HA CTEHE.ru_

ЧЕСТЬ

ИМЕЮ!

Наверняка все уже знают, что с этого года в нашей школе открыты кадетские классы. 30 октября на Поклонной Горе в Зале Славы музея Великой Отече-ственной войны состоялась церемо-ния посвящения в звание российского кадета, где девчонки и мальчишки, учащиеся кадетских классов нашей школы, произнесли Торжественное обещание. А значит, теперь они с полным правом могут называться кадетами.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ Юго-Западный административный округ

ГБОУ Школа № 2115 г. Москвы

Историческая справкаСлово «кадет» позаимствовано из французского языка и оз-начает «младший, несовершеннолетний». Так в дореволю-ционной Франции называли малолетних дворянских детей, зачислявшихся на военную службу, до их возведения в первый офицерский чин. Само слово «кадет» происходит от уменьши-тельно-ласкательного «капдет» на гасконском наречии, произ-водного от латинского «капителиум», что означает «малень-кий глава» или «маленький капитан».

ЗНАМЯ МОРСКОГО

КАДЕТСКОГО КОРПУСА

Первая в истории рота кадетов была сформирована в Пруссии, королем-воином Фри-дрихом Великим. Путешествуя по Европе, царь Петр I посетил Прусский Дрезден (на тот момент между Пруссией и Саксонией велась война, и Дрезден временно принад-лежал Прусскому королю Фридриху) и увидел сухопутный кадетский корпус. Возвра-тившись в Россию, уже 14 января 1701 года Великий государь, Царь и Великий Князь Петр Алексеевич указал Именным Своим повелением «быть Математических и На-вигацких, то есть мореходных, хитростно наук учению». По сути – тот же кадет-ский корпус, только морской, так как Петр I был заинтересован в создании и после-дующем укреплении Российского флота. В 1715 году уже в Санкт-Петербурге была учреждена Морская академия или академия морской гвардии. В Проекте Морской Академии, который был представлен Петру его автором бароном Сент-Илером, впер-вые употреблено слово кадет, но в силу морской специфики и французского авторства звание кадет еще не было официально введено в оборот. К сожалению, только после смерти Петра, 29 июня 1731 года был принят указ им-ператрицы Анны Иоанновны о создании Сухопутного Шляхетского кадетского кор-пуса, после которого слова «кадет» и «кадетский корпус» появились в официальных документах. Таким образом, с полной уверенностью мы можем сказать, что кадет-ское движение под другим названием существовало уже с самого начала восемнадцато-го века.

ПЕРВЫЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС

Императрица Анна Иоанновна откликнулась на предложение президента Военной коллегии графа Б.К. Миниха и посла России в Берлине графа П.И. Ягужинского учре-дить в России кадетский корпус. Разработка проекта положения о корпусе была пору-чена графу Миниху. В основу первого устава корпуса были положены уставы Прусского и Датского кадетских корпусов. После февральской революции 1917 года кадетские корпуса были переименованы в гимназии военного ведомства без изменения программ обучения.

В 1918 году большинство кадетских корпусов было закрыто. Некоторые кадетские корпу-са просуществовали на территории России до 1920 года.

Идея создания кадетского движения в нашей школе принадлежит заместителю ди-ректора по учебно-воспитательной работе Елькиной Н.Г. Будучи завучем школы 2102 (в настоящий момент это СП 2 нашей школы ) два года подряд она выходила с этим предложением, но не находила поддержки у бывшего директора и других членов администрации. И только когда произошло слияние нескольких школ в один большой комплекс, эту идею с большим энтузиазмом принял директор школы Семыкин Иван Петрович, у которого есть опыт работы с кадетскими классами, и ее активно стали реализовывать. При поддержке всей администрации и многих учителей к 1 сентября 2015 года в нашей школе было открыто три кадетских класса с юридическим профи-лем, в которых на данный момент обучаются 58 воспитанников: 5К класс – 21 чело-век, 6К класс – 17 человек, 7К класс – 20 человек. Все желающие сюда поступить, а среди них было много как мальчишек, так и девчонок, проходили строгий отбор. На по-ступление влияли два важных фактора – показатели здоровья и успеваемости. Тести-рование проходило по двум предметам: русскому языку и математике. Успеваемость и теперь остается главным критерием обучения кадет.

Помимо классных комнат и помещений для дополнитель-ных занятий в здании СП 1 оборудованы спальные комна-ты, где ночуют некоторые ка-деты. Ведь при формировании кадетских классов учитыва-лась и возможность круглосу-точного пребывания учащихся, проживающих далеко от шко-лы. И таких ребят оказалось немало. Сегодня здесь учатся и живут на пансионе 16 человек. В ближайших планах у руко-водства школы - оборудовать спортивный городок и полосу препятствий.

Так почему же сегодня возрождается кадетское движение? Возможно потому, что в последнее время стали забывать о долге служения своему Отечеству. Мы – дети, будущее поколение России, вскоре получим в наследство нашу огромную страну. И только от нас зависит, расцветет ли она во всей своей красе или будет гнить под гнетом всеобщего недовольства. Мы любим свою родину и хотим быть ей полезными, помогать, чтобы она крепла и развивалась, чтобы была свободной, и каждый жи-тель гордился тем, что он россиянин. Именно воспитание настоящих патриотов– это и есть главная задача кадетского движения. Оно растет и развивается, чтобы, в свою очередь, вырастить из своих воспитанников настоящих, достойных и благород-ных жителей нашей страны. Ведь сейчас они так ей необходимы! Чем же живет кадетское движение сейчас? Для того, чтобы выяснить это, мы по-просили ребят из кадетских классов нашей школы рассказать о своей новой жизни и узнали у них: « Что значит быть настоящим кадетом?».

Дарья Вострикова, ученица 7 К класса:

- Я учусь здесь не первый год. Раньше в этом здании был интернат, и на ночевку я в нем не оставалась. Од-нажды мы с мамой узнали, что идет набор в кадетские классы. Тогда-то вместе с ней и решили, что я стану кадетом.- Что изменилось в школе с созданием кадетских классов? - Да в принципе все - от учителей до интерьера!- А новые школьные предметы появи-лись?- Уроки остались такими же, а вот дополнительных занятий стало

больше. Кроме большого списка предложенных кружков есть 2-3, которые обязательны к посещению. Например, занятия с военно-прикладной тематикой, хореография. Счи-тается, кто каждый настоящий кадет должен уметь танцевать, особенно вальс. Из дополнительных, но необязательных занятий – это ОФП (общая физическая подго-товка), туда записался почти весь класс. Мне очень нравится! А еще есть кружки по таким предметам, как русский язык, математика, иностранный язык. К дополни-тельным занятиям относится музыка, то есть игра на фортепиано, гитаре, духовых инструментах, флейте. Есть спортивные кружки: баскетбол, волейбол, футбол.- На что еще обращают внимание в вашем обучении?- На строевую подготовку: как стоять в строю, как выполнять команды, как пра-вильно маршировать. Мы должны знать все это в совершенстве.- Ты была уверенна в том, что тебя примут в кадеты?- На самом деле не совсем, так как у меня хромало поведение. Боялась, что из-за это-го могут возникнуть трудности. - Даша, в кадетском классе обучаться интереснее, чем в обычном?- Конечно. Я считаю, что это большая честь – быть кадетом. Ведь ветераны смо-трят и видят в тебе продолжателя своего дела. На нас возлагается большая ответ-ственность, и они надеются на нас.- Скажи, а те ребята, с которыми ты общаешься вне школы, как-нибудь отличают-ся от твоих одноклассников?- Мои одноклассники более дисциплинированы. - Как тебе ваша новая форма? - Мне нравится в ней ходить, потому что это очень красиво и почетно.- Почему девочки идут в кадеты, как считаешь?- Мне кажется, что быть патриотами должны не только мальчики, но и девочки. К тому же с мальчиками интереснее общаться, чем с девочками – это мое мнение.- Кем ты хочешь стать в будущем?- Прокурором.- Прокурором? А ты знаешь, что наша школа сотрудничает с юридическим ВУЗом?- Да, нам об этом говорили.- Собираешься туда поступать?

- Не знаю пока.- С кого ты берешь пример? На кого равняешься?- Это наш куратор Сергей Владимирович Лысак и Ярослав Анатольевич Долинчук, наш воспитатель и классный руководитель. - Есть ли у вас Кодекс чести?- У нас есть воинский Устав. И если мы сделали что-то не так, нас наказывают в соответствии с Уставом. Лишение воинского звания, например. У нас сейчас есть не-сколько званий. Замком (заместитель командира) взвода – это своеобразный старо-ста класса. А сам класс, то есть взвод, делится еще на три отделения, и у каждого тоже есть свои заместители.- Как ты считаешь, для чего нужен этот Устав?- Для того, чтобы люди не разочаровывались в тех, кто носит форму. Потому что те, кто носит форму, должны быть образцом поведения. Мы все пришли сюда добровольно и должны оправдать доверие, данное нам.- Как ты понимаешь выражение: «Кадеты бывшими не бывают»?- Получив звание кадета, ты получаешь его на всю жизнь, и этим все сказано.

Ратибор Ардемасов, ученик 7К класса:

- До того, как сюда пришел, я учился в общеобразовательной школе. Обу-чение в обычной школе отличается от обучения в кадетских классах тем, что здесь иная манера общения учителя с учениками. К примеру, наш воспитатель и наставник, то-варищ полковник, отдает приказы, которые мы обязаны исполнять. Здесь постоянные построения, даже в столовой.¬- Каким образом ты сюда попал? - Мама прочитала в газете и рас-сказала, что в этой школе открыва-

ются кадетские классы. Она предложила сюда пойти, но оставила мне право выбора. Тогда я решил, что стоит попробовать. До этого у меня оценки хромали. Я подумал, если стать кадетом, то, возможно, это пригодится в будущем. Теперь вот замечаю, что ответственнее стал, а значит, не зря сюда пришел.- Какие требования были, когда тебя принимали в школу?- Хорошая успеваемость. У нас есть один мальчик, у него есть тройки в году. Так он сейчас на испытательном сроке, можно сказать. Если не исправится за полгода, его отчислят.- Насколько ты занят в течение дня?- Очень занят. Мы освобождаемся только в 19 часов. Правда, немного угнетает, что каждый день одно и то же.- Знаю, что для тех кадет, которые остаются здесь с ночевкой, оборудованы спални, душевые, комнаты отдыха. Каково тебе жить в школе?- Нравится, только у нас почти нет свободного времени.

- В связи в этим еще вопрос, а какой у вас распорядок дня?- Подъем в 7:00 , должны успеть одеться за полторы минуты. Утреннее постро-ение, затем зарядка. Если погода позволяет, то про-водят ее на улице. Потом водные процедуры и опять построение. Завтрак, за-тем общешкольное построе-ние. Распределение на уроки. После 2-го урока второй завтрак. После уроков до-полнительные занятия: кто идет на математику, кто на русский язык. В понедель-

ник обязательна хореография. - Тебе нравится заниматься хореографией?- Терпимо, но я не любитель.- А какие кружки тебе нравятся?- Ворошиловский стрелок. Мы там стреляем в тире, по вторникам. С удовольствием туда хожу. В 17:00 у нас самоподготовка, мы делаем уроки. Потом полдник и после него строевая подготовка около часа. Дальше кто не успел, доделывает уроки. Затем мы снова кушаем последний раз перед сном и идем в жилой комплекс. Там нам отдают телефоны…- А их забирают?- Да, на утреннем построении. После того, как нам вечером их отдают, у нас есть полтора часа на свободное время и подготовку ко сну. Около 20:10 снова забирают телефоны и у нас есть время до отбоя, чтобы поиграть в настольные игры или просто пообщаться. В 21:00 часов отбой.- Насыщенный день, ничего не скажешь. А вам разрешают покидать территорию?- Нет, и я считаю, что это справедливо. Один человек пойдет и он вернется, а дру-гой… Ведь пока мы на территории комплекса, за нас несут ответственность препода-

ватели, воспитатели. В общем, раз такие правила, значит так надо.- Тебе здесь интереснее учиться, чем в обычной школе?- Да, потому что что-то новое для себя узнаешь, а это всегда интересно.- Есть у вас какая-нибудь система поощре-ний?- Мы, а это заместители командира взво-да каждый день подсчитываем в своем классе баллы. Они выставляются за со-блюдение формы, за этические нормы, за соблюдение режима. В конце недели подводим итоги. У кого больше всех баллов,

тот получает кубок. И этот кубок находится у класса до конца неде-ли, до следующего подсчета баллов.- Расскажи, как получилось, что ты стал замкомом взвода? За ка-кие-то заслуги?- Нет, получилось, что меня пона-чалу назначили случайно. Просто сказали: «Пока назначим человека, а потом посмотрим, достоин ли он этой должности». Я думаю, что меня оставят. Я, по-моему, нор-мально справляюсь.- Ты боишься, что тебя вдруг ли-шат этой должности?

- Да, боюсь. Мне очень нравится командовать взводом.- А наказания есть? Не отжимаетесь, если провинились?- Нет, это уже считается дедовщиной. Максимум – на физкультуре за грубые слова могут заставить приседать, отжиматься, бегать. Но наш полковник очень веселый, он вместе с ребятами приседает. А насчет выговоров… На утреннем построении, если кто-то провинился, его вызывают вперед и говорят о том, что он натворил.- Ты сейчас не жалеешь о том, что ты здесь?- Сейчас нет. А вот когда только пришел, жалел. Здесь все казалось таким сложным, особенно в учебе. Но я привык, теперь очень нравится.- Скажи, а у тебя есть военные в семье? Может быть, ты пошел по их стопам и за-хочешь связать свое будущее с военным делом?- Насчет того, чтобы пойти по стопам, я пока не знаю, но все возможно. А военные в семье есть. Дедушка дослужился до подполковника, отец в военном училище 5 лет отучился.- Ты ровняешься на них? Хочешь быть как папа, дедушка?- Конечно, смотрю на папу, как на образец поведения. Но хочу быть помягче, он очень уж строгий. - Как думаешь, родственники гордятся тобой?- Думаю, да.- Как ты относишься к кадетской форме?- Носить ее - это большая честь для меня.- Напоследок я хотела бы спросить, как ты понимаешь слова «Кадеты бывшими не бывают»?- Если ты был когда-то кадетом, то ты должен оставаться им всегда. Если был каде-том, то должен продолжать уважительно относится к людям и оправдывать доверие, данное тебе когда-то.Кстати, надо сказать, что между ребятами и их наставниками за короткий срок сложились очень теплые и доверительные отношения. Да и вообще, в корпусе СП 1, где учатся и живут кадеты, потрясающе добрая и ду-шевная атмосфера.

Колонка редактора

Перед Вами второй выпуск школьной газеты «На_стене.ru». Вы уже заметили, мы немного изменили ее внешний облик. По-другому оформлено название газеты, появились новые рубрики, под которыми будут выходить материалы наших корреспондентов. Практически все статьи мы постарались иллюстрировать своими рисунками и фотографиями. Это значит, что ребя-та из школьной редколлегии раскрывают свои творческие возможности. Кстати, о рубриках. Их названия рождались иногда спонтанно, а иногда в результате жар-ких споров внутри коллектива редколлегии. Рубрика «В минуты вдохновения» посвящена твор-честву наших педагогов и учащихся в любых литературных проявлениях, будь то поэзия или проза. Рубрику «ЖЗЛ» (Жизнь замечательных людей) предложили сами ребята. Старшее поколение, возможно, помнит – под этим названием выходила серия биографических и худо-жественно-биографических книг. Школьники считают, что в настоящее время незаслуженно забываются, а многие просто не знают имен выдающихся людей науки, искусства, которые оставили после себя огромное наследие в виде научных трудов, произведений искусства. И наша задача – познакомить Вас, наш дорогой читатель, с этими великими людьми. Мне показалась интересной рубрика «На ринге мнений», где при обсуждении одной проблемы, подобно борьбе на ринге сталкиваются несколько точек зрения, а эксперт, словно рефери, дает свою оценку. В этом выпуске мы продолжаем серию статей, рассказывающих о педагогах школы. Наша цель – показать их не столько с профессиональной точки зрения, сколько рассказать о них, как о людях с интересными жизненными историями, увлечениями, личной жизнью. Ведь не секрет, что многие ученики воспринимают учителей лишь как наставников, не видя за маской педаго-га простые человеческие судьбы с их взлетами и падениями, печалями и радостями, проблемами и успехами. Сегодня мы рассказываем о директоре нашей школы Семыкине И.П., который дал интервью нашим корреспондентам. Позади второй месяц учебы, богатый на интересные события. Самым важным и значимым из них не только для отдельных ее учеников, но и для всей нашей школы стало посвящение в кадеты. Именно поэтому материал о жизни девчонок и мальчишек из кадетских классов мы решили поместить на первую полосу школьной газеты. Кто они, современные кадеты, чем живут, во что верят? Ответы на эти и многие другие вопросы мы попытались узнать во время беседы с учениками 7 К класса. Ребята поделились впечатлениями о кадетской жизни, о том, с какими трудностями в первые месяцы учебы им пришлось столкнулись, с кого берут пример и что для них значит быть настоящим кадетом. 3 октября в литературном мире произошло очень важное событие - 120 лет со дня рождения русского поэта Сергея Есенина. Мы не могли пройти мимо этой даты и предлагаем Вашему вниманию не просто статью о великом русском поэте, а я бы назвала это признанием в любви. Подобно многим русским прозаикам и поэтам Есенин прожил короткую, всего лишь в 30 лет, но такую яркую и неоднозначную жизнь, полную страданий, любви, разочарований, поиска себя в этом мире. Может быть, поэтому и ушел так рано, что слишком стремительно и ярко проявил свой талант. Он был признан еще при жизни. Как ему, деревенскому поэту, воспевав-шему русскую природу и любовь, удалось пробиться сквозь революци-онную поэзию, которой была просто наводнена страна? Наверное, в то время людям как раз этого и не хватало, этой светлой есенинской лирики с ее красотой и высокими чувствами. Я думаю, что и сегодня будет не лишним напомнить о том, что помимо материальных благ в мире всегда были, есть и, я уверена, будут и другие ценности: порядоч-ность, преданность, честность, любовь, душевная красота.

Парламентский дневникВЧЕРА КОМСОМОЛ, СЕГОДНЯ ПАРЛАМЕНТ В советское время помимо государственных праздников, которые мы отмечаем и по сей день, были особые даты, связанные с историей СССР. Один из таких праздников – день рождения Комсомола, который отмечался 29 октября. И хотя он официально не был выходным днем, но считался одним из важных праздников советской эпохи.

Историческая справка. В октябре 1917 года произошла революция, изменившая всю дальнейшую историю нашей страны. Изменилось не только ее правительство, но и образ мышления людей, в основном молодежи. Особенно это проявлялось в общественно-политической сфере. Стали создаваться многочисленные молодежные организации, такие как «Труд и Свет», «Прогресс», «III Интернационал» и многие другие. В итоге 29 октября 1918 года на I Всероссийском съезде союзов рабочей и крестьянской молодежи было принято решение об объединении этих разрозненных союзов в единое целое. Была создана орга-низация под руководством Коммунистической партии СССР, называвшаяся РКСМ. С тех пор эта дата отмечается как день создания Комсомола. Позднее, в 1926 году, она была переименована в ВЛКСМ (Всесоюзный Ленинский коммунистический союз молодежи), более известный под названием Комсомол. Комсомол являлся массовой организацией, которая имела огромное влияние во всех сферах жизни: промышленности и экономике, образовании и науке, спорте, органи-зации досуга. В каждом образовательном учреждении или предприятии создавалась

первичная ячейка ВЛКСМ. В 1960-1980-х годах социальная база Комсомола настолько рас-ширилась, что в ВЛКСМ прини-мались практически все учащи-еся общеобразовательных школ. Комсомол активно участвовал в самоуправлении внутри школ и был распространен повсемест-но. В 1991 году ВЛКСМ, в связи с распадом Советского Союза, был распущен и навсегда исчез из жизни ее граждан.

Как известно, все новое – это хорошо забытое старое. Поэтому комсомол можно с уверенностью назвать предшественником того, что сегодня представляет собой школьное самоуправление. В нашей школе самоуправление представлено Парламентом во главе с избранным президентом. Напомним, в выборах на этот пост участвовало 6 кандидатов. По итогам выборов президентом школьного парламента стал Василий Прохоренков. Какие же цели ставит перед собой сегодня школьный Парламент? Что нового он предлагает внести в нашу школьную жизнь? О том, что сделано за время его существования и о планах на будущее члены Парла-мента поделились с учениками нашей школы на своей первой пресс-конференции, кото-рая состоялась 14 октября. Правда, с организационным вопросом возникли некоторые трудности. Из-за того, что время начала пресс-конференции за день до ее проведения было изменено, а предупредить всех об этом вовремя не успели, многие учащиеся нашей

С кратким отчетом о мероприятиях, которые провели в детских садах, входящих в состав нашей школы, выступил представитель дошкольного комитета Тимур Из-майлов. Его же комитетом организованы и проводятся на переменах подвижные игры для учащихся младших классов. Кстати, с этой инициативой Тимур выступил, когда баллотировался на пост президента парламента. И теперь он реализует это предло-жение. Представитель учкома Юлия Шаповалова предложила ряд нововведений, которые, по мнению всего Парламента, должны помочь плохо успевающим ученикам в осво-ении нового материала. Как это будет происходить на практике, на пресс-конфе-ренции не оговаривалось. Кроме того, Юлия предложила ввести систему «+1 балл» , что даст возможность ученикам получить дополнительный балл за устный ответ по выбранному предмету. Данная система вводится, как поощрение для активно уча-ствующих в школьной жизни школы учеников. Детали этой системы еще находят-ся в доработке, как и критерии, по которым будет определяться рейтинг классов. Это еще одно новое предложение Парламента. Пока точно известно, что при со-ставлении рейтинга классов будут учитываться успеваемость, поведение учеников, опоздания и отсутствие на уроках без уважительной причины, активное участие в общественной и спортивной жизни школы. По задумке Парламента, лидирующий в рейтинге класс будет получать определенные бонусы. Но существует мнение, что такое выделение одного класса может способствовать ухудшению отношений между победителями и проигравшими. А значит необходимо создать условия для здоровой кон-куренции. По инициативе комитета права в школе уже начали проводить рейды на наличие школьной формы и сменной обуви. Дальнейшая деятельность комитета, по словам его руководителя Анастасии Редькиной, будет заключаться в том, что он будет активно участвовать в урегулировании отношений между учениками, а также в помощи учи-телям в разрешении дисциплинарных вопросов. Представительница культмассового комитета Ксения Ломовских рассказала о том, что запланировано в школе на ближайшие три месяца. Это такие

Парламент включает в себя 5 комитетов, каждый из которых возглавляет один из представителей президент-ской команды: ученический комитет - Юлия Шапова-лова, комитет права – Ана-стасия Редькина, дошколь-ный комитет – Тимур Измайлов, культмассовый комитет – Ксения Ломов-ских, комитет ЗОЖ - Э. Яхин. Каждый из этих ре-бят поделился информацией о работе своего комитета.

школы не смогли на ней присутствовать. К тому же информация о том, что в СП 3 состоится пресс-конференции, до учеников СП 1 и 2 не была доведена. В результате они не смогли присутствовать на собрании. Вначале пресс-конференции выступил президент школьного парламента Василий Прохоренков, который рассказал о том, что уже сделано и что предстоит сделать. Он вкратце изложил структуру школьного самоуправления.

проекты, как «Голос», «Те-атральный Олимп», «Радуга эфира» и многие другие. Руководитель комитета ЗОЖ (здоровый образ жизни) Эмиль Яхин рассказал о проведенном в 6-ых классах спортивном состя-зании, и пообещал, что в даль-нейшем сфера деятельности его комитета будет только рас-ширяться, будут проводиться различные соревнования и орга-низация досуга на переменах. В конце пресс-конференции представители всех комитетов объявили о наборе учеников в

направлена лишь на тех учени-ков, которые обучаются в СП 3. И ребята из школьного самоуправ-ления забывают о том, что наша школа не ограничивается только тем корпусом, где учатся старше-классники. Можно долго спорить о том, за-чем создавалось и насколько будет эффективным школьное самоуправ-ление. Одни считают его нецелесоо-бразным и неэффективным. Другие видят возможность через парла-мент и его лидера проявить свою активность и самостоятельность,

свои команды и выразили желание принять любые их советы и предложения. Однако, почему-то среди желающих поработать в том или ином комитете парламента прак-тически не оказалось учеников 10-ых и 11-ых классов. Недостаток свободного времени у старшеклассников или просто нежелание участвовать в общественной жизни шко-лы стали причиной такого равнодушия? А может на это есть и другие причины? А еще сложилось такое впечатление, что вся деятельность школьного парламента

чтобы изменить школьную жизнь. Третьи хотят увидеть изменения в жизни школы, но при этом мало что для этого предлагают и делают сами. Одно бесспорно, если мы хотим сделать нашу школу лучше, одного желания недостаточно, необходимо действовать. И у нас теперь появилась реальная возможность реализовать свои идеи посредством активного участия в школьном самоуправлении. Каждый из нас мо-жет принять участие в решении важных школьных вопро-сов, а члены Парламента обещают нам в этом активно помогать.

ИЗ ЗАПИСОК ДОШКОЛЬНИКА7 октября в нашем садике произошло интересное событие. К нам пришли старшеклассники и сказали, что сегодня у нас необычный день, потому что все мы будем играть в игру под названием «Паровозик из Ромашко-во». А было это так. Наша воспита-тельница Юлия Алексеевна сказала, чтобы выполнить задания игры, нам нужно выйти на улицу. Выходим мы из дверей детского сада и видим, что все дети уже на площадках. Ну, думаю: «Все, опоздали!» Но тут к нам подбегают две старшеклассницы и ведут на первую станцию необычно-го путешествия: - Сейчас мы будем играть в игру «Море волнуется». Вы знаете правила?- Ну, конечно! Кто же их не знает?Высокий парень, которого называли Хранителем времени, дал старт игре. Ког-да старшеклассница повторяла: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется - три», - мы бегали по площадке. Но со словами: «Морская фигура замри!»,- я резко остановилась и показала звездочку. Главное было – не пошевелить-ся. Ведь тогда бы я проиграла! Самое интересное в этой игре, когда ведущая отга-дывала фигуры, которые мы изображали. Мне так понравилось, что я не заметила, как пролетели пять минут! Оксана, так звали старшеклассницу, которая с нами играла, сказала, что мы большие молодцы и провела на следующую станцию. Там нам загадывали загадки другие девочки-старшеклассницы Лиза и Настя. Юлия Алексеевна ответы нам не подсказывала. Мы сами все угадали, ведь мы же умные! Потом мы отправились на последнюю станцию. С другим ведущим мы играли в игру «Съедобное-несъедобное». Тимур кидал нам мяч и называл слова. Если слово означало что-то съедобное, то мяч нужно было поймать, если несъедобный предмет – то от-

бросить. Когда очередь дошла до меня, я «поймала» слово «диван». В первые секунды мне стало немного стыдно. Ребя-та из нашей группы начали смеяться, и я почему-то их поддержала. Ну, вот просто представьте, я «съела» диван. Смешно же, да? В общем, нам было весело! И даже прохлад-ная погода не испортила нам настроение.

ИЗ ЗАПИСОК ДОШКОЛЬНИКАВедь старшеклассники не дали нам замерзнуть - мы прыгали, двигались, показывали фигуры и проглатывали несъедобные слова. Когда мы прошли все три станции по марш-руту «Паровозика из Ромашково», Хранитель времени объявил, что игра закончена. Я даже расстроилась немного, что время так быстро пролетело. Но огорчение от окон-чания игры скрасили призы, которые нам вручили в конце игры. Мне понравилось, как прошел этот необычный день! А необычным его сделали старшеклассники нашей шко-лы. За что им спасибо! А еще мы снова ждем их к нам в гости.

НЕТ ПРОФЕССИИ ВАЖНЕЙ

Каждый год 5 октября вся страна и весь мир отмечают замечательный праздник День учителя. В этот день нашим дорогим педагогам говорят слова благодарности, да-рят цветы и подарки, готовят концерты и проводят дни самоуправления.

И вот наша школа в ожидании главного праздника. Везде цветы, газеты с поздравле-ниями, шары. Главный подарок – это, конечно же, красочное поздравление от учени-ков. Свои фотографии они сложили в буквы и сделали из них надпись "С днем учите-ля". Такое необычное поздравление повесили на стене напротив входа в школу, поэтому каждый, кто переступал ее порог, в первую очередь, видел фотографии улыбающиеся

школьники заменяют весь педагогический состав, в том числе и школьную админи-страцию. Заместителем директора школы и куратором СП 3 в этот день был ученик 11 класса Тимур Измайлов.

детей. Многие старшеклассни-ки волнуются перед пред-стоящим событием, ведь в школе объявлен день само-управления. Да и педагоги заметно нервничают. Се-годня они проходят провер-ку в качестве наставников, их уроки будут проводить ученики. Не один день ушел на подготовку ответствен-ного момента. Проводились дополнительные занятия, беседы с теми учениками, которые примерят на себя роль учителей. В день самоуправления

К своим обязанностям руково-дителя он подошел очень от-ветственно. Сначала проверил все ли готово к началу рабочего дня, все ли учащиеся пришли в школьной форме и сменной обуви, все ли учителя-дубле-ры на месте. Как настоящий директор школы, перед нача-лом занятий Тимур обошел все этажи и заглянул в каждый класс. Руководитель из него получился авторитетный!

НЕТ ПРОФЕССИИ ВАЖНЕЙ

Я решила зайти на урок рус-ского языка одного из классов. Учитель-дублер Елизавета Тимофеевна Волкова любезно разрешила мне присутство-вать на ее уроке. Ученица 11А Лиза Волкова мечтает стать учителем с 7 клас-са. Но после того как в дни самоуправления она прове-ла пару уроков, поняла, что труд учителя – это тяжелый труд, как физически, так и морально. Не каждый сможет выдержать, стоя у доски, по нескольку часов ежедневно.

Никто не только из ребят, но и из взрослых не относился к нему с иронией, напротив, все видели в нем настоящего директора. В свою очередь Тимур понял, что директо-ром быть непросто и стать им может не каждый. Директор школы должен обладать определенными качествами характера, присущими руководителю, и Тимур старался соответствовать этим требованиям.И вот прозвенел звонок на первый урок. Учителя вместе с дублерами и учениками ра-зошлись по кабинетам. Все волнуются. Начинается урок. Скромно сидя за последни-ми партами, педагоги внимательно и скрупулезно следят за ходом урока. Им так не терпится что-то добавить к сказанному дублером, исправить своего заместителя, но нельзя. Ведь сегодня на уроке они ученики, а не учителя. Все замечания потом, когда прозвенит звонок и закончится урок. Постепенно чувство волнения уступает чув-ству гордости за своих учеников, за тех, на кого сегодня возложена обязанность стать примером для остальных детей, быть их наставником, старшим товарищем и дру-гом. Ученикам очень нравится такая форма обучения. Даже самый скромный ребенок тянет руку и отвечает своему новому учителю. Возможно, именно в такие моменты у некоторых учеников проявляется интерес к предмету, который раньше казался скуч-ным.

А еще ведь нужно держать дисциплину в классе, справиться с эмоциями, если что-то идет не так. Да и проверять дома домашние задания, контрольные работы учеников – все это отнимает много времени и сил. Осознав это, Лиза еще больше стала восхи-щаться учителями, их трудом и ответственностью за свою работу. Она считает, что учитель - это не профессия, а дар, который дается свыше.После уроков ребята собираются на настоящий педсовет, где подводятся итоги рабо-ты учителей-дублеров. Обсуждается множество вопросов, высказываются различные пожелания. Но все единогласно приходят к решению – День самоуправления удался! Ребята в восторге от прошедшего дня, но на лицах читается усталость, пришлось серьезно потрудиться. Теперь он уверены в том, что учитель выполняют одну из самых главных миссий на земле – учат детей не только основам наук, но и преподают им самый важный урок, урок жизни. Калинина Юлия

10Б Класс

И ФИЗИКА, И ЛИРИКАО прелестях и особенностях сельской жизни, работе на колхоз-ной ниве и ниве просвещения, об увлечениях музыкой и первых изобретениях, о семье и карьере, о поэтическом таланте и жиз-ненных уроках. Все это в интервью с директором нашей школы Иваном Петровичем Семыкиным.

Моя малая родина Мне в жизни здорово повезло, потому что родился и вырос я в живописном и уникальном селе Ефимовка Оренбургской обла-сти, которое берет свое начало с 1825 года. Основатель нашего села Ефим Новичков. Он вместе со своим семейством прибыл из Орловской губернии, и нашел на берегу полноводной реки Бузулук приглянувшееся место. Бузулук впадает в реку Самара, а Са-

мара уже впадает в Волгу. Там по одну сторону излучены реки густые заросли неболь-шого леса, а по другую сторону степь. Благоприятное место для основания селения. Родился я в 1957 году, через 12 лет после окончания войны. Мне и моим сверстни-кам повезло в том, что в нашей школе учителями работали бывшие фронтовики. К сожалению, сейчас их почти не осталось. Но все они достойно прожили свой век и оставили после себя яркий след и добрую память. Это были почтенные и уважаемые на селе люди и очень хорошие педагоги. Благодаря той творческой атмосфере, в кото-рой нам посчастливилось обучаться, большинство выпускников нашей школы стали знаменитыми и уважаемыми людьми России. Очень многие сейчас доктора и кандида-ты наук, видные руководители, хорошие специалисты. Судьба разбросала их по разным уголкам страны и за ее пределы. Среди выпускников нашей сельской школы есть член Совета Федерации Матвеев Александр Сафронович, Герой Советского Союза космонавт, дважды побывавший в космосе, Манаков Геннадий Михайлович. Я очень этим горжусь! Вот собственно людь-

ми и уникально наше село. Что еще интересно, воспитание в селе носило ярко выраженный общинный харак-тер, а самое большое наказание для тех, кто неправильно себя вел, было осуждение со стороны сельчан. Я помню, что дома, как правило, не закрывались. Сельчане доверяли друг другу. Если кто-то приходил к соседу и видел, что дверь закрыта на палочку, то это означало, что просто никого нет дома и что надо прийти попозже. Люди были душев-ными, открытыми, уважительно и по-доброму относились друг к другу, особенно к старшему поколению.

В те времена очень ценились порядочность, отзывчивость, добросовестность и трудо-любие. Летними вечерами, после трудовых будней и окончания всех дел по хозяйству, люди выходили ко дворам и пели песни. Этим отличались сельские жители времен 60-х, 70-х годов прошлого века. Сейчас эта замечательная традиция, к сожалению, утрачена. Особенностью сельской жизни было и то, что у каждого члена семьи, даже 5-ти, 6-ти летнего, было свое занятие: пасти скот, накормить домашнюю жив-ность, убраться по дому, во дворе, поработать в огороде и многое другое. Все это с ран-него детства воспитывало у молодежи трудолюбие, целеустремленность, усердие, силу воли, прививало чувство коллективизма и уважение к мастерам-умельцам. Именно поэтому, я думаю, многие сельчане в жизни состоялись как личности и стали успеш-ными людьми. В селе практически не было супружеских разводов. Потому что взаимная ответ-ственность, высокая духовность и стремление выполнять какую-то общую работу объ-единяли близких родственников, а ведь семьи тогда были очень большие. Я, например, был в семье пятым ребенком, помимо меня были еще три сестры и брат. Тогда было принято иметь много детей и семьи были очень дружные.

Детство. Отрочество. Юность.В 1964 году поступил в первый класс. Сельская школа была не такая большая, как сейчас, поэтому учебные занятия проходили в две смены. Когда я учился в 9-м классе, мы комсомольцы написали обращение в Правление колхоза и партийную организацию села, где выразили настоятельную просьбу всех учащихся - построить новую школу. И вскоре новую школу построили. Учился я всегда легко, в основном на «отлично». По-сле седьмого класса стал увлекаться спортом, техникой. Конструировали с друзьями ветряные двигатели, парусные веломобили, плоты, воздушные змеи, самоходные уста-новки и многое другое. У меня очень хорошие были друзья, каждый что-то придумы-вал, предлагал и если идею поддерживали, то сразу приступали к воплощению. Следует отметить, что взрослые нас не только не останавливали, а активно нам помогали. Особенно мне запомнилась построенная нами мотор-ная лодка. Мой отец 44 года проработал на руководящей долж-ности, он возглавлял тракторно-полеводческую брига-ду, очень уважаемый был человек. Нередко брал меня с собой на работу. Думаю, это сильно повлияло на то, что по природе, будучи техническим человеком, я из-брал специальность учителя физики. Отец мой, ма-стер на все руки, принимал активное участие в нашем конструировании: давал советы, помогал в изготов-лении деталей. Помогал и в изготовлении моторной лодки нашей собственной конструкции. На торже-ственный спуск, так сказать, необычного плавсредства пришло посмотреть пол села (смеется). Целое лето на этой лодке рассекали по реке и даже устраивали катание. Думаю, что мне повезло несколько больше других сверстников: отец очень хорошо подготовил меня технически, поэтому уже после седьмого класса мне доверили управление трактором. Представьте – семиклассник и уже тракторист! Все лето я работал

И ФИЗИКА, И ЛИРИКА

на дождевальной установке на колхозной плантации. А пока поливал различные овощные культуры, перечитал мно-го разных интересных книг. Представьте себе: степная природа благоухает ароматом разнотравья, щебечут птицы, переливается яркой радугой ис-кусственный дождь – красота! А в руках интереснейшая книга Майн Рида! За лето мне удалось зарабо-тать грандиозную по тем вре-менам сумму! Отец мой в то

время имел оклад в 120 рублей, а я в семейный бюджет внес свою весомую лепту – 94 рубля! Я был горд и счастлив! После восьмого класса я уже работал на комбайне, убирал хлеб. Сначала в качестве помощника комбайнера. За сезон уборочной страды мне удалось основательно изучить и освоить сложную уборочную технику, то есть комбайн. Это мне пригодилось, так как уже после 9 уже класса я стал полноправным комбайнером. Мой одноклассник был у меня штурвальным. По тем временам нам удалось за лето заработать доста-точно солидную сумму денежных средств, и вливание в семейный бюджет стало еще более весомым. Всем мальчишкам вручали удостоверение тракториста-машиниста после 10 класса, а мне вручили после 9-го. После окончания школы я прошел курсы повышения квалификации и получил «красные корочки» - удостоверение трактори-ста-машиниста I-го класса. Путевка в жизнь По предложению моей замечательной классной руководительницы Зои Тимофеев-ны Гришаниной, я сдал документы для поступления в Оренбургский педагогический институт на факультет математики и только потому, что направления на фа-культет физики не было. А поскольку я был упертый, в хорошем смысле этого слова, то пошел в ОБЛОНО (Областной Отдел Народного Образования). Судьба мне здесь опять преподнесла подарок. Одновременно со мной, не сговариваясь, в ОБЛОНО при-шла одна девушка. Она не хотела идти на физику и попросила, чтобы ее перевели на математику. Все так хорошо получилось, нам обменяли направления, и я пошел на физику. Сдал успешно все экзамены, а на первом вступительном испытании по мате-матике я познакомился со своей будущей супругой, которая окончила школу с отличи-ем. После окончания института мы поженились. Так как раньше по окончании института существовало распределение, меня напра-вили в сельскую школу, и я там долгое время преподавал физику. Был еще и классным руководителем, выпустил несколько классов. В это время мы старались освоить пе-редовые педагогические технологии. В те 80-е годы по всей стране пропагандировались и вводились новаторские педагогические системы: Щетинина, Ильина, Лысенковой, Никитиных, Эльконина, Давыдова, Шаталова и другие. Мне более всего понравилась система В.Ф. Шаталова, основанная на изучении физики и математики с помощью опорных конспектов. Приятно удивило то, что когда через десять лет мой ученик приехал на встречу с выпускниками, он сказал: «А я до сих пор помню ваши опорные конспекты!» (смеется). Я неоднократно убеждался в том, что педагогическая тех-

нология Шаталова дает хоро-шие результаты. Многим вы-пускникам школы она помогла поступить в высшие учебные заведения.

С пользой делаПоскольку тогда мы были молоды, энергичны, инициа-тивны, мы еще занимались различными дополнитель-ными занятиями. Так как я преподавал физику, то мы со старшеклассниками ос-новали электротехнический кружок. Сейчас многое из того, что мы делали своими руками свободно продается, а тогда, это было в конце 70-х начале 80-х, мы вместе с ребятами полностью свои-ми руками из различных деталей оборудовали кабинет физики по последнему слову техники. За создание учебного кабинета физики высокой технической оснащенно-сти мне приказом начальника ОБЛОНО присвоили звание Лауреата премии име-ни Заслуженного учителя Российской Федерации Анатолия Дмитриевича Трынова, знаменитого Учителя Оренбуржья. Ребята-старшеклассники гордились своим де-тищем: с пульта управления на учительском столе можно было закрыть шторы на окнах, опустить экран, включить-выключить свет в кабинете, запустить киноап-парат и графопроектор, подать на каждую парту любое безопасное напряжение. Когда это все конструировали и монтировали ребята пропадали вместе со мной в шко-ле достаточно долгое время. Начинался кружок, например, в 17:00 часов вечера, а в 22:00 или 23:00 приходили родители вместе с директором и выгоняли нас из школы. Вот настолько это было нам всем интересно!(смеется).

Следующим моим увлечением была музыка. Мы с ребятами старших классов, тяготеющими к эстрад-ной музыке запланировали создать школьный вокально-инструмен-тальный ансамбль и даже название придумали – «Школьные ритмы». Возникла проблема: где взять деньги на закупку комплекта музыкальных инструментов? И тогда мы обра-тились к директору лесхоза «Кур-манаевский» Пудовкину Михаилу Васильевичу, человеку-легенде, о ко-тором можно рассказывать часами. Заслуженный лесовод России Михаил

Васильевич был человеком неординарным: писал замечательные стихи, неплохо играл на гармошке, изобрел собственную методику выращивания хвойных и лиственных пород леса в степной зоне, содержал огромную пасеку. Поэтому к нашей творческой идее от-несся с уважением и пониманием. Но сказал, что денег просто так не даст, но даст возможность деньги заработать. В лесхозе мы занимались вырубкой лесных полос, а когда было заработано нужное количество денег, закупили нужные инструменты и родился ансамбль «Школьные ритмы». Последующие несколько лет мы обслуживали

все школьные вечера и сельские праздники, которые получались очень веселыми, яркими и запоминающимися. Ребята не только играли уже известные песни, но и пытались сами сочинять некоторые музыкальные вещи. Поскольку у меня имелся опыт работы на комбайне, то вместе с коллегами по педра-боте, а это учителя физики, труда и НВП (начальная военная подготовка) создали собственное звено по уборке урожая. Нас пригласили для разговора в кабинет предсе-дателя колхоза и предложили получить и освоить до начала уборочной страды новые зерноуборочные комбайны. Председатель говорит: «За работу на комбайне мы готовы предоставить новую квартиру, если согласитесь возглавить школьное звено механиза-торов». И не обманул. Тогда у нас супругой родился второй ребенок, сын, и надо было, конечно, улучшать жилищные условия. Поэтому эта квартира была очень кстати. Мы все дружно дали согласие, поскольку у сельских учителей отпуск – все лето! Старшеклассники стали нашими помощниками. Мы славно потрудились и завоевали первое место в колхозе по результатам уборочной страды. Наши трудовые достижения тех лет до сих пор еще никто не превзошел! В областном центре в торжественной обстановке мы получили заслуженные награды – грамоты и премии. Когда подрастал мой сын, мы с ним, так же как некогда мой отец со мной, нача-ли мастерить всякие устройства. Смастерили собственный трактор, который очень пригодился в подсобном хозяйстве. Самодельных тракторов в селе было несколько, и каждый из умельцев старался в конструкцию собственного изобретения привнести что-то свое необычное. Все это делалось, чтобы облегчить работу простого сельского труженика, чтобы труд был не в тягость, а в радость.

Продолжение следует…Мы с супругой никогда не принуждали своих детей к выбору какой-то определенной профессии. Наверное, у каждого человека есть внутренняя предрасположенность и потребность к чему-то конкретному, близкое ему одному. Поэтому мы просто спра-шивали: «Кем вы хотите быть?». Они сами избрали себе подходящие профессии и не ошиблись, эти профессии им по душе и приносят радость. Дети не пошли по нашим стопам, не избрали профессию учителя, но мы уважаем их выбор. Дочь стала юри-стом, а сын – инженером-механиком. Мы рады за них, поскольку дети не просто по-лучили высшие образования, но и работают по специальности. Теперь у нас с супругой уже четверо внуков. И я, можно сказать, богатый человек.

По карьерной лестницеВ 1992 году прошла волна демокра-тических выборов руководителей школ коллективами самих работ-ников. В нашей школе были два претендента на пост директора. Я представил свою Программу разви-тия образовательной организации с учетом специфики работы в сель-ской местности, большая часть коллектива поддержала мою канди-датуру. В течение семи лет я рабо-тал в качестве директора сельской школы. В 1998 году я опять на альтернативной основе был избран начальником районного отдела об-

разования и в течение восьми лет работал в этой должности. В 2006 году к власти в районе пришел новый руководитель, который не поддержал мою концепцию развития системы образования муниципального образования, и мне пришлось перейти на другую административную работу. Спустя какое-то время на семейном совете было принято решение о переезде на постоянное место жительства в город Чехов, где жили и работа-ли наши дети вместе со своими половинами. Естественно встал вопрос – кем и куда устроиться на работу на новом месте? Имея богатый опыт работы в сфере педагогической деятельности, я подал заявление на прохождение конкурсного отбора на место руководителя образовательного комплекса. Надо сказать, что отбор претендентов на руководящие должности в Москве проходит очень жестко. Мне пришлось пройти 7 этапов различного уровня испытаний прежде, чем состоялось назначение на должность директора ГБОУ Школа 2115. Такой се-рьезный отбор вполне оправдан, поскольку именно руководитель определяет и поли-тику, и дальнейший вектор развития образовательного учреждения, соответственно, несет главную ответственность за то, насколько правильно, содержательно и ком-плексно будут развиваться дети.

Секрет успехаЯ глубоко уверен, что успех обеспечивают личностные качества человека, главные из которых целеустремленность и трудолюбие. Обычно успеха добиваются люди ищущие, активные. Все наши достижения – результат наших усилий. Например, как постро-ить красивый дом? Сначала в воображении рождается проект будущего творения. Цель рождает действие, а действие рождает результат. Мечтать конечно хорошо, но от мечты надо переходить к действию. Фундамент человека – это его личност-ные качества, которые в основе своей закладываются в школе. Правильно заложенный прочный и надежный личностный фундамент – залог будущих успехов человека. Есть известная притча, которая очень нравится мне по своему философскому обоснованию истинного смысла человеческой жизни. Когда человек рождается, он плачет, а все вокруг улыбаются. Взрослые люди радуют-ся рождению нового желанного потомка и готовы создать ему самые благоприятные условия для того, чтобы из него получился настоящий человек. И вот этот человек становится взрослым, развивает в себе добрые качества и всю жизнь посвящает со-зиданию. Проживает долгую, насыщенную, яркую и полную приятных впечатлений жизнь. Когда же подойдет пора перейти в мир иной, он оглянется на прожитые годы и радостная улыбка озарит его лицо от осознания того, что не впустую потратил он отведенные ему судьбой годы, а родственники и друзья будут плакать, потому что жаль расставаться с достойным человеком.

Уроки жизниСтараться не поддаваться стадному чувству – если так делают многие, то это не значит, что это правильно. Такое чаще всего встречается в молодежной среде, когда подро-сток еще не понимает, что такое хорошо, а что такое плохо. На-пример, вредные привычки. Вот меня иногда спрашивают: «А вы в молодости курили?», и я чест-но отвечаю: «Конечно, пробовал, в 10-м классе». Я тогда тоже думал, что это признак круто-сти и взрослости. Потом понял,

что это неправильно, так как всю жизнь занимался спортом и занимаюсь до сих пор. Если человек псевдоценности принимает за истинные, то впоследствии за это жесто-ко расплачивается. Молодежь начинает курить вначале просто из интереса или за компанию, а потом незаметно попадает в зависимость от этой вредной привычки, от которой потом трудно избавиться. Человек тратит время, деньги и здоровье, а по-том вынужден покупать лекарства для устранения последствий. Давно известно, что человек сам творец своей судьбы. Всегда необходимо быть в поиске, в движении. Причем, нельзя сказать, что окончив школу, а потом и вуз обучение можно заканчивать. Мы постоянно учимся, каждый день, каждый час, каждую минуту. Нам всем приходится плыть против течения. Ведь жизнь – это тоже течение и нельзя ни на минуту оста-навливаться, иначе сразу будешь отброшен назад. Вот именно поэтому я всегда ста-раюсь предостеречь молодежь от чувства стадности.

Прекрасен мир и слов, и звуков…Стихи пишут, по-моему, абсолютно все в какой-то период жизни. У нас в школе мно-гие писали стихи, и был даже литературный кружок, который вел бывший фронто-вик Сергей Григорьевич Гришанин. Мы занимались там с большим интересом, еще и в агитбригаде участвовали, часто выезжали с концертами в соседние села. Сама ат-мосфера, природа деревенская располагает к поэтическому творчеству. Честно скажу, специально стихи никогда не пишу, просто бывает появится определенный настрой и рождаются размышления, спрессованные в поэтические строки. Когда мои дети были маленькими, и им надо было с какими-то стихотворениями выступать на различных праздниках, то я им писал стихи. Помню, к празднику осени надо было подготовить какой-нибудь стих. Мы вышли с детьми погулять, начали фантазировать, и родилось стихотворение, с которым они потом выступили на празднике.

Волшебница осень.Волшебница осень к нам в гости пришла, Причудов корзину с собой принесла. Раскрасила лес в разноцветные краски, Из листьев ковер соткала, будто в сказке!Взмахнула рукой и исчезли все трели, Взмахнула другой и скворцы улетели.Умело и смело в чужие края Отправила осень певца-соловья.Беленькие шубки зайцам подарила,Косолапых мишек крепким сном сморила.Управилась, вздохнула и все свои дела,Как эстафету творчества, зиме передала.

Кстати, надо сказать, что у Ивана Петровича много стихотворений, кото-рые он посвятил школе, непростому труду учителя. Но одно из последних его произведений стало не только стихотворением, а словами песни, и не просто песни, а настоящего гимна. Совместно с Сергеем Викторовичем Мартусовым, юрисконсультом нашей школы, который написал музыку, они создали Марш кадет. И теперь в самых торжественных случаях мальчишки и девчонки из ка-детских классов нашей школы исполняют свой гимн.

Марш кадет

Прошли отбор и дружно встали в строй, Но в строй учебный, а не боевой.Мы дружбой и сплоченностью сильныРодной Отчизны верные сыны! Идет в строю кадетский класс,С надеждой смотрят все на нас,Мы верим, что настанет звездный час.Лишь дисциплина, воля, трудК заветной цели приведут, Кадеты никогда не подведут!

Заветам предков мы навек верны –Крепить трудом могущество страны.Но если испытаний грянет час,Плечом к плечу пойдет кадетский класс!

Идет в строю кадетский класс,С надеждой смотрят все на нас,Мы верим, что настанет звездный час.Лишь дисциплина, воля, трудК заветной цели приведут, Кадеты никогда не подведут!

Романтика, отвага, долг и честь…Всех доблестей кадет не перечесть.Мы Родине готовы послужить,И братством нерушимым дорожить!

Идет в строю кадетский класс,С надеждой смотрят все на нас,Мы верим, что настанет звездный час.Лишь дисциплина, воля, трудК заветной цели приведут, Кадеты никогда не подведут!

Пусть слова этого Марша станут для сегодняшних учеников всей нашей школы настоящими жизнен-ными ориентирами.

ЖИЛ МАЛЬЧИК В ПРОСТОЙ КРЕ-СТЬЯНСКОЙ СЕМЬЕ, ЖЕЛТОВОЛО-СЫЙ, С ГОЛУБЫМИ ГЛАЗАМИ…

ЖЗЛ (жизнь замечательных людей)

Я стою на Ваганьковском кладби-ще у могилы потрясающего, если не сказать Великого поэта, романти-ка и хулигана «... Был человек тот авантюрист, но самой высокой и лучшей марки…». Стою у могилы патриота, восхвалявшего просторы русских полей, поэта, чья лирика будоражит кровь любого, даже само-го черствого человека, заставляет чувствовать, любить и страдать. Полагаю, читатель уже догадался о ком идет речь, о Сергее Алексан-дровиче Есенине. Давно погиб поэт, но и сегодня вся могила усыпана цветами. Сергей Есенин спокойным взглядом смотрит на нас с белого монумента и, словно с интере-сом, наблюдает за людьми, приходящими почтить его светлую память. У могилы поэ-та необычайно много голубей, будто птицы чувствуют широкую душу Есенина где-то поблизости. Трудно представить, что вот уже 90 лет Сергей Александрович живет только в наших с вами сердцах! И уже более века мы ищем в его стихотворениях «историю, сердцу знакомую», и неизменно каждый находит в них частицу себя, своей души. Мне кажется, что творчество Есенина – это обитель боли и страданий, счастья и любви, попадая в которую читатель теряет связь с реальностью. Лирика «хулигана» - это целый мир прекраснейших мыслей и планов, сожалений, восклицаний, презрений, спо-койствия… Сколько контрастов: буря эмоций или сдержанность! Каждое стихотво-рение - есть произведение искусства. И каждая строка пропитана эмоциями.- Он же давно умер! – скажут некоторые.Нет, Есенин жив, пока его произведения читают, пока им восхищаются. Он живет в книгах, собраниях его сочинений, сборниках стихов, таких как "Радуница", "Мо-сква кабацкая", "Сельский часослов", "Исповедь хулигана" . Любовная лирика Сергея Александровича будет востребована всегда. Ну, кто из нас не знает строки из поэмы "Письмо к женщине" или "Черный человек"? И что уж говорить о том, что Есенин был и остается одним из ярчайших представителей Серебряного века русской литера-туры! «Я сын крестьянина. Родился в 1895 году 21 сентября (3 октября) в Рязанской губер-нии, Рязанского уезда, Кузьминской волости…» - пишет в своей автобиографии Сергей Александрович. Все детство будущий поэт проводит в деревне, ее влияние мы можем увидеть во всех его стихотворениях. Тема русской природы, воспевание и восхищение ею как нельзя точно могут выразить любовь поэта к родному краю, народу. Сергея Есе-нина, не задумываясь, можно назвать народным поэтом. Всю широту русской души он сумел выразить в своем творчестве. И слог его стихов настолько привычен и тесно связан с традициями русского поэтического мира, что строки невольно запоминаются сами. « У меня, как и большинства провинциальных мальчиков и девочек первым ав-

тором, в котором чувствовалась художественность, оказывался Есенин, в связи с до-ступностью и ясностью», - говорит о Сергее Александровиче наш с вами современник – журналист Леонид Парфенов. Нельзя не согласиться с ним, ведь Есенин с точностью выражал все проблемы своего времени в стихах. Любовная лирика Сергею Есенину особо удавалась. Человек любвеобильный, любивший искренно и глубоко удивительных женщин, по-настоящему он не был счастлив. Вы-терпел множество страданий, подарив при этом нам с вами такие чудесные сти-хотворения как «Может поздно, может, слишком рано…» , «Кто я? Что я? Только лишь мечтатель…» , «Заметался пожар голубой…», «Ты меня не любишь, не жале-ешь…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!...», «Прощай, Баку! Тебя я не увижу…». Этот список можно продолжать и продолжать. Ведь Сергей Есенин был действительно та-лантливым человеком. И нельзя не сказать о том, как много потеряла Россия, да что там Россия – весь мир, с уходом этого поэтического гения. Владимир Маяковский в своем стихотворении «Сергею Есенину» выражает всю скорбь и боль от утраты великого поэта. «…Нет, Есенин, это не насмешка в горле комом – не смешок…», «…Вы ж такое загибать умели, что другой на свете не умел…»День, когда С.А.Есенина нашли мертвым в ленинградской гостинице «Англетер» (28 декабря 1925 года) навсегда останется днем скорби. Даже смерть великого поэта окутана тайной. До сих пор ведутся споры о том, как умер Есенин. Существуют две версии. По одной Сергей Александрович находился в депрессии и после лечения в психо-неврологической больнице покончил жизнь самоубийством. По другой версии поэт был убит. Но сколько бы мы не спорили о смерти великого поэта, Сергей Есенин увековечен нами, вечными поклонниками его бессмертного творчества!

Рисунок Васильева Эвелина 7В Класс

ДИАЛОГ С ПОЭТОМ

С. Ходжиева

Он сильный был, но боль ломает лучших!И в этот вечер он будет пить вино,Стуча кулаками от боли жгучей.Ему не помогут, не помогут все равно...Поэт Есенин, что же с тобою стало? Неужто ты влюбился вновь?И сколько б я тебя не упрекала,Ты ответишь: "Виновата любовь!"Ах, глупый, ты же сам не веришь в это чувство.Ты же сам про это писал стихи.Но ответ оказался равнодушным:"Я запомнил ее духи"...- Ну как же так? Поддался искушению? - Нет, София, я ее полюбил.- Ну что ж, напиши про нее стихотворение.- Нет, о тебе не напишу ни строки...

В минуты вдохновения

Рисунок Шышковой Олеси 8Б класс

ДИАЛОГ С ПОЭТОММОЯ ОБИТЕЛЬ

И.СемыкинКогда порою силы на исходе,Когда заест суетность бытия,Я знаю точно: при любой погодеСпасет обитель тихая – семья.

Здесь снова силу духа обретаешьИ понимаешь: жизнь полна чудес,Обидчиков, покаявшись, прощаешьИ возвращаешь к жизни интерес.

Мелькают будни, как салюта искры,В клубок сплетая лет веретено.Все люди в этой жизни, как артисты,Да и сюжет покруче, чем в кино.

В родной тиши, в часы отдохновения,У очага с собой наединеЧерпаю с наслажденьем вдохновениеВ обители моей, где так уютно мне.

А чтоб очаг пылал, не угасая,Нужны ему особые дрова:Терпенье, верность, мудрость, понимание…Ну и, конечно, нежные слова.

Ну а слова – лишь оболочка мыслей,Всех чувств словами выразить нельзя…Они в душе громадою нависли,Потоком мощным вырваться грозя…

ХЭЛЛОУИН: ЗА И ПРОТИВ В ночь на 31 октября в Европе и Америке отмечается необыч-ный праздник - Хэллоуин. Сегодня он представляет собой шумный и веселый маскарад с шутками, гаданиями, розыгрышами, главная цель которых – это приятно на-пугать посетителей. История празднование Хэлло-уина или, как его еще называ-ют, кануна Дня всех святых, уходит корнями в глубину ве-ков. Она началась на терри-тории современных Великобри-тании и Северной Ирландии, так как восходит к традициям

древних кельтов Ирландии и Шотландии. Он объединяет в себе два праздника – фе-стиваль Самхэйн, который кельты отмечали тысячелетия назад, и христианский День всех святых. “Самхэйн”, что в переводе означает "конец лета", символизи-ровал переход к зиме, когда все барьеры между материальным и сверхъестественным мирами на одну ночь стирались, и на землю спускалась нечистая сила и души умер-ших. А благодаря Дню всех святых, Хэллоуин обрел свое известное всему миру на-звание. Дело в том, что на английском название этого праздника звучит как “All Hallows‘ Eve", что позднее было сокращено до привычного нам Halloween. Постепенно праздник, который отмечается в ночь с 31 октября на 1 ноября, оброс различными и уже привычными нам традициями. В эту ночь принято наряжаться в различные костюмы – как правило, изображающие ведьм, вампиров и прочую нечисть – и хо-дить по улицам, выпрашивая у соседей и прохожих сладости (так называемая забава "trick or treat" – "Угости или пожалеешь!"). Основными цветами Хэллоуи-на являются желтый и черный, а символом – известный всем фонарь в виде тыквы (Jack-o-lantern) – светильник Джека. Он представляет собой тыкву, на которой вырезано зловеще усмехающееся лицо, а внутрь тыквы помещается зажженная свеча. Это название фонарь получил благодаря хитрому ирландскому кузнецу Джеку, кото-рый дважды сумел обмануть дьявола и получить с него обещание не покушаться на его душу. Правда, за свои проделки после смерти в рай он также не попал, поэтому до са-мого Судного дня он обречен скитаться по земле, освещая себе путь фонарем в виде ты-квы. Фонарь Джека ставился перед входной дверью, тем самым отпугивая злых духов. Примерно в XVI веке сложилась традиция в ночь на 31 октября выпрашивать сладо-сти, когда дети и взрослые надевали тканевые маски и с хорошим настроением ходили от одной двери к другой, требуя от хозяев угощения. Считалось, что в этот день духи выходят на поверхность. Хэллоуин традиционно празднуется в англоязычных странах. А с конца ХХ века мода на атрибутику Хэллоуина возникла и в большинстве стран Европы, в Японии, Южной Корее, Австралии. Несмотря на огромную популярность праздника во всем мире и его официальный ста-тус в США и крупных англоязычных странах, для России Хэллоуин все еще остается экзотическим и неоднозначным.

На ринге мнений

ХЭЛЛОУИН: ЗА И ПРОТИВ

нику в компании друзей или в семейном кругу, то подобное совместное творчество еще больше может сблизить людей. Уже не говоря о массе положительных эмоциях, море позитива и общении, которое можно получить во время подготовки к празднику. Зачастую нам не хватает праздников, особенно дождливой и хмурой осенью. Лето позади, а до Нового года еще два месяца. И Хэллоуин – прекрасный повод отдохнуть в хорошей компании, порадоваться и повеселиться. К тому же он очень похож на наш Новый год с его маскарадом. Еще этот мистический праздник полон тайн и загадок. В этот день можно спря-таться от всего мира под маской и пошалить. На один день, мы можем стать теми, кем мы, возможно, хотим быть. Этот праздник поможет в этом!

«За» Мне кажется, ситуация вокруг праздника Хэллоуин в России постепенно меняется. Появляются магазины, продающие ко-стюмы для вечеринок, в том числе для Хэллоуина, а его празд-нование входит в расписание торговых центров и ночных клу-бов. Еще накануне празднования во время процесса подготовки мож-но испытать массу положительных эмоций. И связаны они с придумыванием и пошивом костюмов, накладыванием грима, украшением дома и изготовлением «светильника Джека». Ведь все это развивает фантазию! А если еще готовиться к празд-

«Против» Для меня Хэллоуин – это какой-то «пустой» праздник. В христианстве можно найти множество аналогов этому празд-нику. Например, предрождественские колядки. Дети так же переодевались и устраивали на улицах гуляния вперемешку с колядой. А на следующий день был чистый и светлый праздник, оповещавший своеобразное очищение земли от всякой нечисти, и показатель того, что добро всегда побеждает зло. В произве-дении Н.В. Гоголя «Ночь перед Рождеством» как раз описыва-ется этот праздник. Отрицательно к Хэллоуину относится не только православ-ная церковь, но и мусульманская. Всем известно, что религия – очень важная часть в жизни любого общества и человека, мнение которой нельзя не учитывать. Так зачем праздновать этот праздник, если ведущие религии мира против? Так, в христианстве считают, что дети, которые празднуют Хэллоуин, не могут увидеть грань между игрой и реальностью. Они погру-жаются в это и живут миром вурдалаков, ведьм и зомби. Хэллоуин был запрещен в самой Америке до 1845 года, но потом там появилось боль-шое число иммигрантов из Ирландии и Шотландии и праздник все же начали отме-чать. Зачем же нам перенимать чьи-то чужие обычаи, когда у нас есть множество своих, несправедливо забытых, не менее интересных, зато чистых и светлых, где добро побеж-дает зло, очень достойных!

Есть мнениеРазговоры о том, нужно и можно ли в России отмечать Хэллоуин, идут уже давно. Начало ноября, и опять наступает время споров о Хэллоуине – нужен ли нам этот праздник и, если нужен, как его праздновать – широко и с размахом или про-сто в кругу друзей. Есть и те, кто считает, что Хэллоуин чужд нам, и бороть-ся с ним нужно вплоть до запрета празднования в школах и общественных местах. Причем, зачастую, такого мнения придерживается и власть. Светским властям вторят и власти духовные, которые неоднократно заявляли о чуждости и вредности Хэллоуина для православных. Однако, далеко не все разделяют такое мнение и серьезно относятся к Хэллоуину. Для большинства людей, в основном для молодежи, – это всего лишь очередной повод приятно провести время, нарядившись при этом в оригинальные и смешные костюмы. Правда, и среди молодежи есть те, кто, мягко говоря, недолюбливает этот праздник. Некоторые не празднуют канун Дня всех святых вовсе не по идеологическим соображениям, а просто потому, что в нашей стра-не, по их мнению, отмечать этот праздник пока так и не научились. Праздник Хэллоуин, еще недавно праздновавшийся, в основном, лишь в США, теперь широко отмечается во всем мире во многом, с легкой руки владельцев клубов, для кото-рых канун Дня всех святых – это повод закатить оригинальную вечеринку и привлечь как можно больше гостей. Не стала в этом плане исключением и Москва – подавляю-щее большинство столичных клубов вот уже который год устраивают в последние вы-ходные октября праздники в стиле Хэллоуин. Хочу отметить, что большинство подростков выказывают желание отпраздновать Хэллоуин, причем привлекает их именно воз-можность переодеваний и безумств. Как бы то ни было, надо признать, что Хэлло-уин, прочно укрепившись в Европе и Штатах, постепенно становится частью и нашей жиз-ни. О нем спорят, его пытаются запретить, его ругают, но факт остается фактом: на-ступает начало ноября, и на улицах Москвы, Петербурга и других городов появляются моло-дые люди в костюмах вампиров и ведьм. Trick or treat! Григолия Оксана Николаевна,

старший психолог ГБОУ Школа № 2115

Галерея

И УЛЫБКА БЕЗ СОМНЕНЬЯ…В далеком 1963 году страховая фирма «State Mutual Life Assurance Company of America» обратилась к художнику с просьбой придумать для нее запоминающийся логотип – «лицо» компании. Художником этим оказался мало кому известный Харви Бэлл (Harvey Ball). Практически сразу же заказ был выполнен, за что Хар-ви получил свои законные 50 $. Значок стал красоваться на бэйджах и визитках компании, а через несколько дней он был повсюду, начиная от спичечных коробков, заканчивая огромными городскими билбордами. Я не ошиблась, когда сказала про «лицо компании». Этим знаком оказался известный абсолютно всем и каждому смайлик! Улыбающаяся рожица так быстро разошлась по всему миру, что в честь нее провозгласили неофициальный международный День улыбки и хорошего настрое-ния. Теперь он отмечается каждую первую субботу октября, чтобы в этот унылый и хмурый осенний день каждый смог вспомнить полюбившийся всем значок и улыб-нуться сам. А чтобы поднять Вам настроение, мы разместили в нашей галерее фотографии очаровательных улыбок. Посмотрите на них и улыбнитесь в ответ.