 2 ampere 8. tembaga4. kuat arus 9. 10 ohm5. volt 10. 2 ohm
Contoh Soal Kuis 21. Apa satuan beda tegangan?2. Jumlah arus yang menunju titik cabang harus sama dengan jumlah arus
yang meninggalkan titik cabang. Benar atau salahkah pernyataan itu?3. Dalam suatu rangakaian tertutup terdiri atas satu elemen dengan hambatan
dalam nol dan satu hambatan luar. Besar GGL berbeda dengan besar tegang-an jepit. Benar atau salahkah pernyataan itu?
4. Beda tegangan antara dua titik yang melalui rangkaian berbeda adalah selalu tetap. Benar atau salahkah pernyataan itu?
Jawaban Kuis 21. volt2. benar3. salah4. benar
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
85RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 6 – 8Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 40 menit)Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik
yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam ke-hidupan sehari-hari
Indikator : • Menjelaskan komponen dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder.
• Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber tegangan listrik.
• Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menjelaskan konsep arus listrik;2. menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik atau ele-
men listrik;3. menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder;4. mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit
(tegangan terpakai).
II. Materi PembelajaranSumber Arus Listrik
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah- Tanya jawab/diskusi- Demonstrasi
86 RPP Fenomena Fisika SMP 3
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-6
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi pelajaran yang akan dipelajarai.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang sumber arus listrik atau sumber tegangan listrik beserta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan pengertian arus listrik.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan komponen-kom-ponen elemen Volta sebagai sumber tegangan listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses kerja elemen Volta.
• Melakukan pengamatan langsung mengenai komponen-kom-ponen pada baterai kering (baterai kering rusak yang dibedah).
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan arus listrik dan elemen primer.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi pe-nekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tetulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-7
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
87RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan perbedaan elemen primer dan elemen sekunder.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan komponen-kom-ponen pada aki atau elemen sekunder (aki yang sudah dibuka).
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses kerja aki pada saat pemakaian atau pengosongan aki.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL).
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan susunan elemen seri dan paralel.
• Mengukur GGL dari susunan elemen seri dan paralel.• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi
penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau
tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan diskusi kelas untuk menyusun atau merangkai rangkaian listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan rangkaian listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk merangkai alat ukur yang akan digunakan untuk mengukur kuat arus dan beda tegangan listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk mengukur kuat arus dan beda tegangan dalam suatu rangkaian listrik.
88 RPP Fenomena Fisika SMP 3
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan sumber arus listrik.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi pe-nekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:
Gelas beker, elektroda seng dan tembaga, baterai yang telah dibongkar, aki yang telah dibuka, baterai, voltmeter, multimeter, sumber tegangan/power supply, hambatan listrik, dan bohlam.
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet
VI. Penilaian- Kuis- Ulangan harian- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa- Pengamatan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan- Laporan percobaan
Contoh Soal Kuis 11. Elektroda seng pada elemen Volta bermuatan ….2. Elemen Volta merupakan elemen … (primer ataukah sekunder)?3. Larutan pada elemen Volta adalah ….4. Baterai kering termasuk elemen … (primer ataukah sekunder)?5. Elemen mengubah energi … menjadi energi listrik.6. Aki mengubah energi kimia menjadi energi ….7. Pada saat pengisian aki arus berasal dari kutub … menuju ….8. Larutan pengisi aki adalah ….9. Muatan yang bergerak di dalam larutan aki adalah ….10. Jumlah muatan dalam aki dinamakan ….
89RPP Fenomena Fisika SMP 3
Jawaban Kuis 11. negatif 6. listrik2. primer 7. negatif ke positif3. asam sulfat 8. asam sulfat4. primer 9. ion5. kimia 10. Ah
Contoh Soal Kuis 21. Pada saat mengukur beda tegangan, voltmeter dipasang secara … terhadap
hambatan.2. Satuan GGL adalah ….3. Tiga buah elemen dengan GGL masing-masing 1,5 volt. Jika ketiga ele-
men dipasang secara seri dan salah satu elemen dibalik, besar GGL elemen susunan tersebut adalah ….
4. Sebuah aki diisi dengan arus sebesar 5 ampere selama 2 jam. Jika aki terse-but digunakan dengan arus sebesar 1 ampere, lama waktu penggunaan aki adalah ….
Jawaban Kuis 21. paralel 3. 1,5 volt2. volt 4. 10 jam
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
90 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 9 – 11Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 40 menit)Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hariIndikator : • Menjelaskan pengertian energi listrik. • Menjelaskan hubungan besaran yang terkait dalam
energi listrik dan daya listrik. • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam per-
hitungan penggunaan listrik di rumah tangga. • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk
energi lain. • Menunjukkan beberapa alat dalam kehidupan sehari-hari
yang memanfaatkan energi listrik. • Menjelaskan cara penghematan dan pemerataan peng-
gunaan energi listrik di rumah.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menjelaskan hubungan antara V dan I dengan energi listrik yang diguna-
kan;2. menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik, dan satuannya
(kWh dan joule);3. menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan
listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter;4. menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain;5. menunjukkan beberapa alat sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik;6. mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan
mengemukakan alasannya.
II. Materi PembelajaranEnergi dan Daya Listrik
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah
91RPP Fenomena Fisika SMP 3
- Tanya jawab/diskusi- Demonstrasi- Eksperimen
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-9
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi pelajaran yang akan dipelajarai.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang energi dan daya listrik be-serta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari inter-net).
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan listrik sebagai sumber energi.
• Melakukan diskusi kelas untuk menentukan besar energi listrik.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan antara
energi listrik dan daya listrik.• Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penggunaan ener-
gi listrik dan cara perhitungan besar energi yang dipakai dalam suatu rumah tangga.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
92 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keterkait-annya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain.
• Melakukan demonstrasi yang disertai dengan tanya jawab untuk menunjukkan peralatan listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk menganalisis cara menghemat energi listrik dan energi lainnya.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan energi listrik.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi sebelumnya untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-11
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya ja-wab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pemberian ulangan harian yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti 65 menit
• Memberikan soal-soal ulangan harian.• Mengerjakan soal-soal ulangan harian.• Mengumpulkan jawaban ulangan harian.
93RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan jawaban soal-soal ulangan harian dan memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan mema -hami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:Radio, baterai, kipas angin, dan heater
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet
VI. Penilaian- Kuis- Ulangan harian- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa- Pengamatan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan- Laporan percobaan- Presentasi di depan kelas
Contoh Soal Kuis1. Satuan daya listrik adalah ….2. Besar daya listrik dirumuskan sebagai ….3. Sebuah bohlam listrik tertulis (20 W/12 V). Apabila bohlam tersebut di-
pasang pada tegangan 6 volt maka daya keluarannya sebesar ….4. Sebuah hambatan sebesar 10 ohm diberi tegangan 5 volt. Energi keluaran
pada hambatan selama 10 s tersebut sebesar ….5. Listrik merupakan sumber energi yang paling fleksibel, benar ataukah
salah?6. Radio merupakan contoh perubahan energi listrik menjadi energi ….7. Motor merupakan alat yang mengubah energi … menjadi energi ….8. Antara lampu neon dan bohlam, mana yang lebih hemat? 9. Di dalam rumah tangga, pengunaan listrik sebaiknya seperlunya. Benar atau
salahkah pernyataan itu?10. Lampu bohlam lebih irit energinya dibanding lampu TL atau lampu neon.
Benar atau salahkah pernyataan itu?
94 RPP Fenomena Fisika SMP 3
11. Imbauan pemerintah agar mengurangi penggunaan listrik pada jam 17.00 sampai 20.00 dimaksudkan untuk penghematan energi ataukah pemerataan penggunaan energi listrik?
12. Lebih efisien mana penggunaan energi gas dibandingkan dengan energi listrik?
Jawaban Kuis1. watt 7. listrik menjadi energi mekanik2. P = V I atau V
2
__ R atau I2R 8. lampu neon/TL3. 5 watt 9. benar4. 25 watt 10. salah5. benar 11. pemerataan energi listrik6. bunyi 12. energi gas
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
95RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 1 – 3Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 40 menit)Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat
magnet. 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam
produk teknologi.Indikator : • Menunjukkan macam-macam bentuk magnet. • Menunjukkan sifat kutub magnet. • Menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghi-
langkan sifat kemagnetan. • Memaparkan teori kemagnetan bumi. • Menunjukkan terjadinya medan magnetik di sekitar
kawat berarus listrik. • Menjelaskan cara kerja medan magnet dan penerapan-
nya dalam beberapa produk teknologi. • Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa
alat listrik sehari-hari.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menunjukkan sifat kutub magnet;2. mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat
kemagnetan;3. memaparkan teori kemagnetan bumi;4. menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan
arus listrik;5. menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa
produk teknologi;6. menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-
hari.
II. Materi PembelajaranKemagnetan
96 RPP Fenomena Fisika SMP 3
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah- Tanya jawab/diskusi- Demonstrasi- Eksperimen
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi pelajaran yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang kemagnetan beserta impli-kasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang macam-macam magnet.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bentuk garis medan magnet.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori kemagnetan bumi.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan kemagnetan.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi pene-kanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
97RPP Fenomena Fisika SMP 3
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang manfaat kemagnetan beserta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya medan magnetik di sekitar ka-wat berarus listrik.
• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan kumparan berarus listrik membentuk se-buah magnet dan perbedaannya apabila diberi inti logam.
• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya gaya Lorentz pada kawat berarus listrik.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada alat-alat listrik sehari-hari.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pemanfaatan kemagnetan.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi pada pertemuan berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
98 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang kemagnetan.
• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara kerja elektromagnetik.
• Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan elektromag-netik dalam produk teknologi.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan pemanfaatan kemagnetan.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menu-tup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:
Magnet batang, kumparan, besi lunak, macam-macam batang logam, galvano-meter, kawat, baterai, dan kumparan
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
Sarana/Media:LCD, komputer, jaringan internet, dan OHP
VI. Penilaian- Kuis- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa- Pengamatan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan- Laporan percobaan- Presentasi di depan kelasContoh Soal Kuis1. Garis medan magnet berasal dari kutub ….2. Orang pertama kali yang menemukan gejala medan magnet di sekitar kawat
berarus listrik adalah ….3. Magnet yang ditimbulkan oleh kumpatan listrik bersifat ….4. Membuat magnet dari bahan baja dibandingkan dengan besi lunak lebih
mudah ….
99RPP Fenomena Fisika SMP 3
5. Kekuatan magnet dari kumparan yang diberi inti besi dibandingkan dengan tanpa inti lebih besar ….
6. Sebuah kumparan yang dimasuki magnet batang, kedua ujung kawat akan terjadi beda tegangan. Benar atau salahkah pernyataan itu?
7. Cara kerja bel listrik berdasarkan pada elektromagnetik. Benar atau salahkah pernyataan itu?
8. Kompor listrik berdasarkan prinsip kerja elektromagnetik. Benar atau salahkah pernyataan itu?
9. Orang pertama kali yang menemukan sifat elektromagnet adalah ….10. Kawat lurus berarus listrik searah dengan arah medan listrik akan menim-
bulkan gaya Lorentz. Benar atau salahkah pernyataan itu?
Jawaban Kuis1. utara 6. benar2. Oersted 7. benar3. sementara 8. salah4. besi lunak 9. Faraday5. dengan inti besi 10. salah
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
100 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 4 – 6Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 × 40 menit)Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep indukasi elektromagnetik untuk
menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang meman-faatkan prinsip indukasi elektromagnetik
Indikator : • Menunjukkan terjadinya gaya gerak listrik induksi. • Menjelaskan prinsip kerja generator listrik sederhana. • Menjelaskan prinsip kerja transformator. • Mendeskripsikan karakteristik transformator dan pene-
rapannya.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan
terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan;2. menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana;3. menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator;4. mendeskripsikan karakteristik transformator dan penerapannya.
II. Materi PembelajaranInduksi Elektromagnetik
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah - Demonstrasi- Tanya jawab/diskusi - Eksperimen
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-4
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi pelajaran yang akan dipelajarai.
101RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang induksi elektromagnetik beserta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari inter-net).
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali tingkat pemahaman siswa tentang kemagnetan dan manfaatnya.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan timbulnya gaya gerak listrik induksi pada kumparan.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan besar GGL terkait dengan banyaknya lilitan kumparan dan kecepatan perubahan fluks garis medan magnet.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-5
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali tentang induksi elektromagnetik.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja ge-nerator listrik dengan menggunakan model.
• Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja dina-mo dengan menggunakan model.
• Melakukan tanya jawab dan menyimpulkan serta memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
102 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberi tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi pada pertemuan berikutnya serta diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-6
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti 65 menit
• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara kerja transformator.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan karakteristik trans-formator dan penerapannya.
• Melakukan percobaan yang terkait dengan penaik dan penurun tegangan listrik AC.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan efisiensi trans-formator.
• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik.
• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menu-tup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:
Kumparan, magnet batang, galvanometer, voltmeter, model generator, model dinamo, dinamo sepeda, bohlam, transformator, sumber listrik bolak-balik, dan multimeter
103RPP Fenomena Fisika SMP 3
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet
VI. Penilaian- Kuis- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa- Pengamatan kinerja keterampilan dalam peragaan dan percobaan
Contoh Soal Kuis1. Transformator akan berfungsi apabila menggunakan sumber listrik ….2. Energi keluaran dari transformator akan lebih besar dibanding energi masuk-
an transformator. Benar atau salahkah pernyataan itu?3. Sebuah transformator dengan jumlah lilitan primer sebanyak 1.000 lilitan
dan sekunder 500 lilitan. Apabila tegangan primer 200 volt, tegangan sekundernya adalah ….
4. Daya masukan dan daya keluaran pada transformator adalah sama. Benar atau salahkah pernyataan itu?
Jawaban Kuis1. bolak-balik2. salah3. 100 volt4. benar
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
104 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 7 dan 8Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 × 40 menit)Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnyaKompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi
sebagai salah satu planet. 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit
buatan serta pengaruh interaksinya.Indikator : • Mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi. • Menjelaskan adanya gaya tarik gravitasi antara matahari,
bumi, dan bulan. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari. • Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau
dari massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel.
• Mendeskripsikan perilaku benda langit komet dan asteroid.
• Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. • Mengenali sumber pembentukan energi matahari. • Menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari. • Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap
bumi. • Memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana mata-
hari, dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut.
• Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi
matahari;
105RPP Fenomena Fisika SMP 3
2. menjelaskan bahwa ada gaya tarik di antara matahari dan bulan yang disebut gravitasi, jarak makin jauh, makin kecil gravitasinya;
3. mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya;4. mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa, jari-jari, jarak
rata-rata ke matahari, dan sebagainya, menggunakan tabel;5. menunjukkan persamaan dan perbedaan perilaku benda langit komet dan
asteroid;6. mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang;7. mengenali sumber pembentukan energi matahari;8. menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari *);9. mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi;10. menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi;11. memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubung-
kannya dengan peristiwa pasang surut air laut;12. menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim in-
formasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, dan mengamati keadaan dan dinamika jagat raya *);
13. menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan;
14. menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi;
15. menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia.
*) Indikator yang dilaksanakan sebagai materi pengayaan untuk siswa yang berkemampuan lebih.
II. Materi PembelajaranTata Surya
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah - Demonstrasi- Tanya jawab/diskusi
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-7
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
106 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang anggota tata surya beserta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kemampuan awal siswa tentang tata surya.
• Melakukan tanya jawab untuk menyebutkan anggota tata surya kita.
• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan peredaran planet bumi dan bulan sebagai satelit bumi.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan interaksi bulan dan bumi dengan matahari.
• Melakukan tanya jawab untuk mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari.
• Melakukan tanya jawab untuk mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau dari massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel.
• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perilaku benda langit komet dan asteroid.
• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tetulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menu -tup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-8
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang matahari sebagai bintang be-serta implikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
107RPP Fenomena Fisika SMP 3
• Melakukan tanya jawab untuk mendeskripsikan matahari seba-gai salah satu bintang.
• Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan lapisan-lapisan pada matahari.
• Melakukan diskusi kelas untuk mengenali sumber pembentukan energi matahari.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan peristiwa yang terjadi pada permukaan matahari
• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.
• Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi.
• Melakukan diskusi kelas yang disertai dengan peragaan untuk memaparkan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dampak terjadinya gerhana bulan dan matahari.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dampak terjadinya gerhana terhadap permukaan air laut dan kehidupan binatang.
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan orbit satelit buatan.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan manfaat dari satelit
buatan.• Melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan bumi dan bulan.• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi
penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau
tetulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menu -tup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:Model benda-benda langit dan model lapisan matahari
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
108 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet
VI. Penilaian- Kuis- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa
Contoh Soal Kuis 11. Pusat tata surya kita adalah ….2. Benda langit yang mengelilingi bumi dinamakan ….3. Benda langit yang mengelilingi matahari dinamakan ….4. Makin jauh dari matahari, periode planet akan makin ….5. Pada waktu pagi hari atau sore hari terlihat bintang di langit agak besar tak
berkedip adalah … atau ….
Jawaban Kuis 11. matahari2. satelit/bulan3. planet4. besar5. merkurius atau venus
Contoh Soal Kuis 21. Bumi merupakan pusat peredaran tata surya kita. Benar atau salahkah
pernyataan itu?2. Matahari merupakan sebuah bintang karena matahari … energi cahaya
sendiri.3. Bumi berputar dari timur ke barat. Benar atau salahkah pernyataan itu?4. Di antara planet-panet anggota tata surya kita yang merupakan tempat
mahkluk hidup adalah ….5. Matahari posisinya tetap diam di jagat raya ini. Benar atau salahkah pernya-
taan itu?6. Suhu lapisan matahari yang paling panas adalah ….7. Energi matahari berasal dari reaksi ….8. Energi matahari sampai di bumi dan planet lain secara ….
Jawaban Kuis 21. salah2. memancarkan3. salah4. bumi
109RPP Fenomena Fisika SMP 3
5. salah6. korona7. nuklir8. radiasi
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
110 RPP Fenomena Fisika SMP 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Kelas/Semester : IX/2Pertemuan Ke- : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 × 40 menit)Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di
dalamnyaKompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi
di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.
Indikator : • Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan.
• Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
• Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi dalam bab ini, diharapkan siswa dapat1. menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan
masalah lingkungan;2. menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan
di bumi;3. menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan
manusia.
II. Materi PembelajaranProses di Litosfer dan Atmosfer
III. Metode Pembelajaran- Informasi/ceramah- Tanya jawab/diskusi- Demonstrasi
111RPP Fenomena Fisika SMP 3
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-9
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang lapisan litosfer beserta im-plikasinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
• Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan lapisan litosfer.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan komponen-kom-
ponen pada lapisan litosfer.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses pelapukan
yang terjadi pada lapisan litosfer.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses pelapukan
yang dikaitkan dengan lingkungan hidup.• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi
penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau
tetulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya serta diteruskan dengan menu -tup proses pembelajaran.
Pertemuan Ke-10
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Awal 10 menit
Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengungkap kembali pelajaran sebelumnya dan keter-kaitannya dengan pelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti 65 menit
• Menayangkan dengan LCD tentang atmosfer beserta implika-sinya dari jaringan internet (rekaman dari internet).
112 RPP Fenomena Fisika SMP 3
• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan lapisan atmosfer.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian pema-
nasan global dan penyebabnya.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelasan kejadian atau peris-
tiwa yang terjadi pada atmosfer dan di lapisan litosfer.• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengaruh proses-
proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia.• Melakukan tanya jawab untuk menyimpulkan dan memberi
penekanan hasil proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.• Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau
tertulis.
Kegiatan Akhir 5 menit
Memberikan tugas mandiri, tugas dari internet, tugas membaca, tugas soal-soal semester, dan ujian akhir sekolah serta memahami materi yang telah didapatkan untuk menghadapi ulangan semester dan ujian akhir sekolah dan diteruskan dengan menutup proses pembelajaran.
V. Alat/Bahan/Sumber BelajarAlat-Alat/Bahan:Model gambar lapisan atmosfer dan litosfer
Sumber Belajar:Buku: Semesta Fenomena Fisika 3 karangan Budi Purwanto
Sarana/Media:LCD, komputer, dan jaringan internet
VI. Penilaian- Kuis- Tugas- Ulangan- Pengamatan keaktifan siswa saat diskusi dan tanya jawab- Pengamatan sikap, minat, dan kelakuan siswa
................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika)
(___________________) (___________________)
NIP. ................................ NIP. ................................
113RPP Fenomena Fisika SMP 3
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.” Jakarta.
Depdiknas. 2006 ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen-diknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional PendidikanUndang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-
didikan Nasional.
Daftar Pustaka