Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку создана на основе: федерального компонента государственного стандарта общего образования; учебного плана МОУ «Кирская СОШ» на 2009-2010 учебный год, поурочных разработок по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. Экзамен Москва, 2007 г, авторы О. В.Колесова,И.В. Русакова, авторской программы по русскому языку для общеобразовательных школ Т.Г. Рамзаевой 1-4 кл. Срок реализации программы 2009-2010 учебный год. Данная программа предназначена для учащихся 1 класса общеобразовательной школы обучающихся по традиционной системе обучения.

Используется учебно-методический комплект: «Русский язык» Т.Г. Рамзаева, 1 класс, Дрофа, 2008 г. «Тетрадь для упражнений по русскому языку и речи» Т.Г.Рамзаева, Дрофа. Поурочные разработки по русскому языку. Учебник для 1 класса начальной школы, авторы О.В. Колесова, И.В. Русакова, Экзамен, Москва, 2007 г.

Цель изучения курса: Изучение русского языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей: развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения развитие интуиции и «чувства языка»; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетики, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Основные задачи учебного предмета: 1. Формирование знаний по разделам: «Фонетика», «Грамматика», «Правописание», «Развитие речи». 2. Способность становлению устной и письменной речи. 3. Освоить основные понятия курса: предложение, вид предложения; части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог); корень слова, однокоренные слова; имена собственные, парные согласные на конце слова, словарь речевого этикета.

Основная характеристика учебного предмета: Обучение русскому языку в первом классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на усвоении связи между ними. Предусмотренное количество учебных часов (53 часа) соответствует количеству, отведенному на русский язык в инвариантной части Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ.

На уроках русского языка из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твердыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ъ; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи~ши, чу-щу, ча-ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов. На уроках русского языка закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение] что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведется наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления. Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову. Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией.

   Количество часов, отведенное на изучение программы (53 часа). 3 четверть - 17 часов, 4 четверть – 36 часов. Количество часов в неделю: 5 часов.

Основное содержание программы: Слово и предложение. (1ч ) Текст. Текст и предложение. Знаки препинания в конце предложения. (3 ч) Главные члены предложения (2 ч) Признаки текста (1ч) Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных. (2 ч) Предлог (2 ч) Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы.(5 ч) Алфавит. (2 ч) Слог. Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги. (3 ч) Перенос слова (2 ч) Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков (2 ч) Сочетания жи. ши, ча, ща, чу, щу. чк, чн. (4 ч) Понятие о парных звонких и глухих согласных звуках (2 ч) Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов. (2 ч) Правописание гласных в ударном и безударных слогах. (2 ч) Слова, отвечающие на вопрос кто? что? Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто? и слов, отвечающих на вопрос что? (3 ч) Слова, отвечающие на вопрос какой? какая? какое? какие? Различие слов, отвечающих на вопросы: какая? какое? какой? и слов, отвечающих на вопрос какие? (5 ч) Понятие о словах отвечающих на вопросы что делает? что делают? Понятия о словах, отвечающих на вопросы: что делает? что делают? (3 ч) Резервные уроки (7 ч)

Практическое применение правил о правописании жи — ши, ча — ща, чу — щу, о большой букве в именах людей и кличках животных, в названиях городов, сел, деревень, улиц, рек, о написании предложений (большая буква в начале предложения, точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложений), о переносе слов с буквой в середине слова, с ь в середине слова, о постановке ударения.      Речь и ее значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значение. Наблюдения за особенностями устной речи. Сопоставление текста и отдельных предложений. Озаглавливание небольшого текста.      Составление предложений на определенную тему (о маме, о школе, о детях и т. п.) по картине, устных небольших рассказов по сюжетным картинкам, по личным наблюдениям детей (по вопросам учителя), по пословице и др.      Речевая этика. Культура общения. Слова, используемые при приветствии и прощании.      Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из таких слов.      Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.      Упражнения детей в связности, ритмичности написания букв, слогов, слов и небольших предложений.      Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д. Работа над формами букв (сходство и различия элементов в буквах) и их соединений в словах.      Выполнение заданий к упражнениям, которые даны в учебнике «Русский язык». Упражнения в звуко-слоговом и звуко-буквенном анализе слов, в составлении слов и предложений по слоговой таблице (шифрование, расшифровывание), упражнения в преобразовании слов, их чтение. Простейшие пересказы прочитанного по предложенному плану, по условным смысловым вехам (о чем буду рассказывать, с чего начну, что скажу потом, ..., чем закончу). Самостоятельные устные рассказы по рисунку или серии рисунков.      Речевые ситуации с включением слов, употребляемых при приветствии и прощании, при выражении извинения и благодарности.

Слова с непроверяемыми написаниями: Россия, русский, язык, город, Москва, ребята, учитель, ученик, человек, мороз, воробей, корова, ворона, собака, пальто, народ.

Контрольные и проверочные работы на уроках русского языка – 3 урока (проверочная работа в конце 3 четверти, контрольное списывание и контрольный диктант в 4 четверти.) Количество слов в диктанте 15-17.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения русского языка в 1 классе ученик должен знать:

гласные и согласные звуки и буквы русского алфавита, их основные отличия;твёрдые и мягкие согласные, буквы для обозначения мягкости согласных (и, е, ё, ю, я, ь);употребление прописной буквы в именах собственных;алфавит;звонкие и глухие парные и непарные согласные;правописание буквосочетаний жи, ши,ча,ща, чу, щу, чк, чн, щн;

иметь представление:

о грамматических группах слов;о различии предложений по цели высказывания;о признаках текста и его оформлении;об основных признаках согласных звуков и букв;

должен уметь:

различать гласные и согласные звуки;различать твёрдые и мягкие согласные звуки;обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, е, ю, я, и, ь;различать твёрдые и глухие согласные звуки;находить границы предложения;отличать предложение от слова;делить слова на слоги;определять место ударения в слове; применять правило правописания слов с сочетаниями жи, ши,ча,ща, чу, щу, чк, чн, щн;находить в предложении главные члены;ставить знаки препинания, начинать предложение с большой буквы;составлять предложения на заданную тему по рисунку, схеме;писать зрительные и слуховые (орфографически проговариваемые) диктанты;приводить примеры речевого этикета: приветствия, прощания, благодарности, приглашения, поздравления

Список учебно-методической литературы.

- Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.Г. Рамзаевой. Экзамен Москва, 2007 г, авторы О. В.Колесова,И.В. Русакова, - Развернутое тематическое планирование, общеобразовательная система «Школа 2010», 1 класс, Волгоград, 2009 г.

Письмо

№ Тема Дата1 четверть

Добукварный период1 Подготовка к письму. Рабочая строка. Элементы букв.

Гигиенические правила письма. с. 6-72 Письмо элементов букв, с. 8-93 Письмо элементов букв, с. 10-114 Письмо элементов букв, с. 12-135 Письмо элементов букв, с. 14-156 Письмо элементов букв, с. 16-177 Письмо элементов букв, с. 18-208 Письмо элементов букв, с. 21-239 Письмо элементов букв, с. 24-2610 Письмо элементов букв, с. 27-2911 Письмо элементов букв, с. 30-3212 Письмо букв А, а, с. 3-413 Письмо букв О, о, с. 5-614 Письмо букв И, и, с. 7-815 Письмо буквы ы, с. 9-1016 Письмо букв У, у, с. 11-1217 Закрепление изученного, с 13-1418 Закрепление изученного

Букварный период1 Письмо букв Н, н, с. 15-162 Письмо букв С, с, с. 17-183 Письмо букв К, к, с. 19-204 Письмо букв Т, т, с. 21-225 Письмо слов с буквой Т,т, с. 23-246 Письмо букв Л, л, с. 25-267 Письмо слов с буквой Л, л, с. 27-288 Письмо букв Р, р, с. 29-309 Письмо слов с буквой В, в, с. 31-3210 Письмо букв Е, е, 11 Письмо слов с буквой Е, е12 Письмо букв П, п13 Письмо слов с буквой П, п14 Письмо букв М, м15 Письмо слов с буквой М, м16 Письмо букв З, з17 Письмо слов с буквой З, з18 Письмо букв Б, б19 Письмо слов с буквой Б. б20 Письмо букв Д, д

Письмо слов с буквой Д, д21 Письмо букв Я, я

22 Письмо слов с буквой Я. я23 Повторение изученного24 Письмо букв Г, г25 Письмо слов с буквой Г, г26 Письмо букв Ч, ч27 Письмо слов с буквой Ч, ч

Русский язык

№ 3 четверть Дата

1. Слово и предложение2. Текст3. Текст и предложение. Знаки препинания в конце предложения4. Знаки препинания в конце предложения5. Главные члены предложения6 Признаки текста7 Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных8 Большая буква в именах, фамилиях, кличках животных9 Предлог10 Предлог11 Звуки и буквы

4 четверть12 Гласные и согласные звуки и буквы13 Гласные и согласные звуки и буквы14 Гласные, обозначающие два звука15 Алфавит16 Слог. Деление слова на слоги17 Ударные и безударные слоги18 Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении

смысла слов.19 Перенос слова20 Обозначение мягкости согласных звуков на письме21 Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков22 Шипящие согласные звуки. Слова с сочетаниями жи, ши23 Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу24 Слова с сочетаниями ча, ща, чу, щу25 Слова с сочетаниями ЧК, чн26 Понятия о парных звонких и глухих согласных звуках27 Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными

в форме одних и тех же слов28 Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными

в формах одних и тех же слов29 Правописание гласных в ударном и безударном слогах30 Правописание гласных в ударном и безударном слогах31 Слова, отвечающие на вопрос кто? Что?32 Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто? И слов,

отвечающих на вопрос что?33 Распознавание слов, отвечающих на вопрос кто? И слов,

отвечающих на вопрос что?34 Слова, отвечающие на вопрос какой? Какая? Какое? Какие?35 Различие слов, отвечающих на вопросы: какой? Какая? Какое? И

слов, отвечающих на вопрос: какие?36 Закрепление знаний о словах, отвечающих на вопросы какой?

Какая? Какое? Какие?37 Закрепление знаний о словах, отвечающих на вопросы какой?

Какая? Какое? Какие?

38 Контрольное списывание39 Понятие о словах, которые отвечают на вопросы что делает? Что

делают?40 Распознавание слов, обозначающих действие предмета41-45

Повторение изученного в 1 классе