rvp pro učitele ideální x reálná příprava učitelů na fvu
DESCRIPTION
RVP pro učitele ideální x reálná příprava učitelů na FVU. Josef Trna Pedagogická fakulta MU. Zdravím své kolegyně a kolegy. Moje gymnaziální praxe. Gymnázium Boskovice I. Německé zemské - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
RVP pro učiteleideální x reálná příprava učitelů na FVU
Josef Trna
Pedagogická fakulta MU
Zdravím své kolegyně a kolegy
Moje gymnaziální praxe
Gymnázium Boskovice
I. Německé zemské
gymnázium Brno
1979-89 – plný úvazek
2000-2005 – externě 1995-2000 - externě
Východiska
• Pedagogické fakulty (9 fakult) připravují jen malou část učitelů pro gymnázia (umělecké obory), ale dodáváme učitele pro nižší stupeň VG.
Neměly by kritiky a podněty k přípravě SŠ učitelů směřovat více na další FVU (cca 30 fakult FF, PřF, MFF, FspS aj.)?
• Na pedagogických fakultách studuje malé procento absolventů gymnázií (cca čtvrtina - záleží na oborech) - nejsou to ti nejlepší – bohužel.
Neměla by se G zaměřovat i na podporu slabších studentů? Je to obvyklý cíl G?
Inventura aktuálních problémů• „Talentové" zkoušky pro všechny uchazeče o učitelství:
(nemožné: diskriminace, (nelze např. vyžadoval logopedický posudek jako dříve); takové hromadné (8 tisíc osob na PdF MU) zkoušky neznáme a neumíme; PdF = druhá volba studia bez motivace učit; některé obory by byly bez studentů...)
• Praxe studentů: extrémní pohledy; odmítání studentů školami; hledání optima; vazba na CŽP učitelů
• Oborové didaktiky: obsah, role, kvalita a personální zajištění • Oborová příprava učitelů: není kritizovaná (?), není zastaralá? • Různé cesty k učitelské kvalifikaci: občasné upřednostňování
jednooborových odborníků s pedagogickým minimem před dvou-oborovými absolventy FVU
• Víceletá gymnázia: rušit x nerušit; kdo na nich má učit?• Příprava učitelů na FVU pro reformu: kontinuální inovace a
vědeckost přípravy pro jakékoliv „reformy“• Systematičnost celoživotní přípravy učitele
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? - profese
• Ideál x realita?• Učitelství jako celoživotní profese?• Standard učitelské profesní kvalifikace – RVP pro
učitele?• Nekvalifikovaný „učitel“ je vůbec učitel?• Učitelské specializace (obor, věk žáků, typ školy) a jejich
prostupnost (zákon 563)?
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – decizní sféra
• Chybějící společenská (ministerská) objednávka• Výrazné podfinancování učitelských programů• Nefunkční systém celoživotní profesní přípravy učitelů
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – univerzitní sféra
• Učitelství není prioritní program veřejných ani soukromých univerzit
• Neexistence jednotného programu na FVU• Různé modely přípravy učitele: „paralelní“ a „sériový“;
jednostupňový a dvoustupňový• Neúplnost a otevřenost přípravy na FVU
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – fakultní sféra
• Učitelství je prioritní program většiny FVU, zejména PdF• Výrazná rozdílnost poptávky po různých oborech• Nízká průměrná kvalita uchazečů• Volba studia = druhá volba (cca 25 %)• Nízká celková úspěšnost (průměr cca 50 %)
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program
Extrémní multi-oborovost programu:• Oborová složka (obvykle 2 obory)• Oborově didaktická složka (obvykle 2 oborové
didaktiky)• Pedagogicko-psychologická složka• Doplňková složka (jazyky, TV aj.)• Praxe
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program
Problémy:• Problematická systémová provázanost (narušení Bc. +
NMgr. dělením)• Malý časový prostor• Nemožnost dokončit vytvoření profesních dovedností
bez zkušeností z praxe• Obtížné zajištění vysoké úrovně učitelů všech
předmětů (obory i didaktiky oborů – přijdete?)• Velké počty studentů (v některých oborech)• Nedostatečné materiální vybavení výuky
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program
„Ideální model“:• Pětileté Mgr. studium• Modulární systém povinných a volitelných disciplín• Optimální systémové propojení modulů a disciplín• Organická vazba oborové, oborově didaktické, ped.-
psychologické části a praxe• Posílení a zkvalitnění praxe na fakultních ZŠ a SŠ• Propojení s funkčním kariérním systémem
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – program
Podmínky pro „Ideální model“:• Přijímací řízení: kvalitní studenti motivovaní pro
učitelství• Personální zajištění výuky: kvalitní zaplacení odborníci
motivovaní pro učitelství • Materiální zajištění výuky: dostatečné vybavené
učebny, odborné pracovny a dostatek pomůcek• Spolupráce s praxí: kvalitní zaplacení cviční učitelé
motivovaní pro praktickou výuku studentů• Výzkum: podpora pedagogického výzkumu, vývoje a
inovací
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – data PdF MU
34203915
463750715083
55985909
6483686767666628
6292
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
7000
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
12. Počet Bc., Mgr. a NMgr. studentů (celkem)
Jak by měl vypadat ideální program pro přípravu nového učitele na FVU? – data PdF MU
927 890 845 837
1212
1060
14861399
1567
1407
16001490
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
13. Počet absolventů Bc., Mgr. a NMgr. (celkem)
Graf 225: Počet studentů (FO) na pedagogických fakultách v roce 2011 (data
k 31. 12. – MŠMT)
Graf 239: Počty absolventů pedagogických fakult v roce 2011 (FO, data MŠMT)
Graf 241: Standardizovaná míra nezaměstnanosti absolventů pedagogických
fakult (data SVP)
Údaje za rok 2001 a 2002 již nejsou v ISu dosažitelné, údaje za r. 2012 ještě nejsou úplné (termín: 28. 2. 2013)
Počet publikací v RIVu
121
283
438447
728
874
1026918
828
416
0
200
400
600
800
1000
1200
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011
2012
dtto dle stavu k 21. 1.2013
Děkuji za pozornost
Josef Trna