s a m ssam(쌤)과 함께 가꾸는 긍정인성 함양 차 례 · ssam(쌤)과 함께 가꾸는...

Ⅰ. 긍정인성 함양을 꿈꾸며

1. 이 시대의 교육 방향 : 긍정인성 함양 ······················································································ 1

2. 실태 분석 및 전략 ······························································································································· 2

3. 교육공동체의 요구 분석 ··················································································································· 4

4. SSAM 프로그램 구안 ······················································································································· 6

5. 우리학교 비전 및 특색교육계획 수립 ························································································ 5

6. 긍정인성관련성 연구 ·························································································································· 7

7. 용어 정의 ················································································································································· 8

8. 연구 기간 및 대상 ······························································································································· 8

9. 연구의 제한점 ········································································································································ 8

Ⅱ. 긍정인성 함양을 위한 기반 다지기

(SSAM 프로그램 운영) 긍정인성 함양을 위한 여건 조성 ······················································· 9

1. 물적환경 조성 ························································································································· 9

2. 인적환경 조성 ························································································································· 10

3. 교육과정 편성 ········································································································································ 11

Ⅲ. 긍정인성 함양을 위한 꽃 피우기

(SSAM 프로그램 꽃 피우기) 행복꿈터를 가꾸기 위한 SSAM 프로그램 운영 ············· 12

1. Sports : ˙ ˙ ˙신체적˙ ˙ ˙ ・사회적˙ ˙ ˙사회적˙ ˙ ˙ 역량을 강화하는 스포츠교육 ········································ 12 2. Study : 지적˙ ˙지적˙ ˙ 역량을 강화하는 배움이 있는 교육 ····················································· 23 3. Art : 정서적˙ ˙ ˙정서적˙ ˙ ˙ 역량을 강화하는 예술교육 ······································································ 36 4. Mind : 도덕적˙ ˙ ˙도덕적˙ ˙ ˙ 역량을 강화하는 인성교육 ·································································· 47 Ⅲ. 긍정인성교육 열매 맺기

1. 운영결과 및 성과 ································································································································· 64

2. 운영목적에 따른 변화 ························································································································ 66

3. 향후 계획 및 제언 ····························································································································· 67

차 례

S(sports),S(study),A(art),M(mind) SSAM(쌤)과 함께 가꾸는 긍정인성 함양

SSAM(쌤)과 함께 가꾸는 긍정인성

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S(sports),S(study),A(art),M(mind)


Ⅰ. 긍정인성 함양을 꿈꾸며

1. 시대의 교육방향 : 긍정인성 함양

행복하고 싶다면, 긍정적인 사람 옆으로 가라!오늘날 우리 삶의 만족도(OECD)

자살율 1위 국민 행복지수 24위 2017년 청소년 행복지수 최하위

내가 행복해질 가능성?

내 친구가 행복하면 15% 친구의 친구가 행복하면 6% 즉, 3단계의 인간관계가 나의 행복에 영향을 미침

평창 동계올림픽으로 온 나라가 축제분위기이다. 이번 동계올림픽은 남북한이

단일팀을 구성하였고 북한의 응원단이 힘차게 응원하는 세계적으로 유례가 없는 평화 올

림픽이었다. 심석희, 최민정, 김예진, 이유빈으로 구성된 여자 계주 대표팀이 거둔 의 승리는 전 세계인이 잊을 수 없을 경기임에 틀림없다. 한차례 넘어지며 위기에 빠지기도 했으나 역전을 일구어 올림픽 신기록까지 수립할 수 있었던 것은 과연 무엇일까?

아마도 긍정의 힘이 아닐까 하는 생각을 해 본다. 이와 같이 긍정은 사람의 마음을 울리

고 삶을 풍요롭게 만드는 힘이 있다. 특히 스포츠(Sport) · 학업(Study) · 예술(Art) · 인문

(Mind)은 긍정의 메시지를 아이들에게 전달할 수 있는 좋은 교육적 수단이다.

우리 학교는 학급수와 학생 수가 급격하게 감소되는 도심의 슬림 지역으로 매우 열악한

교육여건 속에서 260명 내외의 아이들의 교육을 책임져야 하는 소규모 학교이다.

물리적인 여건(가정환경, 경제적 여건)이나 주거환경(노후 주택지역), 지역환경이 매우 열

악하여 “ . 못해요. 자신이 없어요. 재미없어요. 어떻게 해요? 힘들어요.” 라는

말을 입에 달고 사는 학생들이 대부분이다. 이런 학생들이 꿈과 희망을 품고 행복삶을 보장하기 위해 2017학도에 우리학교에서는 교육의 방향을 아래와 같이 설정하였다.

4차 산업혁명시대에 가장 필요한 교육적 방향은

첫째, 내가 행복할 수 있는 역량을 기르고,

둘째, 나와 같이 생활하는 친구를 행복하게 만들며,

셋째, 나아가 사회 전체에 행복바이러스를 퍼뜨릴 수 있는 긍정인성역량을 기르기로

선정하였다.

SSAM프로젝트로 건강한 몸, 따뜻한 마음, 생각하는 힘을 키우는지속가능한 긍정인성 가꾸기


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2. 실태 분석 및른 전략

가. 양적 분석을 통한 학생 실태

어세스타, 학지사의 인성검사도구를 참고, 재구성하여 설문조사를 실시함. (2017.3.13. / N=260명)

분야 문항 네 아니오

자아

의식

나는 내가 가장 잘하는 것과 못하는 것을 알고 있다. 38.9% 61.1%

나는 학교나 집에서 스스로 맡은 일을 잘 한다. 33.3% 66.7%

나는 평소 모든 일에 자신감이 넘친다. 27.8% 72.2%

나는 스트레스를 스스로 해소할 수 있다. 38.9% 61.1%

나는 모든 일에 항상 긍정적으로 생각하고 행동한다. 33.3% 66.7%

결과

분석

· 자신의 강점과 부족한 점에 대해 정확히 인식하지 못함.

· 자신이 받은 스트레스를 스스로 해소할 수 있는 학생이

많지 않음.

· 매사에 자신감이 부족하고 부정적인 생각을 하는 학생들이

많음.

· 스스로 자신의 일을 하는 학생이 적고 자신감이 부족한 학생

들이 많음.

SSAM

프로젝트

지도 방향

스스로를 돌아볼 수 있는 활동을 통하여 스스로의 SWOT를 분석하고, 다양한 활동을 통해 삶의 질을

높이고 바른 심성을 키워 자존감이�자라날�수�있는�인문학�교육을�제공할 필요성이 있음.

자신의 감정을 스스로 통제하고 관리할 수 있는 능력을 가질 수 있도록 예체능 활동을 통하여 다양한

스트레스�해소의�장을�제공하는 것이 중요함.

적극적이고 긍정적인 사고와 품성을 가지는 것은 아이들의 인성교육에 중요한 요소이기 때문에 아이들이

긍정적인 생활습관을 가질 수 있도록 성공�경험을�할�수�있는�인성교육을 기획해야 함.

스스로 자신의 일을 해내는 것은 적극적이고 긍정적인 사고와 품성을 가지는 데 중요한 요소이기 때문에

자주적인 생활이 습관화 될 수 있도록 예술,�스포츠,�인문학�교육과정을�꾸준하게�실천해야 함.


가정

생활

우리 가족은 하루 1번 이상 모두 모여 대화를 한다. 38.9% 61.1%

함께 집에 있는 시간이 하루에 3시간 이상이다. 33.3% 66.7%

나는 부모님께 존댓말을 사용한다. 27.8% 72.2%

나는 집에서 짜증 섞인 말을 자주 하는 편이다. 44.5% 55.5%

결과

분석

· 집에서 가족들 간의 대화 시간이 부족하고 함께하는 시간도

적은 편임.

· 집에서 짜증 섞인 말을 하는 학생이 절반 정도 있으며

부모님께 존댓말을 사용하는 학생이 많지 않음.

SSAM

프로젝트

지도 방향

부모님의 맞벌이와 열악한 가정환경으로 인해 가족 간의 정서적 교류가 부족하여 정서적 안정감이 떨어

지고, 부정적인 가치관과 인성이 길러질 우려가 있으므로 이를 회복하여 적극적이고� 긍정적인� 가치관을�

가질�수�있도록 예술, 스포츠 활동을 기획할 필요가 있음.

예의범절은 사용하는 언어에 영향을 많이 받으므로 인문학 교육을 통하여 바른 언어 습관과 예의범절을

내면화시킬 필요가 있음.


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친구

관계

및

사회

관계

우리 반에서 나를 좋아하는 친구가 3명 이상 있다. 72.2% 27.8%

나는 친구들에게 칭찬을 일주일에 1번 이상 한다. 33.3% 66.7%

나는 친구들과 협력하여 활동하길 좋아한다. 88.9% 11.1%

나는 친구를 남과 여로 나누어 차별한 적이 있다. 66.7% 33.3%

나는 모둠 활동이나 체육, 음악 등을 하면서 나보다 못하는

친구들을 보며 답답하거나 짜증 난 적이 있다. 72.2% 27.8%

나는 선생님이 좋고 선생님께 의지하는 편이다. 94.5% 5.5%

나는 장애, 다문화, 인류애의 뜻을 이해하고 이를 잘 실천

하고 있다고 생각한다.50.0% 50.0%

결과

분석

· 반 친구들 사이의 교우 관계가 좋고 친구들과 협력하여 활동할

때 더 즐거움을 느끼는 경향이 있음.

· 교사와의 관계는 괜찮으나 칭찬하는 습관이 정착되어있지 않음.

· 교육 활동을 할 때 상대적으로 능력이 떨어지는 학생을 이해하는

마음씨가 부족한 편임.

· 장애인, 다문화, 인류애 등 인권 의식 이해와 실천이 부족함.

SSAM

프로젝트

지도 방향

아이들 간의 교우 관계가 원만한 학급 문화가 정착되어 있음. 상호작용을�통한�인성교육을 할 수 있는 기

반 문화가 잘 조성되어 있음. 자신감과 성공경험을 가질 수 있는 예체능, 인문학 교육이 필요함.

교사와의 레포가 잘 형성되어 있어 사제동행 활동을 통해 이러한 장점을 더욱 부각시켜가면서 다양한

활동 속에서 서로의�장점을�찾아�표현해주는�긍정적인�안목을 키워줄 필요가 있음.

다름을�이해하고�서로를�배려하는�문화가 정착될 수 있도록 하는 인문학 교육이 필요함.


스포츠

활동

나는 운동을 하는 것을 좋아한다. 88.9% 11.1%

나는 일주일에 5번 60분 이상씩 운동을 한다. 38.9% 61.1%

나는 자신 있는 운동 종목이 한 가지 이상 있다. 33.3% 66.7%

예술

활동

나는 자신 있게 다룰 수 있는 악기가 있다. 16.7% 83.3%

나는 음악, 미술 감상활동에서 감동을 받은 적이 있다. 5.5% 94.5%

나는 예술 활동을 할 때 즐겁고 행복하다. 66.7% 33.3%

나의 장기를 다른 사람에게 자신 있게 발표할 수 있다. 27.8% 72.2%

인문학

활동

인문학이 무엇인지 친구들에게 설명할 수 있다. 11.1% 88.9%

나는 우리 역사 속에서 존경하는 위인이 있다. 50.0% 50.0%

나는 나의 삶에 도움이 되는 명언을 외우고 있다. 22.2% 77.8%

결과

분석

· 운동을 하는 것을 좋아하나 실제로 운동을 꾸준하게, 체계적으로 하는 학생이 많지 않음.

· 예술 활동을 좋아하나 스스로 예술을 즐길 수 있는 역량이 부족함.

· 인문학 분야에 대한 이해도가 떨어지거나 생활 속에서 가까이 하지 않는 경향이 있음.

SSAM

프로젝트

지도 방향

1회성의 운동이 아니라 구체적�계획�아래�체육�활동을 하여 학생의 신체적 발달, 인격향상을 해야 함.

예술 환경에 노출되는 기회가 적다보니 예술 활동으로 인한 정서 순화와 인성 발달이 부족함. 예술을

즐기는 역량을 길러주어 삶의�풍요와�자신감을�가질�수�있도록�교육과정을�기획하고자 함.

인문학�분야를�쉽고�재미있게 풀어내는 교육과정을 통해 다양한 가치와 덕목을 배워야 함.


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나. SWOT분석을 통해 본 학교 실태

SO

힘을 키우는 교육과정 재구성 강점(S)약점(W)

WO전략

마음을 키우는 인문․인성교육▪ 확고한 경영의지와 리더십▪행복역량 중심 교육과정 운영에 대한 노하우가 있는 유능한 교사진▪지역 및 학부모와 협력적 지원 체제 구축▪2015 대한민국 행복학교 박람회 참가, 스포츠 클럽 연구학교 운영 노하우 축적

▪75% 이상 맞벌이 가정으로 가족과 함께하는 시간이 부족

▪학습부진학생 13%로 맞춤형 지원이 필요▪학교 주변의 예술․스포츠․문화 체험시설 부족▪학생들의 개인주의, 나눔과 배려의 태도 부족

▪ 2016. 교육청지정행복학교(건강힐링)▪ 화상영어실시=>원어민과 함께 회화공부▪ 학생 맞춤형 지원 두드림 학교 선정 및 운영▪ 최근 3년간 학교폭력 Zero 학교 선정▪ 예술강사 지원 사업 선정(국악, 무용)

▪ 수 감소로 인한 학생들의 교육의 어려움(협력학습, 스포츠클럽 리그 운영 등)

▪학부모의 예술․스포츠 교육에 대한 지식 부족▪학생들의 행복한 삶을 위한 철학, 진로의식 부족

ST전략

건강한 몸을 만드는 예술․스포츠 교육 활성화

기회(O)

위협(T)

WT전략

삶의 방향을 세우는 진로교육 실시

3. 공동체의 요구 분석

2016학년도 운영 결과 분석 2017학년도 반영할 내용

학생

다양한 스포츠 프로그램 만족도 높음

다양한 문화예술 프로그램 만족도 높음

텃밭가꾸기 활동과 연계한 다양한 프로그램 요구

동아리활동, 독서교육 만족도 높음

학습부진학생 맞춤형 프로그램 필요

스포츠클럽 종목 다양화 및 시수증대

문화예술활동, 예술동아리활동 등 지속운영

학교폭력 예방, 인성교육과 연계한 텃밭가꾸기

프로그램 편성 및 운영

학생들이 즐겨 있는 신간서적 구입

기초학력 향상을 위한 맞춤형 프로그램 운영

교원

수업 방법 혁신 및 교육과정 재구성

학생참여중심 협력학습 요구

협력학습 방법을 연구하고 토의할 수 있는

협의체 운영

핵심성취기준 중심의 교육과정 재구성 및 실천

다양한 협력학습 방법 연수 및 실천

수업아카데미의 날 운영

학교맞춤형 직무연수 실시

학부모

학부모 학교 신뢰 및 참여활성화

학생 진로교육에 대한 교육 요구

학생 인성 함양을 위한 교육 요구

학부모 모니터링단 지속적 운영

학생 발달단계에 맞는 진로교육 운영

인문정신을 기반으로 한 인성중심 수업 실천

학생들의 따뜻한 마음을 키우는 인문・인성프로그램 운영 참여중심 협력수업의 실천, 체험중심의 다양한 프로그램 운영

학생들의 꿈과 끼가 성장할 수 있는 진로체험교육 기회의 제공

스포츠・예술 중심 교육과정 운영을 통한 지속가능한 행복역량 교육 실시 교수학습방법의 변화를 통해 교실수업을 개선할 수 있는 핵심역량 중심의 프로젝트 운영

교육과정 시사점 반영


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4. 긍정인성 함양을 위한 SSAM 프로그램 구안

S portsportsportsportsportsportsportsports(((((((스포츠스포츠스포츠스포츠스포츠스포츠스포츠)))))))(스포츠) 신체를 기르는 스포츠 교육

‘ 신은 뇌’ => 학습력 향상을 위해 체육의 필요성 강조

･스포츠 활동을 통해 친구와 소통하는 사회적 역량 강화

운동을 통해 모든 활동에 기초가 되는 신체적 역량 강화

신체표현 프로그램1학년 2학년 3학년

신체표현 민속무용4학년 5학년 6학년

음악줄넘기 텝댄스 치어리딩

1인 1스포츠 익히기1학년 2학년 3학년줄넘기 민속놀이 킥런볼4학년 5학년 6학년수족구 단체줄넘기

플라잉디스크

스포츠클럽 활성화

클럽 동아리 운영

･ 교내스포츠클럽 리그 활성화

기초체력 향상 프로그램

사제동행 아침걷기 운동 실시

･ 해피타임 중간놀이 운영･ 7560+ 운동 실천

S tudy(tudy(tudy(tudy(tudy(tudy(tudy(앎앎앎앎앎앎)))))))tudy(앎) 생각이 자라는 자기주도적 학습능력 신장

･‘협력의 시대’ => 문제해결을 위해 협력의 필요성이 대두

･ 스스로 공부할 수 있는 지적역량을 길러주는 교육과정 운영의 필요

･ 학생의 꿈을 설계할 수 있는 다양한 진로프로그램의 운영 필요

필요성

행복교육과정 편성∙운영

･ SSAM 프로그램 운영을 위한 시수증배･ 핵심성취기준 중심 교육과정 재구성･ 인성・건강힐링 중심 프로젝트 운영

두드림 프로젝트

･ 맞춤형 지원이 필요한 학생 선정

･ 통합적 지원 실시

교수-학습 방법 혁신 프로젝트･ 인성, 건강힐링, 꿈・끼 탐색 프로젝트로 수업방법 혁신 (교육과정 재구성)･ 과정중심 평가를 통한 참성장 지원

우리 SSAM과 함께 긍정인성 키우기

신･체

생각하는 힘마음

A rt(rt(rt(rt(rt(rt(rt(예술예술예술예술예술예술예술), ), ), ), ), ), ), rt(예술), M ind(ind(ind(ind(ind(ind(ind(마음마음마음마음마음마음마음)))))))ind(마음) 따뜻한 마음을 기르는 예술, 인성교육

･ 예술교육을 통해 바른 인성을 가진 학생 교육의 필요성 증대

･다양한 문화체험활동을 통한 다른 사람을 배려하는 공감교육 필요

정서적, 도덕적 역량을 갖출 수 있는

다양한 프로그램 운영의 필요

필요성

학년 1 악기1학년 2학년 3학년

동요부르기

오카리나 리코더

4학년 5학년 6학년난타 우쿨렐레 하모니카

가꾸기 ･ 학급, 의형제 텃밭 ･ 텃밭을 활용한 다양한 프로그램 운영

클랙식과 함께 하는 점심시간･ 찾아 오는 문화 체험 및 공연

나눔프로젝트

지역사회 봉사활동

･ 한 학년 한 생명 살리기 운동 전개

문학에 빠지다

･인문학 동아리운영･ 학기별 인문학의 날 행사 실시

SSAM(쌤)과 가꾸는 긍정인성

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함께 성장(Development)하고 이야기(Narrative)가 있는 즐거운(Amusement)

내서 내서 내서 내서 내서 내서 내서 내서 행복 행복 행복 행복 행복 행복 행복 행복 D.N.A D.N.A D.N.A D.N.A D.N.A D.N.A D.N.A D.N.A 교육교육교육교육교육교육교육교육내서 행복 D.N.A 교육

교육

목표

1.질서와 예절을 지키는 성숙한 학생

2.슬기롭게 탐구하고 스스로 공부하는 학생

3.튼튼한 몸과 따뜻한 마음을 지닌 학생

4.소질과 적성을 찾아 꿈을 가꾸는 학생

우리 SSAM(쌤)과 함께 가꾸는 긍정인성교육

전략

&

행복

역량

친구들을 배려하고협력하는 신체활동

신체적 ․사회적역량

S(Sports)스스로 찾아 공부하는

맞춤형 학습

지적역량

S(Study)감수성을 풍부하게

기르는 예술교육

정서적 역량

A(Art)따뜻한 마음을 가지는

인성・인문교육

도덕적 역량

M(Mind)

교육

활동

Sports Study Art Mind

스포츠와 만나다 교수학습방법 개선 예술 동아리 인문학과 만나다

몸 튼튼 마음튼튼 Body Scaning◆ 정정당당 스포츠맨십 교육

◆ 성취기준 및 주제중심 교육과정 재구성◆ 역량 함양을 위한 참여형 수업실천◆ 기초 학습 능력 및 인성 함양을 위한 협력학습 실천

◆ 아트 패밀리!◆ 요리로 떠나는 오감여행◆ 덩덕쿵덕 마구마구 난타부◆ 인포그래픽스◆ 와글와글 예술 토론방◆꼬마 출판 디자인 학교

◆ 인문학과의 첫 만남◆ 긍정과 함께하는 속푸리

감정탐구◆ 훈장님이 들려주는 동양철학 이야기◆ 겨레 철학의 근본, 효( )

교육과정-수업-평가의 일관성 강화 인문학에 빠지다 Ⅰ스포츠에 빠지다

◆ 아침을 여는 0교시◆ New Sports◆ 교실놀이의 세게로◆ 주말에도 땀 흘리는 블루클럽

◆ 성취기준에 의한 평가 과정◆ 평가 후 피드백 및 과정 중심 평가◆ 선행학습 유발 행위 금지 를 위한 노력

◆ 선조들의 숨결을 따라서◆ 자긍심으로 채우는 역사주간◆ 긍정 따라 걷는 전통 예절 산책길

무대 위 주인공은 우리

◆ 우쿨렐레의 선율 속으로◆ 너와 나 우리 함께 그리자◆ 슈퍼스타 K 끼 짱 콘테스트◆ 렌즈로 보는 세상! 학급 사진전

인문학에 빠지다 Ⅱ

◆ 인류 사랑과 참나눔 실천◆ 지구촌 공동체 긍정 바라기◆ 장애, 우리는 다를 뿐 틀리지 않아요◆ 남, 여 우리는 평등해요!◆ 생활교육으로 지키는 인권

우리들의 올림픽 소질 개발을 위한 창의적 체험 활동

◆ 스포츠클럽 대회◆ 민속놀이 한마당◆ 스포츠 리그◆ 화합의 탭댄스

◆ 창의적 체험활동 프로그램 개발 ·운영

◆ 주제 중심 연계 · 통합 프로그 램 개발 운영◆ 진로 프로그램 개발·운영◆ 체험 중심의 안전교육 및학교폭력을 위한 노력

인문학과 함께

◆ 책 속 긍정 찾기◆ 문학 디베이트◆ 명심보감 인증제◆ 긍정나무 사과 걸렸네!

5. 긍정인성 함양을 위한 계획 수립 라


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6. 긍정인성 함양을 위한 문헌 연구

◈ 예술 교육과 인성교육

예술 교육이 학생의 인성에 미치는 영향 참고 논문♠ 음악 수업에서 우쿨렐레를 활용하면 아이들의 감성지능 향상에 도움이 될 뿐 아니라 타인과의 원만한 관계를 형성하도록 도와주며 삶의 많은 부분에

동기로 작용해 바람직하고 행복한 삶을 사는데 큰 밑거름이 된다.

우쿨렐레를 활용한 초등학생 감성교육방법 연구. 장은경(2015)

♠ 다양한 미적 체험 활동은 아동의 자기 존중, 성실성, 협동성을 길러준다. 그리하여 스스로에게 관심을 갖고 자기 자신을 존중하며 자아를 실현하고, 사회적으로는 타인에게도 관심을 갖고 타인의 생각과 감정을 이해하고 존중하게 된다.

다양한 미적 체험이 아동의 인성함양에 미치는 영향. 오성근(2004)

♠ 다양한 문화를 경험할 수 있는 놀이, 노래, 악기 체험, 음악 감상 등은 아동으로 하여금 다양한 문화와 사회구성원들이 타문화를 수용하고 적용하여 통합적으로 인지하고 상호 소통할 수 있는 성인으로 성장하도록 도와준다. 다른 것에 대한 고정관념이나 차별에서 벗어나 타문화에 대한 선택적 존중감과 태도를 일상생활에서 실천할 수 있는 사회적 실천 능력과 참여의식을 기르기에 적합하다.

다문화적 인성 함양을 위한 음악프로그램 개발에 관한 연구. 이영미(2014)

♠ 합주활동은 학생들의 협동심, 책임감, 정서적 안정성, 음악적 흥미도, 음악 애호심, 가치 내면화에 긍정적인 영향을 미친다. 따라서 합주 활동을 통해 책임감을 배우고 바람직한 질서와 균형을 갖춘 사회성이 길러지며, 서로 협동하며 감정을 조율하는 것처럼 원만한 인간관계를 형성하는 것으로 볼 수 있다.

합주 활동이 초등학교 학생들의 인성에 미치는 영향. 박지영(2002)

◈ 스포츠 교육과 인성교육

스포츠�교육이�학생의�인성에�미치는�영향 참고�논문

♠ 스포츠 활동에 열심히 참여하는 아동은 활동성, 사회성, 안정성이 뛰어나며 이는 인성 형성에 긍정적으로 기여한다.

스포츠활동 참여와 초등학생의 인성 형성과의 관계. 전인섭(1998)

♠ 인성과 공감능력은 서로 연결되어 있으며 인성과 공감의 능력을 키울 수 있는 연결고리 역할을 하는 것이 스포츠 활동이다. 즉 스포츠 활동은 인성능력 뿐만 아니라 친구들과의 사회성을 키우기 위한 공감능력 향상에도 매우 중요한 역할을 한다.

초등학생의 방과후 학교스포츠클럽 관여에 따른 인성과 공감과의 관계(김효중 외.2015)

♠ 스포츠 클럽활동 참가는 여러 인성 요소의 향상에 필요한 활동들이 포함되어 있어 아동의 인성에 긍정적으로 기여한다.

초등학생의 스포츠클럽 참가가 인성특성에 미치는 영향. 안경철(2007)

♠ 단체놀이 활동의 실시로 아동들은 자아존중감, 스트레스 청정도가 긍정적으로 변화되었다. 뿐만 아니라 일탈행동 통제력이 긍정적으로 변화하였다.

단체놀이 활동이 초등학생의 행동체력과 인성변화에 미치는 영향. 장봉희(2001)

♠ 체육활동은 학생의 스트레스를 해소해 주고 모든 면에 적극적으로 임할 수 있는 자세와 심리적 안정감을 준다. 뿐만 아니라 협동심을 길러주며 대인관계를 원활하게 해준다. 결국 체육활동은 인간이 신체적 발달과 작용함과 동시에 협동과 질서를 바탕으로 하고, 민주적 생활태도를 갖게 하는 개인의 인격형성에도 바람직한 요소를 제공하고 있다고 볼 수 있다.

체육활동이 초등학교 아동의 인성교육에 미치는 영향. 임동일(2011)

♠ 스포츠 활동의 과정에서 경험하게 되는 규칙의 준수와 스포츠맨십, 페어플레이등은 자기 통제와 자기 수양을 유도하며 경기상황에서 필요로 하는 자신과 타인을 존중할 줄 아는 가치 및 태도를 형성시켜 인성의 형성에 긍정적으로 기여하는 것으로 여겨진다.

초등학생의 학교스포츠클럽 참여와 인성 특성과의 관계. 서광호(2010)


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◈ 인문학 교육과 인성교육

인문학�교육이�학생의�인성에�미치는�영향 참고�논문♠ 인성교육을 위해 실천할 수 있는 가장 효과적인 방법이 독서교육이며,

특히 고전읽기를 통해 가치관 교육이나 인성교육을 할 수 있다. 학생들은 고전작품을 통해 인생에서 부딪치는 문제에 대한 대응능력을 가진다.

고전읽기를 통한 인성지도 방법. 최경희(2014)

♠ 초등학생의 독서 환경과 창의적 인성은 유의한 관계가 있다. 독서 환경은 초등학생의 도전성, 자존성, 탐구성, 개방성에 긍정적인 영향을 미친다.

초등학생의 독서 환경과 창의적 인성의 관계분석. 이태상(2011)

♠ 아동들은 독서교육 프로그램에 참여하면서 또래관계 및 남과 더불어 살아가는 태도에 대한 통찰력을 얻고 다양한 삶의 문제를 해결해 나갈 수 있는 해결책을 탐색해가는 방법을 터득한다. 또한 자기와 다른 주변 친구의 모습을 인정하고 친구들에게 배려하려고 노력해 나가는 모습도 관찰되었다.

독서 교육 프로그램이 아동의 사회적 능력에 미치는 효과. 허지연 외(2007)

♠ 예절교육을 많이 받은 아동일수록 예절이 내면화되어 예절 실천의지를 심어주어 사회화하는 과정 속에서 바른 인성을 기를 수 있다. 미래 사회에 도덕적으로 성숙된 인간으로서 국가에 이바지하는 일군을 기르기 위해서는 무엇보다도 먼저 인성교육이 이루어져야하며 이는 올바른 예절교육과 상관이 있음을 알 수 있다.

초등학생의 예절과 인성의 관계 연구. 나미경(2003)

♠ 인문학은 비행청소년의 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미친다. 특히 '낙관성'과 '공감능력'에서 긍정적인 변화가 유의미하게 나타난다. 이러한 높아진 회복탄력성으로 인해 건강한 사회인으로 자라나게 해주며 또래와의 관계성 및 자아존중감 향상에도 긍정적 영향을 끼친다.

인문학 프로그램이 비행청소년의 회복탄력성에 미치는 영향. 이영면(2013)

♠ 인문학은 상상력, 예술적 감수성, 바람직한 인성함양에 긍정적인 영향을 끼친다. 인문학 교육 프로그램의 효과성 분석 연구. 정창우 외(2015)

7. 용어의 정의

1) 긍정 인성: 인성 즉 사람의 인품 중 긍정적인 가능하다고 할 수 있다고 생각하여

실천하도록 하는 인품을 긍정인품으로 정의함

2) SSAM(쌤): sport, study, art, mind를 종합하여 쌤이라고 부르기로 함

8. 연구기간 및 대상

1) 연구기간: 2017.03.01.~2018.02.28.(1년간)

2) 연구대상: 대구내서초등학교 전교생(12학급) 268명

9. 연구의 제한점 본 연구는 대구광역시 중심가에 위치한 소규모 학교에 한하여 적용해 본 내용이다.

본교 학생들은 학생실태 파악에서 언급 한 것처럼 가정환경이 매우 열악하여 부모들의

지원과 관심이 매우 부족한 상태이다. 학교에서 제공하는 체험이 학생들이 경험한 것

들의 대부분을 차지하고 있는 상태이다. 학부모 관심과 지원이 풍족한 학교에서 적용

하면 본교에서의 성과에 미치지 못할 수도 있다. 그리하여 본교에서 실시한

우리 SSAM과 가꾸는 긍정인성프로그램은 제한을 두었다.


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Ⅱ. 긍정인성 함양을 위한 기반 다지기

실천내용

1 물적 환경 조성

, 스포츠교육을 위한 공간 마련예술, 스포츠교육을 위한 공간 마련

▪ 강당, 다목적실, 넝쿨 식물 콘서트 장

간 위 치 운 영 방 법 넝쿨식물 콘서트 장

꿈마루 강당 학교축제, 끼짱 슈퍼스타 등 전교생이 모이는 행사에 활용

다목적실(2016년 리모델링) 본관 건물 4층

탭댄스, 민속무용 등 학년단위의 활동에 활용

넝쿨 식물 콘서트 장

학교 운동장 조례대

작은콘서트, 악기연주 등 학급단위의 행사에 활용

학년별 악기 구입학년별 악기 구입 ▪행복학교 예산 600만원을 활용하여 한 학년 1악기 연주하기 활동 학년별 악기 구입

악 기 명 내 용 비고

오카리나 ▪ 오카리나 100개, 리코더 100개, 난타북 9세 트, 하모니카 100대 구입▪ 2017학년도 이후 지속적으로 실시할 수 있는 악기수량 확보▪ 학생 개인별 지급을 통해 학생들이 장소에 상관없이 악기를 연주할 수 있는 환경 마련

리코더

난타북

하모니카

인성교육을 위한 텃밭조성인성교육을 위한 텃밭조성

▪2014 농업진흥청 학교텃밭 가꾸기 사업 예산 1,000만원 확보=> 상자텃밭 조성 ▪2015~2017 씨앗, 거름, 흙, 학급 힐링 식물 등을 구입하여 지속적인 관리

표고버섯 밭 학급․가족 텃밭 의형제 텃밭 학급 힐링 식물


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실천내용

2. 인적환경 조성

1) 긍정인성 신장을 위한 교사역량 개발 가) 인성중심 수업 실천을 위한 교사공동체 구축 및 행복역량 연수 실시

협력학습 수업아카데미의 날 운영 행복역량 교육을 위한 역량 강화

교사 동아리 명 내용

1-2 (감동,사랑,함께)연간 20회(금요일)교육과정 재구성 2회인성중심 교육방법 2회과목별 협력학습 9회협력학습 수업디자인 2회수업관찰 방법 2회수업공개 및 협의회 3회

3-4 인성UP! 협력UP!

5-6인문수업 실천

동아리

배우는 인성교육 전 교원 1회 실시 다육이 마을 만들기 연수 꽃 화분 만들기 1회 실시 켈리그라피 연수 3회 실시 인문학적 소양을 키우는 연수회

2) 지역사회 네트워크 구성

인성중심 협력학습 실천 지원인성중심 협력학습 실천 지원인성중심 협력학습 실천 지원 - 과정중심 평가 방법 연수 1회 - 인성교육 중심 강화를 위한 자율 연수 - 교육과정 및 평가방법 개선 컨설팅 1회 - 교사 행복역량 개발 연수 지원 2회 - 수업방법 개선을 위한 연수 1회

배움중심 교사 협의체 운영배움중심 교사 협의체 운영배움중심 교사 협의체 운영

- 전교원 교내외 연구회 운영 - 수업 아카데미의 날 20회 - 학생 지원 두드림 협의체 구성

배움과 나눔이 즐거운 학교

우리마을교육

공동체

365일

안전한

학교

지역사회와협력

학부모와

소통과

협력

7대안전 표준안 영역 교육 강화7대안전 표준안 영역 교육 강화7대안전 표준안 영역 교육 강화

- 7대안전 교육 표준안 교육과정 반영 - 학교폭력 및 성폭력 예방교육 (학년별, 연간8시간, 2시간 확보)

학생 안전망 구축학생 안전망 구축학생 안전망 구축 - 체험중심의 지진대피훈련 실시 - 아동학대 예방 및 신고의무 연수 - 학생자살예방 위기관리 시스템 구축 - 학생 안전망 구축(경찰, 119 등) - 미취학 및 무단결석 학생 대응 매뉴얼 연수 실시 및 실천

지역사회 교육기부 활용 교육지역사회 교육기부 활용 교육지역사회 교육기부 활용 교육

- 지역 서당 훈장님 인성교육 - 정진예술단 찾아오는 무용공연 - JA Korea 경제교육(전학년, 4시간) - 대구 FC와 초청 스포츠 진로교육 - 금융감독원 주관 금융교육 실시 - 영남대 중국어과 ‘함성소리’ - 경북대 교수님 강의(융합시대인재)

지역사회 봉사활동 실시 지역사회 봉사활동 실시 지역사회 봉사활동 실시 - 선생님과 함께하는 봉사활동 실시

학부모 역량 개발학부모 역량 개발학부모 역량 개발 - 2016학년도 신입생 학부모 연수 (교육과정 운영방향, 공교육 정상화 등) - 학부모 자녀교육 역량개발 연수 실시 (부모역할 2회, 자기주도 학습지도 3회, 창의적 인재 3회, 인성교육 2회, 진로3회)

학부모 에듀볼런티어 활동학부모 에듀볼런티어 활동학부모 에듀볼런티어 활동

- 학부모 명예사서, 학부모 교통지도 봉사 - 책읽어 주는 어머니, 진로교육 기부

학부모 교육과정 모니터링 학부모 교육과정 모니터링 학부모 교육과정 모니터링 -교육과정, 흡연예방, 공개수업, 급식 등

주는 어머니 JA코리아 경제교육 경북대 엠베스더 강의 학부모 역량개발

교사가 행복해야교사가 행복해야학생이 행복하다.학생이 행복하다.


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실천내용

3 교육과정 편성

1) SSAM 프로그램 교육과정 편성․운영예 · 체 · 창 중심 맞춤형 교육과정 편성

학년

구분1 2

3 4 5 6S 활동 강화

∙ 학년 1스포츠

∙ 신체표현 활동

∙ 스포츠클럽 리그

S 수업방법 개선 ∙ 협력학습

∙ 진로교육

∙ 과정중심 평가

AM 예술 인성 교육 ∙ 한 학년 1악기

∙ 인문․인성교육 ∙ 동아리, 봉사교육

증감 기준 본교 증감 기준 본교 증감 기준 본교 증감

교

과

(군)

어어

210 238

바른생활

60 68

슬기로운생활

90 102

수 학

120 136

즐거운 생활

180 204

204 204 204 204 204 204 204 204

도 덕 34 34 34 34 34 34 34 34

사 회 102 102 102 102 102 102 102 102

수 학 136 136 136 136 136 136 136 136

과 학 102 102 102 102 102 102 102 102

실 과 ․ ․ ․ ․ 68 68 68 68체 육 102 110 +8 102 109 +7 102 102 102 102

음 악 68 68 68 68 68 68 68 68

미 술 68 68 68 68 68 68 68 68

영 어 68 68 68 68 102 102 102 102

창의적체험

활동

기준 202 134 102 102 102 102

증감 210 137(+7) (+3)132

(+30)132

(+30)112

(+10)113

(+11)

총 준 862 882 986 986 1,088 1,088본 교( )

870(+8)

886(+4)

1024(+38)

1,023(+37)

1,102(+10)

1.102(+11)

창의적 체험활동 시수 증배 활용

- 한 학년 1악기 활동(창체-자율) : 학년별 20차시

- 한 학년 1스포츠 활동(창체-자율) : 학년별 14차시 이상

체육교과 시수증배 활용

- 맞춤형 신체표현 활동(교과연계) : 학년별 48차시

- 3,4학년 신체발달을 고려한 예술강사 연계수업

2) 행복역량을 기르기 위한 내서의 하루 - 아침걷기 활동, 해피타임 중간놀이 시간, 스포츠클럽 활동 시간 확보

행복역량을 강화하는 시정운영 힐링교육 내서의 하루

분 시 간 운영 내용

아침걷기08:00~08:25

3A 아침건강교실(운동장 걷기-건강힐링 걷기)

사제동행인성교육

08:35~09:00사제동행 뇌체조-마음힐링

행복한 인문도서 읽기, 계기교육

1교시 09:00~09:40 학생활동 중심 수업, 협력학습


사제동행해피타임

10:30~11:00학년별 스포츠클럽 활동사제동행 체력기르기 활동



클래식속으로

12:30~13:20즐거운 점심(밥상머리교육 실시)

클래식을 즐겨요



성과

‣ 학생의 신체표현 활동을 지원할 수 있는 환경 조성‣ 예술 ․ 스포츠중심 교육과정 운영을 위한 여건확보‣ SSAM 프로그램 운영을 위한 교육공동체 역량개발

환류

‣ 뉴스포츠 종목을 활용한 종목을 교육하기 위한 교구 확충‣ SSAM 프로그램의 지속적인 운영을 위한 교육과정 일반화


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Ⅲ. 긍정인성 함양을 위한 꽃 피우기

Sports: 신체적·사회적 역량을 강화하는 스포츠교육ⅰ

D ‘스포츠 활동으로 무한한 자신감을!’ 활동에서는 함께 어울림에 서툴고 자존감과 도전의식이 부족한 아이들을 스포츠 활동을 통해 배려와 협력이 싹트고 도전 정신과 자신감을 가질 수 있도록 하고자 한다. 운동화 신은 아이들이 흘리는 땀방울이 마음 속 자신감의 자양분이 되어 쑥쑥 자라나길 기대해본다.

하나. [ 만나다] 스포츠로의 초대

Body Scaning 통해 자신의 건강상태를 파악하고 비만, 체력저하, 정신건강 등의 건강 위협 요소들을 경계하는 생활을 통해 소중하게 여기고 가꾸는 태도를 기른다.

튼튼 마음 튼튼 Body Scaning

단순히 신체적 능력과 경쟁에 승리만이 스포츠의 전부가 아님을 이해하고 스포츠에서의 진정한 승리가 무엇인지 알아보면서 올바른 스포츠맨십을 이해하는 아이를 기른다.

정정당당 스포츠맨십 교육

둘. [스포츠에 빠지다] 흘리는 땀방울! 커가는 자신감!

하루 일과를 상쾌한 아침공기를 맡으며 운동장을 걷고 교실에서 뇌 체조를 하면서 시작하여 학생들의 건강과 긍정적인 인성 함양에 도움을 준다. 또한 교사가 아이들과 함께 활동하면서 교감을 나누고 레포를 형성한다.

선생님과 함께 아침을 여는 0교시아이들의 호기심을 자극하고 흥미를 이끌어 낼 수 있는 New Sports 교육 인프라를 구축하여 여러 영역의 학생 체력 증진에 도움을 주고 높은 만족도를 바탕으로 아이들의 행복지수와 자신감을 높인다.

New Sports로 행복지수 Up! Up!

매 주 월요일 중간놀이 시간을 활용하여 선생님, 친구들과 함께 교실놀이를 함으로써 사제 간, 친구 간의 친밀감을 증진시키고 상호작용을 통해 외향적인 삶의 태도를 지니도록 한다.

친구들과 함께 교실놀이의 세계로

자칫 게을러지기 쉬운 주말에도 블루클럽에 참여하면서 자신을 가꾸는 근면· 성실을 생활화하고 이를 바탕으로 스스로에 대한 자신감을 키운다.

주말에도 땀 흘리는 블루클럽!

셋. [SSAM 함께 스포츠를 자신감 넘치는 우리들의 올림픽!

학교 스포츠클럽 활동에 즐겁게 참여함으로써 학생들의 건강 증진과 협동과 배려의 문화를 정착시킨다. 또한 각종 스포츠클럽 대회에 도전하여 건전한 경쟁을 경험하고 자신감을 키운다.

우리들의 축제, 스포츠클럽 대회!

우리 전통 놀이를 배우고 친구들과 함께 하여 옛 것의 소중함과 즐거움을 느끼고 자신이 잘 하는 민속놀이를 친구에게 가르쳐줌으로써 협력의 미덕을 배운다.

전통과 함께 놀아요 민속놀이 한마당

체육 교과의 경쟁활동 교과를 재구성하여 한 학기를 한 시즌으로 정한 리그를 진행한다. 이를 통해 이를 통해 협동, 배려의 가치를 신장시키고 매사에 자신감을 가질 수 있도록 한다.

한 학기 한 시즌! 스포츠리그

팀 스포츠 표현활동인 탭댄스를 꾸준하게 익히며 단결력과 유대감을 맛본다. 또한 학예회에 탭댄스를 발표하여 자신의 기량을 뽐내며 도전의 가치와 자신감을 배운다.

Step by Step, 화합의 탭댄스


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스스 초대 스포츠로의 초대 단계는 스포츠 활동을 하는데 필요한 기초적인 역량을 기르면서 자신을

올바르게 이해하는 단계이다. 기초 체력을 튼튼히 기르는 활동을 통해 아이들이 근면·

성실을 내면화하고 배려를 익히며 자신감 있는 생활 태도를 지니도록 한다.

1 몸 튼튼 마음 튼튼 Body Scaning2 정정당당 스포츠맨십 교육

실천 내용

포츠와 만나다

몸 튼튼 마음 튼튼 Body Scaning 4월 6주, 9월~10월001

관련교과 : 체육, 즐거운 생활

인성덕목 : 건강 증진, 성실, 자주, 긴장감 해소

운영 중점

책상 앞, 컴퓨터 앞에서 주로 생활하는 우리 아이들은 스스로의 체력이 어느 정도인지

스스로 잘 모르고 지내는 경우가 많다. Body Scaning 활동을 통해서 자신의 체력과 건강

상태를 조사하여 부족한 요소를 알아본다. 또한 흡연, 비만, 식생활 등 아이들의 건강에

유해한 요소들로부터 스스로를 지킬 수 있도록 교육을 하여 건강한 아이들로 자라날 수 있

도록 할 것이다.

실천내용

◈ 나의 체력을 알아가는 PAPS 건강체력측정활동

- PAPS 건강체력측정활동을 통하여 자신의 키와 몸무게로 성장 정도와 비만 여부를

근력, 유연성, 심폐지구력 등을 측정하여 자신이 부족한 요소를 알아보았다.

◈ 내 이는 소중해요! 구강교육

- ○○대학교 실습학생과 함께 구강교육을 실시한다. 치아가 하는 일, 치아 우식증, 칫솔질의 중

요성, 올바른 칫솔질 방법 등을 배웠다.

◈ 건강하게 먹어요. 영양교육

- 다목적실에서 보건교사와 함께 음식의 대략적 칼로리 알기, 소금 적게 먹기의 중요성, 영양성분

제대로 알기, 본인의 건강 체중 계산법 알기에 대한 수업을 실시하였다.

◈ 흡연예방교육

- ○○○ 흡연예방교육 센터 강사를 초청하여 아동 흡연 예방교육을 실시한다. 흡연이 우리 몸

에 주는 피해, 간접 흡연의 심각성과 예방법 등을 배웠다.

◈ 비만 탈출 프로젝트 [9월 ~ 10월 주 1회 8주 프로그램]

- 매 주 1회씩 총 8회에 걸쳐 비만학생을 대상으로 비만탈출 프로젝트를 실시하였다. 비만 아동

의 영양섭취방법 개별 상담 및 학부모 교육을 실시하여 비만 학생들의 체중관리 및 건강 관리

에 힘썼다.

체력�검사를�해요 담배는�해로워요 식품�첨가물�체험 ☺ 살이 쪄서 뚱뚱하다는 놀림을 많이 받았는데 앞으로는 체중 관리를 열심히 하고 싶어요. (3-2 김○○)


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성과

신체를 만들기 위해 아이들이 스스로의 몸을 알아보고 가꿀 수 있게 되었다.

건강에 대한 지속적이고 체계적인 교육을 실시함으로써 학생들이 건강관리에 대

한 중요성을 인식하고 자기 자신을 소중하게 여기고 가꾸는 태도를 기르게 되었다.

흡연, 음주, 폭식 등 건강에 좋지 않고 하지 않아야 할 행위에 대하여 확실히 인식

하는 아이들이 많아지게 되었다.

정정당당 스포츠맨십 교육 3월 2주, 9월 22주 체육 시간002

관련교과 : 체육, 도덕

인성덕목 : 스포츠맨십, 협동, 인내, 협력

운영 중점

부정적이거나 비매너적인 방법을 써서 승리한 사람은 다른 사람으로부터 인정받을 수 없다. 정정당당 스포츠맨십 교육에서는 단순히 신체적 능력과 경쟁에서의 승리만이 스포츠의 전부가 아님을 이해하고 스포츠에서의 진정한 승리가 무엇인지 알아보면 올바른 스포츠맨십을 바르게 이해하는 아이를 기르고자 한다.

실천내용

◈ 스포츠맨십 교육 자료 제작

- 연초에 학생들이 스포츠맨십을 기를 수 있도록 실제 스포츠 경기 중에 타인의 귀감이 될 만한

장면을 영상으로 담아 활동지와 함께 제작해 배포하였다.

◈ 스포츠맨십 교육

- 스포츠맨십 교육 자료를 바탕으로 학생들이 스포츠맨십의 의미

를 체육 활동 속에서 실천케 하고자 했다.

◈ 우리 반의 페어플레이어 뽑기

- 아이들이 다양한 체육 활동을 하는 과정에서 페어플레이를 하고

스포츠맨십을 실천하는 학생을 직접 뽑는 활동을 통해 스포츠 활

동 속에서 페어플레이가 내면화 될 수 있도록 입버릇처럼 지속

적으로 이야기하며 지도하였다.

스포츠맨십�교육자료 진정한�승리란? ☺ 경기에만 이기면 끝인 줄 알았는데, 경기에 임하는 태도가 더 중요하다는 것을 알았어요. (1-1 김○○)

☺ 친구들과 게임 하다가 지더라도 웃으면서 친구를 축하해 줄 수 있을 것 같아요. (6-2 이○○)

성과

성적 위주, 결과 위주의 생활 습관을 가지고 있던 아이들이 진정한 승리와 더 큰

가치가 무엇인지에 대해서 알게 되었다.

이전에는 체육시간에 기능이 떨어지는 학생 때문에 지는 경우가 생기면 다른 친

구들이 짜증을 내는 경우가 많았는데 스포츠맨십 교육을 통해서 서로 격려하고 협

력하는 모습을 갖게 되었다.


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스스땀방울! 커가는 자신감!

흘리는 땀방울! 커가는 자신감! 활동 단계는 아이들이 주변과의 소통을 통해 스포츠를

이해하는 단계이다. 친구들, 교사와 함께 활동을 함으로써 아이들의 체력과 행복지수를

높이고 상호간의 교감을 바탕으로 한 긍정적인 인성 함양에 도움이 되고자 한다.

1 선생님과 함께 아침을 여는 0교시2 New Sports로 행복지수 Up! Up!3 친구들과 함께 교실놀이의 세계로4 주말에도 땀 흘리는 블루클럽!

실천 내용

포츠에 빠지다

함께 아침을 여는 0교시 매일 아침 8시~8시 35분001

관련교과 : 체육

인성덕목 : 심신 안정, 소속감, 성실, 건강 증진, 사제동행

운영 중점

하루 일과를 상쾌한 아침공기를 맡으며 운동장을 걷고 교실에서 뇌 체조를 하면서 시작

하면 학생들의 건강과 긍정적인 인성 함양에 도움이 될 것이라는 생각이 들었다. 또한 각

반 담임교사가 학생과 함께 활동하면서 교감을 나누고 학생들의 이야기를 들어주며 레포

를 형성하면 학생들의 학교에 대한 소속감이 더욱 강해질 것이다. 그리고 학교에 너무 일

찍 온 학생이 교사가 없는 교실에서 처하게 될 수 있는 각종 사고를 예방하는 부수적인

효과도 거둘 것이라 예상하였다.

실천내용

◈ [아침등교 후 8시 20분까지] 사제동행 아침걷기 활동

- 학생들은 아침에 등교하면 교실로 바로 올라가지 않고 운동장에 가방을 놓아두고 운동장

걷기를 실시하였다.

- 교사도 출근하면 운동장으로 나와 학생들과 함께 사제동행 아침 걷기 활동을 하였다.

- 운동장을 걸으면서 학생들과 함께 교감을 나누며 인사예절, 학생과의 레포 형성 및 생활 지도를 실

시하였다.

◈ [아침 8시 35분부터] 아침 5분 뇌체조 활동

- 들어와서 아침 5분 뇌 체조 영상을 보며 교사와 학생이 함께 뇌 체조를 실시하였다.

- 짝 활동 뇌 체조를 할 때에는 번호 순서대로 선생님과 함께 짝 활동 뇌 체조를 하였다.

5분�뇌체조를�해요 사제동행�아침�걷기 ☺ 아침에 교실에 와서 뇌 체조를 할 때 습관이 되니깐 몸이

하루가 상쾌해지는 것 같다. (2-2 이○○)

☺ 운동장을 걸을 땐 선생님과 편하게 이야기 할 수 있어 좋아요.교감선생님은 아침 먹었냐고 꼭 물어보셔요. (3-1 김○○)

아침이야

얘들아!


- 16 -

성과

꾸준하게 아침 걷기, 뇌 체조를 실시함으로써 학생들의 기초 체력과 건강이 증진

되어 체육 수업이 원활하게 진행되었고, 잔병치레 하는 학생이 없었다.

가뿐하게 시작하여 학생들의 정서가 안정되고 학교생활을 활기차게 하였다.

교사와 학생이 운동장을 걸으며 학생과 개인적인 이야기를 하면서 학생들을 더욱

이해하게 되었고 학생들에게 따뜻한 이미지로 함께 하는 교사가 될 수 있었다.

날씨가 갑자기 너무 춥거나 더운 날에는 아침걷기 활동이 어려워 활동을 하러 나

온 학생들에게 다시 교실로 돌려보내는 과정이 번거롭고 어수선한 경우가 있었다.

교사가 없는 교실에서 학생들이 장난을 치는 경우가 없어 각종 사고가 예방되었다.

New Sports 행복지수 Up! Up! 5월 12주~14주, 9월 22~24주002


인성덕목 : 바른 경쟁, 체력 증진, 자신감, 협동

운영 중점

요즘 초등학생의 수준에 맞게 고안된 뉴-스포츠 종목들이 많이 개발되었다. 이

런 종목들은 아이들의 흥미를 이끌어내고 더 알맞은 수준의 체육 활동을 할

수 있게 도움을 준다. 아이들이 뉴-스포츠 교육을 알차게 할 수 있는 환경을

만들고 이를 잘 활용할 수 있는 교사 역량을 길러 뉴-스포츠를 통해 아이들의

행복지수를 높이고자 한다.

실천내용

◈ 뉴-스포츠 환경 조성하기

- 아이들이 다양한 종류의 뉴-스포츠를 접하고 그것을 통해 올바른 체육교육과 인성 교육을 할

수 있도록 뉴-스포츠 교구를 준비하여 실시하였다.

◈ 뉴-스포츠 속으로

- 아이들이 뉴-스포츠 활동을 하면서 자신이 흥미있어 하는 뉴-스포츠 종목을 찾았다. 플라잉디

스크, 킨볼, 커롤링, 킥런볼, 티볼, 플로어볼을 접하면서 아이들이 즐겁게 즐기면서 친구들 간

에 정정당당한 경쟁과 협력을 할 수 있도록 유도하였다.

커롤링�활동을�해요 영차영차�킥런볼 킨볼로�협동심을! ☺ 다양한 종류의 뉴스포츠 활동을 하니 운동장과 체육관에 가는 것이 너무 설레고 좋아요. 학교 가는 것이 기다려져요! (3-1박○○)

성과

뉴-스포츠 교육 환경을 조성하여 체육 활동 시간에 더 아이들에게 맞는 교육을

할 수 있었다.

뉴-스포츠 활동에 대한 아이들의 흥미와 만족도가 매우 높아 아이들의 행복지수

가 올라갔다.

뉴-스포츠 교구들의 비용이 비싸 뉴-스포츠 환경을 구축하는데 있어 쉽지 않은

점 때문에 뉴-스포츠 인성교육의 일반화에는 한계점이 있어 보였다.


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친구들과 함께 교실놀이의 세계로 매 주 월요일 중간놀이시간003


인성덕목 : 자기표현, 상호 이해, 자신감, 자존감

운영 중점

교실놀이는 수업 시간을 지루해하는 아이들이 즐거운 마음으로 활동에 집중하

여 참여하고, 놀이를 하면서 학습 능력을 높여주고 상호작용을 통해서 친밀감

을 증진시킬 수 있게 하는 좋은 교육적 수단이다. 아이들이 교실놀이를 통해

서 즐거운 교실 문화를 만들고 사제 간, 친구들 간의 레포 형성으로 외향적인

삶의 태도가 형성하기를 기대한다.

실천내용

◈ 손가락 접어 놀이 - 저학년

- 학기 초 친구들에 대해 서로 잘 모르는 상황에서 서로를 이해할 수 있는 활동으로 손가락

접어 놀이를 기획하였다.

- 손가락 다섯 개를 편 상태에서 어떠한 특징을 지닌 사람은 손가락을 하나 접도록 돌아가면

서 명령한다. (예: 안경 쓴 사람 접어, 나보다 머리카락 긴 사람 접어 등)

- 손가락 다섯 개가 다 접힌 아이가 술래가 되어 벌칙을 수행한다.

◈ 당신의 이웃을 사랑하십니까? - 중학년

- 참여자의 수보다 1개 적은 숫자만큼의 의자를 교실에 원형으로 배치한다.

- 술래가 한 명에게 “당신의 이웃을 사랑하십니까?”라고 질문을 한다. 질문의 답이 “네”인 경우에

는 양 옆의 사람이 자리를 바꾸고 그 사이에 술래가 들어간다. 질문의 답이 “아니오” 인 경우

에는 “그러면 어떤 이웃을 사랑하십니까?” 라고 묻는다. 그에 대한 대답으로 판단하기에 적절

한 것을 이야기하면(키가 150cm이상인 이웃을 사랑합니다 등) 해당되는 모든 사람이 자리를

바꾼다.

◈ 몸으로 말해요 - 고학년

- 특정 낱말을 잘 보이게 종이에 쓴 후 4인 1조로 팀을 만들어 일렬로 선다.

- 1명이 나와서 낱말을 확인한 후 낱말을 보지 않은 3명의 아이들에게 몸으로 낱말을 설명하고

맞추는 교실놀이를 실시하였다.

손가락�접어! 무엇을�말하는�걸까? ☺ 접어를 하니까 친구들을 잘 이해할 수 있어서 좋았어요. 제가 벌칙에 안 걸려서 정말 다행이에요. (2-1 이○○)

☺ 몸으로 말해요 놀이가 정말 재미있었어요.다른 수업 시간에도 또 했으면 좋겠어요.(5-1 백○○)

성과

학기 초 교실놀이를 통해서 다른 친구들의 특징을 관찰하고 서로의 외모, 성격,

성격 등을 이해하는 데 도움이 되었다.

친구들 간에 활발하게 대화하고 소통하여 친밀감이 높아졌으며 활발한 자기 표현

활동을 통해 외향적인 삶의 태도가 형성되었다.

즐거운 교실놀이 활동을 통해 아이들의 학교생활 만족도가 높아졌으며 행복지수

가 올라갔다.


- 18 -

주말에도 땀 흘리는 블루클럽! 매월 마지막 주 토요일004


인성덕목 : 근면, 성실, 자주, 자신감, 자존감

운영 중점

자칫하면 게으르고 나태해지기 쉬운 주말에도 근면 성실한 삶의 태도를 지니

게 하기 위해서 블루클럽을 운영하고자 한다. 달력이 파란색인 토요일에 착한

하여 블루 클럽이라 이름 지은 이 활동을 통해 자칫 게을러지기 쉬운 주말에

도 자신을 가꾸어 근면· 성실한 생활을 습관화하고 이를 바탕으로 스스로에

대한 자신감을 키운다.

실천내용

◈ 블루클럽 계획 수립 및 종목 선정

- 아이들이 가장 많이 기억하고 참여할 수 있는 토요일을 조사하여 활동일을 매월 마지막 주

토요일로 선정하여 배드민턴, 플라잉디스크로 사제동행을 하였다.

◈ 블루클럽 활동

종목 활 동 내 용 장소

플라잉디스크• 플라잉디스크의 규칙과 유래 및 경기 방법에 대한 이해

• 디스크골프 팀 경기를 통한 협동심과 경기전략 익히기강당

배드민턴• 배드민턴의 규칙과 용어 및 경기 방법에 대한 이해

• 배드민턴 복식 경기 운영을 통한 협동심 기르기운동장

플라잉디스크! 서브는�신중히 ☺ 토요일에 그냥 집에 있으면 늦잠만 자고 심심하였는데, 학교에 와서 친구들과 운동을 하니깐 재미있고 사이도 좋아지는 것 같다.(2-1 구○○)

☺ 배드민턴을 치니깐 건강해지는 것 같아요. 요즘은 집에서 아빠랑 나와서 같이 배드민턴을 치는데 칭찬을 많이 받았어요! (3-2 곽○○)

성과

스스로 참여하는 자율체육활동을 활성화하여 자율가치를 신장시키고 근면·성실한

생활 습관을 형성하게 되었다.

학생들의 기초 체력이 증진되어 건강한 학교생활의 기반이 마련되며, 정당한 경쟁

과 도전을 통하여 자신감을 얻어 바른 정서적 역량이 함양되었다.


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AllAll 넘치는 우리들의 올림픽!

자신감 넘치는 우리들의 올림픽! 활동 단계에서는 자신이 가지고 있는 인성 역량을 다양

한 스포츠 활동을 통해서 실천함으로써 바른 인성을 내면화하는 단계이다. 아이들이 다양

한 자아 실현의 장에 참여함으로써 도전과 성취의 경험과 협동과 배려의 달콤함을 맛보며

자신감을 가진 아이로 키워내는 것이 이번 단계의 목표이다.

1 우리들의 축제! 스포츠클럽대회!2 전통과 함께 놀아요 민속놀이 한마당3 한 학기 한 시즌! 스포츠리그4 Step by Step, 화합의 탭댄스

실천 내용

내서人되다

우리들의 축제! 스포츠클럽대회! 스포츠클럽 활동 시간001


인성덕목 : 도전, 긍정적 경쟁, 협력, 공동체 의식, 자신감

운영 중점

학교 스포츠클럽 활동에 즐겁게 참여함으로써 학생들의 건강 증진과 여가 생활을 즐길 줄

아는 태도, 협동과 배려의 문화가 정착되었으면 한다. 또한 각종 교내외의 스포츠클럽 대회

에 도전함으로써 정정당당한 경쟁의 의미와 즐거움을 느끼고, 성취욕을 맛봄으로써 자존감

을 높이고자 한다.

실천내용

◈ 스포츠클럽 조직

- 희망에 기준하여 스포츠클럽을 구성하여 점심시간 및 방과 후 시간에 활동하였다.

- 종목은 여건에 맞게 배드민턴, 플라잉디스크, 단체 줄넘기로 정하였다.

◈ 스포츠클럽 활동 UCC 제작

- 학생들의 스포츠클럽 활동사진 및 동영상을 모아 UCC를 제작하였다.

- 제작한 UCC는 예술제 때 전교생 앞에서 보여주고 개인별로 나누어주었다.

◈ 스포츠클럽 대회 출전

- 교육지원청, 교육청에서 개최하는 스포츠클럽 대회에 각 종목별로 참여하여 정정당당하게 승부를 겨

루고 결과에 승복하는 페어플레이 정신을 보여준다.

디스크를�사랑해요! 우리가�배드민턴�왕 대회에�참여했어요! ☺ 스포츠클럽 대회에서 친구들과 함께 멋진 경기를 하여 우리가 자랑스럽고 자신감이 솟아오르는 것 같다. (6-2 김○○)

성과

규칙적인 스포츠 활동으로 인해 신체가 건강해지는 학생이 많았다.

여러 종목의 스포츠를 접하면서 여가생활을 즐기는 방법을 배우고 실천하게 되었고 단

체 종목을 접하며 협동하고 배려하면서 공동체 의식이 커졌다.

종목별 스포츠클럽 대회에 골고루 입상하는 성과를 거두어 아이들이 자신감을 가지게

되었다.


- 20 -

전통과 함께 놀아요 민속놀이 한마당 7월 19주~21주, 점심시간 002


인성덕목 : 도전, 협력, 자신감, 전통 계승

운영 중점

우리 주변에는 사라져가는 옛 것을 되찾기 위한 많은 노력들이 필요한 경우가 많다. 민속

놀이 또한 그에 해당하는데, 아이들과 함께 민속놀이를 체험하고 각 반별 민속놀이 한마당

대회를 개최함으로써 학생들의 건강 증진은 물론 사라져가는 옛 것에 대해 소중함을 느끼

고 계승해나가려는 마음가짐을 함양하고자 한다. 이로 인해 아이들의 자신감과 긍정적 생

활 태도가 길러지기를 기대한다.

실천내용

◈ 민속놀이와 친구되기

- 아이들이 다양한 민속놀이의 종류와 경기 방법을 체험을 통해 깨달았다.

- 자신이 잘 할 수 있는 민속놀이를 찾아 즐기면서 긍정적인 생활 태도와 자신감을 얻었다.

◈ 민속놀이 한마당 경연대회 참가하기

- 각 반별로 민속놀이 한마당 대회를 개최하여 전통을 즐기는 태도를 길렀다.

- 민속놀이 한마당은 4종목으로 진행되며 각 종목당 4명의 아이들이 팀이 되었다.

- 제기차기: 4명이 찬 제기의 개수를 합산하여 다른 팀 아이들과 비교하였다.

- 투호놀이: 4명이 각각 10개씩의 투호를 던져 넣은 개수를 다른 팀 아이들과 비교하였다.

- 굴렁쇠 굴리기: 4명 릴레이로 운동장을 1바퀴씩 돌아 그 시간을 비교하여 승패를 정했다.

- 비석치기: 각기 다른 방법으로 4명이 비석을 쓰러뜨려 그 시간을 비교하여 승패를 정했다.

하나�둘�셋�넷! 굴렁쇠와�함께�달려요 대회에�참여해요 ☺ 전통놀이는 왠지 재미없다고만 생각했었는데 막상 해보니 친구들과 함께해서 그런지 신나고 재미가 있었다. (4-1 장○○)

성과

규칙적인 전통놀이 활동으로 인해 신체가 건강해지는 학생이 많았다.

여러 종목의 전통놀이를 접하면서 여가생활을 즐기는 방법을 배우고 실천하게 되었고

친구들과 함께 활동하면서 협동하고 배려하는 공동체 의식이 커졌다.

전통놀이를 통해 옛 것에 대한 고정관념을 깨고 전통을 소중히 하는 마음가짐을 가지게

되었다.

민속놀이 한마당에 참여하여 친구들과 한 팀이 되어 공정한 경쟁을 함으로써 건전한 경

쟁과 팀원들 간의 협동심이 길러졌다.

친구들과 공정한 경쟁을 함으로써 친교를 다지고 전통 놀이에 대해 자신감이 생겼다.


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한 학기 한 시즌! 스포츠리그 5월 11주~6월 18주, 10월 28주~12월 36주003

관련교과 : 체육, 즐거운 생활, 창의적 체험활동

인성덕목 : 도전, 경쟁, 건강 증진, 협력, 공동체 의식, 자신감

운영 중점

아이들의 한 학기 한 시즌 스포츠클럽 활동을 위해서 교육과정을 재구성하여 경쟁 활동

을 스포츠리그 교육모형으로 기획하였다. 각 반마다 자기 반을 두 팀을 나누어 한 학기 동

안 팀 간 스포츠대항전을 운영한다. 이를 통해 꾸준히 운동하는 성실함, 협동과 배려의

가치를 신장시키고 팀 스포츠 활동을 통한 단결력과 유대감을 맛보게 하고자 한다.

실천내용

◈ 팀 조직 및 구호, 팀 깃발 만들기

- 학년 초 팀을 조직하여 팀 구호와 깃발을 만들며 단결력과 소속감을 다진다.

- 본격적으로 경쟁 활동 단원의 종목으로 팀 간 스포츠 대항전을 운영하였다. 리그제 운영 시에 팀 간

연습활동, 1차전, 보충 연습 및 작전시간, 2차전 등의 활동으로 상시 운영하였다.

◈ 역할 분담과 순환을 통한 자체 리그 운영하기

- 각 팀별로 감독, 훈련 코치, 선수, 심판, 기록원 등의 역할을 나누고 이 역할은 매 체육 차시마다 바꿔

가면서 여러 역할을 맡아서 책임감을 기르도록 자체 리그를 운영하였다.

- 팀 간 스포츠대항전 리그가 열리기 전까지 전지훈련 기간을 정하여 연습하였다.

◈ 팀 간 스포츠대항전 리그 참가하기

- 학기 말에 스포츠 결승전을 실시한다. 승자와 패자 이외에도 페어플레이상, 협동상, 응원 등의 다양한

우수 학생들을 뽑는다.

작전을�세워요. 협력하는�우리들 공정한�심판들 ☺ 한 팀이 되어서 중간놀이 때마다 연습을 하니 친구들끼리 더 친해지고 건강해지는 것 같아요! (5-1 장○○)

성과

체육 교육과정을 재구성하여 한 종목에 대해 깊게 배움으로써 그 종목에 대한 자신감이

생겨났다.

한 팀이 정해지고 나면 계속 함께하게 되므로 팀원들 간의 유대관계가 좋아지고, 서로

협력하게 되었다.

팀 간 훈련을 통해 기량이 발전함을 스스로 아이들이 느끼면서 자신감이 상승하고 해낼

수 있다는 마음가짐을 가지게 되었다.

스포츠대항전 리그에 참여하면서 승패 뿐만 아니라 페어플레이상, 협동상, 응원상 등의

다양한 상을 받음으로써 성적 제일주의가 전부가 아니라 활동에 참여하는 태도가 중요하

다는 것을 깨달았다.

감독, 코치, 선수, 심판, 기록원 등의 다양한 역할의 해야 할 일을 습득하는 데 시간이 오

래 걸리는 점은 앞으로 고려해보아야 할 것이다.

받아

서 넘겨!


- 22 -

Step by Step, 탭댄스 ☞ 2~3회 004


인성덕목 : 성실, 격려, 협동, 도전, 성취, 책임감, 자신감

운영 중점

탭 댄스는 구두 밑창에 탭이라는 징을 박고 밑창의 앞부분과 뒤축으로 마룻바닥을 리드미

컬하게 쳐서 소리를 내며 추는 춤이다. 모두의 동작이 일치함이 중요한 군무이므로 탭댄스는 아

이들의 협력을 이끌어내기 좋은 표현 활동이다. 팀 스포츠 표현 활동인 탭댄스를 꾸준하게

배우고 익힘으로써 협력의 중요성을 깨닫고 상호 배려의 문화를 익힌다. 또한 예술제 무

대에 참여하여 도전의 가치를 일깨우고 공연을 성공적으로 마치면서 무한한 자신감과 성취

감을 싹틔우고자 한다.

실천내용

◈ 탭댄스 교육을 위한 교육과정 연계 및 환경 구축

- 교육과정을 탭댄스로 재구성하여 해당 차시를 확보하고, 탭댄스 교육에 필요한 다목적실 시간

및 탭 슈즈, 탭댄스 전문 강사를 섭외하여 탭댄스 교육을 위한 기반을 구축하였다.

◈ Step by Step, 화합의 탭댄스 운영

- 월 2~3회 탭댄스 전문 강사와 함께 코-쿠스텝부터 노래와 함

께 작품을 만드는 과정까지 협동하여 배웠다.

◈ 예술제에 울려 퍼지는 우리의 발자국 소리

- 10월에 있을 예술제에 맞춰 "Yach Swing Club"이란 곡을 선

정해 그에 따른 안무와 리듬을 익혔다.

- 예술제 때 친구들 앞에서 당당하고 자신감 있게 연습한 탭댄스

를 선보였다.

연습을�꾸준히! 자신감�있는�포즈 위� Step� by� Step ☺ 탭댄스는 친구들과 발을 정확하게 맞추어야 해서 어렵지만 정확하게 같이 춤을 출 때에는 정말 멋있는 것 같다.(5-1 김○○)

성과

외부 강사와의 코-티칭을 통해 아이들에게 높은 수준의 교육 환경을 제공할 수 있었다.

팀 스포츠인 탭댄스를 익힘으로써 아이들의 협동심과 단결력, 유대감이 깊어짐을 확인하

였다.

예술제에 단체 팀으로 참가함으로써 도전의 가치, 성취감으로 인한 자신감을 얻게 되어

무슨 일이든지 해낼 수 있다는 생활 태도를 가지게 되었다.

넘치게


- 23 -

Study : 지적 역량을 강화하는 교실수업 개선, 배움이 있는 학습ⅱ

D 지식과 인성은 별개의 영역처럼 보인다. 하지만 일정한 지식을 겸비하지 못한 학생이 긍정인성을 가지고 매사에 긍정적으로 생각하고 행동할 수가 없었다.

하나. ·학습 방법 개선

성취기준을 제시해 두어서 기초학력에 대한 고민은 해결 되었고 성취기준에 도달하기 위하여 다양한 전략을 수립을 하여 실천을 하였다.

성취기준에 따른 교수·학습 실천

학생 스스로 주변의 문제를 해결하기 위한 역량함양을 위하여 학습의 주인공이 되어 모든 학생이 스스로 이끌어 나가는 참여형 수업을 실천하였다.

역량함양을 위한 학생 참여형 수업 실천

학생의 기초학습능력 증진하기 위하여 개개인의 특성에 맞는 맞춤형 프로그램을 운영하였다. 특히 두드림학교를 운영하여 학기 중은 물론이고 여름겨울방학동안에도 학생중심 캠프,를 운영하여 기초 학습 능력 및 인성 함양을 위한 수업을 실천하였다.

기초학습 능력 및 인성 함양을 위한 수업 실천

둘. [교육과정 –수업-평가의 일관성 강화

학생 참성장을 돕는 과정중심 이맛돌 평가는 교육-수업-평가를 동일한 선상에서 운영하는 배움이 인성, 과정을 중시하는 평가체계를 실천하였다.

교과별 성취기준에 근거한 평가평가의 목적은 학생의 성장을 돕기 위함이다. 그러기 위하여 평가 후 피드백이 필수 조건

. 피드백은 교사, 친구, 부모로부터 받았다.

평가 후 피드백 및 과정중심 평가

상화를 위한 점검단을 구성하여 학기당 2회 이상 학년군별 점검하여 이상 유무를 체크 하였고 학부모, 교사 연수에 노력하였다. 특히 평가문항 작성 시 유의 하였다.

선행교육 및 선행학습 유발 행위 금지를 위한 노력

셋. 체험활동

DRAMA (1악기, 1신체, 미래역량, 진로, 동아리)특한

프로그램 즉 내-서로 건강길, 예술교육강화, 안전프로

그램 활용, SW웨어 교육을 운영하여 학생들 끼와 소질

개발에 힘섰다.

창의적 체험 프로그램 개발·운영

주제중심 교과-창체 프로그램, 학생 맞춤식 동아리-봉사활동, 훈장님과 함께하는 인성-예절교육, 미래역량함양을 위한 창의융합교육을 실시하였다.

주제 중심 연계 통합 프로그램 개발 ·운영

꿈 잡아 DREAM 축제 즉 체험중심 진로교육을 실시하여 다양한 직업의 전문가와 함께 진로를 탐색하는 계기가 되었다.

진로 프로그램 개발·운영내서안전365 SAFE 메뉴얼을 개발하여 365일 안전교육과 학교폭력교육을 실시하여 학교폭력 ZERO학교가 되었다.

안전교육 및 학교폭력 예방을 위한 노력


- 24 -

날 짜 2017.5.11.(목) 학년/반(장소) 6학년 2반(교실) 단 원 5. 원의 넓이 지도교사 최〇〇주제(차시) 주변 사물로 원의 넓이 구하는 방법 알아보기(6/12→재구성후 7/14)

학습 모형

성취기준 ∘원의 넓이를 구하는 방법을 이해하고 이를 구할 수 있다.STEAM 재구성

: 등적변형을 통해 원의 넓이 구하는 방법 알아보기 : [소프트웨어] 갤탭으로 그림 그려서 공유 : [실과 요소] 피자 이용한 식사 계획 세우기 : [국어 요소] [미술 요소] 원의 조형 요소와 원리를 알고 광고 만들기

교수·학습 방법 개선001

성취기준에 따른 교수· 학습 실천 교육계획서 p.47가

& 반영한 M-STEAM 교육과정 재구성 ▪탈교과 사고 역량↑ 위한 M-STEAM 교육과정 재구성의 실제 ▪성취기준, 학생활동 중심의 수업 실행 ▪교과 간 역량을 융합하여 주제중심 사고

재구성 실행(예시: 6학년 1학기 수학) ▪ 수학 기반 M-STEAM으로 학생의 주제 중심 탈교과 사고역량 기르기!관련단원 성취기준 차시 재구성 활동 내용

수업방법 핵심역량

평가유형 인성 단원 수업 재구성의 의도

5.

원의

넓이

·여러 가지 둥근

물체의 원주와 지

름을 측정하는 활

동을 통해 원주율

을 이해한다.

·원주 구하는 방법을 이해 …・・・

1~21 측정의 필요성과 원주율 알기

협력멘토

디지털

기기

활용,

하브루타

관찰,

상호

평가,

포트

폴리

오

등

도전

긍정

⦁총 2개의 차시를 증배하여 구성⦁6~7차시는 원리탐구학습 모형 적용 →STEAM 요소를 활용해 다른 도형

을 원으로 변형시켜 원의 넓이를

구하는 원리를 스스로 배움.

⦁ 기반 STEAM 수업으로 일상 생활에 접목!

2~3 구하기(과학-지구와 달 활

용) 3 4 원주 구하기

4 5 물건, 건축물을 활용하여 원의

넓이 어림하기

5 6~7 주변 사물로 원 넓이 구하

기

7 8~9 여러 가지 원의 넓이 구하

기8 ・・・

성취 기준 적용 교수ㆍ학습 과정안 구안

& 벽은 허물Go, 역량은 높이Go! 교과 간 교육과정 재구성

교과 간 주제중심 교육과정 재구성 현황(6개 학년 총 24개 프로젝트) 학년 영역 1학년 2학년 3학년 4학년 5학년 6학년

인성중심프로젝트

정 , 실력 쑥쑥

함께 해서 더욱 가족

감사로 전하는 감동과 사랑

터넷에 빠지다!

아름다운 사람, 건강한 삶

‘온고지신’ 인성 키우기

이웃과 친하게 지내요

우리가 만드는 가을

함께 사는 세상

마음을 담아서여가생활, 누려~!

배려의 향기에 취하다

창의융합프로젝트

얼쑤~ 전통놀이, 절쑤~ 전통과학!

함께 살아가요그것이 알고싶다 탄산음료의 비밀

텃밭愛 빠지다! 내가 먼저 글로벌 에티켓!

스터디 투 애니(Study to

Ani)

꿈끼탐색프로젝트

나를 알고 꿈을 여름나기

나의 꿈을 찾아서

행복한 꿈찾기 스스로 정해요강점 지능

활용 프로젝트!뉴스를 틀어라

2015 개정 교육과정의교육목표-역량 반영

수학중심

융합교육

활용 M-STEAM 수업


- 25 -

계획

성취기준 분석

교과 성취기준 분석

사회

우리나라의 발전과 우리나라를

이끌어 가기 위해 미래의 우리가

해야 할 일을 알 수 있다.

실과프로그램을 이용하여 똑똑한 놀

이공원 지도를 만들 수 있다.

국어뉴스에 나타난 관점을

뉴스진행을 할 수 있다.

프로젝트 주제 선정

학년 프로젝트 주제 행복역량

6

‘온고지신’ 인성 키우기 사회적

배려의 향기에 취하다 도덕적

뉴스를 틀어라적

스터디 투 애니(Study to Ani) 지적

준비

주제망 작성

주제중심 재구성

순 학습 내용,

단원 1 • 프로젝트 계획하기-


- 26 -

• 다양한 배움의 집단지성↑

• 지식 나눔의 장• 진로교육 연계 ☆ 내서스

타

• 학부모 및 지역 지성 환

원

단디 다지기

자기평가

예술香 작품전시회

학생 참여형 수업 실천 p.20나

운영개요PBL 문제 중심 학습

연계 플립러닝 수업

이미지 중심비쥬얼씽킹 수업

ARTE 연계 참여형

연극교육

역량 중심수업!

& PBL학습을 통한 도덕수업 적용

PBL 제시하기“ 프로그램 제작”

수 사용하기(학교폭력 예방)

문제 해결

계획 세우기

(I F I P 세우기)

모둠 결과물

발표 및

루브릭 평가

PBL 문제 해결하기(감정카드 활용한 프로그램 제작)

PBL (6 도덕 2. 감정, 내 안의...)

& 사이버학습 연계 플립러닝 수업

사이버 학습

실행(가정)개념 확인(학교) 심화 활동(학교) 활동 모습

▸ 공약

선거의 원칙

사이버학습!

▸ 공부한 개념 다지기

▸ex)선거의 4원칙이 무엇인가?

→평등, 직접, 보통, 비밀 선거

▸세 후보의 공약 분석하기

▸가장 올바른 후보 뽑기

▸선거의 과정 역할극 하기확인

대구 사이버학습을 활용한 플립러닝-4-4-4-4-4학년 학년 학년 학년 학년 사회 사회 사회 사회 사회 3-3-3-3-3-② ② ② ② ② 지역의 지역의 지역의 지역의 지역의 대표를 대표를 대표를 대표를 대표를 뽑는 뽑는 뽑는 뽑는 뽑는 선거선거선거선거선거(6/16)(6/16)(6/16)(6/16)(6/16)-4학년 사회 3-② 지역의 대표를 뽑는 선거(6/16)

& 이미지 중심 비쥬얼 씽킹 수업

-담임교사 협력 수업

성취기준에 일정 수준 도달한 상태서 시작

→ 심화학습 가능

③ 씽킹으로 표현하기

① 우리 지역의 지명 유래 알기

② 해당 문제의 해결계획 세우기

비주얼 씽킹3 2학기 사회

1 (1/10) ④시각화한 자료 공유하기

▪학습의 시각화→ 이해, 장기 기억

▪미술과 융합한 학습→주지 교과에 대한

Down! 흥미 Up!


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학생 참여형 연극교육 기획 연극교육의 실제

구분 3학년 4학년 계 차시 관련단원 학습 주제

국어 교과 14 14

72

1/149. 어울리게

말의 빠르기, 높낮이, 세기를...(후략)

창체 동아리 지도 지원 14

2/14표정과 몸

짓의 의미를...(후략)

자율동아리 지도 지원 30

연극 수업

학생 소감

& ARTE 연계 학생 참여형 연극 교육

기대효과▪17 경력의 연극 강사와 담임교사의 코티칭-수업으로 성취기준 중심의 학생참여형 수업 실천▪전문적인 연극교육을 통해 학생 수업 만족도 향상 및 인성 인문 소양 함양

학습 능력 및 인성 함양을 위한 수업 실천 p.143다

& 학생의 기초 학습 능력 증진을 위한 맞춤형 프로그램 운영

,

사

개별

성향파악

( 학업

이력관리로 체계적,

장기적 관리)

, Step-Up 공부방,

쑥쑥 여름 캠프, 니-내-친구

프로그램, 함성소리, 서부 에듀콜

등

성취기준 도달

수시 평가

결과

환류

학생 개별 성향 피드백 유형 피드백 방법 시기, 기본 부진학생 중

소극적이며 내성적 학생

▫Step-Up▫니-내-친구

▪Step-Up 공부방 담임 책임 보충지도▪우수학생-배움이 느린 학생 간 멘토링 방과후

￭ 적극적이고 노력하는 기초학력부진학생

▫서부에듀콜 학습 코칭

▪학습코칭 및 상담, 수요일 방과후 개별 지도▪서부에듀콜 학습코칭지원단(학습코칭 및 상담)

매주 수

12회기￭ 토요일 학습 가능하며 성격이 적극적인 학생

▫대학생 봉사활동

▪자존감 UP 활동 및 학습지도(총 15명)▪한국장학재단 ‘함성소리’ 대학생 교육기부

토요일

총 8회방학을 통해 성장하려는

학생

▫여름 쑥쑥 캠프

▪기초학습지도 전문교사 4명: 기초학습지도▪ 대학생 5명: 학습-심리 성장프로그램

여름방학

20차시￭ 가정 내 컴퓨터로 학습 가능한 학생

▫온라인학습 ▫SHINE 학습

▪대구 사이버학습 활용 지도(4~6�

s a m ssam(쌤)과 함께 가꾸는 긍정인성 함양 차 례 · ssam(쌤)과 함께 가꾸는...

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