rusinternat 8 dec
DESCRIPTION
Rusinternat 8 dec. Askersund 200,9 Degerfors 179,1 Hallsberg 194,2 Hällefors 193,7 Karlskoga 201,4 Kumla 199,8 Laxå 187,0 Lekeberg 200,4 Lindesberg 190,6 Ljusnarsberg 185,5 Nora 199,3 Örebro 202,0 Riket totalt 210,5. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Askersund 200,9Degerfors 179,1Hallsberg 194,2Hällefors 193,7Karlskoga 201,4Kumla 199,8Laxå 187,0Lekeberg 200,4Lindesberg 190,6Ljusnarsberg 185,5Nora 199,3Örebro 202,0Riket totalt 210,5
Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 16 bästa betygen i elevens slutbetyg (G=10, VG=15, MVG=20). Det möjliga maxvärdet är 320 poäng.
Bästa skolkommun
Nora 230Laxå 284Örebro 161Hällefors 245Degerfors 289Askersund 282Kumla 132Lindesberg 274Ljusnarsberg 202Karlskoga 219Hallsberg 234Lekeberg 187
Etappmål:
År 2015 ska minst 90 procent av grundskoleeleverna i länet ha uppnått godkänt i alla kärnämnen
År 2015 har 95 procent av gymnasieeleverna minst godkänt betyg i alla kärnämnen
År 2015 har minst 45 procent av dem som avslutat gymnasieskolan påbörjat en eftergymnasial utbildning inom tre år
År 2012 ska varje kommun ha lagt fast och påbörjat en handlingsplan för breddad rekrytering till högskolan
Askersund 75,4
Degerfors 61,4
Hallsberg 65,7
Hällefors 68,1
Karlskoga 75,7
Kumla 75,7
Laxå 82,6
Lekeberg 79,2
Lindesberg 70,3
Ljusnarsberg 65,5
Nora 79,2
Örebro 71,5
Riket totalt77,3
År 2015 ska minst 90 procent av grundskoleeleverna i länet ha uppnått godkänt i alla kärnämnen
År 2015 har minst 45 procent av dem som avslutat gymnasieskolan påbörjat en eftergymnasial utbildning inom tre år
35
40
34
36
40
39
36
25
34
18
39
44
42
Dialoger: Regional kraftsamling Samordnade insatser Erfarenhetsutbyte Stödjande insatser
Samverkan med Örebro universitet
Efterfrågade insatser / Uppdrag ”Inte utan min rektor”
Insatser på ett ”nytt sätt”
Analysera, Stödja, Initiera, Utmana – men aldrig driva
Stödja verksamhetsnära skolforskning
Erbjuda coachning och
expertstödHan tycker att staten borde kräva att
kommuner och privata skolaktörer
erbjuder coachning och
expertstöd till sina lärare, som i
dag ofta saknar
utvecklingsmöjligheter.
-Med stöd i forskningen anser jag att
staten skulle kunna ställa vissa
ramkrav. De skulle kunna kräva att
man målmedvetet och
kontinuerligt arbetar med de här
frågorna, och att man inte bara
skickar lärarna på en kort kurs och
tror att det är bra sedan.
2620950default_fopa262095SELECT/svt/jsp/Cr262132122620Rösta
För få lärare
Omotiverade elever
För svag styrning
För dålig lärarutbildning
Föräldrar som sviker
För dålig uppföljning
För dåliga läromedel
Okunniga politiker
”Bruksortskultur”
Svagt stöd från universitet
En skola där lärare har förmåga att skapa goda sociala relationerEn skola där lärare är synliga ledare som leder undervisningen för alla eleverEn skola där lärare har didaktisk kompetens både generell och ämnesdidaktisk En skola som utgör en trygg miljö där barn och ungdomar kan utvecklas och lära
Vi vill ha…
KUL
•Analys av nuläge och utvecklingsbehov
•Skapa möte för kunskaps- och erfarenhetsutbyte
•Stödja och samordna nätverk
•Ordna kompetensutveckling•Knyta kontakter med andra nätverk/ högskolor•Bistå med modeller och verktyg som stödjer utvecklingsarbete
AnalyseraStödjaInitieraUtmana
KULOrganisationsform styrning:RUS /Regionförbundet Uppdrag från nämnder/förvaltningarInsats alltid i överenskommelse med skolchef/rektorTidsperiod:Försöksperiod tre läsårSamverkanspartner:UniversitetLandstinget
Utgångspunkt för prioriterade insatser:Målen i nationella styrdokumentMålen i regional utvecklingsstrategiSkolverkets inspektionsrapporterDe enskilda skolhuvudmännens utvecklingsstrategier
Grundläggande utgångspunkter för KUL
KUL erbjuder stöd i form av efterfrågad kunskap och insatser.KUL erbjuder insatser som vilar på beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund.KUL stödjer nätverk för aktörer inom skolan med särskilda utvecklingsuppdrag samt erbjuder kompetensutveckling för dessaKUL bistår med metoder och arbetssätt som stödjer didaktisk utveckling
Skolforskning
Enhet för regionalt skolstöd Nätverk
/Erfarenhets-utbyte
Uppdrag i enskilda förvaltningar och skolor
Initiera, Utmana, Stödja och Analysera
Kompetensutveckling Samordna
projekt genom EU2020
”Unga på väg”
ProjektägareRegionförbundet
Kunskapslyftet
StyrgruppUppföljning/UtvärderingFöljeforskare
Rådgivande gruppLänets skolchefer
UtvecklingsledareDidaktik högre årskurser
UtvecklingsledarePedagogik / Forskning
UtvecklingsledareHälsofräjmade skola
EnhetsansvarigÖvergripande verksamhetsansvar/
samordning
UtvecklingsledareDidaktik lägre årskurser
Nätverk: Delprojekt: Erfarenhetsutbyte: Samarbetspartners:
Framgångsfaktorer:
o Hyperaktuellt problemområdeo Etablerade nätverko Tydligt politiskt stödo Lösningsfokuserad debatto Samsyn om problembild
Problem på vägen:
o Spelet mellan de regionala aktörerna
o Regionalt/kommunalt
o ”Ryktet om vår död är betydligt överdrivet”
o ”Oplöjd mark”
Målområdesansvarig:
Hur skapar vi skillnad/förändring?
-Förändrar ordning?-Anger nya perspektiv?-Introducerar nya redskap?
Konsekvenser:
-Ny maktordning?-Nya relationer/andra former för relationer-Samverka? Samordna? Samarbeta?