rpp ipa kelas vi ktsp
DESCRIPTION
Rpp Ipa Kelas Vi KtspTRANSCRIPT
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI / 1
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup Waktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar,
cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
C. IndikatoroMencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya,
misalnya: kelelawar dan cicako Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar
mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidupo Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)- Kaki lengket pada cecak dan tokek.- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut- Punuk pada unta. - Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.- Semburan air ikan pemanah.- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialCiri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
Ciri Khusus pada Hewan1. Kelelawar
Pernahkah kalian melihat kelelawar terbang? Kita jarang melihat kelelawar terbang pada siang hari, karena hewan ini hidup pada malam hari. Kelewar termasuk hewan mamalia, yaitu hewan yang menyusui anaknya dan berkembang biak dengan cara melahirkan. Hewan ini sangat unik, karena kemampuannya dalam terbang dan mencari makan pada malam hari. Ciri khusus apa yang dimiliki kelelawar?
Kelelawar banyak dijumpai di gua yang sangat gelap. Untuk dapat terbang dengan arah yang benar, kelelawar menggunakan sistem sonar. Kelelawar mengeluarkan bunyi dengan frekuensi yang tinggi (bunyi ultrasonik) sebanyak mungkin. Kemudian, ia mendengarkan bunyi pantul tersebut dengan indra pendengarannya. Dengan cara itu, kelelawar dapat mengetahui letak suatu benda
dengan tepat, sehingga kelelawar mampu terbang dalam keadaan gelap tanpa menabrak benda-benda di sekitarnya.
Kemampuan kelelawar mengetahui lingkungan sekitarnya dengan menggunakan sistem sonar dikenal dengan istilah ekolokasi. Ciri khusus lain dari kelelawar adalah kemampuan terbangnya. Hewan mamalia ini dapat terbang karena memiliki selaput kulit yang tipis terdapat di antara tulang lengannya. Ciri lain yang dimiliki hewan ini, yaitu posisi tidur pada siang hari dengan cara menggantung dan posisi badan yang terbalik.
2. CicakCicak termasuk hewan melata. Cicak dapat merayap di dinding tanpa terpeleset.
Hal ini karena cicak memiliki ciri khusus berupa telapak kaki dengan sistem perekat. Sistem perekat ini dibangun oleh telapak kaki yang beralur pararel. Dengan alur yang dimiliki, memungkinkan cicak dapat menempelkan kakinya di dinding dan berjalan tanpa terpeleset.
Ciri lain dari cicak adalah kemampuan memutuskan ekornya. Hal ini dilakukan cicak untuk melindungi diri dari musuhnya. Cicak akan memutuskan ekor, kemudian ekor tersebut akan bergerak-gerak untuk mengalihkan perhatian musuh. Sementara itu, cicak dengan ekor yang putus akan leluasa untuk meloloskan diri. Untuk memperoleh makanan, cicak mempunyai ciri khusus berupa lidah yang panjang dan lengket. Bentuk lidah ini digunakan untuk menangkap mangsa berupa serangga yang terbang.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Buku atau majalah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang makhluk hidup Mempelajari alat pendeteksi benda
pada kelelawar (ekolokasi)- Memancarkan bunyi dari mulutnya, - bunyi tersebut akan dipantulkan oleh
benda disekitarnya, - selanjutnya kelelawar dapat
memperkirakan jarak benda tersebut dari bunyi yang kembali padanya
Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek. - Telapak kaki tokek mempunyai
lapisan berupa struktur seperti rambut yang lengket
Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan
- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan pantulan bunyi- Cecak dan tokek merayap di dinding
karena mempunyai perekat- Bunglon dan landak semut menangkap
mangsanya dengan lidah.4. Pekerjaan Rumah
Tugas PR
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan
sebelumnya Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan kotoran
Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.- Kedua mata burung terletak di
bagian depan kepala, memiliki leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi mangsanya.
Mempelajari Semburan air ikan pemanah.- Menyemburkan air pada hewan
yang sedang bergantung Mempelajari Bentuk sederhana bunga
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
karang (koral).- Menempel didasar laut dan
menunggu datangnya mangsa. Sisi tubuh bunga karang mempunyai
lubang halus tempat masuknya air Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan :
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak- Burung hantu menggunakan mata dan
telinga untuk mecari mangsa- Ikan pemanah menyemburkan air untuk
menangkap mangsanya. Bunga karang enempel di dasar laut dan
menunggu datangnya mangsa4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Individu
Individu
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak
o Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
Tugas Individu
Laporan o Sebutkanlah contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak
o Jelaskanlah cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.
8.9.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk HidupWaktu : 4 x 45 menit (2 X pertemuan)Metode : Ceramah
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
C. Indikatoro Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi
kebutuhannya, misalnya teratai.o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya. o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan
hidupnya.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidupo Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada terataio Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialCiri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
Ciri Khusus pada Tumbuhan1. Kaktus
Kaktus hidup di tempat yang kering. Oleh karena itu, tumbuhan ini dikelompokkan ke dalam tumbuhan xerofit. Untuk dapat tetap hidup di tempat yang kering, kaktus memiliki ciri khusus sebagai berikut. Kaktus memiliki daun yang berbentuk duri. Hal ini dimaksudkan untuk mengurangi proses penguapan air dari dalam tubuhnya. Tempat fotosintesis digantikan oleh batang. Batang kaktus memiliki klorofil untuk dapat melakukan fotosintesis. Selain itu, batang kaktus menjadi besar dan menggembung. Tujuannya untuk menyimpan cadangan air. Akar kaktus umumnya panjang. Akar seperti ini memungkinkan kaktus mencari air sebanyak mungkin.
2. TerataiDimanakah habitat tumbuhan teratai? Teratai hidup di air, umumnya di kolam.
Karena keindahan bunganya, tumbuhan ini menjadi salah satu tanaman hias yang banyak digemari. Teratai dapat hidup di lingkungan air. Untuk dapat melangsungkan hidupnya, teratai diciptakan sempurna oleh Tuhan Yang Maha Pencipta. Teratai memiliki daun yang lebar dan tipis. Ciri khusus ini digunakan untuk memperbesar proses penguapan air dari dalam tubuhnya. Kandungan air yang terlalu banyak dibuang melalui penguapan daun. Hal ini untuk mempertahankan teratai agar tidak busuk, walaupun hidup di air. Daun yang tipis juga merupakan salah satu cara agar daun tumbuhan ini dapat tetap terapung di atas air.
Ciri khusus lainnya dari tumbuhan teratai adalah batangnya. Batang teratai berongga yang berfungsi sebagai jalan keluarkan udara. Batang yang berongga menjadikan teratai terapung di air. Bagian daun dan bunga selalu berada di atas permukaan air, sedangkan batang dan akar berada di dalam air. Akar teratai berada di dasar air. Akar ini menambatkan diri dengan kuat di dalam lumpur di dasar air. Hal ini berguna untuk menahan teratai dari hempasan arus air.
3. Kantung SemarDi kelas lima, kamu pernah mempelajari tentang bunga bangkai yang dapat
menarik perhatian serangga. Selain bunga bangkai, ada tumbuhan lain yang juga memakan serangga. Tumbuhan tersebut adalah kantung semar. Di habitat aslinya, tumbuhan ini hidup di daerah rawa yang miskin akan kandungan mineral nitrogen. Untuk memenuhi kebutuhan nitrogen, kantung semar memperolehnya dari serangga. Bagian bunga kantung semar mengeluarkan madu untuk menarik perhatian serangga. Selain itu, pada salah satu daun kantung semar, berubah menjadi berbentuk kantung dengan warna yang mencolok perhatian serangga untuk hinggap. Pada bagian dalam kantung ini terdapat lapisan yang lengket. Jika ada serangga yang hinggap pada kantung
ini maka akan terpeleset ke dalam kantung dan tidak dapat keluar lagi. Serangga tersebut dicerna oleh kantung semar untuk memenuhi kebutuhan nitrogen.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan o Buku atau majalah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang makhluk hidup Mempelajari rongga udara pada teratai- Hidup di air- Tangkai daun cenderung tumbuh
menjalar, helai daun terlihat mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.- Tumbuh dirawa- Mencari mangsa seperti serangga
karena kandungan nitrogen tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
piala yang mengel;uarkan cairan- Cairan tersebut memikat serangga,
serangga ada yang terjatuh ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan serangga dan mengambil nitrogen
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.- Kantung semar pemakan serangga
4. Pekerjaan Rumah tugas
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
25 menit
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menagih tugas pertemuan
sebelumnya Mempelajari bau busuk bunga
rafflesia -Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar tumbuhan-Batangnya terdiri dari benang halus-Bunga terbesar-Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga-Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus. -Tumbuh di daerah padang pasir dan panas- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin-Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam-Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap. -Air disimpan dibatangnya yang gemuk-Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi penguapan.-Daun kaktus sebenarnya duri.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
20 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit- Batang kaktus memiliki kulit yang
tebal utnuk mengurangi penguapan4. Pekerjaan Rumah
Tugas
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai.
o Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.
o Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Sebutkanlah contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai.
o Jelaskanlah ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.
o Gaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421421421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidupWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
C. Indikatoro Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusiao Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangano Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialPerkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
Perkembangan pada ManusiaAgar dapat berkembang biak dan melestarikan keturunan, manusia melakukan
perkembangbiakan secara generatif melalui perkawinan. Untuk melakukan perkembangbiakan harus diawali tahapan pertumbuhan menuju kedewasaan, tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia dapat diamati pada gambar berikut ini.
Dari gambar di atas tampak perbedaan dari setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia dari bayi sampai dewasa. Kebutuhan manusia di setiap tahap perkembangan juga berbeda. Misalnya, pada saat kalian bayi, belum bisa makan makanan yang keras karena belum tumbuh gigi. Sehingga hanya makanan yang lunak dan agak cair yang dapat masuk ke dalam tubuh. Namun, ketika kalian menginjak masa anak-anak,
makanan yang dapat dimakan sudah mulai bertambah. Begitu seterusnya hingga nanti kalian dewasa dan lanjut usia. Manusia dapat memulai proses perkembangbiakan ketika sudah dewasa. Sebelum dewasa, manusia mengalami proses menuju kedewasaan yang ditandai dengan masa pubertas.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang perkembangan tubuh manusia Menjelaskan bahwa manusia
mengalami pertumbuhan dan perkembangan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang perkembangan
manusia mulai dari- Satu bulan : mungil dan lemah-Delapan bulan : besar dan lincah-Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan dengan baik-Belasan tahun : masa pubertas-Usia dewasa : puncak perkembangan-Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
maupun kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa manusia
mengalami pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
4. Pekerjaan Rumah-
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Individu
Individu
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
Tugas Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
o Jelaskanlah perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidupWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
C. Indikatoro Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan
pengaruhnya.o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan
mengalami pertumbuhan yang pesat.o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-lakio Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialPerubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
Tahapan/masa pubertas merupakan salah satu tahapan yang selalu dilalui oleh setiap manusia. Selama masa pubertas setiap manusia akan mengalami pertumbuhan yang sangat cepat disertai banyak perubahan. Masa pubertas dimulai pada usia 9-14 tahun, dan berakhir menjelang usia 20 tahunan dengan ditandai berhentinya pertambahan tinggi badan.
Tahapan pubertas ini sangat berkaitan erat dengan kemampuan manusia untuk berkembang biak, karena dengan terjadinya perubahan fisik pada tubuh memungkinkan manusia dapat berkembang biak secara kawin. Perubahan-perubahan apakah yang terjadi pada manusia pada masa pubertas? Berikut akan diuraikan!
Masa pubertas anak perempuan lebih cepat dibandingkan dengan anak laki-laki. Perubahan yang jelas terlihat pada perubahan fisiknya yang mengiringi perubahan utama yang terjadi dalam tubuh. Perubahan tersebut dikendalikan oleh hormon kelamin.
Ciri-ciri perubahan fisik dapat kita lihat pada masa pubertas adalah sebagai berikut.
Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan terjadinya menstruasi. Menstruasi adalah keluarnya sel telur (ovum) dari indung telur (ovarium) yang tidak dibuahi bersama lapisan dinding rahim yang banyak mengandung pembuluh darah. Pada saat menstruasi darah keluar sedikit demi sedikit malalui lubang kelamin (vagina) selama 2-14 hari, mentruasi terjadi setiap bulan sekali atau terjadi setiap 28 hari sekali. Namun setiap wanita lama menstruasi dan siklus menstruasi berbeda-beda.
Apabila seorang perempuan telah mengalami menstruasi berarti telah memper-siapkan diri untuk terjadinya kehamilan. Pinggul membesar untuk mempermudah kelahiran dan payudara membesar untuk mempersiapkan air susu bagi bayi yang dilahirkannya. Pubertas pada anak laki-laki ditandai dengan dihasilkannya sel sperma (sel kelamin jantan) oleh alat kelamin laki-laki yang disebut testis. Jutaan sperma dihasilkan setiap hari oleh seorang laki-laki. Sehingga apabila testis telah penuh, kemungkinan sperma keluar dengan sendirinya melalui mimpi, yang dikenal dengan mimpi basah.
Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan sel telur dan seorang laki-laki dapat menghasilkan sel sperma. Hal inilah memungkinkan manusia melakukan perkembangbiakan atau kawin. Namun, untuk manusia ketika akan melakukan proses perkembangbiakan harus memperhatikan nilai-nilai agama, yaitu melalui proses pernikahan. Melestarikan keturunan tanpa melalui proses pernikahan merupakan tindakan tidak bermoral yang harus dihindari. Maka hati-hatilah dalam bergaul antara laki-laki dengan perempuan.
Hindarilah pergaulan bebas dan hal-hal yang menjurus ke pergaulan bebas, seperti berdua-duaan antara laki dan perempuan, hindari tontonan dan bacaan yang tidak pantas. Selain itu, ikutilah aturan-aturan dalam agama seperti berpenampilan baik, berbudi pekerti luhur dan selalu mendekatkan diri kepada Tuhan dengan cara beribadah.
Setelah usia 40 tahun tubuh kita akan menua dengan cepat. Masa ini disebut lanjut usia. Masa lanjut usia ditandai dengan kulit menjadi berkerut, tulang-tulang makin rapuh, otot makin lemah, rambut menipis, dan memutih. Pada akhirnya fungsi organ dalam tubuh berhenti dan suatu saat seseorang meninggal.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang perkembangan manusia. Memahami saat remaja (16 – 20 tahun
)laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai diproduksinya sel sperma oleh testis
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di sekitar alat kelamin.
Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai diproduksinya sel telur oleh ovarium.
Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat kelamin.
Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa pada masa
pubertas, tubuh laki-laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah Tugas
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.
o Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Jelaskanlah perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.
o Jelaskan untuk Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidupWaktu : 16 x 45 menit (8 X pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
C. Indikatoro Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan
dengan cara melahirkan.o Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak.o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan
tumbuhan.o Menjelaskan peran penyerbukan o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiako Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunaso Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkano Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatifo Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatano Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan steko Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bungao Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahano Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensialo Perkembangbiakan hewan.o Perkembangbiakan tumbuhan
Perkembangbiakan TumbuhanTumbuhan Berkembang Biak secara Generatif
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan adalah terjadinya tumbuhan baru yang didahului dengan penyerbukan. Penyerbukan merupakan peristiwa jatuhnya serbuk sari yang mengandung sel kelamin jantan ke kepala putik yang mengandung sel kelamin betina.
Alat-alat perkembangbiakan generatif tumbuhan terdapat pada bunga. Bentuk dan susunan bunga setiap jenis tumbuhan berbeda-beda. Namun, secara umum bagian-bagian bunga yang lengkap dapat kamu lihat pada gambar berikut.
Alat perkembangiakan tumbuhan adalah benang sari dan putik. Benang sari merupakan alat kelamin jantan dan putik merupakan alat kelamin betina. Benang sari terdiri dari tangkai sari dan kepala sari. Pada kepala sari yang cukup tua terdapat kotak sari yang berisi serbuk sari. Di dalam setiap serbuk sari terdapat sel kelamin jantan atau spermatozoid. Putik terdiri kepala putik, tangkai putik,dan bakal buah. Di dalam bakal buah terdapat satu atau lebih bakal biji. Di dalam setiap bakal biji terdapat kantung lembaga yang mengandung beberapa inti. Salah satu inti itu merupakan sel kelamin betina atau sel telur (ovum).
Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke kepala putik. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh buluh serbuk sari yang menuju ruang bakal biji. Kemudian sel kelamin jantan atau spermatozoid masuk ke ruang bakal biji melalui buluh serbuk sari. Di dalam ruang bakal biji terjadi pembuahan, yaitu peleburan sel kelamin atau spermatozoid dengan sel kelamin betina atau sel telur. Hasil dari pembuahan adalah zigot. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal biji berkembang menjadi biji dan bakal buah berkembang menjadi daging buah. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon tumbuhan baru. Tumbuhan akan tumbuh jika biji itu ditanam atau berada pada lingkungan yang cocok.
Seperti telah dijelaskan di bagian sebelumnya, perkembangbiakan generatif pada tumbuhan didahului dengan peristiwa penyerbukan. Berdasarkan asal serbuk sari, penyerbukan dibedakan menjadi empat macam.a. Penyerbukan sendiri, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga itu sendiri.b. Penyerbukan tetangga, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain tetapi kedua
bunga itu masih satu pohon.c. Penyerbukan silang, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda
pohon tetapi masih satu jenis.d. Penyerbukan bastar, yaitu serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda
pohon dan tidak sejenis tetapi masih satu famili. Contoh penyerbukan antara cabe merah dengan cabe rawit.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengetahui cara hewan
berkembangbiak-Membelah diri dan bertunas-Bertelur-Melahirkan-Bertelur-melahirkan
Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas-Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)-Bertunas : anemon laut, hydra
Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)-Merpati, elang, ayam, bebek.- Ikan, serangga dan amfibi
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada
yang berkembang biak dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami dan
menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau- Pesut, lumba-lumba, paus Memahami dan menyebutkan cara
hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)
- Beberapa jenis ular- Beberapa jenis reptil Menjelaskan ciri hewan bertelur- Tidak mengalami masa mengandung- Zat makan bayi berasal dari zat dalam
telur- Tidak memiliki kelenjar susu Menjelaskan ciri hewan melahirkan- Mengalami masa mengandung- Zat makan bayi berasal dari tubuh
induknya- Memiliki kelenjar susu- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa berbagai
macam cara hewan berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan (vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Penutup -
Pertemuan ke 3 & 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami
perkembanganbiakan tumbuhan dibagi menjadi dua- Vegetatif (perkembangan makhluk
hidup tanpa perkawinan)- Generatif (perkembangan makhluk
hidup dengan perakawinan) Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif
- Mermbelah diri- Spora- Akar tinggal- Umbi lapis
- Umbi batang- Umbi akar- Geragih- Tunas
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan
vegetatif almiah terdiri dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah-
Pertemuan ke 5 & 61. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan dan
memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan-Cangkok - Stek-Runduk
Memahami perkembang biakan dengan stek
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan
vegetatif buatan terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah Kegiatan
Pertemuan ke 7 & 81. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara
memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
Menjelaskan proses penyebukan dan
pembuahan Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bagian-bagian bunga Menyebutkan cara-cara penyerbukan memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan, empat
macampenyerbukan berdasarkan asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga, penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah Tugas.
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.
o Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara
Tugas Individu Dan kelompok
Uraian Objektif
Tugas
Kegiatan
o Jelaskanlah berbagai cara hewan berkembang biak.
o Bedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.
o Jelaskanlah berbagai cara tumbuhan berkembang biak.
melahirkan.o Mengidentifikasi
berbagai cara tumbuhan berkembang biak.
o Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.
o Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
o Menjelaskan peran penyerbukan
o Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
o Simpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.
o Jelaskanlah bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.
o Jelaskanlah peran penyerbukan
o Praktekkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya stek dan cangkok.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.
7.8.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidupWaktu : 4 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
C. Indikatoro Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusiao Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim → bayio Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialPerkembangbiakan manusia.
Perkembangan pada ManusiaAgar dapat berkembang biak dan melestarikan keturunan, manusia melakukan
perkembangbiakan secara generatif melalui perkawinan. Untuk melakukan perkembangbiakan harus diawali tahapan pertumbuhan menuju kedewasaan, tahap pertumbuhan dan perkembangan manusia dapat diamati pada gambar berikut ini.
Dari gambar di atas tampak perbedaan dari setiap tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia dari bayi sampai dewasa. Kebutuhan manusia di setiap tahap perkembangan juga berbeda. Misalnya, pada saat kalian bayi, belum bisa makan makanan
yang keras karena belum tumbuh gigi. Sehingga hanya makanan yang lunak dan agak cair yang dapat masuk ke dalam tubuh. Namun, ketika kalian menginjak masa anak-anak, makanan yang dapat dimakan sudah mulai bertambah. Begitu seterusnya hingga nanti kalian dewasa dan lanjut usia. Manusia dapat memulai proses perkembangbiakan ketika sudah dewasa. Sebelum dewasa, manusia mengalami proses menuju kedewasaan yang ditandai dengan masa pubertas.
Tahapan/masa pubertas merupakan salah satu tahapan yang selalu dilalui oleh setiap manusia. Selama masa pubertas setiap manusia akan mengalami pertumbuhan yang sangat cepat disertai banyak perubahan. Masa pubertas dimulai pada usia 9-14 tahun, dan berakhir menjelang usia 20 tahunan dengan ditandai berhentinya pertambahan tinggi badan.
Tahapan pubertas ini sangat berkaitan erat dengan kemampuan manusia untuk berkembang biak, karena dengan terjadinya perubahan fisik pada tubuh memungkinkan manusia dapat berkembang biak secara kawin. Perubahan-perubahan apakah yang terjadi pada manusia pada masa pubertas? Berikut akan diuraikan!
Masa pubertas anak perempuan lebih cepat dibandingkan dengan anak laki-laki. Perubahan yang jelas terlihat pada perubahan fisiknya yang mengiringi perubahan utama yang terjadi dalam tubuh. Perubahan tersebut dikendalikan oleh hormon kelamin.
Ciri-ciri perubahan fisik dapat kita lihat pada masa pubertas adalah sebagai berikut.
Kematangan perkembangan alat kelamin pada perempuan, ditandai dengan terjadinya menstruasi. Menstruasi adalah keluarnya sel telur (ovum) dari indung telur (ovarium) yang tidak dibuahi bersama lapisan dinding rahim yang banyak mengandung pembuluh darah. Pada saat menstruasi darah keluar sedikit demi sedikit malalui lubang kelamin (vagina) selama 2-14 hari, mentruasi terjadi setiap bulan sekali atau terjadi setiap 28 hari sekali. Namun setiap wanita lama menstruasi dan siklus menstruasi berbeda-beda.
Apabila seorang perempuan telah mengalami menstruasi berarti telah memper-siapkan diri untuk terjadinya kehamilan. Pinggul membesar untuk mempermudah kelahiran dan payudara membesar untuk mempersiapkan air susu bagi bayi yang dilahirkannya. Pubertas pada anak laki-laki ditandai dengan dihasilkannya sel sperma (sel kelamin jantan) oleh alat kelamin laki-laki yang disebut testis. Jutaan sperma dihasilkan setiap hari oleh seorang laki-laki. Sehingga apabila testis telah penuh, kemungkinan sperma keluar dengan sendirinya melalui mimpi, yang dikenal dengan mimpi basah.
Dengan terjadinya perubahan dalam tubuh, seorang perempuan dapat menghasilkan sel telur dan seorang laki-laki dapat menghasilkan sel sperma. Hal inilah memungkinkan manusia melakukan perkembangbiakan atau kawin. Namun, untuk manusia ketika akan melakukan proses perkembangbiakan harus memperhatikan nilai-nilai agama, yaitu melalui
proses pernikahan. Melestarikan keturunan tanpa melalui proses pernikahan merupakan tindakan tidak bermoral yang harus dihindari. Maka hati-hatilah dalam bergaul antara laki-laki dengan perempuan.
Hindarilah pergaulan bebas dan hal-hal yang menjurus ke pergaulan bebas, seperti berdua-duaan antara laki dan perempuan, hindari tontonan dan bacaan yang tidak pantas. Selain itu, ikutilah aturan-aturan dalam agama seperti berpenampilan baik, berbudi pekerti luhur dan selalu mendekatkan diri kepada Tuhan dengan cara beribadah.Setelah usia 40 tahun tubuh kita akan menua dengan cepat. Masa ini disebut lanjut usia. Masa lanjut usia ditandai dengan kulit menjadi berkerut, tulang-tulang makin rapuh, otot makin lemah, rambut menipis, dan memutih. Pada akhirnya fungsi organ dalam tubuh berhenti dan suatu saat seseorang meninggal.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi : Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami cara manusia
berkembangbiak manusia Menjelaskan proses perkembangbiak
manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma →
pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi
Mengetahui calon bayi memperoleh makan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan, manusia
berkembangbiak dengan melahirkan4. Pekerjaan Rumah
-
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
25 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Individu
Individu
Individu
Individu
20 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Jelaskanlah berbagai cara manusia berkembang biak.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Keseimbangan EkosistemWaktu : 4 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
C. Indikatoro Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan
ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan,
misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistemo Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistemo Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialBerbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
Perubahan Ekosistem Akibat Perbuatan ManusiaManusia selalu berusaha untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Salah satu cara
untuk memenuhi kebutuhannya, manusia memanfaatkan alam dan lingkungannya. Namun pemanfaatannya secara berlebihan tanpa memikirkan akibatnya. Apa saja kegiatan manusia yang dapat menyebabkan perubahan ekosistem bahkan kerusakan ekosistem. Perhatikan gambar-gambar berikut!
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan Apersepsi dan Motivasi :
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Ini Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang keseimbangan ekosistem Menjelaskan dampak dari kegiatan
manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem
Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayi
Mengetahui calon bayi memperoleh makan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
lapangan. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegiatan manusia yang
dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.- Penebangan dan pembakaran hutan- Penggunaan pupuk dan pestisida
secara berlebihan- Perburuan liar- Perusakan terumbu karang- Pembangunan industri (pabrik)
Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan kegiatan manusia
yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan, penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)
4. Pekerjaan Rumah Tugas
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
25 menit
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
20 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.
o Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
Tugas Kelompok
LaporanHasil diskusi
Uraian Objektif
o Jelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.
o Jelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Keseimbangan EkosistemWaktu : 2 x 45 menitMetode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
C. Indikatoro Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada
pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan
kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialMencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
Usaha yang Dilakukan untuk Mencegah Kepunahan Hewan dan TumbuhanAgar tidak terjadi kepunahan maka pemerintah beserta instansi terkait melakukan
usaha untuk mencegah terjadinya kepunahan dengan beberapa cara, antara lain:5. Menetapkan suakamargasatwa sebagai tempat untuk melindungi hewan tertentu
terutama yang sudah langka.6. Membuat cagar alam sebagai tempat perlindungan dan pelestarian hewan, tumbuhan,
tanah dan air.7. Membuat hutan lindung sebagai tempat untuk melindungi air/daerah resapan air karena
dihutan dengan tumbuhan yang menutupinya jika terjadi hujan maka air akan tertahan dan diserap tanah
8. Inseminasi Buatan Inseminasi buatan adalah perkembangbiakan pada hewan dengan cara menyuntikkan sperma dari hewan jantan pada hewan betina. Inseminasi buatan ini biasa dilakukan pada hewan mamalia terutama yang hampir punah karena jumlahnya di alam bebas yang semakin sedikit. Tidak semua orang dapat melakukan inseminasi buatan, biasanya dilakukan oleh dokter hewan di suatu lembaga pelestarian, misalnya kebun binatang.
9. Kultur JaringanKultur jaringan adalah perkembangbiakan tumbuhan dengan cara memperbanyak sel tumbuh (jaringan) menjadi tumbuhan baru. Media tempat menumbuhkan sel tumbuh (jaringan) dikenal dengan media agar-agar yang telah ditambahkan beberapa unsur hara yang diperlukan tumbuhan.
10. Berpartisipasi dalam pelestarian makhluk hidupPelestarian makhluk hidup bukan tanggung jawab pemerintah saja namun kita sebagai manusia dan makhluk Tuhan harus ikut menjaga kelestarian makhluk hidup dan lingkungannya. Apa saja yang kita dapat lakukan untuk melestarikan lingkungan dan makhluk hidup?
Kita mulai dari lingkungan terkecil, misalnya rumah dan tempat tinggal kita dengan cara tidak membuang sampah sembarangan. Pemeliharaan hewan tertentu oleh pribadi misalnya memelihara orang utan, burung yang termasuk langka sebaiknya tidak dilakukan melainkan kita serahkan kepada lembaga yang bertugas menjaga kelestarian lingkungan misalnya kebun binatang. Memperbanyak jenis hewan tertentu yang biasa kita gunakan sebagai sumber makanan misalnya dengan berternak ayam, sapi. Kesadaran manusia akan pentingnya keseimbangan alam diharapkan sekali dalam usaha pelestarian makhluk hidup. Pemburuan liar yang dilakukan untuk menangkap hewan harus di hindari dan didukung dengan cara tidak membeli hewan langka dan bagian-bagian hewan tersebut. Dengan demikian usaha penjualan hewan langka menjadi terhenti.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
1. PendahuluanApersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian
tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, - kayu jati (mebel, pintu, dan
jendela)- kayu cendana (bahan keranjinan,
kosmetik, minyak cendana)- batang gaharu (minyak astiri)- batang rotan (mebel dan kerajinan
tangan) Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi mengenai cara manusia
memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa bagian
tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana*).
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Sebutkanlah contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya kayu jati dan kayu cendana ?
o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Keseimbangan EkosistemWaktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang
mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
C. Indikatoro Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada
pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan
gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahano Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensialo Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.o Uji kompetensio Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
Uji KompetensiA. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!
1. Pohon cendana merupakan tumbuhan khas dari provinsi ....a. NTB c. Papuab. NTT d. Bali
2. Berikut merupakan penyebab punahnya cendrawasih di Papua, kecuali ....a. penebangan hutanb. makin maraknya penangkapan c. sifat reproduksinya lamband. perpindahan tempat hidup Cendrawasih
3. Lingkungan yang ditempati makhluk hidup untuk melakukan kegiatan hidupnya seperti mencari makan, tumbuh dan berkembangbiak disebut ....a. ekosistem c. habitatb. komunitas d. teritorial
4. Berikut merupakan beberapa hewan yang hampir punah, kecuali ....
a. Badak bercula satu c. Cendrawasihb. Badak bercula dua d. Kasuari
5. Yang merupakan salah satu tumbuhan yang hampir punah adalah ....a. bunga gladiol c. bunga tulipb. bunga bangkai d. bunga anggrek
6. Usaha untuk melestarikan makhluk hidup yang dilakukan oleh pemerintah adalah dengan menetapkan hal-hal sebagai berikut, kecuali ....a. hutan lindung c. suakamargasatwab. cagar alam d. hutan produksi
7. Tanam Nasional tempat habitat dari badak bercula dua dilindungi terdapat di Pulau ....a. Jawa c. Sumaterab. Bali d. Irian
8. Akibat yang dialami manusia karena punahnya hewan dan tumbuhan di antaranya....a. hilangnya keanekaragaman hayatib. hilangnya kesuburan tanahc. terjadinya banjird. hilangnya sumber buruan
9. Pemanfaatan teknologi untuk melestarikan hewan dan tumbuhan dari kepunahan diantarannya dengan cara ….a. inseminasi buatan dan penebangan pohonb. inseminai buatan dan kultur jaringanc. kultur jaringan dan pemburuan hewand. kultur jaringan dan pembukaan lahan untuk pertanian
10. Perusakan lingkungan akibat perbuatan manusia yang dapat menyebabkan terjadinya kepunahan hewan tertentu adalah....a. kekeringan, longsor dan kebakaran hutanb. pembukaan hutan untuk lahan pertanianc. gunung meletus dan pembangunan bendungand. perburuan liar dan banjir
B. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!1. Pelestarian hewan langka dengan menyuntikkan sperma hewan jantan ke hewan
betina disebut ....2. Tempat melindungi hewan langka disebut ....3. Komodo merupakan hewan langka yang berada di pulau komodo tepatnya di
provinsi ....4. Sebutan lain dari Rafflesia Arnoldi adalah ....5. Burung Cendrawasih merupakan ciri khas dan kebanggaan penduduk ....
C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jelas!1. Bagaimana usaha yang dilakukan pemerintah untuk menjaga kelestarian makhluk
hidup?2. Sebutkan empat jenis hewan dan tumbuhan yang langka beserta tempat salnya!3. Bagaimana pemanfaatan teknologi dalam usaha pelestarian makhluk hidup?4. Apa yang di maksud kultur jaringan?5. Bagaimana kerugian yang dialami manusia karena hilangnya makhluk hidup
tertentu?
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami bagian hewan
yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, -Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)-Cenderawasih (topi)-Badak (cula)-Gajah (gading untuk hiasan rumah)
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara menanggulangi
perburuan dan pemusnahan- Melindungi hewan dan tumbuhan
langkah- Melakukan pembudidayaan hewan
dan tumbuhan langkah - Menggunakan bahan pengganti dari
tumbuhan, hewan ternak atau sintesis Berdiskusi mengenai cara manusia
memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa cara
menanggulangi perburuan dan pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah-
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca
4. Pekerjaan Rumah Latihan soal.
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Membahas soal ulanagan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca
4. Pekerjaan Rumah-
5. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Sebutkanlah contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular ?
o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Pelestarian Makhluk HidupWaktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
C. Indikatoro Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkaho Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungio Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungio Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensialo Hewan dan tumbuhan langkah. o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
Setiap makhluk hidup mempunyai ciri-ciri tubuh yang sangat menarik jika kita perhatikan, mengapa demikian? Karena alat-alat tubuh baik luar atau organ tubuh bagian dalam disesuaikan dengan tempat hidupnya. Lingkungan yang ditempati makhluk hidup untuk melakukan kegiatan disebut habitat. Untuk dapat melangsungkan hidupnya, setiap makhluk hidup memerlukan habitat yang sesuai. Perubahan lingkungan dapat menyebabkan perubahan habitat sehingga tidak cocok/sesuai lagi dengan makhluk hidupnya. Perubahan lingkungan dapat terjadi secara alamiah. Misalnya gunung meletus, musim, pergantian siang dan malam dan perubahan lingkungan akibat perbuatan manusia, misalnya perburuan hewan, penebangan hutan, pembangunan jalan, pembangunan bendungan. Karena perubahan lingkungan ini maka terjadi perubahan jumlah individu yang menempati suatu daerah tertentu. Maka sekarang dikenal adanya istilah hewan dan tumbuhan langka atau mendekati kepunahan. Hewan dan tumbuhan langka dan mendekati kepunahan biasanya dilindungi oleh pemerintah dalam suatu tempat perlindungan karena jumlahnya di alam bebas sedikit.1. Hewan yang Mendekati Kepunahan
a. Badak bercula satu (Rhinoceros sondaicus) dan badak bercula dua (Dicerorhinus sumatrensis).Badak merupakan hewan paling langka dan paling terancam punah. Mempunyai masa hidup 33 tahun dengan panjang kira-kira 2,5 m dan tinggi 1,3 m. Badak termasuk hewan mamalia yang mengalami perkembangbiakan yang lama, dalam satu tahun hanya dapat melahirkan anak 1-2 individu. Perkembangbiakannya pun
dapat berlangsung jika kondisi lingkungannya stabil. Badak bercula satu ditemukan didaerah ujung kulon Banten sedangkan Badak bercula dua habitat aslinya di Taman Nasional Kerinci Seblat Sumatera. Populasi Badak kian hari semakin menurun karena banyaknya pemburuan liar untuk mengambil culanya.
b. CendrawasihBurung Cendrawasih terkenal karena keindahan bulunya yang berwarna-warni. Umumnya bulu-bulunya sangat cerah dengan kombinasi hitam, coklat kemerahan, oranye, kuning, putih, biru, hijau, bahkan juga ungu. Burung ini hidup menyendiri di lembah-lembah pegunungan hutan tropis dan biasa bersarang di atas kanopi pohon yang tinggi besar. Cendrawasih betina biasanya bertelur dua butir, mengerami dan membesarkan anaknya sendiri. Bulu burung betina dan anak-anaknya berwarna pucat dan mereka berkumpul dalam suatu kawanan agar tidak diganggu musuh. Burung ini merupakan ciri khas dari papua karena hidup di daerah pedalamam papua. Dengan maraknya penangkapan, penebangan hutan, perkebunan sawit, dan pencarian kayu gaharu hutan di pegunungan dan pedalaman Papua menyebabkan perubahan lingkungan tempat hidup cendrawasih sehingga jumlahnya kian menurun dari tahun ketahun, selain itu penurunan populasi Cendrawasih dikarenakan sifat reproduksi hewan tersebut sangat lamban.
c. Komodo (Varanus komodoensis)Komodo termasuk reptil yang bentuknya menyerupai biawak. Penyebaran hewan ini tidak luas hanya terdapat di Pulau Komodo Provinsi Nusa Tenggara Timur. Jumlah komodo di alam bebas semakin sedikit karena jumlah makanannya yang sedikit yaitu daging dan bangkai hewan ternak, oleh karena itu oleh Pemerintah ditetapkan sebagai hewan yang dilindungi.
d. Jalak Bali (Leucopsar rothschildi)Jalak bali termasuk burung yang memiliki bulu yang indah, karena keindahannya burung ini banyak di tangkap oleh pemburu liar untuk di jual atau di peliharan sendiri. Sehingga sekarang jumlah burung ini di alam bebas semakin berkurang.
Penurunan jumlah jalak bali disebabkan karena habitat tempat burung ini berlindung dan berkembang biak mulai menyempit seiring dengan semakin meningkatnya penebangan hutan.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami hewan dan tumbuhan
yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi- Burung cendrawasih- Burung jalak- Badak bercula satu- Harimau sumatera- Komodo- Panda gorila- Orang utan Membuat daftar dengan tabel hewan
yang dilindungi memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa berbagai
jenis hewan dan tumbuhan dilindungi agar tidak langkah dan punah
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami hewan dan tumbuhan
yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkah
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan hewan yang dilindungi
Bunga bangkai raksasa Bunga rafflesia Jamblang Kesemek
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Cendana Membuat daftar dengan tabel hewan
yang dilindungi memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca
4. Pekerjaan Rumah -
Individu
Individu
Individu
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
Tugas Individu Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Kmpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan ?
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Pelestarian Makhluk HidupWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan )Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
C. Indikatoro Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan
kembali dan membudidayakan tumbuhan langkaho Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan
gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkaho Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punaho Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhano Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buayao Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensialo Pentingnya pelestarian makhluk hidup.o Uji kompetensio Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian
DiriKelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang hewan dan tumbuhan langkah Memahami cara agar hewan dan
tumbuhan tidak punah-Melindungi tempat hidupnya-Mengembangbiakkan-Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan tempat lindung untuk
hewan dan tumbuhan- Suaka margasatwa-Cagar alam-Taman nasional-Taman hutan raya-Taman wisata alam
Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan tundakan yang
dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang kepemilikan hewan yang dilindungi
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi sebagai
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca
4. Pekerjaan Rumah Latihan soal
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Membahas latihan soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk legih giat membaca
4. Pekerjaan Rumah -
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah
o Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah ?
o Jelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka ?
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator PanasWaktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )Metode : Ceramah dan praktik
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
C. Indikatoro Membedakan arti konduktor dan isolator. o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan
isolator panaso Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bendao Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang
diterima benda tersebut.o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panaso Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatano Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bendao Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktoro Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialBenda konduktor dan isolator panas.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-
benda lain.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang benda Memahami sifat-sifat benda yang
berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membedakan sifat benda konduktor
dan isolator panas Melakukan kegiatan Menjawab soal pada lembar kegiatan memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Memahami peta konsep tentang benda Menyebutkan beberapa benda yang
tergolong konduktor- Sendok- Paku,
Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator - Plastik- Kayu- Kertas- Tembok
3. Kegiatan Penutup Memberi contoh benda konduktor dan
isolator4. Pekerjaan Rumah
-
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Membedakan arti konduktor dan isolator.
o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas
o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Bedakan arti konduktor dan isolator.
o Jelaskanlah percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas
o Golongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator PanasWaktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
C. Indikatoro Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat
konduktor atau isolator.o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hario Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keraso Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hario Siswa dapat Mengulang materi sebelumnyao Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panaso Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastiko Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panaso Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panaso Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolatoro Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan
konduktor dan isolator
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialBahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan tugas Menyebutkan kegunaan dari logam
dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari- Sendok- Paku- Panci- Penggorengan- Garpu
Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hari- Gelas- Peralatan masak (tutup panci, tutup
oven, tutup loyang) memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan
- Sifat kaca tembus pandang dan keras- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan sifat dari kayu dan
plastik yaitu tidak menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
- Gagang payung- Gagagang wajan- Tatakan gelas Menyebutkan sifat dari kain (bahan
sandang) yaitu tidak menghantarkan panas
Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi contoh peralatan dapur dari
konduktor dan isolator4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan peralatan rumah tangga
yang menggunakan bahan konduktor dan isolator- Setrika- Alat patri- Alat masak- Meja
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi contoh peralatan rumah tangga dari
konduktor dan isolator4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,
dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik membuat
laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah Latihan ulangan
Pertemuan ke 51. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Mengulang materi
sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Membahas uji kompetensi Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah -
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator.
o Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Buatkan daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau isolator.
o Bedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perubahan Pada BendaWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
C. Indikatoro Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya,
pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda
dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.
o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan bendao Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan bendao Siswa dapat Memahami proses pelapukano Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukano Siswa dapat Memahami proses perkaratano Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusio Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanano Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukano Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialFaktor penyebab perubahan benda.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
tentang perubahan benda Memahami faktor yang menyebabkan
perubahan benda- Pelapukan- Perkaratan- Pembusukan Memahami proses pelapukan- Pelapukan biologi : pelapukan yang
disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap- Pelapukan fisika : penyebabnya angin
dan air Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah proses
pelapukan Memahami proses perkaratan memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa :
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap- Pelapukan fisika disebabkan oleh
faktor alam yaitu angin dan air4. Pekerjaan Rumah
Tugas 6.1. Hlm 95
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah
perkaratan dengan diskusi memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn
terjadi pada logam dengan air dan udara4. Pekerjaan Penutup
Tugas
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami penyebab
pembusukan pada makanan Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan cara mencegah
pembusukan- Memberi bahan pengawet- Memanaskan makanan- Mengasinkan makanan- Mengasapkan makanan- Menyimpan makan di kulkas
Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn
terjadi pada logam dengan air dan udara4. Pekerjaan Rumah
-
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda
o Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.
o Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Jelaskanlah penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya
o Mendeskripsikan perubahan Jelaskanlah benda dengan kondisi yang berbeda
o Jelaskanlah berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.
o Golongkanlah perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 1Materi Pokok : Perubahan pada bendaWaktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikatoro Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet
bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.
o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada bendao Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnyao Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialFaktor penentu dalam memilih benda atau bahan o Kegunaan benda atau bahan o Uji kompetensio Latihan soalo Latihan ulangan semester.
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Ember, cangkul, pintu rumah
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti Kelompok
Religius
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Memahami peta konsep
perubahan pada benda Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan kegunaan masing-
masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan :- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu
benda harus sesuai dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah-
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
25 menit
Tertulis
Tertulis
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah Latihan soal
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Tertulis
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Membahas latihan soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
10 menit
Observasi
Observasi
Kreatif
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Membahas latihan ulangan umum semester
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah Latihan ulangan
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.
o Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu
Tugas Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Jelaskanlah sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.
o Tentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421421421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MIKelas/Semester : VI / 2
Nama Guru : ...........................NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Energi dan perubahannyaWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan praktik
A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model
jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
C. Indikatoro Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya:
membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.
o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gayao Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebuto Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnyao Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak bendao Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerako Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan
gerak di atas.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialGaya dan gerak
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau,
batu kecil, papan dan batu bata.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gaya Gerak dan arah benda dipengaruhi
oleh gaya. Pemanfaatan gaya dalam berbagai
peralatan :- Alat panah- Katapel- Jungkat-jungkit Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa gaa
mempengaruhi gerak benda sehingga:
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
- Benda diam menjadi bergerak- Benda bergerak menjadi makin cepat,
lambat, berhenti atau berubah arah4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gaya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu- Gaya dorong pada dari kedua sisi
bergantian pada papan jungkat-jungkit menyebabkan papan tersebut naik
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
turun.4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Menjelaskan faktor yang
mempengaruhi gerak benda Memahami cara kerja dari alat-alat
yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat yang
berhubungan dengan gaya dan gerak- Semakin sepeda- Mesin jahit- Alat timba air- Alat penggerek bendera
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak- Berbagai alat yang berhubungan
dengan gaya dan gerak yaitu sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 4
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.
o Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan dan unjuk kerja
Uraian Objektif
o Buatkanlah model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit ?
o Sebutkanlah contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari. ?
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
Pengetahuan
Praktek
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
421
421
3. Sikap * Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Energi dan PerubahannyaWaktu : 10 x 45 menit (6 x pertemuan)Metode : Ceramah dan demonstrasi
A. Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
C. Indikatoro Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi
energi gerak, bunyi dan panas.o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listriko Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generatoro Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listriko Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepedao Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo
sepedao Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listriko Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listriko Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTNo Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari bateraio Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensialo Energi Listriko Sumber energi listriko Rangkaian Listriko Konduktor dan isolator listriko Perubahan energi listriko Uji kompetensi
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Penggaris, kertas, buku
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep energi Listrik Memahami prinsip kerja sumber
energi listrik generator Menjelaskan proses kerja pembangkit
listrik Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan kegiatan Menyebutkan penggerak pembangkit
listrik - Tenaga air- Tenaga diesel- Tenaga uap- Tenaga nuklir- Tenaga panas bumi- Tenaga matahari- Tenaga angin memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa sumber
energi listrik yang besar berupa generator4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bagian dari baterai, aki
dan dinamo sepeda Memahami prinsip kerja sumber
energi - Baterai- Aki (akumulator)- Dinamo sepeda
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
- Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik- Pada aki terjadi perubahan energi
kimia menjadi energi listrik- Dinamo dapat mengubah energi
mekanik menjadi energi listrik4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
Individu
Individu
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
maupun kelompok; Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan contoh manfaat dari rangkaian
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan kegiatan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan
kemampuannya menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan isolator
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 51. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan perubahan energi listrik Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat-alat yang
menggunakan energi listrik Mengelompokan benda yang
menggunakan listrik dari PLTN- Televisi- Komputer- AC
Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai- Remote TV- Mobil mainan- Jam dinding
Menyebutkan alat ukur listrik- Ohmmeter- Amperemeter- Voltmeter- AVO meter
melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi kesimpulan bahwa energi listrik
dapat diubah menjadi energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 61. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan perubahan energi listrik Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Mengerjakan uji kompetensi.
Membahas Latihan soal Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 7
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.
o Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.
o Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.
o Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.
o Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Jelaskanlah gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.
o Jelaskanlah berbagai sumber energi listrik.
o Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.
o Golongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.
o Jelaskanlah berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.
o Sebutkanlah contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Hemat EnergiWaktu : 6 x 45 menit (4 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya
dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikatoro Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di
bumi jumlahnya terbatas.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listriko Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energio Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listriko Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannyao Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekringo Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listriko Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakano Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasio Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus
meneruso Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lamao Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi
dan cara untuk menghemat energi.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi Essensialo Penggunaan alat-alat listriko Penggunaan bahan bakar o Hemat energi (Hlm.141)Karya yang menggunakan energi listrik.o Model lampu lalu lintas
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang listrik Memahami cara menjaga keselamatan
saat menggunakan listrik Memahami peristiwa korsleting dan
cara pencegahannya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan alat yang menggunakan
listrik sebagai sumber energi
- Televisi- Radio - Setrika kipas
angin
- Pemanggang roti- AC
Mengetahui fungsi dari sekring melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
penyimpulan3. Kegiatan Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa :- Alat listrik berguna jika digunakan
dengan benar- Penggunaan alat listrik secara ceroboh
dapat mendatangkan bahaya4. Pekerjaan Rumah
Tugas.
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami mengapa minyak tanah
masih dipergunakan :- Harga minyak tanah masih terjangkau- Harga kompor minyak tanah pun relatif
murah Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan bahan bakar selain
listrik- Minyak tanah- Gas Menyebutkan bahan bakar untuk
berbagai transportasi- Bensin → kendaraan bermotor- Solar → Harga minyak tanah masih
terjangkau- Gas → mulai digunakan untuk
kendaraan melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar
yang digunakan adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami bahwa bahan bakar akan
habis jika di pergunakan terus menerus Memahami proses pembentukkan
kembali bahan bakar fosil amat lama Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Berdiskusi tentang hubungan antara
dampak hemat energi terhadap polusi Menyebutkan cara untuk menghemat
energib. Matikan lampu bila tidak perluc. Gunakan alat listrik yang sama
fungsinya dan dayanya kecild. Matikan kompor bila tidak masak
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Pertama Memberikan kesimpulan bahwa - Kita harus menghemat energi agar
persediaan energi di bumi tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah Tugas Membaca karya yang menggunakan energi
listrik- Membuat model lampu lalu lintas- Membuat bel listrik- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kinerja dari karya model
lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan
model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model lampu lalu lintas
secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab
pertanyaan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesempatan untuk
mengerjakannya di rumah4. Pekerjaan Rumah
Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.
o Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.
o Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.
o Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
Tugas Individu
dan Kelompok
Laporan
Uraian Objektif
o Tunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.
o Jelaskanlah kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.
o Praktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.
o Jelaskanlah alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.
2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Hemat EnergiWaktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)Metode : Praktek
A. Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm /
model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
C. Indikatoro Menentukan karya yang akan dibuat.o Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel
listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja
karyanya.o Menguji hasil rancangan. o Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengamano Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengamano Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya
lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamano Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialKarya yang menggunakan energi listrik.o Model lampu lalu lintas. Hlm.142o Model bel listrik. Hlm.143o Model bel pengaman. Hlm.144o Uji kompetensio Latihan soal
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 1 & 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan kinerja dari karya model
lampu lalu lintas Memahami peta konsep pembuatan
model lampu lalu lintas Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model lampu lalu lintas
secara berkelompok Membuat laporan, dan menjawab
pertanyaan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesempatan untuk
mengerjakannya di rumah4. Pekerjaan Rumah
Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Menagih karya sederhana pertemuan
sebelumnya2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep pembuatan
model bel pengaman Menjelaskan kinerja dari karya model
bel pengaman Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat model bel pengaman secara
berkelompok Membuat laporan, dan menjawab
pertanyaan Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar Memberikan kesempatan untuk
mengerjakannya di rumah4. Pekerjaan Rumah
Melanjutkan pembuatan model bel pengaman
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengerjakan uji kompetensi.
Konfirmasi
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiuatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah Latihan soal
Pertemuan ke 51. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengulang materi sebelumnya Melibatkan peserta didik secara aktif
dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas latihan soal
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk giat belajar
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 6Pertemuan ke 7
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumeno Menentukan karya yang akan
dibuat.o Merancang suatu karya/alat
yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.
o Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.
o Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.
o Menguji hasil rancangan. o Menyempurnakan karya yang
dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
Tugas Individu Dan kelompok
Uraian Objektif
o Tentukan karya yang akan dibuat.
o Rancangkanlah suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.
o Jelaskanlah alat dan bahan yang sesuai rancangan.
o Jelaskanlah hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.
o Mengujikanlah hasil rancangan.
o Sempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.
7. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 12 x 45 menit (5 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
C. Indikatoro Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata suryao Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi
olehplanet-planet.o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahario Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahario Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahario Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnyao Siswa dapat Memahami pengertian dario Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planeto Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalamo Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskopo Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,
Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunuso Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata suryao Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialTata Suryao Matahari sebagai pusat tata suryao Planet-planet o Sifat dan keadaan planet dalam tata suryao Meteor dan meteorid o Komet
o Asteroid dan Planetoido Satelit
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah Kegiatan
Pegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu
Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Mengetahui bahwa matahari adalah pusat
dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet.
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan penyebab plenet-planet
mengelilingi matahari Membuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan
matahari Menyebutkan planet-palanet yang
mengelilingi matahari Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa :
e.Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata surya
f. Ada delapan planet yang mengelilingi matahari
4. Pekerjaan Rumah Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelom
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
sampai terjauh dari matahari
Pertemuan ke 2 & 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas pertemuan sebelumnya Memahami pengertian darig. Orbith. Revolusii. Rotasi Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu
planet Memahami pengelompokkan planet luar
dan planet dalam Mengetahui cara melihat planet dengan
teleskop Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa :
j. Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
k. Planet dalam : Merkurius dan VenusPlanet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
pok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan planet :
l. Merkuriusm. Venus n. Bumio. Marsp. Jupiterq. Saturnus r. Uranuss. Neptunus
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Inti Memberikan kesimpulan bahwa
t. Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat matahari
u. Planet paling panas dalam tata suryav. Bumi planet yang dihuni makhluk hidupw. Planet merah yaitu marsx. Planet terbesar adalah Yupitery. Neptunus sering disebut kembaran dari
uranus4. Kegiatan Penutup
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
10 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
5. Pekerjaan RumahPertemuan ke 51. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan
kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang tata surya Memahami sifat dan keadaan benda langit
seperti :
z. Meteor dan meteorid
aa. Komet
bb. Asteroid dan Planetoid cc. Satelit
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
dd. Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan kecepatan tinggi
ee. Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan atmosfer
ff. Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan matahari
gg. Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
hh. Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah -
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.
o Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.
o Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.
o Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Jelaskanlah planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.
o Jelaskanlah posisi planet-planet dalam tata surya.
o Jelaskanlah peredaran planet-planet di dalam tata surya.
o Buatkanlah perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.
2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
C. Indikatoro Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal:
terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumio Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasingo Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jamo Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasio Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahario Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptikao Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatano Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannyao Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialGerakan Bumi dan Bulan.o Rotasi bumi o Revolusi Bumio Rotasi dan revolusi Bulan
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Globe, senter
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak
bumi Memahami analogi rotasi bumi
dengan sebuah gasing Mengetahui lamanya rotasi bumi
selama sehari adalah 24 jam Menjelaskan pengaruh rotasi
ii. Terjadinya siang dan malamjj. Terjadinya gerak semu harian
bintangkk. Terjadinya perbedaan waktu
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
5 menit
10 menit
Tertulis
Tertulis
Religius
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa :
ll. Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
mm. Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak semu harian bintang dan perbedaan waktu.
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak
bumi Memahami bahwa bumi beredar
mengelilingi matahari Mengetahui kemiringan bumi saat
megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika
Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
25 menit
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa :
nn. terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan akibat revolusi bumi
oo. bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 31. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang gerak
bulan Menjelaskan pergerakan bulan dalam
peredarannyapp. Berputar pada porosnyaqq. Mengelilingi bumi (berevolusi)
rr. Bulan dan bumi mengelilingi matahari
Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir,
Individu
10 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Kreatif
Disiplin
Kreatif
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
ss. Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
tt. Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah -
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .
o Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.
o Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).
o Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif
o Jelaskanlah menggunakan model peristiwa rotasi bumi .
o Jelaskanlah akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.
o Jelaskanlah gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).
o Peragakanlah dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
C. Indikatoro Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau
charta.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumio Siswa dapat Memahami istilah dari :
uu. Umbravv. Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagiano Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumio Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialGerhana bulan dan matahario Gerhan Bulan
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VIo Bola besar, bola kecil, senter
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti Kelompok
Religius
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang
gerakan bulan dan bumi Memahami istilah dari :
ww. Umbraxx. penumbraRadio
Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa gerhana
bulan terjadi jika matahari bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
5 menit
10 menit
25 menit
Tertulis
Tertulis
Disiplin
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang
gerakan bulan dan bumi Memahami hal-hal penting mengenai
gerhana matahariyy. Gerhana matahari hanya
mungkin terjadi pada saat bulan baru
zz. Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat)
aaa. Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menit
bbb. Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana
matahari terjadi jika matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan berada di antara matahari dan bumi
Individu
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
20 menit
Tertulis
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Tertulis
Kreatif
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
4. Pekerjaan Rumah -
10 menit
Observasi
Observasi
Kreatif
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.
o Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.
Tugas Individudan kelompok
Uraian Objektif
o Gambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.
o Jelaskanlah beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan
* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif
* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421
421
421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Praktek Sikap1.2.3.4.5.6.7.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Kelas/Semester : VI / 2Materi Pokok : Bumi dan Alam SemestaWaktu : 8 x 45 menit (3 x pertemuan)Metode : Ceramah dan diskusi
A. Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
C. Indikatoro Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah)
serta hubungannya dengan revolusi bumi.o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
D. Tujuan Pembelajaran**: o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalano Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
ccc. Tahun masehi atau tahun syamsiahddd. Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehio Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
E. Materi EssensialSistem penanggalan (Hlm.180)
F. Media Belajaro Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Langkah KegiatanPegorganisasian Pengendalian Diri
Kelas Waktu Penilaian
Pertemuan ke 11. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Memahami peta konsep tentang
sistem penanggalan
Kelompok
Kelompok5 menit
Religius
Disiplin
Memahami sistem penanggalan:eee. Tahun masehi atau tahun syamsiah
fff. Tahun komariyah atau tahun hijriyah
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyebutkan nama-nama bulan pada
tahun masehi Menyebutkan nama-nama bulan pada
tahun komariyah memfasilitasi peserta didik melalui
pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberikan kesimpulan bahwa
ggg. Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi
hhh. Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah Tugas
Pertemuan ke 21. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Kelo,mpok
Kelo
kelompok
Individu
Kelompok
Kelompok
Kelompok
Individu
10 menit
25 menit
Tertulis
Tertulis
Tertulis
Kreatif
Gemar membaca
Rasa ingin tahu
Inovatif
Kemitraan
Kreatif
Inovatif
Kreatif
Gemar membaca
Peduli sosial
Tanggung jawab
Disiplin
Gemar membaca
Tanggung jawab
Kreatif
Mengulang materi sebelumnya2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menagih tugas
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan uji kompetensi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 31. pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas latihan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan uji kompetensi.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah -
Pertemuan ke 41. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**:
Kelompok
Individu
Kelompok
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
Individu
20 menit
Tertulis
Observasi
Observasi
Tertulis
Tertulis
Observasi
Ulet
Kreatif
Peduli sosial
Menghargai akan prestasi
Komonikatif
Kreatif
Rasa ingin tahu
Kreatif
Tanggung jawab
Peduli sosial
Kreatif
Disiplin
Kreatif
dan kompetensi yang diharapkan Mengulang materi sebelumnya
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas latihan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas latihan ulangan semester.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal
yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup Memberi motivasi untuk belajar
menghadapi Ujian Nasional4. Pekerjaan Rumah
-Pertemuan ke 5
10 menit
Observasi
H. Penilaian:Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
PenilaianBentuk
InstrumenInstrumen/ Soal
o Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.
o Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
Tugas Individu
Uraian Objektif
o Jelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.
o Jelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN Produk ( hasil diskusi )
No. Aspek Kriteria Skor1. Konsep * semua benar
* sebagian besar benar* sebagian kecil benar* semua salah
4321
Performansi No. Aspek Kriteria Skor1.
2.
3.
Pengetahuan
Praktek
Sikap
* Pengetahuan* kadang-kadang Pengetahuan* tidak Pengetahuan* aktif Praktek* kadang-kadang aktif* tidak aktif* Sikap* kadang-kadang Sikap* tidak Sikap
421421421
LEMBAR PENILAIAN
No Nama SiswaPerforman
ProdukJumlah
SkorNilai
Pengetahuan Sikap1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.
30.31.32.33.34.35.
CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel IPA
.................................. ..................................NIP : NIP :