RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)SatuanPendidikan: SMP N 3 Batang KapasMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Teks EksposisiTema: Remaja dan Pendidikan KarakterSubtema: Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara (KD 3.2 dan 4.2)Alokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorNo.KompetensiIndikator

11.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar

22.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek2.5.1 Terbiasa percaya diri dalam melaksanakan tugas2.5.2 Terbiasa peduli terhadap sesama2.5.3 Terbiasa santun dalam menyampaikan sesuatu

33.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi3.4.2 Mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi

44.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan4.4.1 Menemukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi4.4.2 Menyusun teks eksposisi

C. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2. Setelah mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskripsi, peserta didik mampu menunjukkan perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian berdasarkan teks eksposisi3. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi dari teks yang diamati dengan penuh percaya diri 4. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang diamati dengan penuh percaya diri5. Disajikan hasil diskusi kelompok tentang perbedaan teks eksposisi dan deskripsi, peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan penuh kepedulian dan prilaku santun 6. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks eksposisi dengan penuh percaya diri 7. Disajikan topik yang cocok untuk teks eksposisi, secara pribadi peserta didik dapat menyusun teks eksposisi dengan penuh percaya diri 8. Disajikan teks eksposisi yang ditulis peserta didik, peserta didik lain dapat menyampaikan tanggapannya dengan penuh kepedulian dan prilaku santun

D. Materi Pembelajaran 1. Teks eksposisi2. Teks deskripsi3. Langkah-langkah penyusunan teks eksposisi4. Penyusunan teks eksposisi

E. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan: ScientificMetode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar1. Media1) Teks eksposisi, dekripsi, argumentasi, persuasi.2) Kerangka/out line teks eksposisi2. Alat1) LCD2) Laptop3. Sumber Belajar1) Buku Siswa2) LKS

G. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Pertama (2 x 40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4) b. Kegiatan Inti (60 menit)No.Kegiatan

1Mengamati1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat 2. Peserta didik membaca teks deskripsi dengan seksama (Buku Siswa halaman 34)3. Peserta didik membaca teks eksposisi dengan seksama (Buku Siswa halaman 80)

2Menanya4. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi dengan menggunakan bahasa yang santun

3Mengeksplorasi5. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan6. Peserta didik mendiskusikan perbedaan struktur teks eksposisi dan deskipsi dengan memperhatikan toleransi (kepedulian) dalam diskusi

4Mengasosiasi7. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis perbedaan teks eksposisi dan deskripsi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

5Mengomunikasi8. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi yang telah disusun9. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang santun.10. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru.11. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi lain, kemudian peserta didik menentukan perbedaan struktur teks teks eksposisi dan deskripsi 12. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap tugas peseta didik secara klasikal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi.4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya.6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

2. Pertemuan Kedua (2x40 menit)a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti (60 menit)No.Kegiatan

1Mengamati1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat 2. Peserta didik membaca teks deskripsi dengan seksama (Buku Siswa halaman 34)3. Peserta didik membaca teks eksposisi dengan seksama (Buku Siswa halaman 80)

2Menanya4. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi dengan menggunakan bahasa yang santun

3Mengeksplorasi5. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi dengan isi (bahasa) teks yang kurang sesuai melalui pemodelan6. Peserta didik mendiskusikan perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskipsi dengan memperhatikan toleransi (kepedulian) dalam diskusi

4Mengasosiasi7. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

5Mengomunikasi8. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang telah disusun9. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang santun.10. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru.11. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi lain, kemudian peserta didik menentukan perbedaan isi (bahasa) teks teks eksposisi dan deskripsi 12. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap tugas peseta didik secara klasikal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi.4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya.6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

3. Pertemuan Ketiga 2x40 menita. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti (60 menit)No.Kegiatan

1Mengamati1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat

2Menanya2. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menentukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi dengan menggunakan bahasa yang santun

3Mengeksplorasi3. Peserta didik menentukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi melalui pemodelan4. Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan toleransi (kepedulian) dalam diskusi

4Mengasosiasi5. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis langkah-langkah menyusun teks eksposisi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks

5Mengomunikasi6. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang langkah-langkah menyusun teks eksposisi yang telah disusun7. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang santun.8. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru.9. Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi10. Peserta didik mempresentasikan teks eksposisi yang telah disusun11. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap tugas peseta didik secara klasikal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi.4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya.6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

H. Penilaian Proses dan HasilBelajar 1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian

Tes Unjuk KerjaTes Uji petik Kerja Produk dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaiana. Pengamatan SikapLembar Pengamatan SikapNo.Nama SiswaPercaya DiriPeduliSantun

123412341234

1.

2.

3.

.

Rubrik penilaian sikapRubrikSkor

Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten 2

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3

Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten4

b. Penilaian TertulisTes UraianNo.Indikator pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

1.Mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsiTes tertulisTes uraianIdentifikasikanlah perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi yang disajikan!

2.Mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsiTes tertulisTes uraianIdentifikasikanlah perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang disajikan!

3.Menyusun teks eksposisiTes tertulisTes uraianSusunlah teks eksposisi tentang minat baca!

Rubrik PenilaianPedoman PenskoranSoal nomor 1AspekSkor

1. Peserta didik mengidentifikasi pembukaan teks eksposisi

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

2. Peserta didik mengidentifikasi isi teks eksposisi

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

3. Peserta didik mengidentifikasi penutup eksposisi

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

Skor Maksimal9

Soal nomor 2AspekSkor

1. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat pembuka

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

2. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat isi

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

3. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat penutup

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

Skor Maksimal9

c. Tes unjuk KerjaTes Uji Petik Kerja ProdukNo.Indikator pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

1Menentukan bahan untuk menulis eksposisiTes tertulisTes uraianTentukanlah bahan untuk menulis teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan!

2Menuliskan kalimat pembuka/tesis teks eksposisiTes tertulisTes uraianTulislah kalimat pembuka/tesis teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan !

3Menuliskan kalimat isi/argumen teks eksposisiTes tertulisTes uraianTulislah kalimat isi/argumen teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan !

4Menuliskan kalimat penutup/simpulan teks eksposisiTes tertulisTes uraianTulislah kalimat penutup/simpulan teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan !

Rubrik PenilaianSoal nomor 3AspekSkor

1. Peserta didik menentukan bahan untuk menulis eksposisi

Jika jawaban 3 buah3

Jika jawaban 2 buah2

Jika jawaban 1 buah1

2. Peserta didik menuliskan kalimat pembuka/tesis

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

3. Peserta didik menuliskan kalimat isi/argumen

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

4. Peserta didik menuliskan kalimat penutup/simpulan

Jika jawaban tepat3

Jika jawaban kurang tepat2

Jika jawaban tidak tepat1

Skor maksimal12

Batang Kapas,Mengetahui,Kepala SMP Negeri 4 Kecamatan Harau,Guru Mata Pelajaran,

Akmal, S.Pd Siswati,S.Pd.NIP 19701022 199702 1 002 NIP 19601231 198603 2051

7