RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Jenjang Sekolah : SMP N 1 CanduangMata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 3 X 40

Standar Kompetensi : 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 1.4.Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Indikator :

Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia

Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya

Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini peserta didik dapat :

1. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.

2. Mengklasifikasi jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada didalamnya.3. Menjelaskan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia4. Membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan kimiawi..

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran

1. FaktaMakanan sangat dibutuhkan oleh tubuh dan tidak bisa dimanfaatkan oleh tubuh secara langsung tapi dicerna terlebih dahulu oleh sistem pencernaan yang terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung , usus halus, usus besar, dan berakhir di anus. Proses ini juga dibantu oleh kelenjar pencernaan.

2. KonsepSISTEM PENCERNAAN PADA MANUSIA

A. Saluran Pencernaan Dan Kelenjar Pencernaan1. Saluran pencernaan merupakan alat atau orrgan yang dilalui oleh makanan pada saat proses pencernaan makanan. Saluran pencernaan manusia terdiri dari :

1. Mulut (cavum oris)2. Kerongkongan (esophagus)3. Lambung (ventrikulus)4. Usus Halus (intestinum)5. Usus Besar (kolon)6. Anus

2. Kelenjar pencernaan menghasilkan enzim-enzim yang membantu proses pencernaan kimiawi , terdiri dari kelenjar air liur, kelenjar getah lambung, hati, dan pankreas.3. Pencernaan adalah proses memperhalus makanan menjadi bentuk yang dapat diserap oleh tubuh.

B. MAKANAN DAN FUNGSINYAMakanan yang sehat adalah makanan yang bergizi dan higienis. Bergizi artinya

makanan harus mengandung semua zat makanan(gizi) yang dibutuhkan oleh tubuh, yaitu karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral dan air.Higienis , yaitu makanan yang bersih dan sehat, bebas dari kuman penyakit, dan bebas dari kerusakan fisik maupun kimiawi.Macam-macam zat makanan:

1. Karbohidrata. Tersusun atas unsur karbon(K), hidrogen(H), dan oksigen(O).b. Fungsi karbohidrat sebagai sumber energic. Karbohidrat dibagi menjadi 3, yaitu :

Monosakarida Disakarida Polisakarida

2. ProteinTersusun atas unsur C, H, O, N, S, PFungsi protein: Sebagai pembangun tubuh Sebagai [pengganti sel-sel yang rusak Sebagai sumber energi

3. Lemak Tersusun atas unsur C, H, O

Fungsi lemak: Sebagai energi cadangan

Sebagai isolator tubuh Sebagai pelarut vitamin A, D, E, dan K Sebagai pelindung organ dalam tubuh

4. VitaminFungsi vitamin sebagai koenzim yang berperan sebagai biokatalisator reaksi kimia dalam tubuh. Vitamin dibagi menjadi dua yaitu : Vitamin yang larut dalam lemak : A, D,E, dan K Vitamin yang larut dalam air : B dan CKekurangan salah satu vitamin menyebabkan avitaminosis

5. Garam mineralGaram mineral berfungsi sebagai zat pengatur didalam tubuh.Garam mineral diperlukan didalam tubuh dalam jumlah yang kecil, namun bila tidak terpenuhi menyebabkan difisiensi mineral, contoh:

Kekurangan Ca (kalsium) menyebabkan darah sukar membeku,kejang otot dan gangguan penulangan

Kekurangan Fe (zat besi) menyebabkan anemia Kekurangan I (yodium) menyebakan penyakit gondok Kekurangan P (pospor) menyebabkan gangguan

pembentukan tulang dan gigi

6. Air Fungsi air bagi tubuh:

Pelarut berbagai zat makanan dan medium berbagai reaksi kimia didalam tubuh Pembentuk cairan tubuh Pengatur panas tubuh Pengangkat zat sisa oksidasiKekurangan air berakibat dehidrasi. Kebutuhan air setiap orang sedikitnya 4 liter per hari

3. ProsedurAlat-alat pencernaan : mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, anus

C. Langkah-langkah PembelajaranKegiatan Pembelajaran WaktuPertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan Peserta didik memimpin do’a bersama (NK : Religius/agama, jujur,

toleransi, disiplin). Pendidik memperhatikan kehadiran peserta didik (NK : disiplin, jujur) Pendidik menuliskan tujuan pembelajaran Pendidik melakukan :

a. Motivasi1) Apakah semua makanan yang dimakan dibutuhkan oleh tubuh

? mengapa ?2) Berupa apakah zat mekanan yang dibutuhkan tubuh ? dan apa

manfaatnya ?

5’

b. Pengetahuan PrasyaratSiswa telah memahami bahwa gerakan memerlukan energi yang diperoleh dengan proses pencernaan dan pernafasan

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan jenis dan fungsi makanan yang

dibutuhkan manusia. Siswa dapat membedakan saluran dan kelenjar pencernaan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakanberagam pendekatan pembelajaran,dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

60’

15’

Dengan bantuan guru, siswa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah di terangkan guru

Guru memberikan tugas membaca materi selanjutnya yaitu organ – organ pencernaan dan fungsinya dalam proses pencernaan.

E. Metode/Pendekatan/Model Metode :Ceramah, tanya jawab, demonstrasi Pendekatan :konsep Model :student center

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA SMP yang relevan.

G. Penilaian.Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia

Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya

Menjelaskan fungsi makanan yang di butuhkan oleh tubuh

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Manakah organ di bawah ini yang termasuk saluran pencernaan?

a. lambung

c. hati

b. pankreas

d.kelenjar air ludah

Apa itu saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan?

Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra!

Apakah fungsi lemak bagi tubuh ?

Candung, .......September 2013 CANDUNG …..,September 2013

Guru Pamong MISRITA NIP : 19681210 200312 2 006

MAHASISWA PPLK

RENDI MULKINIM.101000284205072

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Jenjang Sekolah : SMP N 1 CanduangMata Pelajaran : IPA TerpaduKelas / Semester : VIII / IAlokasi waktu : 2 X 40’ ( 1x Pertemuan )

Standar Kompetensi : 1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.

Kompetensi Dasar : 1.4.Mendiskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

Indikator :

Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia

Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya

Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi.

Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan penyusun sistem pencernaan manusia.2. Siswa dapat menjelaskan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada didalamnya.3. Siswa dapat menjelaskan fungsi makanan yang dibutuhkan manusia.4. Siswa dapat menjelaskan organ-organ pada sistem pencernaan manusia. 5. Siswa dapat membandingkan pencernaan mekanik dengan pencernaan kimiawi.6. Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran1. FaktaMakanan sangat dibutuhkan oleh tubuh dan tidak bisa dimanfaatkan oleh tubuh secara langsung tapi dicerna terlebih dahulu oleh sistem pencernaan yang terdiri dari mulut, kerongkongan, lambung , usus halus, usus besar, dan berakhir di anus. Proses ini juga dibantu oleh kelenjar pencernaan.2. Konsep

C. Organ-Organ Pencernaan

1. MULUT

Didalam mulut terdapat gigi, lidah dan kelenjar ludah.

a. Gigi

Bagian-bagian gigi :1. Mahkota gigi (korona) bagian gigi yang tampak dari luar 2. Leher gigi (kolum) bagian gigi yang terlindung didalam gusi3. Akar gigi (radiks) bagian yang tertanam didalam rahang.

Email, lapisan keras berwarna putih yang menutupi mahkota gigi. Tulang gigi atau dentin. Sumsum gigi atau pulpa, merupakan rongga gigi yang didalamnya terdapat serabut saraf dan pembuluh darah.

Rumus gigi : Gigi susu, yaitu gigi yang pertama tumbuh pada usia 6 bulan. Susunan gigi tersebut

adalah sebagai berikut :2 1 2 2 1 2

G T S S T G2 1 2 2 1 2

S (gigi seri) : 8 buahT (gigi taring) : 4 buahG (gigi geraham) : 8 buahJumlah : 20 buah

Gigi pada remaja jumlahnya 28 buah. Susunan gigi tersebut adalah sebagai berikut:

2 2 1 2 2 1 2 2Gb Gd T S S T Gd Gb2 2 1 2 2 1 2 2

S (gigi seri) : 8 buahT (gigi taring) : 4 buahGd (gigi geraham depan) : 8 buahGb (gigi geraham belakang) : 8 buahJumlah :28 buah

Gigi tetap, gigi tetap dimiliki oleh orang dewasa seluruhnya 32 buah. Susunan gigi tersebut adalah sebagai berikut :

3 2 1 2 2 1 2 3Gb Gd T S S T Gd Gb3 2 1 2 2 1 2 3

S (gigi seri) : 8 buahT (gigi taring) : 4 buahGd (gigi geraham depan) : 8 buahGb (gigi geraham belakang) : 12 buahJumlah :32 buah

Berdasarkan fungsinya gigi dibedakan atas :1. Gigi seri berfungsi untuk memotong makanan2. Gigi taring berfungsi untuk mengoyak/merobek makanan3. Gigi geraham berfungsi untuk menghaluskan makanan

b. LidahFungsi lidah sebagai berikut :2) Membantu menelan dan menempatkan makanan3) Sebagai indra pengecap

c. Kelenjar ludahKelenjar ludah berfungsi menghasilkan air ludah yang mengandung enzim ptialin yang berfungsi sebagai berikut :1) Memulai pencernaan karbohidra di mulut2) Mempermudah proses penelanan makanan3) Mempunyai efek anti bakteri terhadap makanan4) Merangsang papila pengecap pada lidah5) Membantu berbicara

2. KERONGKONGANKerongkongan merupakan saluran pendek yang menghubungkan rongga mulut dengan

lambung.Pada kerongkongan terdapat pharing yaitu persimpangan jalan udara ke tenggorokan dengan jalan makanan ke kerongkongan.Pada bagian dalam kerongkongan terdapat kelenjar mukosa berfungsi membasahi makanan sehingga menjadi licin. Pada kerongkongan terdapat otot yang mengartur gerak peristaltik, yaitu gerakan meremas-remas makanan yang berbentuk gumpalan untuk didorong masuk ke lambung.

3. LAMBUNGLambung merupakan sebuah kantong yang terletak didalam rongga perut sebelah

kanan. Lambung terdiri atas 3 bagian yaitu :1. Kardiak, yaitu bagian lambung yang berhubungan

drngan kerongkongan2. Fundus, yaitu bagian tengah lambung yang

menggelembung3.Pilorus, yaitu lambung bagian bawah yang berhubungan dengan usus 12 jari

Lambung menghasilkan getah lambung yang berfungsi dalam proses pencernaan secara kimiawi yang mengandung zat sebagai berikut :a. Asam lambung ( asam klorida/HCl),berfungsi membunuh kuman penyakit yang masuk

bersam makanan dan mengaktifkan pepsinogen menjadi pepsin.b. Pepsin, berfungsi mengubah protein menjadi pepton.c. Renin, berfungsi menggumpalkan protein susu(kasein) dari air susu.

4. USUS HALUSUsus halus pada manusia terdiri atas 3 bagian yaitu: duodenum,jejenum dan ileum.

1. Usus dua belas jari(duodenum)Duodenum mempunyai panjang sekitar 25 cm.Duodenum merupakan muara dua saluran, yaitu saluran empedu dan saluran pankreas

2. Usus kosong(jejenum) Di dalam jejenum, makanan mengalami pencernaan secara kimiawi oleh enzim yang

dihasilkan dinding usus. Enzim tersebut menyempurnakan proses pencernaan antara lain : Enterokinase, enzim ini berfungsi mengaktifkan tripsinogen yang dihasilkan

pankreas. Erepsin, berfungsi merubah pepeton menjadi asam amino Laktase, berfungsi merubah laktosa menjadi glukosa Maltosa, berfungsi merubah maltosa menjadi glukosa Sukrosa, berfungsi merubah sukrosa menjadi glukosa dan fruktosa

3. Usus penyerapan(ileum)Ileum mempunyai vili atau jonjot usus yang berfungsi memperluas bidang permukaan usus sehingga proses penyerapan makanan lebih sempurna. Jenis makanan yang mengalami pencernaan dalam ileum adalah karbohidrat, protein, lemak.

5. USUS BESAR

Usus besar merupakan tempat bermuaranya usus halus. Kolon terdiri atas 3 bagian, yaitu kolon naik, kolon datar,kolon turun. Pada persambungan antara usus besar dengan usus buntu terdapat umbai cacing atau apendiks. Peradangan pada umbai cacing disebut apendisitis.Kolon berfungsi menyerap kembali air yang telah masuk ke dalam saluran percernaan.Bagian akhir kolon disebur rektum. Rektum dapat berkontraksi sehingga menimbulkan terjadinya defekasi yang dikeluarkan melalui anus.A.. KELENJAR PENCERNAAN

1. HatiHati bukanlah organ pencernaan, tetapi hati dapat mensekresikan empedu.Empedu mengandung garam empedu yang dapat mengemulsikan lemak menjadi asam lemak yang mudah diserap.

2. PankreasPankreas menghasilkan enzim yang disalurkan kedalan usus halus, enzim yang dihasilkan yaitu : Amilase,berfungsi merombak amilum menjadi glukosa Lipase, berfungsi merombak lemak menjadi asam

lemak atau gliserol. Tripsin, berfungsi merombak protein menjadi asam

amino

B. PROSES PENCERNAAN MAKANAN

Berdasarkan prosesnya, pencernaan makanan dibagi menjadi dua yaitu :a. Pencernaan mekanik, yaitu proses perubahan bahan makanan dari yang berukuran kasar

menjadi bahan makanan yang berukuran kecil dengan bantuan alat pencernaan.b. Pencernaan kimiawi, yaitu proses perubahan bahan makanan dengan bantuan enzim-enzim

pencernaan.C. Gangguan pada sistem pencernaan:

1. Gastritis/ mag, yaitu peradangan mukosa lambung, akibat makanan mengiritasi mukosa lambung, misalnya makanan asam dan pedas.

2. Diare, yaitu pergerakan faeses lebih cepat melalui sus besar, disebabkan infeksi saluran pencernaan

3. Pankreatitis, yaitu rusaknya jaringan dan nekrosis disekitarnya4. Apendiditis, yaitu radang apendik karena infeksi virus5. Sembelit yaitu susah buang air besar

3. ProsedurAlat-alat pencernaan : mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, anus C. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Pembelajaran kontekstual

2. Metode : Diskusi, informasi, dan percobaan3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan kooperatif.

D. Langkah-langkah KegiatanKegiatan Pembelajaran Waktu

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Pendahuluan Peserta didik memimpin do’a bersama (NK : Religius/agama, jujur,

toleransi, disiplin). Pendidik memperhatikan kehadiran peserta didik (NK : disiplin, jujur) Pendidik menuliskan tujuan pembelajaran Pendidik melakukan :

a. Motivasi1) Terdiri dari organ apakah saluran dan kelenjar pencernaan

penyusun sistem pencernaan manusia ?2) Apa bedanya pencernaan mekanik dengan pencernaan kimia ? dan

pada organ apa terjadinya ?b. Pengetahuan Prasyarat

Siswa telah memahami zat-zat makanan yang dibutuhkan tubuh manusia.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat menjelaskan organ-organ yang menyusun sistem

pencernaan pada manusia Siswa dapat membedakan antara pencernaan mekanik dengan

pencernaan kimiawi Siswa dapat mendiskripsikan kelainan dan penyakit pada sistem

pencernaan manusia. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: siswa dapat membedakan proses pencernaan kimia dan mekanik.

dilanjutkan dengan diskusi tentang organ-organ yang menyusun sistem pencernaan

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

5’

60’

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Guru memberi tugas rumah.

15’

E. Media Pembelajaran1. Alat dan bahan.

2. Charta / CD sistem pencernaan manusia.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku IPA Terpadu . 2. Buku IPA SMP yang relevan.3. Charta / CD sistem pencernaan manusia dan alat bahan percobaan.4. Siswa dan guru.

G. Penilaian.Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

InstrumenInstrumen/ Soal

Menjelaskan organ-organ yang menyusun sistem pencernaan pada manusia

Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi,

Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes PG

Tes PG

Tes isian

Tes lisan

Apa fungsi dari gigi

a. mengunyah makanan menjadi halus

b. menyerap sari-sari makanan

c. mengaduk makanan

d. menghasilkan ludah

Enzim ptialin terdapat di .....

a. lambung

b. usus besar

c. air liur

d. kerongkongan

Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah ....

Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan!

Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman!

Candung, .......September 2012 Guru pamong

Candung …..,juli 2012 Mahasiswa PPLK

(NURMIATI S,Pd) NIP : 196611101990032002

( HARLEN FAREZA )NIP : 091000284205033

Mengetahui,

Kepala SMPN 2 Candung

(Drs ALMISAN ) NIP : 196104111987031004