rpp ppkn sma kelas x bab 1 pertemuan 1
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 CIKEMBARMata pelajaran : PPKnKelas/Semester : X / GASALAlokasi Waktu : 8 X45 MENIT( 4 X pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi3.1 Menganalisis Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
3.2.1 Memahami arti pemerintahan NKRI3.2.2 Menampilkan bentuk kekuasaan3.2.3 Menganalisis Pembagian kekuasaan3.2.4 Menampilkan konsep kekuasaan3.2.5 Menganalisis kedudukan dan fungsi
kementrian negara RI dan lembaga pemerintah non Kementrian negara RI
3.2.6 Menganalisis Nilai Pancasila dalam praktik
4.1.Mewujudkan keputusan bersama sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
1
PERTEMUAN 1
C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pelajaran PPKn Kelas X Bab 1 adalah Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila dalam Kerangka Praktik Penyelenggaraan Kekuasaan Negara, dengan Sub-Bab sebagai berikut.
1. Sistem pembagian kekuasaan negara.2. Kedudukan dan fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Departemen.3. Kedudukan dan fungsi pemerintah daerah dalam kerangka NKRL 4. Nilai-nilai Pancasila dalam penyelenggaraan pemerintahan. (materi-materi tersebut
dapat dikembangkan lebih lanjut dalam RPP berdasarkan fakta, konsep, prinsip dan prosedur).
Pertemuan pertama ini merupakan wahana dialog untuk lebih memantapkan proses pembelajaran PPKn yang akan dilakukan pada pertemuan-pertemuan berikutnya. Pertemuan awal ini juga menjadi wahana untuk membangun ikatan emosional antara guru dan peserta didik; bagaimana guru dapat mengenal anak didiknya; bagaimana guru menjelaskan pentingnya mata pelajaran PPKn; bagaimana guru dapat menumbuhkan ketertarikan peserta didik terhadap materi yang akan dibahas. Dalam pertemuan ini guru juga dapat mengangkatisu aktual sebagai apersepsi.
1. Macam-Macam Kekuasaan Negara
Menurut John Locke kekuasaan negara dapat dibagi menjadi tigakekuasaan yaitu:(a). Kekuasaan legislatif, yaitu kekuasaan untuk membuat atau membentuk undang-undang(b). Kekuasaan eksekutif, yaitu kekuasaan untuk melaksanakan undang-undang, termasuk kekuasaan untuk mengadili setiap pelanggaran terhadap undang- undang(c). Kekuasaan federatif, yaitu kekuasaan untuk melaksanakan hubunganluar negeri.
Sedangkan menurut Montesquie kekuasaan negara dibagi:(a). Kekuasaan legislatif, yaitu kekuasaan untuk membuat atau membentuk undang-undang(b). Kekuasaan eksekutif, yaitu kekuasaan untuk melaksanakan undang-undang(c). Kekuasaan yudikatif, yaitu kekuasaan untuk mempertahankan undang-undang, termasuk kekuasaan untuk mengadili setiap pelanggaran terhadap undang-undang.
2. Konsep Pembagian Kekuasaan di Indonesia
Menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, penerapan pembagian kekuasaan di Indonesia terdiri atas dua bagian, yaitu pembagian kekuasaan secara horizontal dan pembagian kekuasaan secara vertikaL
(a). Pembagian kekuasaan secara horizontal
(1). Kekuasaan konstitutif, yaitu kekuasaan untuk mengubah dan menetapkan Undang-Undang Dasar. Kekuasaan ini dijalankan oleh Majehs Permusyawaratan Rakyat sebagaimana ditegaskan dalam Pasal 3 ayat (1) UUD Negara Republik Indonesia Tahun
2
1945.(2). Kekuasaan eksekutif, yaitu kekuasaan untuk menjalankan undang-undang dan penyelenggraan pemerintahan Negara. Kekuasaan ini dipegang oleh Presiden sebagaimana ditegaskan dalam Pasal 4 ayat (1) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.(3). Kekuasaan legislatif, yaitu kekuasaan untuk membentuk undang-undang. Kekuasaan ini dipegang oleh Dewan Perwakilan Rakyat sebagaimana ditegaskan dalam Pasal 20 ayat (1) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .(4). Kekuasaan yudikatif atau disebut kekuasaan kehakiman yaitu kekuasaan untuk menyelenggarakan peradilan guna menegakkan hukum dan keadilan. Kekuasaan ini dipegang oleh Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi sebagaimana ditegaskandalam Pasal 24 ayat (2) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.(5). Kekuasaan eksaminatif atau inspektif, yaitu kekuasaan yang berhubungan dengan penyelenggaraan pemeriksaan atas pengelolaan dan tanggung jawab tentang keuangan negara.Kekuasaan ini dijalankan oleh Badan Pemeriksa Keuangan sebagaimana ditegaskan dalam Pasal 23 E ayat (1) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 .
(b). Pembagian Kekuasaan Secara Vertikal
Pembagian kekuasaan secara vertikal merupakan pembagian kekuasaan menurut tingkatnya, yaitu pembagian kekuasaan antara beberapa tingkatan pemerintahan. Pembagian kekuasaan secara vertikal muncul sebagai konsekuensi dari diterapkannya asas desentralisasi di Negara Kesatuan Repubhk Indonesia. Dengan asas tersebut, pemerintah pusat menyerahkan wewenang pemerintahan kepada pemerintah daerah otonom (provinsi dan kabupaten/kota)untuk mengurus dan mengatur sendiri urusan pemerintahan di daerahnya, kecuali urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan pemerintah pusat, yaitu kewenangan yang berkaitan dengan politik luar negeri, pertahanan, keamanan, yustisi, agama, moneter danfiskaL Hal tersebut ditegaskan dalam Pasal 18 ayat (5) UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal : Absensi
Untuk mengecek kehadiran siswa dikelas Apersepsi
Mencoba mengingatkan kembali materi sebelumnya dan menyanyikan lagu Garuda Pancasila
MotivasiMengingatkan kepada siswa bahwa kita masih tetap memilik dasar Negara yaitu Pancasila
b. Kegiatan inti : Menyampaikan tujuan mempelajari materi supaya siswa memahami Pancasila sebagai
dasar dalam kerangka penyelenggaraan negara Membagi kelas menjadi 8 Kelompok Menganalisis gambar /tayangan vidio/film dengan penuh rasa syukur dan atau
membaca dari berbagai sumber (buku, media cetak maupun elektronik)nilai-nilai
3
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan negara Mendiskusikan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara Menyajikan dan mempresentasikan hasil analisis kerja kelompok tentang Nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
c. Kegiatan PenutupEvaluasi Evaluasi dilakukan terhadap proses kerja kelompok untuk menyajikan materi hasil diskusi
Penugasan/tindak lanjutPenugasan diberikan kepada setiap kelompok untuk melengkapi materi hasil diskusi.
E. Teknik penilaian1. Tes2. Non tes
Soal jawab Essay Pendidikan Kewarganegaraan kelas X Semester 1 tentang bentuk dan kedaulatan Negara republik Indonesia
1. Sebutkan pembagian kekuasaan Negara menurut Montesquieu! Jawab: Pembagian kekuasaan Negara menurut Montesquieu yaitu kekuasaan terdiri atas Legislatif, Eksekutif, dan Yudikatif.
2. Jelaskan apa yang dimaksud dengan system desentralisasi dan system sentralisasi !Jawab:1) Sistem desentralisasi yaitu dalam Negara terdapat pembagian wilayah menjadi daerah-daerah(tingkatan) seperti kategori Daerah Tingkat 1, Daerah Tingkat 2, dan Daerah Tingkat 3, dengan kewenangan pemerintahannya masing-masing.2) System sentralisasi, yaitu seluruh wewenang kekuasaan pemerintahan terpusat dilaksanakan oleh pemerintah pusat.
3. Sebutkan bentuk kenegaraan yang pernah dikenal dalam sejarah ketatanegaraan!Jawab:Bentuk-bentuk kenegaraan yaitu:
1) Koloni
2) Perwalian (trustee)
3) Dominion
4) Uni
a. Uni Riil
b. Uni Personil
5) Protektorat
6) Mandat
4. Jelaskan fungsi-fungsi dari Negara Kesatuan Republik Indonesia !Jawab:Fungsi-fungsi NKRI, yaitu:1) Melaksanakan ketertiban (Law and Order)Untuk mencapai tujuan bersama dan mencegah betrokan-bentrokan dalam
4
masyarakat Indonesia, maka NKRI harus melaksanakan penertiban. Dalam hal ini, NKRI bertindak sebagai stabilisator.2) Mengusahakan kesejahteraan dan kemakmuran rakyat Indonesia.3) PertahananNKRI diperlukan untuk menjaga kedaulatannya dari serangan luar. Untuk kepentingan ini, NKRI mendatangkan perlengkapan pertahanan yang kuat dan canggih.4) Menegakkan keadilanNKRI bertugas menegakkan keadilan bagi rakyat Indonesia dan menjamin kehidupan yang adil.
5. Buktikan bahwa diberlakukannya system demokrasi liberalistic membawa akses yang negative!Jawab:1) Kedudukan pemerintah sangat stabil, terutama sebelum diadakan pemilihan umum yang pertama tahun 1955.2) Karena usia rata-rata suatu pemerintahan pendek maka setiap cabinet yang memegang tampuk pemerintahan jarang mempunyai kesempatan untuk mengerjakan program-programnya.3) Segala putusan politik yang berwujud kebijakan pemerintah atau putusan yang diambil dalam lembaga perwakilan rakyat selalu ditetapkan melalui voting, layaknya demokrasi liberal yang berlaku dinegara Barat.4) Berlakunya demokrasi liberal yang tidak diikuti sumber daya manusia yang mendukung menjadikan ketidak stabilan politik nasional.5) Partai politik tumbuh subur karena Indonesia termasuk Negara penganut demokrasi liberal dengan system multipartai.6) Berdasarkan UUDS 1950, diadakan badan pembuat UUD yang tetap yang disebut dengan badan konstituante.
6. Jelaskan hakikat demokrasi pancasila dalam bidang:a. Politikb. Ekonomic. HukumJawab:a. Hakikat Demokrasi dalam bidang politik pada hakikatnya adalah menegakkan kembali asas-asas Negara hukum dan kepastian hukum.b. Hakikat Demokrasi dalam bidang ekonomi pada hakikatnya adalah kehidupan yang layak bagi semua warga Negara.c. Hakikat demokrasi dalam bidang hukum pada hakikatnya adalah pengakuan dan perlindaungan HAM serta peradilan yang bebas yang tidakn memihak.
7. Sebutkan prinsip-prinsip demokrasi pancasila !Jawab:a. Persamaan.b. Keseimbangan antara hak dan kewajiban.c. Kebebasan yang bertanggung jawab.d. Musyawarah untuk mufakat.e. Mewujudkan keadilan social.f. Membina persatuan nasional.g. Menjunjung tinggi cita-cita nasional.
8. Sebutkan alat-alat perlengkapan federal yang terdapat dalam bentuk pemerintahan Negara RIS!Jawab:
5
a. Presidenb. Menteric. Senatd. Dewan Perwakilan Rakyate. Mahkamah Agung Indonesiaf. Dewan Pengawas Keuangan
9. Jelaskan pendapat Ultirecht mengenai pengertian pemerintah !Jawab:Menurut Ultrecht terdapat tiga kategori tentang pengertian pemerintah, yaitu sebagai berikut:1. Pemerintah arti luas, yaitu gabungan dari semua badan kenegaraan atau gabungan dari seluruh alat kelengkapan Negara baik legislative, eksekutif, dan yudikatif.2. Badan penguasa tinggi yang berwenang memerintah diwilayah suatu Negara.3. Pemerintah arti sempit, yaitu badan eksekutif disuatu Negara, misalnya para menteri yang dipimpin oleh perdana menteri.
10. Sebutkan macam-macam kedaulatan atau kekuasaan yang dimiliki oleh suatu Negara!Jawab:1. Teori Kedaulatan Tuhan2. Teori Kedaulatan Negara3. Teori Kedaulatan Raja4. Teori Kedaulatan Hukum5. Teori Kedaulatan Rakyat
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat : Lambang Burung Garuda, Infocus,laptop,Klipin koran,internet
2. Bahan : tayangan power point, tayangan film,gambar2n ttg Pancasila
3. Sumber Belajar : Buku paket siswa kelas X, naskah UUD 1945
6
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Mata Pelajaran : PPKn: X / Ganjil:
:
:
Kelas/Semester Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian Kompetensi
Instrumen: No Nama
Peserta didikAspek yang dinilai Jumlah
SkorNilai
Kerjasama
Displin Rasa ingin tahu
Peduli lingkungan
1 Cecep2 Jamhari3 Yati Kusmiati4 Yuswanti5 Enden6 Dan lain lain
Keterangan :Kolom Aspek sikap diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang
b. Penilaian Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : PPKnKelas/Semester : X / GANJILKompetensi Dasar :
Topik/Subtopik :
7
Indikator Pencapaian Kompetensi
:
Instrumen: No Pernyataan Skala
4 3 2 1
1 Mau menerima pendapat teman
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi tehadap pendapat yang bertentangan
4 Memperhatikan kebersihan diri
5 Mau bekerjasama dengan semua teman
6 Menyelesaikan pekerjaan
7 Menyelesaikan tugas tepat waktu
8 Bertutur kata yang sopan
9 Bersikap ramah terhadap orang lain
10 Membantu teman yang tidak memahami materi
11 ........
Keterangan :4 = Selalu3 = Sering2 = Jarang
1 = Sangat jarang
Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuana. Tes Tulis
1) Soal Uraian
Mata Pelajaran : PPKnKelas/Semester : X / GANJILKompetensi Dasar :
Topik/Subtopik :
Indikator Pencapaian Kompetensi :
8
Instrumen
Soal Uraian
1. A2. A3. A4. A5. A6. A7. A8. A9. A10. A
Pedoman PenskoranNilai = Jumlah skor perolehan pada tiap – tiap nomor
Instrumen Penilaian ketrampilan
Mata Pelajaran : PPKnKelas/Semester : X/ GANJILKompetensi Dasar :
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian Kompetensi
:
:
Format Penilaian Diskusi
Nama Peserta
Pengungkapan Kebenaran konsep
Menjawab pertanyaan
Mempertahankan argumen
Ya Ya Ya Ya
CecepYusw
antitiNata
DllKolom diisi dengan ceklis (√)
9
a. Penugasan
Mata Pelajaran : PPKn: X / GANJIL:
:
Kelas/Semester Kompetensi Dasar
Topik/SubtopikIndikator Pencapaian Kompetensi
Instrumen
FORMAT PENILAIAN TUGASNo Keterampilan Nilai Skor1 Persiapan2 Kerjasama dan koordinasi kelompok3 Ketepatan mengumpulkan tugas4 Kesesuaian tujuan dan isi tugas5 Mengikuti pembelajaran secara aktif
Jumlah SkorPenskoran menggunakan skala 1 -10Jumlah Nilai Akhir = jumlah skor / 5Kriteria A : jika nilai 9 – 10 B : jika nilai 7 – 8 C : jika nilai 4 – 6 D : jika nilai 1 - 3
10
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Proyek
(contoh)
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : X
Kompetensi Inti (KI)
1. a2. a3. a4. a
Kompetensi dasar :
1. a2. a3. a4. a
Indikator:
1. a2. a3. a4. a
Materi:
Tugas :
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti
4
11
Kriteria Skor
Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data, terdapatpengembanganhasilpadamasalah lain
Kerjasamakelompoksangatbaik
Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahanmasalah
yang masukakal (nalar) danpenyajian data berbasisbukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang sesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompoksangatbaik
3
Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan
persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang kurangsesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokbaik
2
Jawabantidakbenar Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan
masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagianpelaporanmemuatkesimpulanakhir yang tidaksesuaidengan data,
tidakterdapatpengembanganhasilpadamasalah lain Kerjasamakelompokkurangbaik
1
Tidak melakukan tugas proyek 0
12
REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PROYEK
KELAS :XI IPA 1
NoAbse
nKelom
pokNamaSisw
a
NilaiKeteran
gan01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
1
2
3
4
5
dst
13
Lembar Penilaian Pengetahuan
Penilaian Portofolio
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : X
Kompetensi Inti (KI)
1. a2. a3. a4. a
Kompetensi dasar:
1. a2. a3. a4. a
Indikator:
Materi :
Jenis Portofolio : Individual dengan input dan bantuan kelompok kooperatif
TujuanPortofolio : Memantau perkembangan kemampuan, keterampilan, dan komunikasi PPKn
Tugas
Laporan tertulis kelompok
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
14
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangat kurang
Nilai Perolehan = Skor Perolehan40
15
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : X
Kompetensi Inti (KI)
1. a2. a3. a4. a
Kompetensi dasar:
1. a2. a3. a4. a
Indikator:
1. a2. a3. a4. a
Materi:
Soal:
1. a
16
2. a3. a4. a5. a6. a7. a8. a9. a10. a
11. Sebutkan Sikap yang ditunjukkan yang berkaitan dengan Penegakan Hak Asasi Manusia dalam setiap pasal pasal pancasila:
Jawaban:
No Sila PancasilaSikap yang ditunjukkan yang berkaitan dengan Penegakan Hak Asasi Manusia
1� Ketuhanan Yang Maha
Esa
a� Hormat-menghormati dan bekerja sama antara pemeluk agama dan penganut-penganut kepercayaan yang berbeda-beda sehingga terbina kerukunan hidup
b� Saling menghormati kebebasan beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaannya2� Kemanusian yang
adil dan beradaba� Mengakui persamaan derajat, hak
dan kewajiban antara sesama manusiab� Saling mencintai sesama manusia c� Tenggang rasa kepada orang lain
d� Tidak semena-mena kepada orang lain
e� Menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian f� Berani membela kebenaran dan keadilan3� Persatuan Indonesia a� Menempatkan, persatuan, kesatuan,
kepenting- an dan keselamatan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi atau golongan
b� Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan negara
c� Cinta tanah air dan bangsa
d� Bangga sebagai Bangsa Indonesia
17
4�
Kerakyatan yang di- pimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam per- musyawaratan perwakilan
a� Mengutamakan kepentingan negara dan masyarakat
b� Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain
c� Mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan untuk kepentingan bersama
5�
Keadilan sosial
bagi seluruh rakyat
Indonesia
a� Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban
b� Menghormati hak-hak orang lainc� Suka memberi pertolongan kepada
orang lain d� Menjauhi sikap pemerasan kepada orang lain e� Menjauhi sifat boros dan gaya hidup mewah
f� Rela bekerja kerasg� Menghargai hasil karya orang lain
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TERTULIS
(Bentuk Pilihan Ganda)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : XI
Kompetensi Inti (KI)
1. a2. a3. a4. a
Kompetensi dasar:
1. a2. a3. a
18
4. a
Indikator:
1. a2. a3. a4. a
Materi :
Soal
1. Dalam sila Ketuhan yang maha esa, tercermin hak asasi manusia yang di jamin, yaitu hak tentang ..A. Kebebasan beragamaB. Kebebasan berserikatC. Kebebasan berkumpulD. Kebebasan mencari nafkahE. Kebebasan sosial
2. AA. AB. AC. AD. AE. A
3. AA. AB. AC. AD. AE. A
4. dst
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN TES LISAN
(contoh)
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : XI
19
Kompetensi Inti (KI)
1. a2. a3. a4. a
Kompetensi dasar:
1. a2. a3. a4. a
Indikator:
1. a2. a3. a4. a
Materi:
Rubrik Penilaian Tes Lisan
DisajikanHasilcharta yang digambarnyauntukmelihatpemahamanholistiktentangprotista
DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :
NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
A Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila pertama Pancasila(Perhatikan gambar / video) Meminta siswa menyebutkan macam-macam sila…………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ilustrasinya ……….. dari ……….. tersebut
444
B Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila kedua Pancasila(Perhatikan gambar / video) Meminta siswa menyebutkan macam-macam sila…………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ilustrasinya ……….. dari ……….. tersebut
444
C Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila(Perhatikan gambar / video) Meminta siswa menyebutkan macam-macam sila…………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ilustrasinya ……….. dari ……….. tersebut
444
D Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila keempat Pancasila(Perhatikan gambar / video) Meminta siswa menyebutkan macam-macam sila…………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ilustrasinya ……….. dari ……….. tersebut
444
E Mengidentifikasi macam-macam hak yang sesuai dengan sila kelima Pancasila(Perhatikan gambar / video) Meminta siswa menyebutkan macam-macam sila………….
444
20
Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebutMenyebutkan ilustrasinya ……….. dari ……….. tersebut
SKOR MAKSIMAL
PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN
SKOR MAKSIMAL
Siswa dapat menyebutkan dengan benar keterkaitan sila 1 pancasila dengan hak asasi manusia serta alasan penyebutannya dan mampu mengilustrasikan dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar keterkaitan sila 2 pancasila dengan hak asasi manusia serta alasan penyebutannya dan mampu mengilustrasikan dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar keterkaitan sila 3 pancasila dengan hak asasi manusia serta alasan penyebutannya dan mampu mengilustrasikan dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar keterkaitan sila 4 pancasila dengan hak asasi manusia serta alasan penyebutannya dan mampu mengilustrasikan dengan baik dan benar.
4
Siswa dapat menyebutkan dengan benar keterkaitan sila 5 pancasila dengan hak asasi manusia serta alasan penyebutannya dan mampu mengilustrasikan dengan baik dan benar.
4
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN LISAN
KELAS :XI .IPA.1
NO
Nama
Siswa
A. …………………… B. …………………… C. ……………………Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1412345
Dst
21Nilai =
Skor PerolehanSkor Maksimal
x 100
LembarPenilaianPengetahuan
Penilaian Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : XI
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
4.1. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
22
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator
1.1.1. Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
1.1.2. Mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2�1�1� Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2�1�2� Menunjukkan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
2�2�3� Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
1.1.1. Menganalisis substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
1.1.2. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
1.1.3. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
:Materi
Secara garis besar materi pembelajaran Bab 1 adalah sebagai berikut�
1. Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila�
a� Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b� Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila�
c� Hak asasi manusia dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2. Kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia�
23
a. Konsep pelanggaran hak asasi manusia�
b. Penyebab pelanggaran hak asasi manusia�
c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
3. Upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
a� Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di
Indonesia
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaran hak asasi manusia
Tugas
Memecahkan masalah sehari-sehari berkaitan dengan hak asasi manusia
Rubrik Penilaian
No. KriteriaKelompok
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip hak asasi manusia
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
NilaiPerolehan =JumlahSkor
20
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
TEMAN SEBAYA
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR
Mata Pelajaran : PPKn
24
Kelas : XI
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
4.2. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator
1.1.1. Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
1.1.2. Mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2�1�1� Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
25
2�1�2� Menunjukkan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
2�2�3� Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
1.1.1. Menganalisis substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
1.1.2. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
1.1.3. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
:Materi
Secara garis besar materi pembelajaran Bab 1 adalah sebagai berikut�
1. Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila�
a� Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b� Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila�
c� Hak asasi manusia dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2. Kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia�
a. Konsep pelanggaran hak asasi manusia�
b. Penyebab pelanggaran hak asasi manusia�
c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
3. Upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
a� Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di
Indonesia
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaran hak asasi manusia
Instrumen
Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik
26
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
Petunjuk:Berilahtanda (X) padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu) mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………
TidakPernah
Jarang
Sering
Selalu
3No. AspekPenilaian 4 2 1
1. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
Nilai =TotalSKor Perolehan
24x100
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
27
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR….
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : XI……
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Waktu Pengamatan : Pada saat Pelaksanaan pembelajaran
……………………………………..
Kompetensi dasar :2.1 Menunjukkanperilakuilmiah (memiliki rasa ingintahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggungjawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatifdanpedulilingkungan) dalamaktivitassehari-harisebagaiwujudimplementasisikapdalammelakukanpercobaan , melaporkan, danberdiskusi
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasamadalamkegiatankelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasamadalamkegiatankelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
28
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
29
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN OBSERVASI
Kelas : XI
Materi : …………
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa
SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB K1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
12345
DST
K: Kurang C: Cukup B: Baik SB: Baik Sekali
LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL
SatuanPendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBAR.Mata Pelajaran : PPKnKelas : XI
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
30
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
4.3. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator
1.1.1. Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
1.1.2. Mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2�1�1� Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2�1�2� Menunjukkan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
2�2�3� Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
1.1.1. Menganalisis substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
1.1.2. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
1.1.3. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
31
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
:Materi
Secara garis besar materi pembelajaran Bab 1 adalah sebagai berikut�
1. Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila�
a� Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b� Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila�
c� Hak asasi manusia dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2. Kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia�
a. Konsep pelanggaran hak asasi manusia�
b. Penyebab pelanggaran hak asasi manusia�
c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
3. Upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
a� Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di
Indonesia
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaran hak asasi manusia
JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format Jurnal
32
NamaSiswa : ………………..Kelas : ………………
No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif
12345DST
Kesimpulan :
……………………………………………………………………………………………………………
LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 CIKEMBARMata Pelajaran : PPKnKelas/Semester : XI/…………Tahun Pelajaran : 2015/2016
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
33
4. Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan�
Kompetensi dasar
:
4.4. Mengamalkan ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
2�1�Mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
3�1� Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
4.1. Menyaji pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila
Indikator
1.1.1. Menunjukkan perilaku orang yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
1.1.2. Mengucapkan syukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
2�1�1� Menunjukkan perilaku jujur dalam proses pembelajaran
2�1�2� Menunjukkan perilaku disiplin dalam proses pembelajaran
2�2�3� Menunjukkan perilaku tanggung jawab dalam proses pembelajaran
1.1.1. Menganalisis substansi hak asasi manusia dalam Pancasila
1.1.2. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
1.1.3. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
4.1.1. Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
34
4.1.2. Menyaji hasil pembahasan kasus pelanggaran hak asasi manusia secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila-sila Pancasila
:Materi
Secara garis besar materi pembelajaran Bab 1 adalah sebagai berikut�
1. Substansi hak asasi manusia dalam Pancasila�
a� Hak asasi manusia dalam nilai dasar sila-sila Pancasila
b� Hak asasi manusia dalam nilai instrumental sila-sila Pancasila�
c� Hak asasi manusia dalam nilai praksis sila-sila Pancasila
2. Kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia�
a. Konsep pelanggaran hak asasi manusia�
b. Penyebab pelanggaran hak asasi manusia�
c. Penyimpangan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia
3. Upaya penyelesaian kasus pelanggaran hak asasi manusia
a� Upaya pemerintah dalam penanganan kasus pelanggaran hak asasi manusia di
Indonesia
PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untukpertanyaan 1 sampaidengan6,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!
A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
35
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7.
Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
b� Pentingnya partisipasi masyarakat dalam pencegahan terjadinya kasus pelanggaran hak asasi manusia
Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
Skor Perolehan = JumlahSkorPerolehan
24
FORMAT PENILAIAN SIKAP K1 DAN K2
Tabel 1. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Spiritual
No NamaBerdoa*)
Salam*)Beribadah tepat waktu*)
.........*) Predikat
DeskripsiDalam Rapor
SB PB SB PB SB PB SB PB1 INONK Memiliki
sikap
Tabel 2. Jurnal Pecapaian Kompetensi Sikap Sosial
No Nama Disiplin*) Tanggun Kerja Toleran Predi Deskrips
36
gjawab*)
sama.*) si*)kat
idalamRapor
SB PB SB PB SB PB SB PB
1
INONK
V V V V
SB
Memiliki sikap disiplin ,tanggung jawab,kerja sama, dan toleransi yang sangat baikMemiliki sikap disiplin ,tanggung jawab,kerja sama, dan toleransi yang sangat baikMemiliki sikap disiplin ,tanggung jawab,kerja sama, dan toleransi yang sangat baik
Keterangan:
*) diisi dengan butir-butir sikap (spiritual dan sosial)
37
Catatan:
Perlu Anda ingat kembali bahwa:
1. Kesimpulan sikap spiritual dari guru Pendidikan Agama dan Budi Pekerti menjadi acuan utama dan didukung penilaian sikap spiritual yang dilakukan oleh guru mata pelajaran lain dan guru BK.
Tabel 3. Pengolahan Nilai Pengetahuan
No. Nama KDHasil Penilaian Harian
Penilaian Akhir Semester
Rerata(Pembulatan)
1 2 3 4 ...1 INONK 3.1. 80 75 78
32 75 90 70 783.3 80 85 90 85 85NA 80
Format Penilaian antar teman
Nama teman yang dinilai : ………………………………….Nama penilai : ………………………………….Kelas : ……………………………….....Semester : …………………………………. Waktu penilaian : …………….....................…….
No Pernyataan ya tidak
1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3 Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
5 Berperan aktif dalam kelompok
6 Menyerahkan tugas tepat waktu
7 Selalu membuat catatan hal-hal yang dianggap penting
8 Menguasasi dan dapat mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan baik
38
9 Menghormati dan menghargai teman
10 Menghormati dan menghargai guru
Keterangan: Penilaian antarteman digunakan untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan
persepsi temannya serta kenyataan yang ada. Hasil penilaian antarteman digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan
bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
Format Penilaian Diri Siswa
Nama : ……………………..…………….Kelas : ……………………………………Semester : ……………………….………….. Waktu penilaian : ………………….......................
No Pernyataan ya tidak
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh
2 Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
3 Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu
4 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami
5 Saya berperan aktif dalam kelompok
6 Saya menyerahkan tugas tepat waktu
7 Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya
anggap penting
8 Saya merasa menguasasi dan dapat mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan baik
9 Saya menghormati dan menghargai orang tua
10 Saya menghormati dan menghargai teman
11 Saya menghormati dan menghargai guru
39
Keterangan: Penilaian persepsi diri siswa untuk mencocokan persepsi diri siswa dengan
kenyataan yang ada. Hasil penilaian persepsi diri siswa digunakan sebagai dasar guru untuk melakukan
bimbingan dan motivasi lebih lanjut.
MengetahuiKepala Sekolah,
Drs. Shodiq, M.M.Pd.NIP. 19621217 198903 1 005
Cikembar, Juli 2016GMP PKN
Eli Priyatna, S.PdNIP. 19720409 201410 1 001
40