s e a j ac uti gc enÁ l eje: reflexiÓn sobre la … · la escritura de diversos textos:...

16
6 PLANIFICACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN RELACIÓN A LOS NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP) CAPÍTULO EJE: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL EJE: LECTURA EJE: ESCRITURA EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA (SISTEMA, NORMA, USO) Y LOS TEXTOS 1 “Juan sin Miedo”, recopilación de cuentos de los hermanos Grimm. Comprensión lectora. Experiencias personales. El cuento tradicional. Características de los cuentos tradicionales. Escritura de cuento tradicional (plan de escritura). Orden alfabético. Significado de palabras por contexto. Uso del diccionario. Familia de palabras. La participación en conversaciones acerca de experiencias personales y de lecturas compartidas realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros; complementar, ampliar, refutar o aportar nuevas justificaciones a lo dicho por otro). La escucha comprensiva de textos leídos por el docente: narraciones. La producción de narraciones y la renarración, con distintos propósitos, de cuentos. La lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) o por el docente en voz alta: cuentos y otros textos narrativos literarios. La escritura de diversos textos que puedan ser comprendidos por ellos y por otros (lo que supone: separar la mayoría de las oraciones en los textos por medio del punto y la mayúscula; respetar las convenciones propias de la puesta en página –renglón y margen–, colocar títulos), en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la ortografía y la puntuación) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente. El reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados y la reflexión sobre las palabras y expresiones para ampliar el vocabulario. La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común) para realizar reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensión. 2 Características del texto expositivo. Convenciones ortográficas. Ga, go, gu, ge, gi, gue, gui, güe, güi. Estructura de la carta. Correo electrónico. Semejanzas y diferencias con la carta. El texto. La oración. Uso de mayúscula y punto. La oración y el párrafo. Clasificación semántica del sustantivo. Sustantivos comunes. Sustantivos propios. Textos de tradición oral: los colmos. Lectura y producción. La participación en conversaciones acerca de lecturas compartidas y para planificar diversas tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al contenido y al propósito de la comunicación, en el momento oportuno (solicitar aclaraciones, narrar, describir, pedir, dar su opinión y justificarla, entre otros; complementar, ampliar, refutar o aportar nuevas justificaciones a lo dicho por otro). La escucha comprensiva de textos leídos por el docente: exposiciones sobre temas del mundo social y natural. La escucha, comprensión y disfrute de colmos y otros géneros poéticos orales. La lectura de textos leídos por ellos (en silencio o en voz alta) o por el docente de cartas, mails y otros textos narrativos; colmos y otros géneros poéticos; y de textos no literarios, como descubrimientos, historias de vida, descripciones de objetos, animales, personas, lugares y procesos, notas de enciclopedia, sobre diferentes contenidos que se están estudiando o sobre temas de interés para los niños, entre otros. La comprensión de textos explicativos leídos en colaboración con el docente. La escritura asidua de diversos textos –cartas, mails personales y esquelas, notas de enciclopedia, etc.– que puedan ser comprendidos por ellos y por otros (lo que supone: separar la mayoría de las oraciones en los textos por medio del punto y la mayúscula; respetar las convenciones propias de la puesta en página –renglón y margen–, colocar títulos), en el marco de condiciones que permitan discutir y consensuar el propósito, idear el contenido con el maestro, redactar y releer borradores del texto (revisando su organización, la ortografía y la puntuación) y reformularlo conjuntamente a partir de las orientaciones del docente. La reflexión sobre el vocabulario: formación de familias de palabras (palabras derivadas de una raíz común) para realizar reformulaciones en los textos escritos y para inferir significados en la comprensión. El uso de signos de puntuación para la lectura y la escritura de textos: punto y uso de mayúsculas después del punto. La duda sobre la correcta escritura de palabras y el descubrimiento, el reconocimiento y la aplicación de algunas convenciones ortográficas propias del sistema: ga, go, gu, ge, gi, gue, gui, güe, güi. El reconocimiento de sustantivos comunes (concretos) y propios y uso de mayúsculas. P R Á C TI C A S DEL L EN G U A J E

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Page 1: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

6

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N D

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ÁCT

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ENG

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JES

PRIO

RITA

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CAPÍTU

LOEJE: COM

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SIÓN

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ODUC

CIÓN

ORAL

EJE: LECTU

RAEJE: E

SCRITU

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LA LEN

GUA

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TEMA

,NO

RMA,

USO

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LOS

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uan

sin

Mie

do”,

rec

opila

ción

de

cuen

tos

de lo

s he

rman

os G

rimm

.Co

mpr

ensi

ón le

ctor

a. E

xper

ienc

ias

pers

onal

es.

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o tr

adic

iona

l.Ca

ract

erís

ticas

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los

cuen

tos

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icio

nale

s.Es

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ra d

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tra

dici

onal

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an

de e

scrit

ura)

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bétic

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gnifi

cado

de

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bras

por

co

ntex

to.

Uso

del

dic

cion

ario

.Fa

mili

a de

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abra

s.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

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s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s pe

rson

ales

y d

e le

ctur

as

com

part

idas

rea

lizan

do a

port

es q

ue s

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uste

n al

con

teni

do y

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ropó

sito

de

la

com

unic

ació

n, e

n el

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opo

rtun

o (s

olic

itar

acla

raci

ones

, nar

rar,

desc

ribir,

ped

ir,

dar

su o

pini

ón y

just

ifica

rla, e

ntre

otr

os;

com

plem

enta

r, am

plia

r, re

futa

r o

apor

tar

nuev

as ju

stifi

caci

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a lo

dic

ho p

or o

tro)

.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or

el d

ocen

te: n

arra

cion

es.

La p

rodu

cció

n de

nar

raci

ones

y la

ren

arra

ción

, co

n di

stin

tos

prop

ósito

s, d

e cu

ento

s.

La le

ctur

a as

idua

de

text

os le

ídos

por

ello

s (e

n si

lenc

io o

en

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) o

por

el d

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te

en v

oz a

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uent

os y

otr

os t

exto

s na

rrat

ivos

lit

erar

ios.

La e

scrit

ura

de d

iver

sos

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os q

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ueda

n se

r co

mpr

endi

dos

por

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s y

por

otro

s (l

o qu

e su

pone

: sep

arar

la m

ayor

ía d

e la

s or

acio

nes

en lo

s te

xtos

por

med

io d

el p

unto

y

la m

ayús

cula

; res

peta

r la

s co

nven

cion

es

prop

ias

de la

pue

sta

en p

ágin

a –r

engl

ón y

mar

gen–

, co

loca

r tít

ulos

), e

n el

mar

co d

e co

ndic

ione

s qu

e pe

rmita

n di

scut

ir y

cons

ensu

ar e

l pr

opós

ito, i

dear

el c

onte

nido

con

el m

aest

ro,

reda

ctar

y r

elee

r bo

rrad

ores

del

tex

to

(rev

isan

do s

u or

gani

zaci

ón, l

a or

togr

afía

y la

pu

ntua

ción

) y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

pa

rtir

de la

s or

ient

acio

nes

del d

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te.

El r

econ

ocim

ient

o de

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ed s

emán

tica

de

los

text

os le

ídos

y e

scuc

hado

s y

la r

efle

xión

so

bre

las

pala

bras

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xpre

sion

es p

ara

ampl

iar

el v

ocab

ular

io.

La r

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xión

sob

re e

l voc

abul

ario

: for

mac

ión

de f

amili

as d

e pa

labr

as (

pala

bras

de

rivad

as d

e un

a ra

íz c

omún

) pa

ra r

ealiz

ar

refo

rmul

acio

nes

en lo

s te

xtos

esc

ritos

y p

ara

infe

rir s

igni

ficad

os e

n la

com

pren

sión

.

2Ca

ract

erís

ticas

del

tex

to e

xpos

itivo

.Co

nven

cion

es o

rtog

ráfic

as. G

a, g

o,

gu, g

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i, gu

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ui, g

üe, g

üi.

Estr

uctu

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car

ta.

Corr

eo e

lect

róni

co. S

emej

anza

s y

dife

renc

ias

con

la c

arta

.El

tex

to. L

a or

ació

n. U

so d

e m

ayús

cula

y p

unto

.La

ora

ción

y e

l pár

rafo

.Cl

asifi

caci

ón s

emán

tica

del

sust

antiv

o. S

usta

ntiv

os c

omun

es.

Sust

antiv

os p

ropi

os.

Text

os d

e tr

adic

ión

oral

: los

col

mos

. Le

ctur

a y

prod

ucci

ón.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

lect

uras

com

part

idas

y p

ara

plan

ifica

r di

vers

as t

area

s co

njun

tas,

rea

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do a

port

es

que

se a

just

en a

l con

teni

do y

al p

ropó

sito

de

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omun

icac

ión,

en

el m

omen

to o

port

uno

(sol

icita

r ac

lara

cion

es, n

arra

r, de

scrib

ir, p

edir,

da

r su

opi

nión

y ju

stifi

carla

, ent

re o

tros

; co

mpl

emen

tar,

ampl

iar,

refu

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o ap

orta

r nu

evas

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ifica

cion

es a

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icho

por

otr

o).

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or

el d

ocen

te: e

xpos

icio

nes

sobr

e te

mas

del

m

undo

soc

ial y

nat

ural

.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

col

mos

y

otro

s gé

nero

s po

étic

os o

rale

s.

La le

ctur

a de

tex

tos

leíd

os p

or e

llos

(en

sile

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o e

n vo

z al

ta)

o po

r el

doc

ente

de

cart

as, m

ails

y o

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tex

tos

narr

ativ

os; c

olm

os

y ot

ros

géne

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poét

icos

; y d

e te

xtos

no

liter

ario

s, c

omo

desc

ubrim

ient

os, h

isto

rias

de v

ida,

des

crip

cion

es d

e ob

jeto

s, a

nim

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, pe

rson

as, l

ugar

es y

pro

ceso

s, n

otas

de

enci

clop

edia

, sob

re d

ifere

ntes

con

teni

dos

que

se e

stán

est

udia

ndo

o so

bre

tem

as d

e in

teré

s pa

ra lo

s ni

ños,

ent

re o

tros

.

La c

ompr

ensi

ón d

e te

xtos

exp

licat

ivos

leíd

os

en c

olab

orac

ión

con

el d

ocen

te.

La e

scrit

ura

asid

ua d

e di

vers

os t

exto

s –c

arta

s, m

ails

per

sona

les

y es

quel

as, n

otas

de

enc

iclo

pedi

a, e

tc.–

que

pue

dan

ser

com

pren

dido

s po

r el

los

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r ot

ros

(lo

que

supo

ne: s

epar

ar la

may

oría

de

las

orac

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s en

los

text

os p

or m

edio

del

pun

to y

la

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úscu

la; r

espe

tar

las

conv

enci

ones

pro

pias

de la

pue

sta

en p

ágin

a –r

engl

ón y

mar

gen–

, co

loca

r tít

ulos

), e

n el

mar

co d

e co

ndic

ione

s qu

e pe

rmita

n di

scut

ir y

cons

ensu

ar e

l pr

opós

ito, i

dear

el c

onte

nido

con

el m

aest

ro,

reda

ctar

y r

elee

r bo

rrad

ores

del

tex

to

(rev

isan

do s

u or

gani

zaci

ón, l

a or

togr

afía

y la

pu

ntua

ción

) y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

pa

rtir

de la

s or

ient

acio

nes

del d

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te.

La r

efle

xión

sob

re e

l voc

abul

ario

: for

mac

ión

de f

amili

as d

e pa

labr

as (

pala

bras

de

rivad

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e un

a ra

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omún

) pa

ra r

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refo

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acio

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rir s

igni

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n la

com

pren

sión

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so d

e si

gnos

de

punt

uaci

ón p

ara

la le

ctur

a y

la e

scrit

ura

de t

exto

s: p

unto

y u

so d

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ayús

cula

s de

spué

s de

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to.

La d

uda

sobr

e la

cor

rect

a es

critu

ra

de p

alab

ras

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des

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imie

nto,

el

reco

noci

mie

nto

y la

apl

icac

ión

de a

lgun

as

conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

pro

pias

del

si

stem

a: g

a, g

o, g

u, g

e, g

i, gu

e, g

ui, g

üe, g

üi.

El r

econ

ocim

ient

o de

sus

tant

ivos

com

unes

(c

oncr

etos

) y

prop

ios

y us

o de

may

úscu

las.

EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

EJE: R

EFLEXI

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OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

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OBRE

LA LEN

GUA

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TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 6 1/8/2013 4:18:32 PM

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END

IZA

JES

PRIO

RITA

RIO

S (N

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CAPÍTU

LOEJE: COM

PREN

SIÓN

Y PR

ODUC

CIÓN

ORAL

EJE: LECTU

RAEJE: E

SCRITU

RAEJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,NO

RMA,

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TEXT

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n pu

nto

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”, C

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aria

nidi

s.El

emen

tos

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o: lu

gar,

tiem

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erso

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s.El

cue

nto.

Est

ruct

ura

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ativ

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critu

ra d

e un

cue

nto

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n de

es

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enta

tivos

y d

imin

utiv

os.

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jetiv

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graf

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artic

ipac

ión

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exp

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port

es q

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uste

n al

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teni

do y

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ropó

sito

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la

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unic

ació

n, e

n el

mom

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opo

rtun

o (s

olic

itar

acla

raci

ones

, nar

rar,

desc

ribir,

ped

ir,

dar

su o

pini

ón y

just

ifica

rla, e

ntre

otr

os;

com

plem

enta

r, am

plia

r, re

futa

r o

apor

tar

nuev

as ju

stifi

caci

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a lo

dic

ho p

or o

tro)

.

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scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os o

ex

pres

ados

en

form

a or

al p

or e

l doc

ente

: na

rrac

ione

s, d

escr

ipci

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de

pers

onas

(b

iogr

afía

); in

stru

ccio

nes

(con

sign

as d

e ta

rea

esco

lar,

entr

e ot

ras)

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ctur

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or e

llos

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sile

ncio

o e

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o po

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doc

ente

en

voz

alta

de

cuen

tos

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ros

text

os n

arra

tivos

lit

erar

ios

y de

tex

tos

no li

tera

rios,

com

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scrip

cion

es d

e pe

rson

as (

biog

rafía

).

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scrit

ura

de d

iver

sos

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os: n

arra

cion

es

que

incl

uyan

des

crip

ción

de

pers

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es q

ue

pued

an s

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ompr

endi

dos

por

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s y

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otro

s (l

o qu

e su

pone

: sep

arar

la m

ayor

ía

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s or

acio

nes

en lo

s te

xtos

por

med

io

del p

unto

y la

may

úscu

la),

en

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arco

de

cond

icio

nes

que

perm

itan

idea

r el

con

teni

do

con

el m

aest

ro, r

edac

tar

y re

leer

bor

rado

res

del t

exto

(re

visa

ndo

su o

rgan

izac

ión,

la

orto

graf

ía y

la p

untu

ació

n) y

ref

orm

ular

lo

conj

unta

men

te a

par

tir d

e la

s or

ient

acio

nes

del d

ocen

te.

El r

econ

ocim

ient

o de

la r

ed s

emán

tica

de lo

s te

xtos

leíd

os y

esc

ucha

dos:

pal

abra

s o

fras

es

con

las

que

se n

ombr

an (

¿qué

o q

uién

es?

) o

calif

ican

(¿c

ómo

es?)

rel

acio

nes

de s

inon

imia

y

anto

nim

ia e

ntre

las

pala

bras

y la

ref

lexi

ón

sobr

e la

s pa

labr

as y

exp

resi

ones

par

a am

plia

r el

voc

abul

ario

.

El r

econ

ocim

ient

o de

sus

tant

ivos

com

unes

(c

oncr

etos

) y

prop

ios,

adj

etiv

os (

calif

icat

ivos

).

La d

uda

sobr

e la

cor

rect

a es

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ra

de p

alab

ras

y el

des

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imie

nto,

el

reco

noci

mie

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y la

apl

icac

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de a

lgun

as

conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

pro

pias

del

sis

tem

a y

regl

as s

in e

xcep

cion

es (

ej.:

-z, -

ces)

.

4”E

n so

mbr

a m

ayor

”,M

aría

Cris

tina

Ram

os.

La p

oesí

a: c

arac

terís

ticas

.El

ver

so y

la e

stro

fa. L

a rim

a.La

s im

ágen

es s

enso

riale

s.Es

critu

ra d

e un

poe

ma

(pla

n de

es

critu

ra).

Gru

po m

p.G

rupo

s nv

y m

b.El

ace

nto

y la

síla

ba t

ónic

a.Pa

labr

as g

rave

s, a

guda

s y

esdr

újul

as. T

ildac

ión.

La f

icha

téc

nica

.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s pe

rson

ales

, de

lect

uras

co

mpa

rtid

as r

ealiz

ando

apo

rtes

que

se

ajus

ten

al c

onte

nido

y a

l pro

pósi

to d

e la

co

mun

icac

ión,

en

el m

omen

to o

port

uno.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

po

esía

s, c

opla

s, c

anci

ones

, adi

vina

nzas

, etc

., y

otro

s gé

nero

s po

étic

os o

rale

s.

La le

ctur

a de

tex

tos

leíd

os p

or e

llos

(en

sile

ncio

o e

n vo

z al

ta)

o po

r el

doc

ente

en

voz

alta

de

poes

ías,

cop

las

y ot

ros

géne

ros

poét

icos

; y d

e te

xtos

no

liter

ario

s, c

omo

la

ficha

téc

nica

sob

re d

ifere

ntes

con

teni

dos

que

se e

stán

est

udia

ndo

o so

bre

tem

as d

e in

teré

s pa

ra lo

s ni

ños.

La c

ompr

ensi

ón d

e te

xtos

exp

licat

ivos

leíd

os

en c

olab

orac

ión

con

el d

ocen

te.

La e

scrit

ura

de d

iver

sos

text

os q

ue p

ueda

n se

r co

mpr

endi

dos

por

ello

s y

por

otro

s (l

o qu

e su

pone

: res

peta

r la

s co

nven

cion

es

prop

ias

de la

pue

sta

en p

ágin

a, f

orm

ato

de

las

poes

ías)

, en

el m

arco

de

cond

icio

nes

que

perm

itan

disc

utir

y co

nsen

suar

el p

ropó

sito

, id

ear

el c

onte

nido

con

el m

aest

ro, r

edac

tar

y re

leer

bor

rado

res

del t

exto

(re

visa

ndo

su

orga

niza

ción

, la

orto

graf

ía y

la p

untu

ació

n)

y re

form

ular

lo c

onju

ntam

ente

a p

artir

de

las

orie

ntac

ione

s de

l doc

ente

.

El r

econ

ocim

ient

o de

la r

ed s

emán

tica

de lo

s te

xtos

leíd

os y

esc

ucha

dos:

la r

efle

xión

sob

re

las

pala

bras

y e

xpre

sion

es p

ara

ampl

iar

el

voca

bula

rio.

La d

uda

sobr

e la

cor

rect

a es

critu

ra

de p

alab

ras

y el

des

cubr

imie

nto,

el

reco

noci

mie

nto

y la

apl

icac

ión

de a

lgun

as

conv

enci

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ort

ográ

ficas

pro

pias

del

sis

tem

a (e

j.: m

b, n

v y

mp)

.

La id

entif

icac

ión

de la

síla

ba t

ónic

a de

las

pala

bras

y la

s re

glas

de

acen

tuac

ión

y til

daci

ón.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 7 1/8/2013 4:18:32 PM

Page 3: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

8

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N D

E PR

ÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

LO

S N

ÚCL

EOS

DE

APR

END

IZA

JES

PRIO

RITA

RIO

S (N

AP)

CAPÍTU

LOEJE: COM

PREN

SIÓN

Y PR

ODUC

CIÓN

ORAL

EJE: LECTU

RAEJE: E

SCRITU

RAEJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,NO

RMA,

USO

) Y

LOS

TEXT

OS

5“L

a flo

r de

oro

”, in

spira

da e

n la

le

yend

a de

la P

ilun-

Dew

u de

orig

en

arau

cano

, Lili

ana

Cine

tto.

Cara

cter

ístic

as d

e la

leye

nda.

Escr

itura

de

una

leye

nda

(pla

n de

es

critu

ra).

Cara

cter

ístic

as d

el f

olle

to t

urís

tico.

Prod

ucci

ón d

e un

fol

leto

tur

ístic

o (p

lan

de e

scrit

ura)

.Si

nóni

mos

y e

xpre

sion

es

equi

vale

ntes

.A

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imos

.El

infin

itivo

.Co

ncor

danc

ia s

usta

ntiv

o-ve

rbo

y su

stan

tivo-

adje

tivo.

Uso

de

la c

oma

en e

num

erac

ione

s. U

so d

e la

y y

de

la e

.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s pe

rson

ales

, de

lect

uras

co

mpa

rtid

as r

ealiz

ando

apo

rtes

que

se

ajus

ten

al c

onte

nido

y a

l pro

pósi

to d

e la

co

mun

icac

ión,

en

el m

omen

to o

port

uno.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os o

ex

pres

ados

asi

duam

ente

en

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a or

al p

or e

l do

cent

e: le

yend

as.

La p

rodu

cció

n de

nar

raci

ones

(co

n in

clus

ión

de d

escr

ipci

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y d

iálo

gos)

y d

escr

ipci

ones

, y

la r

enar

raci

ón, c

on d

istin

tos

prop

ósito

s, d

e cu

ento

s, f

ábul

as y

otr

os t

exto

s na

rrat

ivos

lit

erar

ios

leíd

os p

or e

l doc

ente

.

La le

ctur

a as

idua

de

text

os le

ídos

por

ello

s (e

n si

lenc

io o

en

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alta

) o

por

el d

ocen

te

en v

oz a

lta: f

ábul

as, l

eyen

das

y ot

ros

text

os

narr

ativ

os li

tera

rio y

de

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os n

o lit

erar

ios,

co

mo

folle

tos

con

desc

ripci

ones

de

luga

res.

La c

ompr

ensi

ón d

e te

xtos

exp

licat

ivos

leíd

os

en c

olab

orac

ión

con

el d

ocen

te.

La e

scrit

ura

de d

iver

sos

text

os –

narr

acio

nes

que

incl

uyan

des

crip

ción

de

pers

onaj

es

o am

bien

tes

y di

álog

os–

que

pued

an s

er

com

pren

dido

s po

r el

los

y po

r ot

ros

(lo

que

supo

ne: s

epar

ar la

may

oría

de

las

orac

ione

s en

los

text

os p

or m

edio

del

pun

to y

la

may

úscu

la; r

espe

tar

las

conv

enci

ones

pro

pias

de

la p

uest

a en

pág

ina

–ren

glón

y m

arge

n–,

colo

car

títul

os),

red

acta

r y

rele

er b

orra

dore

s de

l tex

to (

revi

sand

o su

org

aniz

ació

n, la

or

togr

afía

y la

pun

tuac

ión)

y r

efor

mul

arlo

co

njun

tam

ente

a p

artir

de

las

orie

ntac

ione

s de

l doc

ente

.

El r

econ

ocim

ient

o de

la r

ed s

emán

tica

de

los

text

os le

ídos

y e

scuc

hado

s: p

alab

ras

que

dan

cuen

ta d

e la

s ac

cion

es y

aqu

ella

s qu

e in

dica

n el

luga

r y

el p

aso

del t

iem

po e

n lo

s te

xtos

nar

rativ

os; r

elac

ione

s de

sin

onim

ia y

an

toni

mia

ent

re la

s pa

labr

as.

El r

econ

ocim

ient

o de

sus

tant

ivos

com

unes

(c

oncr

etos

) y

prop

ios,

adj

etiv

os (

calif

icat

ivos

) y

verb

os d

e ac

ción

.

El u

so d

e si

gnos

de

punt

uaci

ón p

ara

la le

ctur

a y

la e

scrit

ura

de t

exto

s: p

unto

, com

a en

en

umer

ació

n.

La d

uda

sobr

e la

cor

rect

a es

critu

ra

de p

alab

ras

y el

des

cubr

imie

nto,

el

reco

noci

mie

nto

y la

apl

icac

ión

de a

lgun

as

conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

pro

pias

del

sis

tem

a (u

so d

e y,

-e)

.

6Te

xto

info

rmat

ivo.

Com

pren

sión

le

ctor

a.Ca

ract

erís

ticas

de

la n

otic

a. L

as

“pre

gunt

as fu

ndam

enta

les”

.La

s pa

rtes

de

la n

otic

ia.

Escr

itura

de

una

notic

ia (

plan

de

escr

itura

).Uso

de

la r

.Te

mpo

ralid

ad v

erba

l: pa

sado

, pr

esen

te, f

utur

o.La

his

torie

ta.

Recu

rsos

de

la h

isto

rieta

.Pr

oduc

ción

de

una

hist

orie

ta (

plan

de

esc

ritur

a).

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os

en f

orm

a or

al p

or e

l doc

ente

: nar

raci

ones

, de

scrip

cion

es d

e ob

jeto

s, a

nim

ales

y

pers

onas

; ins

truc

cion

es (

cons

igna

s de

tar

ea

esco

lar,

entr

e ot

ras)

par

a lle

var

a ca

bo

dist

inta

s ta

reas

y e

xpos

icio

nes

sobr

e te

mas

de

l mun

do s

ocia

l y n

atur

al.

La le

ctur

a de

tex

tos

leíd

os p

or e

llos

(en

sile

ncio

o e

n vo

z al

ta)

o po

r el

doc

ente

: de

tex

tos

no li

tera

rios,

com

o hi

stor

ieta

s,

desc

ubrim

ient

os, h

isto

rias

de v

ida,

not

icia

s,

nota

s de

enc

iclo

pedi

a so

bre

dife

rent

es

cont

enid

os q

ue s

e es

tán

estu

dian

do o

sob

re

tem

as d

e in

teré

s pa

ra lo

s ni

ños,

ent

re o

tros

.

La c

ompr

ensi

ón d

e te

xtos

exp

licat

ivos

leíd

os

en c

olab

orac

ión

con

el d

ocen

te.

La e

scrit

ura

de d

iver

sos

text

os –

narr

acio

nes

que

incl

uyan

not

as d

e en

cicl

oped

ia, e

tc.–

qu

e pu

edan

ser

com

pren

dido

s po

r el

los

y po

r ot

ros

(lo

que

supo

ne: s

epar

ar la

m

ayor

ía d

e la

s or

acio

nes

en lo

s te

xtos

por

m

edio

del

pun

to y

la m

ayús

cula

; res

peta

r la

s co

nven

cion

es p

ropi

as d

e la

pue

sta

en

pági

na –

reng

lón

y m

arge

n–, c

oloc

ar t

ítulo

s),

rele

er b

orra

dore

s de

l tex

to (

revi

sand

o su

or

gani

zaci

ón, l

a or

togr

afía

y la

pun

tuac

ión)

y

refo

rmul

arlo

con

junt

amen

te a

par

tir d

e la

s or

ient

acio

nes

del d

ocen

te.

El r

econ

ocim

ient

o de

la r

ed s

emán

tica

de lo

s te

xtos

leíd

os y

esc

ucha

dos:

pal

abra

s o

fras

es

con

las

que

se n

ombr

an (

¿qué

o q

uién

es?

) o

calif

ican

(¿c

ómo

es?)

alg

unos

ele

men

tos

de

los

text

os; p

alab

ras

que

dan

cuen

ta d

e la

s ac

cion

es y

aqu

ella

s qu

e in

dica

n el

luga

r y

el

paso

del

tie

mpo

en

los

text

os n

arra

tivos

; y

la r

efle

xión

sob

re la

s pa

labr

as y

exp

resi

ones

pa

ra a

mpl

iar

el v

ocab

ular

io.

El r

econ

ocim

ient

o de

ver

bos

de a

cció

n.

La d

uda

sobr

e la

cor

rect

a es

critu

ra

de p

alab

ras

y el

des

cubr

imie

nto,

el

reco

noci

mie

nto

y la

apl

icac

ión

de a

lgun

as

conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

pro

pias

del

sis

tem

a (e

j.: u

so d

e la

r).

EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,EJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 8 1/8/2013 4:18:33 PM

Page 4: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

9

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N D

E PR

ÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

LO

S N

ÚCL

EOS

DE

APR

END

IZA

JES

PRIO

RITA

RIO

S (N

AP)

CAPÍTU

LOEJE: COM

PREN

SIÓN

Y PR

ODUC

CIÓN

ORAL

EJE: LECTU

RAEJE: E

SCRITU

RAEJE: R

EFLEXI

ÓN S

OBRE

LA LEN

GUA

(SIS

TEMA

,NO

RMA,

USO

) Y

LOS

TEXT

OS

7“V

ivir

en la

cal

le C

ones

a”, A

dela

Ba

sch.

Text

o te

atra

l. Co

mpr

ensi

ón le

ctor

a.Pa

rtic

ipan

tes

de la

pue

sta

en

esce

na.

Sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y de

ex

clam

ació

n.Es

critu

ra d

e un

a es

cena

de

obra

de

teat

ro (

plan

de

escr

itura

).El

tex

to in

stru

ctiv

o.Es

critu

ra d

e un

inst

ruct

ivo.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

lect

uras

com

part

idas

rea

lizan

do a

port

es q

ue

se a

just

en a

l con

teni

do y

al p

ropó

sito

de

la

com

unic

ació

n, e

n el

mom

ento

opo

rtun

o.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os o

ex

pres

ados

en

form

a or

al p

or e

l doc

ente

: ob

ras

de t

eatr

o.

La e

scuc

ha, c

ompr

ensi

ón y

dis

frut

e de

tex

tos

teat

rale

s y

otro

s gé

nero

s.

La le

ctur

a de

tex

tos

leíd

os p

or e

llos

(en

sile

ncio

o e

n vo

z al

ta)

o po

r el

doc

ente

en

voz

alta

(de

man

era

habi

tual

y s

iste

mát

ica)

de

tex

tos

teat

rale

s.

La c

ompr

ensi

ón d

e te

xtos

inst

rucc

iona

les

acce

sibl

es p

ara

los

niño

s (r

ecet

as,

inst

rucc

ione

s pa

ra e

labo

rar

un o

bjet

o,

cons

igna

s es

cola

res,

etc

.).

La e

scrit

ura

asid

ua d

e di

vers

os t

exto

s –e

scen

a– q

ue p

ueda

n se

r co

mpr

endi

dos

por

ello

s y

por

otro

s (l

o qu

e su

pone

: ate

nder

a la

s ca

ract

erís

ticas

pro

pias

del

gén

ero

abor

dado

);

resp

etar

las

conv

enci

ones

pro

pias

de

la

pues

ta e

n pá

gina

, en

el m

arco

de

cond

icio

nes

que

perm

itan

disc

utir

y co

nsen

suar

el

prop

ósito

, ide

ar e

l con

teni

do c

on e

l mae

stro

, re

dact

ar y

rel

eer

borr

ador

es d

el t

exto

(r

evis

ando

su

orga

niza

ción

, la

orto

graf

ía y

la

punt

uaci

ón)

y re

form

ular

lo c

onju

ntam

ente

a

part

ir de

las

orie

ntac

ione

s de

l doc

ente

.

El r

econ

ocim

ient

o de

los

verb

os y

su

uso.

El u

so d

e si

gnos

de

punt

uaci

ón p

ara

la

lect

ura

y la

esc

ritur

a de

tex

tos:

sig

nos

de

inte

rrog

ació

n y

excl

amac

ión.

8Cu

ento

: “El

gau

cho

verd

e”, M

. E.

Wal

sh.

Com

pren

sión

lect

ora.

La in

fogr

afía

.U

so d

e la

h.

La e

ntre

vist

a.Fo

rmul

ació

n de

una

ent

revi

sta

(pla

n de

esc

ritur

a).

Tipo

s de

des

crip

cion

es: e

l ret

rato

.La

des

crip

ción

de

una

imag

en.

Expr

esió

n de

la p

ropi

a op

inió

n.

La p

artic

ipac

ión

en c

onve

rsac

ione

s ac

erca

de

exp

erie

ncia

s pe

rson

ales

y d

e le

ctur

as

com

part

idas

rea

lizan

do a

port

es q

ue s

e aj

uste

n al

con

teni

do y

al p

ropó

sito

de

la

com

unic

ació

n, e

n el

mom

ento

opo

rtun

o.

La e

scuc

ha c

ompr

ensi

va d

e te

xtos

leíd

os p

or

el d

ocen

te: n

arra

cion

es, d

escr

ipci

ones

de

obje

tos,

ani

mal

es y

per

sona

s.

La p

rodu

cció

n as

idua

de

narr

acio

nes

(con

in

clus

ión

de d

escr

ipci

ones

y d

iálo

gos)

y

desc

ripci

ones

, y la

ren

arra

ción

, con

dis

tinto

s pr

opós

itos,

de

cuen

tos

leíd

os e

n fo

rma

oral

po

r el

doc

ente

.

La le

ctur

a de

tex

tos

leíd

os p

or e

llos

(en

sile

ncio

o e

n vo

z al

ta)

o po

r el

doc

ente

en

voz

alta

(de

man

era

habi

tual

y s

iste

mát

ica)

: cu

ento

s y

otro

s te

xtos

nar

rativ

os li

tera

rios

y de

tex

tos

no li

tera

rios,

com

o de

scrip

cion

es d

e ob

jeto

s, a

nim

ales

, per

sona

s y

luga

res.

La e

scrit

ura

de d

iver

sos

text

os –

narr

acio

nes

que

incl

uyan

des

crip

ción

de

pers

onaj

es

o am

bien

tes

y di

álog

os–

que

pued

an s

er

com

pren

dido

s po

r el

los

y po

r ot

ros

(lo

que

supo

ne: s

epar

ar la

may

oría

de

las

orac

ione

s en

los

text

os p

or m

edio

del

pun

to y

la

may

úscu

la; r

espe

tar

las

conv

enci

ones

pro

pias

de

la p

uest

a en

pág

ina

–ren

glón

y m

arge

n–,

colo

car

títul

os),

red

acta

r y

rele

er b

orra

dore

s de

l tex

to (

revi

sand

o su

org

aniz

ació

n, la

or

togr

afía

y la

pun

tuac

ión)

y r

efor

mul

arlo

co

njun

tam

ente

a p

artir

de

las

orie

ntac

ione

s de

l doc

ente

.

La r

efle

xión

sob

re e

l voc

abul

ario

: for

mac

ión

de f

amili

as d

e pa

labr

as (

pala

bras

de

rivad

as d

e un

a ra

íz c

omún

) pa

ra r

ealiz

ar

refo

rmul

acio

nes

en lo

s te

xtos

esc

ritos

y p

ara

infe

rir s

igni

ficad

os e

n la

com

pren

sión

.

La d

uda

sobr

e la

cor

rect

a es

critu

ra

de p

alab

ras

y el

des

cubr

imie

nto,

el

reco

noci

mie

nto

y la

apl

icac

ión

de a

lgun

as

conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

pro

pias

del

sis

tem

a (e

j.: u

so d

e la

h).

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 9 1/8/2013 4:18:33 PM

Page 5: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

10

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

1

“Jua

n si

n M

iedo

”, r

ecop

ilaci

ón

de c

uent

os d

e lo

s he

rman

os

Grim

m.

Com

pren

sión

lect

ora.

Ex

perie

ncia

s pe

rson

ales

.

El c

uent

o tr

adic

iona

l.

Cara

cter

ístic

as d

e lo

s cu

ento

s tr

adic

iona

les.

Escr

itura

de

cuen

to t

radi

cion

al

(pla

n de

esc

ritur

a).

Ord

en a

lfabé

tico.

Sign

ifica

do d

e pa

labr

as p

or

cont

exto

.

Uso

del

dic

cion

ario

.

Fam

ilia

de p

alab

ras.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Sele

ccio

nar

las

obra

s qu

e se

de

sea

leer

o e

scuc

har

leer

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

ente

.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l len

guaj

e de

los

inte

rcam

bios

cot

idia

nos.

Acc

eder

a la

pos

ibili

dad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

rela

tivam

ente

for

mal

es.

Adv

ertir

los

dive

rsos

uso

s de

l len

guaj

e en

gén

eros

de

trad

ició

n or

al.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

des

tinat

ario

.

Inte

rcam

biar

y a

cord

ar, a

ntes

de

em

peza

r a

escr

ibir,

qué

y

cóm

o se

va

a es

crib

ir y

revi

sar

las

deci

sion

es m

ient

ras

se

escr

ibe.

Inte

rcam

biar

con

otr

os a

cerc

a de

las

deci

sion

es q

ue s

e va

n as

umie

ndo

mie

ntra

s se

esc

ribe

y re

curr

ir a

dist

inta

s ob

ras

para

es

crib

ir la

pro

pia.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

dis

poni

ble.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

aste

llano

.

Inte

rcam

biar

con

los

com

pañe

ros

y co

n el

/la

doce

nte

acer

ca d

e lo

que

se

está

esc

ribie

ndo.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

pub

licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

es

tá e

scrib

iend

o.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s: f

amili

a de

pal

abra

s.

ORTO

GRAF

ÍA: PR

ÁCTIC

A OR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 10 1/8/2013 4:18:34 PM

Page 6: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

11

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

2

Cara

cter

ístic

as d

el t

exto

ex

posi

tivo.

Conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

. G

a, g

o, g

u, g

e, g

i, gu

e, g

ui,

güe,

güi

.

Estr

uctu

ra d

e la

car

ta.

Corr

eo e

lect

róni

co. S

emej

anza

s y

dife

renc

ias

con

la c

arta

.

El t

exto

. La

orac

ión.

Uso

de

may

úscu

la y

pun

to.

La o

raci

ón y

el p

árra

fo.

Clas

ifica

ción

sem

ántic

a de

l sus

tant

ivo.

Sus

tant

ivos

co

mun

es. S

usta

ntiv

os p

ropi

os.

Text

os d

e tr

adic

ión

oral

: los

co

lmos

. Lec

tura

y p

rodu

cció

n.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Dec

idir

qué

mat

eria

les

sirv

en

para

est

udia

r un

tem

a.

Expl

orar

y lo

caliz

ar

info

rmac

ione

s en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.

Iden

tific

ar p

rogr

esiv

amen

te la

s m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue p

erm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Com

enta

r ac

erca

de

la

pert

inen

cia

de la

s re

spue

stas

ha

llada

s y

pone

r en

com

ún la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Inte

rpre

tar

los

voca

blos

es

pecí

ficos

de

los

cam

pos

y di

scip

linas

de

estu

dio

en s

us

cont

exto

s de

apa

rició

n.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

ente

.

Rele

er p

ara

apro

xim

arse

al

sign

ifica

do d

e lo

s te

xtos

cua

ndo

no s

e co

mpr

ende

y r

esul

ta

impr

esci

ndib

le p

ara

avan

zar

en

el t

ema.

Dis

tingu

ir lo

s pa

saje

s qu

e se

pue

den

ente

nder

de

los

que

pres

enta

n di

ficul

tade

s y

acud

ir a

dist

into

s m

edio

s pa

ra

reso

lver

las.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del

text

o fu

ente

y r

egis

trar

la.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l len

guaj

e de

los

inte

rcam

bios

cot

idia

nos.

Acc

eder

a la

pos

ibili

dad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

rela

tivam

ente

for

mal

es.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

des

tinat

ario

.

Inte

rcam

biar

y a

cord

ar, a

ntes

de

em

peza

r a

escr

ibir,

qué

y

cóm

o se

va

a es

crib

ir y

revi

sar

las

deci

sion

es m

ient

ras

se

escr

ibe.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e.

Edita

r co

nsid

eran

do e

l pro

pósi

to

que

gene

ró la

esc

ritur

a, la

s ca

ract

erís

ticas

del

por

tado

r, de

l gé

nero

y d

el d

estin

atar

io.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

aste

llano

(ga

, go,

gu

, ge,

gi,

gue,

gui

, güe

, güi

).

Inte

rcam

biar

con

los

com

pañe

ros

y co

n el

/la

doce

nte

acer

ca d

e lo

que

se

está

esc

ribie

ndo.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

pub

licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

es

tá e

scrib

iend

o.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a: g

a, g

o, g

u,

ge, g

i, gu

e, g

ui, g

üe, g

üi.

Regu

larid

ades

con

text

uale

s.

Sepa

raci

ón e

ntre

pal

abra

s.

May

úscu

las.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

Sust

antiv

os p

ropi

os y

com

unes

.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 11 1/8/2013 4:18:34 PM

Page 7: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

12

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

3

“Un

punt

o az

ul”,

Car

los

Mar

iani

dis.

Elem

ento

s de

l cue

nto:

luga

r, tie

mpo

, per

sona

jes.

El c

uent

o. E

stru

ctur

a na

rrat

iva.

Escr

itura

de

un c

uent

o (p

lan

de

escr

itura

).

Aum

enta

tivos

y d

imin

utiv

os.

El a

djet

ivo

calif

icat

ivo.

Gén

ero

y nú

mer

o. C

onco

rdan

cia

sust

antiv

o-ad

jetiv

o.

La b

iogr

afía

.

Uso

de

c.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

lect

ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

leng

uaje

.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Iden

tific

ar p

rogr

esiv

amen

te la

s m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue p

erm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Com

enta

r ac

erca

de

la

pert

inen

cia

de la

s re

spue

stas

ha

llada

s y

pone

r en

com

ún la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

ente

.

Inte

rcam

biar

sab

eres

con

otr

os

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión,

pr

opia

s y

de lo

s de

más

.

Adv

ertir

los

dive

rsos

uso

s de

l len

guaj

e en

gén

eros

de

trad

ició

n or

al.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

des

tinat

ario

.

Edita

r co

nsid

eran

do e

l pro

pósi

to

que

gene

ró la

esc

ritur

a, la

s ca

ract

erís

ticas

del

por

tado

r, de

l gé

nero

y d

el d

estin

atar

io.

Alte

rnar

y c

oord

inar

rol

es d

e le

ctor

y d

e es

crito

r.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

dis

poni

ble.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

aste

llano

: uso

de

c.Re

visa

r la

s es

critu

ras

que

se

está

n pr

oduc

iend

o y

las

ya

prod

ucid

as.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

pub

licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

es

tá e

scrib

iend

o.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

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ritur

a: u

so d

e c.

Regu

larid

ades

con

text

uale

s

Sepa

raci

ón e

ntre

pal

abra

s.

May

úscu

las.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s:

aum

enta

tivos

y d

imin

utiv

os.

El a

djet

ivo

calif

icat

ivo.

Gén

ero

y nú

mer

o. C

onco

rdan

cia

sust

antiv

o-ad

jetiv

o.

ORTO

GRAF

ÍA: PR

ÁCTIC

A OR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 12 1/8/2013 4:18:35 PM

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13

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

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L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

4

“En

som

bra

may

or”,

Mar

ía C

ristin

a Ra

mos

.

La p

oesí

a: c

arac

terís

ticas

.

El v

erso

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est

rofa

. La

rima.

Las

imág

enes

sen

soria

les.

Escr

itura

de

un p

oem

a (p

lan

de

escr

itura

).

Gru

po m

p.

Gru

pos

nv y

mb.

El a

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o y

la s

ílaba

tón

ica.

Pala

bras

gra

ves,

agu

das

y es

drúj

ulas

. Tild

ació

n.

La f

icha

téc

nica

.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

lta.

Sele

ccio

nar

las

obra

s qu

e se

de

sea

leer

o e

scuc

har

leer

.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

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ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

leng

uaje

.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

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tiene

n en

com

ún.

Dec

idir

qué

mat

eria

les

sirv

en

para

est

udia

r un

tem

a.

Expl

orar

y lo

caliz

ar

info

rmac

ione

s en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.

Iden

tific

ar p

rogr

esiv

amen

te la

s m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue p

erm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Inte

rpre

tar

los

voca

blos

es

pecí

ficos

de

los

cam

pos

y di

scip

linas

de

estu

dio

en s

us

cont

exto

s de

apa

rició

n.

Eleg

ir la

mej

or m

aner

a de

re

gist

rar

o to

mar

not

a de

ac

uerd

o co

n el

pro

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to, e

l te

ma,

el m

ater

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onsu

ltado

y

el d

estin

o de

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nota

s.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del

text

o fu

ente

y r

egis

trar

la.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l len

guaj

e de

los

inte

rcam

bios

cot

idia

nos.

Acc

eder

a la

pos

ibili

dad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

rela

tivam

ente

for

mal

es.

Adv

ertir

los

dive

rsos

uso

s de

l len

guaj

e en

gén

eros

de

trad

ició

n or

al.

Preg

unta

rse

por

la o

rtog

rafía

de

las

expr

esio

nes

que

tiene

n fo

rmas

div

ersa

s de

rea

lizac

ión

oral

.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

des

tinat

ario

.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e y

las

dist

inta

s ve

rsio

nes

de lo

que

se

está

esc

ribie

ndo

hast

a al

canz

ar

un t

exto

que

se

cons

ider

e bi

en

escr

ito.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

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ma

gráf

ico

del c

aste

llano

: gru

pos

mp,

nv

y m

b.

Revi

sar

las

escr

itura

s qu

e se

es

tán

prod

ucie

ndo

y la

s ya

pr

oduc

idas

.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

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licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

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gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a: g

rupo

s m

p, n

v y

mb.

Regu

larid

ades

con

text

uale

s.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

El a

cent

o y

la s

ílaba

tón

ica.

Pa

labr

as g

rave

s, a

guda

s y

esdr

újul

as. T

ildac

ión.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 13 1/8/2013 4:18:35 PM

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ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

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EL L

ENG

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JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

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ICU

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DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

MACIÓ

N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

5

“La

flor

de o

ro”,

insp

irada

en

la

leye

nda

de la

Pilu

n-D

ewu

de

orig

en a

rauc

ano,

Lili

ana

Cine

tto.

Cara

cter

ístic

as d

e la

leye

nda.

Escr

itura

de

una

leye

nda

(pla

n de

esc

ritur

a).

Cara

cter

ístic

as d

el f

olle

to

turís

tico.

Prod

ucci

ón d

e un

fol

leto

tu

rístic

o (p

lan

de e

scrit

ura)

.

Sinó

nim

os y

exp

resi

ones

eq

uiva

lent

es.

Ant

ónim

os.

El in

finiti

vo.

Conc

orda

ncia

sus

tant

ivo-

verb

o y

sust

antiv

o-ad

jetiv

o.

Uso

de

la c

oma

en

enum

erac

ione

s.

Uso

de

la y

y d

e la

e.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

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ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

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bra

y de

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ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

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or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

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ecto

s po

r m

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uaje

.

Rele

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ara

reco

noce

r la

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stin

tas

voce

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e ap

arec

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en e

l rel

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Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Expl

orar

y lo

caliz

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rmac

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s en

los

mat

eria

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ccio

nado

s.

Iden

tific

ar p

rogr

esiv

amen

te la

s m

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loca

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rmac

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busc

ada.

Inte

rpre

tar

los

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blos

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pecí

ficos

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cam

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scip

linas

de

estu

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en s

us

cont

exto

s de

apa

rició

n.

Inte

resa

rse

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las

dife

renc

ias

en e

l len

guaj

e de

los

inte

rcam

bios

cot

idia

nos.

Acc

eder

a la

pos

ibili

dad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

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tivam

ente

for

mal

es.

Adv

ertir

los

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rsos

uso

s de

l len

guaj

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gén

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trad

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Preg

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rafía

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expr

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tiene

n fo

rmas

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lizac

ión

oral

.

Plan

tear

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sos

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r un

pr

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ara

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scrit

ura.

Revi

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ue s

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crib

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ras

se e

scrib

e y

las

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inta

s ve

rsio

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ribie

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exto

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escr

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Edita

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a, la

s ca

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erís

ticas

del

por

tado

r, de

l gé

nero

y d

el d

estin

atar

io.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

dis

poni

ble.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

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posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

aste

llano

: uso

de

y, e

.

Revi

sar

las

escr

itura

s qu

e se

es

tán

prod

ucie

ndo

y la

s ya

pr

oduc

idas

.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

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licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

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ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

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ritur

a: u

so d

e y,

e.

Sinó

nim

os y

exp

resi

ones

eq

uiva

lent

es.

Ant

ónim

os.

Verb

os: e

l inf

initi

vo.

Conc

orda

ncia

sus

tant

ivo-

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o y

sust

antiv

o-ad

jetiv

o.

Uso

de

la c

oma

en

enum

erac

ione

s.

ORTO

GRAF

ÍA: PR

ÁCTIC

A OR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

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PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

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ISEÑ

O C

URR

ICU

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PRO

VIN

CIA

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BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

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L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

6

Text

o in

form

ativ

o. C

ompr

ensi

ón

lect

ora.

Cara

cter

ístic

as d

e la

not

ica.

Las

“p

regu

ntas

fun

dam

enta

les”

.

Las

part

es d

e la

not

icia

.

Escr

itura

de

una

notic

ia (

plan

de

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ritur

a).

Uso

de

la r

.

Tem

pora

lidad

ver

bal:

pasa

do,

pres

ente

, fut

uro.

La h

isto

rieta

.

Recu

rsos

de

la h

isto

rieta

.

Prod

ucci

ón d

e un

a hi

stor

ieta

(p

lan

de e

scrit

ura)

.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

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ura

a la

s ca

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erís

ticas

de

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bra

y de

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ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

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or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

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r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

las

prim

eras

lect

uras

.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

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o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

leng

uaje

.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Expl

orar

y lo

caliz

ar

info

rmac

ione

s en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.

Iden

tific

ar p

rogr

esiv

amen

te la

s m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue p

erm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Com

enta

r ac

erca

de

la

pert

inen

cia

de la

s re

spue

stas

ha

llada

s y

pone

r en

com

ún la

s es

trat

egia

s ut

iliza

das.

Inte

rpre

tar

los

voca

blos

es

pecí

ficos

de

los

cam

pos

y di

scip

linas

de

estu

dio

en s

us

cont

exto

s de

apa

rició

n.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

los

cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

ente

.

Dis

tingu

ir lo

s pa

saje

s qu

e se

pue

den

ente

nder

de

los

que

pres

enta

n di

ficul

tade

s y

acud

ir a

dist

into

s m

edio

s pa

ra

reso

lver

las.

Sele

ccio

nar

info

rmac

ión

del

text

o fu

ente

y r

egis

trar

la.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l len

guaj

e de

los

inte

rcam

bios

cot

idia

nos.

Adv

ertir

los

dive

rsos

uso

s de

l len

guaj

e en

gén

eros

de

trad

ició

n or

al.

Preg

unta

rse

por

la o

rtog

rafía

de

las

expr

esio

nes

que

tiene

n fo

rmas

div

ersa

s de

rea

lizac

ión

oral

.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e y

las

dist

inta

s ve

rsio

nes

de lo

que

se

está

esc

ribie

ndo

hast

a al

canz

ar

un t

exto

que

se

cons

ider

e bi

en

escr

ito.

Edita

r co

nsid

eran

do e

l pro

pósi

to

que

gene

ró la

esc

ritur

a, la

s ca

ract

erís

ticas

del

por

tado

r, de

l gé

nero

y d

el d

estin

atar

io.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

dis

poni

ble.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

aste

llano

: uso

de

r.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

pub

licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

es

tá e

scrib

iend

o.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

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ritur

a: u

so d

e r.

Regu

larid

ades

con

text

uale

s.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

Tem

pora

lidad

ver

bal:

pasa

do,

pres

ente

, fut

uro.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 15 1/8/2013 4:18:36 PM

Page 11: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

16

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

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N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

ICIPA

R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

7

“Viv

ir en

la c

alle

Con

esa”

, Ade

la

Basc

h.

Text

o te

atra

l. Co

mpr

ensi

ón

lect

ora.

Part

icip

ante

s de

la p

uest

a en

es

cena

.

Sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y de

ex

clam

ació

n.

Escr

itura

de

una

esce

na d

e ob

ra

de t

eatr

o (p

lan

de e

scrit

ura)

.

El t

exto

inst

ruct

ivo.

Escr

itura

de

un in

stru

ctiv

o.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee.

Ade

cuar

la m

odal

idad

de

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ura

a la

s ca

ract

erís

ticas

de

la o

bra

y de

la s

ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

lect

or.

Rele

er p

ara

enco

ntra

r pi

stas

qu

e pe

rmita

n de

cidi

r en

tre

inte

rpre

taci

ones

dife

rent

es o

co

mpr

ende

r m

ejor

pas

ajes

o

deta

lles

inad

vert

idos

en

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prim

eras

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uras

.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

leng

uaje

.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Expl

orar

y lo

caliz

ar

info

rmac

ione

s en

los

mat

eria

les

sele

ccio

nado

s.

Iden

tific

ar p

rogr

esiv

amen

te la

s m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue p

erm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Inte

resa

rse

por

las

dife

renc

ias

en e

l len

guaj

e de

los

inte

rcam

bios

cot

idia

nos.

Acc

eder

a la

pos

ibili

dad

de

recu

rrir

a va

riant

es li

ngüí

stic

as

rela

tivam

ente

for

mal

es.

Adv

ertir

los

dive

rsos

uso

s de

l len

guaj

e en

gén

eros

de

trad

ició

n or

al.

Preg

unta

rse

por

la o

rtog

rafía

de

las

expr

esio

nes

que

tiene

n fo

rmas

div

ersa

s de

rea

lizac

ión

oral

.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e y

las

dist

inta

s ve

rsio

nes

de lo

que

se

está

esc

ribie

ndo

hast

a al

canz

ar

un t

exto

que

se

cons

ider

e bi

en

escr

ito.

Edita

r co

nsid

eran

do e

l pro

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to

que

gene

ró la

esc

ritur

a, la

s ca

ract

erís

ticas

del

por

tado

r, de

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nero

y d

el d

estin

atar

io.

Busc

ar y

con

side

rar

indi

cios

en

el t

exto

que

per

mita

n ve

rific

ar

las

antic

ipac

ione

s re

aliz

adas

pa

ra c

onfir

mar

las,

rec

haza

rlas,

aj

usta

rlas

o el

egir

entr

e va

rias

posi

bles

.

Util

izar

el r

eper

torio

de

mar

cas

gráf

icas

dis

poni

ble.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

aste

llano

.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

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licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

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ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

es

tá e

scrib

iend

o.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

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ritur

a.

Regu

larid

ades

con

text

uale

s.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

Sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y de

ex

clam

ació

n.

ORTO

GRAF

ÍA: PR

ÁCTIC

A OR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 16 1/8/2013 4:18:37 PM

Page 12: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

17

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

PRO

VIN

CIA

DE

BU

ENO

S A

IRES

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

FORM

ARSE

COM

O LECT

OR D

E LIT

ERAT

URA

LAS

PRÁC

TICAS

DE

L LE

NGUA

JE E

N LA

FOR

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N DE

L ES

TUDIAN

TE

COME

NZAR

A

PART

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R EN

LA

VIDA

CIU

DADA

NASI

STEM

A DE

ESC

RITU

RAOR

TOGR

AFÍA: PR

ÁCTIC

A Y

REFLE

XIÓN

8

Cuen

to: “

El g

auch

o ve

rde”

, M.

E. W

alsh

.

Com

pren

sión

lect

ora.

La in

fogr

afía

.

Uso

de

la h

.

La e

ntre

vist

a.

Form

ulac

ión

de u

na e

ntre

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a (p

lan

de e

scrit

ura)

.

Tipo

s de

des

crip

cion

es: e

l re

trat

o.

La d

escr

ipci

ón d

e un

a im

agen

.

Expr

esió

n de

la p

ropi

a op

inió

n.

Segu

ir la

lect

ura

de q

uien

lee

en v

oz a

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Ade

cuar

la m

odal

idad

de

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ura

a la

s ca

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erís

ticas

de

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bra

y de

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ituac

ión

en q

ue

se le

e.

Expr

esar

los

efec

tos

que

las

obra

s pr

oduc

en e

n el

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or.

Rele

er p

ara

refle

xion

ar a

cerc

a de

cóm

o se

logr

an d

ifere

ntes

ef

ecto

s po

r m

edio

del

leng

uaje

.

Rele

er p

ara

reco

noce

r la

s di

stin

tas

voce

s qu

e ap

arec

en

en e

l rel

ato.

Reco

noce

r, pr

ogre

siva

men

te, l

o qu

e la

s ob

ras

tiene

n en

com

ún.

Expl

orar

y lo

caliz

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info

rmac

ione

s en

los

mat

eria

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sele

ccio

nado

s.

Iden

tific

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rogr

esiv

amen

te la

s m

arca

s de

org

aniz

ació

n de

los

text

os q

ue p

erm

iten

loca

lizar

la

info

rmac

ión

busc

ada.

Com

enta

r ac

erca

de

la

pert

inen

cia

de la

s re

spue

stas

ha

llada

s y

pone

r en

com

ún la

s es

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egia

s ut

iliza

das.

Inte

rpre

tar

los

voca

blos

es

pecí

ficos

de

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cam

pos

y di

scip

linas

de

estu

dio

en s

us

cont

exto

s de

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rició

n.

Hac

er a

ntic

ipac

ione

s a

part

ir de

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cono

cim

ient

os p

revi

os

y ve

rific

arla

s en

el t

exto

pe

rtin

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.

Inte

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biar

sab

eres

con

otr

os

para

am

plia

r la

s po

sibi

lidad

es

de c

ompr

ensi

ón y

pro

ducc

ión,

pr

opia

s y

de lo

s de

más

.

Expr

esar

cla

ram

ente

el

prop

io p

unto

de

vist

a an

te u

n co

nflic

to, c

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ende

r el

de

otro

s y

form

ular

acu

erdo

s.

Plan

tear

se y

sos

tene

r un

pr

opós

ito p

ara

la e

scrit

ura

y te

ner

en c

uent

a al

des

tinat

ario

.

Revi

sar

lo q

ue s

e es

crib

e m

ient

ras

se e

scrib

e y

las

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inta

s ve

rsio

nes

de lo

que

se

está

esc

ribie

ndo

hast

a al

canz

ar

un t

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que

se

cons

ider

e bi

en

escr

ito.

Edita

r co

nsid

eran

do e

l pro

pósi

to

que

gene

ró la

esc

ritur

a, la

s ca

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erís

ticas

del

por

tado

r, de

l gé

nero

y d

el d

estin

atar

io.

Usa

r co

mbi

naci

ones

de

letr

as

que

son

posi

bles

en

el s

iste

ma

gráf

ico

del c

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llano

: uso

de

h.

Recu

rrir

a es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

escr

itura

s nu

evas

.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía m

ient

ras

se

está

esc

ribie

ndo.

Revi

sar

orto

gráf

icam

ente

los

escr

itos

ante

s de

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licar

los

o pr

esen

tarlo

s.

Recu

rrir

a es

critu

ras

conf

iabl

es

para

res

olve

r du

das

orto

gráf

icas

.

Cons

ulta

r co

n ot

ros

mie

ntra

s se

es

tá e

scrib

iend

o.

Rest

ricci

ones

bás

icas

del

si

stem

a de

esc

ritur

a: u

so d

e h.

Regu

larid

ades

con

text

uale

s.

Pare

ntes

cos

lexi

cale

s.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 17 1/8/2013 4:18:37 PM

Page 13: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

18

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

LA C

IUD

AD

AU

TÓN

OM

A D

E B

UEN

OS

AIR

ES (

CAB

A)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

Queh

acer

es g

ener

ales

del l

ecto

r.Qu

ehac

eres

del

lecto

r y

adqu

isició

n de

l siste

ma

de e

scrit

ura.

PRÁC

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DE

LA E

SCRITU

RAQu

ehac

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gen

erale

s de

l esc

rito, e

s-tr

ateg

ias

discu

rsivas

y rec

urso

s lin

-gü

ístic

os y

la a

dquis

ición

del

siste

ma

de e

scrit

ura

y or

togr

afía.

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

Queh

acer

es d

el ha

blant

e y

del

oyen

te.

1

“Jua

n si

n M

iedo

”, r

ecop

ilaci

ón d

e cu

ento

s de

los

herm

anos

Grim

m.

Com

pren

sión

lect

ora.

Exp

erie

ncia

s pe

rson

ales

.

El c

uent

o tr

adic

iona

l.

Cara

cter

ístic

as d

e lo

s cu

ento

s tr

adic

iona

les.

Escr

itura

de

cuen

to t

radi

cion

al (

plan

de

escr

itura

).

Ord

en a

lfabé

tico.

Sign

ifica

do d

e pa

labr

as p

or c

onte

xto.

Uso

del

dic

cion

ario

.

Fam

ilia

de p

alab

ras.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

part

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efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

lo e

n la

lect

ura.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

os):

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a (p

unto

y m

ayús

cula

).

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

2

Cara

cter

ístic

as d

el t

exto

exp

ositi

vo.

Conv

enci

ones

ort

ográ

ficas

. Ga,

go,

gu,

ge

, gi,

gue,

gui

, güe

, güi

.

Estr

uctu

ra d

e la

car

ta.

Corr

eo e

lect

róni

co. S

emej

anza

s y

dife

renc

ias

con

la c

arta

.

El t

exto

. La

orac

ión.

Uso

de

may

úscu

la

y pu

nto.

La o

raci

ón y

el p

árra

fo.

Clas

ifica

ción

sem

ántic

a de

l sus

tant

ivo.

Su

stan

tivos

com

unes

. Sus

tant

ivos

pr

opio

s.

Text

os d

e tr

adic

ión

oral

: los

col

mos

. Le

ctur

a y

prod

ucci

ón.

Com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

Segu

ir la

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ura

del m

aest

ro.

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el t

exto

y v

erifi

carlo

en

la le

ctur

a.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

os):

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el p

oem

a, lo

s co

lmos

y la

s ca

ncio

nes.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

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saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

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ntua

ción

par

a fa

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la le

ctur

a (p

unto

y m

ayús

cula

).

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

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s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

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renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

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S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

LA C

IUD

AD

AU

TÓN

OM

A D

E B

UEN

OS

AIR

ES (

CAB

A)

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

Queh

acer

es d

el ha

blant

e y

del

PLA

NIF

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LA C

IUD

AD

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OM

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OS

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ES (

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A)

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 18 1/8/2013 4:18:38 PM

Page 14: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

19

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

Queh

acer

es g

ener

ales

del l

ecto

r.Qu

ehac

eres

del

lecto

r y

adqu

isició

n de

l siste

ma

de e

scrit

ura.

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAQu

ehac

eres

gen

erale

s de

l esc

rito, e

s-tr

ateg

ias

discu

rsivas

y rec

urso

s lin

-gü

ístic

os y

la a

dquis

ición

del

siste

ma

de e

scrit

ura

y or

togr

afía.

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

Queh

acer

es d

el ha

blant

e y

del

oyen

te.

3

“Un

punt

o az

ul”,

Car

los

Mar

iani

dis.

Elem

ento

s de

l cue

nto:

luga

r, tie

mpo

, pe

rson

ajes

.

El c

uent

o. E

stru

ctur

a na

rrat

iva.

Escr

itura

de

un c

uent

o (p

lan

de

escr

itura

).

Aum

enta

tivos

y d

imin

utiv

os.

El a

djet

ivo

calif

icat

ivo.

Gén

ero

y nú

mer

o. C

onco

rdan

cia

sust

antiv

o-ad

jetiv

o.

La b

iogr

afía

.

Uso

de

c.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

lect

ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(cu

ento

).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

lo e

n la

lect

ura.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

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-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

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los

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ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

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s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

4

“En

som

bra

may

or”,

Mar

ía C

ristin

a Ra

mos

.

La p

oesí

a: c

arac

terís

ticas

.

El v

erso

y la

est

rofa

. La

rima.

Las

imág

enes

sen

soria

les.

Escr

itura

de

un p

oem

a (p

lan

de

escr

itura

).

Gru

po m

p.

Gru

pos

nv y

mb.

El a

cent

o y

la s

ílaba

tón

ica.

Pala

bras

gra

ves,

agu

das

y es

drúj

ulas

. Ti

ldac

ión.

La f

icha

téc

nica

.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

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ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

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ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

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ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

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de d

istin

tas

mar

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gráf

icas

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no

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letr

as (

ícon

os, n

úmer

os):

-con

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los

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cios

pro

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os p

or e

l tex

to p

ara

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-lee

r de

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tenc

ión

a ca

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xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el p

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a, lo

s co

lmos

y la

s ca

ncio

nes.

Recu

rrir

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pósi

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rmin

ado.

Tom

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n cu

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Revi

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xto

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o.

Evita

r re

petic

ione

s in

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saria

s.

Cuid

ar la

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eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n..

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

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cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

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s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

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licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

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conc

lusi

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artir

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lo le

ído.

Com

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mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 19 1/8/2013 4:18:38 PM

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PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

Queh

acer

es g

ener

ales

del l

ecto

r.Qu

ehac

eres

del

lecto

r y

adqu

isició

n de

l siste

ma

de e

scrit

ura.

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAQu

ehac

eres

gen

erale

s de

l esc

rito, e

s-tr

ateg

ias

discu

rsivas

y rec

urso

s lin

-gü

ístic

os y

la a

dquis

ición

del

siste

ma

de e

scrit

ura

y or

togr

afía.

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

Queh

acer

es d

el ha

blant

e y

del

oyen

te.

5

“La

flor

de o

ro”,

insp

irada

en

la le

yend

a de

la P

ilun-

Dew

u de

orig

en a

rauc

ano,

Li

liana

Cin

etto

.

Cara

cter

ístic

as d

e la

leye

nda.

Escr

itura

de

una

leye

nda

(pla

n de

es

critu

ra).

Cara

cter

ístic

as d

el f

olle

to t

urís

tico.

Prod

ucci

ón d

e un

fol

leto

tur

ístic

o (p

lan

de e

scrit

ura)

.

Sinó

nim

os y

exp

resi

ones

equ

ival

ente

s.

Ant

ónim

os.

El in

finiti

vo.

Conc

orda

ncia

sus

tant

ivo-

verb

o y

sust

antiv

o-ad

jetiv

o.

Uso

de

la c

oma

en e

num

erac

ione

s.

Uso

de

la y

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e la

e.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

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ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

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ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

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sob

re la

his

toria

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

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stro

.

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(le

yend

a).

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

lo e

n la

lect

ura.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

os):

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

Recu

rrir

a la

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ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

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saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

talle

s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

6

Text

o in

form

ativ

o. C

ompr

ensi

ón le

ctor

a.

Cara

cter

ístic

as d

e la

not

ica.

Las

“p

regu

ntas

fun

dam

enta

les”

.

Las

part

es d

e la

not

icia

.

Escr

itura

de

una

notic

ia (

plan

de

escr

itura

).

Uso

de

la r

.

Tem

pora

lidad

ver

bal:

pasa

do, p

rese

nte,

fu

turo

.

La h

isto

rieta

.

Recu

rsos

de

la h

isto

rieta

.

Prod

ucci

ón d

e un

a hi

stor

ieta

(pl

an d

e es

critu

ra).

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

:

-com

part

ir la

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ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

-int

erca

mbi

ar in

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ació

n.

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el t

exto

y v

erifi

carlo

en

la le

ctur

a.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

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-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

las

hist

orie

tas.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

char

his

toria

s.

Agr

egar

u o

miti

r de

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s pa

ra h

acer

más

in

tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

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ICU

LAR

DE

CIU

DA

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UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

Queh

acer

es d

el ha

blant

e y

del

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

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S D

EL L

ENG

UA

JE E

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CIÓ

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ISEÑ

O C

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ICU

LAR

DE

CIU

DA

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UTÓ

NO

MA

DE

BU

ENO

S A

IRES

(CA

BA

)

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

PRÁ C

TI CA S

DEL LE

N GUA

JE

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 20 1/8/2013 4:18:39 PM

Page 16: S E A J AC UTI GC ENÁ L EJE: REFLEXIÓN SOBRE LA … · La escritura de diversos textos: narraciones que incluyan descripción de personajes que puedan ser comprendidos por ellos

21

PLA

NIF

ICA

CIÓ

N P

RÁCT

ICA

S D

EL L

ENG

UA

JE E

N R

ELA

CIÓ

N A

L D

ISEÑ

O C

URR

ICU

LAR

DE

CIU

DA

D A

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NO

MA

DE

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S A

IRES

(CA

BA

)

CAPÍTU

LOCO

NTEN

IDOS

DEL

CAPÍTU

LO

PRÁC

TICAS

DE

LA LECTU

RA

Queh

acer

es g

ener

ales

del l

ecto

r.Qu

ehac

eres

del

lecto

r y

adqu

isició

n de

l siste

ma

de e

scrit

ura.

PRÁC

TICAS

DE

LA E

SCRITU

RAQu

ehac

eres

gen

erale

s de

l esc

rito, e

s-tr

ateg

ias

discu

rsivas

y rec

urso

s lin

-gü

ístic

os y

la a

dquis

ición

del

siste

ma

de e

scrit

ura

y or

togr

afía.

HABL

AR E

N LA

ESC

UELA

Queh

acer

es d

el ha

blant

e y

del

oyen

te.

7

“Viv

ir en

la c

alle

Con

esa”

, Ade

la B

asch

.

Text

o te

atra

l. Co

mpr

ensi

ón le

ctor

a.

Part

icip

ante

s de

la p

uest

a en

esc

ena.

Sign

os d

e in

terr

ogac

ión

y de

ex

clam

ació

n.

Escr

itura

de

una

esce

na d

e ob

ra d

e te

atro

(pl

an d

e es

critu

ra).

El t

exto

inst

ruct

ivo.

Escr

itura

de

un in

stru

ctiv

o.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

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ura

de u

n te

xto

con

otro

s.

-com

part

ir el

efe

cto

que

una

obra

lite

raria

pro

duce

.

-int

erca

mbi

ar o

pini

ones

sob

re la

his

toria

.

-seg

uir

la le

ctur

a de

l mae

stro

.

-lee

r el

tex

to c

ompl

eto

de p

rinci

pio

a fin

(te

xto

teat

ral)

.

Ant

icip

ar e

l con

teni

do d

el c

uent

o y

verif

icar

lo e

n la

lect

ura.

Aut

ocon

trol

ar la

inte

rpre

taci

ón d

el t

exto

:

-rec

uper

ar e

l hilo

arg

umen

tal v

olvi

endo

atr

ás h

acia

mom

ento

s re

leva

ntes

del

rel

ato,

hac

ia lo

s pe

rson

ajes

y e

l esc

enar

io.

-rec

onoc

er lo

s in

terlo

cuto

res

del t

exto

.

Apo

yars

e en

el c

onoc

imie

nto

de d

istin

tas

mar

cas

gráf

icas

que

no

son

letr

as (

ícon

os, n

úmer

os):

-con

side

rar

los

indi

cios

pro

vist

os p

or e

l tex

to p

ara

antic

ipar

, ve

rific

ar o

rec

tific

ar e

l sig

nific

ado.

-lee

r de

teni

dam

ente

, pre

stan

do a

tenc

ión

a ca

da e

xpre

sión

, es

peci

alm

ente

en

el t

exto

tea

tral

.

Recu

rrir

a la

esc

ritur

a co

n un

pro

pósi

to

dete

rmin

ado.

Tom

ar e

n cu

enta

al d

estin

atar

io.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Evita

r re

petic

ione

s in

nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

a lo

larg

o de

l tex

to.

Inco

rpor

ar d

istin

tos

sign

os d

e pu

ntua

ción

par

a fa

vore

cer

la le

ctur

a (s

igno

s de

inte

rrog

ació

n y

excl

amac

ión)

.

Usa

r es

critu

ras

cono

cida

s pa

ra p

rodu

cir

nuev

as.

Revi

sar

el p

ropi

o te

xto

mie

ntra

s se

est

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crib

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o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

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los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

cion

es d

e lo

s ot

ros.

Nar

rar/

escu

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toria

s.

Agr

egar

u o

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talle

s pa

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tere

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e el

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Com

enta

r/so

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r y

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uar

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Extr

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ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

8

Cuen

to: “

El g

auch

o ve

rde”

, M. E

. Wal

sh.

Com

pren

sión

lect

ora.

La in

fogr

afía

.

Uso

de

la h

.

La e

ntre

vist

a.

Form

ulac

ión

de u

na e

ntre

vist

a (p

lan

de

escr

itura

).

Tipo

s de

des

crip

cion

es: e

l ret

rato

.

La d

escr

ipci

ón d

e un

a im

agen

.

Expr

esió

n de

la p

ropi

a op

inió

n.

Part

icip

ar e

n un

a co

mun

idad

de

lect

ores

de

liter

atur

a:

-com

part

ir la

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erca

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l mae

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el c

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gráf

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Tom

ar e

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atar

io.

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o.

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r re

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nece

saria

s.

Cuid

ar la

coh

eren

cia

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larg

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l tex

to.

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rpor

ar d

istin

tos

sign

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xto

mie

ntra

s se

est

á es

crib

iend

o.

Cuid

ar la

ort

ogra

fía u

tiliz

ando

los

med

ios

a di

spos

ició

n.

Revi

sar

la o

rtog

rafía

ant

es d

e en

treg

ar u

n es

crito

.

Escu

char

las

inte

rven

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e lo

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ros.

Nar

rar/

escu

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toria

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Agr

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u o

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s pa

ra h

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tere

sant

e el

rel

ato.

Com

enta

r/so

licita

r y

eval

uar

com

enta

rios.

Extr

aer

conc

lusi

ones

a p

artir

de

lo le

ído.

Com

part

ir se

mej

anza

s y

dife

renc

ias

entr

e la

pr

opia

exp

erie

ncia

y lo

que

ha

leíd

o.

P12-GD-BicilibrosIII-Golum.indd 21 1/8/2013 4:18:39 PM