rpp new
DESCRIPTION
reTRANSCRIPT
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
R P PR P P
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/1
Nama Guru : NIP : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : SMA Negeri 3 CibinongMATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung
B. KOMPETENSI DASAR :1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)
C. MATERI PEMBELAJARAN :Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita Pokok-pokok isi berita penangapan isi berita
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menuliskan isi siaran radio/ televisi
dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas
3 Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa
kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan
jelas. Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar
(menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)
Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.
Menuliskan isi siaran radio/ televisi dengan topik tertentu dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)
Mencari Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita
Menanggapi berita dengan menggunakan alasan dan bahasa yang rasional dan logis.
Siswa berlatih mendiskripsikan Siaran (langsung) dari radio/ televisi, teks yang dibacakan, atau rekaman berita/ nonberita
Siswa Menuliskan isi berita .
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Membentuk kelompok diskusi
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : Eksplorasi
Tanggung jawab
Dalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan berita tentang bencana alam
( Misal: semburan lumpur panas Lampindo-Porong-Sidoharjo, pascagempa dan tsunami Aceh)
Menyampaikan secara lisan isi berita secara bergantian
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menuliskan isi berita dalam beberapa kalimat Mendiskusikan isi berita KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Radio/ tape Televisi CD salinan berita atau kaset rekaman
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu UlanganBentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara
langsung /tidak langsung
B. KOMPETENSI DASAR :1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang
disampaikan secara langsung atau melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN : Rekaman cerita, tuturan langsung (kaset, CD, buku cerita) unsur intrinsik (tema, alur, konflik, penokohan, sudut pandang, dan amanat) unsur ekstrinsik (agama, politik, sejarah, budaya)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menyampaikan unsur-unsur
ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.
3 Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).
4 Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat,
dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman dengan menggunakan bahasa yang santun dan efektif.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.
Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.)
Mencari siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung
Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.
Siswa dapat Menyampaikan unsur-unsur intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.) yang terkandung di dalam cerita yang disajikan disertai contoh kutipannya.
Siswa Menyimpulkan tentang siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung /tidak langsung.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan cerita daerah tertentu
(Misalnya: Si Kabayan, Roro Jonggrang, Malin Kundang)*
Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik Menyampaikan unsur-unsur intrinsik dan
ekstrinsik. Elaborasi
Tanggung jawab
Dalam kegiatan elaborasi, ceritakan yang disampaikan secara langsung
atau melalui rekaman Diskusi dan tanya jawab KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
- Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku cerita/kasetLKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo: Pustaka Firdaus.Buku pendamping: Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui, Bogor, Agustus 2015,Kepala SMAN 3 Cibinong Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. Tri Utami, MM Euis Kusmawati, S.Pd,MMNIP. 195712291991032001 NIP. 197108262007012001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara ; 2.Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan
berkenalan, berdiskusi, dan bercerita.
B. KOMPETENSI DASAR :2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi
yang tepat.
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh kalimat untuk memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi penggunaan sapaan penggunaan diksi penggunaan struktur kalimat
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengucapkan kalimat perkenalan
(misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat
3 Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman
4 Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau
pembawa acara resmi atau tidak resmi) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton
Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat dan sesuai dengan kondisi. Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat
perkenalan oleh teman
Memerbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengucapkan kalimat perkenalan dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton
misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara resmi atau tidak resmi
Siswa dapat Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mengamati moderator atau pembawa acara
dalam diskusi atau suatu kegiatan langsung atau tak langsung langsung (dilakukan di rumah, di kelas, atau di luar kelas)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berperan sebagai moderator atau pembawa
acara untuk memperkenalkan diri sendiri dan pembicara dalam diskusi.
Menanggapi kekurangan pada pengucapan kalimat perkenalan yang dilakukan oleh teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku teks yang terkait Buku pendamping : (1) LKS : Tim. Bahasa Indonesia SMA X. Sukoharjo:
Pustaka Firdaus. Buku pendamping: (2) Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006. Media cetak/ elektronik/CD Tuturan langsung
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
B. KOMPETENSI DASAR :2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel,
atau buku)
C. MATERI PEMBELAJARAN :
Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam)
1. penentuan masalah dalam berita2. daftar kata sulit dan maknanya
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mencatat masalah dari berbagai
sumber Bersahabat/
komunikatif Tanggung
jawab
Kepemimpinan
2 Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku
3 Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang disampaikan
4 Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan
5 membahas maknanya
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat :
1) Mencatat masalah dari berbagai sumber2) Menanggapi masalah dalam berita, artikel, dan buku 3) Mengajukan saran dan pemecahan terhadap masalah yang
disampaikan4) Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan5) membahas maknanya
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengamati Teks berita, artikel, buku yang berisi informasi aktual.
Menuliskan kata sulit dalam teks bacaan
Mencari dan mengumpulkan data (misalnya, AIDS/HIV, SARS, bencana alam)
Mendaftar kata-kata sulit dalam teks bacaan
Siswa dapat Mencatat masalah dari berbagai sumber.
Siswa dapat membahas maknanya.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Secara bergiliran siswa mencari artikel, atau
buku yang berhubungan dengan lingkungan daerah masing-masing (misalnya, Folio, SARS, atau bencana alam yang terkait dengan daerah setempat)*
Membaca berita, artikel atau buku. Mengidentifikasi masalah dalam artikel ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan masalah Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita lucu/ kaset cerita Pengalaman langsung Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita
B. KOMPETENSI DASAR :2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi
yang tepat
C. MATERI PEMBELAJARAN :Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.) penggunaan diksi (pilihan kata) penggunaan intonasi, jeda, dan ekspresi
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menyampaikan secara lisan
pengalaman pribadi (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dsb.) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menanggapi pengalaman pribadi yang disampaikan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang
lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif.
Menuliskan pengalaman pribadi dengan menggunakan kalimat efektif.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menceritakan berbagai pengalaman
Cerita pengalaman (yang lucu, menggembirakan, mengharukan, dsb.)
Siswa dapat Menyampaikan secara lisan pengalaman pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menyampaikan secara lisan pengalaman
pribadi berbagai pengalaman (yang lucu, menyenangkan, mengharukan, dan sebahainya) dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.
Menanggapi atau membahas pengalaman pribadi yang disampaikan oleh teman dengan bahasa yang santun dan efektif
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menuliskan pengalaman pribadi dengan
menggunakan kalimat efektif. Secara bergiliran siswa bercerita pengalaman
pribadi (yang lucu, menyenangkan, atau mengharukan) dengan menggunakan:
pilihan kata dan ekspresi secara tepat.
Menggunakan kosakata sesuai dengan situasi dan konteks.
Membahas pengalaman yang diceritakan KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Tanggung jawab
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku cerita lucu/ kaset cerita Pengalaman langsung Buku pendamping : Syamsuddin A.R. Kompetensi Berbahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X. Surakarta: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2006.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca
B. KOMPETENSI DASAR :3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca
cepat (250 kata/menit)
C. MATERI PEMBELAJARAN :Membaca cepat : teks nonsastra teknik membaca cepat rumus membaca cepat fungsi membaca cepat
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Membaca cepat teks dengan
kecepatan 250 kata/menit Bersahabat/
komunikatif Tanggung
jawab
Kepemimpinan
2 Menemukan ide pokok paragraf dalam teks
3 Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit. Menemukan ide pokok dan ide penjelas paragraf dalam teks. Menentukan jenis paragraf dan wacana. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa kalimat yang runtut.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra
Membaca cepat (250 kata/menit)
Siswa dapat menguasai teknik Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cepat teks dengan kecepatan 250
kata/menit. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menemukan ide pokok paragraf dalam teks. Membuat ringkasan isi teks dalam beberapa
kalimat yang runtut. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media massa/ koran/ majalah/ internet Buku yang berkaitan dengan budaya setempat Buku pendamping
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:
Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai
teknik membaca
B. KOMPETENSI DASAR :3.2 Mengidentifikasi ide pokok teks nonsastra dari berbagai sumber melalui
teknik membaca ekstensif
C. MATERI PEMBELAJARAN :Teks nonsastra dari berbagai sumber: ide pokok tiap paragraf ide pokok dari berbagai sumber fakta dan opini ringkasan isi
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi ide pokok tiap
paragraf Bersahabat/
komunikatif Tanggung
jawab
Kepemimpinan
2 Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat
3 Mengidentifikasi fakta dan pendapat
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi ide pokok dan ide penjelas tiap paragraf. Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas dalam beberapa kalimat
buatan sendiri. Mengidentifikasi serta membedakan fakta dan pendapat.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja
Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra
Membaca cepat (250 kata/menit)
Siswa dapat Membaca cepat teks dengan kecepatan 250 kata/menit
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mendeskripsikan berbagai pengalaman.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks berita/ artikel tentang kesenian
daerah. Mengidentifikasi ide pokok tiap paragraf. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menuliskan kembali isi bacaan secara ringkas. Mendiskusikan ide pokok dan ringkasan isi. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Media massa/ koran/ majalah/ internet
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:
Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :4. Menulis : Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)
B. KOMPETENSI DASAR :4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat
dalam bentuk paragraf naratif
C. MATERI PEMBELAJARAN :Paragraf naratif: contoh paragraf naratif pola pengembangan paragraf naratif (urutan waktu, tempat) ciri/ karakteristik paragraf naratif kerangka paragraf naratif penggunaan kata ulang dalam paragraf naratif
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendaftar topik-topik yang dapat
dikembangkan menjadi paragraf naratif
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa
3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif
4 Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa, dan EYD
5 Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf naratif.
Menyusun kerangka paragraf naratif berdasarkan kronologi waktu dan peristiwa.
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi paragraf naratif. Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu,
peristiwa, dan EYD Menggunakan kata ulang dalam paragraf naratif.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis paragraf naratif
contoh paragraf naratif
Siswa Menyunting paragraf naratif yang ditulis teman berdasarkan kronologi, waktu, peristiwa.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.- Guru mencontohkan paragraf dan ciri-ciri paragraf
naratif.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf naratif. Mengidentifikasi struktur paragraf naratif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menggunakan kata ulang dalam paragraf
naratif Menyunting paragraf naratif yang ditulis
teman Mendiskusikan paragraf naratif. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Tanggung jawab
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku teks yang terkait dengan naratif: Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf,
Ende-Flores: Nusa Indah. Buku Ejaan Yang Disempurnakan, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan:
Balai Pustaka. Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Wisnu Sujianto dan Dwi haryanti,
Sukoharjo: Yay. Ranafaza.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu UlanganBentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)
B. KOMPETENSI DASAR :4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
C. MATERI PEMBELAJARAN :Paragraf deskriptif: contoh paragraf deskriptif pola pengembangan paragraf deskripsi ciri/ karakteristik paragraf deskriptif Kerangka paragraf deskriptif contoh penggunaan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendaftar topik- topik yang dapat
dikembangkan menjadi paragraf deskriptif berdasarkan hasil pengamatan
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menyusun kerangka paragraf deskriptif
3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif
4 Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif
5 Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskriptif
berdasarkan hasil pengamatan Menyusun kerangka paragraf deskriptif
Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif
contoh paragraf deskriptif
Siswa Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf deskriptif.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf deskripsi Mengidentifikasi karakteristik paragraf
deskriptif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf deskriptif Menggunakan frasa ajektif dalam paragraf
deskriptif Menyunting paragraf deskriptif yang ditulis
teman Mendiskusikan paragraf deskriptif KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini..
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Deskripsi dan Narasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif,
deskriptif, ekspositif)
B. KOMPETENSI DASAR :4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf
ekspositif
C. MATERI PEMBELAJARAN :Paragraf Eksposisi: contoh paragraf ekspositif pola pengembangan paragraf ekspositif contoh penggunaan kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif penggunaan kata penghubung dalam paragraf
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendaftar topik- topik yang dapat
dikembangkan menjadi paragraf ekspositif
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menyusun kerangka paragraf ekspositif
3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat
4 Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif
5 Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf ekspositif Menyusun kerangka paragraf ekspositif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif
dengan menggunakan kata penghubung yang tepat
Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif
contoh paragraf ekspositif
Siswa Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf ekspositif dengan menggunakan kata penghubung yang tepat.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
- Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf ekspositif Mengidentifikasi karekteristik paragraf
ekspositif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf ekspositif dengan
menggunakan kata penghubung yang tepat Mengidentifikasi kata berimbuhan dalam
paragraf ekspositif Menyunting paragraf ekspositif yang ditulis
teman Mendiskusikan paragraf eksposistif KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Tanggung jawab
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : - Refleksi- Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.- Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Gorys Keraf, Eksposisi, Nusa Indah: Ende-Folres. 2000Wisnu Sujianto, Rangkuman Bahasa dan Sastra Indonesia, Yay. Ranafaza, Sukoharjo, 2004
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak
langsung
B. KOMPETENSI DASAR :5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara
langsung ataupun melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman puisi atau pembacaan langsung : majas, irama kata-kata konotasi Kata-kata bermakna lambang
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang)
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan
3 Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi majas/gaya bahasa yang dipergunakan oleh penyair. Mengidentifikasi rima atau persajakan akhir. Mengidentifikasi kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang. Menanggapi unsur-unsur puisi yang ditemukan Mengartikan kata-kata berkonotasi dan makna lambang
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan
Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman
contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung
Siswa Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan pembacaan puisi “Blues untuk
Bonnie” karya Rendra. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan unsur-unsur bentuk puisi
tersebut. Melaporkan hasil diskusi. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Rekaman pembacaan puisi Ballada Orang-orang Tercinta, Rendra. Tuturan/Pembacaan langsung
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 5. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/ tidak
langsung
B. KOMPETENSI DASAR :5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung
ataupun melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman puisi yang berjenis tertentu atau yang dibacakan : jenis puisi isi puisi tema maksud puisi
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menyebutkan tema puisi yang
didengar Bersahabat/
komunikatif Tanggung
jawab
Kepemimpinan
2 Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne, dan satire)
3 Menjelaskan maksud puisi
4 Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menyebutkan tema puisi yang didengar. Menyebutkan jenis puisi yang didengar (balada, elegi, roman, ode, himne,
dan satire). Menjelaskan maksud puisi. Mengungkapkan isi puisi dengan kata-kata sendiri.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan
Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
L. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman
contoh Rekaman puisi atau pembacaan langsung
Siswa Mengidentifikasi (majas, rima, kata-kata berkonotasi dan bermakna lambang).
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Guru mendeskripsikan jenis-jenis puisi.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan puisi Mengidentifikasi jenis puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
H. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
I. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : rekaman puisi/ tape puisi yang dibacakan
J. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita
pendek melalui kegiatan diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerita pendek : isi cerpen hal yang menarik unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar ,
amanat) penggunaan kalimat langsung/ tidak langsung
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menceritakan kembali isi cerita
pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan
3 Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca.
4 Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung dalam cerpen
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca, baik oleh dirinya
sendiri maupun temannya dengan kalimat sendiri. Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau mengesankan yang terdapat
dalam cerpen yang dibaca. Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, alur, sudut pandang,
latar, amanat) cerita pendek yang dibaca.
Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak langsung yang terdapat di dalam cerpen
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek
contoh Naskah cerita pendek
Siswa Menceritakan kembali isi cerita pendek yang dibaca dengan kata-kata sendiri.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerita pendek Menceritakan kembali isi cerita pendek yang
dibaca dengan kata-kata sendiri Mengungkapkan hal-hal yang menarik atau
mengesankan dari karya tersebut ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik (tema,
penokohan, alur, sudut pandang, latar , amanat) cerita pendek yang dibaca
Melaporkan hasil diskusi Mengidentifikasi kalimat langsung dan tidak
langsung KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui
Tanggung jawab
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan cerpen: Tegak Lurus dengan Langit, Iwan Simatupang. media massa/ internet: Cybersastra.com, Kompas online
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 6. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerita pendek nilai budaya nilai moral nilai agama nilai politik
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menemukan nilai-nilai dalam
cerpen Bersahabat/
komunikatif Tanggung
jawab
Kepemimpinan
2 Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan kehidupan sehari-hari
3 Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam cerpen Membandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek dengan
kehidupan sehari-hari Mendiskusikan nilai-nilai sosial dan budaya yang terdapat dalam cerpen
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan nilai-nilai cerita pendek
contoh nilai Naskah cerita pendek
Siswa Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerita pendek ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam
cerpen Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan cerpen : Malam Terakhir, Leila S. Chudori, Departemen
Pendidikan Nasional, Dirjen Sekolah Dasar dan Menengah media massa/ internet: cybersastra.com.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:
tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan
cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
C. MATERI PEMBELAJARAN :Puisi : lafal tekanan intonasi jeda pemenggalan kata, frasa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Membaca puisi dengan
memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi.
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi.
3 Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, ekspresi dan intonasi
yang sesuai dengan isi puisi. Membaca puisi dengan menempatkan jeda yang tepat. Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal, tekanan, dan intonasi. Memberi saran perbaikan pembacaan puisi yang kurang tepat.
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat
contoh Puisi : lafal tekanan intonasi jeda pemenggalan
kata, frasa
Siswa Membaca puisi dengan memperhatikan lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi..
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membacakan puisi dengan memperhatikan
lafal, tekanan, dan intonasi yang sesuai dengan isi puisi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Membahas pembacaan puisi berdasarkan lafal,
tekanan, dan intonasi Memberi saran perbaikan pembacaan puisi
yang kurang tepat Mendiskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam
puisi dan cerpen Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi : Ballada Orang-orang Tercinta, Potret Puisi dalam
Pembangunan, Rendra. internet : cybersastra.com media massa: Solopos, Republika. Puisi buatan siswa
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi
dan cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan
sehari-hari
C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi unsur-unsur
(tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi unsur-unsur (tema, penokohan, dan amanat) cerita pendek
yang telah dibaca Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan
kehidupan sehari-hari
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Unjuk kerja Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen
Naskah cerpen : unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat)
Siswa Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan, dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca cerpen Mengidentifikasi unsur-unsur (tema,
penokohan, dan amanat) cerita pendek yang telah dibaca
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengaitkan unsur intrinsik (tema, penokohan,
dan amanat) dengan kehidupan sehari-hari Mendiskusikan wacana sastra melalui kegiatan
membaca puisi dan cerpen Melaporkan hasil diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan cerpen : Sri Sumarah dan Bawuk media massa : Jawa Pos, Solopos, Republika, Kompas internet: rumahku.org.id
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis
puisi
B. KOMPETENSI DASAR :8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh puisi lama (pantun, syair) bait irama rima perbedaan pantun dengan syair
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi puisi lama
(pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima
Bersahabat/ komunikatif
Tanggung jawab
Kepemimpinan
2 Membedakan bentuk pantun dan syair
3 Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
4 Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair) berdasarkan bait, irama, dan rima Menentukan ciri-ciri pantun dan syair Membedakan bentuk pantun dan syair Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/syair) yang dibuat teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan
Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Contoh puisi lama (pantun, syair)
Siswa Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi lama (pantun, syair) Mengidentifikasi puisi lama (pantun, syair)
berdasarkan bait, irama, dan rima ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis pantun/ syair dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima Menyunting puisi lama (pantun/ syair) yang
dibuat teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi lama : Syair Bibasari, Syair Si Pelanduk Jenaka Internet/ media massa : berbalas pantun.com
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 1
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 8. Mengungkapkan pikiran, dan perasaan melalui kegiatan menulis
puisi
B. KOMPETENSI DASAR :8.2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi puisi baru
berdasarkan bait, irama, dan rima Bersahabat/
komunikatif Tanggung
jawab
Kepemimpinan
2 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
3 Menyunting puisi baru yang dibuat teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN* :Siswa dapat: Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait, irama, dan rima Menulis puisi baru dengan memerhatikan bait, irama, dan rima Menyunting puisi baru yang dibuat teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama
Siswa Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca puisi baru Mengidentifikasi puisi baru berdasarkan bait,
irama, dan rima ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis puisi baru dengan memperhatikan
bait, irama, dan rima Menyunting puisi baru yang dibuat teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Tanggung jawab
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi internet/media massa
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:
tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
KRITERIA KETUNTASAN MINIMALTAHUN PELAJARAN 2011/2012
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X SMA /Gasal
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kompetensi dasar dan Indikator
KRITERIA KETUNTASAN MINIMALKriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai KKM
Kompleksitas
Daya dukung
Intake siswa
1.1Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita).
Menuliskan isi siaran radio/ televisi dalam beberapa kalimat dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
Menyampaikan secara lisan isi berita yang telah ditulis secara runtut dan jelas.
Mengajukan pertanyaan/ tanggapan berdasarkan informasi yang didengar (menyetujui, menolak, menambahkan pendapat)
1.2Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman
Menyampaikan unsur-unsur ekstrinsik (nilai moral,kebudayaan, agama, dll.).
Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.
Menyampaikan unsur-unsur
intrinsik ( tema, penokohan, konflik, amanat, dll.).
Menanggapi (setuju atau tidak setuju) unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang disampaikan teman.
2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat.
Mengucapkan kalimat perkenalan (misalnya, sebagai moderator atau pembawa acara) dengan lancar dan intonasi yang tidak monoton.
Menggunakan diksi (pilihan kata) yang tepat
Menanggapi kekurangan yang terdapat pada pengucapan kalimat perkenalan oleh teman.
Memperbaiki pengucapan kalimat yang kurang sesuai
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN
RPPRPPMata Pelajaran : Bahasa
IndonesiaSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/2
Nama Guru : NIP :Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan
B. KOMPETENSI DASAR :9.1 Menyimpulkan isi informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
C. MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari tuturan langsung tentang topik tertentu pokok-pokok isi informasi
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi
informasi yang disampaikan melalui tuturan langsung
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menyimpulkan isi informasi
dengan urutan yang runtut dan mudah dipahami.
3 Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan jelas
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan melalui tuturan
langsung Menyimpulkan isi informasi dengan urutan yang runtut dan mudah
dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang telah ditulis secara runtut dan
jelas
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima
Contoh puisi baru : ciri-ciri puisi baru bait rima irama
Siswa Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan
melalui tuturan langsung (Misalnya tentang Transportasi : andong, delman, bajaj, jukung, bendi, dan cidomo)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan
yang runtut dan mudah dipahami. Menyampaikan secara lisan isi informasi yang
telah ditulis secara runtut dan jelas Mendiskusikan isi informasi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Narasumber: sais Televisi/internet
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan
Bentuk Instrumen: Uraian bebas Pilihan ganda Jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 9. Memahami informasi melalui tuturan
B. KOMPETENSI DASAR :9.2 Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung
(rekaman atau teks yang dibacakan)
C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman Informasi atau teks yang dibacakan pokok-pokok isi informasi simpulan informasi
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi
informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menyampaikan secara lisan isi
informasi secara runtut dan jelas3 Menyimpulkan isi informasi yang
didengar
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang
dibacakan Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas Menyimpulkan isi informasi yang didengar
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami isi informasi yang didengar melalui tuturan tidak langsung.
Menyimpulkan isi informasi yang didengar
Mencari pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks
Menyampaikan secara lisan isi informasi secara runtut dan jelas
Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi informasi melalui rekaman atau teks yang dibacakan.
Siswa Menyimpulkan tentang isi informasi.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan informasi yang disampaikan
melalui rekaman atau teks yang dibacakan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan
yang runtut dan mudah dipahami Menyampaikan secara lisan isi informasi
secara runtut dan jelas KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Rekaman informasi/ teks yang dibacakan
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai
sumber
B. KOMPETENSI DASAR :10.1 Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak dan atau elektronik
C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan
umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik
atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendata informasi dari sebuah
artikel dengan mencantumkan sumbernya
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Merumuskan pokok persoalan
yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
3 Memberikan kritik dengan disertai alasan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:
Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di
masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
Memberikan kritik dengan disertai alasanF. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya
Mencari Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
Siswa dapat Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendata informasi dari sebuah artikel dengan
mencantumkan sumbernya ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyimpulkan isi informasi dengan urutan
yang Mendiskusikan artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
Kata kunci (saya kurang sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan kritik atau dukungan terhadap suatu pendapat atau gagasan
Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
Kreatif
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : artikel dari media cetak/ internet artikel dari buku pendamping: Kompetensi Berbahasa dan Sastra Indonesia
Kelas X, Syamsuddin A.R., Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Surakarta Lembar Kerja Siswa
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 10. Mengungkapkan komentar terhadap informasi dari berbagai sumber
B. KOMPETENSI DASAR :10.2 Memberikan persetujuan/ dukungan terhadap artikel yang terdapat dalam
media cetak dan atau elektronik
C. MATERI PEMBELAJARAN : Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan
umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme) Kata kunci (saya sependapat... karena..., ) untuk menyampaikan dukungan
terhadap suatu pendapat atau gagasan
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendata informasi dari sebuah
artikel dengan mencantumkan sumbernya
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Merumuskan pokok persoalan
yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
3 Memberikan kritik dengan disertai alasan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendata informasi dari sebuah artikel dengan mencantumkan sumbernya Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di
masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan artikel yang terdapat dalam media cetak dan atau elektronik
Mencari Artikel dalam media cetak atau internet yang menjadi bahan perdebatan umum (misalnya, kenaikan harga BBM atau berita terorisme)
Siswa dapat Merumuskan pokok persoalan yang menjadi bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.).
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca artikel ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan pokok persoalan yang menjadi
bahan perdebatan umum di masyarakat (apa isunya, siapa yang memunculkan, kapan dimunculkan, apa yang menjadi latar belakangnya, dsb.)
Memberikan persetujuan/ dukungan dengan bukti pendukung (disertai dengan alasan)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Bersahabat/
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :artikel dari media cetak/ internet
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
B. KOMPETENSI DASAR :11.1 Merangkum seluruh isi informasi teks buku ke dalam beberapa kalimat
dengan membaca memindai
C. MATERI PEMBELAJARAN :Buku yang memuat daftar isipokok isi informasirangkuman isi bukuklausa
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi
informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Merangkum seluruh isi informasi
(yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat
3 Membahas rangkuman yang telah dibuat
4 Mengidentifikasi klausa dalam teks buku
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:
Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujukMerangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimatMembahas rangkuman yang telah dibuatMengidentifikasi klausa dalam teks buku
F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mencatat pokok-pokok isi informasi pada halaman bab tertentu yang dirujuk
Merangkum seluruh isi informasi (yang diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat
Siswa dapat Membahas rangkuman yang telah dibuat
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca daftar isi buku Menentukan salah satu bab dalam daftar isi
buku yang merujuk ke halaman Membaca informasi yang terdapat pada
halaman tertentu sesuai dengan yang dirujuk pada daftar isi
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Merangkum seluruh isi informasi (yang
diperoleh dari halaman bab tertentu) ke dalam beberapa kalimat
Mendiskusikan rangkuman isi Mengidentifikasi klausa dalam teks buku KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : media cetak/ internet
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai
B. KOMPETENSI DASAR :11.2 Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel dan atau grafik ke
dalam beberapa kalimat dengan membaca memindai
C. MATERI PEMBELAJARAN : teks / bacaan yang berisi tabel atau grafik isi tabel/ grafik merangkum tabel/ grafik
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengungkapkan (secara lisan atau
tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
2 Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat
dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami isi informasi dari suatu tabel/ grafik
Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
Siswa dapat Merangkum isi informasi dari suatu tabel/ grafik
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca teks yang berisi tabel atau grafik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengungkapkan (secara lisan atau tertulis) isi
tabel/ grafik yang terdapat dalam bacaan ke dalam beberapa kalimat
Menyimpulkan isi tabel/ grafik KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Media cetak/ internet
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu
ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan
teks pidato
B. KOMPETENSI DASAR :12.1 Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk
paragraf argumentatif
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf argumentatif
ciri-ciri paragraf argumentatiftopik paragraf argumentatifkerangka paragraf argumentatifpenggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendaftar topik-topik pendapat
yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menyusun kerangka paragraf
argumentatif 3 Mengembangkan kerangka yang
telah disusun menjadi paragraf argumentatif
4 Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.) dalam paragraf argumentatif
5 Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:
1. Mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif.
2. Menyusun kerangka paragraf argumentatif.
3. Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf argumentatif berdasarkan pemecahan masalah.
4. Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf argumentatif
5. Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf
argumentatif topik paragraf
argumentatif kerangka
paragraf argumentatif
penggunaan kata penghubung dalam paragraf argumentatif
Siswa dapat Menyusun kerangka paragraf argumentatif
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf argumentatif yang ada di
dalam buku pendamping Mengidentifikasi karekteristik paragraf
argumentatif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf argumentatif dengan
Kreatif
menggunakan penanda khusus Menggunakan kata penghubung antarkalimat
(oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu, dll.)dalam paragraf argumentatif
Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku yang berkaitan dengan argumentasi Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah. 1980. Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah.2000.
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulanganBentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan
teks pidato
B. KOMPETENSI DASAR :12.2 Menulis gagasan untuk meyakinkan atau mengajak pembaca bersikap
atau melakukan sesuatu dalam bentuk paragraf persuasif
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh paragraf persuasif
ciri-ciri paragraf persuasif topik-topik paragraf persuasif kerangka paragraf persuasif penggunaan kata penghubung antarklausa dalam paragraf
persuasif
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendaftar topik- topik yang dapat
dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
2 Menyusun kerangka paragraf persuasif
3 Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif
4 Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti, dll.)dalam paragraf persuasif
5 Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:
Mendaftar topik- topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif berdasarkan hasil penelitian
Menyusun kerangka paragraf persuasif Mengembangkan kerangka yang telah disusun menjadi paragraf persuasif Menggunakan kata penghubung antarklausa (karena, jika, kalau, seperti,
dll.)dalam paragraf persuasif Menyunting paragraf persuasif yang ditulis teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis gagasan untuk mendukung suatu pendapat dalam bentuk paragraf argumentatif
Contoh paragraf argumentatif ciri-ciri paragraf
argumentatif topik paragraf
argumentatif kerangka paragraf
argumentatif penggunaan kata
penghubung dalam paragraf argumentatif
Siswa dapat Menyusun kerangka paragraf argumentatif
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Membaca paragraf persuasif Mengidentifikasi karekteristik paragraf
persuasif ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis paragraf persuasif
Kreatif
Menggunakan kata penghubung antarkalimat (oleh karena itu dengan demikian, oleh sebab itu) dalam paragraf persuasif
Menyunting paragraf argumentatif yang ditulis teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Argumentasi, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1990 Tata Bahasa Indonesia, Gorys Keraf, Ende-Flores: Nusa Indah, 1980
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks
pidato
B. KOMPETENSI DASAR :12.3 Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan
menggunakan ejaan yang tepat
C. MATERI PEMBELAJARAN :Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi wawancara penggunaan ejaan dan tanda baca
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menentukan topik Bersahabat/
komunikatif Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menyusun daftar pertanyaan
dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)
3 Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara
4 Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik Menyusun daftar pertanyaan dengan memperhatikan kelengkapan isi (apa,
siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) Mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan
tanda baca yang benar
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf
contoh Informasi dari narasumber : topik wawancara daftar pertanyaan pokok-pokok isi
wawancara penggunaan ejaan
dan tanda baca
Siswa Menuliskan hasil wawancara ke dalam beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Memilih narasumber untuk diwawancarai ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyusun daftar pertanyaan dengan
memperhatikan kelengkapan isi (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana)
Melakukan wawancara dengan narasumber Mencatat pokok-pokok informasi yang
diperoleh dari wawancara Menuliskan hasil wawancara ke dalam
beberapa paragraf dengan ejaan dan tanda baca yang benar
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku pedoman wawancara
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 12. Mengungkapkan informasi melalui penulisan paragraf dan teks
pidato
B. KOMPETENSI DASAR :12.4 Menyusun teks pidato
C. MATERI PEMBELAJARAN :Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat topik sumber topik kerangka teks pidato penggunaan bahasa dalam teks pidato
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menyusun teks pidato berdasarkan
kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menyunting teks pidato tulisan
teman
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat
yang mudah dipahami Menyunting teks pidato tulisan teman
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menyusun teks pidato
contoh Kalimat pembuka, isi, penutup syarat-syarat
topik sumber topik kerangka teks
pidato penggunaan
bahasa dalam teks pidato
Siswa Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka dengan menggunakan kalimat yang mudah dipaham.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menentukan topik dan tujuan ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menyusun kerangka pidato Menyusun teks pidato berdasarkan kerangka
dengan menggunakan kalimat yang mudah dipahami
Menyunting teks pidato tulisan teman KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :buku yang berkaitan dengan pidatobuku EyD
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan :13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
B. KOMPETENSI DASAR :13.1 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung
1) ciri-ciri cerita rakyat2) unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang)3) nilai-nilai (budaya, moral, agama)4) cara membuat sinopsis5) hal-hal yang menarik tentang tokoh
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi karakteristik
cerita rakyat yang didengarkan Bersahabat/
komunikatif Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat:
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
Siswa Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Mendengarkan rekaman cerita rakyat
(penuturan cerita sesuai dengan daerah setempat)*
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mengutarakan secara lisan nilai-nilai dalam
cerita rakyat dengan memperhatikan pelafalan kata, dan kalimat yang tepat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.
Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
Konfirmasi
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Rekaman cerita rakyat, tuturan cerita rakyat Buku cerita rakyat
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Mendengarkan : 13. Memahami cerita rakyat yang dituturkan
B. KOMPETENSI DASAR :13.2 Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang
disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman
C. MATERI PEMBELAJARAN :Rekaman cerita rakyat atau yang disampaikan secara langsung ciri-ciri cerita rakyat unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur, sudut pandang) nilai-nilai (budaya, moral, agama) cara membuat sinopsis hal-hal yang menarik tentang latar
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi karakteristik
cerita rakyat yang didengarkan Bersahabat/
komunikatif Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat
3 Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
4 Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
5 Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan Menentukan isi dan atau amanat yang terdapat di dalam cerita rakyat Menemukan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat
Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif
Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami cerita rakyat
Menemukan hal-hal yang menarik tentang tokoh cerita rakyat
Siswa Mengungkapkan kembali cerita rakyat dalam bentuk sinopsis.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan hal-hal yang menarik tentang
latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung dan atau melalui rekaman
Mendengarkan cerita rakyat yang disampaikan secara langsung*
Mengidentifikasi karakteristik cerita rakyat yang didengarkan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menemukan hal-hal yang menarik tentang
tokoh cerita rakyat Membandingkan nilai-nilai dalam cerita rakyat
dengan nilai-nilai masa kini dengan menggunakan kalimat yang efektif.
Mengungkapkan cerita rakyat dalam bentuk sinopsis
Mendiskusikan hal-hal yang menarik tentang latar cerita rakyat yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman
Kreatif
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku cerita rakyat, tuturan cerita rakyat
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
…
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH` : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :14.1 Membahas isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan,
pikiran, dan imajinasi melalui diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN :Puisi : gambaran penginderaan gambaran perasaan gambaran pikiran penggambaran imajinasi maksud puisi
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendiskusikan isi puisi (gambaran
penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi)
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Mendiskusikan maksud/ makna
puisi
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan
imajinasi) Mendiskusikan maksud/ makna puisi
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Membahas isi puisi isi puisi berkenaan dengan gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi
Siswa Mendiskusikan isi puisi (gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi).
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi berkenaan dengan
gambaran penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi
Membaca puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan isi puisi (gambaran
penginderaan, perasaan, pikiran, dan imajinasi) Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : Buku kumpulan puisi: Bangsat, Darmanto Jt Buku panduan yang terkait
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan:
tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Berbicara : 14. Mengungkapkan pendapat terhadap puisi melalui diskusi
B. KOMPETENSI DASAR :14.2 Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan
masyarakat melalui diskusi
C. MATERI PEMBELAJARAN : hubungan isi dengan realitas alam hubungan isi puisi dengan sosial budaya hubungan isi puisi dengan masyarakat
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mendiskusikan (hubungan isi puisi
dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi
dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat) Menemukan makna mencintai lingkungan melalui pembacaan dan
penghayatan puisi. Menemukan keterkaitan penyair dengan alam, sosial, dan budayanya. Menyusun laporan diskusi tentang puisi.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menghubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat
hubungkan isi puisi dengan realitas alam, sosial budaya, dan masyarakat
Siswa Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan isi puisi dengan realitas alam,
sosial budaya, dan masyarakat Membaca puisi ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan (hubungan isi puisi dengan
realitas alam, hubungan isi puisi dengan sosial budaya, hubungan isi puisi dengan masyarakat)
Melaporkan hasil diskusi Menanggapi isi laporan diskusi KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN : buku kumpulan puisi : Laut Biru Langit Biru, Ajip Rosyidi buku panduan yang terkait
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik
B. KOMPETENSI DASAR :15.1 Mengidentifikasi karakteristik dan struktur unsur intrinsik sastra Melayu
klasik
C. MATERI PEMBELAJARAN :Karya sastra Melayu klasik ciri-ciri karya sastra Melayu klasik unsur-unsur karya sastra Melayu klasik (tema, alur, latar, penokohan,
amanat) ringkasan isi karya sastra Melayu klasik
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi karakteristik
karya sastra Melayu klasik Bersahabat/
komunikatif Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik
3 Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Mengidentifikasi karakteristik karya sastra Melayu klasik Menentukan struktur (unsur) karya sastra Melayu klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa
sendiri ke dalam beberapa paragraf
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah
Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami sastra Melayu klasik
Contoh Karya sastra Melayu klasik
Siswa dapat Menuliskan secara ringkas isi karya sastra Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan karakteristik dan struktur unsur
intrinsik sastra Melayu klasik Membaca naskah sastra Melayu klasik Mengidentifikasi karakteristik karya sastra
Melayu Klasik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan struktur (unsur) karya sastra
Melayu Klasik Menuliskan secara ringkas isi karya sastra
Melayu klasik dengan bahasa sendiri ke dalam beberapa paragraf
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :karya satra Melayu klasik
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Membaca : 15. Memahami sastra Melayu klasik
B. KOMPETENSI DASAR :15.2 Menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik
C. MATERI PEMBELAJARAN :Naskah sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menemukan nilai-nilai dalam karya
sastra Melayu Klasik Bersahabat/
komunikatif Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini
3 Mengartikan kata-kata sulit
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa
kini Mengartikan kata-kata sulit
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami nilai-nilai yang terkandung di dalam sastra Melayu klasik
Contoh Karya sastra Melayu klasik : nilai-nilai (budaya, moral, agama)
Siswa dapat Menemukan nilai-nilai dalam karya sastra Melayu Klasik
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung di
dalam sastra Melayu klasik ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Mendiskusikan nilai-nilai dalam karya sastra
Melayu Klasik Membandingkan nilai-nilai dalam sastra Melayu
Klasik dengan nilai-nilai masa kini KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
3. Kegiatan Akhir : Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :2 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Karya satra Melayu klasik : Hikayat Hang Tuah, Hikayat Raja-Raja Pasai
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke
dalam cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :16.1 Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpen ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen Kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menentukan topik yang
berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk menulis cerita pendek
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
2 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa
3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan kehidupan diri sendiri untuk
menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan
peristiwa
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
F. METODE PEMBELAJARAN : Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis karangan berdasarkan kehidupan diri sendiri
Contoh cerpen Siswa dapat Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi
penentuan topik, diksi, dan ejaan. Membahas cerpen yang ditulis teman dari segi
alur dan penokohan. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan
memperhatikan kronologi waktu dan peristiwa Mengembangkan kerangka yang telah dibuat
dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :buku kumpulan cerpen
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : MATA PELAJARAN : Bahasa IndonesiaKELAS : XSEMESTER : 2
A. STANDAR KOMPETENSI :Menulis : 16. Mengungkapkan pengalaman diri sendiri dan orang lain ke dalam
cerpen
B. KOMPETENSI DASAR :16.2 Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain dalam cerpen
(pelaku, peristiwa, latar)
C. MATERI PEMBELAJARAN :Contoh cerpen ciri-ciri cerita pendek syarat topik cerpen kerangka cerita pendek unsur-unsur cerpen (pelaku, peristiwa, latar, konflik)
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menentukan topik yang
berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk menulis cerita pendek
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
2 Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa, latar
3 Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
E. TUJUAN PEMBELAJARAN :Siswa dapat: Menentukan topik yang berhubungan dengan pengalaman orang lain untuk
menulis cerita pendek Menulis kerangka cerita pendek dengan memperhatikan pelaku, peristiwa,
latar
Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.F. METODE PEMBELAJARAN :
Penugasan Diskusi Tanya Jawab Ceramah Demonstrasi
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menulis karangan berdasarkan pengalaman orang lain
Contoh cerpen Siswa dapat Mengembangkan kerangka yang telah dibuat dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :
No. Kegiatan BelajarNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa1. Kegiatan Awal :
Guru menjelaskan Tujuan Pembelajaran hari ini.Bersahabat/ komunikatif
2. Kegiatan Inti : EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Menulis cerpen Membahas cerpen yang ditulis teman ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Menulis kerangka cerita pendek dengan
memperhatikan pelaku, peristiwa, latar Mengembangkan kerangka yang telah dibuat
dalam bentuk cerpen (pelaku, peristiwa, latar, ) dengan memperhatikan pilihan kata, tanda baca, dan ejaan.
Membuat cerpen dengan penokohan dan pengaluran yang bervariasi.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.3. Kegiatan Akhir :
Refleksi Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini. Penugasan
Bersahabat/ komunikatif
I. ALOKASI WAKTU :4 x 40 menit
J. SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :Buku kumpulan cerpen
K. PENILAIAN :Jenis Tagihan: tugas individu ulangan
Bentuk Instrumen: uraian bebas pilihan ganda jawaban singkat
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMELAJARAN
RPPRPPMata Pelajaran : Bahasa
IndonesiaSatuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XI/1
Nama Guru : NIP : Sekolah :
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari
sambutan/khotbah dan wawancaraKOMPETENSI DASAR 1.1 Menemukan pokok-pokok isi sambutan/
khotbah yang didengar INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No Indikator Pencapaian
KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mencatat pokok-pokok isi
sambutan atau khotbah yang didengarkan
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menuliskan pokok-pokok isi
sambutan ke dalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) ringkasan sambutan atau khotbah
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan pokok-pokok isi
sambutan/ khotbah yang didengar
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Sambutan atau khotbah Pokok-pokok isi sambutanCara membuat ringkasan sambutan/ khotbah
METODE PEMBELAJARANPresentasi
V Diskusi Kelompokv InquariV Tanya JawabV Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.
Menemukan pokok-pokok isi sambutan/ khotbah
Sambutan atau khotbah
Pokok-pokok isi sambutan
Cara membuat ringkasan sambutan/ khotbah
Siswa dapat Mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah.
Siswa Menuliskan pokok-pokok isi sambutan ke dalam beberapa kalimat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA
(Apersepsi) Guru mengajak siswa untuk mengingat
dan mencermati berbagai peristiwa bencana alam di tanah air. Guru memperlihatkan foto-foto atau film dokumenter kondisi lingkungan alam yang rusak. Siswa diajak menemukan benang merah yang menghubungkan antara dua hal tersebut.
Guru mengajak siswa peduli terhadap kelestarian lingkungan alam melalui berbagai cara, misalnya dengan menyimak baik-baik pidato/sambutan/khotbah yang mengangkat topik isu-isu lingkungan hidup.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa diminta untuk memikirkan dan
merumuskan perbedaan antara mendengarkan dan mendengar.
Guru menanyakan kepada siswa perbedaan /persamaan antara pidato, khotbah, dan sambutan.
Siswa mendengarkan pembacaan/rekaman khotbah/sambutan/pidato bertopik lingkungan.
Kreatif
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi khotbah/sambutan/pidato yang didengarkannya.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Secara berkelompok, siswa
mengidentifikasi pokok-pokok pikiran penting khotbah yang didengar.
Siswa membuat rangkuman isi khotbah yang didengar.
Siswa menanggapi beberapa pernyataan penting yang terdapat dalam khotbah.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 (90’)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Siswa mengerjakan Geladi Kelompok:
mendengarkan rekaman khotbah, menjawab pertanyaan, mengidentifikasi pokok-pokok penting, meringkas/merangkum, dan menanggapi isi khotbah,
Guru menyampaikan tugas Geladi Diri: mendengarkan khotbah di luar sekolah baik secara langsung di rumah-rumah ibadah atau melalui siaran di media elektronik dan melaporkan hasil simakannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisas
i dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menghimbau siswa untuk dapat menjadi pendengar yang baik, cerdas, dan kritis saat mendengarkan khotbah
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 1-8Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma
V Material: VCD, kaset, poster
Flim dokumenter yang memperlihatkan eksploitasi alam dan dampak yang ditimbulkanGambar perusakan alam dan bencana-bencana alam yang disebabkan kerusakan lingkungan
V Mediacetak dan elektronik
rekaman / tayangan khotbah/pidato/sambutan dari radio atau televisi
Website internetNarasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menyimak/mendengarkan khotbah/pidato.Daftar pertanyaan pemahaman isi khotbah.Tugas untuk merangkum dan menanggapi isi khotbah.Tugas geladi diri untuk menyimak khotbah/pidato di rumah (baik langsung maupun rekamannya)Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik Penilaian Merangkum/meringkas isi pidato (terlampir di bawah)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami berbagai informasi dari
sambutan/khotbah dan wawancara
KOMPETENSI DASAR 1.2 Merangkum isi pembicaraan dalam wawancara
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat
3 Menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu merangkum isi pembicaraan dalam wawancaraSiswa mampu menyampaikan (secara lisan) isi rangkuman kepada orang lain
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman wawancaraContoh rangkuman wawancaraCara merangkum hasil wawancara
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi Kelompok
v Inquari
v Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagai informasi dari sambutan/khotbah dan wawancara.
Merangkum isi
Rekaman wawancara sosok di radio atau televisi Isi pokok rekaman
wawancara Contoh
rangkuman wawancara
Cara merangkum hasil wawancara
Siswa dapat Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara : siapa yang mewawancarai dan siapa yang diwawancarai, serta apa isi pembicaraannya
Siswa Merangkum seluruh isi pembicaraan dalam beberapa kalimat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyebut sebuah program acara televisi yang berisi wawancara dengan tokoh-tokoh terkenal/publik figur dan menanyakan kepada siswa siapa yang secara rutin mengikutinya, misalnya Jayasuparana Show. (Bila memungkinkan, Guru menayangkan cuplikan rekaman acara tersebut)
Bilamana ada, siswa yang bersangkutan diminta menyampaikan nama pewawancara, nama narasumber, dan topik wawancara program terakhir yang disiarkannya.
Bersahabat/ komunikatif
Terhadap topik wawancara, siswa dimintai tanggapannya secara singkat.
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menayangkan sebuah rekaman
wawancara dengan topik seni dan budaya. Guru menjelaskan prinsip-prinsip
merangkum Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi : Siswa menjawab sejumlah pertanyaan
pemahaman isi wawancara yang dilisankan guru.
Siswa mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumber
Siswa merangkum isi pembicaraan dalam wawancara dengan memperhatikan sturktur kalimat
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (90’) Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, Siswa saling menukarkan hasil rangkuman
untuk diedit. Siswa memperbaiki hasil rangkuman
berdasarkan catatan atau masukan teman Secara bergantian, siswa membacakan
rangkumannya di depan kelas untuk ditanggapi siswa yang lain.
Guru memilih beberapa rangkuman terbaik dan memberikan ulasan penjelasan.
Guru menyampaikan tugas mandiri, menyimak tayangan program wawancara di radio/televisi dan mengulang latihan-latihan yang sudah diberikan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 25 - 31Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma
V Material: VCD, kaset, poster
rekaman siaran wawancara di televisi/radio
Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber V Model peraga siswa yang memeragakan/ menyimulasikan adegan
wawancara
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Sejumlah pertanyaan /soal untuk menguji pemahaman siswa atas isi wawancaraTugas untuk mengidentifikasi intisari pertanyaan dan jawaban narasumberTugas untuk merangkum isi wawancara yang didengarTugas untuk menyimak acara wawancara di radio/televisi dan melaporkan hasil simakannyaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA Rubrik penilaian tugas merangkum hasil wawancara
PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
(terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi
hasil membaca dan wawancara
KOMPETENSI DASAR 2.1 Menjelaskan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca (artikel atau buku)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menyampaikan (secara lisan) isi artikel dengan memperhatikan penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
3 Mengemukan hal-hal yang menarik dalam artikel/ buku yang telah dibacanya dengan memberikan alasan
4 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif
5 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan secara lisan uraian topik
tertentu dari hasil membaca artikel koran, majalah,
atau buku
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Artikel koran, majalah, atau bukuPokok-pokok isi artikel koran, majalah, atau bukuHal-hal yang menarik dalam artikel koran, majalah, atau buku
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi
Kelompok
v Inquariv Tanya Jawab
v Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan secara lisan uraian topik tertentu dari hasil membaca
Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif
Siswa dapat Mendata pokok-pokok isi artikel/ buku yang diperoleh dari hasil membaca.
Siswa Menyampaikan rangkuman hasil wawancara.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan koran edisi baru dan membacakan sekilas berita/artikel yang bertopik paling menarik, terutama yang berhubungan dengan masalah lingkungan.Guru menanyai siswa apakah dalam keseharian juga sering membaca koran/majalah dan rubrik apakah yang paling diminati.Beberapa siswa dipersilakan mengungkapkan pengalalamannya
Bersahabat/ komunikatif
membaca koran/majalah dan manfaat yang diperoleh.
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa membaca secara intensif kutipan
artikel koran bertopik lingkungan hidup yang tersaji di buku teks (bisa diganti dengan teks yang lebih aktual/relevan)
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok
setiap paragraf atau pokok-pokok informasi penting dan mengungkapkannya secara lisan di dalam kelompok.
Secara berkelompok siswa mengidentifikasi opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis.
Masih dalam kelompok, secara bergantian siswa mengemukakan hal yang menarik perhatian dalam teks dan mengemukakan alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Siswa menjelaskan arti kata-kata kajian
yang terdapat dalam teks dan secara bergiliran menyampaikan jawabannya di depan kelas.
Siswa menjelaskan maksud beberapa pernyataan dalam teks yang perlu penjelasan lebih lanjut.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara bergiliran siswa maju ke depan
kelas dan menyampaikan jawabannya secara lisan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk mengembangkan budaya membaca koran/majalah/ atau buku dan mampu bersikap kritis terhadap opini penulis.
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 9-12Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di Sekolah, penyunting Slamet Soewandi, dkk. terbitan Universitas Sanata Dharma
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
koran / majalah edisi baru artikel koran/majalah bertopik lingkungan yang aktual dan menarik perhatian
Website internetv Narasumber siswa yang men-sharingkan pengalamannya
membaca koran/majalahModel peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragraf / pokok pikiran penting dalam artikelTugas untuk menginventaris opini penulis dan memberikan tanggapan secara kritis Tugas untuk mengidentifikasi pernyataan-pernyataan menarik dalam artikel dan mengemekukan alasannya.Tugas untuk menjelaskan kata-kata kajian dan pernyataan-pernyataan dalam artikel yang perlu penjelasan lebih lanjut.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi dan penilaian untuk kinerja memberikan tanggapan atas opini dan pernyataan menarik dalam artikel koran/majalah (terlampir di bawah).
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan secara lisan informasi hasil
membaca dan wawancara
KOMPETENSI DASAR 2.2 Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara topik tertentu
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif
3 Menyampaikan rangkuman hasil wawancara
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu melakukan wawancara dan menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik tertentu Siswa mampu membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks dialog tanya jawab wawancaraDaftar pertanyaan wawancaraContoh rangkuman hasil wawancara
Cara membuat rangkuman
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menjelaskan hasil wawancara tentang tanggapan narasumber terhadap topik
Contoh rangkuman hasil wawancara
Cara membuat rangkuman
Siswa dapat Membuat rangkuman hasil wawancara dengan kalimat yang efektif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengomentari salah satu gaya hidup yang sedang tren di masyarakat atau kalangan remaja pada umumnya. Misalnya, banyak remaja putri yang menggilai dunia sepakbola, artis yang menikah dalam usia muda, pejabat melakukan poligami. Guru meminta pendapat beberapa siswa tentang fenomena tersebut.
Guru mengajak siswa untuk mendengarkan tanggapan pakar atau tokoh masyarakat tentang persoalan tersebut yang terungkap dalam suatu wawancara. (Guru memperdengarkan/membacakan penggalan dialog wawancara)
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Kreatif
Siswa menyaksikan simulasi adegan wawancara dan mencermati pertanyaan serta jawaban narasumber.
Siswa menjawab beberapa pertanyaan seputar topik dan latarbelakang jalannya wawancara.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa ditugasi mencari contoh artikel
dialog wawancara dan membuat rangkuman tanggapan narasumber atas topik yang dibicarakan
Siswa membaca penggalan-penggalan teks wawancara dan mendiskusikan maksud tanggapan narasumber terhadap pertanyaan yang diajukan. Setelah selesai, secara bergantian wakil kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan jawabannya.
Secara berkelompok siswa membuat persiapan wawancara: menentukan topik, narasumber, dan membuat daftar pertanyaan wawancara.
Siswa melakukan wawancara ( dilakukan di luar jam)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Siswa mempersiapkan rekaman/transkrip
dialog hasil wawancara. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi : Siswa membuat rangkuman hasil wawancara
dengan menjelaskan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu
Wakil setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan rangkuman dan tanggapan narasumber tentang topik-topik tertentu dari hasil wawancara yang dilakukan
Guru memberikan apresiasi dan ulasan atas presentasi hasil kerja setiap kelompok.
Konfirmasi
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 44-47Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 261-269Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 55-666 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD, kaset, poster
rekaman wawancara dengan seorang tokoh masyarakat atau publik figur
Mediacetak dan elektronik
Website internetNarasumber
V Model peraga siswa yang memeragakan/menyimulasikan adegan wawancara
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menjelaskan maksud jawaban narasumber dalam menanggapi pertanyaan wawancara tentang suatu topik tertentu.Tugas untuk melakukan wawancara dan menjelaskan
maksud tanggapan narasumber tentang topik tertentu yang dibicarakanTugas untuk membuat rangkuman hasil wawancara Daftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis rangkuman hasil wawancara (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami ragam wacana tulis dengan
membaca intensif dan membaca nyaring
KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
3.2 Membacakan berita dengan intonasi, lafal, dan sikap membaca yang baik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Menemukan kalimat yang mengandung gagasan utama pada paragraf
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menemukan kalimat penjelas yang mendukung gagasan utama
3 Menemukan paragraf induktif dan deduktif
4 Mengidentifikasi ciri paragraf induktif dan deduktif
5 Menjelaskan perbedaan antara paragraf induktif dengan induktif
6 Membacakan naskah berita dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, kejelasan ucapan, tatapan mata, dan sikap membaca yang benar
7 Membahas pembacaan berita yang dilakukan teman
8 Mengidentifikasi kalimat tunggal
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan perbedaan paragraf
induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensifSiswa mampu mengidentifikasi paragraf deduktif dan induktif dalam suatu wacana
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
METODE PEMBELAJARANPresentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca nyaring
Menemukan perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif
Siswa dapat perbedaan paragraf induktif dan deduktif melalui kegiatan membaca intensif.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyampaikan sebuah cerita kiasan/analogi: dalam sebuah pesta/perjamuan atau pertemuan, biasanya orang-orang penting /pejabat duduk di barisan depan. Semakin ke belakang, berisi orang-orang yang tidak penting/tidak berpengaruh. Penyusunan formasi seperti itu tentu mempunyai suatu maksud.
(Untuk memperjelas, Guru bisa menunjukkan
Bersahabat/ komunikatif
denah pengaturan tempat duduk dalam suatu acara sekolah, di mana deretan bagian depan diperuntukan undangan tamu-tamu penting)
Dalam mengarang, penulis pun mempunyai pola-pola tertentu dalam mengatur penempatan gagasan penting atau pokok. Ada yang berpola umum – khusus, penting - tidak penting, pokok -penjelas, atau sebaliknya.
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Guru menjelaskan pola-pola paragraf
induktif, deduktif, dan deskriptif. Siswa membaca sebuah teks bacaan dan
mengidentifikasi kalimat utama dan ide pokok paragraf-paragrafnya
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Secara berkelompok siswa mengidentifikasi
paragraf-paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan Uji Kompetensi:
membaca teks dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanya
Guru membagikan koran kepada setiap siswa (atau siswa menyiapkan koran yang dibawanya dari rumah). Siswa ditugasi untuk mencari contoh-contoh paragraf berpola induktif dan deduktif, menandai kalimat utamanya, dan menempelkan pada lembar kertas yang dibagikan Guru.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 31- 38Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan N usa Indah halaman 62-83
Material: VCD, kaset, poster
Denah formasi tempat duduk suatu acara/pertemuan
V Mediacetak dan elektronik
koran atau majalah
Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membaca artikel dan mengidentifikasi pola-pola pengembangan gagasan utamanyaTugas untuk mengkliping contoh-contoh paragraf berpola deduktif dan induktif dari koran/majalahDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep tentang paragraf deduktif dan induktif yang telah dipelajarinya
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
-
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
proposal, surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis proposal untuk berbagai keperluan 4.2 Menulis surat kuasa
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :
NoIndikator Pencapaian
Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mengidentifikasi komponen atau unsur-unsur proposal
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Menulis proposal sesuai dengan keperluan dengan menerapkan kalimat tunggal
3 Membahas proposal dalam kelompok kecil untuk mendapatkan masukan perbaikan
4 Menulis surat kuasa sesuai keperluannya
5 Menjelaskan isi surat kuasa
6 Memperbaiki surat kuasa hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menulis proposal dan surat kuasa
secara benar
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasaCiri-ciri proposal dan surat kuasaSistematika dan format pengetikasn proposal dan surat kuasaUnsur-unsur atau struktur isi proposal dan surat kuasaRagam bahasa proposal dan surat kuasa
METODE PEMBELAJARANPresentasi
v Diskusi Kelompok
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
Beberapa contoh proposal dan surat surat kuasa
Siswa dapat menulis proposal dan surat kuasa secara benar .
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyampaikan sebuah ilustrasi cerita: dalam waktu bersamaan seseorang harus melakukan dua agenda yang sama pentingnya. Guru menanyakan kepada siswa, apa yang harus dilakukan oleh orang
Bersahabat/ komunikatif
tersebut agar kedua agenda itu dapat berjalan tanpa ada yang dikorbankan.
Guru membacakan selembar kertas (berupa surat kuasa) yang bisa memberi jalan keluar atas persoalan yang dihadapi orang tersebut.
Guru m Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.embimbing pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa ada suatu jenis surat yang disebut surat kuasa
INTI
Pertemuan ke-2 (45’) Eksplorasi
Siswa mencermati contoh surat kuasa yang disajikan di buku teks.
Siswa mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasa yang telah dibacanya.
Elaborasi Guru menjelaskan fungsi, jenis,
status, dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam penulisan surat kuasa.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi
Siswa menulis surat kuasa untuk keperluan tertentu
Siswa saling menukarkan surat kuasanya dengan teman semeja/dekat untuk diedit
Siswa memperbaiki surat kuasanya berdasarkan hasil penyuntingan teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
Kreatif
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 47-49Surat Menyurat dan Komunikasi untuk SMA terbitan Galaxy Puspa Mega6 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
beberapa contoh asli surat kuasa dengan berbagai keperluan
Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan v Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan struktur surat kuasaTugas untuk menulis surat kuasaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis surat kuasa (terlampir di bawah)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
proposal, surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dagang
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mendaftar jenis surat niaga Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan 2 Menulis berbagai jenis surat niaga
sesuai dengan keperluan
3 Menjelaskan isi jenis-jenis surat niaga
4 Memperbaiki surat surat niaga hasil tulisan teman berdasarkan struktur kalimat dan EyD
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis beberapa jenis surat dagang
MATERI POKOK PEMBELAJARAN Beberapa contoh surat niaga, a.l. surat perjanjian jual beli Jenis-jenis surat dagang Ciri-ciri surat dagang Sistematika dan struktur isi surat dagang
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasiv Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal, surat dagang, karangan ilmiah
Beberapa contoh Ciri-ciri surat dagang
Siswa dapat menulis beberapa jenis surat dagang .
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa menanyakan kepada siswa siapa yang orang tuanya berdagang/berniaga. Kepada yang bersangkutan, guru bertanya lebih lanjut bagaimana cara orang tua melakukan pengadaan dan pemasaran barang-barang dagangannya. Apakah dalam proses tersebut terjadi proses surat menyurat.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan pengalaman nyata /pengetahuannya tentang surat menyurat dagang
Guru menunjukkan beberapa contoh surat dagang/niaga yang pernah diterima sekolah.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru menjelaskan peran penting surat menyurat dalam dunia bisnis
Siswa mencermati sebuah contoh
Kreatif
surat dagang dan diminta untuk mengidentifikasi sistematika dan pokok-pokok isinya.
Elaborasi Siswa mencermati bahasa
(redaksional kalimat, diksi, gaya tuturan) surat dagang
Dengan panduan Guru, siswa merumuskan sistematika, struktur isi, dan ragam bahasa surat niaga.
Guru menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis surat dagang
Siswa mencermati contoh-contoh surat dagang yang disajikan di buku teks dan melalui berdiskusi kelompok mengidentifikasi jenisnya
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di muka kelas dan ditanggapi oleh kelas
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Siswa menulis serangkaian surat
dagang, mulai dari surat penawaran sampai pengajuan klaim.
Siswa saling menukarkan dan mengedit surat hasil karangannya
Elaborasi Siswa memperbaiki karangan
suratnya berdasarkan catatan hasil penyuntingan teman
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat niaga/dagang yang telah dipelajari
Siswa diajak untuk
Bersahabat/ komunikatif
merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Siswa didorong untuk mempraktikkan kompetensi menulis surat dagang yang telah dikuasainya untuk keperluan hidup sehari-hari
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 54-60Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 152- 1626 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
beberapa contoh (asli) surat niaga/dagang
Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi jenis, sistematika dan struktur isi surat dagang.Tugas untuk menulis serangkaian surat dagang dengan ketentuan atau pembatasan tertentuTugas untuk mengedit dn memprebaiki surat dagang tulisan teman Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis surat dagang (terlampir di
bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit
TEMA STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk proposal,
surat dagang, karangan ilmiah
KOMPETENSI DASAR 4.3 Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
No Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
1 Mampu memahami pengertian dan fungsi catatan kaki
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki
3 Mampu memahami cara menyusun catatan kaki
4 Mampu menyusun catatan kaki
5 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur daftar pustaka
6 Mampu memahami cara menyusun daftar pustaka
7 Mampu menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Pengertian dan fungsi catatan kaki Unsur-unsur catatan kaki Cara menyusun catatan kaki Contoh penyusunan catatan kaki Unsur-unsur daftar pustaka Cara menyusun daftar pustakaContoh penyusunan daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu memahami karya tulis dengan
daftar pustaka dan catatan kaki
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki
Pengertian dan fungsi catatan kaki
Siswa dapat Mampu memahami pengertian dan fungsi catatan kaki.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustaka
Siswa ditanya mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustaka
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Guru menjelaskan memahami
pengertian dan fungsi catatan kaki
Siswa Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki.
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk :
memahami pengertian dan fungsi catatan kaki
mengidentifikasi unsur-unsur catatan kaki
memahami cara menyusun catatan kaki
menyusun catatan kaki mengidentifikasi unsur-unsur
daftar pustaka memahami cara menyusun
daftar pustaka
Kreatif
menyusun daftar pustaka untuk melengkapi karya tulis
Secara bergantian juru bicara kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknyaSiswa memberikan tanggapan atas presentasi kelompok lain Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam menyusun catatan kaki dan daftar pustaka Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai karya tulis apa saja yang bisa dilengkapi dengan catatan kaki dan daftar pustaka
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 88-95Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahWidyamartaya. 1995. Kreatif Mengarang. Yogyakarta : Kanisius
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran menulis
Media cetak dan elektronikWebsite internet
V Narasumber Editor penerbitan, penulis V Model peraga Siswa anggota KIR V Lingkungan Contoh catatan kaki dan daftar
pustaka pada karya tulis atau buku yang beredar di masyarakat
V Presentasi V Diskusi Kelompok
Metode V Inquari Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALPertanyaan lisan tentang alasan penyusunan catatan kaki dan daftar pustakaPertanyaan mengenai referensi yang bisa disusun menjadi catatan kaki dan daftar pustakaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA DAN CATATAN KAKI
Kompetensi Dasar : Melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka dan catatan kaki
Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAISKOR
1 2 3 4 5
Penulisan Daftar Pustaka
1 Cara menuliskan nama pengarang 2 Cara menuliskan tahun terbit 3 Cara menuliskan judul referensi 4 Cara menuliskan kota tempat terbit 5 Cara menuliskan nama penerbit 6 Penerapan ejaan 7 Penerapan tanda baca 8.
Kelengkapan unsur daftar pustaka yang ditulis
9.
Urutan penulisan unsur daftar pustaka
10.
Urutan penyusunan daftar pustaka
Penulisan Catatan Kaki
11 Cara menuliskan nomor penunjukan12 Cara menuliskan nama pengarang13 Cara menuliskan judul referensi14 Cara menuliskan kota tempat terbit
&tahun terbit15 Cara menuliskan nomor halaman16 Penerapan ejaan 17 Penerapan tanda baca18.
Kelengkapan unsur catatan kaki yang ditulis
19.
Urutan penulisan unsur catatan kaki
20.
Urutan penyusunan daftar catatan kaki
JUMLAH SKOR (Maksimal 100)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)
PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama
KOMPETENSI DASAR 5.1 Mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Menentukan tokoh, peran, dan
wataknya Bersahabat/
komunikatif Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan 2 Menentukan konflik dengan menunjukkan data yang mendukung
3 Menentukan tema dengan alasan4 Menentukan pesan dengan data yang
mendukung5 Merangkum isi drama berdasarkan
dialog yang didengar6 Mengaitkan isi drama dengan
kehidupan sehari-hari.ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengidentifikasi peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami peristiwa, pelaku dan perwatakannya, dialog, dan konflik pada pementasan drama
Membuat Rekaman drama yang mengandung unsur peristiwa, penokohan, konflik, pesan, amanat, isi drama
Siswa dapat Mengaitkan isi drama dengan kehidupan sehari-hari
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menyebut judul (bila memungkinkan Guru memutarkan cuplikan) film terbaru atau sinetron di televisi yang sedang digemari dan menanyakan kepada siswa siapa yang telah menonton atau mengikutinya.
Siswa yang mengaku menonton diminta untuk menceritakan sekilas film/sinetron tersebut dengan menjawab beberapa pertanyaan panduan yang diajukan Guru. Pertanyaan diarahkan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh.
Bersahabat/ komunikatif
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi Kreatif
INTI Siswa diminta mengingat dan menyebutkan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita drama.
Guru menjelaskan secara lebih mendalam unsur peristiwa, dialog, tokoh, dan konfliks dalam cerita drama. Sebelumnya, Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapatnya tentang beberapa hal terkait unsur-unsur tersebut.
Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Siswa menyaksikan pemutaran
rekaman pertunjukan drama/sinetron/ film
Siswa bergabung dalam kelompok dan berdiskusi untuk menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengungkap tokoh dan perwatakannya, peristiwa penting, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh.
Elaborasi Siswa membuat sinopsis cerita
drama/sinetron/film yang disaksikannya.
Siswa menyusun makalah sederhana untuk melaporkan hasil diskusi kelompok.
Secara bergantian, kelompok mempresentasikan di depan kelas dan ditanggapi oleh kelas.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 49 - 54Pengantar Bermain Drama karya A. adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah
V Material: VCD, kaset, poster
rekaman pertunjukan drama/film/sinetron
Mediacetak dan elektronik
Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas diskusi kelompok untuk mengungkapkan unsur peristiwa, tokoh dan perwatakannya, pesan moral, dan konfliks yang dialami tokoh.Tugas untuk membuat makalah sederhana dan mempresentasikannya di depan kelas.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok serta mempresentasi (terlampir di bawah).
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pementasan drama
KOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :No
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif1 Mengidentifikasi pementasan drama
berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture, business, blocking , dll)
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
2 Menjelaskan tata busana yang dipakai para tokoh cerita
3 Menjelaskan tata panggung yang menggambarkan peristiwa (tempat, waktu, suasana)
4 Menjelaskan tata bunyi (sound efek dan musik)
5 Menjelaskan tata lampu ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menganalisis pementasan drama
berdasarkan teknik pementasan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Rekaman Pementasan dramaTeknik dasar bermain drama :gerak , mimik/ pantomimic, blocking, tata panggung, tata busana, tata bunyi, tata lampu
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pementasan drama
Menganalisis pementasan drama berdasarkan teknik pementasan
Siswa dapat pementasan drama berdasarkan gerak atau akting para tokoh (gesture, business, blocking , dll)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru memutarkan rekaman beberapa cuplikan adegan pementasan drama (dokumen pribadi/sekolah) yang pernah digelar di sekolah. Cuplikan difokuskan pada akting pemain dan teknik-teknik pendukung yang buruk dan bagus.
Siswa dimintai komentar/penilaiannya atas akting pemain dan hal-hal teknis lain (tatarias, tata busana, panggung, tatalampu, dll) yang ditunjukkan dalam rekaman
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (90’) Eksplorasi
Guru menjelaskan beberapa teknik yang sangat penting dalam bermain drama. Setiap penjelasan langsung disertai contoh yang terdapat dalam rekaman audio visual pertunjukan drama
Kreatif
Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan utuh
rekaman pertunjukan drama. Dengan berdiskusi, siswa menganalisis teknik permainan para pemain.
Siswa berdiskusi untuk merumuskan teknik bermain drama dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam bermain drama
Pertemuan ke-2 ( 90’) Siswa mempresentasikan hasil
diskusinya di muka kelas dan ditanggapi secara kritis oleh anggota kelompok lain.
Guru mengobservasi kinerja dan keterlibatan setiap siswa dalam berdiskusi maupun presentasi
Guru mengulas hasil presentasi setiap kelompok dan memilih kelompok yang hasil analisisnya paling baik
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang teknik bermain drama yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri (dikerjakan di rumah): mengobservasi dan mencermati pementasan drama (termasuk sinetron/film) di televisi. Pengamatan difokuskan pada teknik bermain para aktornya.
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halamanPengantar Bermain Drama karya A. Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Karya Bandung
Material: VCD, kaset, poster
rekaman pertunjukan drama secara utuhcuplikan/potongan-potongan adengan pertunjukan drama
V Mediacetak dan elektronik
Website internetNarasumber Model peraga siswa yang memeragakan beberapa teknik bermain
dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menonton dan menganalisis teknik bermain para pemain dalam pertunjukan dramaTugas untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil analisis dan apresiasi pertunjukan dramaDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi dan penilaian kinerja siswa dalam mengikuti diskusi dan presentasi (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA STANDAR KOMPETENSI 6. Memerankan tokoh dalam pementasan dramaKOMPETENSI DASAR 6.1 Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan
mimik, sesuai dengan watak tokoh6.2 Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh
protaganis dan atau antagonisASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
Mampu membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan
Mampu menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Mampu mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protogonis, antagonis, atau tritagonis
Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Naskah drama gerak (action) mimik/ pantomimik blocking tata panggung tata busana tata bunyi tata lampu
Naskah dramaCara menghayati watak tokoh yang akan diperankanCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh
protagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh antagonisCara mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh tritagonis
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memerankan tokoh dalam pementasan drama
Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh
Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis
Siswa dapat Menyampaikan dialog disertai gerak-gerik dan mimik, sesuai dengan watak tokoh.
Siswa Mampu mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik drama
Guru dan siswa bertukar pengalaman tentang penokohan dalam drama
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami teks
drama yang akan diperankan Elaborasi
Siswa belajar menghayati watak tokoh yang akan diperankan Siswa mengekpresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis, antagonis, atau tritagonis*
Siswa mendiskusikan pengekspresian perilaku dan dialog yang disampaikan teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menghayati watak tokoh yang diperankannya
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh yang diperankannya
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 95-99Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama
V Media cetak dan elektronik
Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film
V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN
PENGEKSPRESIAN PERILAKU DAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA
Kompetensi Dasar : Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protaganis dan atau antagonis Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :
KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5
1. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?)2. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)3. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh?)4. Gerakan (sesuai karakter tokoh?)5. Ucapan (sesuai karakter tokoh?)6. Intonasi (sesuai karakter tokoh?)7. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga kalimat mencerminkan karakter tokoh?)8. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)9. Diksi yang digunakan (sesuai karater tokoh?)10. Cara berdialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?)
SKOR (MAKSIMAL 50)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel
terjemahan
KOMPETENSI DASAR 7.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengidentifikasi ciri hikayat sebagai
bentuk karya sastra lama Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur,
tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat
Menceritakan kembali isi hikayat dengan bahasa sendiri
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan Keorisinilan
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks hikayat Ciri-ciri hikayat sebagai bentuk kesusasteraan lamaUnsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)Unsur-unsur ekstrinsik (a.l. : latar belakang budaya yang memengaruhi kelahiran dan perkembangan suatu hikayat)
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawab
PenugasanDemontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
Menemukan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat
Siswa dapat Menemukan unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dalam hikayat.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menceritakan cuplikan sebuah hikayat yang menarik dan cukup terkenal, misalnya salah satu bagian cerita Hikayat Seribu Satu Malam. Kemudian siswa diminta untuk menebak judul ceritanya, pengarangnya, negara asal cerita, budaya yang mempengaruhi, dan kelanjutan/akhir ceritanya.
Dengan melontarkan beberapa pertanyaan, Guru menuntun pengetahuan siswa untuk mengidentifikasi bentuk cerita tersebut adalah sebuah hikayat, sebuah bentuk sastra lama yang memiliki kekhasan.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Siswa membaca secara intensif hikayat, misalnya berjudul Tikus dan Kucing Hutan seperti yang tersaji di buku teks.
Guru menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan kembali hikayat yang dibacanya dengan kata-kata sendiri
Kreatif
Guru menjelaskan latar belakang atau sejarah kelahiran hikayat tersebut.
Elaborasi Guru membagikan artikel dari
surat khabar/internet yang membahas tentang cerita hikayat dan meminta siswa untuk mempelajarinya.
Berdasarkan hasil pengkajiannya, siswa diajak brain storming mengidentifikasi dan merumuskan ciri-ciri hikayat.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa menjawab sejumlah pertanyaan untuk mengidentifikasi ciri-ciri hikayat Tikus dan Kucing Hutan sebagai bentuk kesusasteraan lama.
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil berdiskusinya.
Guru mengulas, merangkum, dan menyimpulkan tampilan presenstasi seluruh kelompok.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Guru menjelaskan unsur-unsur
yang membangun hikayat, yaitu unsur intrinsik dan ekstrinsik.
Guru menjelaskan karakteristik unsur ekstrinsik yang membentuk hikayat.
Elaborasi Siswa menjawab pertanyaan Guru
seputar unsur intrinsik dan ekstrinsik pada hikayat Tikus dan Kucing Hutan.
Guru menyampaikan tugas Geladi Kelompok: secara berkelompok siswa membaca sendiri sebuah hikayat, menganalisis unsur
Kreatif
intrinsik dan ekstrinsiknya, dan mengidentifikasi ciri-cirinya sebagai bentuk kesusasteraan lama.
Secara bergantian, setiap kelompok mempresentasikan hasil berdiskusinya di depan kelas untuk ditanggapi bersama.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tidak melupakan hikayat sebagai warisan budaya nenek moyang yang mengandung nilai-nilai hidup yang sangat luhur.
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 63-68Hikayat Kalilah dan Dimnah karya Baidaba terjemahan Abdullah Ibnul Muqaffa terbitan Balai Pustaka halaman 152-156Menggali Khazanah Sastra Melayu Klasik karya Edwar Djamaris terbitan Balai Pustaka Cerita Rekaan dan Seluk Beluknya karya Frans Mido terbitan Nusa Indah halaman 13-95.
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
artikel di koran atau majalah yang mengupas hikayat
V Website internet website yang memuat hikayat dari berbagai bangsa, artikel yang mengupas hikayat
Narasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membaca dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik sebuah hikayat.Tugas untuk mengidentifkasi ciri-ciri yang terdapat dalam sebuah hikayat yang menunjukkan bahwa hikayat tersebut merupakan bentuk kesusasteraan lama.Tugas mandiri untuk membaca hikayat, mendiskusikan unsur dan ciri-cirinya, serta mempresentasikan di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep seputar hikayat yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
-
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit
TEMA STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami berbagai hikayat, novel
Indonesia/novel terjemahanKOMPETENSI DASAR 7.2 Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/terjemahanASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu mengidentifikasi unsur-unsur
intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan
Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia
Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan
Mampu membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonsia dengan novel terjemahan novel
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Novel Indonesia dan novel terjemahan Unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat)Unsur ektrinsik dalam novel (budaya, sosial, pendidikan, dll)
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami berbagai hikayat, novel Indonesia/novel terjemahan
Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
Siswa dapat Mampu menganalisis unsur-unsur intrinsik (alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel terjemahan.
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA (Apersepsi) Siswa ditanya mengenai
pengertian novel Indonesia & terjemahan
Siswa ditanya tentang perbedaan novel Indonesia & terjemahan
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca novel
Indonesia dan novel terjemahan
ElaborasiSiswa berdiskusi untuk :
mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dan terjemahan
menganalisis unsur-unsur intrinsik ( alur, tema, penokohan, sudut pandang, latar, dan amanat) dan ekstrinsik novel Indonsia dan terjemahan
membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia dengan novel Indonesia
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Siswa lain menanggapi presentasi hasil diskusi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
Kreatif
yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan manfaat pembandingan novel Indonesia dan novel terjemahan
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan isi salah satu novel
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 99-104Mahayana, Maman S.,Oyon Sofyan, Achmad Dian. 1992. Ringkasan dan Ulasan Novel Indonesia Modern. Jakarta : PT Grasindo
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran analisis novel
V Media cetak dan elektronik
Artikel atau siaran pembahasan novel Indonesia/terjemahan di koran/majalah atau televisi
V Website internet Artikel pembahasan novel Indonesia/terjemahan
V Narasumber Kritikus sastra V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman sebagai kritikus sastra
V Lingkungan Hasil-hasil analisis novel Indonesia/ terjemahan yang ada di masyarakat
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN V Tes Lisan
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan perbedaan novel Indonesia & terjemahanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pemberian tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN ANALISIS UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIKNOVEL INDONESIA DAN TERJEMAHAN
Kompetensi Dasar : Menganalisis unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan
Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAISKOR
1 2 3 4 5
Analisis Unsur Intrinsik
1 Ketajaman analisis 2 Kelengkapan unsur yang dianalisis 3 Keruntutan penyajian hasil analisis 4 Sistematika penyajian hasil analisis 5 Bahasa penyajian hasil analisis 6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik
novel Indonesia dengan novel terjemahan 7 Pengungkapan argumen analisis
perbedaan 8.
Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan
9.
Pengungkapan argumen analisis persamaan
10.
Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik
Analisis Unsur
11 Ketajaman analisis12 Kelengkapan unsur yang dianalisis13 Keruntutan penyajian hasil analisis14 Sistematika penyajian hasil analisis15 Bahasa penyajian hasil analisis16 Analisis perbedaan antara unsur ekstrinsik
Ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan17 Pengungkapan argumen analisis
perbedaan18.
Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia dengan novel terjemahan
19.
Pengungkapan argumen analisis persamaan
20.
Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik
JUMLAH SKOR (Maksimal 100)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan
resensi
KOMPETENSI DASAR 8.1 Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengungkapkan prinsip-prinsip
penulisan resensi: Mengungkapkan identitas buku Mengungkapkan sistematika dan
pokok-pokok isi resensi buku
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu mengungkapkan prinsip-prinsip
penulisan resensi
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh sebuah resensi buku Fungsi dan tujuan penulisan resensiPrinsip-prinsip penting penulisan resensiPokok-pokok isi dan sistematika resensi bukuData publikasi buku yang diresensi
METODE PEMBELAJARANPresentasi
v Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawab
v PenugasanDemontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi
Siswa dapat Mengungkapkan prinsip-prinsip penulisan resensi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan sebuah buku baru (yang baru diluncurkan) dan menanyakan kepada siswa apakah sudah membacanya. Bilamana belum dan berminat membacanya, guru mengajak siswa untuk mendengarkan sebuah artikel di majalah atau koran yang mengulas buku tersebut.
Guru mengarahkan pengetahuan siswa untuk mengetahui bahwa bahwa artikel tersebut adalah sebuah resensi buku.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Siswa membaca contoh resensi buku yang disajikan di buku teks.
Berdasarkan contoh resensi yang dibacanya, siswa mendiskusikan fungsi dan tujuan penulisan resensi buku.
Guru menjelaskan prinsip-prinsip penulisan resensi buku.
Elaborasi Dengan berdiskusi kelompok, siswa
mengidentifikasi bagian-bagian pokok dan sistematika isi resensi buku berdasarkan contoh yang telah dibacanya.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
Eksplorasi Siswa diajak ke perpustakaan/ruang
internet untuk mencari contoh-contoh resensi buku dan mengklipingnya beberapa buah.
Siswa mencermati, membandingkanm, dan memberikan tanggapan/penilaian atas contoh-contoh resensi temuaannya
Elaborasi Guru menugasi siswa mencari buku
baru untuk diresensi dan membacanya sampai tuntas (tugas ini dapat dikerjakan di rumah).
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Contoh buku yang diresensi dan karangan hasil resensinya
V Website internet website yang berisi galery /kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit
Narasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasiv Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok isi dan sistematika resensi buku Tugas untuk mengkliping beberapa contoh resensi buku dan memberikan ulasan/penilaianDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI :, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 8. Mengungkapkan infomasi melalui penulisan
resensi
KOMPETENSI DASAR 8.2 Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Menulis resensi novel dengan
memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD
Bersahabat/ komunikatif
Kreatif
Kepemimpinan
Keorisinilan
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh karangan resensi bukuUnsur-unsur resensi identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar Sistematika dan struktur isi resensi buku
METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquariTanya Jawab
v PenugasanDemontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan infomasi melalui penulisan resensi
Mengaplikasikan prinsip-prinsip penulisan resensi
Siswa dapat Menulis resensi novel dengan memperhatikan identitas buku, kepengarangan, keunggulan buku dan kelemahan buku, ikhtisar (inti permasalahan) dengan bahasa yang komunikatif dan cermat EYD
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali prinsip-prinsip penulisan resensi buku yang pernah dipelajari sebelumnya
Guru menanyakan hasil tugas memilih dan membaca buku baru yang akan diresensinya
Guru menunjukkan sebuah buku terbaru yang menarik untuk dibaca dan diresensi
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Siswa diajak untuk mencermati dan menanggapi contoh resensi buku yang ditampilkan di buku teks untuk memperdalam pemahaman sistematika dan pokok-pokok isi resensi buku
Kreatif
Guru menjelaskan tahap-tahap penulisan resensi buku Siswa mengeluarkan/menyiapkan buku
yang akan diresensinya. Siswa diberi kesempatan untuk membaca
sampai tuntas / menuntaskan pembacaan buku yang akan diresensi
Elaborasi Siswa meringkas atau mengidentifikasi
garis besar isi buku Siswa mengulas dan menimbang
kelebihan dan kekurangan buku Siswa mengidentifikasi data publikasi
dan kepengarangan buku secara lengkap
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Siswa menulis resensi buku berdasarkan
data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya
Guru mengapresiasi beberapa resensi yang sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
Elaborasi Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri
/Kelompok: mendengarkan berita, menjawab pertanyaan pemahaman isinya, dan memberikan tanggapan secara kritis.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang resensi buku yang telah dipelajarinya
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 20-25 Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -526 Langkah Jitu agar Tulisan Anda Makin Hidup dan Enak Dibaca karangan Wahyu Wibowo
V Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
contoh resensi buku yang pernah dimuat di mediamassa
V Website internet website yang memuat kumpulan resensi buku dari berbagai penerbit
Narasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk menulis resensi buku
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA
STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar
KOMPETENSI DASAR 9.1 Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu menyimak penyampaian pendapat
atau informasi dalam diskusi atau seminar Mampu mencatat pokok-pokok informasi
dalam diskusi/seminar Mampu menyusun rangkuman isi informasi
dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami
Mampu menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun teman
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminarGagasan para pembicara yang disampaikan dalam diskusiPokok-pokok isi informasiCara dan macam-macam format pencatatan pokok informasiCara menyusun rangkuman isi informasiContoh rangkuman isi informasiTanggapan terhadap rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber
Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminar
Siswa dapat Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa saling bertukar pikiran mengenai pengertian diskusi dan seminar
Siswa saling bertukar pikiran mengenai tujuan diskusi & seminar
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Guru memperdengarkan rekaman
atau membacakan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
Siswa mendengarkan pemutaran rekaman atau pembacaan penyampaian pendapat/informasi dalam diskusi/seminar
Elaborasi Siswa mencatat pokok-pokok isi
informasi, sebagian dengan format 1, sebagian yang lain dengan format 2
Siswa menyusun rangkuman isi informasi
Siswa mempresentasikan rangkuman isi informasi yang disusun
Siswa saling menanggapi rangkuman isi informasi yang disusun oleh teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mendengar kan informasi
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam merang kum isi informasi
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 159-162
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran
V Media cetak dan elektronik
Diskusi atau seminar yang disiarkan langsung oleh televisi
Website internet V Narasumber Pemimpin diskusi, moderator,
pembicara, panelis V Model peraga Siswa yang sudah sering
menyaji kan makalah di depan forum, anggota KIR, pengurus OSIS
V Lingkungan Diskusi panel, seminar di sekolah, perguruan tinggi atau lingkungan sekitar siswa
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang Tugas/perintah untuk mengungkapkan kesulitannya dalam mendengarkan informasi danpengalamannya dalam merangkum isi informasi.Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, mengungkapkan tanggapanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYUSUNAN RANGKUMAN ISI PEMBICARAAN DALAM DISKUSI/SEMINAR
NAMA SISWA : KELAS, NO ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR: Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi
atau seminar
NO
ASPEK YANG DINILAI PERTANYAAN PEMANDU
SKOR1 2 3 4 5
1. Kesesuaian rangkuman dengan isi pembicaraan
Apakah rangkuman sesuai dengan data yang ada pada diskusi/seminar?
2. Kelengkapan isi Apakah hal-hal penting pada diskusi/seminar oleh siswa dicantumkan secara lengkap dalam rangkuman?
3. Ketepatan rangkuman
Apakah rangkuman memuat keseluruhan detail isi dan merupakan hal yang inti?
4. Bahasa Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa yang mudah dipahami?
5. Kebakuan bahasa Apakah siswa menulis rangkuman dengan bahasa Indonesia yang baku?
JUMLAH SKOR (Maksimal 25)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai
sumber dalam diskusi atau seminar KOMPETENSI DASAR 9.2 Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu
diskusi atau seminarASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mampu mengajukan pertanyaan dalam diskusi atau seminar
Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritikan
Mampu menanggapi pembicaraan dalam bentuk dukungan
Mampu menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan
Mampu menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusi/seminar
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Berbagai topik diskusiSyarat peserta diskusi yang baikSyarat mengajukan pertanyaan dalam diskusi/seminarDaftar pertanyaan dalam diskusi/seminar Syarat dan cara memberikan komentar/tanggapanTanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik Tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukunganPenambahan alasan untuk memperkuat tanggapan/komentar Cara menciptakan komunikasi dua arah dalam diskusiContoh hasil diskusi
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar
Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar
Siswa dapat Mampu menyusun rangkuman isi informasi dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai syarat peserta diskusi yang baik
Siswa ditanya mengenai cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca dan memahami
berbagai komentar yang ada dalam contoh hasil diskusi
Guru menghadirkan satu atau beberapa panelis/nara sumber untuk menyampaikan pendapatnya tentang suatu topik
Elaborasi Guru menunjuk beberapa siswa
sebagai notulis dan moderator diskusi dan siswa yang lain sebagai peserta diskusi
Pelaksanaan diskusi panel : moderator mengatur jalannya diskusi
Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk kritik disertai alasan pendukung
Siswa peserta diskusi menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam bentuk dukungan disertai alasan pendukung
Penyampaian kesimpulan hasil diskusi oleh moderator
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
Mandiri
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyampaikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusi
Siswa diminta mengungkapkan manfaat penyampaian tanggapan terhadap hasil akhir diskusi
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 176-180Arsjad Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pelaksanaan diskusi atau seminar
V Media cetak dan elektronik
Rekaman atau siaran langsung suatu diskusi atau seminar dari TV
V Website internet Rekaman diskusi atau seminar V Narasumber Panelis, guru, dosen, praktisi,
dll. V Model peraga Siswa sebagai moderator dan
panelis V Lingkungan Diskusi panel, seminar di
sekolah, perguruan tinggi, instansi, atau forum lain yang ada di masyarakat y
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang mengenai syarat peserta diskusi yang baik, dan cara memberikan tanggapan/komentar pembicaraan dalam diskusiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, penyampaian tanggapan pembicaraanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR TERHADAP PENDAPAT DALAM DISKUSI
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau
seminar
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20)
A (25)
ISI KOMENTAR
Sesuai dengan pendapat pembicaraKritis/mendalam/tajamIsinya sesuai Komentar logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai
SISTEMATIKA
KOMENTAR
Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan utama di awalAda gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir
BAHASA KOMENTA
TOR
Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku
Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKAMenghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA
STANDAR KOMPETENSI 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar
KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menuliskan pokok-pokok yang akan disampaikan secara berurutan
Mampu menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami
Mampu menjelaskan ringkasan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh hasil penelitianPenulisan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikanProses-proses penelitian: tahap persiapan dan tahap pelaksanaanRingkasan hasil penelitian
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Berbicara laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar
Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar
Siswa dapat Mampu menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA (Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai cara mempublikasikan hasil penelitian
Siswa ditanya mengenai manfaat publikasi hasil penelitian
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa melakukan penelitian
Elaborasi Siswa menuliskan hasil penelitian Siswa menuliskan pokok-pokok
hasil penelitian yang akan disampaikan secara berurutan
Siswa mempresentasikan proses dan hasil penelitiannya di depan kelas dengan kalimat yang mudah dipahami
Siswa mendiskusikan hasil penelitian teman yang telah dipresentasikan
Siswa mengemukakan persetujuan atau pertidaksetujuan hasil penelitian teman dengan argumen yang kuat.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang akan dipresentasikan
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mempresentasikan hasil penelitiannya
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 137-140Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan
Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran berbicara, rekaman presentasi hasil penelitian, ujian kesarjanaan/magister/doktor
V Media cetak dan elektronik
Komputer, LCD, OHP
V Website internet Hasil-hasil penelitian V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang
ada di sekolah V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman mempresentasikan karya tulis, siswa anggota KIR
V Lingkungan Presentasi karya-karya ilmiah di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa (presentasi laporan hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi)
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara mempublikasikan hasil penelitianPertanyaan mengenai manfaat publikasi hasil penelitianTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar
N0
ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Penguasaan materi yang dipresentasikan
a. Sangat baik Skor 5 b. Baik Skor 4c. Cukup Skor 3d. Jelek Skor 2e. Sangat jelek Skor 1
2 Kelengkapan pokok-pokok hasil penelitian yang dipresen tasikan
a. Sangat lengkap Skor 5 b. Lengkap Skor 4c. Cukup lengkap Skor 3d. Tidak lengkap Skor 2e. Sangat tidak lengkap Skor 1
3 Keruntutan dan sistematika penyampaian pokok-pokok hasil penelitian
a. Sangat runtut dan sangat sistematis Skor 5 b. Runtut dan sistematis Skor 4c. Cukup runtut dan cukup sistematis Skor 3d. Tidak runtut dan tidak sistematis Skor 2e. Sangat tidak runtut & sangat tidak sistematis Skor 1
4 Kemudahan bahasa penyampaian untuk dipahami
a. Sangat mudah dipahami Skor 5 b. Mudah dipahami Skor 4c. Cukup mudah dipahami Skor 3
d. Sulit dipahami Skor 2e. Sangat sulit dipahami Skor 1
5 Ketepatan intonasi dan kejelasan artikulasi
a. Sangat tepat dan sangat jelas Skor 5 b. Tepat dan jelas Skor 4c. Cukup tepat dan jelas Skor 3d. Tidak tepat dan tidak jelas Skor 2e. Sangat tidak tepat dan tidak jelas Skor 1
6
Kemampuan menggunakan media pendukung penyampaian
a. Sangat baik Skor 5 b. Baik Skor 4c. Cukup Skor 3d. Jelek Skor 2e. Sangat jelek Skor 1
JUMLAH SKOR
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam
diskusi atau seminar
KOMPETENSI DASAR 10.2 Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian
Mampu menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian
Mampu menyampaikan alasan yang mendukung kritik/penolakan
Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh laporan hasil penelitianKritikan para pembicara terhadap hasil penelitianCara menanggapi kritik terhadap hasil penelitianTanggapan para pembicara yang bersifat mendukungCara mengomentari tanggapan orang lain terhadap hasil penelitian
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Berbicara laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar
Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian
Siswa dapat Mampu mengomentari tanggapan orang lain terhadap laporan hasil penelitian
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitian
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa dibagi menjadi beberapa
kelompok : beberapa kelompok melaporkan hasil penelitian dan beberapa kelompok yang lain bertugas memberikan tanggapan
Sebuah kelompok melaporkan hasil penelitian, kelompok lain memperhatikan laporan/presentasi hasil penelitian
Siswa memberikan kritikan terhadap hasil penelitian
Elaborasi Siswa dari kelompok penyaji
menanggapi kritik yang diterima Siswa memberikan tanggapan
yang mendukung hasil penelitian Siswa dari kelompok penyaji
mengomentari tanggapan siswa lain yang bersifat mendukung hasil penelitian
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan manfaat kritik terhadap hasil penelitian
Siswa diminta menjelaskan manfaat dukungan hasil penelitian
Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 145-148Arsjad, Maidar G. Dan Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran pemberian tanggapan hasil penelitian
Media cetak dan elektronik
V Website internet Hasil-hasil penelitian V Narasumber Peneliti, penyaji, doktor,
magister, sarjana yang ada di sekolah
Model peraga V Lingkungan Tanggapan presentasi karya-
karya ilmiah (hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi) di sekitar tempat tinggal siswa atau di perguruan tinggi yang dikenal siswa
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang tanggapan yang bisa diberikan terhadap laporan hasil penelitianTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK PENILAIAN KOMENTAR ATAS TANGGAPAN HASIL PENELITIAN
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengomentari tanggapan orang lain terhadap
presentasi hasil penelitian
ASPEK RINCIAN
NILAIKURAN
GCUKU
PBAIK
AMAT BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
ISI KOMENTAR
Sesuai dengan tanggapan
Kritis/mendalam/tajamIsinya sesuai dengan penelitianKomentar logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai
SISTEMATIKAKOMENTAR
Dibuka dengan pengantar /latar belakang
Ada pernyataan utama di awalAda gagasan penjelas / pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir
BAHASA KOMENTATOR
Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, khusus, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKAMenghargai pendapat orang lain
Tidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA
STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.1 Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu membaca cepat ± 300 kata per
menit Mampu memahami bacaan dengan
ditandai : Mampu menjawab secara benar 75% dari
seluruh pertanyaan yang tersedia Mampu mengungkapkan pokok-pokok isi
bacaan
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks bacaan terdiri atas 400 atau 600 kataTeknik membaca cepatFungsi dan syarat membaca cepatRumus penghitungan kecepatan membaca Tabel kecepatan membacaDaftar pertanyaan bacaanPokok-pokok isi bacaan : ide pokok dan kalimat utama paragraf
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif
Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit
Siswa dapat Mampu membaca cepat ± 300 kata per menit
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai teknik membaca cepat
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai fungsi membaca cepat
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai syarat membaca cepat
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok kerja
terdiri 4-5 orang Elaborasi
Setiap siswa secara bergantian membaca teks bacaaniswa
Ketika seorang siswa sedang membaca, siswa lain menghitung kecepatan membacanya menggunakan rumus dan tabel
Siswa menjawab seluruh pertanyaan bacaan yang tersedia
Siswa lain menghitung jumlah jawaban yang benar (gunakan rubrik penilaian yang tersedia)
Siswa mengungkapkan ide-ide pokok paragraf dari bacaan
Siswa menyebutkan kalimat utama setiap paragraf dari bacaan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri isi salah satu paragraf
Siswa diminta mengungkapkan secara singkat dengan kalimat sendiri kesimpulan isi bacaan
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra
Sumber BelajarIndonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 107-114Soedarso. 2004. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran
V Media cetak dan elektronik
Naskah berita, tajuk rencana, editorial, artikel koran/majalah
V Website internet Naskah bacaan Narasumber V Model peraga Siswa yang gemar membaca V Lingkungan Kegiatan membaca di
masyarakat sekitar siswa
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang teknik, fungsi, dan syarat membaca cepatTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KECEPATAN MEMBACA DAN PEMAHAMAN BACAAN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan
membaca cepat 300 kata per menit
NO
ASPEK YANG DINILAI SKOR
01.TINGKAT KECEPATAN MEMBACA
a.Kecepatan membaca 300 kpm Skor : 3
b. Kecepatan membaca 200 – 299 kpm Skor : 2c. Kecepatan membaca 100 – 199 kpm Skor : 1
02.TINGKAT PEMAHAMAN BACAAN
Kemampuan menjawab pertanyaan isi bacaan tanpa melihat teks bacaan/membaca kembali teks bacaan :a. Menjawab pertanyaan isi bacaan min 75% benar Skor : 3b. Menjawab pertanyaan isi bacaan 50%-74% benar Skor : 2c. Menjawab pertanyaan isi bacaan maks 49% benar Skor : 1Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :a. Menyebutkan ide pokok paragraf min 75% benar Skor : 3b. Menyebutkan ide pokok paragraf 50%-74% benar Skor : 2c. Menyebutkan ide pokok paragraf maks 49% benar Skor : 1Kemampuan mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan :a. Menyebutkan kalimat utama paragraf min 75% benar Skor : 3b. Menyebutkan kalimat utama paragraf 50%-74% benar Skor : 2c. Menyebutkan kalimat utama paragraf maks 49% benar Skor : 1
JUMLAH SKOR
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA
STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu menemukan fakta dan opini penulis
editorial atau tajuk rencana Mampu membedakan fakta dengan opini Mampu mengungkapkan isi editorial atau
tajuk rencana
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Editorial atau tajuk rencana dari surat kabar atau majalahPernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa faktaPernyataan dalam editorial/tajuk rencana yang berupa opiniCara membedakan fakta dengan opini
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami ragam wacana tulis dengan
Membedakan fakta dan opini pada
Siswa dapat Mampu menemukan fakta dan
membaca cepat dan membaca intensif
editorial atau tajuk rencana dengan membaca intensif
opini penulis editorial atau tajuk rencana
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana
Guru-siswa bertanya jawab mengenai pengertian fakta dan opini
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca intensif
editorial atau tajuk rencana Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana
Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan antara fakta dan opini pada editorial/ tajuk rencana
Siswa berdiskusi untuk merumuskan kesimpulan isi editorial/ tajuk rencana
Siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan tujuan penulisan editorial/tajuk rencana
Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya dari editorial/tajuk rencana
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 148-153Soedarso. 2004. Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran membaca
V Media cetak dan elektronik
Editorial berbagai majalah dan tajuk rencana berbagai surat kabar
Website internet V Narasumber Editor majalah, pemimpin
redaksi V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman di bidang jurnalistik
V Lingkungan Kejadian-kejadian aktual di masya rakat yang bisa ditemukan siswa
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan tentang mengenai pengertian editorial/ tajuk rencana, pengertian fakta dan opiniTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI
NAMA SISWA : KELAS/NO. ABSEN : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Membedakan fakta dan opini pada editorial
atau tajuk rencana dengan membaca intensif
NO
UNSUR YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
01. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa fakta
02. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa fakta
03. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa fakta
04. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa fakta
05. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa fakta
06. Kemampuan menunjukkan kata kunci pada pernyataan berupa opini
07. Kemampuan menunjukkan frase kunci pada pernyataan berupa opini
08. Kemampuan menunjukkan jenis kalimat pada pernyataan berupa opini
09. Kemampuan menunjukkan ciri isi pernyataan yang berupa opini
10. Kemampuan menunjukkan bukti pada pernyataan yang berupa opini
JUMLAH SKOR
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
:
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA
STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah
KOMPETENSI DASAR 12.1Menulis rangkuman/ringkasan isi bukuASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu menandai kata-kata penting dari
bacaan Mampu mendaftar pokok-pokok pikiran
dalam buku Mampu membuat ringkasan dari seluruh isi
buku Mampu mendiskusikan ringkasan untuk
mendapatkan masukan dari teman
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Buku nonfiksi, misalnya tulisan Drs. Freddy P. Mandey. Dampak Penyelahgunaan Psikotropika/Ekstasi di Kalangan Generasi Musa1997. Jakarta : Yay. Penerus Nilai-nilai Luhur Perjuangan 1945Daftar kata-kata penting dari bacaanDaftar pokok-pokok pikiran dalam bukuContoh ringkasan dari seluruh isi buku
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan
Menulis rangkuman/ringkasan
Siswa dapat Mampu mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan dari teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi buku
Siswa ditanya mengenai cara-cara menyusun ringkasan
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca buku nonfiksi Siswa mendaftar kata-kata
penting dari bacaan Siswa mendaftar pokok-pokok
pikiran buku yang sudah dibaca Elaborasi
Siswa membuat ringkasan dari seluruh isi buku
Siswa bergabung dalam kelompok-kelompok diskusi
Setiap siswa mempresentasikan hasil ringkasan yang telah disusun dalam kelompok diskusinya
Dalam kelompok diskusi, siswa mendiskusikan ringkasan masing-masing anggotanya untuk mendapatkan masukan dari teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan-kesulitannya dalam menyusun ringkasan isi buku
Siswa diminta mengungkapkan ringkasan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan dari teman-temannya
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 114-118Keraf, Gorys. 1980. Komposisi. Enda-Flores : Nusa Indah
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran
Media cetak dan elektronik
V Website internet Buku yang dipublikasikan lewat internet
V Narasumber Editor koran, majalah, buku Model peraga V Lingkungan Buku-buku nonfiksi yang
beredar di masyarakat
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan (pre-test) tentang pengertian ringkasan/ rangkuman isi bukuDaftar pertanyaan lisan (pre-test) mengenai cara-cara menyusun ringkasanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN RANGKUMAN/RINGKASAN ISI BUKU
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis rangkuman/ringkasan isi buku
NO HAL YANG DINILAINILAI
SANGAT JELEKSkor : 1
JELEK
Skor : 2
CUKUP
Skor : 3
BAIK
Skor : 4
SANGATBAIKSkor : 5
01. Kelengkapan pokok pikiran02. Kelengkapan isi ringkasan03. Kesesuaian isi dengan isi bacaan04. Kejelasan isi05. Keruntutan penyampaian06. Pilahan kata07. Penggunaan kata penghubung08. Susunan kalimat09. Kesatuan paragraf10. Pemakaian ejaan, tanda baca,
dan tatabahasa
JUMLAH NILAI (Maksimal 50)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)
PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit TEMA
STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih
Mampu mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih
Mampu menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap
Mampu menulis notulen rapat Mampu mendiskusikan notulen rapat
yang telah dibuat
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh notulen rapatUnsur-unsur notulenPola-pola notulen
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan
Menulis notulen rapat sesuai dengan pola
Siswa dapat Mampu menulis notulen rapat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi) Siswa ditanya mengenai pengertian notulen
Siswa ditanya mengenai fungsi notulen
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok
diskusi Salah seorang siswa
membacakan beberapa contoh notulen
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasi dua/lebih notulen rapat
Siswa mencatat perbedaan dan persamaan antara dua/lebih notulen rapat
Siswa menentukan pola penulisan notulen rapat paling lengkap
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan persamaan dan perbedaan antara dua pola notulen
Siswa diminta menjelaskan pola notulen rapat yang paling lengkap
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 163-164
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran
Media cetak dan elektronikWebsite internet
V Narasumber Notulis, sekretaris OSIS V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman sebagai notulis atau sekretaris di ormas
V Lingkungan Penulisan notulen pada rapat OSIS, rapat sekolah, rapat ormas
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan fungsi notulen Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk
rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah
KOMPETENSI DASAR 12.3 Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan, dan penelitian
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu menentukan topik dan
merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian)
Mampu menyusun kerangka karya tulis Mampu mendaftar hal-hal yang perlu
ditulis berdasarkan topik (mengumpulkan bahan)
Mampu mengembangkan kerangka menjadi karya tulis
Mampu melengkapi karya tulis dengan daftar pustaka
Mampu menyunting karya tulis sendiri atau karya teman
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Beberapa karya tulis hasil pengamatan atau penelitianTopik karya tulis (sumber, syarat, contoh topik)Cara menentukan topik dan merumuskan temaCara menyusun kerangka karya tulisCara mengumpulkan bahanCara mengembangkan kerangka menjadi karya tulisCara menyusun daftar pustakaCara menyunting karya tulis
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan
Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan
Siswa dapat Mampu menentukan topik dan merumuskan tema (berdasarkan pengamatan atau penelitian)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai sumber topik karya tulis
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulis
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa mengadakan penelitian
tentang sesuatu Siswa menentukan topik dan
merumuskan tema (berdasarkan penelitian) yang akan dikembangkan dalam karya tulis
Elaborasi Siswa menyusun kerangka karya
tulis Siswa mengumpulkan bahan Siswa mengembangkan kerangka
menjadi karya tulis Siswa melengkapi karya tulis
dengan daftar pustaka Secara bergantian siswa
mempresentasikan karya tulisnya di depan kelas
Siswa saling menukarkan karya tulisnya
Siswa menyunting karya tulis siswa lain
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitannya dalam menyusun kerangka karya tulis
Siswa diminta mengungkapkan
Bersahabat/ komunikatif
pengalamannya mengembangkan kerangka menjadi karya tulis
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Siswa menjawab kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 130-137Eneste, Panusuk. 1995. Buku Pintar Penyuntingan Naskah. Jakarta:OborKeraf, Gorys. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahWidyamartaya. 1995. Kreatif Mengarang. Yogyakarta : Kanisius
V Material : VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran menulis karangan ilmiah
Media cetak dan elektronikWebsite internet
V Narasumber Sarjana, Magister, Doktor yang ada di sekolah
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman menyusun karya tulis, siswa anggota KIR
V Lingkungan Perguruan tinggi, karya-karya ilmiah yang bisa ditemui di sekitar tempat tinggal siswa (laporan hasil penelitian, skripsi, tesis, disertasi)
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
BENTUK V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang sumber, syarat, contoh topik karya tulisPertanyaan mengenai cara merumuskan tema/membatasi topik karya tulisTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARYA ILMIAH HASIL PENGAMATAN/PENELITIAN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menulis karya ilmiah seperti hasil
pengamatan/penelitian
N0
ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan dan perumusan tema
Ketepatan pemilihan topik dan perumusan temaa. Tepat Skor 5b. Cukup tepat Skor 4c. Kurang tepat Skor 3d. Tidak tepat Skor 2
2 Penyusunan kerangka karangan
Kelengkapan, kelogisan, dan sistematika kerangkaa. Lengkap, logis, dan sistematis Skor 5b. Cukup lengkap, logis, dan sistematis Skor 4c. Kurang lengkap, logis, dan sistematis Skor 3d. Tidak lengkap, logis, dan sistematis Skor 2
3 Pengembangan kerangka menjadi karya tulis
Kesesuaian antara kerangka dengan karya tulis hasil pengembangannyaa. Sesuai Skor 5b. Tidak sesuai Skor 4
c. Kurang sesuai Skor 3d. Tidak sesuai Skor 2
4 Ejaan, tanda baca, bentuk kata
Ketepatan penggunaan ejaan, tanda baca, bentuk kataa. Tanda baca, ejaan, bentuk kata yang ada semua benar Skor 5b. Ada 1-10 yang salah Skor 4c. Ada 11-20 yang salah Skor 3 d. Lebih dari 20 yang salah Skor 2
5 Struktur kalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 5b. Ada 5 kalimat yang strukturnya salah Skor 4c. Ada 10 kalimat yang strukturnya salah Skor 3 d. Lebih dari 15 kalimat yang strukturnya salah Skor 2
6
Koherensi antarkalimat
Keterpaduan hubungan antarkalimat dalam paragrafa. Koheren Skor 5b. Tidak koheren Skor 4c. Kurang koheren Skor 3d. Tidak koheren Skor 2
JUMLAH SKOR
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpen
KOMPETENSI DASAR 13.1Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan
ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu mendengarkan pembacaan cerpen dengan baik
Mampu mengidentifikasi penokohan cerpen dengan baik
Mampu mengidentifikasi latar cerpen dengan baik
Mampu mengidentifikasi alur cerpen dengan baik
Mampu mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen Penokohan dalam cerpenLatar dalam cerpenAlur dalam cerpenCara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pembacaan cerpen
Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan
Siswa Mampu mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru-siswa bertanya jawab tentang penokohan, latar, alur cerpen
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan
cerpen Siswa secara mandiri
mengidentifikasi penokohan cerpen Siswa secara mandiri
mengidentifikasi latar cerpen Siswa secara mandiri
mengidentifikasi alur cerpen Elaborasi
Siswa mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diidentifikasi
Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil identifikasinya
Siswa mempresentasikan hasil identifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang sudah diperbaiki
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitannya menyimak pembacaan cerpen
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpen
Siswa mengungkapkan permasalahan di masyarakat yang sesuai dengan permasalahan dalam cerpen
Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA
Sumber Belajar Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 118-124
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran/analisis cerpen
V Media cetak dan elektronik
Cerpen yang dipublikasikan melalui koran, tabloit, majalah
Website internet V Narasumber Penulis cerpen V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman menganalisis cerpen
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan penokohan, alur, latar cerpen
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang penokohan, latar, alur cerpenDaftar pertanyaan mengenai cara mengidentifikasi penokohan, latar, alur dalam cerpenTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN HASIL IDENTIFIKASI ALUR, PENOKOHAN, DAN LATAR DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar
dalam cerpen yang dibacakan
HAL YANG DINILAINILAI
AMAT JELEKSkor : 1
JELEK
Skor : 2
CUKUP
Skor : 3
BAIK
Skor : 4
AMATBAIKSkor : 5
IdentifikasiPenokohan
Ketepatan penyebutan nama TUKetepatan identifikasi karakter TUIndikator Pencapaian KompetenSI identifikasi karakter TUBukti pendukung
IdentifikasiLatar
Ketepatan identifikasi latar tempatBukti pendukungKetepatan identifikasi latar situasiBukti pendukung
IdentifikasiAlur
Ketepatan identifikasi jenis alurBukti pendukungKetepatan identifikasi urutan permasalahan-klimaks-selesaianBukti pendukung
JUMLAH NILAI (Maksimal 60)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan cerpenKOMPETENSI DASAR 13.2 Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakanASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu mendengarkan pembacaan cerpen dengan baik
Mampu menemukan nilai moral dalam cerpen
Mampu menemukan nilai budaya dalam cerpen
Mampu menemukan nilai sosial dalam cerpen
Mampu mendiskusikan nilai moral, budaya, dan social dalam cerpen yang sudah ditemukan
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Cerpen yang dibacakan atau rekaman pembacaan cerpen Nilai moral dalam cerpen Nilai budaya dalam cerpen Nilai sosial dalam cerpen
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami pembacaan cerpen
Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan
Siswa Mampu Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru-siswa bertanya jawab tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh oleh masyarakat
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpen
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan pembacaan
cerpen Siswa secara mandiri mencari nilai
moral dalam cerpen Siswa secara mandiri nilai budaya
dalam cerpen Siswa secara mandiri nilai sosial
dalam cerpen Elaborasi
Siswa mendiskusikan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah ditemukan
Siswa saling memberi masukan kekurangan hasil penemuan nilai-nilai dalam cerpen
Siswa mempresentasikan hasil penemuan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen yang sudah diperbaiki
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang sesuai dengan nilai-nilai yang ada dalam cerpen
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam mencari nilai moral, budaya, sosial dalam cerpen
Siswa mengerjakan uji kompetensi dan menjawab kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 126-130
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran, rekaman pembacaan cerpen
V Media cetak dan elektronik
Cerpen yang dipublikasikan melalui koran, tabloit, majalah
Website internet V Narasumber Sastrawan Model peraga V Lingkungan Nilai-nilai moral, budaya, sosial
di masyarakat yang sesuai isi cerpen
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang nilai-nilai kehidupan yang masih dipegang teguh masyarakatDaftar pertanyaan mengenai nilai kehidupan yang sering ada dalam erpenTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN LAPORAN NILAI MORAL, BUDAYA, DAN SOSIAL DARI MENYIMAK PEMBACAAN CERPEN
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang
dibacakan
HAL YANG DINILAINILAI
AMAT JELEKSkor : 1
JELEK
Skor : 2
CUKUP
Skor : 3
BAIK
Skor : 4
AMATBAIKSkor : 5
Nilai moral
Ketepatan penemuan nilai moralINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIuntuk menemukan nilai moralNilai moral yang ditemukanBukti pendukung
Nilai budaya
Ketepatan penemuan nilai budayaINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIuntuk menemukan nilai budayaNilai budaya yang ditemukanBukti pendukung
Nilai sosial
Ketepatan penemuan nilai sosialINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSIuntuk menemukan nilai sosialNilai sosial yang ditemukanBukti pendukung
JUMLAH NILAI (Maksimal 60)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk
pementasan dramaKOMPETENSI DASAR 14.1 Mengekspresikan dialog para tokoh dalam
pementasan dramaASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu memahami pengertian aktor Mampu menyiapkan diri sebelum
mementaskan drama Mampu melakukan latihan
mengekspresikan dialog tokoh drama Mampu mengekspresikan dialog para
tokoh dalam pementasan drama Mampu menghayati watak tokoh yang
diperankan Mampu menanggapi penampilan dialog
para tokoh dalam pementasan drama
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks drama (bisa diambil dari teks drama susunan siswa pada sub-unit sebelumnya)Pengertian aktorPersiapan sebelum pementasan dramaMacam-macam latihan mengekspresikan dialog tokoh drama Pengekspresian dialog para tokoh dalam pementasan drama (pementasan drama) Penghayatan watak tokoh dalam pementasan drama Tanggapan penampilan dialog para tokoh dalam pementasan drama
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama
mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
Siswa Mampu melakukan latihan mengekspresikan dialog tokoh drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai fungsi dialog dalam drama
Guru dan siswa bertukar pikiran mengenai cara mengekspresikan dialog dalam drama
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa dibagi dalam beberapa kelompok
pementasan Siswa membaca dan memahami teks
drama yang akan diperankan Elaborasi
Siswa melakukan persiapan pementasan drama
Siswa berlatih mengekspresikan dialog tokoh dalam drama
Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
Menghayati watak tokoh yang akan diperankan
Mendiskusikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
Siswa saling memberikan tanggapan penampilan dialog para
tokoh dalam pementasan drama Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam mengekspresikan dialog tokoh yang diperankannya
Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperolehnya setelah memainkan peran tokoh dalam drama
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 190-194Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT GrasindoHarymawan, RMA Dramaturgi. Bandung : PT Rosdakarya
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama
V Media cetak dan elektronik
Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalam an sebagai pemain drama/sinetron/ film
V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang fungsi dialog dalam drama dan cara mengekspresikan dialog dalam dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan penampilan dialog dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat
pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENGEKSPRESIAN DIALOG TOKOH DALAM DRAMA
Kompetensi Dasar : Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama
Nama Siswa :Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :
KOMPONEN SKOR
1 2 3 4 51. Ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)3. Pengaturan jeda (pengaturan jeda tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan yang baik?)6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Ekspresi wajah mendukung ekspresi dialog (sesuai dengan karakter tokoh?)9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh untuk mendukung ekspresi dialog (sesuai karakter tokoh?10. Gerakan (bersifat alamiah dan tak dibuat-buat?)
SKOR (MAKSIMAL 50)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk
pementasan dramaKOMPETENSI DASAR 14.2 Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi
sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama
Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama
Mampu menanggapi peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Lafal IntonasiNada/tekananMimik atau gerak-gerikTeks dramaTanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami wacana sastra dalam bentuk pementasan drama
Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama
Siswa Mampu memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik yang tepat sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan drama
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok pementasan drama Elaborasi
Setiap kelompok pementasan diberi satu teks drama
Setiap kelompok pementasan membaca dan mempelajari teks drama yang diterimanya
Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan sesuai watak tokoh
Setiap kelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan mimik/gerak-gerik sesuai dengan watak tokoh
Siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
Siswa memberikan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam pementasan drama
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitannya dalam menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh
Siswa diminta mengungkapkan
Bersahabat/ komunikatif
pengalamannya dalam menggunakan mimik/gerak-gerik untuk mengekspresikan watak tokoh hidupnya yang sesuai dengan
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 196-201Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran drama, rekaman pementasan drama
V Media cetak dan elektronik
Naskah drama di majalah/ koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron
V Narasumber Dramawan, pemain sinetron/film
V Model peraga Siswa yang mempunyai pengalaman sebagai pemain drama/sinetron/ film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menggunakan lafal, intonasi, nada/tekanan untuk mengekspresikan watak tokoh dalam pementasan dramaTugas/perintah untuk melakukan persiapan, latihan, pementasan, dan tanggapan terhadap peran yang ditampilkan dalam drama
Tugas/perintah untuk mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PEMENTASAN DRAMA(Penggunaan gerak-gerik, mimik, lafal, intonasi, nada/tekanan
sesuai dengan watak tokoh)RPP NOMOR 34
Kompetensi Dasar : Menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan dramaNama Siswa :Kelas/No Absen :Tanggal Penilaian :
KOMPONEN SKOR1 2 3 4 5
1. Lafal/ucapan (terdengar jelas oleh penonton?)2. Intonasi (bervariasi sesuai tuntutan naskah?)3. Pengaturan nada (pengaturannya tepat sehingga maksud kalimat mudah ditangkap penonton?)4. Intensitas dan kelancaran berbicara (konsisten?)5. Kemunculan pertama (mantap dan memberikan kesan akan karakter tokoh/tidak?)6. Pemanfaatkan ruang yang ada untuk memosisikan tubuh (blocking) saat pementasan (baik/tidak?)7. Ekspresi dialog untuk menggambarkan karakter tokoh (sesuai karakter tokoh?) 8. Ekspresi wajah (sesuai dengan karakter tokoh?)9. Pandangan mata dan gerak anggota tubuh (sesuai karakter tokoh?10. Gerakan/tingkah laku (sesuai karakter tokoh?)
SKOR (MAKSIMAL 50)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayatKOMPETENSI DASAR 15.1 Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat
diteladani dari tokohASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu mengungkapkan hal-hal yang
menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca
Mampu merefleksikan tokoh dengan diri sendiri
Mampu menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain
Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Buku biografi tokoh sastra (sesuai dengan daerah masing-masing) Hal-hal yang menarik tentang tokoh biografi Perefleksian tokoh Penentuan tokoh yang mirip pada tokoh lain Penentuan hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami buku biografi, novel dan hikayat
Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh
Siswa Mampu menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai tokoh yang paling dikagumi
Siswa ditanya mengenai hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca buku biografi
tokoh sastra sesuai dengan daerah masing-masing *)
Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca
Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri
Elaborasi Siswa mencari tokoh yang
mirip pada tokoh lain Siswa menemukan hal-hal
yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut
Siswa mempresentasikan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut di depan kelas
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan pengaruh tokkoh yang dikagumi terhadap kehidupan pribadinya
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan pengalaman hidup tokoh yang dikaguminya
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 201-204
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran
V Media cetak dan elektronik
Biografi tokoh yang dimuat di koran/ majalah atau yang disiarkan televisi
V Website internet Biografi tokoh yang dimuat di internet
V Narasumber Seorang tokoh idola Model peraga V Lingkungan Biografi-biografi tokoh yang
dapat ditemukan di masyarakat
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang tokoh yang paling dikagumi dan hal paling menarik dari tokoh yang dikagumi Tugas/perintah untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaranDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENGUNGKAPAN HAL MENARIK DAN DAPAT DITELADANI DARI TOKOH DALAM BIOGRAFI
Kompetensi Dasar : Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh
Nama Siswa :Kelas/No Absen :Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
Pengungkapanhal menarik dari tokoh
Kesesuaian dengan isi biografiNilai moral hal menarik yang dikemukakanEtika pengungkapanKebakuan bahasa pengungkapanKelancaran pengungkapan
Pengungkapanhal yang dapat diteladani dari tokoh
Kesesuaian dengan isi biografiNilai moral hal yang dapat diteladani yang dikemukakanEtika pengungkapanKebakuan bahasa pengungkapanKelancaran pengungkapan
JUMLAH SKOR
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku biografi, novel dan hikayatKOMPETENSI DASAR 15.2 Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik
novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayatASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu membaca hikayat, novel Indonesia,
novel terjemahan Mampu mengidentifikasi unsur intrinsik dan
ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra
Mampu menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan
Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Kutipan hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanUnsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayatUnsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel IndonesiaUnsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik novel terjemahanPembandingan unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanPembandingan unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanPersamaan umum unsur-unsur intrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanPersamaan umum unsur-unsur ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami buku biografi, novel dan hikayat
Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat
Siswa Mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pengertian unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca teks hikayat,
novel Indonesia, novel terjemahan
Siswa menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan
Siswa membandingkan (mencari persamaan & perbedaan) unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia dan terjemahan
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan amanat yang diperoleh
Siswa diminta mengungkapkan nilai moral, budaya, sosial yang ditemukan dalam hikayat, novel Indonesia, novel terjemahan
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 165-171
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran unsur intrinsik dan ekstrinsik karya sastra prosa
V Media cetak dan elektronik
Novelet atau cerbung yang dimuat dalam surat kabar atau majalah
Website internet V Narasumber Siswa atau pengarang karya
sastra prosa Model peraga V Lingkungan Hikayat, novel Indonesia, novel
terjemahan yang ada di perpustakaan atau masyarakat
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang pengertian dan macam-macam unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, novel terjemahanTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, pengungkapan pendapat atau temuanDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PEMBANDINGAN UNSUR INTRINSIK DAN EKSTRINSIKNOVEL INDONESIA-NOVEL TERJEMAHAN-HIKAYAT
Kompetensi Dasar : Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/ terjemahan dengan hikayat Nama Siswa : Kelas/No. Absen : Tanggal Penilaian :
UNSUR YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
Pemban dingan Unsur Intrinsik
1 Ketajaman analisis 2 Kelengkapan unsur yang dianalisis 3 Keruntutan penyajian hasil analisis 4 Sistematika penyajian hasil analisis 5 Bahasa penyajian hasil analisis 6 Analisis perbedaan antara unsur intrinsik
novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat
7 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
8.
Analisis persamaan antara unsur intrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat
9.
Pengungkapan argumen analisis persamaan
10.
Kesimpulan hasil pembandingan unsur intrinsik
Pemban dingan Unsur Ekstrinsik
11 Ketajaman analisis12 Kelengkapan unsur yang dianalisis13 Keruntutan penyajian hasil analisis14 Sistematika penyajian hasil analisis15 Bahasa penyajian hasil analisis16 Analisis perbedaan antara unsur
ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat
17 Pengungkapan argumen analisis perbedaan
18.
Analisis persamaan antara unsur ekstrinsik novel Indonesia-novel terjemahan-hikayat
19.
Pengungkapan argumen analisis persamaan
20.
Kesimpulan hasil pembandingan unsur ekstrinsik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 5 x 45 menit
TEMA STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah drama
KOMPETENSI DASAR 16.1 Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu menulis teks drama dengan
menggunakan bahasa yang sesuai untuk: Mendeskripsikan perilaku manusia melalui
dialog Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan (performance)
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks dramaDeskripsi watak tokoh-tokoh dalam teks dramaMenulis teks drama dengan bahasa yang sesuaiUnsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)Cara mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog dalam dramaCara menghidupkan konflikCara memunculkan penampilan
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama
Menulis naskah drama
Siswa Mampu menulis teks drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur drama
Siswa diminta menyebutkan cara mendeskripsikan watak tokoh
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa membaca teks drama yang
sudah disediakan Elaborasi
Siswa menulis teks drama*) dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk:
Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog
Menghidupkan konflik Memunculkan penampilan
(performance) Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menjelaskan kesulitan yang dialaminya dalam mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog drama
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya yang sesuai dengan konflik dalam drama yang disusunnya
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
V Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 180-189Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT GrasindoHarymawan, RMA Dramaturgi. Bandung : PT Rosdakarya
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran drama, rekaman drama
V Media cetak dan elektronik
Naskah drama di majalah/koran Siaran langsung atau rekaman drama/sinetron/film dari televisi
V Website internet Naskah drama atau rekaman pementasan drama/sinetron/film
V Narasumber Penulis skenario V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalam an sebagai penulis skenario, sutra dara, pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Pementasan drama/sinetron/film
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap V Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang unsur-unsur drama dan cara mendeskripsikan watak tokohTugas/perintah untuk membaca teks drama, mementaskan dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
PENILAIAN DESKRIPSI WATAK PADA DIALOG NASKAH DRAMA
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama
Nama Siswa :Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :
ASPEK YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
1. Ketepatan diksi dengan watak yang dideskripsikan2. Ketepatan jenis kalimat dengan watak yang
dideskripsikan3. Ketepatan struktur kalimat dengan watak yang
dideskripsikan4. Ketepatan isi kalimat dengan watak yang
dideskripsikan5. Ketepatan isi dialog dengan watak yang dideskripsikan6. Ketepatan isi monolog dengan watak yang
dideskripsikan7. Penulisan kostum pendukung deskripsi watak8. Penulisan latar pendukung deskripsi watak9. Penulisan tata lampu pendukung deskripsi watak10 Penulisan tata panggung pendukung deskripsi watak
JUMLAH SKOR
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 16. Menulis naskah dramaKOMPETENSI DASAR 16.2 Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk
adegan dan latar pada naskah dramaASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu mendaftar pengalaman sendiri yang
menarik Mampu menentukan pengalaman sendiri
yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama
Mampu menentukan tema dan amanat drama
Mampu menciptakan latar yang mendukung adegan
Mampu mendeskripsikan penokohan dan alur untuk mendukung adegan
Mampu menyusun naskah/skenario drama
Bersahabat/ komunikatif
Mandiri
Kepemimpinan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh pengalaman-pengalaman hidup seseorang tUnsur-unsur intrinsik dramaCara menciptakan latar drama Cara menyusun naskah/skenario dramaContoh naskah/skenario drama
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
menyusun naskah/skenario drama
Menulis naskah drama
Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa saling mengungkapkan pengalamannya menonton pemen tasan drama/sinetron yang bersumberkan pengalaman hidup
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa mendaftar pengalaman sendiri
yang menarik Siswa menentukan pengalamannya
sendiri yang akan dinarasikan dalam bentuk adegan drama
Siswa menentukan tema dan amanat drama yang akan disusun
Siswa menciptakan latar dalam naskah dramanya untuk mendukung adegan drama
Siswa mendeskripsikan penokohan dan alur dalam naskah drama untuk mendukung adegan
Siswa menyusun naskah/skenario drama secara lengkap
Elaborasi Siswa masuk dalam kelompok kerja
dan menentukan salah satu naskah drama untuk dipentaskan
Siswa berdiskusi untuk Siswa mementaskan salah satu
naskah drama yang sudah dipilih Siswa atau kelompok lain menilai
pementasan drama tersebut Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan pengalamannya dalam menarasikan pengalaman hidupnya menjadi naskah drama
Siswa diminta mengungkapkan manfaat yang diperoleh dari narasi pengalaman hidupnya
Siswa mengerjakan uji kompetensi
Bersahabat/ komunikatif
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan kuis uji teori
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA Kelas XI Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 153-157Rumadi (Ed). 1991. Kumpulan Dra ma Remaja. Jakarta : PT Grasindo
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran menulis nas kah drama, rekaman pementasan drama/sinetron
V Media cetak dan elektronik
Naskah drama di majalah, pemutaran sinetron/film di TV
V Website internet Publikasi naskah-naskah drama V Narasumber Penulis skenario, sutradara,
aktor/ aktris drama/sinetron/film V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalam an atau berprofesi sebagai aktor/ aktris, pemain drama sekolah
V Lingkungan Pementasan drama di lingkungan sekitar siswa, pemutaran sinetron di TV atau film di bioskop
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan ModelPemutaran rekaman drama/ sine tron/film, pementasan drama kelas
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas/perintah untuk mengungkapkan pengalaman, melakukan diskusi, pementasan dramaDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat
pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
PENILAIAN NARASI PENGALAMAN DALAM BENTUK ADEGAN DAN LATARPADA NASKAH DRAMA
Kompetensi Dasar : Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar
pada naskah drama Nama Siswa :Kelas/Nomor Absen :Tanggal Penilaian :
ASPEK YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
1. Ketepatan pemilihan pengalaman yang dinarasikan2. Ketepatan pemilihan mimik 3. Ketepatan pemilihan gerak tangan4. Ketepatan pemilihan cara berjalan5. Ketepatan pemilihan cara bertingkah laku6. Ketepatan pemilihan tata busana/kostum 7. Ketepatan pemilihan latar tempat/tata panggung 8. Ketepatan pemilihan latar waktu9. Ketepatan pemilihan latar suasana10 Ketepatan pemilihan latar kejadian pendukung
JUMLAH SKOR
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANS I L A B U SS I L A B U S
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII/1
Nama Guru : Rika Anggria, S.PdNIKY : 015.2011.GMPSekolah : MA AL-MUNAWWAROH
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTUNAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta
dan yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini
dari berbagai laporan lisan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalananCiri-ciri kalimat faktaCiri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARANPresentasi
v Diskusi Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
STRATEGI PEMBELAJARAN Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahami informasi dari berbagai laporan
Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan
Siswa Mampu menyusun naskah/skenario drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.
Bersahabat/ komunikatif
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan
dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang
Kreatif
bersifat fakta dan opini. Guru membacakan sebuah
laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
Gemar membaca
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
Website internetNarasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkanDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan
KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan
Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Gemar membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan kritik serta saran
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
LaporanLaporan kegiatan OSISLaporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawab
v Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.
Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi
Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.
Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,
mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.
Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.
Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan
Kreatif
dalam laporan yang telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 32-37Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313
V Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS
Mediacetak dan elektronik
Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
V Tes Lisan
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengarTugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi
dalam diskusiKOMPETENSI DASAR 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan
alasan yang logis dalam diskusi2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara
Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi
Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Gemar membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi Kelompok
Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.
Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.
Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.
Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.
Elaborasi Guru memutarkan rekaman
contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.
Konfirmasi
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Siswa berkelompok-kelompok
dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.
Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan
Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.
Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.
Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD,
kaset, poster kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi
panel/talk show yang hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk
show bertopik kejahatan kemanusiaanV Mediacetak dan
elektronik
Website internetNarasumber
V Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas
pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)
BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
ASPEK RINCIANNILAI
KURANG CUKUP BAIKAMAT BAIK
D (10) C (15) B (20)
A (25)
SIKAP
Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif
Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain
BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikait (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteksBaku
KUALITAS PENDAPA
T /GAGASAN
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan logis/bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan JUMLAH SKOR
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca
STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR 3.1Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Menemukan ide pokok tiap paragraf Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi
artikel yang telah dibuat
Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Gemar membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan
permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)Ide pokokMasalah dalam artikelRangkuman artikel
METODE PEMBELAJARANV PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Tanya JawabV Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.
Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.
Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema kemanusiaan.
Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel.
Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya.
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang tersirat dalam artikel.
Elaborasi Guru mengajak siswa
merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang baik.
Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.
Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu
Kreatif
penting yang perlu diperhatikan. Siswa mengerjakan tugas Geladi
Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal Uji
Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100
V Material: VCD, kaset, poster
videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM
V Media cetak dan elektronik
Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Website InternetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemonstrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
-
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato
KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Naskah pidato Macam-macam metode berpidatoCara membacakan naskah pidatoCara menanggapi pembacaan teks pidato
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan, tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.
Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.
Elaborasi Siswa berdiskusi menjawab sejumlah
pertanyaan untuk menanggapi
Kreatif
kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Secara bergantian berdasar undian,
semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan
Elaborasi Guru, semua siswa di kelas ikut
memberikan penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajariSiswa merefleksikan nilai-nilai serta
Gemar membaca
kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 62-67Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339
V Material: VCD, kaset, poster
kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)
Mediacetak dan elektronik
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baikLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan teks pidatoTugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)
Mengetahui, Juli 2011
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia
KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Menulis
STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.1Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat
lamaran pekerjaan Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi,
kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh surat lamaranUnsur-unsur surat lamaran pekerjaanStruktur surat lamaran pekerjaanPenggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaanPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’) Eksplorasi
Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.
Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.
Siswa menyusun daftar riwayat hidup
Kreatif
untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.
Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)
Elaborasi Siswa mengerjakan Geladi Diri,
menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Iklan lowongan kerja
Website internetNarasumber
V Model peraga contoh surat lamaran kerja Lingkungan
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk
surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat
undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan
memperhatikan penggunaan EyD, diksi,dan bahasa
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh surat dinasUnsur-unsur surat dinas Struktur surat dinasPenggunaan bahasa dalam surat dinasPenggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.
Elaborasi Guru menyebutkan dan
menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.
Kreatif
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Elaborasi Siswa mengerjakan Uji
Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127
Material: VCD, kaset, poster
Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
Mediacetak dan elektronik
Website internet
Narasumber V Model peraga
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinasTugas untuk menulis surat dinas Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk
surat dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.3Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil
diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau
seminar) Melengkapi laporan dengan lampiran
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh laporan diskusiUnsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi Kelompok
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.
Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke- 1 (45’) Eksplorasi
Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.
Elaborasi Di bawah bimbingan Guru,
Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran
Kreatif
sekolah) Para siswa yang bukan peraga
simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman
V Material: VCD, kaset, poster VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapatMediacetak dan elektronik
Website internetV Narasumber V Model peraga contoh sebuah notulen
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulenTugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat
dinas, laporan, resensi
KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan
memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Contoh resensi buku pengetahuanunsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan
METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi Kelompok
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.
Elaborasi Siswa mencermati contoh resensi buku
yang tersaji di buku teks. Berdasarkan sajian contoh tersebut,
siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.
Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.
Konfirmasi
Kreatif
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90’)
Eksplorasi Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-
hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.
Elaborasi Siswa menulis sebuah resensi buku. Siswa mengedit resensi buku yang
telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya
Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
V Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Contoh resensi buku di koran atau majalah
V Website internetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis
Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk meresensi bukuDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR 5.1Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Menanggapi pembacaan penggalan novel
dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Pembacaan Penggalan novelPenanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokalPenanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasiPenanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (90’) Eksplorasi
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.
Elaborasi Siswa bergabung dalam kelompok
dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku
Kreatif
teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.Pertemuan ke-2 ( 45’)
Elaborasi Setiap kelompok merekomendasikan
anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman halaman 55 – 60
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
elektronikV Website internet
Narasumber V Model peraga siswa pembaca novel
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALTugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MendengarkanSTANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel
KOMPETENSI DASAR 5.2Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman
Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Gemar membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Pembacaan penggalan novelUnsur-unsur intrinsik novel
METODE PEMBELAJARAN
v Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.
Elaborasi Siswa berdiskusi kelompok untuk
mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi
Kreatif
kesempatan untuk memberikan tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
teks penggalan novel
Website internetNarasumber
V Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusiTugas mempresentasikan hasil diskusi kelompokDaftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui,
Kepala Sekolah Juli 2011
Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan
puisi
KOMPETENSI DASAR 6.1Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi KelompokInquari
Tanya JawabV PenugasanV Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.
Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Elaborasi Siswa diminta mengungkapkan
tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas
Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
Kreatif
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 (90’)
Elaborasi Secara bergantian, kelompok demi
kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 84-88Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43 Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman
terbitan Gunung Agung halaman 144 -162 V Material: VCD,
kaset, poster VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun
V Mediacetak dan elektronik
Kutipan teks berbalas pantun
V Website internetNarasumber
V Model peraga pembaca berbalas pantunV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis pantun berbalasanTugas kelompok membacakan pantun secara berbalasanDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan
puisi
KOMPETENSI DASAR 6.2Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpinan
ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks puisi baruLafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisiCara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa komentar juri, mengapa menang/kalah
Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.
Elaborasi Siswa menyaksikan tayangan VCD
pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.
Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal,
Kreatif
intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.
Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Gemar membaca
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 27 - 30Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, poster
VCD pembacaan puisi
Mediacetak dan elektronik
Website internetNarasumber
V Model peraga Lingkungan
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajariTugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaanpuisi (terlampir di bawah)
UNIT PEMERINTAHAN (halaman 32 s.d. 44)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 7.1Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan
memperhatikan : lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/
gerak dan ekspresi yang sesuai Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat)Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar)Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresimakna puisi
METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi
Elaborasi Siswa diminta untuk memberikan tanda-
tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
Kreatif
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 ( 90)
Elaborasi Guru membagikan blangko observasi
penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Gemar membaca
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.
Kreatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 42-44Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
V Material: VCD, kaset, poster
VCD rekaman lomba baca puisi
V Mediacetak dan elektronik
Website internetV Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisiV Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelasDaftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
Kreatif Bersahabat/
komunikatif Gemar
membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik
cerpen MATERI POKOK PEMBELAJARAN
CerpenUnsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARANv Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.
Elaborasi Siswa menguji pemahamannya atas
isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’) Elaborasi
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk
Gemar membaca
memberikan tanggapan. Guru mengulas dan menyimpulkan
hasil diskusi siswa. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Kreatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 76 - 82Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
teks cerpen
Website internetV Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpenTugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah
dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 8.1Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi
Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen
Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Gemar membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa
Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk
membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis
Kreatif
besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)
Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan
cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Gemar membaca
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
Kreatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Buku kumpulan cerpen
V Website internetNarasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen
KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen
Menanggapi cerpen yang ditulis teman
Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Gemar membaca
Keorisinilan Kepemimpina
n
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensiIdentitas bukuKepengaranganKekurangan dan kelebihan isi bukuBahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
PresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi /Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda
Bersahabat/ komunikatif
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya
Elaborasi Siswa diberi kesempatan untuk
mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang
Kreatif
dipergunakan. Siswa diminta untuk mengidentifikasi
data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.Pertemuan ke-2 (45’)
Elaborasi Siswa menulis resensi buku kumpulan
cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Gemar membaca
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.
Kreatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 82-83Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 274 -280Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Buku kumpulan cerpen
V Website internetNarasumber Model peraga
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
Tes Lisan Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioPengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang
disampaikan secara lisanKOMPETENSI DASAR 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan secara langsung 9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang
disampaikan melalui radio/televisi ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan dan menulis
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Menulis ringkasan isi informasi Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman Mengajukan saran perbaikan secara tertulis
tentang informasi yang disampaikan Menulis ringkasan isi informasi yang
disampaikan melalui radio/ televisi/ rekaman
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Informasi secara langsungPokok-pokok isi informasiCara mengajukan saranCara menulis ringkasan informasiRingkasan isi informasi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasi
Siswa ditanya tentang manfaat informasi
Bersahabat/ komunikatif
INTI Eksplorasi Siswa mendengarkan informasi
secara langsung dengan penuh konsentrasi
Mandiri
Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mencari
identifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisan
Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicara
Siswa menulis ringkasan informasi
Siswa mempresentasikan ringkasan informasi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnya
Siswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnya
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Kreatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 132-135Buku-buku tentang informasi dan komunikasiBuku-buku tentang pengajaran menyimak
Material: VCD, kaset, poster
Mediacetak dan elektronikWebsite internet
v Narasumber Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung
Model peraga v Lingkungan Informasi-informasi lisan secara
langsung yang dapat ditemui di masyarakat
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasiPertanyaan tentang manfaat informasiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASI
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi
yang disampaikan secara langsung
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
ISI SARAN
Sesuai dengan topik informasiKritis, menunjuk bagian yang salahIsi saran asli dan aktualGagasan logis dan realistisDidukung alasan, bukti serta referensi memadai
SISTEMATIKA
SARAN
Dibuka dengan pengantar /latar belakangAda pernyataan tujuan saranAda inti saran Ada kesimpulan/penegasan saran
BAHASA SARAN
Kalimat efektif dan komunikatifDiksi tepat, variatif, bakuStruktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat
ETIKA PENYAMPAI
AN
Menghargai pendapat orang lainTidak emosionalKata-katanya santunSesuai alokasi waktu
JUMLAH SKOR
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI 10.Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teks
KOMPETENSI DASAR 10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengemukakan program kegiatan/ proposal
secara rinci untuk mendapatkan tanggapan Mengemukakan informasi tambahan yang
dapat mendukung program kegiatan/ proposal
Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
ALOKASI WAKTU 6 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu mempresentasikan program kegiatan/ proposal
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Program kegiatan/ proposalHal-hal yang perlu diperhatikan saat presentasi
METODE PEMBELAJARAN
v PresentasiDiskusi Kelompok
v Inquariv Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menjajagi pengetahuan siswa tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyebut menyusun proposal
Guru menanyakan bagaimana agar proposal mendapat persetujuan dan dukungan dari berbagai pihak
Guru menyatakan bahwa kemampuan seseorang mempresentasikan proposal sangat mempengaruhi besar kecilnya dukungan
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 ( 90’) Eksplorasi
Bertolak dari masukan dan temuan siswa, guru bersama murid menetapkan tatacara, tahap-tahap, dan hal-hal yang perlu diperhatikan saat mempresentasikan suatu program kegiatan.
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menemukan
dan merumuskan tatacara mempresentasikan suatu program.
Secara berkelompok, siswa menyusun proposal kegiatan olah raga di sekolah dan menyiapkan media serta sarana pendukung untuk mempresentasikannya.
Di dalam kelompok masing-masing, siswa melakukan latihan atau simulasi presentasi proposal. Guru memonitor jalannya simulasi setiap kelompok dan memberikan masukan untuk perbaikan.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui
Kreatif
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan proposal yang telah disusunnya.
Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan atas kinerja setiap siswa.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-3 (90’) Elaborasi
Melanjutkan presentasi sampai seluruh kelompok mendapat kesempatan
Setelah semua kelompok tampil, Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Mandiri
PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran guru mendorong
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 96-99
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Program kegiatan sekolah/proposal
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa peraga presentasiV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswaPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan Tes Tertulis
V Observasi Kinerja/DemontrasiTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio
V Pengukuran SikapPenilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mempresentasikan suatu program kegiatan/proposalTugas untuk memberikan tanggapan isi presentasi Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja melakukan presentasi kegiatan (terlampir di bawah)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi
program/proposal dan pidato tanpa teksKOMPETENSI DASAR 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada,
dan sikap yang tepatASPEK PEMBELAJARAN Berbicara
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mampu menjelaskan macam-macam metode berpidato
Mampu menyiapkan pidato tanpa teks dengan tema tertentu
Mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
Mampu mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman
Mampu memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Pengertian dan macam-macam metode berpidatoIde pidato dengan tema-tema tertentuCara menyiapkan pidato tanpa teksCara berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepatCara mencatat kekurangan pidato yang disampaikan temanCara memperbaiki kekurangan pidato teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya tentang manfaat berpidato
Siswa diajak untuk mengemukakan pendapatnya tentang forum-forum yang sering menampilkan kegiatan
Mandiri
berpidatoINTI Eksplorasi
Siswa menyiapkan pidato tanpa naskah Elaborasi
Siswa mendiskusikan pengertian pidato
Siswa mendiskusikan macam-macam metode berpidato
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema pidato
Siswa melaksanakan kegiatan berpidato
Siswa mencatat kekurangan pidato yang dilakukan oleh siswa lain
Siswa mengajukan usulan perbaikan pidato
Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa merefleksikan kesalahan berpidato pada umumnya
Siswa mengungkapkan pengalamannya ketika berpidato
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 164-169Maidar G. Arsjad, Mukti U.S. 1991. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. Jakarta : Erlangga
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato
Media cetak dan
elektronikWebsite internet
v Narasumber Orator V Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman banyak berpidato v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang
banyak menampilkan kegiatan berpidato
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang manfaat berpidatoTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASIRUBRIK PENILAIAN BERPIDATO
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat
No.
Aspek yang DinilaiTingkatan Skala
01. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – amat akurat)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
02. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – amat banyak)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
03. Ketepatan struktur dan kosa kata 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
(amat tidak tepat – amat tepat) 10
04. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat ancer)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
05. Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
06. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
07. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
08. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
09. Nada (amat monoton – amat variatif)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Jumlah skor : ……….
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan
membaca cepat dan membaca intensif
KOMPETENSI DASAR 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Menemukan ide pokok Menjawab secara benar 75% dari seluruh
pertanyaan yang tersedia
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok suatu teks dengan
membaca cepat 300-350 kata per menitMATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks 900 – 1050 kataTeknik membaca cepatKebiasaan-kebiasaan yang menghambat membaca cepatRumus menghitung kemampuan membaca cepat
METODE PEMBELAJARANPresentasiDiskusi KelompokInquari
v Tanya Jawabv Penugasanv Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para siswa, apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidikan seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.
Dengan mengajukan sejumlah pertanyaan, Guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam membaca cepat.
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Guru mempersiapkan diri siswa untuk membaca cepat dan menyampaikan tugas terkait yang harus dikerjakan.
Elaborasi Siswa berlatih membaca cepat teks
bacaan yang tersaji di buku teks. Siswa mengidentifikasi ide-ide pokok
paragraf dengan berpedoman kata kunci yang diberikan
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Siswa melakukan beberapa latihan untuk meningkatkan kemampuan membaca cepat
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi , Mandiri
membaca cepat teks bacaan, mengidentifikasi ide pokok paragraf dengan bantuan kata kunci, dan menjawab pertanyaan pemahaman isi teks bacaan. Pada saat membaca cepat, Guru berkeliling dalam kelas untuk mengonservasi cara siswa membaca.
Di bawah bimbingan Guru, siswa saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa
Siswa mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan Guru menanyakan hasilnya kepada setiap siswa.
Guru mendorong siswa untuk terus berlatih membaca cepat untuk meningkatkan kemampuannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJAR
V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 90-96Speed Reading Sistem Membaca Cepat dan Efektif karangan Soedarso terbitan PT Gramedia halaman 1-49
Material: VCD, kaset, poster
V Mediacetak dan elektronik
Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat
Website internetNarasumber
V Model peraga Model peraga cara membaca cepat yang efektif
V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran SikapV Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membaca cepat dengan kecepatan 350 kpmTugas untuk mengidentifikasi ide pokok paragrafDaftar pertanyaan pemahaman isi teks bacaan Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Rumus penghitungan KEM (Kemampuan Efektif Membaca)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan
membaca cepat dan membaca intensifKOMPETENSI DASAR 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mampu menemukan paragraf yang berpola induktif
Mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif
Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks paragraf yang berpola induktif Teks paragraf yang berpola deduktifCiri-ciri paragraf induktif Ciri-ciri paragraf deduktifGagasan-gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf induktif
Siswa ditanya pemahamannya tentang paragraf deduktif
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa menerima dan membaca
intensif beberapa paragraf Elaborasi
Kreatif
Siswa berdiskusi untuk menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf yang berpola induktif dan deduktif
Setiap kelompok diskusi mencari masing-masing 1 pola pengembangan paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif
Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana
Setiap wakil kelompok mempresentasikan makalahnya
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan pola-pola pengembangan paragraf
Siswa mengungkapkan pengalamannya menggunakan paragraf induktif dan deduktif
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 111-116
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk rencana, artikel yang memuat paragraf induktif dan deduktif
v Website internet Teks yang berupa paragraf induktif dan deduktif
v Narasumber Penulis, pengarang Model peraga
v Lingkungan Teks-teks wacana yang bisa ditemukan di masyarakat
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang paragraf induktif dan deduktifTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi
Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa
terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK OBSERVASI KINERJA INDIVIDUDALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari
berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif
ASPEK RINCIAN
NILAIKURANG CUKUP BAIK AMAT
BAIK
D (10) C (15) B (20) A (25)
PARTISIPASI DAN SIKAP
DIRI
Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain
BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikatif (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteks
KUALITAS PENDAPAT /GAGASAN
Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan /bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi
dalam penulisan karangan berpolaKOMPETENSI DASAR 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-
langkah mengarangASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mampu menjelaskan mekanisme
mengarang Mampu menjelaskan langkah-langkah
mengarang Mampu menetapkan langkah persiapan
(menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)
Mampu membuka karangan dengan paragraf yang memikat
Mampu menyusun karangan Mampu menyusun penyempurnaan
karangan Mampu menyunting karangan sendiri atau
karangan teman
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Mekanisme mengarangLangkah-langkah mengarangLangkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan)Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikatPenyusunan karanganLangkah menyempurnakan/mengakhiri karanganTeknik menyunting karangan sendiri atau karangan teman
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik menyiapkan karangan
Mandiri
Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik pengembangan karangan
INTI Eksplorasi Siswa secara mandiri menyusun
karangan Siswa saling menukarkan
karangannya Siswa saling menyunting karangan
teman Elaborasi
Siswa mendiskusikan mekanisme dan langkah-langkah mengarang
Siswa berdiskusi untuk menentukan tema karangan
Siswa berdiskusi untuk menentukan langkah persiapan, pengembangan, dan penyempurnaan mengarang
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa merefleksikan langkah-langkah mengarang
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 116-122Gorys Keraf. 1980. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran menulis
v Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk, editorial, artikel, esai dalam koran, majalah
Website internet v Narasumber Pengarang v Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman hidup yang sesuai dengan materi
v Lingkungan Karangan-karangan yang bisa ditemukan di masyarakat
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang penyiapan karanganDaftar pertanyaan untuk tes tentang teknik pengembangan karangan Daftar pertanyaan untuk tes praktik mengarangDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:KOMPETENSI DASAR : Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang
N0
ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan dan perumusan tema
Ketepatan pemilihan dan perumusan temaa. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
2 Teknik persiapan/pembukaan
Teknik pembukaan karangan sesuai tema atau tidaka. Sesuai Skor 3b. Cukup sesuai Skor
karangan 2c. Kurang sesuai Skor 1d. Tidak sesuai Skor 0
3. Teknik pe ngembangan karangan
Teknik pengembangan karangan koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik penu tup/penyempurnaan karangan
Teknik pengembangan karangan koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan tanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur kalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
Mengetahui, Juli 2011
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi
dalam penulisan karangan berpola
KOMPETENSI DASAR 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola
pengembangan pembuka, isi, dan penutupASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif
Mampu menentukan topik untuk menulis esai Mampu menyusun kerangka esai dengan
memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Mampu menyusun paragraf pembukaan Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa
paragraf Mampu menyusun paragraf penutup Mampu memperbaiki tulisan (dengan
mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
EsaiTeknik menyusun kerangka karanganTeknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutupTeknik menyunting/memperbaiki karangan
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya Dan
Karakter BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya pemahamannya mengenai esai
Siswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengembangan pembuka, isi, penutup
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-
kelompok diskusi Guru membacakan contoh esai Siswa mengidentifikasi ciri-ciri
esai Guru memberikan beberapa topik
kepada siswa Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan
Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup
Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal
yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang dialaminya ketika menyusun paragraf
Siswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai tulisan temannya
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 124-131
Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores : Nusa IndahLamudin Finosa. 2005. Komposisi. Jakarta : Diksi Insan Mulia
Material: VCD, kaset, poster
v Mediacetak dan elektronik
Berita, tajuk, editorial, esai, artikel yang pola pengembangannya sesuai dengan materi
v Website internet Teks paragraf dengan pola pengembangan yang sesuai materi
V Narasumber Siswa yang sudah biasa menulisModel peraga
V Lingkungan Teks-teks wacana lain yang bisa diemukandi masyarakat yang sesuai dengan materi
Metode
v Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang esaiDaftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragrafTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiriDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN:
KOMPETENSI DASAR: Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka,
isi, dan penutup N0
ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik
Aktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0
2 Teknik Pengembanganpembuka
Teknik pembukaan esai menarik atau tidaka. Menarik Skor 3b. Cukup menarik Skor 2c. Kurang menarik Skor 1d. Tidak menarik Skor 0
3. Teknik pe ngembangan isi
Teknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4. Teknik pengembanganPenutup
Teknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidaka. Koheren Skor 3b. Cukup koheren Skor 2c. Kurang koheren Skor 1d. Tidak koheren Skor 0
4 Ejaan dan tanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
5 Struktur kalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor
3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
6. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU
NAMA SEKOLAH MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks drama
KOMPETENSI DASAR 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Menemukan unsur-unsur intrinsik teks
drama yang didengar melalui pembacaan Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama
yang didengar
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang dididengar melalui pembacaan
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks drama bacaPembacaan teks drama dengan intonasi dan ekspresi sesuai karakterUnsur-unsur intrinsik : tema, penokohan, latar, alur, amanat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasiv Diskusi
Kelompokv Inquariv Tanya Jawabv Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Guru memutar rekaman cuplikan sinetron remaja yang sedang populer.
Guru menanyakan siapa saja siswa yang mengikuti cerita sinetron tersebut. Kepada siswa yang menonton, guru mengajukan sejumlah pertanyaan seputar isi ceritanya: siapa tokoh utama, karakternya, tema, amanat, latar cerita, dsb.
Guru menyatakan bahwa dalam cerita sinetron, film, drama, dan cerita fiksi lain selalu memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik.
Mandiri
INTI
Pertemuan ke-1 (45’) Eksplorasi
Guru menyiapkan konsentrasi siswa untuk mendengarkan pembacaan drama dan difokuskan pada unsur intrinsik yang akan dibahas
Siswa menyimak pembacaan teks drama yang dilakukan oleh beberapa siswa yang ditunjuk Guru.
Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman isi cerita drama yang disampaikan secara lisan oleh Guru.
Siswa saling menukarkan pekerjaan /jawabannya untuk diperiksa secu77aara silang di bawah bimbingan Guru
Kreatif
Pertemuan ke-2 ( 90’) Elaborasi
Guru mengulas lebih mendalam dua unsur intrinsik, yaitu alur dan konflik.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengungkap alur dan jenis konflik
yang ada dalam drama yang didengarkan.
Guru mengamati kinerja siswa dalam mengikuti diskusi kelompok dan membuat catatan penilaian
Secara bergiliran, setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi presentasi.
Guru memberikan ulasan dan komentar terhadap hasil presentasi semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
Guru menyampaikan tugas mandiri untuk menyaksikan suatu cerita sintron/drama di radio atau televisi dan mengungkap unsur-unsur intrinsiknya.
Bersahabat/ komunikatif
SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk
SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 99 – 107Pengantar Bermain Drama karya Adjib Hamzah terbitan CV Rosda Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya LT Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 186 – 198
V Material: VCD, kaset, poster
VCD cuplikan drama/sinetron tv yang sedang digemari
V Mediacetak dan elektronik
teks drama
Website internetNarasumber
V Model peraga Siswa peraga pembaca teks dramaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan pembacaan teks dramaTugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerita drama Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 13. Memahami pembacaan teks dramaKOMPETENSI DASAR 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks
drama ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Mampu menyampaikan simpulan isi teks drama
Mampu membahas simpulan isi teks drama yang telah disampaikan
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks dramaSimpulan isi drama
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANNilai Budaya Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai cara menyimpulkan isi drama
Siswa ditanya mengenai unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi drama
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi Dalam kelompoknya siswa menentukan
pembaca dialog dalam naskah drama sesuai dengan tokoh drama
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasikan pokok-pokok isi dialog tokoh
Setiap wakil kelompok secara bergantian membacakan pokok-pokok
Kreatif
isi dialog hasil diskusi kelompoknya Anggota kelompok lain memberikan
tanggapan simpulan isi teks drama Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks
Siswa diminta memberikan pendapatnya tentang manfaat atau nilai-nilai yang bisa dipetik dari isi drama tersebut
Siswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 109-111
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan teks naskah drama
Media cetak dan elektronikWebsite internet
V Narasumber Model peraga Siswa yang punya pengalaman
sebagai pemain drama/sinetron/film
V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai
Metode
V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK
V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang cara menyimpulkan isi dramaDaftar pertanyaan tentang unsur-unsur intrinsik yang bisa digunakan untuk mencari kesimpulan isi dramaTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENYIMPULAN ISI DRAMA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama
N0Aspek yang
Dinilai
Amat Baik
Skor = 5
BaikSkor = 4
Biasa Saja
Skor = 3
JelekSkor =
2
Amat Jelek
Skor = 1
Jumlah Skor
01. Ketepatan isi
02. Keruntutan urutan
03. Kejelasan kesimpulan
04. Disertai penjelasan dan alasan yang logis
05. Kelancaran penyampaian
06. Kemudahan dipahami
07. Diksi
08. Struktur
kalimat
Jumlah Skor
Pedoman penyekoran = Amat jelek = 1-8 Biasa saja = 17-24
Jelek = 8-16 Baik = 25-32 Amat baik = 33-40
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 14. Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan
puisi lama
KOMPETENSI DASAR 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam.
14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari
ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif
Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Membacakan gurindam Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam Membicarakan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan
masa kini Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat
dalam gurindam Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam Mampu menemukan pesan-pesan yang
terdapat dalam gurindam Mampu menanggapi secara lisan
pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
Mandiri Kreatif Bersahabat
/ komunikatif
Kepemimpinan Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Teks gurindamTeknik pembacaan gurindamCiri-ciri gurindamNilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lama
Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam
Mandiri
INTI Eksplorasi Guru membacakan atau
memperdengarkan pembacaan gurindam
Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantian
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk menentukan ciri-
ciri gurindam Siswa berdiskusi untuk menentukan
nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanya
Siswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang dibacanya
Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam
Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 136-142Buku-buku tentang kaya sastra Melayu lama
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pembacaan gurindam
v Media cetak dan elektronik
Majalah sastra yang memuat puisi lama (gurindam)
Website internet Narasumber Model peraga v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang
sesuai dengan materi
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari v Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindamDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikapDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM
NAMA SISWA :KELAS/NO. ABSEN :TANGGAL PENILAIAN :STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan
puisi lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang
terkandung dalam gurindam
NO
KOMPONEN YANG DINILAI SKOR1 2 3 4 5
01. Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi02. Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai
gurindam 03. Tanggapan disampaikan secara runtut 04. Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-
bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir06. Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar07. Bersikap wajar, tidak mencemooh08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan
sopan09. Kalimatnya sederhana dan komunikatif10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat
JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan
karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode
KOMPETENSI DASAR 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi komtemporer.
15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode
ASPEK PEMBELAJARAN Membaca
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengidentifikasi tema puisi kontemporer Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer Menentukan hasil-hasil karya sastra penting
pada tiap periode Mengidentifikasi karakteristik karya sastra
pada tiap periode Menemukan perbedaan karakteristik tiap
periode Mendiskusikan karya-karya yang dianggap
penting pada periode tersebut (misalnya, peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)
Mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Kumpulan puisi kontemporerCiri-ciri puisi kontemporerTema dan maksud puisi kontemporerBentuk puisi kontemporerDiksi pada puisi kontemporer
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter
BangsaPEMBUKA(Apersepsi)
Siswa ditanya mengenai pengetahuannya tentang puisi kontemporer
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membentuk kelompok-kelompok
diskusi Siswa membaca kumpulan puisi
kontemporer (Misalnya : Malu Aku Jadi Orang Indonesia karya Taufik Ismail)
Elaborasi Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi
puisi-puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan
tema dan ciri-ciri puisi kontemporer Siswa berdiskusi untuk menentukan
tema dan maksud puisi kontemporer Siswa menjelaskan maksud, tema, dan
isi puisi kontemporer Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum
diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi & persepsi)
Siswa diminta mengungkapkan pengalaman hidupnya yang sesuai dengan tema dan isi puisi kontemporer
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman
Material: VCD, kaset, poster
v Media cetak dan elektronik
Koran, majalah, TV, radio yang mempublikasikan puisi kontemporer
Website internet V Narasumber Penyair kontemporer
Model peraga V Lingkungan Kejadian di masyarakat yang
sesuai dengan tema puisi V Presentasi
Metode V Diskusi Kelompok V Inquari V Demontrasi
/Pemeragaan ModelPENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
V Tes Lisan V Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap v Penilaian diri
INSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan lisan tentang puisi kontemporerTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasiDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia
RENCANA PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 2 (dua)PROGRAM Umum ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit TEMA STANDAR KOMPETENSI 16.Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan
esaiKOMPETENSI DASAR 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai.16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan
esai untuK engomentari karya sastra
ASPEK PEMBELAJARAN Menulis
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya Dan Karakter
Bangsa
Kewirausahaan/ Ekonomi
Kreatif Mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai
sastra Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik
dan esai sastra Menulis kritik dan esai sastra dengan
menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai Menyunting tulisan kritik dan esai sastra Mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik Mampu mengidentifikasi ciri-ciri esai Mampu menjelaskan prinsip-prinsip
penulisan kritik dan esai Mampu menerapkan prinsip-prinsip
penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
Mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman kontemporer melalui kegiatan membaca
Mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca
Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer
Mandiri Kreatif Bersahabat/
komunikatif
Kepemimpinan
Percaya diri
MATERI POKOK PEMBELAJARAN
Ciri-ciri kritik Ciri-ciri esai Prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiPengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esaiCara menulis kritik dan esaiCara menyunting kritik dan esai sastraContoh-contoh kritik dan esai sastra
KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN Nilai Budaya
Dan Karakter Bangsa
PEMBUKA(Apersepsi)
Guru dan siswa bertanya jawab tentang kritik sastra
Guru dan siswa bertanya jawab tentang esai sastra
Mandiri
INTI Eksplorasi Siswa membaca contoh kritik dan esai
sastra Siswa berdiskusi untuk
mengidentifikasi ciri-ciri kritik Elaborasi
Siswa berdiskusi untuk mengidentifikasi ciri-ciri esai
Siswa berdiskusi untuk merumuskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai
Siswa berlatih menerapkan prinsip-prinsip penulisan untuk menyusun kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
Siswa menyunting tulisan kritik dan esai sastra milik teman
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang
belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang
belum diketahui.
Kreatif
PENUTUP(Internalisasi dan persepsi)
Siswa merefleksikan materi yang sudah dipelajarinya
Siswa mengerjakan uji kompetensi Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan dari kuis uji teori
Bersahabat/ komunikatif
METODE DAN SUMBER BELAJAR
Sumber Belajar
v Pustaka rujukan Alex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 169-174Sastra Indonesia dalam Kritik dan Esai
v Material: VCD, kaset, poster
Rekaman pengajaran menulis kritik dan esai
v Media cetak dan Krtitik atau esai yang
elektronik dipublikasikan di koran, majalah, TV, atau radio
Website internet v Narasumber Kritikus dan penulis esai sastra v Model peraga Siswa yang mempunyai
pengalaman hidup yang sesuai dengan
v Lingkungan Kejadian di masyarakat yang sesuai dengan
Metode
v Presentasi v Diskusi Kelompok v Inquari Demontrasi
/Pemeragaan Model
PENILAIAN
TEKNIK DAN BENTUK
v Tes Lisan v Tes Tertulis v Observasi Kinerja/Demontrasi v Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio v Pengukuran Sikap
Penilaian diriINSTRUMEN /SOALDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang kritikDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang esaiDaftar pertanyaan untuk tes tulis tentang penulisan kritik dan esai sastraDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teoriRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KRITIK/ESAI UNTUK MENGOMENTARI KARYA SASTRA
NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :
KOMPETENSI DASAR : Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra
N0
ASPEK YANG DINILAI SKOR
1 Pemilihan topik
Aktualitas topik esaia. Aktual Skor 3b. Cukup aktual Skor 2c. Kurang aktual Skor 1d. Tidak aktual Skor 0
2 Ketepatan pemilihan objek karya sastra dengan tujuan penulisan
Pemilihan karya sastra tepat/sesuai dengan tujuan penulisana. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
3 Ketepatan penerapan prinsip-prinsip penulisan kritik/esai
Prinsip-prinsip penulisan kritik/esai diterapkan secara :a. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
4 Ketepatan isi tulisan dengan jenis dan tujuan tulisan
Isi tulisan tepat/sesuai dengan jenis dan tujuan penulisan kritik/esaia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
5 Ejaan dan tanda baca
Ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacaa. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1 d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0
6 Struktur kalimat
Ketepatan penggunaan struktur kalimata. Semua kalimat strukturnya tepat Skor
3b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1 d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0
7. Diksi Ketepatan diksia. Tepat Skor 3b. Cukup tepat Skor 2c. Kurang tepat Skor 1d. Tidak tepat Skor 0
Mengetahui,Kepala Sekolah
Juli 2011Guru Mapel Bahasa Indonesia