réunion d’infomation 2010musique.ac-creteil.fr/img/pdf/reunion2010.pdf · 2010. 2. 19. · 2010...
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Réunion d’information 2010
•Mise en œuvre des programmes
•Socle et évaluation
•L’histoire des arts et le DNB
•Exemples
•Après le collège
•Information diverses
Les programmes en 2010
Que faut-il faire?
De la musique avant tout…
• Si cela demeure indispensable, est-ce suffisant?
• L’éclairage du passé
Historique des programmes (Odile TRIPIER)
ET EN 2010?Pour répondre pleinement à la commande, une
approche transversale devient nécessaire:
• Se référer aux cadres du socle commun des connaissances, compétences (et attitudes) en ciblant les différents domaines (7 tableaux)
• Délivrer des connaissances, développer des compétences, travailler des postures
• Conscientiser l’histoire des arts
Mais encore….?• Percevoir – produire: un aller - retour constant
Ecouter pour reproduire puis écouter ce qui est reproduit (boucle vertueuse audiophonatoire)
• Fédérer la classe dans un projet artistique de qualité (piliers 6 et 7)
• Construire une culture humaniste en posant des repères esthétiques, thématiques chronologiques, sociologiques, techniques…(pilier 5)
Evaluation ?• Redonner pleinement son sens à celle-ci
• Responsabiliser l’élève dans son parcours de formation (auto-évaluation)
• L’évaluation par « compétences » est une appellation englobante:
• Le socle est bien constitué de savoirs, savoir-faire, savoir-être ou connaissances, capacités, attitudes…(tableau suivant)
On se lasse de tout, sauf de comprendre. Virgile
Percevoir et produire:Les passages obligés
Percevoir et produire:4 étapes
Percevoir et produire:7 domaines
• Voix et geste (incontournable)
• Timbre et espace
• Dynamique
• Temps et rythme
• Successif et simultané
• La forme
• Les styles (incontournable car ouverture sur HDA)
1 ou 2 au choix
Percevoir et produire:Les notions: cœur du programme
Percevoir et produire:le projet musical
Percevoir et produire: un parcours
Les questions transversales
Contextualisation: temps et espaces
L’histoire des arts: 3 niveaux possibles de mise en œuvre
1. Seul dans sa discipline au sein du cours
2. Seul en évoquant un autre domaine durant le cours
3. En équipe en croisant les approches autour:• D’une thématique (6 proposées dans l’arrêté du 28/08/08)
• D’un évènementiel (sortie pédagogique ou rencontre avec artiste)
• D’une période, d’une œuvre ou d’un artiste
• D’un domaine autre
• Autres…
L’option facultative au DNB en 2010
La circulaire du 13 juillet 2009 propose un
cadrage.
Sur le terrain, 2 modalités se dégagent:
•Grand oral devant binôme
•Exposé au sein d’une séquence
Attendus de l’inspection• Points observés :
– Compétences techniques (Voix, accpt, direction)– Didactiques (professeur – savoir)– Pédagogiques (savoir – élèves)– Gestion de classe (professeur – élèves)– Rayonnement… (chorale, projets, sorties, autres…)
• Documents à fournir :– Les documents distribués aux élèves– Le plan de la séquence– Un résumé de la progression annuelle (imprimer CEL)– La notice d’inspection (remplie )
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Organisation de la nouvelle classe deseconde générale et technologique
ENSEIGNEMENTS OBLIGATOIRES : 28 h 30 ENSEIGNEMENT OPTIONNEL
ENSEIGNEMENTS COMMUNS
EnseignementsNombre d’heures de
cours par semaine
Français 4 h
Histoire-géographie 3 h
Langue vivante 1
5 h 30
Langue vivante 2
Mathématiques 4 h
Physique-chimie 3 h
Sciences de la vie et de la Terre (SVT) 1 h 30
Éducation physique et sportive 2 h
Éducation civique, juridique et sociale 0 h 30
Enseignements
d’exploration
L’élève doit choisir
deux
enseignements
correspondant
chacun à 1 h 30 de
cours par semaine
soit 3 h au total(1).
(1) Les dérogations
au principe du choix
de deux
enseignements
d’exploration sont
précisées après.
Accompagnement
personnalisé
Chaque élève en
bénéficie à raison de
deux heures par
semaine pour l’aider
dans les disciplines
où il a des difficultés,
lui permettre
d’approfondir ses
connaissances dans
les autres ou l’aider à
construire son
parcours
d’orientation.
Option
L’élève peut
choisir une
option
de 3 h par
semaine.
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Santé et socialCréation et innovation
technologiques
Sciences et laboratoire
Sciences de l’ingénieur
Méthodes et pratiques
scientifiques
Création et activités artistiques
Biotechnologies
Littérature et société
Sciences économiques et
sociales
Principes fondamentaux
de l’économie et de la gestion
Un premier enseignement est obligatoirement choisi par l’élève parmi les deux enseignements d’économie proposés (1 h 30 par semaine)
Un second enseignement est choisi par l’élève parmi les autres enseignements ou l’enseignement d’économie non pris en premier choix (1 h 30 par semaine)
Le choix des enseignements d’exploration
L’orientation au lycée
1. Explorations: Création et activités artistiques: 1h30 (prog en consultation sur eduscol)
– arts du son,
– arts visuel,
– spectacle vivant,
– patrimoines.
2. Options facultatives 3h identiques à celles qui existent actuellement (consul edu
Ressources documentaires
• Sur EDUCNET, des exemples de séquences:
http://www.educnet.education.fr/musique/index.htm
• Site Ministère Culture, des recherches dynamiques pour l’HDA:
http://www.culture.fr/fr/sections/collections/histoire-arts
• Site EDUSCOL, les textes officiels:
http://eduscol.education.fr/pid23199/programmes-certifications.html
Ressources académiques
• PAF: conseiller en formation, Jean-Luc CASTEL
• GREID: Yves VERHOEVEN
• Webmestre: Virginie SOULIER
• MUSICHOEUR ET AROCEA: J-M BELVISI
• Mission Chant Choral: P-G VERNY
• ACTION CULTURELLE: Amélie Parès, conseillère musique auprès de la DAAC
• Partenaires: Opéra, Muse, Ondif, Cité Mus…
Bon courage…