Årsplan i norsk - skauenskole.no...3 24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold,...
TRANSCRIPT
ÅRSPLAN I NORSK
10.klasse
SKOLEÅR: 2018-2019
LÆREVERK: Nye Kontekst (Gyldendal norsk Forlag)
- Basisbok - Nynorskboka - Grammatikk
Litteraturhistorie (Penne) Div litteratur (kopier)
LÆRER: Hege Boklund Knudsen
2
Kompetansemål Etter 10. årstrinn Muntlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
1. lytte til, oppsummere hovedinnhold og trekke ut relevant informasjon i muntlige tekster 2. lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk 3. samtale om form, innhold og formål i litteratur, teater og film og framføre tolkende
opplesing og dramatisering 4. delta i diskusjoner med begrunnede meninger og saklig argumentasjon 5. presentere norskfaglige og tverrfaglige emner med relevant terminologi og
formålstjenlig bruk av digitale verktøy og medier 6. vurdere egne og andres muntlige framføringer ut fra faglige kriterier
Skriftlige tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
7. orientere seg i store tekstmengder på skjerm og papir for å finne, kombinere og vurdere relevant informasjon i arbeid med faget
8. lese og analysere et bredt utvalg tekster i ulike sjangere og medier på bokmål og nynorsk og formidle mulige tolkninger
9. gjengi innholdet og finne tema i et utvalg tekster på svensk og dansk 10. skrive ulike typer tekster etter mønster av eksempeltekster og andre kilder 11. gjenkjenne virkemidlene humor, ironi, kontraster og sammenligninger, symboler og
språklige bilder og bruke noen av dem i egne tekster 12. planlegge, utforme og bearbeide egne tekster manuelt og digitalt, og vurdere dem
underveis i prosessen ved hjelp av kunnskap om språk og tekst 13. uttrykke seg med et variert ordforråd og mestre formverk, ortografi og tekstbinding 14. skrive kreative, informative, reflekterende og argumenterende tekster på hovedmål og
sidemål med begrunnede synspunkter og tilpasset mottaker, formål og medium 15. integrere, referere og sitere relevante kilder på en etterprøvbar måte der det er
hensiktsmessig
Språk og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne
16. gjenkjenne retoriske appellformer og måter å argumentere på 17. drøfte hvordan språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende 18. gjøre rede for noen kjennetegn ved hovedgrupper av talemål i Norge, og diskutere
holdninger til ulike talemål og til de skriftlige målformene nynorsk og bokmål 19. beherske grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp 20. bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål 21. forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske målformer, og gjøre rede for
språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag 22. gjøre rede for utbredelsen av de samiske språkene og for rettigheter i forbindelse med
samisk språk i Norge 23. presentere tema og uttrykksmåter i et utvalg sentrale samtidstekster og noen klassiske
tekster i norsk litteratur
3
24. gi eksempler på og kommentere hvordan samfunnsforhold, verdier og tenkemåter framstilles i oversatte tekster fra samisk og andre språk
25. beskrive samspillet mellom estetiske virkemidler i sammensatte tekster, og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder
26. presentere resultatet av fordypning i to selvvalgte emner: et forfatterskap, et litterært emne eller et språklig emne, og begrunne valg av tekster og emne
27. forklare og bruke grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett ved publisering og bruk av tekster
Tema/emne Kompetansemål Forslag til lærestoff Arbeidsmåter/ Vurdering (Se vedlegg)
Grunnleggende ferdigheter
Muntlige tekster/skriftlige tekster: Realismen og naturalismen Drama / teaterkunnskap
1,3,7,8,10, 11, 13, 15 Realismen i litteraturhistoria, s. 64-68, 72-82
Naturalismen: s.82-87 De fire store og Amalie
Skram, med hovedvekt på Henrik Ibsen
Nye Kontekst: kurs 1.3 og 5.7 Samtaler om litteratur,
teater og film. Dramatekster Teaterkunnskap (ark) Henrik Ibsen Litteratur:
- Et dukkehjem 1.og 3.akt -Peer Gynt (utdrag) - Vildanden (utdrag) - Terje Vigen lese + se Terje Vigen med musikk og bilder av Chr. Krogh
Bjørnstjerne Bjørnson:
”Faderen” Aleksander Kielland:
”Karen”
Jonas Lie: Gift (utdrag)
A. Skram: ”Karens jul”
Prosjekt: -Ulike arbeidsoppgaver: Skrive, tegne, lage sang/musikk, spille skuespill (MILL) -Byvandring i Skien og omvisning på Venstøp -Film: Et Dukkehjem 1. og 3. akt Utdrag av Vildanden -Skrive dramatekst Vurdering: -de ulike MILL-oppgavene, både skriftig og muntlig presentasjon -litterære samtaler -skriftlig dramatekst -kunnskap
Å kunne lese: - leseopplevelse -leseforståelse Å kunne skrive: -skrive drama -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og opplevelser Å kunne regne: -lage tidslinjer -forholde seg til årstall, litterære perioder og se sammenhenger Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -reflektere og uttrykke opplevelser -presentere og deklamere -rollespill Å kunne bruke digitale hjelpemidler: - bruke pc når de skriver tekster -bruke internett og finne relevant informasjon
-
Språk og kultur:
Selvvalgt språklig emne
-skrive oppgave presentere stoffet muntlig for
Å kunne lese: -leseforståelse -lese kritisk
5
Fordypning i et språklig tema
5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 26, 27
Nye Kontekst: Kap 4.4: fagartikkel og foredrag Kap. 1.4: Presentasjoner Kap. 2.5: Bruk av kilder Kap. 7.1: Sammensatte tekster - estetiske virkemidler
klassen -egenvurdering og hverandrevurdering Vurdering: -muntlig presentasjon -evne til å vurdere seg selv og andre
-
-orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon Å kunne skrive: -skrive en større oppgave Å kunne regne: -lese tabeller og diagrammer Å kunne uttrykke seg muntlig: -presentere resultatet av forypning i et språklig tema Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -lage og bruke power point presentasjoner -kritisk vurdering og bruk av kilder
Muntlige tekster /skriftlige tekster / sammensatte tekster: Tverrfaglig misjonsprosjekt (norsk og
5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 27
Nye Kontekst: Kap 4: Saktekster -Fagartikkel -Foredrag
-ansvar for planlegging og gjennomføring av prosjektet for hele skolen (teoretiske og praktiske oppgaver) -arbeid i grupper -egenvurdering
Å kunne lese: -leseforståelse -lese kritisk -orientere seg i store tekstmengder for å finne relevant informasjon - utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive/lage hefter med bakgrunnsstoff/fakta -lage skriftlige oppgaver
6
kristendom)
Å kunne regne: -lese tabeller og diagrammer Å kunne uttrykke seg muntlig: -holde foredrag for ulike aldersgrupper -organisere og lede ulike aktiviteter Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke pc og tekstbehandling -bruke internett og søke etter informasjon -lage ulike typer presentasjoner -kritisk vurdering og bruk av kilder
Språk og kultur: Språkhistorie og dialekter
4, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24
Nye Kontekst: kap. 8.1, 8.3, 8.4 Språk i dag - Diskriminerende språkbruk - Norske dialekter, svensk og dansk - Språkhistorie – bakgrunnen for bokmål og nynorsk
Klasseundervisning Samtale Oppsummeringsprøve
Å kunne lese: -leseforståelse -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap
7
Nynorskboka: s.138 – 143: Språkhistorisk oversikt
Å kunne regne: -lage tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -argumentere og drøfte Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -bruke internett og finne informasjon
Språk, litteratur og kultur: Film
3, 4, 10, 25,
Nye Kontekst: Kap 8.5: Samisk språk og kultur og Kap. 9. 2.: Tekster frå ulike tider og kulturer Fra saga til cd 10A: s. 110: Makt og motmakt: Fornorskningspolitikk og undertrykking E. M. Vars: Katja, s. 121
Se filmene: -Kautokeinoopprøret - Drageløperen (og lese utdrag) Kunnskapsprøve Filmanalyse
Å kunne lese: -leseforståelse: kunnskapsstoff / bakgrunnsstoff -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive filmanalyse -skrive for å reflektere over kunnskap og egne meninger Å kunne regne: -forholde seg til historiske sammenhenger: årstall og tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner -reflektere og uttrykke opplevelser
8
Å kunne bruke digitale hjelpemidler: -lese filmanmeldelser på internett
Sammensatte tekster: Avis
8, 10, 13, 14, 15, 16, 17
Materiell fra Avis i skolen Nye Kontekst: Kap 4: Saktekster Nye Kontekst: Kap. 7.1 Nye Kontekst: Kap. 8.2 Lese: Åsne Seierstad: Hundre og en dag – en reportasjereise Saktekster i Kontekst 2 – litteratur. (artikkel, feature, faktaartikkel, petit, reportasje, intervju, sportsreportasje)
Individuelt arbeid / gruppearbeid med oppgavene i heftet Kunnskapsprøve
Å kunne lese: -leseforståelse Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap Å kunne uttrykke seg muntlig: -lytte, samtale og ta del i diskusjoner argumentere og drøfte Å kunne regne: -lese tabeller og diagrammer
Skriftlige tekster: Saktekster: Blogg, essay og kåseri
1, 10, 11, 13, 14
Nye Kontekst: Kap. 4.7 Are Kalvø: Kåseri om nynorsk (cd) Kaja Mitlid: En storesøsters skjebne - -
-lese og høre ulike kåseri -skrive kåseri selv - lese og skrive blogginnlegg -muntlig framføring
Å kunne lese: -lese og lytte til ulike essay og kåseri -framføre / lese med innlevelse Å kunne skrive: -skrive blogg, essay/kåseri Å kunne uttrykke seg muntlig:
9
-reflektere og uttrykke opplevelse Å kunne bruke digitale hjelpmidler: -bruke pc (tekstbehandling) når de skriver essay/kåseri
Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Nyromantikken
1, 3, 8, 23
Litteraturhistorie: s. 90 – 97 Knut Hamsun Litteratur: - Victoria (utdrag) + film
-klasseundervisning om periode og forfatter -lese utdrag av Hamsun -litterær samtale/refleksjon
Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger Å kunne regne: -lage og lese tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler
Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Nyrealismen Mellomkrigstid /
1, 3, 8, 23
Litteraturhistorie: s. 98-115 Nye Kontekst: Kap. 1.3: Samtaler om litteratur, teater og film For eksempel: R. Nilsen: Nr. 13 O. Braaten: En hjemkomst
- Individuelt arbeid -Gruppesamtaler -lese noveller og utdrag -samtale/refleksjon -utdrag fra filmen Isslottet - film: Kristin Lavransdatter -video om Tarjei Vesaas
Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -utvikle kulturforståelse Å kunne skrive: -skrive filmanmeldelse -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger
10
etterkrigstid Sigrid Undset: Kristin Lavransdatter Tarjei Vesaas: Naken Tusten Isslottet (utdrag) Kvart menneske er ei øy Det rare Johan Falkberget: Iver Jolien
Å kunne regne: -lage og tolke tidslinjer Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler
Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Samtidslitteratur
1, 2, 3, 8, 9, 23
Nye Kontekst: Kap. 9.1, 9.3: Samtidstekster og analyse og tolkning av tekst For eksempel: Erik Fossnes Hansen: Salme ved reisens slutt Unni Lundell: Blankere enn tusen stjerner Anne B. Ragde: Biografien om Sigrid Undset Frode Grytten: Prinsessa fra Burundi L. S. Christensen: Idealtid I.Rishøi: Jimmy sa Khaled Hosseini: Hassan og jeg Minst en selvvalgt roman
-lese utdrag -litterær samtale/refleksjon
Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -skrive bokanalyser Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte og ta del i litterære samtaler
11
(bokanalyse)
Skriftlig kommunikasjon/ språk, litteratur og kultur: Krig og fred
1, 2, 8, 23
Roman: Robert Savosnick: Jeg ville ikke dø Dikt: A.Øverland: Til Kongen Du må ikke sove I. Hagerup: Aust-Vågøy N. Grieg: 17.mai 1940 Til ungdommen Gunther Grass: 1938 (utdrag) Nye Kontekst: Kap. 5.8: Lyrikk, s. 254-271
-lese roman og dikt -samtale/reflektere -tolkende framføringer -tur til Polen og Tyskland med Aktive Fredsreiser -skrive egne dikt
Å kunne lese: -leseopplevelse -tolke og forstå ulike tekster -lese / deklamere dikt Å kunne skrive: -skrive for å reflektere over kunnskap og egne tanker og meninger -skrive egne dikt Å kunne uttrykke seg muntlig: -reflektere og uttrykke opplevelser -lytte, samtale og ta del i diskusjoner Å kunne regne: -tidsepoke. Historisk sammenheng Å bruke digitale hjelpemidler: -å bruke pc i eget skrivearbeid
Skriftlige tekster: Sjangerlære
8, 10, 12
Nye Kontekst: Kap. 4, 5: Skjønnlitterære tekster og saktekster
-lese og skrive tekster i ulike sjangre -egenvurdering
Skriftlige tekster: Grammatikk
13, 19, 20 Grammatikk: Ordklasser, setningsanalyse og setningslære på både hovudmålet og sidemålet
Mest repetisjon i år: - klasseundervisning -individuelt arbeid med oppgaver
12
Vurdering i faget : Standpunktvurdering: Elevene skal ha tre standpunktkarakterer: En i norsk hovedmål skriftlig, en i norsk sidemål skriftlig og en i norsk muntlig. Eksamen: Elevene kan trekkes ut til en skrifltig eksamen som omfatter norsk hovudmål og sidemål. Skriftlig eksamen blir
utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen i norsk. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt.
Veiledende nasjonale kjennetegn på måloppnåelse for standpunktvurdering etter 10. trinn
13
MUNTLIG NORSK:
Karakteren 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6 Eleven… - gjengir noe kunnskap, forteller om
og uttrykker egne meninger om tekster og enkelte faglige emner i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner
- gjengir innhold og gir eksempler på
enkelte sider ved tekster, forklarer kjente virkemidler
- presenterer noe fagstoff på en
forståelig måte og kan bruke enkelte presentasjonsverktøy
- finner og gjengir informasjon fra
enkelte kilder
- gir tilbakemeldinger og begrunner
til en viss grad egne meninger om eget og andres arbeid ut fra kriterier
- lytter og deltar til en viss grad i
samtaler og diskusjoner, gir innspill og formulerer egne meninger
- bruker et forståelig språk og enkelte
begrep fra grammatikk og
Eleven… - viser kunnskap, forklarer og reflekterer
over tekster og faglige emner i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner
- gjengir innhold, sammenligner og
reflekterer over enkelte sider ved teksten, gjør rede for og har en begrunnet mening om virkningen av enkelte virkemidler
- presenterer variert fagstoff tilpasset situasjon, mottaker og medium og kan bruke ulike presentasjonsverktøy
- finner og bruker relevant informasjon
fra ulike kilder og begrunner valg av kildene
- gir begrunnede tilbakemeldinger og vurderer sider ved eget og andres arbeid ut fra kriterier
- lytter, deltar i samtaler og diskusjoner
med begrunnede meninger og bruker andres innspill i den videre samtalen
- bruker et variert språk og enkelte
begrep fra grammatikk og
Eleven… - bruker relevant kunnskap, utdyper og
reflekterer på selvstendig grunnlag over tekster og faglige emner i varierte muntlige kommunikasjonssituasjoner
- gjengir innhold, analyserer, tolker og
sammenlikner tekster ut fra ulike innfallsvinkler, gjør rede for brukes av virkemidler og reflekterer over den funksjonen de har
- presenterer relevant og variert fagstoff på en selvstendig måte tilpasset situasjon, mottaker og medium og kan bruke formålstjenlige presentasjonsverktøy
- finner, reflekterer over og bruker relevant informasjon fra et utvalg av kilder på en hensiktsmessig måte
- gir konstruktive tilbakemeldinger på andres arbeid og vurderer eget og andres arbeid ut fra kriterier og ut fra kunnskap om tekst og språk
- lytter kritisk, deltar i samtaler og
diskusjoner, viser forståelse for andres argumenter og driver samtalen videre gjennom saklig og begrunnet argumentasjon
- bruker et presist språk hvor begrep fra
14
tekstkunnskap i forberedte kommunikasjonssituasjoner
tekstkunnskap i ulike kommunikasjonssituasjoner
grammatikk og tekstkunnskap inngår i ulike kommunikasjonssituasjoner
SKRIFTLIG NORSK
Karakteren 2 Karakteren 3 og 4 Karakteren 5 og 6 Eleven… - utformer tekster til en viss grad ut fra
formålet og endrer egne tekster etter innspill og ut fra kriterier
- gjengir innhold i tekster, forteller om
faglige emner og uttrykker egne meninger om dette ved bruk av noen kjente fagbegreper
- bruker noe informasjon fra kilder i egne tekster, der det er relevant, oppgir enkelte kilder
- skriver ulike typer tekster med en viss
struktur og tematisk sammenheng og bruker til e viss grad skrivehandlinger som er tilpasset tekstens formål
- uttrykker seg skriftlig med noe variasjon i setningsoppbygging og tekstbinding, enkelte kjente virkemidler og en viss tilpasning til mottaker, formål og medium
- mestrer hovedtrekk i ortografi og sentrale regler i formverket og
Eleven… - planlegger og utformer tekster ut fra
formålet, bygger ut innhold og bearbeider egne tekster etter innspill og ut fra kriterier
- gjengir innhold, løfter fram
hovedtanker i tekster og faglige emner og reflekterer over dette ved bruk av fagbegreper
- bruker informasjon fra ulke kilder i egne tekster, der det er relevant, kan stort sett integrere, referere, sitere og oppgi kildene på en etterprøvbar måte
- skriver ulike typer tekster med klar struktur og tematisk sammenheng og bruker skrivehandlinger som er tilpasset tekstens formål
- uttrykker seg skriftlig med variert
setningsoppbygging og tekstbinding og virkemidler som er tilpasset mottaker, formål og medium
Eleven: - planlegger og utformer tekster ut fra
formålet, utvikler innhold, vurderer og bearbeider egne tekster ut fra forståelse for språk og innhold, etter innspill og ut fra kriterier
- gjengir innhold, løfter fram hovedtanker og uttrykker selvstendige perspektiver på tekster og faglige emner ved bruk av relevante fagbegreper
- bruker informasjon fra relevante kilder på en selvstendig måte i egen tekster, der det er relevant, kan integrere, referere, sitere og oppgi kildene på en etterprøvbar måte
- skriver ulike typer tekster med god
tematisk sammenheng og formålstjenlig form og struktur, og ruker ulike skrivehandlinger som er tydelig tilpasset tekstens formål
- uttrykker seg skriftlig med formålstjenlig setningsoppbygging og tekstbinding, og bruk av virkemidler som er tydelig tilpasset mottaker, formål og medium
- mestrer ortografi, mestrer i hovedtrekk
15
formulerer seg forståelig i skriftlige tekster
- behersker i liten grad å bruke grammatiske begreper og har liten oversikt over grammatikken på hovedmålet og sidemålet
- kan i liten grad bruke grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål
- mestrer ortografi, mestrer stort sett formverket og formulerer seg klart i skriftlige tekster
- behersker noen grammatiske begreper
og har noe oversikt over grammatikken på hovedmålet og sidemålet
- kan bruke noen grammatiske begreper til å sammenlikne nynorsk og bokmål
formverket og formulerer seg klart og variert i skrifltige tekster
- behersker i stor grad grammatiske begreper som beskriver hvordan språk er bygd opp og har svært god oversikt over grammatikken på både hovedmålet og sidemålet
- kan bruke presise grammatiske begreper til å sammenligne nynorsk og bokmål
Karakteren 1 uttrykker at eleven viser lavere måloppnåelse enn det som er beskrevet over
16
Fremdriftsplan høsten 2018:
Tids-periode
Tema
Grammatikk Nynorsk
Au
gust
Se
pte
mb
er
34
Prosjekt: Realismen, naturalismen Henrik Ibsen og ”de fire store”
Drama/teaterkunnskap Ekskursjon til Ibsens Venstøp
Rep. av ordklassene
Rep. av ordklassene
Sep
tem
ber
35
36
37 Essay og
kåseri
Blogg Korttekster
Samtidslitteratur/
selvvalgt bok
38
39
Ok
tob
er 40
41 Høstferie
42 Språkhistorie og
dialekter
Samtidslitteratur/ Selvvalgt bok
Bokanalyse
Rep. av setnings-analyse
Videre arbeid med grammatikk og tekstskriving
Lese tekster på nynorsk
43
No
vem
ber
44
45
46
47 48
Des
emb
er
49 Film og
filmanalyse
50
51
17
Fremdriftsplan våren 2019:
Tids-periode
Tema
Grammatikk
Nynorsk
Jan
uar
1 Nyromantikken
Roman som forberedelse til Polenturen
Setningslære/ tekstbinding Repetisjon og
arbeid med tekster
2
3
4
Språkoppgave 5
Feb
ruar
6
7 8 Vinterferie
9 Muntlig presentasjon av
språkoppgave
Mar
s
10 11
12 Avis
Ap
ril
13 14 15 Polentur! 16 Påskeferie
17 Lyrikk
Mellomkrigstid og etterkrigstid
Nyrealismen
Eksamensforberedelser
Mai
18
19
21
Jun
i 22 23 24