RPP KESETIMBANGAN BENDA TEGAR

Dosen pengampu

Drs. JB. Sinuraya, M.Pd

Penyusun

EVANI DOANA NABABAN

FISIKA DIK A/2012

4123121017

PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

20 APRIL 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satuan Pendidikan : SMA

Tugas

Micro Teaching

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : XI / II

Materi Pokok : Rotasi Benda Tegar

Sub Materi Pokok : Kesetimbangan Benda Tegar

Alokasi Waktu : 1 x 20 menit

STANDAR KOMPETENSI

Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan

masalah

KOMPETENSI DASAR

Memformulasikan hubungan antara konsep torsi, momentum sudut, dan momen inersia,

berdasarkan hokum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar

A.INDIKATOR

Menunjukkan konsep kesetimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari - hari

B.TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat :

1. Menggunakan konsep kesetimbangan benda tegar untuk mencari solusi dari

permasalahan yang ada dalam kehidupan sehari-hari.

C.MATERI AJAR

Syarat Keseimbangan Benda Tegar

∑F = 0

∑ τ=0

Syarat kesetimbangan benda tegar. Jika gaya-gaya yang bekerja pada bidang xy

Kesetimbangan translasi

∑ F x=0

∑ F y=0

Kesetimbangan rotasi

∑ τ=0

• Lima tahap penyelesaian kesetimbangan translasi

» Tentukan benda tegar yang akan dibahas kesetimbangannya

» Gambarkan sketsa gaya-gaya yang bekerja pada benda tersebut

» Pilih sistem koordinat yang memudahkan dan uraikan gaya-gaya yang bekerja pada

benda dalam komponen-komponennya pada sumbu-sumbu koordinat yang telah dipilih

tersebut

» Gunakan tiga buah persamaan di bawah untuk menyusun sistem persamaan linear pada

komponen gaya-gaya tersebut

» Selesaikan sistem persamaan tersebut untuk mencari besaran-besaran yang tidak

diketahui

» Masukkan harga numerik dari besaran yang sudah diketahui pada sistem persamaan di

atas untuk mendapatkan jawaban yang diinginkan

• ∑ F x=0

• ∑ F y=0

• ∑ τ=0

D.METODE PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran : PBL

Pendekatan : Student Center Learning (SCL)

Keterampilan : Keterampilan Bertanya, Keterampilan Membimbing Diskusi

Kelompok Kecil, Keterampilan Menjelaskan,Keterampilan

Memberi Penguatan

E. SUMBER BELAJAR

1. Purwanto, Budi. 2009. Theory and Application of Physics 2. Solo: Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri.

F. MEDIA/ALAT/BAHAN

1. Media : media visual

2. Alat : LCD, spidol

3. Bahan: PPT (PowerPoint 2010)

G. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN

Kegiatan Deskripsi Media / Alat / Bahan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pendahuluan Fase 1 : Orientasi siswa kepada masalah

Guru memberi salam kepada siswa dan menanyakan siapa yang tidak hadir. Kemudian menyiapkan buku pelajaran dan guru mempersiapkan media, alat, dan bahan pembelajaran yang berhubungan dengan kesetimbangan benda tegar.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa untuk belajar

Guru menyampaikan pentingnya fokus untuk mengikuti pembelajaran dan menginformasikan di akhir pembelajaran akan dilakukan kuis untuk menyelesaikan lembar kerja.

Power point 3 menit

Inti Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Siswa mengamati berbagai fakta, konsep, dan prinsip kesetimbangan benda tegar pada lembar kegiatan, menanyakan fakta, konsep, dan prinsip untuk meningkatkan pemahaman, kemudian mencoba dan mengumpulkan informasi untuk menyelesaikan persoalan yang berhubungan dengan kesetimbangan benda tegar (dan dimungkinkan

14 menitPurwanto, Budi. 2009. Theory and Application of Physics 2. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Hal 267-289

berdiskusi dengan teman sekelas).

Siswa diberikan lembar kegiatan, mengamati berbagai fakta, konsep dan prinsip kemudian menyelesaikan persoalan di dalamnya.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Siswa diminta menyajikan dan menyampaikan hasil lembar kegiatan

Lembar kegiatan

Penutup Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Guru mengevaluasi pemahaman siswa dengan melakukan kuis terkait kesetimbangan benda tegar

Guru memberikan tugas proyek (lembar kerja) berhubungan dengan kesetimbangan benda tegar.

Lembar kerja

3 menit

Medan, April 2015

Mengetahui,Dosen Microteaching Pengembang RPP

Drs. JB. Sinuraya , M.Pd Evani Doana NababanNIP. 196001301986011002 NIM. 4123121017

Kegiatan

Setelah mencermati materi konsep mengenai kesetimbangan benda tegar, selesaikan persoalan berikut untuk meningkatkan pemahaman Anda:

(sumber : google.com/kesetimbangan benda tegar/images)

Seorang petani memikul dua keranjang buah-buahan. Keranjang depan berisi buah-buahan sebanyak 50 kg dan keranjang belakang sebanyak 30 kg. Panjang pikulan batang 160 cm. Agar seimbang, letak pikulan yang bertumpu pada pundak sepanjang (diukur dari keranjang depan) adalah ….

Lembar Kinerja

1. ................................................................................................................

Kegiatan

Setelah mencermati materi konsep mengenai kesetimbangan benda tegar, selesaikan persoalan berikut untuk meningkatkan pemahaman Anda:

(sumber : google.com/kesetimbangan benda tegar/images)

Seorang petani memikul dua keranjang buah-buahan. Keranjang depan berisi buah-buahan sebanyak 50 kg dan keranjang belakang sebanyak 30 kg. Panjang pikulan batang 160 cm. Agar seimbang, letak pikulan yang bertumpu pada pundak sepanjang (diukur dari keranjang depan) adalah ….

Lembar Kinerja

1. ................................................................................................................

Nilai siswa ¿JumlahSkorSkor Maksimum

×100=¿

Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3Pengamatan Pengamatan tidak

cermatPengamatan cermat tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Data yang diperoleh Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, da nada data yang salah

Data lengkap, terorganisir, dan benar

Kuis

1. Sebutkan contoh penerapan keseimbangan dalam kehidupan sehari-hari.2. Pada sebuah batang, massanya diabaikan (seperti pada gambar) bekerja dua buah gaya

berat dan satu titik tumpu. Jarak l1 = 3 cm, P = 14 N, serta w1=¿8 N. Tentukan w2 dan l2 agar sistem seimbang serta besar gaya pada titik sumbu O.

Nilai siswa ¿JumlahSkorSkor Maksimum

×100=¿

Pl1 l2

A B

w1 w2

O