rv učíme pre život

REGIONÁLNE VZDELÁVANIEkoncept

Miroslava Kiripolská

30.03.13

1992


30.03.13

1996


Región v škole, škola v regióne

30.03.13 Miroslava Kiripolská

Zberateľská činnosť


Spracovanie zozbieraných materiálov


Tvorba učebných pomôcok


Projekt Socrates – Jarné zvyky


Projekt Socrates – Vianočné zvyky

Miroslava Kiripolská30.03.13


• riaditeľka ZŠ•lektorka regionálnej výchovy•externá expertka pre regionálnu výchovu v projektoch ESF

• tvorba kurikula predmetov, ŠkVP s regionálnym zameraním

.


RV

Globálna spoločnosť !Predpokladám, že do polovice tohto storočia bude určité obdobie nestability a veľkej neistoty kedy sa bude formovať nové usporiadanie sveta. Dá sa modelovať rôznym spôsobom od jednopolárneho k multipolárnemu svetu, môžu byť zvolené aj iné alternatívy. Teraz je obdobie neurčitosti, ale jedno vidíme, priemyselná civilizácia zaniká. Prestáva fungovať, napríklad finančné trhy alebo národné štáty. Pravidlá, ktoré v rámci priemyselnej civilizácie platilaj i už neplatia. Musia byť zmenené, postupne sa menia. Každá civilizácia, ktorá upadá reaguje silou. Ľudstvo musí čeliť globálnym rizikám devastácie, či už ide o svetovú vojnu alebo ekologickú katastrofu. Za drámou sa skrýva zrážka starého a nového. Môže to skončiť buď priaznivo alebo nepriaznivo, buď návratom do nejakej formy barbarstva alebo sa uvoľní cesta k novej civilizácii. Vývoj sa zastaviť nedá, pretože sa mení spôsob tvorby bohatstva. Priemyselná éra končí, pretože sme vyčerpali suroviny energetické zdroje a navyše extenzívne čerpanie zdrojov nie je potrebné. Pridaná hodnota sa netvorí tým, že pridáme viac pracovníkov alebo surovín alebo energie, ale tvorí sa novou kvalitou, a tá spočíva v znalostiach čiže aplikácií z nehmotných faktorov. Do určitej miery to súvisí aj s ekonomicky dominantným regiónom, ktorým sa v horizonte skôr ako príde rok 2050 stane Ázia. Systémová zmena


ekonómovia a filozofi

Zmena systému

4 základné sektory:

1.sektor - výroba jedla, 2.sektor -výroba vecí,

3.sektor - služby (vzdelávanie),

4. sektor – štát - zmena!


Globálna spoločnosť naráža na veľké obmedzenia.


...nepremyslené intervencie štátu ... ľudia

stratili prehľad o skutočných cenách

a hodnotách nevynímajúc vzdelanie...

Milan Zelený.

...hranice rastu tejto planéty sa dosiahnu v priebehu budúcich sto rokov ...

Gunter Pauli

...štát stráca schopnosť a prostriedky zabezpečiť

jednotlivca... Philip Bobbitt


Riešenia obnova lokálnych ekonomík,

dôraz na pridanie hodnoty jednotlivcom, rodinám, regiónom i spoločnosti,

vznik privátne založených vzdelávacích inštitúcií, ktoré dopĺňajú alebo nahrádzajú štátne,

decentralizácia zdrojov, financií, informácií a znalostí,

koncept Modrej ekonomiky (Rímsky klub 1968 - významný a vplyvný globálny think tank, je zameraný na hľadanie ciest k udržateľnej budúcnosti a jeho členovia predkladajú riešenia globálnych problémov. ).


Riešenia pre školstvo prenos zodpovednosti za vzdelávaciu politiku na regióny,

decentralizácia zdrojov, financií, informácií, znalostí,

vznik vzdelávacích inštitúcií s väčšou autonómiou,

vznik privátne založených vzdelávacích inštitúcií,

vytváranie ŠkVP škôl, ktorých absolventi na základe vlastného presvedčenia budú vstupovať do lokálnej ekonomiky, obsadzovať alebo vytvárať pracovné miesta na

lokálnej úrovni,

podpora sociálneho kapitálu,

využívanie potenciálu prírody ako obsahového zdroja k tvorbe ŠkVP,

vytváranie obsahu vzdelávania zameraného na nulovú produkciu odpadov.30.03.13 Miroslava Kiripolská

Realita slovenského vzdelávania


Na bedrách čích skončí nápad tento?


Tušia naše deti, čo ich čaká?


Sú schopné identifikovať a riešiť

problémy?



?

Kto im s tým pomôže?


A B

C

Prostriedok

Regionálne vzdelávanie


Regionálna výchova

Regionálne vzdelávanie

Potenciál:• znalosť kultúrneho dedičstva regiónu,

• znalosť súčasných potrieb obyvateľov a samospráv,• reakcia na aktuálnu spoločensko-ekonomickú situáciu,

• znalosť zdrojov dlhodobo riešiacich potreby transformácie spoločnosti,•podpora osobného rastu jednotlivcov.

Využitie globálnych vedomostí v prospech lokálnej komunity.


Absolvent regionálneho vzdelávania

• univerzálne využiteľné vedomosti, zručnosti a postoje,

• primárne uplatnenie v prospech miesta, kde ich nadobudol, •pozná rastovým potenciál miesta, v ktorom žije.

Zároveň je schopný nájsť v ňom aj duchovné uspokojenie.

Jeho schopnosti mu umožnia pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a na ich riešení bude schopný aktívne participovať.



Projekt Regionálne vzdelávanie

Cieľové skupiny:•študenti vysokých škôl•pedagógovia škôl

Ciele vzdelávania:• tvorba ŠkVP - Regionálne vzdelávanie,

•. vzájomná podpora a sieťovanie škôl a inštitúcií

Podpora vzdelávania:MŠVaV SR

ŠPU

Vytvorenie vzorového ŠkVP a učebných osnov predmetov

...dovtedy aspoň...

Metodika tvorby ŠkVP so zameraním na regionálne vzdelávanie


Princíp regionálneho vzdelávania •programovo vytvárať modelové situácie vychádzajúce z reálneho života alebo byť účastným reálnych situácií,

•poskytnúť dostatok času a priestoru na analyzovanie situácií a identifikovanie problémov s nimi spojenými,

•hľadanie praktických a efektívnych riešení problémov,


Modrá ekonomikaPodnikateľský model založený na :

•napodobovaní prírody,

•vytváraní lokálnej ekonomiky,

•podpore sociálneho kapitálu,

•kaskádovaní materiálov, živín a energie,

•nulovej produkcii odpadov,

•vytváraní pracovných miest na lokálnej úrovni.


Projektové oblasti Modrej ekonomiky

•potravinová bezpečnosť, •zdravotná bezpečnosť, •regenerácia lesov, •produkcia potravín, •produkcia energie, •bývanie, •recyklácia, •čistenie vody, •čistenie vzduchu, •poľnohospodárstvo, •plasty, •ťažba, •materiálová efektívnosť a ďalšie.


Filozofia zaradenia regionálneho vzdelávania do praxe

Reálny život vyžaduje integrované poznatky tvoriace systém.

1.vytvoriť učebné predmety, ktoré rozširujú a prehlbujú obsah predmetov zaradených do ŠVP,

2.vytvoriť učebné predmety, ktoré si škola sama zvolí a sama si pripraví ich učebné osnovy,

3.profilovať programové zameranie školy napríklad zaradením celej projektovej oblasti alebo selekciou tém viacerých projektových oblastí a zhrnutím ich do nového celku.


Voľba stratégií

Príklady stratégií:

•oblastné,•predmetové,•zastúpenia špecifických cieľov pre rôzne typy inteligencií, •zastúpenia výkonového štandardu pre rôzne typy inteligencií, •preverovania vedomostí žiakov, •tvorby testov pre žiakov s rôznymi typmi inteligencií,•hodnotenia vedomostí, zručností a postojov.


Tvorba učebnej osnovy predmetu

Dokument DeSeCo (OECD)


Zainteresované skupiny

Vzdelávanie heterogénnych skupín

Odborné skupiny


ŠkVP je know-how

transparentne sa profilujúcej inštitúcie, ktorej by mal rodič s dôverou zveriť svoje dieťa.


Spolupráca so záujmovými združeniami


Spolupráca s miestnymi podnikateľmi


Alternatívne učebne


Tradičné remeslá netradičným spôsobom


Alternatívne spôsoby využitia odpadového papiera


Alternatívne spôsoby využitia odpadového papiera, plastu a textilu


Projekt motýľ – húseničenie, kuklenie a motýľ


rv učíme pre život

Documents