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FFaaccuullddaaddee ddee JJuuaazzeeiirroo ddoo NNoorrttee –– FFJJNN

RRuuaa SSããoo FFrraanncciissccoo,, 11222244

BBaaiirrrroo SSããoo MMiigguueell

CCEEPP 6633..001100--221100

JJuuaazzeeiirroo ddoo NNoorrttee//CCEE

RReellaattóórriioo FFiinnaall ddaa

AAvvaalliiaaççããoo

IInnssttiittuucciioonnaall

CCiicclloo 22001133//22001144

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Apresentação

A Faculdade de Juazeiro do Norte – FJN está situada no sul do Estado do Ceará, na

Região do Cariri Cearense, foi criada, através da Portaria Ministerial Nº 3.763/2003. A sua

Missão pauta-se numa filosofia humanista, em que a formação dos seus alunos aglutine teoria

– prática, norteando seu desempenho nas dimensões ensino, pesquisa e extensão numa

perspectiva crítico – humanista, sem perder de vista a preparação competente e atualizada para

ingressarem no mercado de trabalho, contribuindo para a aproximação da Faculdade da vida

em sociedade e o desenvolvimento da Região Caririense.

Atualmente o FJN oferece cinco Cursos de Graduação: Bacharelado em Ciências

Contábeis (Portaria de Reconhecimento nº. 570 de 21 de agosto de 2008), Bacharelado em

Enfermagem (Portaria de nº. 218 de 06 de junho de 2006), Bacharelado em Sistemas de

Informação (Portaria de Reconhecimento n° 191 de 19 de janeiro de 2011), Bacharelado em

Farmácia (Portaria de Autorização n° 864 12 de julho de 2011), Bacharelado em Nutrição

(Portaria de Autorização nº 433 de 21 de Outubro de 2011), Bacharelado em Arquitetura

(Portaria autorizada MEC n° 620, 22 de novembro de 2013. Publicada em DOU em 25 de

novembro de 2013)

A FJN possui hoje 30 turmas de pós-graduação lato sensu em andamento, sendo 02

cursos na área de saúde, 22 cursos de educação, 03 na área de sistemas, 03 na área de

contábeis e 03 na área de Gestão, bem como cursos de extensão universitária em todas as

áreas de atuação.

Em 2012, motivado pelos números acima a CPA da FJN tomou por decisão incluir

ações avaliativas para os seus egressos e para a comunidade.

No final de 2013 a FJN inaugurou seu novo prédio, uma moderna estrutura que abriga

25 novas salas de aula, Biblioteca com cerca de 500 m2, uma Unidade Básica de Saúde com

capacidade para duas Equipes de Saúde da Família além de um terraço panorâmico para

realização de eventos acadêmicos abertos ao público.

Este documento tem por finalidade apresentar os projetos executados na FJN em 2013,

as ações realizadas, as potencialidades e as fragilidades avaliadas pela CPA assim como as

propostas de avaliação continuada para 2014. Para a elaboração do presente documento foram

consideradas as 10 dimensões dos SINAES, onde a CPA posicionou-se e a Direção Geral

providenciou as devidas medidas corretivas.

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A CPA observou que é notória a boa articulação entre o PDI e o PPI. Visto que, em

2013 houve a participação efetiva dos cursos em obedecer e cumprir com as políticas

institucionais relacionadas ao ensino, pesquisa e extensão. Como incentivo à produção técnica

e científica, a IES tem oferecido e divulgado aos discentes e docentes incentivos financeiros

para a pesquisa e para extensão.

Em 2013 a FJN lançou também sua primeira revista científica e-ciência, um periódico

semestral, que tem por finalidade publicar trabalhos científicos originais e preferencialmente

inéditos sobre temas relevantes que contribuam para o desenvolvimento da pesquisa e do

pensamento crítico nas áreas do conhecimento relacionado às Ciências da Saúde, Exatas,

Humanas e Sociais. Este veículo é de sua importância para a fomentação do espírito científico

que tanto buscamos nessa IES.

Os projetos de inclusão social estão também cumprindo com o papel de

responsabilidade social. A IES tem exercido um excelente papel na comunicação com a

sociedade através de programas permanentes de contato (projetos de extensão consolidados).

Portanto, a CPA entende que não há fragilidades nestes aspectos. O Plano de Carreiras,

Cargos e Salários que vem sendo cumprido e respeitado com estimulo da capacitação

oferecendo bolsas de pós-graduação e cursos para os profissionais técnico-administrativos.

De forma geral, nesta etapa, a CPA coordenou e sistematizou o processo de avaliação

de acordo com o cronograma exposto no item anterior e a partir dessas ações, a CPA elaborou

uma síntese do parecer avaliativo referente a cada dimensão e decorrente de todo o processo

de avaliação, que será descrito nas próximas páginas.

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I – DADOS DA INSTITUIÇÃO

Nome: Faculdade de Juazeiro do Norte

Código da IES INEP: 2593

Caracterização da IES: Instituição Privada - com Fins Lucrativos

Estado: Ceará Cidade: Juazeiro do Norte

Composição da CPA:

FRANCISCA ADILFA OLIVEIRA GARCIA - Presidente

PATRÍCIA DORE VIEIRA - Coordenadora de Curso

GRAYCE ALENCAR ALBUQUERQUE - Coordenadora de Curso

ZULEIDE FERNANDES DE QUEIROZ - Membro – Docente

MARIA SOCORRO OLIVEIRA CAVALACHY - Membro – Docente

ROSE ANE LUCENA LIMA DUARTE SILVEIRA - Membro – Docente

IZABEL CRISTINA PEREIRA DA SILVA - Membro - Técnico

PATRÍCIA HELLAYNE FURTADO DA CRUZ - Membro - Técnico Administrativo

ROSÂNGELA RODRIGUES DOS SANTOS - Membro - Técnico Administrativo

RENATA ARANER BEZERRA XAVIER - Membro discente

CRISTINA PEREIRA EVANGELISTA SOARES - Membro discente

GIVANILDO MÁRIO DOS SANTOS - Membro discente

JOÃO BOSCO PAIVA RIBEIRO, Membro Representante da Sociedade Civil

GERALDO MENEZES BARBOSA - Membro Representante da Sociedade Civil

ATENEIA SULIANO BRITO, Membro Representante da Sociedade Civil

Período de Mandato da CPA: 1(um) ano

Ato de Designação da CPA: Portaria DG nº 10/2013.

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II. CRONOGRAMA DAS AÇÕES DA AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA

FJN EM 2013/2014

Para a melhoria do processo da Auto Avaliação Institucional, que vem se consolidando

na FJN, foi realizado um cronograma de atividades da CPA, para garantir de forma contínua e

integrada a efetividade do processo e do alcance de suas metas e objetivos, durante o

desenvolvimento das ações e atividades da avaliação da instituição que é um dos instrumentos

centrais do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES.

A aplicação do questionário para docentes e discentes foi realizada de forma

informatizada (internet - sistema TOTVS) ficando disponível por tempo importante para cada

grupo da comunidade acadêmica. O acesso aos participantes foi certificado por meio de sua

senha universitária de acesso ao Horus, garantindo o sigilo e impedindo duplicações de

respostas.

Os dados coletados foram armazenados no banco de dados do TOTVS. Este banco é de

uso exclusivo da CPA, com controle de acesso por senha somente ao coordenador da

comissão e ao coordenador do sistema de informação do projeto, quando necessário para fins

de manutenção e ajustes do sistema, sendo posteriormente trocada a senha.

Os demais segmentos (corpo técnico-administrativo, egressos e comunidade) foram

avaliados na forma tradicional (aplicação manual de questionários).

Além dos resultados gerados pelos instrumentos de pesquisa, a CPA fez constar, em

seu cronograma de atividades, a análise dos dados e elaboração do plano de divulgação dos

resultados, conforme descrito a seguir:

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CRONOGRAMA DE ATIVIDADE DA CPA

Relatório 2012/2013 Março de 2013

Divulgação e reflexão dos resultados do Ciclo Abril a junho de 2013

Reunião com os gestores para apresentação dos resultados do Ciclo Agosto a Setembro de

2013

Planejamento das ações para 2013/2014 Setembro de 2013

Elaboração do questionário para avaliação Egresso-Comunidade

Novembro de 2013

Sensibilização junto aos segmentos envolvidos na auto-avaliação

(camisas, panfletos, visitas as salas...)

Fevereiro de 2014

Reunião com as Coordenações de curso para traçar o cronograma para

as coletas de dados e informações.

Fevereiro de 2014

Coleta dos dados no formulário eletrônico.

Fevereiro a março de

2014

Processamento e analise dos dados.

Fevereiro a março de

2014

Produção do Relatório final.

Março 2014

Relatório Final no E-MEC.

Março 2014

Plano de divulgação.

Abril 2014

Socialização dos resultados.

Abril a maio de 2014

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II.1 SENSIBILIZAÇÃO PARA AÇÃO AVALIATIVA

Em 2013 a sensibilização foi o marco referencial para desencadear o processo de conscientização da importância da avaliação como um

instrumento imperativo para o auto-conhecimento institucional, bem como da necessidade de disseminar a cultura do ato de avaliar numa

concepção de que a avaliação deve ser voltada para a busca da eficiência e eficácia do processo educacional tendo como referência os objetivos

do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), do Projeto Político Pedagógico Institucional (PPI), dos Projetos Político-pedagógicos dos

Cursos de Graduação ofertados pela IES e do compromisso da comunidade acadêmica na construção da Faculdade que se deseja.

1. Banner

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2. Reuniões da CPA para trabalhar o novo ciclo

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3. Instituição da Logo da CPA

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4. Reuniões com os Líderes de Sala (Foto!!!)

5. Alunos como monitores para a divulgação eficiente

6. Visitas as Salas (Foto!!!)

7. Camisas para Corpo técnico- Administrativo (FOTO!!!!!)

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III – METODOLOGIA DE TRABALHO

A CPA ao definir sua concepção metodológica se baseou na compreensão de uma

ação de estudo, acompanhamento e avaliação, numa perspectiva de pesquisa qualitativa e na

avaliação percebida em ações emancipatórias.

Os estudos sobre avaliação caminham para que as ações de balanço do que se tem

produzido e realizado, nas instituições de ensino superior, sejam compreendidas como ação de

sensibilização, participação voluntária dos sujeitos e encaminhamento das críticas e melhores

propostas.

A Comissão Própria de Avaliação elencou os seguintes tópicos que estarão

contemplados nos instrumentos de avaliação institucional:

Avaliação do desempenho docente;

Avaliação do desempenho do Coordenador de Curso;

Avaliação de desempenho da Assistência Pedagógica;

Desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão;

Infraestrutura física e Recursos

Recursos humanos;

Recursos financeiros;

Biblioteca;

Comunicação.

Egressos

Comunidade

Assim ao longo do ano de 2013 os participantes da CPA, de forma voluntária

atuaram no cotidiano da instituição para conhecer, analisar e propor melhorias, a partir das

indicações da comunidade acadêmica. Seu trabalho pautou-se nas seguintes ações:

Reuniões mensais da Comissão;

Encontros de trabalho com as coordenações de cursos, professores, alunos e

funcionários para sensibilização da ação avaliativa;

Divulgação dos resultados nos espaços da FJN;

Reunião com coordenadores de Curso;

Reuniões com os líderes de Salas;

Visita às salas de aula;

Contatos com os docentes através de e-mail e visita às salas dos professores.

Orientação sobre a avaliação em cada Curso

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Visita a comunidade local para reconhecer as ações dos alunos estagiários e egressos.

3.1 - Análise e de tratamento dos dados:

Com o objetivo de atualizar e adequar os instrumentais de pesquisa aos

documentos institucionais, através de reuniões com os gestores, foram geradas discussões

sobre a validade e pertinência de cada instrumento às propostas institucionais descritas no

PDI, PPI e PPC.

A CPA também realizou encontros periódicos com seus membros estabelecendo

discussões importantes, a partir das dimensões da avaliação, das ações previstas e realizadas,

discutindo suas fragilidades e potencialidades e conseguiu registrar as ações para futuras

melhorias e inovações.

As avaliações foram realizadas de forma informatizada para docentes e discentes

e, impressa para os segmentos técnico-administrativo, comunidade e egressos no início do

semestre 2014.1.

De posse dos resultados das reuniões e avaliações a Comissão se reuniu para

conhecer e analisar as reflexões e respostas em suas fragilidades e potencialidades da FJN.

IV – DESENVOLVIMENTO

4.1 – Números de Participantes

PARTICIPAÇÕES

SEGMENTOS RESPONDERAM A CPA ELEGÍVEIS % DE

PARTICIPAÇÃO

DISCENTES 687 1259

54,56 %

DOCENTES 58 112

51,78 %

TÉCNICO-

ADMINISTRATICO 51 51 100 %

A avaliação da Comunidade e dos Egressos foi realizada através de aplicação de

questionários numa metodologia meramente qualitativa. Os formulários para egressos e

comunidade abordaram questões sobre as dimensões do Perfil Profissional do aluno a ser

formado na FJN, da formação recebida nos cursos, estágio profissional, participação em

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pesquisa e extensão, condições didático-pedagógicas dos professores, grau de satisfação com

o curso realizado, condições e serviços proporcionados pela FJN, carreira profissional,

realização de pós-graduação, e freqüência do contato com a FJN após o término do curso.

Além de questões sobre inserção da FJN na comunidade e participação na melhoria da

qualidade do ensino na região Esses instrumentos permaneceram durante o mês de fevereiro e

parte de março de 2014 no site da IES para conhecimento e participação da comunidade, além

de ter sido aplicado voluntariamente aos alunos dos cursos de pós-graduação dessa IES.

Participaram desta avaliação 88 pessoas (sendo 66 não egressos (comunidade) e 22 egressos).

4.2 - Ações planejadas e realizadas:

Das reuniões realizadas com os diversos setores, serviços, coordenação de cursos e

comunidade acadêmica a Comissão pode apresentar o seguinte quatro/cenário institucional, a

partir das 10 dimensões distribuídas conforme a importância para cada categoria:

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DIMENSÃO1: A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

Ações programadas na proposta

Ações realizadas Resultados alcançados

Observações: Fragilidades Potencialidades

Solicitação da autorização do Curso de Arquitetura e Urbanismo junto ao Ministério da Educação.

Autorização do curso de Arquiterura e Urbanismo Portaria nº. 620 de 22/11/2013 D.O.U de 25/11/2013

O Curso de Arquitetura e Urbanismo vai proporcionar uma formação que permita ao profissional exercer com ética e responsabilidade projetos de arquitetura e urbanismo, satisfazendo as exigências culturais, econômicas, estéticas, ambientais e acessibilidade.

Implementação dos projetos didático-pedagógicos dos cursos de graduação autorizados.

Autorização do curso de

Arquitetura e urbanismo.

Estabelecimento de diretrizes orçamentárias vinculadas aos objetivos fins da instituição.

Criação de diretrizes orçamentárias

Ampliação e reestruturação de serviços de controle acadêmico.

Implantação do programa ToTvs.

Maior Acessibilidade da comunidade acadêmica as informações e serviços educacionais.

Implantação de Laboratórios.

Ampliação dos Serviços ofertados pelo Escritório Modelo de Contabilidade

Implantação do laboratório Tecnologia de alimentos

Implantação do

Acessibilidade para Estágios e empregos

Ampliação e melhoria do ensino e possibilidade de realização de pesquisa

Curso de Farmácia Curso de Sistemas de Informação Curso de Ciências Contábeis Curso de Nutrição Curso de Enfermagem Curso de Arquitetura e Urbanismo

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laboratório de análises farmacêuticas

Implantação e ampliação dos laboratórios de informática

Expansão do acervo da Biblioteca.

Aquisição de Livros para a Biblioteca Patativa do Assaré.

Ampliação e melhoria do Acervo.

Curso de Farmácia Curso de Sistemas de Informação Curso de Ciências Contábeis Curso de Nutrição Curso de Enfermagem Curso de Arquitetura e Urbanismo

DIMENSÃO 2: POLÍTICAS INSTITUCIONAIS VOLTADAS AO ENSINO Extensão:



Observações: fragilidades Potencialidades

Implantação do Programa de bolsas de estudo para monitoria, pesquisa e extensão,

Universitários ingressantes 2013/2014.

Foram concedidas 10 Bolsas de estudo para alunos ingressantes na Faculdade como forma de implementação do Programa de assistência ao aluno, bem como a efetivação da responsabilidade social. O valor de cada bolsa é de 80% do valor da mensalidade.

Monitorias do Curso de Enfermagem nas disciplinas de Anatomia, Histologia, Bioquímica, Farmacologia,

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Semiologia e Semiotécnica, Patologia, Parasitologia e Imunologia. Foram concedidas neste programa bolsas de estudos para os alunos selecionados.

Monitorias do Curso de Farmácia: Anatomia humana, Bioquímica e Química Geral e Inorgânica, Fisiologia, Histologia, Embriologia, Parasitologia, Quimíca Analítica, Farmacobotânica, Tópicos de Matemática aplicados a farmácia, patologia Humana.

Monitorias do curso de Nutrição:

Monitorias do curso de Ciências Contábeis

Perenidade do Projeto

Incubadora de Empresa

Divulgação

Fomento à empresas contábeis através de Assessoria.

Contabilidade Cidadã Declaração de Imposto de Renda de Pessoa Física.

Reduzido número de participantes.

Prestação de Serviço gratuito a comunidade.

Curso de ciências Contábeis

SOS enfermagem: educação em saúde nas escolas

Capacitação de professores de escolas privadas e públicas sobre primeiros socorros

Informações importantes aos professores

Curso de Enfermagem

Fisiologia Humana nas escolas

Aulas sobre fisiologia humana nas escolas públicas

Estímulo a docência para os discentes

Curso de Enfermagem

Células Acadêmicas Grupo de estudos sobre Software Livre;

Espaços das Células Acadêmicas precisa

Ampliação do número de espaços e aumento do número de projetos;

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Grupo de tradução de materiais didáticos;

Grupo de estudos para Certificação em Java;

Grupo de estudos para desenvolvimento Web.

de melhor manutenção: limpeza, equipamentos de informática, condicionadores de ar;

Uso indevido do local: pessoas que não desenvolvem nenhum tipo de projeto utilizando o espaço. Controle deficitário do acesso aos 2 ambientes de Células Acadêmicas.

Desenvolvimento de ações que ampliem a interação Teoria-Prática, melhorando a formação do acadêmico de Sistemas de Informação;

Redução da evasão no curso de Sistemas de Informação;

Criação de eventos específicos para apresentação dos trabalhos desenvolvidos pelas Células Acadêmicas.

Curso de Sistemas de Informação

Projeto CLIC (Computação,

Liberdade, Inclusão e Cidadania)

Capacitação de alunos de graduação para atuarem como instrutores de cursos em áreas de Tecnologia da Informação.

Falta de tempo do coordenador do curso de Sistemas de Informação (responsável pelo projeto)


Divulgação na imprensa local.


Curso de Inglês (gratuito)

Capacitação de 15 alunos do curso de Sistemas de Informação.

Melhor organização da proposta pedagógica;


Redução da evasão no curso de Sistemas de Informação;

Acompanhamento regular dos resultados (função do coordenador do curso de Sistemas de Informação).


Ludoterapia e ação do enfermeiro – A cor do riso

Natal do riso com idosos Encontros quinzenais para

estudo e planejamento. Apresentação dos trabalhos

Curso de Enfermagem

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científicos.

Qualitivida Grupo de estudos para trabalhos de intervenção na

Comunidade. Atuando com palestras e cursos de aperfeiçoamento.

Curso de Enfermagem

Tecnologia de cuidar do Idoso

Estudos e iniciativas junto a comunidade de idosos para prevenção e cuidado de doenças crônicas, esclarecimentos e orientação sobre o uso de medicamentos , atividades de lazer e cultura.

Curso de Enfermagem

Lafatox Realizado cursos de extensão para os discentes do curso de Farmácia: Farmácia Viva; Farmácia na Escola; Horto Medicinal; Intoxicação; Assistência ao Idoso e Diabetes e Hipertensão.

Desenvolvimento de ações que ampliem a interação Teoria-Prática, melhorando a formação do acadêmico de Farmácia;

Cursos de Farmácia

Doses de Humor Programas de Imunização Curso de Enfermagem

GAGA Assistência a mães adolescentes

Curso de Enfermagem

Eventos:



Observações: fragilidades Potencialidades

Semana do Contador Palestras

Interdisciplinaridade Preparação para o mercado de

trabalho

Curso de Ciências Contábeis

Palestra do CRC Palestra Parceria com CRC- Conselho Regional de Contabilidade

Curso de Ciências Contábeis

Semana de Tecnologia da Informação 2013

Palestras Mini-cursos

Ampliação do evento: focando empresários que utilizem serviços e produtos de Tecnologia da


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Informação; Apresentação de trabalhos dos

alunos; Divulgação na imprensa local.

Jogos Acadêmicos Competições esportivas envolvendo alunos dos três cursos de graduação da FJN

Realização em momento de aulas.

Ampliação do evento; Divulgação na imprensa local.

Cursos de Sistemas de Informação, Enfermagem, Nutrição, Farmácia e Ciências

Contábeis

II Jornada de Nutrição do Cariri

Palestras e Minicursos Interação de alunos com profissionais da área;

Desenvolver atividades socioculturais visando formar posturas criticas em todos os participantes;

Contribuir para formação acadêmica e profissional através do intercâmbio de experiências e conhecimentos.


Cursos de Farmácia

Semana de Enfermagem Palestras e Minicursos Interação de alunos com profissionais da área;

Desenvolver atividades socioculturais visando formar posturas criticas em todos os participantes;

Contribuir para formação acadêmica e profissional através do intercâmbio de experiências e conhecimentos.


Cursos de Enfermagem

III Semana de Integração -

2013

Palestras, minicursos, oficinas e ações comunitárias.

Interação de alunos com profissionais da área;

Desenvolver atividades socioculturais visando formar posturas criticas em

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todos os participantes; Contribuir para formação

acadêmica e profissional através do intercâmbio de experiências e conhecimentos.

Divulgação na imprensa local

Pesquisa:



Observações: fragilidades potencialidades

V Semana de Iniciação Científica- FJN –

(DESAFIOS DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

PRIVADAS: CRESCIMENTO, RESPONSABILIDADE SOCIAL,

ÉTICA E PESQUISA)

Apresentação oral Apresentação pôster Palestras, minicursos

O fortalecimento da pesquisa realizada através dos discentes da IES.

O intercâmbio da FJN com as demais Universidades/Faculdades da Região do Cariri.

O fortalecimento da pesquisa na Região do Cariri.

A realização de pesquisa com temas relacionados a sustentabilidade na região do Cariri.

Apresentação de Trabalhos da Comunidade Acadêmica Interna e Externa.

Participação dos Alunos da Semana de iniciação Científica

da URCA

Trabalhos apresentados pelos alunos da FJN.

Apresentação de Trabalhos Curso de Enfermagem

Participação dos Alunos em outros eventos científicos

Trabalhos apresentados pelos alunos da FJN.

Aprender em foco

Ciclo de Palestras Fomentar a Formação Continuada Curso de Enfermagem Curso de Ciências Contábeis Curso de Sistemas de Informação Curso de Farmácia

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Curso de Nutrição

Pós-Graduação




Inscrições Abertas (Lato sensu) Gestão Escolar (Lato sensu) Contabilidade Tributária (Lato sensu) Educação Matemática (Lato sensu) Pedagogia Clínica e Institucional (Lato sensu) Saúde da Família

conclusão de Cursos de Pós-Graduação nas cidades de Juazeiro do Norte, Assaré, Jardim e Barbalha.

( Lato sensu) Especialização em Contabilidade Pública

(Lato sensu) WebDesign

(Lato sensu)

Redes de Computadores

(Lato sensu)

Formação de Professores para o Ensino Superior e Educação Continuada

(Lato sensu)

Professores capacitados

Material didático selecionado

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Educação Especial Inclusiva

(Lato sensu)

Psicopedagogia Clínica e Institucional

(Lato sensu)

Matemática e Física

(Lato sensu)

Língua Portuguesa e Literatura

(Lato sensu)

Assistência e Gestão em Saúde da Família

(Lato sensu) Gestão Escolar

(Lato sensu)

Assistência Social e Humanização

(Lato sensu) Gerontologia

(Lato sensu) Historia Contemporânea

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(Lato sensu) Gestão em Recursos Humanos

(Lato sensu) Ensino de Geografia

(Lato sensu) Biologia

(Lato sensu) Contabilidade Empresarial e Controladoria

(Lato sensu) Engenharia de Software em Fábrica de Software

DIMENSÃO 3: RESPONSABILIDADE SOCIAL




Projeto de Assessoria Contábil a comunidade e micro-empresas.

Apoio a elaboração do imposto de renda - pessoa física.

Divulgação. Desenvolvimento da prática contábil.

Ludoterapia e ação do enfermeiro – A cor do riso

Natal do riso com idosos Encontros quinzenais

para estudo e

Humanização.

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planejamento. Apresentação dos

trabalhos científicos.

Assistência ao Romeiro Atendimentos Humanização.

Blitz Ambiental Vendas de mudas de plantas e distribuição de brindes.

Preservação ao meio ambiente.

Semana de Integração -

Ações comunitárias. Desenvolver atividades socioculturais visando formar posturas criticas em todos os participantes;

Humanização.

Observamos nesta dimensão que as ações previstas de pesquisa e extensão foram realizadas com empenho e contou com uma participação muito intensa de alunos e docentes da FJN e estudantes e docentes de outras instituições da Região. Vale ressaltar que a maioria das atividades foram organizadas pelos alunos sob a coordenação de seus professores, demonstrando uma autonomia e lideranças do corpo discente. As atividades também puderam beneficiar a comunidade que envolve o FJN contando com profissionais de outras instituições promovendo uma parceria valiosa para a comunidade acadêmica. A Comissão ressalta, ainda, que de acordo com os resultados dos eventos promovidos, a FJN poderá ter nos próximos anos a possibilidade de ampliação e consolidação das suas ações nas mais diversas áreas das ciências exatas, da saúde e da informação. DIMENSÃO 4: COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

Ações programadas na proposta Ações realizadas Resultados alcançados

Observações: Fragilidades potencialidades

Incentivar o desenvolvimento de mecanismos de promoção e difusão cultural articulando comunidade acadêmica e local.

Atualização de informações no site da Faculdade.

Divulgar a imagem da Faculdade de Juazeiro do Norte

Divulgação em site, Shows, e na mídia falada e escrita. Participação em programa de televisão local.

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Fortalecimento e capacitação da Ouvidoria da IES.

Participação da ouvidora em cursos.

DIMENSAO 5: POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRA, APERFEIÇOAMENTO E CONDIÇÕES DE TRABALHO



Investimentos nas condições de trabalho e qualidade de vida.

Reuniões periódicas com os coordenadores.

Encontros pedagógicos semestrais. Oferta de cursos para formação

docente.

Melhoria constante nos desempenhos.

Capacitação dos docentes e dos funcionários.

Oferta de pós-graduação. Oferta de cursos de capacitação

(para docentes e funcionários) em parceria com a mantenedora.

Possibilidades de desistências antes da conclusão dos cursos.

Qualificação cada vez mais eficaz.

Desenvolver política de qualificação e aprimoramento docente que atenda as necessidades de um ambiente propício ao processo ensino-aprendizagem.

Participação dos docentes no Curso de Especialização em Formação para professores para o Ensino Superior, desta IES.

Incentivo financeiro à professores que realizam curso de Especialização Stricto Sensu em Universidades fora do local sede desta IES.

Capacitação docente.

Foram realizados encontros da Direção da Faculdade e Coordenação de Cursos com os professores. Foi reelaborado o Plano de Cargos e Carreiras consolidando a promoção vertical e horizontal dos docentes a partir dos seus tempos de serviço, titulação e avaliação. Foi, também, dado incentivo profissional a docentes da IES que possuem mais de 05 anos de efetivo serviço docente, tudo de acordo com o plano de cargos e carreiras.

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DIMENSÃO 6: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO



Realização de eventos/reuniões para avaliação de atividades realizadas na IES.

Reunião com coordenadores e corpo gestor para avaliação de suas/deles atividades.

Presença constante de todos os convocados.

Conforme o resultado presente no primeiro quadro observamos que a Instituição vem gradativamente criando seus organismos para melhor ofertar seus serviços. Seus órgãos colegiados e diretivos têm se reunido sistematicamente. Instituiu-se uma política de encontro pedagógico semestralmente com a participação da Direção Superior da Faculdade, Coordenações de cursos e docentes. Entendemos que a comunicação nesta dimensão é fundamental e apresentamos como proposta para a Direção da FJN a divulgação dos resultados das Reuniões dos Conselhos para que todos possam acompanhar seu andamento e tê-los como órgão máximo de deliberação das ações institucionais. DIMENSÃO 7: INFRA ESTRUTURA E RECURSOS DE APOIO



Projeção arquitetônica coerente com a implantação de novos e desenvolvimento das atividades fim e meio da Faculdade.

Implantação dos laboratórios de Farmácia. Implantação dos laboratórios de Nutrição Ampliação dos laboratórios de Informática Implantação dos laboratórios de Arquitetura

Melhoramento e ampliação das instalações físicas

Adequar a infra-estrutura às necessidades acadêmicas e administrativas

Melhoria na área destinada a administração com criação de novas salas. Ampliação da Tesouraria.

Atendimento as políticas de acessibilidade.

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Realização da Rampa de Acesso a deficiente físico. Ampliação dos números de salas de aula Ampliação da biblioteca

Expansão do acervo da Biblioteca. Aquisição de Livros para a Biblioteca Patativa do Assaré.

Ampliação e melhoria do Acervo.

Curso de Farmácia Curso de Sistemas de Informação; Curso de Ciências Contábeis; Curso de Enfermagem. Curso de Nutrição. Curso de Arquitetura e Urbanismo

Implantação de Laboratórios. Ampliação dos Serviços ofertados pelo Escritório Modelo de Contabilidade

Acessibilidade para Estágios e empregos

Curso de Contabilidade

A Comissão reconhece que os espaços e equipamentos da FJN para as aulas práticas e teóricas são razoáveis e procura sempre e, de acordo, com a necessidade de a comunidade acadêmica melhorá-lo. Destacamos a construção das rampas nas salas para os portadores de necessidades especiais, a instalação de novos laboratórios e a compra de livros para atualização da Biblioteca. Foi ampliada a praça de alimentação da IES tendo como objetivo propiciar a comunidade um ambiente mais agradável e saudável, atendendo sempre as exigências da vigilância sanitária e nutricional.

DIMENSÃO 8: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO



Realizações de metas Programa de Avaliação e Acompanhamento do Desempenho Institucional fazendo-o efetivo, participativo e permanente, como preconiza a Lei 10.861/2004 que instituiu o SINAES.

Realização de metas instituídas pelo PAI, tais como reuniões da CPA, divulgação sensibilização e realização de avaliação

O fator tempo prejudica o andamento hábil de todas as metas estabelecidas

Dificuldade na

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de questionários por todos os segmentos da IES, tabulação dos resultados e sua divulgação.

condensação dos resultados.

A Comissão, conforme podemos observar ainda enfrenta dificuldades para consolidação de um processo de avaliação. Porém tem feito e intensificado ações para que toda a comunidade possa conhecer os resultados do seu trabalho. Os membros da Comissão são hoje conhecidos pela comunidade universitária porque têm participado de muitas ações de ensino, pesquisa e extensão para se fazer conhecer e avaliar as diversas programações. O tempo é um complicador das nossas ações, mas a Comissão neste ano de 2013 intensificou suas reuniões e incluíram estudos de avaliação durantes seus encontros. Também, conforme se vê, houve instalação de novos componentes na comissão.

DIMENSÃO 9: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES E EGRESSOS



Observações:

Fragilidades Potencialidades

Bolsas de estudos para alunos ingressantes

Disponibilização de 10 bolsas de estudos à alunos ingressantes e carentes.

Apoio à realização e participação em Jornadas, seminários e semanas de curso.

Apoio à participação de discentes junto aos congressos nacionais dentro da área de estudo.

Apoio aos eventos realizados pelos discentes na Região.

29

Incentivo à participação na organização e gestão da IES.

Participação de discentes na nova composição da CPA e na composição de comissões técnicas e cientificas dos eventos da IES.

Bolsas de Monitoria. Disponibilização de 30 bolsas de monitoria para os cursos de

graduação.

Bolsa sde Extensão – Projeto ARCA

Disponibilização de 02 bolsas de extensão para alunos do curso de graduação.

Comentários Observamos que a IES tem implantado o programa de bolsa e assistência estudantil DIMENSÃO 10: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA



Observações: Fragilidades Potencialidades

Gestão do orçamento de 2013.

.Reunião com a mantenedora para apresentação do orçamento financeiro.

Gerenciamento das receitas e despesas.

Acompanhamento e liberação das compras operacionais.

Gerenciamento da inadimplência e descontos especiais para discentes.

Monitoramento dos

Falha no custo benefício no sistema de informação.

Redução no índice de evasão de origem sócio-econômica.

Redução no índice de inadimplência.

30

investimentos previstos. Sinalizar desvios positivos

e/ou negativos.

Levantamento patrimonial – ANO 2013.

Designamos funcionário para fazer levantamento com tombamento do patrimônio da FJN – ANO 2013.

Controle eficaz do patrimônio físico da IES

Elaboração do orçamento 2013.

Reunião com Direção/Coordenadores e Mantenedora para definir plano de ação 2013.

Reunião com Direção e Mantenedora para conhecer novos projetos desta IES/2013.

Reunião com Direção e Mantenedora para elaboração do orçamento financeiro 2013.

Dificuldade em conciliar horários convergentes.

O planejamento das ações fortalece a sustentabilidade financeira.

Bolsas Bolsas de estudo– continuar com o processo de concessão de bolsas para alunos do 1° semestre dos cursos oferecidos por esta IES (responsabilidade social).

Bolsas de incentivo à pesquisa/extensão e monitoria.

Adotar competências necessárias para realizar o que se propõe a atender às necessidades da comunidade.

Apoio à participação em eventos.

No orçamento financeiro a FJN tem disponível verba de ajuda de custo para docentes e discentes(congressos, seminários e outros).

Apoio financeiro aos docentes que estão em processo de capacitação em curso de Mestrado e Doutorado.

Possibilitar aprendizagens significativas, como vantagem competitiva no mercado de trabalho.

Apoio e participação nos eventos

31

institucionais: esportivo, cultural, social e outros.

Adesão quando solicitado, aos eventos da comunidade.

32

V – PLANEJAMENTO DE AÇÕES

5.1 – Ações da CPA para o ano de 2013

O principal fato que corrobora a implementação de ações acadêmico-

administrativas baseadas nos resultados da auto-avaliação e das avaliações externas foi a

reestruturação do PDI-FJN (2011 a 2015), com base nas dez dimensões do SINAES. Esta ação

passou a permitir o cotejamento entre o previsto e o realizado no PDI, de modo constante e

cotidiano.

Tendo como referência o desenvolvimento da IES como um Sistema Integrado

(Direção / Comunidade / Corpo Técnico administrativo / Coordenação / Corpo Discente /

Corpo Docente), foi desenvolvido em 2011 um novo modelo de avaliação institucional, onde

se buscou ampliar a co-relação existente entre as questões levantadas nos formulários de

avaliação e as dez dimensões presentes. E em 2012 a IES percebeu a necessidade de avaliar o

“entendimento” da comunidade externa e dos seus egressos sobre o seu papel na sociedade,

uma vez que a atividade de ensino representa a principal interface entre a FJN e a sociedade,

ao cumprir sua função de geradora e transmissora de conhecimentos. É pelo ensino que a FJN

qualifica os profissionais aptos a desempenharem inúmeras funções, requeridas pelo

desenvolvimento social e econômico do País e, quanto mais diversificada for esta interface,

maior será o cumprimento da sua missão institucional perante a sociedade brasileira.

Esta co-relação foi o ponto de partida do desenvolvimento do novo modelo de

questionário, onde o resultado alcançado permitirá diagnosticar e entender o grau de

desenvolvimento da Faculdade e seu nível de integração em todas as esferas organizacionais,

sob o ponto de vista de todos os envolvidos.

Desta forma, questionários contendo os pontos chaves de sucesso para a

perenidade de uma IES foram produzidos, avaliando, de forma personalizada, os principais

segmentos, conforme as dimensões mais correlacionadas com estes. Por sua vez, todos os

envolvidos puderam ser avaliados, permitindo ampla e irrestrita integração com vistas ao

desenvolvimento das competências necessárias a uma IES de alto desempenho.

Tal iniciativa possibilita também o desenho de um plano estratégico que permita a

IES planejar, organizar, dirigir e promover ações de aprimoramento das potencialidades e

desenvolvimento das fragilidades, buscando a alta performance como resultado.

33

5.2 Mudanças originadas a partir da avaliação 2012/2013

DIMENSÃO 1 – A MISSÃO E O PDI

O PDI foi modificado para incluir novos objetivos, definidos para o período 2011-2015. A

CPA participou das discussões sobre essas modificações, trazendo os pontos evidenciados nas

últimas avaliações.

As principais alterações e inclusões no PDI são:

• Consolidar e desenvolver novos cursos de nível superior, atendendo às contínuas

transformações demandadas pelas necessidades do mercado;

• Consolidar e desenvolver novos cursos de pós-graduação lato sensu e de extensão,

atendendo às contínuas transformações demandadas pelas necessidades do mercado;

• Consolidar e estabelecer novas parcerias que organizem uma rede de interconexões entre o

ensino, a pesquisa e a extensão, sobretudo na geração da empregabilidade para seus alunos;

• Implantar programa de pós-graduação stricto sensu;

• Implantar programa de atendimento aos egressos.

DIMENSÃO 2 - POLÍTICAS PARA O ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO

Diversas ações veem sendo tomadas com relação a essa dimensão. Algumas motivadas pelas

sugestões da CPA e outras a partir de decisões do Conselho Superior de Administração em

busca de melhorias contínuas no principal objetivo dos nossos trabalho, o ensino. Entre essas

ações citamos:

• Ensino

Revisão e reestruturação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos;

Capacitação continuada dos docentes;

• Pesquisa

Revisão dos regimentos para concurso de projetos e monografias;

Lançamento de edital para recebimento de artigos para a Revista e-ciência;

• Pós-graduação

Definição de padronizações dos cursos de pós (Carga horária padrão)

34

Criação de novos cursos de pós-graduação.

DIMENSÃO 4 – COMUNICAÇÃO

Atualização do site

Glossário, Informações sobre os Egressos, Informes atualizados sobre Eventos;

Utilização de Banners com comunicados;

Estudos para a instalação de TVs LED nos acessos e no pátio, onde informes serão passados à

nossa comunidade;

Ampliação do Escritório Modelo e Espaço de estágios e empregos

• Criação do site da revista e-ciência

DIMENSÃO 7 – INFRAESTRUTURA

• Novo prédio interligado ao antigo com ampla secretaria de alunos, biblioteca, Unidade

Básica Escola e novas salas de aula.

• Aquisição de novos livros de saúde e arquitetura;

35

5.3 Metodologia de Avaliação

Para a definição da metodologia utilizada na associação dos dados, processamento

das informações e interpretação do conhecimento, a CPA teve como premissa básica a

imparcialidade e a busca pelo aumento do grau de exigência no desenvolvimento da IES como

instituição modelo dentro da Região do Cariri Cearense.

Os resultados obtidos em pesquisa foram agrupados por categoria:

A. Corpo Discente, Corpo Docente e Corpo Técnico Administrativo e que por sua vez foram

estruturados de acordo com as dez dimensões avaliadas. Os resultados cujo somatório das

respostas BOM e ÓTIMO foram iguais ou superiores a 80% foram considerados satisfatórios,

sendo ponto de atenção no tocante a manutenção das ações já adotadas. Os resultados cujo

somatório das respostas NUNCA e POUCO foram superiores a 20%, foram considerados

como fragilidades, exigindo uma atuação da IES intensa e constante através de ações práticas

que promovam a mudança integral destas fragilidades na busca da alta performance.

Tais premissas serão constantemente revisitadas e revisadas para a ampliação das

metas e estabelecimento de novos pontos de excelência.

B. Os questionários para a comunidade externa e egressos estão, neste relatório, apresentados

como percentuais de respostas positivas e negativas.

Através deste plano de ação, a CPA acredita conseguir desenvolver um

comportamento que incentive o inconformismo como força motriz do desenvolvimento

Institucional da Faculdade de Juazeiro do Norte, como integrante fundamental da região do

Cariri cearense.

36

VI – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

6.1 – AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE PELO CORPO DISCENTE

AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE PELO CORPO DISCENTE

FRAGILIDADES

Não foram identificadas fragilidades nesta avaliação.

PONTENCIALIDADES

Tem domínio dos fundamentos teórico-científicos do conteúdo ensinado, usa

adequadamente as metodologias efetivas para o processo de ensino-aprendizagem, cumpre

seus horários de aula e segue de forma satisfatória as atividades programadas.

PLANO DE AÇÃO

Nesta avaliação podemos constatar o bom desempenho do Corpo Docente sob a

ótica do Corpo Discente, com meta cumprida em 03 dos 04 itens avaliados. Percebe-se como

marcante o domínio teórico-científico do professor e sua responsabilidade no cumprimento

dos seus horários e atividades extras sala, refletindo em resultado concretos os esforços

Avaliação do Corpo Docente pelo Corpo Discente

DIMENSÃO

2

POLÍTICAS INSTITUCIONAIS VOLTADAS AO

ENSINO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

O Docente transmite seus conhecimentos na disciplina, no que

diz respeito: a) Domínio do conteúdo. 7,75% 10,25% 82,00%

DIMENSÃO

6

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO /

GESTÃO PARTICIPATIVA

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO


diz respeito: b) Metodologias e técnicas adequadas a disciplina. 5,00% 15,00% 80,00%


diz respeito: c) Cumprimento do horário das aulas ou de outras

atividades programadas?

8,50% 10,12% 81,25%

DIMENSÃO

9

POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS

ESTUDANTES E EGRESSOS

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO


diz respeito: d) Estimula os alunos a expressar idéias, participar

e discutir o conteúdo nas aulas respeitando-os e desenvolvendo

o seu pensamento

13,25% 15,50% 73,25%

37

realizados pela IES no desenvolvimento e qualificação do seu quadro Docente com vistas à

consolidação da dinâmica ensino-aprendizagem, alicerçada na práxis do Educador.

Uma vez que a meta anterior foi prevista em 80% de satisfação (BOM e

ÓTIMO) e obtivemos em uma das perguntas um valor inferior, mas mantendo o índice de

satisfação BOM (73,25%) manteremos como meta na próxima avaliação 80% de satisfação

(BOM e ÓTIMO) em todas os comportamentos avaliados.

Uma ação para que a IES alcance esta meta é a divulgação pelas Coordenações de

cada Curso do resultado individual de cada docente.

Esta divulgação será realizada através de avaliação “face to face” sendo aplicado

um questionário contendo todos os comportamentos importantes e necessários a prática do

Ensino. Tal avaliação será realizada em três momentos: 1) o avaliado deverá preencher com

antecedência formulário que demonstre sua compreensão a respeito da sua prática de Ensino.

2) O avaliador, Coordenador do curso, também irá preencher o mesmo formulário tendo em

vista o diagnóstico dos resultados do avaliado (Docente) em relação as suas práticas de ensino.

3) O formulário será validado por ambos através do consenso das idéias na busca do

desenvolvimento pessoal e profissional do Docente.

6.2 – AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO PELO CORPO DISCENTE

6.2.1 Ciências Contábeis

Avaliação da Coordenação de Ciências Contábeis pelo Corpo Discente

DIMENSÃO

9



NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A Coordenação possui disponibilidade para atendimento aos

alunos, atuando rapidamente na busca de soluções? 10,00% 25,71% 64,28%

A Coordenação acata as sugestões dos discentes? 11,43% 34,28% 54,28%

RISCO DE FRAGILIDADES

A Coordenação de Ciências Contábeis precisa disponibilizar mais tempo para o atendimento

aos alunos e criar um melhor mecanismo de ouvir as sugestões dos discentes

38

6.2.2 Enfermagem

Avaliação da Coordenação de Enfermagem pelo Corpo Discente

DIMENSÃO

9



NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO




6.2.3 Farmácia

Avaliação da Coordenação de Farmácia pelo Corpo Discente

DIMENSÃO

9



NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO




O Comentário pode servir para os dois

6.2.4 Nutrição

Avaliação da Coordenação de Nutrição pelo Corpo Discente

DIMENSÃO

9



NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO




6.2.5 Sistemas

Avaliação da Coordenação de Sistemas de Informação pelo Corpo

Discente

39

DIMENSÃO

9



NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO




PLANO DE AÇÃO

Como ação focal para a solução das possíveis fragilidades, já evidenciadas da

avaliações anteriores, faz-se necessário o fortalecimento simultâneo de Liderança Discente de

Turma (líderes de sala já selecionados em 2012), a realização do planejamento e da prática

regular de reuniões entre as lideranças e a Coordenação, adotados como mecanismos para

estreitar a relação Coordenação-Corpo-Discente. A coordenação de Sistemas de Informação

parece ter encontrado a sintonia para o estabelecimento dessa importante relação.

6.3 – AVALIAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA PELO CORPO DISCENTE

Avaliação da Infra-estrutura pelo Corpo Discente DIMENSÃO

7 INFRA ESTRUTURA E RECURSOS DE APOIO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: a)

ao material de apoio didático. 9,83% 24,67% 64,49%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: b)

à biblioteca. 0,73% 14,26% 80,88%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: c)

às salas de aula. 7,60% 20,47% 72,0%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: d)

às instalações sanitárias. 14,93% 33,38% 51,68%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: e)

aos bebedouros. 49,85% 30,61% 19,53%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: f)

a reprografia. 32,74% 33,92% 33,33%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: g)

o auditório 27,78% 28,95% 43,27%

Atribua um conceito a infraestrutura da FJN com referência: h)

Acessibilidade (rampas, elevadores, sinalização) 10,40% 24,19% 65,39%

40

AVALIAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA PELO CORPO DISCENTE


A IES não disponibiliza de forma plena o material de apoio didático.

A IES não atende de forma plena a INFRA de salas de aula.

As instalações sanitárias não atendem, de forma plena, os discentes.

A IES não atende, de forma plena, as questões de acessibilidade.

FRAGILIDADES

Os bebedouros, a reprografia e o auditório não atendem as necessidades dos

alunos.

PONTENCIALIDADES

A Biblioteca atende, de forma plena, os discentes.

PLANO DE AÇÃO

A IES tem como meta para os próximos meses melhorar sua estrutura no que tange a

aquisição de novos bebedouros e a melhoria na área de reprografia. Quanto ao Auditório, este

foi recentemente reformado e ampliado em números de cadeiras disponíveis, fato que

achamos que logo mais refletirá numa melhor avaliação.

6.4 – AUTO-AVALIAÇÃO DO CORPO DISCENTE

Auto-avaliação do Corpo Discente DIMENSÃO

2

POLÍTICAS INSTITUCIONAIS VOLTADAS AO

ENSINO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Desenvolvo atividades de pesquisa e extensão, mantendo

motivação constante para o meu desenvolvimento e do meu

curso ?

32,6% 29,98% 37,41%

FRAGILIDADE

41

O corpo discente ainda desenvolve poucas atividades de pesquisa e extensão.

PLANO DE AÇÃO

A IES ampliou em mais de 50% o número de projetos de extensão no final de 2012

e começo de 2013. A IES vem desde o início de 2011 incentivando a pesquisa científica e

extensão acadêmica através do fornecimento de bolsas para alunos e professores que estejam

desenvolvendo pesquisas em áreas de estudo de interesse da IES, e a intenção é ampliar em

2014 o número de bolsistas e professores remunerados para a pesquisa.

6.5 – AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO PELO CORPO DOCENTE

Avaliação da Atuação da Coordenação pelo Corpo Docente DIMENSÃO

2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS VOLTADAS AO ENSINO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A Coordenação se compromete com o desenvolvimento do curso,

disseminando a importância da pesquisa e da extensão para o corpo docente

e discente para a sociedade?

0% 1,74% 98,24%

DIMENSÃO

6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A Coordenação monitora a implantação de políticas de atendimento aos

estudantes e egressos junto a Direção, Corpo Técnico Administrativo e

Corpo Docente?

1,72% 1,72% 96,55%

AVALIAÇÃO DA COORDENAÇÃO PELO CORPO DOCENTE

FRAGILIDADES

Não encontramos fragilidades nesta avaliação.

PONTENCIALIDADES

A avaliação das Coordenações pelo Corpo Docente sem dúvida demonstra o nível

de desenvolvimento da IES e de seus cursos de maneira integral e sistêmica.

PLANO DE AÇÃO

Manter resultado através da constante reflexão e uso de boas práticas presentes na

Instituição e no mercado como forma de garantir a continuidade do bom desempenho frente às

dez dimensões.

42

6.6 – AVALIAÇÃO DO CORPO DISCENTE PELO CORPO DOCENTE

Avaliação do Corpo Discente pelo Corpo Docente DIMENSÃO


NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

O aluno é assíduo, pontual e cumpre integralmente o horário das aulas? 5,26% 28,07% 66,66%

DIMENSÃO

8 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

O aluno compreende o planejamento da disciplina, os conteúdos ministrados

e a avaliação como ferramenta de desenvolvimento do processo de ensino -

aprendizagem?

1,75% 1,75% 96,49%

AVALIAÇÃO DO CORPO DISCENTE PELO CORPO DOCENTE


O (A) aluno (a) é pouco assíduo e pontual e não cumpre plenamente o horário de

aula.

FRAGILIDADES


PONTENCIALIDADES

O (A) aluno (a) compreende o planejamento da disciplina e a importância da

avaliação como ferramenta de desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem.

43

PLANO DE AÇÃO

Para manutenção desta potencialidade a Direção juntamente com a Coordenação

pedagógica e os coordenadores de curso desenvolverão processos de conscientização

constante dos alunos para a importância da avaliação como ferramenta de desenvolvimento do

processo de ensino e aprendizagem, em paralelo ao desenvolvimento do Corpo Docente em

relação a novos modelos e estruturas de avaliação que aproximem e promovam esta

ferramenta junto ao Corpo Discente. Para tanto a Coordenação pedagógica, com o apoio da

Direção da IES, deverá promover encontros/palestras/oficinas para o desenvolvimento

humano e profissional de todo o Corpo Docente, tendo como referencial de consecução a

manutenção do resultado deste item na próxima avaliação institucional que ocorrerá em

2015.1.

Do ponto de vista das fragilidades, a IES deverá desenvolver ações motivacionais

voltadas aos discentes no que diz respeito à assiduidade, a pontualidade e a permanência em

sala.

6.7 – AVALIAÇÃO DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO PELO CORPO

DOCENTE

Avaliação do Corpo Técnico Administrativo pelo Corpo Docente

DIMENSÃO 6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

O Corpo Técnico Administrativo atende as solicitações dos

professores de modo cordial e atencioso? 0% 0% 100%

AVALIAÇÃO DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO PELO CORPO

DOCENTE

FRAGILIDADES

Não foram encontradas fragilidade nesta avaliação.

PONTENCIALIDADES

44

O Corpo Técnico Administrativo atende as solicitações dos professores de modo

cordial e atencioso.

PLANO DE AÇÃO

Percebemos um bom grau de entrosamento quando observamos o diagnóstico

realizado pelo Corpo Docente em relação às atividades pertinentes realizadas pelo Corpo

Técnico Administrativo.

Para tanto, como plano de ação prioritário para a manutenção desta boa relação

cabe à divulgação deste relatório através de reunião, que deverá ser realizada pela Direção

com o apoio da CPA como forma de apoio e fortalecimento das boas práticas que

consolidaram essa relação.

6.8 – AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA PELO CORPO DOCENTE

Avaliação da Infra-estrutura pelo Corpo Docente DIMENSÃO


NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A infraestrutura está adequada e seus equipamentos

(computadores, data show, mobiliário) atendem ao

desenvolvimento da prática de ensino aprendizagem.

0% 10,34% 89,65%

AVALIAÇÃO DA INFRA-ESTRUTURA PELO CORPO DOCENTE

FRAGILIDADES


PONTENCIALIDADES

A infraestrutura e seus equipamentos estão adequados para o desenvolvimento da

prática de ensino aprendizagem.

PLANO DE AÇÃO

45

Avaliação da infra-estrutura pelo Corpo Docente demonstra a necessidade de

manter os excelentes patamares encontrados, o que exige um alto grau de responsabilidade de

todos que fazem a Instituição. No entanto permite a IES focar seus maiores esforços em outros

temas no sentido da evolução continuada e sistêmica da Organização.

6.9 – AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELO CORPO DOCENTE

Avaliação da Instituição pelo Corpo Docente DIMENSÃO

1

A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO Você acompanha a implantação do Plano de Desenvolvimento Institucional? 7,26% 25,45% 67,27%

DIMENSÃO


NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A instituição desenvolve gestão participativa e representativa da comunidade

acadêmica em seus conselhos, comissões e grupos de trabalho. 1,75% 7,02% 91,23%

DIMENSÃO

3 RESPONSABILIDADE SOCIAL

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A Instituição desenvolve políticas de responsabilidade social? 1,75% 1,75% 96,49%

A instituição atua no desenvolvimento sócio-educacional da região? 0% 1,74% 98,25%

DIMENSÃO

4 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Você considera que os canais de comunicação desta IES (jornais, e-mails,

intranet, homepage, sistemas), atendem as necessidades de comunicação com a

comunidade acadêmica e com a sociedade.

1,72% 15,52% 82,75%

DIMENSAO

5

POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRA, APERFEIÇOAMENTO

E CONDIÇÕES DE TRABALHO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A instituição tem plano de desenvolvimento profissional, através de políticas de

carreira, promoção e desenvolvimento, valorizando o potencial do seu quadro

profissional.

10,91% 9,09% 80%

DIMENSÃO


NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Os recursos materiais necessários ao exercício da docência são devidamente

disponibilizados e pontualmente atendidos? 0% 3,45% 96,55%

DIMENSÃO

8 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Você conhece a atuação da CPA da FJN no que diz respeito: a) Ao

acompanhamento 8,77% 26,31% 64,91%

Você conhece a atuação da CPA da FJN no que diz respeito: b) A divulgação

dos resultados da avaliação 5,36% 17,86% 76,78%

46

Você conhece a atuação da CPA da FJN no que diz respeito: c) Na intervenção

para a melhoria do processo 5,17% 24,14% 70,68%

AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELO CORPO DOCENTE


O docente não se sente totalmente integrado na estruturação do Plano de

Desenvolvimento Institucional e não considera que a CPA divulga, de forma plena, os

resultados ou faz intervenções para a melhoria do processo educacional na IES.

FRAGILIDADES


PONTENCIALIDADES

A instituição desenvolve gestão participativa e representativa da comunidade

acadêmica em seus conselhos, comissões e grupos de trabalho.

A Instituição desenvolve políticas de responsabilidade social

A instituição atua no desenvolvimento sócio-educacional da região

A instituição tem plano de desenvolvimento profissional, através de políticas de

carreira, promoção e desenvolvimento, valorizando o potencial do seu quadro

profissional.

A IES estabelece um bom canal de comunicação com a sociedade.

PLANO DE AÇÃO

47

A CPA juntamente com as Coordenações e a direção da IES deverão promover

reuniões semestrais para o desenvolvendo canal de comunicação que permita a participação

integral do Corpo Docente no planejamento estratégico da IES. Deverá também ocorrer uma

maior divulgação das ações da CPA, através de cartazes espalhados pela Instituição.

6.10 – AVALIAÇÃO DO CORPO DOCENTE PELO CORPO TÉCNICO

ADMINISTRATIVO

Avaliação do Corpo Docente pelo Corpo Técnico Administrativo

DIMENSÃO 6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO / GESTÃO

PARTICIPATIVA

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

O corpo Docente contribui com a organização e a gestão da Instituição? 5,89% 21,56% 72,54%

RISCO DE FRAGILIDADE

O corpo docente não contribui de forma plena para a organização e gestão da IES

FRAGILIDADE


PONTENCIALIDADES

Não encontramos potencialidades nesta avaliação.

PLANO DE AÇÃO

Desenvolvimento de ações positivas de aproximação do corpo técnico-

administrativo do corpo docente como; gerar informações para o corpo docente sobre uma

48

maior atenção ao cumprimento dos prazos e o conhecimento das políticas de atendimento aos

estudantes e professores.

6.11 – AVALIAÇÃO DA INSTITUIÇÃO PELO CORPO TÉCNICO

ADMINISTRATIVO

Avaliação da Instituição pelo Corpo Técnico Administrativo

DIMENSÃO

4 COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A IES é conhecida e respeitada pela comunidade (interna e externa) sendo

vista como referência em instituição de ensino e educação? 5,88% 0,00% 94,11%

DIMENSAO

5

POLÍTICAS DE PESSOAL, CARREIRA, APERFEIÇOAMENTO E

CONDIÇÕES DE TRABALHO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A Instituição preocupa-se com a satisfação do seu quadro funcional,

realizando atividades de integração, como reuniões, palestras e outros? 25,49% 19,60% 54,91%


A Instituição não se preocupa com a satisfação, de forma plena, com o seu quadro

funcional.

FRAGILIDADES

O corpo técnico administrativo não se sente envolvido pela IES

PONTENCIALIDADES

A IES é conhecida e respeitada pela comunidade (interna e externa) sendo vista

como referência em instituição de ensino e educação.

49

PLANO DE AÇÃO

Retomar as ações motivacionais com a participação de docentes externos e internos

dessa IES para a discussão de temáticas como bem-estar no trabalho e trabalho em equipe,

oportunizando instrumentos de auxílio para desenvolver a educação continuada, o

desenvolvimento e a capacitação dos colaboradores. Valorização dos integrantes do Corpo

Técnico Administrativo, disseminação do sentimento de pertencer, ações de melhoria da

moral e da motivação tendo em vista o desenvolvimento de um clima organizacional positivo

são alguns dos pontos prioritários que deverão ser adotados na formulação do plano de ação.

6.12 – AVALIAÇÃO DA DIREÇÃO PELO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO

Avaliação da Direção pelo Corpo Técnico Administrativo DIMENSÃO

6

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO / GESTÃO

PARTICIPATIVA

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

A FJN desenvolve uma gestão participativa, valorizando a integração entre o

corpo docente, discente, corpo técnico-administrativo e comunidade? 20,00% 15,30% 64,70%

FRAGILIDADE

A FJN não desenvolve uma gestão participativa

PONTENCIALIDADES

Não foram constatadas potencialidades nesta avaliação.

PLANO DE AÇÃO

Melhorar a aproximação da Direção dos demais segmentos da IES através de

encontros periódicos para discussão de resultados acadêmicos e financeiros.

6.13 – AUTO-AVALIAÇÃO DO CORPO TÉCNICO ADMINISTRATIVO

Auto-avaliação do Corpo Técnico Administrativo

DIMENSÃO

1

A MISSÃO E O PLANO DE DESENVOLVIMENTO

INSTITUCIONAL

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Você conhece o Plano de Desenvolvimento Institucional da FJN? 35,29% 21,56% 43,14%

50

DIMENSÃO

6 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO

NUNCA /

POUCO REGULAR

BOM /

ÓTIMO

Como colaborador dessa IES, tenho domínio das minhas atribuições,

possuindo habilidades, atitude e conhecimento necessários ao bom

desempenho das atividades sob a minha responsabilidade, sendo assíduo e

pontual?

o% 13,72% 86,27%

FRAGILIDADES

O corpo técnico administrativo não conhece o PDI..

PONTENCIALIDADES

O Corpo Técnico Administrativo tem domínio das suas atribuições, possuindo

habilidades, atitude e conhecimento necessários ao bom desempenho das atividades sob a sua

responsabilidade, sendo assíduo e pontual.

PLANO DE AÇÃO

Divulgação do PDI, seja através de banners, reuniões, palestras instrutivas ou ainda

através do site institucional.

Como pontos fortes, podemos entender que embora a visão do grupo represente

um grau de insatisfação, existe presente um alto grau de comprometimento e dedicação,

fundamentais a mudança e desenvolvimentos futuros.

6.14 AVALIAÇÃO DA IES POR SEUS EGRESSOS E PELA COMUNIDADE

Apresentaremos de forma sucinta as principais interrogativas dos questionários

avaliativos.

EGRESSOS

1. Você considera que com os componentes curriculares dos cursos da FJN o

aluno se torna um profissional que o mercado demanda?

51

90 % responderam que SIM

10 % responderam NÂO

2. Classifique o seu nível de satisfação com a atuação da FJN no que diz respeito

à formação superior no Cariri.

30 % responderam: Acima da expectativa

70 % responderam: Na media

0 % responderam: Abaixo da expectativa

3. Que fatores, considerados por você, contribuíram para a sua capacitação

profissional e para a inserção no mercado de trabalho?

0 % responderam: Troca de experiência com professores, coordenadores e

colegas

45 % responderam: Experiência adquirida durante o curso

50 % responderam: Atividades práticas (laboratórios, unidades de saúde e

estágios)

5 % Outros respostas

Quantos participaram?

COMUNIDADE

1. Você considera que a FJN contribui para ampliação e melhoria da educação

Superior no Cariri?

100 % responderam SIM

0 % respondeu NÃO

2. Caso você deseje ingressar nos cursos ofertados, ordene dentre os fatores abaixo

relacionados, a influência na escolha do curso na FJN (classifique de 1 a 5).

60 % Qualidade

20 % Estrutura física adequada

5 % Boa localização

52

2% Mensalidade acessível à clientela

13 % Reconhecimento do MEC

Quem foram?

53

VII – CONCLUSÕES

Tendo concluído este ciclo de avaliação, a CPA, conforme consta no cronograma a

Institucional, fará a divulgação dos resultados da avaliação através de reuniões, seminários,

com todos os seus segmentos constitutivos e divulgação das ações de melhoria através de

banners em locais estratégicos de acesso aos acadêmicos. Além disso, socializará o relatório

através do endereço(www.fjn.edu.br).

A Instituição, assim como a CPA, tem presente que a avaliação é um processo

contínuo e permanente. Para sua eficácia, é necessária não somente a divulgação do processo

e dos resultados, mas também a discussão e reflexão sobre eles mesmos para que as

fragilidades e as potencialidades detectadas culminem em ações efetivas no planejamento

institucional. No relatório anterior buscou-se detectar os aspectos positivos e negativos, bem

como estabelecer metas e sugestões para ações de natureza administrativa, política,

pedagógica e técnico-científica para a implementação a curto e a médio prazo.

Neste sentido, ao longo de 2013 e início de 2014 as reuniões da CPA, os encontros

pedagógicos dos docentes e eventos para os discentes foram ações visando promover a

melhoria e a aproximação dos segmentos.

Podemos observar neste sentido que ainda existem pontos que a IES precisa melhorar e

atuar de forma efetiva como; serviços internos, infraestrutura (bebedouros e reprografia),

relação coordenação-aluno, relação IES-corpo técnico administrativo, conhecimento do PDI e

adesão dos alunos aos projetos de pesquisa e extensão.

A partir de abril de 2014 a CPA juntamente com os gestores da IES focarão nestas

fragilidades, criando mecanismos para subsidiar o planejamento institucional e os prover as

melhorias necessárias para a manutenção da qualidade do Ensino, Pesquisa e Extensão.

No entanto a avaliação aponta que durante o período a relação aluno-IES avançou no

sentido dos encontros com líderes de salas, na participação mais efetiva dos alunos como

monitores em todos os eventos promovidos pela FJN e relação fortalecimento da IES com a

comunidade.

Cabe destacar ainda que na avaliação realizada observou-se que no item corpo docente

avaliado pelo discente não houve nenhuma fragilidade, os alunos compreendem o

planejamento realizado pelo professor e consideram uma grande melhoria no ambiente da sala

54

de aula; clareza em todos os processos da dinâmica de sala de aula: avaliações, provas,

trabalhos, plano de ensino; pontualidade, sistema de trabalho, didáticas inovadoras e outros

aspectos que compõem esse espaço denominado sala de aula.

55

ANEXO

(Portaria CPA)

rreellaattóórriioo ffiinnaall ddaa aavvaalliiaaççããoo ... · senha universitária de acesso...

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