s k r i p s i - core.ac.uk · kata pengantar puji dan syukur kepada tuhan yesus karena atas berkat...

PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA BERDASARKAN GENDER

S K R I P S I

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Ekonomi

Program Studi Akuntansi

Oleh:

Anugerah Kristian Jian

NIM: 132114078

PROGRAM STUDI AKUNTANSI JURUSAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2017

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i

PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA BERDASARKAN GENDER

S K R I P S I

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Ekonomi

Program Studi Akuntansi

Oleh:


NIM: 132114078

PROGRAM STUDI AKUNTANSI JURUSAN AKUNTANSI

FAKULTAS EKONOMI


YOGYAKARTA

2017


ii


iii


iv

MOTTO dan PERSEMBAHAN

“Kuatkan dan teguhkanlah hatimu,

janganlah takut dan jangan gemetar

karena mereka, sebab TUHAN,

Allahmu, Dialah yang berjalan

menyertai engkau; Ia tidak akan

membiarkan engkau dan tidak akan

meninggalkan engkau.”

(Ulangan 31:6)

“But seek the kingdom of God

and all these things shall be added to you”

(Luke 12:31)

Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan usaha yang disertai

dengan doa, karena sesungguhnya nasib setiap mansia tidak akan berubah dengan

sendirinya tanpa berusaha.

Skripsi ini kupersembahkan untuk:

1. Tuhan Yesus yang selalu menguatkan dan

meneguhkan hati dan selalu memberikan

berkat kepada saya.

2. Papa dan mama yang selalu memberikan

motivasi, semangat dan selalu mendoakan

saya.

3. Kakakku Hikmat Kristian Jian dan Adikku

Gracia Natalia Kristina Jian yang selalu

memberikan semangat.

4. Teman-teman satu kelas MPAT ku yang

selalu memberikan motivasi dan semangat.

5. Sahabatku Mas Adit, Mas Putra, Denny,

Anes, Tya dan Ita yang selalu membantu

memberikan masukan serta saran, motivasi

dan semangat.


v


FAKULTAS EKONOMI

JURUSAN AKUNTANSI – PROGRAM STUDI AKUNTANSI

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS SKRIPSI

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul:

PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA FAKULTAS

EKONOMI UNIVERSITAS SANATA DHARMA BERDASARKAN

GENDER

dan dimajukan untuk diuji tanggal 21 Juli 2017 adalah hasil karya saya.

Dengan ini saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa dalam skripsi ini

tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan orang lain yang saya ambil dengan

cara menyalin, atau meniru dalam bentuk rangkaian kalimat atau simbol yang

menunjukkan gagasan atau pendapat atau pemikiran dari penulis lain yang saya aku

seolah-olah sebagai tulisan saya sendiri dan atau tidak terdapat bagian atau

kesleuruhan tulisan yang saya salin, tiru, atau yang saya ambil dari tulisan orang

lain tanpa memberikan pengakuan pada penulis aslinya.

Apabila saya melakukan hal tersebut diatas, baik sengaja maupun tidak,

dengan ini saya menyatakan menarik skripsi yang saya ajukan sebaagai hasil tulisan

saya sendiri. Bila kemudian terbukti bahwa saya ternyata melakukan tindakan

menyalin atau meniru tulisan orang lain seolah-olah hasil pemikiran saya sendiri,

berarti gelar dan ijasah yang telah diberikan oleh univesitas batal saya terima

Yogyakarta, 2017

Yang membuat pernyataan,



vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Anugerah Kristian Jian

Nomor Induk Mahasiswa : 132114078

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:



GENDER

Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata

Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,

mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan

mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa

perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalty kepada saya selama tetap

mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta

Pada tanggal 21 juli 2017

Yang menyatakan,



vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yesus karena atas berkat dan rahmatNya

yang telah dilimpahkan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulisan

skripsi yang berjudul “PERBEDAAN FINANCIAL LITERACY MAHASISWA

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS SANATA DHARMA

BERDASARKAN GENDER” disusun untuk memenuhi salah satu syarat

memperoleh gelar Sarjana Ekonomi pada Program Studi Akuntansi, Fakultas

Ekonomi, Universitas Sanata Dharma.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak lepas dari dukungan

dan bantuan berbagai pihak. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terimakasih

kepada:

1. Drs. Johanes Eka Priyatma, M.Sc., Ph.D selaku Rektor Universitas

Sanata Dharma yang telah memberikan kesempatan untuk belajar dan

mengembangkan kepribadian kepada penulis.

2. Albertus Yudi Yuniarto, S.E., M.B.A selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma.

3. Drs. YP. Supardiyono, M.Si, Akt., QIA selaku ketua Program Studi

Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

4. Drs. Gabriel Anto Listianto, M.S.A., Ak selaku Dosen Pembimbing

yang telah banyak memberikan bimbingan, koreksi, dan saran dalam

penulisan skripsi ini.


viii

5. Dr. Francisca Reni Retno Anggraini selaku Dosen Pembimbing

Akademik yang selalu membimbing penulis selama kuliah di

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

6. Seluruh Bapak Ibu Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma

yang telah membimbing dan memberikan ilmu selama perkuliahan

sampai selesai.

7. Kedua orang tuaku, Johanes Imanuel Aang Nasrudin dan Betty

Sukmawati yang selalu memberikan dukungan, doa, semangat,

perhatian dan dukungan finansial kepada penulis selama ini.

8. Kakakku Hikmat Kristian Jian dan adikku Gracia Natalia Kristina Jian

yang selalu memberikan semangat dan dorongan untuk menyelesaikan

skripsi.

9. Keluaarga besar Program Studi Akuntansi angkatan 2013 yang telah

memberikan banyak pengalaman dan motivasi dalam hal rohani maupun

jasmani.

10. Para sahabat (Denny, Anes, Ita, Tya, dan Donny) yang telah

memberikan semangat dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.

11. Teman-teman kos (Mas Adit dan Mas Putra) yang selalu mendukung,

memberikan semangat dan memberikan saran dalam menyelesaikan

skripsi ini.

12. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.


ix

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena

itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun. Semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Yogyakarta, 21 Juli 2017

Penulis


x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA TULIS ........................ v

HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA TULIS ...................... vi

HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................... vii

HALAMAN DAFTAR ISI ............................................................................. x

HALAMAN DAFTAR TABEL ..................................................................... xiii

HALAMAN DAFTAR GAMBAR ................................................................. xiv

ABSTRAK ...................................................................................................... xv

ABSTRACT ...................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 3

C. Batasan masalah ................................................................ 3

D. Tujuan penelitian ............................................................... 3

E. Manfaat Penelitian ............................................................ 3

F. Sistematika Penulisan ....................................................... 4

BAB II LANDASAN TEORI .............................................................. 7

A. Financial Literacy ............................................................. 7

1. Pengertian Financial Literacy ..................................... 7

2. Manfaat Financial Literacy ........................................ 8

3. Indikator Financial Literacy ....................................... 9

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Financial Literacy 19

B. Financial Literacy berdasarkan Gender............................ 21

1. Pengertian Gender ....................................................... 21


xi

2. Kesetaraan dan Keadilan Gender dalam

Financial Literacy ....................................................... 22

a. Teori Equilibrium .................................................. 23

3. Perbedaan Financial Literacy berdasarkan Gender .... 24

a. Teori Struktural – Fungsioonal ............................. 26

C. Penelitian Terdahulu ......................................................... 30

D. Hipotesis Penelitian ........................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 33

A. Jenis Penelitian .................................................................. 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 33

C. Subyek dan Objek Penelitian ............................................ 33

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 34

E. Data yang dibutuhkan ....................................................... 34

F. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel ....................... 35

G. Variabel Penelitian ............................................................ 36

1. Financial Literacy ....................................................... 36

2. Gender ......................................................................... 36

H. Teknik Pengujian Instrumen ............................................. 36

1. Uji Validitas ................................................................ 36

2. Uji Reliabilitas ............................................................ 37

I. Teknik Analisis Data ......................................................... 37

1. Mengumpulkan Data ................................................... 37

2. Menentukan Jumlah Sampel ...................................... 37

3. Menyebarkan Kuesioner ............................................. 37

4. Melakukan Statistik Deskriptif ................................... 38

5. Menghitung Uji Validitas ............................................ 38

6. Menghitung Uji Reliabilitas ........................................ 38

7. Menghitung Total Score .............................................. 39

8. MengkategorikanTingkat Financial Literacy ............. 39

9. Uji Mann-Whitney-Wilcoxon ...................................... 39

10. Menguji Hipotesis ....................................................... 40


xii

11. Menarik Kesimpulan ................................................... 41

BAB IV GAMBARAN UNIVERSITAS ............................................... 42

A. Sejarah Singkat Fakultas Ekonomi USD .......................... 42

B. Gambaran Lokasi Kampus USD ....................................... 43

C. Fakultas Ekonomi USD .................................................... 44

D. Struktur Organisasi FE USD ............................................. 45

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ............................. 47

A. Analisis Data ...................................................................... 47

1. Pengumpulan Data ....................................................... 47

2. Penentuan Jumlah Sampel............................................ 47

3. Penyebaran Kuesioner .................................................. 48

4. Statistik Deskriptif ....................................................... 48

5. Penghitungan Uji Validitas .......................................... 50

6. Penghitungan Uji Reliabilitas ...................................... 53

7. Penghitungan Total Score ............................................ 53

8. Pengkategorian Tingkat Financial Literacy................. 57

9. Pengujian Mann-Whitney-Wilcoxon............................. 59

10. Pengujian Hipotesis ..................................................... 60

11. Penarikan Kesimpulan ................................................. 61

B. Pembahasan ....................................................................... 62

BAB VI PENUTUP ............................................................................... 64

A. Kesimpulan ........................................................................ 64

B. Keterbatasan Penelitian ...................................................... 64

C. Saran Penelitian .................................................................. 64

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 66

LAMPIRAN .................................................................................................... 70


xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Rincian Pengembalian Kuesioner ..................................................... 49

Tabel 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Gender ................................. 49

Tabel 3. Statistik Deskriptif berdasarkan demografi Mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Sanata Dharma ............................................... 50

Tabel 4. Hasil Pengujian Validitas Kuesioner Financial Literacy ................. 51



Tabel 7. Hasil Pengujian Reliabilitas Kuesioner Financial Literacy .............. 54

Tabel 8. Total Score Kuesioner Financial Literacy Perempuan ..................... 55

Tabel 9. Total Score Kuesioner Financial Literacy Laki-laki ........................ 57

Tabel 10. Pengkategorian Tingkat Financial Literacy Berdasarkan

Gender ............................................................................................. 59

Tabel 11. Score Rata-rata Tingkat Financial Literacy Berdasarkan

Gender secara Keseluruhan............................................................. 60

Tabel 12. Hasil Uji Mann Whitney Pada Financial Literacy ......................... 61

Tabel 13. Hasil Uji Z statistik ......................................................................... 62


xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Struktur Organisasi Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma ........................................................... 46


xv

ABSTRAK



GENDER


NIM: 132114078

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan financial literacy

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender.

Gender penting karena masih terjadi diskriminasi dalam peran dan fungsi antara

laki-laki dan perempuan serta dalam memiliki hak-hak hukum, sosial dan ekonomi.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan

kuantitatif. Data yang diperoleh melalui kuesioner yang ditujukan pada mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma. Jumlah sampel yang digunakan

pada penelitian ini sebanyak 92 mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata

Dharma dengan jumlah mahasiswa laki-laki sebanyak 42 orang dan jumlah

mahasiswa perempuan sebanyak 50 orang. Teknik yang digunakan dalam

pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Sedangkan Teknik Analisa

data menggunakan uji Mann-Whitney-Wilcoxon dan uji hipotesis menggunakan uji

statistik Z.

Hasil Penelitian ini menunjukan bahwa tidak terdapat perbedaan financial

literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan

gender yang berarti gender yang berbeda tidak menentukan adanya perbedaan

financial literacy.

Kata kunci : Financial Literacy, Gender


xvi

ABSTRACK

FINANCIAL LITERACY OF SANATA DHARMA UNIVERSITY

ECONOMICS FACULTY STUDENTS ACCORDING TO THE GENDER


Student Number: 132114078

Sanata Dharma University

Yogyakarta

2017

The purpose of this research is to identify the financial literacy differences

students Economics faculty of Sanata Dharma University according to the gender.

Gender is important because there is still discrimination in roles and functions

between men and woman and in having legal, social and economic rights.

The research is based on descriptive using quantitative approachment. The

data was obtained from the questionnaire. The sample for this research is 92

students, 42 male students and 50 female students. The technique used to take the

sampel is purposive sampling. The analysis technique uses Mann-Whitney-

Wilcoxon test while the hypothesis testing uses Z statistic test.

The result of the research shows that there is no financial literacy difference

on the student of Economics Faculty Sanata Dharma Univeristy regardless of the

gender it meant different gender did not determine the existence of financial literacy

differences.

Keywords: Financial Literacy, Gender


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Financial literacy merupakan salah satu kunci dari pertumbuhan

ekonomi suatu negara. Ekonomi suatu negara akan bertumbuh dengan cepat

jika masyarakat memahami dan memiliki keterampilan mengenai financial

literacy. Oleh karena itu financial literacy merupakan salah satu aspek

penting dalam perekonomian saat ini. Seseorang wajib memiliki

pengetahuan dalam mengatur dan mengelola keuangan untuk mencapai

kesejahteraan (Lusardi and Mitchell, 2007). Spesifikasi dari financial

literacy adalah bagaimana seseorang perlu membuat rencana keuangan

yang normal sehingga tidak tergelincir dalam pola belanja dan pengeluaran

yang melebihi target. Kemampuan dan pengetahuan individu tentang

financial literacy akan mempermudah dalam penyusunan perencanaan

keuangan, baik keuangan jangka pendek maupun keuangan jangka panjang.

Namun, terdapat sejumlah masyarakat yang tidak tahu tentang financial

literacy dan apa manfaat bagi masyarakat, terutama mahasiswa sebagai

generasi muda.

Sabri et. al dalam Margaretha and Pambudhi (2015: 77)

mengemukakan bahwa bagi sebagian mahasiswa, masa kuliah adalah saat

pertama mereka mengelola keuangannya sendiri tanpa adanya pengawasan

dari orang tua. Mahasiswa akan menghadapi masalah-masalah baru tanpa

adanya pengawasan dari orang tua, salah satunya adalah masalah dalam


2

keuangan. Mahasiswa diharuskan untuk bisa mengatur keuangan dan

bertanggungjawab atas keputusan yang diambil dalam pemakaian uang saku

yang diberikan oleh orang tua. Dimulai dari untuk membeli kebutuhan

pokok, membeli perlengkapan kuliah, memperbaiki kendaraan dan

kebutuhan-kebutuhan penting lainnya. Tetapi faktanya, mahasiswa masih

belum bisa mengelola keuangan dengan baik. Permasalahnya adalah

mahasiswa umumnya masih bergantung kepada orang tua dan mahasiswa

belum memiliki pendapatan sendiri. Selain itu, sikap boros dalam

pemakaian keuangan yang paling sering ditemui dan dihadapi oleh

mahasiswa.

Chen and Volpe (1998) menemukan bahwa terdapat perbedaan

tingkat financial literacy berdasarkan gender. Tingkat financial literacy

mahasiswa perempuan lebih rendah dibandingkan laki-laki dan didukung

dengan penelitian yang dilakukan oleh Khrisna et. al (2010) menjelaskan

bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara laki-laki dengan

perempuan dalam literasi keuangan. Perempuan memiliki literasi keuangan

yang lebih tinggi dibandingkan laki-laki. Nababan and Sadalia (2012)

menemukan hasil bahwa terdapat perbedaan financial literacy berdasarkan

gender. Mahasiswa laki-laki memiliki tingkat financial literacy relative

tinggi dibandingkan dengan perempuan. Namun, Pesudo (2013)

menemukan hasil penelitian yang berbeda bahwa tidak terdapat perbedaan

tingkat financial literacy yang signifikan berdasarkan jenis kelamin dan

didukung dengan penelitian yang dilakukan oleh Septiani (2013) yang


3

menunjukan tidak ada perbedaan tingkat financial literacy yang signifikan

antara laki-laki dan perempuan. Rohmah (2014) pada hasil penelitiannya

menunjukan bahwa tidak terdapat perbedaan financial literacy berdasarkan

gender.

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, penulis

tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Perbedaan financial

literacy Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma

berdasarkan gender”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka rumusan masalah

penelitian ini adalah:

Apakah terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender?

C. Batasan Masalah

Pada penelitian ini, penulis hanya mengambil responden mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma angkatan 2013-2015.

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan dari penelitian ini

adalah untuk mengetahui perbedaan Financial Literacy mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender.


4

E. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai

berikut:

1. Manfaat Teoritis

Hasil penilitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan dalam

meningkatkan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang ilmu

manajemen keuangan. Selain itu, dapat dimanfaatkan sebagai rujukan

bagi penelitian selanjutnya, khususnya bagi penelitian dalam bidang

financial literacy.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Mahasiswa

Hasil penelitian ini bermanfaat sebagai masukan tentang pentingnya

financial literacy bagi mahasiswa.

b. Bagi Kalangan Akademik

Menambah referensi bukti empiris serta menjadi rekomendasi untuk

penelitiian di masa yang akan datang tentang financial literacy.

c. Bagi Peneliti

1) Sebagai sarana menambah pengetahuan dan pengalaman tentang

financial literacy

2) Sebagai sarana mengembangkan diri dan mampu

mengembangkan kemampuan yang ada sehingga dapat

berkontribusi kepada pihak-pihak terkait.


5

F. Sistematika Penulisan

Sistematika skripsi ini terdiri dari 6 bab yang berupa :

1. BAB I : PENDAHULUAN

Dalam Bab I ini menbahas mengenai latar belakang masalah, rumusan

masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan sistematika

penulisan.

2. BAB II : LANDASAN TEORI

Bab II menjelaskan mengenai teori yang digunakan oleh penulis dari

berbagai sumber mengenai hal-hal yang berkaitan dengan penelitian.

Teori yang digunakan berasal dari buku, jurnal, artikel yang berkaitan

dengan masalah yang diteliti.

3. BAB III : METODE PENELITIAN

Bab ini menjelaskan mengenai metode yang digunakan dalam

penelitian. Metode tersebut terdiri dari: jenis penelitian, tempat dan

waktu penelitian, subjek dan objek penelitian, teknik pengumpulan data,

data yang dibutuhkan, populasi dan sampel penelitian, serta teknik

pengujian instrumen dan teknik analisis data.

4. BAB IV : GAMBARAN UMUM UNIVERSITAS

Dalam bab ini menguraikan gambaran singkat mengenai Universitas

Sanata Dharma mulai dari sejarah berdirinya, visi, misi, nilai-nilai

dalam universitas, struktur universitas dan deskripsi jabatan.


6

5. BAB V : ANALISIS DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini berisi mengenai analisis data dan hasil pengolahan data

yang didapat dari program studi manajemen Universitas Sanata Dharma

berdasarkan masing-masing gender dan kemampuan kognitif.

6. BAB VI : PENUTUP

Bab ini berisi mengenai kesimpulan dari hasil analisis data yang telah

dilakukan, keterbatasan dalam penelitian, serta saran yang berguna bagi

peneliti selanjutnya dan bagi Universitas Sanata Dharma


7

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Financial Literacy

1. Pengertian Financial Literacy

Menurut Chen and Volpe (1998: 108) financial literacy diartikan

sebagai kemampuan untuk mengelola keuangan pribadi. Sedangkan,

Garman and Forgue dalam Erawati and Susanti (2017: 2) menyebutkan

bahwa financial literacy merupakan pengetahuan tentang fakta, konsep,

prinsip dan alat teknologi yang mendasari untuk cerdas dalam

menggunakan uang. Selanjutnya, Kiyosaki (2003: 57) menjelaskan

financial literacy sebagai kemampuan untuk membaca dan memahami

hal-hal berhubungan dengan masalah keuangan. Lebih lanjut dijelaskan,

financial literacy menurut Huston (2010: 307-308) diartikan sebagai

komponen sumber daya manusia yang dapat digunakan untuk

meningkatkan kesejahteraan keuangan. Seseorang dikatakan melek

keuangan ketika memiliki pengetahuan dan kemampuan untuk

menerapkan pengetahuan tersebut. Sedangkan definisi lebih lengkap

dijelaskan oleh Vitt, et al dalam Rohmah (2014: 1),

“Personal financial literacy is the ability to read, analyze, manage

and communicate about personal financial condition that affect

material well-being. It includes the ability to discern financial choices,

discuss money and financial issues without (or despite) discomfort, plan

for the future and respond competently to life events that affect everyday

financial decisions, including events in the general economy.”

Dengan demikian melek keuangan pribadi merupakan kemampuan

untuk membaca, menganalisa, mengelola dan berkomunikasi tentang


8

kondisi keuangan pribadi yang mempengaruhi kesejahteraan ekonomi.

Hal ini mencakup kemampuan untuk membedakan pilihan keuangan,

mendiskusikan masalah keuangan, rencana keuangan di masa depan,

dan kemampuan menanggapi peristiwa kehidupan yang mempengaruhi

keputusan keuangan sehari-hari maupun peristiwa dalam perekonomian

secara umum. Selain itu, Remund (2010: 284) mendefinisikan financial

literacy sebagai,

“Ukuran sejauh mana seseorang memahami kunci konsep keuangan,

memiliki kemampuan serta percaya diri untuk mengelola keuangan

pribadi dengan tepat, baik perencanaan keuangan jangka pendek

maupun jangka panjang serta sadar terhadap perubahan kondisi

keuangan”. Dengan kata lain financial literacy merupakan kemampuan

dan pengetahuan untuk mengelola keuangan guna meningkatkan

kesejahteraan.

2. Manfaat Financial Literacy

Menurut Otoritas Jasa Keuangan (OJK) financial literacy

memberikan manfaat yang besar bagi masyarakat, seperti mampu

memilih dan memanfaatkan produk dan layanan jasa keuangan yang

sesuai kebutuhan, memiliki kemampuan dalam melakukan perencanaan

keuangan dengan lebih baik dan terhindar dari aktivitas investasi pada

instrument keuangan yang tidak jelas. Manfaat financial literacy bagi

mahasiswa adalah mengerti bagaimana cara mengelola keuangan dan

tidak jatuh pada pengeluaran yang berlebihan. Sebagai mahasiswa harus


9

mampu membedakan mana kebutuhan yang tidak penting dan mana

kebutuhan yang penting dalam hal keuangan, oleh karena itu mahasiswa

perlu meningkatkan pengetahuan dan kemampuan financial literacy

secara mandiri untuk menentukan suatu keputusan yang tepat.

3. Indikator Financial Literacy

Financial literacy mencakup beberapa aspek keuangan yang harus

dikuasai. Terdapat beberapa aspek-aspek yang digunakan untuk

mengetahui tingkat financial literacy seseorang. Berikut ini indikator-

indikator financial literacy yang digunakan dalam penelitian

sebelumnya.

Menurut Chen and Volpe (1998:109) beberapa indikator yang

termasuk dalam financial literacy antara lain :

a. Pengetahuan umum (general knowledge)

Menurut Wagland and Taylor (2009: 16)

pengetahuan tentang keuangan mencakup pengetahuan

keuangan pribadi yakni bagaimana mengatur pendapatan

dan pengeluaran, serta memahami konsep dasar keuangan

seperti perhitungan pendapatan pribadi setelah di potong

pajak, paham mengenai pendapatan tetap, adanya pengaruh

inflasi terhadap kelompok tertentu dan lain -lain.

Inflasi dapat berpengaruh kepada kelompok-

kelompok tertentu yang dapat menimbulkan permasalahan

yang besar atau bisa disebut kelompok yang dirugikan dan


10

ada kelompok yang diuntungkan karena inflasi. Oleh karena

itu, seseorang atau kelompok yang dirugikan tersebut perlu

melakukan suatu perencanaan keuangan sebelum terjadinya

inflasi.

b. Tabungan dan pinjaman (saving & borrowing)

Menurut Garman and Forgue dalam Rohmah (2014: 14)

tabungan adalah akumulasi dana terlebih dengan sengaja

mengkonsumsi lebih sedikit dari pendapatan. Dengan kata

lain tabungan adalah simpanan yang berasal dari sebagian

pendapatan dan tidak untuk di konsumsi melainkan

digunakan pada saat-saat tertentu. Dalam pemilihan

tabungan, terdapat enam faktor yang perlu dipertimbangkan

menurut Kapoor, et.al dalam Rohmah (2014: 14), yaitu:

1) Tingkat pengembalian (presentase kenaikan

tabungan)

2) Inflasi (perlu diperimbangkan dengan tingkat

pengembalian karena dapat mengurangi daya beli)

3) Pertimbangan-pertimbangan pajak

4) Likuiditas (kemudahan dalam menarik dana jangka

pendek tanpa kerugian atau dibebani fee)

5) Keamanan (ada tidaknya proteksi terhadap

kehilangan uang jika bank mengalami kesulitan

keuangan


11

6) Pembatasan-pembatasan dan fee (penundaan atas

pembayaran bunga yang dimasukan dalam rekening

dan pembebanan fee suatu transaksi tertentu untuk

penarikan deposito)

Dalam indikator ini dapat dilihat bahwa menabung

menjadi suatu hal yang sangat penting untuk menyusun

perencanaan keuangan jangka pendek. Dalam hal ini tempat

untuk menabung menjadi penting untuk mengamankan asset

agar tidak hilang ataupun diambil oleh orang lain. Seseorang

yang memiliki pengetahuan dan kemampuan financial

literacy yang tinggi akan bisa memilih dengan tepat dimana

asset tersebut harus disimpan.

Hutang juga menjadi suatu hal yang penting dalam

financial literacy. Menurut Munawir (2007: 18) hutang

adalah semua kewajiban keuangan perusahaan kepada pihak

lain yang belum terpenuhi dimana hutang ini merupakan

sumber dana atau modal perusahaan yang berasal dari

kreditur. seseorang yang sudah paham dan mengerti

financial literacy maka orang tersebut akan menggunakan

hutang tersebut dengan baik dan tahu kapan memilih waktu

dan cara yang tepat untuk menggunakan hutang tersebut.

Karena jika seseorang sudah mempunyai hutang pasti ada

risiko yang harus di tanggung. orang yang memiliki


12

kemampuan dalam financial literacy dapat mengurangi

risiko tersebut sehingga tidak mengalami keterlambatan

dalam membayar hutang. Dalam hal pemakaian kartu kredit

diperlukan pengetahuan mengenai financial literacy agar

jumlah tagihan yang harus dibayarkan ke bank tidak

membengkak.

c. Asuransi (insurance)

Dalam UU No. 40 Tahun 2014 tentang

perasuransian, asuransi merupakan perjanjian diantara dua

pihak, yaitu perusahaan-perusahaan asuransi dengan

pemegang polis, yang menjadi dasar atau acuan bagi

penerima premi oleh perusahaan asuransi. Terdapat

beberapa asuransi yang dapat digunakan seperti asuransi

jiwa, asuransi kesehatan, asuransi kecelakaan, asuransi

kendaraan bermotor ( roda dua dan roda empat ), dan lain-

lain. Dari masing-masing asuransi pasti ada keuntungan dan

kerugian didalam asuransi tersebut. Dalam pemilihan

asuransi seseorang harus cermat karena tidak semua asuransi

dapat memberikan keuntungan oleh karena itu pengetahuan

dan kemampuan tingkat financial literacy dalam mengambil

keputusan sangat penting untuk memilih asuransi yang baik

dan dapat memanfaatkan asuransi tersebut dengan baik.


13

d. Investasi (investment).

menurut Sunariyah (2004: 4) investasi adalah

penanaman modal untuk satu atau lebih aktiva yang dimiliki

dan biasanya berjangka waktu lama dengan harapan

mendapatkan keuntungan di masa yang akan datang.

Menurut Nababan dan Sadalia (2012) terdapat beberapa indikator

penting dalam financial literacy, antara lain:

a. Basic personal finance

Menurut Budiono (2014: 1-15) basic personal

finance mencakup berbagai pemahaman sadar seseorang

dalam pengelolaan keuangan seperti perhitungan bunga

sederhana, bunga majemuk, inflasi, opportunity cost, nilai

waktu, likuiditas asset, dan lain-lain. Didalam basic personal

finance terdapat kaitannya dengan understanding income

yaitu bagaimana seseorang memahami dasar suatu

pengelolaan keuangan dalam hal pendapatan. Pendapatan

ada kaitannya dengan gaji yang diperoleh seseorang setiap

bulan. Pendapatan setiap orang pasti akan berbeda

tergantung jenis pekerjaan yang dilakukan oleh masing-

masing individu. Pendapatan seseorang akan menentukan

seseorang melakukan kredit demi memenuhi kebutuhan.

Meskipun pendapatan besar tetapi tidak bisa mengelola


14

keuangan dengan baik, dapat dipastikan bahwa seseorang

tersebut akan memiliki masalah keuangan.

b. Money management

Money management mempelajari bagaimana

seseorang individu dapat mengelola keuangan pribadi.

Money management erat kaitannya dengan financial

literacy. Semakin seseorang memahami tentang financial

literacy dan mempraktekannya dalam kehidupan sehari-hari

dalam hal money management dapat dipastikan bahwa

seseorang semakin baik dalam pengelolaan keuangan pribadi

(Retang, 2016). Money management dapat memberikan

dampak positif apabila dilakukan oleh seseorang dengan

benar. Mengerti prioritas yang lebih penting dan dapat

mengontrol pengeluaran agar tujuan yang diinginkan dapat

tercapai.

c. Credit and debt management

Credit and debt management merupakan aspek

penting dimana seseorang mampu mengelola pengeluaran-

pengeluarannya dalam hal pemakaian kredit. Dalam hal ini

tidak sembarangan dalam menggunakan kredit, karena kredit

hanya sebagai alat bantu dalam hal pemenuhan kebutuhan.

Apabila credit tersebut dipakai tidak sesuai dengan

kemampuan keuangannya maka akan memberikan masalah


15

keuangan yang baru dan hutang pun akan bertambah. Oleh

karena itu perlu adanya debt management plan untuk

mempermudah pengaturan credit yang dipakai.

d. Saving and investment

Menurut Samuelson and William (1996) saving

adalah bagian dari pendapatan yang tidak dibelanjakan atau

digunakan untuk konsumsi. Dalam hal ini peran financial

literacy sangat penting sebagai pemahaman yang mendasar

bahwa tabungan menjadi bagian penting. Semakin seseorang

memahami dan mengetahui mengenai financial literacy

maka seseorang tersebut akan melakukan investasi dan

menabung uang dengan baik.

Dari beberapa indikator-indikator yang telah dijelaskan diatas maka,

indikator-indikator tersebut digunakan untuk mengetahui tingkat

financial literacy mahasiswa dengan mengadopsi pernyataan tersebut

dari Mandell (2008: 41) dan Chen and Volpe (1998). Untuk mengetahui

tingkat financial literacy menggunakan indikator yang telah dijelaskan

oleh Chen and Volpe (1998:109), yaitu:

a. Pengetahuan umum (General Knowledge)

Di dalam indikator General Knowledge terdapat 9 butir

pernyataan yang mengadopsi dari mandell (2008: 41) dan Chen

and Volpe (1998), yaitu:


16

1) Saya membandingkan dengan cermat harga produk

sebelum membeli

2) Saya mengikuti berita perkembangan kondisi

perekonomian

3) Saya sulit membedakan keinginan dan kebutuhan

4) Saya membuat anggaran pengeluaran dan pemasukan

setiap hari

5) Pengeluaran saya setiap bulan lebih besar dibandingkan

uang saku yang saya terima setiap bulan.

6) Manfaat financial literacy

7) Pemahaman tentang pendapatan

8) Pemahaman tentang pajak penjualan

9) Perhitungan pendapatan dipotong pajak.

b. Tabungan dan Pinjaman (Saving and Borrowing)

Di dalam indikator Saving & Borrowing terdapat 9 butir



1) Saya merasa dapat mengontrol situasi keuangan dengan

baik.

2) Saya takut terhadap penggunaan hutang.

3) Saya memiliki tabungan yang cukup untuk membiayai

pengeluaran tak terduga.


17

4) Saya tidak tahu dengan pasti untuk apa uang saya

gunakan setiap bulan.

5) Saya selalu menyisihkan uang yang saya terima dari

orang tua.

6) Tempat penyimpanan uang

7) Pengetahuan mengenai layanan konseling.

8) Pengetahuan tentang ATM

9) Pengetahuan mengenai PPh 21

c. Asuransi (Insurance)

Di dalam indikator asuransi ini diukur dalam 5 butir



1) Pengetahuan mengenai BPJS

2) Pengertian asuransi

3) Saya merasa perlu untuk memiliki asuransi jiwa untuk

melindungi diri.

4) Manfaat asuransi

d. Investasi (investment)

Di dalam indikator investasi ini diukur dalam 8 butir

pernyataan yang mengadopsi dari mandel (2008: 41) dan Chen


1) Pengetahuan mengenai pertumbuhan investasi


18

2) Saya merencanakan program investasi secara teratur tiap

bulan untuk mencapai tujuan tertentu.

3) Saya bisa melihat beberapa peluang bisnis yang ada di

sekitar saya.

4) Tanah dan rumah merupakan bentuk asset kekayaan

yang ingin saya miliki.

5) Saya memilih sarana investasi dengan resiko yang dapat

saya tanggung apabila mengalami kegagalan.

6) Saya merasa mampu mencapai tujuan keuangan di masa

depan.

7) Pengetahuan mengenai Reksa dana

Untuk pengukuran tingkat financial literacy mahasiswa akan

menggunakan tingkatan presentase berdasarkan teori Chen & Volpe

(1998), yaitu:

1) More than 80%

Diartikan memiliki pengetahuan yang tinggi mengenai

financial literacy.

2) 60% to 79%

Diartikan memliki pengetahuan sedang mengenai financial

literacy.

3) Below 60%

Diartikan memiliki pengetahuan yang rendah mengenai

financial literacy.


19

4. Faktor-faktor yang mempengaruhi Financial Literacy

Tingkat kemampuan financial literacy yang dimiliki masing-masing

individu berbeda. Perbedaan inilah yang akan menyebabkan adanya

perbedaan pengumpulan aset jangka pendek maupun jangka panjang.

Monticone (2010) menjelaskan bahwa tingkat financial literacy

seseorang dipengaruhi oleh:

1) Karakteristik Demografi

Karakteristik demografi memiliki pengaruh terhadap tingkat

pengetahuan dan kemampuan financial literacy. Yang termasuk

dalam karakteristik demografi yaitu jenis kelamin (gender), usia,

pendapatan dan pendidikan. Jenis kelamin dapat dikategorikan

sebagai laki-laki dan perempuan, dalam hal ini jenis kelamin

dapat mempengaruhi pengetahuan dan kemampuan mengenai

financial literacy.

Menurut teori Monticone (2010) usia juga mempengaruhi

tingkat financial literacy, memungkinkan bahwa seseorang yang

memiliki usia lebih tua memiliki kemampuan dan pengetahuan

yang tinggi mengenai financial literacy dikarenakan memiliki

pengalaman yang jauh lebih banyak dibandingkan seseorang

yang masih dalam rentang usia yang muda.

Pendidikan juga mempengaruhi tingkat financial literacy.

Dalam hal ini pendidikan akan berkaitan dengan kegiatan

pembelajaran. Hakikat pembelajaran adalah usaha sadar akan


20

pengajar untuk mengajarkan kepada mahasiswa dalam rangka

mencapai tujuan yang diharapkan (Trianto, 2009: 17). seseorang

akan diberikan pengajaran mengenai cara bagaimana membuat

perencanaan keuangan dan bagaimana cara melakukan

manajemen keuangan dengan baik. Pembelajaran di perguruan

tinggi sangat berperan penting dalam proses pembentukan

financial literacy mahasiswa. Dengan adanya fasilitas yang

disediakan, metode pengajaran, media dan sumber pembelajaran

yang terencana dengan baik diharapkan mahasiswa dapat

memiliki keterampilan dalam mengelola keuangan dengan baik.

2) Latar Belakang Keluarga

Latar belakang keluarga mempengaruhi sikap seseorang dalam

melakukan kegiatan belanja, menabung, investasi, kredit,

penganggaran dan pengelolaan keuangan (Widayati, 2012: 4).

Dalam hal ini latar belakang keluarga akan menyangkut dengan

status sosial ekonomi keluarga. Menurut Ahmad (2007: 229)

status sosial ekonomi orang tua mempunyai pengaruh terhadap

tingkah laku dan pengalaman mahasiswa sebagai seorang anak.

Mahasiswa dikondisikan oleh kelas sosial ekonomi yang

mempengaruhi kognisi dan perilaku mereka dalam mengelola

keuangan.


21

Dalam hal ini peneliti hanya membatasi faktor-faktor yang

mempengaruhi tingkat financial literacy. Peneliti menggunakan gender

sebagai variabel yang membedakan tingkat financial literacy.

B. Financial Literacy Berdasarkan Gender.

1. Pengertian Gender

Fakih (2006: 71) mengemukakan bahwa gender merupakan suatu

sifat yang melekat pada kaum laki-laki maupun perempuan yang

dikonstruksikan secara sosial maupun kultural. Dalam hal ini, setiap

kaum memiliki peran masing-masing dalam menjalani hidupnya. Lelaki

berperan sebagai maskulin dan perempuan berperan sebagai feminim

dan memiliki budayanya masing-masing. Secara biologis alat-alat

kelamin antara laki-laki dan perempuan tidak dapat dipertukarkan. Hal

ini merupakan kodrat dari Tuhan (Fakih 2006: 8).

Menurut Beckman and D’Amico dalam Irmawati (2011: 33) gender

dapat didefinisikan sebagai karakteristik sosial yang diberikan kepada

perempuan dan laki-laki. Seperti yang dijelaskan mengenai gender, laki-

laki dan perempuan memiliki mental dan karakter emosi yang berbeda

dalam menghadapi suatu masalah.

Menurut Marzuki (2011: 68) gender diartikan sebagai suatu sifat

yang dijadikan dasar untuk mengidentifikasi perbedaan antara laki-laki

dan perempuan dilihat dari segi kondisi sosial dan budaya, nilai dan

perilaku, mentalitas dan emosi, serta faktor-faktor nonbiologis lainnya.


22

2. Kesetaraan Gender dalam Financial Literacy

Riant (2011: 28) menjelaskan bahwa permasalahan kesetaraan

gender sering dianggap erat kaitannya dengan keadilan sosial dalam arti

yang lebih luas. Lebih lanjut juga dijelaskan bahwa kesetaraan gender

diartikan sebagai kesamaan kondisi bagi laki-laki maupun perempuan

dalam memperoleh kesempatan serta hak sebagai manusia, agar mampu

berperan dan berpartisipasi dalam kegiatan politik, hukum, ekonomi,

sosial, budaya, pendidikan, dan pertahanan dan keamanan nasional serta

kesamaan dalam menikmati hasil pembangunan.

Menurut Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan

Anak Republik Indonesia kesetaraan gender adalah hasil dari ketiadaan

diskriminasi berdasarkan jenis kelamin atas dasar kesempatan, alokasi

sumber daya atau manfaat dan akses terhadap pelayanan. Dalam hal

financial literacy baik laki-laki atau perempuan diberikan kesempatan

dan hak yang sama untuk mengelola uang dan membuat perencanaan

keuangan. Jika dilihat dari institusi keluarga, laki-laki dan perempuan

bekerja sama dalam mencari uang dan mengelola keuangan keluarga

dan memutuskan prioritas pengeluaran keuangan (Puspitawati, 2012: 2).

Perempuan cukup dominan dalam hal pengambilan keputusan

keuangan, karena dalam mengelola keuangan telah disepakati oleh laki-

laki (suami) untuk diatur oleh perempuan (istri). Dalam hal ini

kesetaraan dan keadilan gender dalam hal pengambilan keputusan

rencana keuangan dan pencarian nafkah dapat dilakukan oleh


23

perempuan tidak hanya oleh laki-laki. Dalam membuat perencanaan

keuangan keluarga dilakukan bersama antara suami (laki-laki) dan istri

(perempuan) berkaitan dengan rencana jangka pendek, menengah dan

panjang keluarga. Dalam hal perencanaan keuangan jangka pendek dan

panjang maka akan berkaitan langsung dengan menabung dan investasi.

Menurut laporan BNY Mellon dan UN Foundation kesetaraan gender

adalah hal yang sangat esensial bagi pembangunan berkelanjutan.

Melakukan investasi pada kesetaraan gender akan membuat keuntungan

yang besar bagi investasi baik dari segi pasar, sosial maupun manusia.

Dalam hal pengambilan keputusan perempuan mengenai pemilihan

investasi perlu diperhitungkan.

Laporan Bank Dunia 2012 menunjukan bahwa kesetaraan gender

penting dalam proses peningkatan literasi keuangan. Dampak

pemberdayaan perempuan dalam ekonomi sangat penting bagi

pertumbuhan ekonomi karena hal ini merupakan cara yang cerdas secara

ekonomi. Jika perempuan dapat diberdayakan secara ekonomi, ini akan

membantu pengentasan kemiskinan. Terdapat teori yang menjelaskan

mengenai kesetaraan gender yaitu teori equilibrium, berikut penjelasan

mengenai teori tersebut:

a. Teori Equilibrium

Teori Equilibrium dalam Gender and Development menekankan

pada konsep kemitraan dan keharmonisan dalam hubungan antara

perempuan dengan laki-laki. Pandangan ini tidak


24

mempertentangkan antara kaum perempuan dan laki-laki, karena

keduanya harus bekerja sama dalam kemitraan dan keharmonisan

dalam kehidupan berkeluarga, masyarakat, bangsa dan negara.

Untuk mewujudkan gagasan tersebut maka dalam setiap kebijakan

dan strategi pembangunan agar diperhitungkan kepentingan dan

peran perempuan dan laki-laki secara seimbang.

Kesetaraan dan keadilan gender merupakan hal penting yang harus

diwujudkan. Perempuan merupakan mitra kerja laki-laki yang

diciptakan dengan kemampuan-kemampuan mental yang setara,

memiliki hak untuk berpartisipasi, kemerdekaan dan kebebasan yang

sama dengan laki-laki (Gandhi, 2011: 5). Lebih lanjut dijelaskan oleh

Nurhaeni (2009: 34) menjelaskan bahwa semua manusia baik

perempuan dan laki-laki bebas mengembangkan kemampuan personal

mereka dan membuat pilihan-pilihan tanpa dibatasi oleh stereotype dan

peran gender yang kaku. Dalam hal ini laki-laki dan perempuan

memiliki kebebasan dan kesempatan yang sama dalam mengembangkan

kemampuan dan pengetahuan mengenai financial literacy untuk

mencapai kesejahteraan.

H0: Tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas


3. Perbedaan Financial Literacy berdasarkan Gender

Gender merupakan salah satu faktor penting bagi individu untuk

membuat keputusan baik secara sosial maupun ekonomi. Pada aspek


25

ekonomi laki-laki dan perempuan mempunyai perbedaan karakteristik

dan peran yang dimiliki masing-masing individu.

Menurut Herdiansyah (2016: 47) terdapat perbedaan ciri-ciri

kepribadian laki-laki dan perempuan dalam stereotip. Setiap orang

memegang stereotip masing-masing mengenai ciri-ciri kepribadian laki-

laki dan perempuan. Beberapa sifat dan kepribadian laki-laki adalah

kompetitif, memiliki pemikiran logis dan rasional, sangat cocok untuk

melakukan bisnis, pencari nafkah, percaya diri, tegas, mampu

mengendalikan emosi, ambisius, agresif, mandiri, bersedia mengambil

resiko, individualistis, decision maker dan memiliki jiwa pemimpin.

Sementara di sisi lain, sifat dan kepribadian perempuan adalah feminim,

perasa, emosional, materialistis, egois, sensitif, kreatif, mudah

terpengaruh, penghindar risiko dan mudah dibujuk.

Menurut Purnamasari (2015: 181) terdapat kriteria pintar dalam

mengelola keuangan diantaranya mampu menetapkan tujuan keuangan,

mampu membuat rencana pengeluaran, tidak tergoda dengan penawaran

penjualan, mampu mengelola utang, mampu mengendalikan gaya

hidup, pandai mencari produk serupa dengan harga lebih murah, berani

hadapi utang dan mulai membuka bisnis sendiri. Dari beberapa kriteria

pintar dalam mengelola keuangan apabila dikaitkan dengan peran dan

kepribadian masing-masing gender terdapat perbedaan yang terlihat

antara laki-laki dan perempuan dalam mengelola keuangan.


26

Kettley dalam Utaminingsih (2010) menunjukan perbedaan tersebut

berlanjut ke masalah keuangan, dimana perempuan merasa menjadi

lebih buruk dan lebih cemas dalam pengelolaan keuangan dan hal ini

mengurangi rasa kesejahteraan. Kekhawatiran ini muncul karena uang

yang mereka peroleh masih bergantung pada orang tua dan hal ini

memunculkan tanggung jawab yang cukup besar, hal ini menunjukan

bahwa dalam pengelolaan uang perempuan lebih emosional. Sedangkan

kaum laki-laki lebih mandiri secara financial serta lebih percaya diri

dibandingkan dengan perempuan. Terdapat teori yang menjelaskan

perbedaan laki-laki dan perempuan yaitu teori struktural fungsional.

Berikut penjelasan mengenai teori tersebut:

a. Teori Struktural-Fungsional

Teori struktural-fungsional merupakan teori sosiologi yang

diterapkan dalam melihat institusi keluarga. Menurut Leslie dan

Korman dalam Ihromi (2004: 274), diantara sosiolog Amerika

pendekatan fungsional struktural paling sistematis diterapkan dalam

kajian terhadap keluarga oleh Talcott Parsons. Teori ini berangkat

dari asumsi bahwa suatu masyarakat terdiri atas beberapa bagian

yang saling mempengaruhi. Teori ini mencari unsur-unsur mendasar

yang berpengaruh di dalam suatu masyarakat, mengidentifikasi

fungsi setiap unsur, dan menerangkan bagaimana fungsi unsur-unsur

tersebut dalam masyarakat.


27

Kebutuhan seseorang dalam keluarga akan menentukan

fungsinya, yang masing-masing berbeda. Namun perbedaan fungsi

ini tidak untuk memenuhi kepentingan individu yang bersangkutan,

tetapi untuk mencapai tujuan organisasi sebagai kesatuan. Struktur

dan fungsi tersebut tidak akan pernah lepas dari pengaruh budaya,

norma dan nilai-nilai yang melandasi sistem masyarakat. Sebuah

keluarga inti tersusun dari seorang laki-laki pencari nafkah dan

wanita sebagai ibu rumah tangga adalah yang paling cocok untuk

memenuhi kebutuhan anggota dan ekonomi industri baru.

Dalam teori struktural-fungsional, peran masing-masing

anggota keluarga sangat ditentukan oleh struktur kekuasaan laki-laki

(ayah) sebagai kepala keluarga yang secara hierarkis memiliki

kewenangan paling tinggi dalam keputusan-keputusan keluarga.

contoh dalam memilih tempat tinggal, memilih sekolah, dan

keputusan untuk membeli suatu kebutuhan. Hierarki dilanjutkan

pada perbedaan usia dan jenis kelamin anggota keluarga. Relasi

yang terbangun sering kali menempatkan seolah-olah laki-laki

memiliki kemampuan lebih besar dibandingkan perempuan. Banyak

streotype bahkan mitos yang sudah tertanam di masyarakat,

misalnya tanggung jawab mutlak terhadap ekonomi keluarga hanya

ada di tangan suami (laki-laki), sementara tanggung jawab domestik

diberikan kepada istri (perempuan). Parsons menilai bahwa


28

pembagian peran secara seksual adalah suatu yang wajar (Umar,

1999: 53).

Dari teori struktural fungsional perbedaan tingkat financial

literacy antara laki-laki dan perempuan dapat dilihat melalui peran

yang dimainkan oleh laki-laki dan perempuan berdasarkan

pembagian kerja dan status. Menurut Parson and Bales (1976) status

dapat dilihat dari distribusi kekayaan, pengambilan keputusan,

penghasilan, kekuasaan dan prestise. Contoh, peran dan posisi

perempuan dikaitkan dengan lingkup domestik dan berurusan

dengan lingkup kerumahtanggaan, sementara laki-laki urusan

publik. Parson meyakini bahwa laki-laki mempunyai peran

instrumental, yaitu menjamin kelangsungan hidup dan melindungi

keluarga. Dalam hal ini untuk menjamin kelangsungan hidup dan

laki-laki lebih siap dalam mempersiapkan masa depan untuk diri

sendiri dan juga keluarga. Selain itu laki-laki membeli barang sesuai

dengan kebutuhan karena dalam pengguanaan uang tersebut dipakai

untuk persiapan masa depan (apabila belum menikah) dan lebih

berani dalam mengambil risiko dalam investasi. Berbeda dengan

perempuan sebagai peran ekspresif dalam penggunaan keuangan

untuk membiayai gaya hidup, selain itu dalam penggunaan

keuangan perempuan membeli berdasarkan keinginan dan sangat

khawatir dengan risiko investasi oleh karena itu perempuan lebih

memilih menabung dengan risiko yang rendah. Dalam teori ini


29

terlihat perbedaan tingkat financial literacy dalam penggunaan uang

dan keputusan-keputusan yang diambil dalam hal mengamankan

aset baik jangka panjang maupun jangka pendek.

Stendardi and Judy (2006, 223-238) menyatakan bahwa ada

perbedaan antara pria dan wanita dalam proses melihat keuangan.

Perbedaan yang cukup terlihat yaitu, wanita cenderung bersifat sebagai

penghindar risiko karena mereka melihat uang seperti suatu “kolam uang”

yang terbatas sehingga mereka melindunginya, sementara pria cenderung

tidak bersifat sebagai penghindar resiko karena mereka melihat uang

sebagai suatu “aliran uang” yang dapat menghasilkan uang lagi untuk

menggantikan apa yang telah hilang.

Endress, et. al (2008, 248) menyatakan bahwa ada perbedaan

kemampuan antara pria dan wanita dalam merancang tujuan keuangan

pribadi dan melihat hasil performa keuangan di masa depan. Wanita

cenderung lebih tidak percaya diri akan keberhasilan dari segi keuangan di

masa yang akan datang sehingga hal inilah yang membedakannya dengan

pria dalam mengambil keputusan financial.

Rosplock (2010, 27-28) menyatakan bahwa wanita tidak ingin

terlibat langsung dalam mengelola kekayaan, hal ini disebabkan karena

mereka merasa tidak mempunyai kesempatan, pengetahuan, dan

pengalaman yang memadai, padahal para wanita cukup menyadari betapa

pentingnya hal pengelolaan kekayaan tersebut dalam kehidupan. Penelitian-

penelitian ini, menggambarkan bahwa jenis kelamin dapat membedakan


30

perilaku yang menyangkut dengan Financial antara pria dan wanita. Tingkat

financial literacy antara laki-laki dan perempuan berbeda yang pada

umumnya selalu ditunjang dengan pengetahuan yang cukup mengenai

aspek-aspek pengelolaan keuangan.

H1: Terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender

C. Penelitian Terdahulu

Chen and Volpe (1998) pada penelitian yang dilakukan oleh penulis,

penulis meneliti tentang tingkat financial literacy mahasiswa salah satunya

faktor demografi. Di dalam penelitian tersebut dijelaskan bahwa gender

mempengaruhi tingkat financial literacy pada kalangan mahasiswa.

Penelitian tersebut menggunakan analysis of variance (ANOVA).

Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah tingkat financial literacy

mahasiswa perempuan lebih rendah dibandingkan laki-laki. Dengan

memberikan tiga tingkat presentase mengenai financial literacy yaitu:

1) More than 80%

Mahasiswa diartikan memiliki pengetahuan yang tinggi mengenai

financial literacy.

2) 60% to 79%

Mahasiswa diartikan memliki pengetahuan sedang mengenai financial

literacy.

3) Below 60%


31

Mahasiswa diartikan memiliki pengetahuan yang rendah mengenai

financial literacy.

Khrisna, et al (2010) menemukan hasil penelitian bahwa terdapat

perbedaan tingkat financial literacy berdasarkan gender. Metode yang

digunakan adalah metode survei dengan menggunakan teknik analisis

regresi logistik. Kesimpulan dari penelitian tersebut mahasiswa laki-laki

memiliki kemungkinan tingkat literasi yang lebih rendah dari perempuan

terutama yang berkaitan dengan pengetahuan investasi, kredit dan asuransi.

Nababan dan Sadalia (2011) menemukan hasil penelitian bahwa

terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa berdasarkan gender.

Metode yang digunakan adalah metode analisis statistik deskriptif.

Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah mahasiswa laki-laki memiliki

tingkat financial literacy yang relatif tinggi dibandingkan dengan

perempuan.

Pesudo (2013) menemukan hasil penelitian yang berbeda bahwa

gender tidak mempengaruhi tingkat financial literacy mahasiswa. Populasi

yang digunakan sebagai unit analisis adalah mahasiswa Universitas Kristen

Satya Wacana Fakultas Ekonomika dan Bisnis. Penelitian tersebut

menggunakan analisis deskriptif untuk mendapatkan gambaran literasi

keuangan mahasiswa UKSW dan menggunakan statistic regresi logistik

untuk menarik kesimpulan.

Septiani (2013) menemukan hasil penelitian bahwa tidak terdapat

perbedaan financial literacy mahasiswa berdasarkan gender. Metode yang


32

digunakan untuk mengumpulkan data menggunakan data primer. Teknik

sampel yang digunakan adalah accidental sampling dan melakukan uji

Mann Whitney untuk menarik kesimpulan.

Rohmah (2014) menemukan hasil penelitian bahwa tidak terdapat

perbedaan financial literacy mahasiswa pelaku usaha berdasarkan gender.

Data diperoleh dari penyebaran kuesioner dan tes kepada mahasiswa

Fakultas Ekonomi sebagai pelaku usaha di Universitas Negeri Yogyakarta

dan metode yang digunakan adalah Snowball Sampling. Teknik analisis data

menggunakan analisis Chi Square.

D. Hipotesis Penelitian

Berdasarkan pada landasan teori dan penelitian terdahulu, maka

hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

H0 : Tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas

Ekonomi UniversitaS Sanata Dharma berdasarkan gender.

H1 : Terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender.


33

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan

kuantitaif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan

menggambarkan secara sistematik dan akurat fakta dan karakteristik

mengenai populasi atau menggenai bidang tertentu. Penelitian dengan

pendekatan kuantitaif menekankan analisisnya pada data-data numerical

(angka) yang diolah dengan statistika.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan di Fakultas Ekonomi Universitas Sanata

Dharma yang terletak di Jalan Affandi Tromol Pos 29, Mrican, Catur

Tunggal, Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta

55002.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada bulan Februari-Maret 2017.

C. Subyek dan Objek Penelitian

1. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah pihak-pihak yang akan dijadikan sebagai

sasaran penelitian untuk memperoleh data yang diinginkan. Dalam

penelitian ini yang dijadikan subyek penelitian adalah mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma.


34

2. Objek Penelitian

Objek penelitian adalah hal-hal yang ingin diteliti. Objek yang

digunakan dalam penelitian ini adalah:

1) Hasil kuesioner mahasiswa yang digunakan untuk mengetahui

adanya perbedaan financial literacy mahasiswa berdasarkan

gender.

D. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner

Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan

dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan kepada

responden untuk dijawab. Dalam penelitian ini kuesioner yang akan

dipakai berhubungan dengan indikator-indikator untuk mengukur

tingkat financial literacy: Pengetahuan umum, tabungan dan pinjaman,

asuransi, dan investasi.

E. Data yang dibutuhkan

1. Data Primer

Data primer adalah data yang dikumpulkan sendiri oleh penulis

secara langsung dari objek yang diteliti baik dari hasil wawancara

ataupun kuesioner. Dalam penelitian ini data berupa hasil jawaban

kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma.


35

F. Populasi dan Teknik pengambilan sampel

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari atas obyek

atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang

ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik

kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Sanata Dharma.

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki

oleh populasi tersebut. Penghitung jumlah sampel yang akan disebar

menggunakan rumus Slovin (Noor, 2011: 158):

𝑛 =𝑁

1 + 𝑁𝑒2

Keterangan:

n = ukuran sampel

N = ukuran populasi

e = Error Level (tingkat kesalahan).

Tingkat kesalahan yang sering digunakan adalah 1% atau 0,01, 5% atau 0,05

dan 10% atau 0,1. Pada penelitian ini peneliti menggunakan tingkat

kesalahan (eror level) 1% atau 0,01.

Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan teknik purposive

sampling, yaitu pemilihan sekelompok subjek didasarkan atas ciri-ciri atau

sifat populasi yang sudah diketahui. Ciri populasi dalam penelitian ini

adalah mahasiswa aktif Fakultas Ekonomi angkatan 2013-2015. Alasan

peneliti memilih populasi tersebut karena mahasiswa sudah memiliki

pengetahuan dan telah mengikuti mata kuliah yang terkait dengan


36

pengelolaan keuangan, seperti manajemen keuangan dan akuntansi

manajemen. Selain itu mahasiswa pada angkatan tersebut dianggap

memiliki pengetahuan dan kemampuan dalam mengelola keuangan pribadi.

G. Variabel Penelitian

1. Financial Literacy

Financial literacy dalam penelitian ini merupakan pengetahuan dan

kemampuan untuk mengelola keuangan guna meningkatkan

kesejahteraan. Variabel ini diukur melalui 4 indikator yaitu:

pengetahuan umum tentang keuangan, tabungan dan pinjaman, asuransi

dan investasi. Untuk mengukur tingkat financial literacy menggunakan

skala likert. Oleh karena itu skala pengukuran yang digunakan adalah

ordinal dengan 5 pilihan.

2. Gender

Gender dalam penelitian ini adalah sebagai faktor yang membedakan

antara laki-laki dan perempuan.

H. Teknik Pengujian Instrumen

Dalam penelitian ini, pengujian instrumen dilakukan dengan cara

melakukan uji validitas dan reliabilitas pada setiap butir pertanyaan

kuesioner.

1. Uji Validitas

Uji validitas dilakukan untuk mengetahui valid tidaknya setiap butir

pertanyaan pada kuesioner. Validitas menunjukan seberapa jauh suatu

tes dari alat ukur mengukur apa yang seharusnya diukur. Dalam


37

penelitian ini menggunakan uji validitas konstruk dengan bantuan SPSS

versi 23.0.

Rumus yang diggunakan untuk menguji validitas instrument ini

adalah Product Moment dari Karl Pearson dengan taraf signifikan 5%.

Apabila r hitung > r tabel maka soal tersebut valid, sedangkan r hitung <

r tabel maka soal tersebut tidak valid.

2. Uji Reliabilitas

Reliabilitas dapat diartikan sebagai tingkat atau derajat konsistensi

dari suatu instrumen. Reliabilitas tes berkenaan dengan pertanyaan

apakah pertanyaan yang diteliti sesuai dengan kriteria yang telah

ditetapkan. Uji reliabilitas dilakukan dengan rumus Cronbach Alpha

dengan bantuan SPSS versi 23.0. Instrumen penelitian dikatakan

reliable bila koefisien reliabilitas > 0,6. Jika koefisien Alpha Cronbach

kurang dari 0,6 maka instrumen tersebut tidak reliable.

I. Teknik analisis data

1. Mengumpulkan data

Pengumpulan data mahasiswa aktif Fakultas Ekonomi Universitas

Sanata Dharma angkatan 2013-2015

2. Menentukan jumlah sampel.

Menentukan jumlah sampel menggunakan rumus Slovin.

3. Menyebarkan Kuesioner

Menyebarkan kuesioner kepada responden. Jenis kuesioner ini

menggunakan skala likert dimana responden diminta untuk menjawab


38

pernyataan sesuai dengan penilaian responden dengan memberi tanda

(✓) pada skala yang berisi lima tingkat preferensi jawaban pilihan

sebagai berikut:

a. Pilihan 1 = Sangat Tidak Setuju

b. Pilihan 2 = Tidak Setuju

c. Pilihan 3 = Netral

d. Pilihan 4 = Setuju

e. Pilihan 5 = Sangat Setuju

4. Uji Statistik Deskriptif

Uji statistik deskriptif akan memberikan gambaran suatu data berupa

tabel yang menggambarkan atau mendeskripsikan data menjadi sebuah

informasi yang jelas dan mudah untuk dipahami

5. Menghitung Uji Validitas

Uji Validitas menggunakan rumus Product Moment untuk mengukur

variabel independen sehingga kuesioner dinyatakan valid atau tidak

valid.

6. Menghitung Uji Reliaibitias

Uji Reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Cronbach Alpha

untuk mengukur kehandalan suatu variabel. Suatu variabel dikatakan

reliable jika jawaban seseorang terhadap pertanyaan konsisten dari

waktu ke waktu.


39

7. Menghitung Total Score

Menghitung total score berdasarkan persentase setiap mahasiswa

menggunakan rumus:

𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛𝑋 100%

8. Mengkategorikan Tingkat Financial Literacy

Tingkat financial literacy dibagi kedalam tiga tingkatan, yaitu:

a. Hasil persentase jawaban responden <60% maka tingkat financial

literacy dinyatakan rendah.

b. Hasil persentase jawaban responden berada pada nilai presentase

60%-79% dinyatakan sedang.

c. Hasil persentase jawaban responden >80% maka tingkat financial

literacy dinyatakan tinggi.

9. Uji Mann-Whitney-Wilcoxon

Alat analisis yang digunakan untuk membandingkan adanya

perbedaan financial literacy berdasarkan gender dengan menggunakan

uji Mann-Whitney-Wilcoxon. Uji Mann-Whitney-Wilcoxon digunakan

untuk membandingkan perbedaan dua sampel jika sampel adalah

independen. Pertimbangan dilakukan karena data berbentuk ordinal,

sampel dalam jumlah besar dan untuk dua sampel dengan jumlah

berbeda. Selain itu uji Mann-Whitney-Wilcoxon tidak memerlukan data

interval maupun distribusi normal. Uji ini hanya memerlukan prasyarat

bahwa data paling tidak merupakan skala ordinal.


40

Analisis uji Mann-Whitney-Wilcoxon menggunakan program SPSS

versi 23.0 dengan tingkat signifikansi sebesar 5%. Jika Asymp.Sig. (2-

tailed) > 0,05 maka H0 diterima.

10. Uji Hipotesis

Ada empat langkah yang harus dilakukan dalam uji hipotesis.

Berikut langkah-langkah untuk menguji hipotesis:

a. Membuat hipotesis nol dan hipotesis alternatif.

Pada langkah pertama membuat hipotesis yang akan di uji. Hipotesis

pada penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:

H0 : Tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan

gender.

H1 : Terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas


b. Menentukan tingkat signifikansi.

Langkah selanjutnya setelah membuat hipotesis nol dan hipotesis

alternatif adalah menentukan tingkat signifikansi. Tingkat

signifikansi yang digunakan sebesar α = 5%

c. Menghitung uji statistik Z.

Uji statistik Z adalah sebuah nilai yang ditentukan berdasarkan

informasi sampel untuk menentukan apakah menolak hipotesis nol.

Pada langkah ini menghitung nilai Z hitung dengan menggunakan


41

SPSS 23.0. Nilai Z kritis pada tingkat signifikansi 5% sebesar 1,96.

Nilai Z kritis bertanda positif dan negatif adalah sama.

d. Mengambil keputusan

Pada tahap pengambilan keputusan dilakukan dengan kriteria

sebagai berikut:

1) Jika Z hitung berada di wilayah Z kristis (Z hitung > -1,96 atau

Z hitung < 1,96) maka gagal menolak H0.

2) Jika Z hitung diluar wilayah Z kritis (Z hitung < -1,96 atau Z

hitung > 1,96) maka berhasil menolak H0.

atau

1) Jika Asymp.Sig. (2-tailed) < 0,05 maka H0 ditolak.

2) Jika Asymp.Sig. (2-tailed) > 0,05 maka H0 diterima.

11. Menarik Kesimpulan

Penarikan kesimpulan merupakan hasil uji Mann-Whitney-Wilcoxon

dan uji hipotesis. Jika H0 diterima maka tidak terdapat perbedaan

financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata

Dharma berdasarkan gender. Jika H0 ditolak maka terdapat perbedaan

financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata

Dharma berdasarkan gender.


42

BAB IV

GAMBARAN UMUM FAKULTAS EKONOMI USD

A. Sejarah Singkat Fakultas Ekonomi USD

Pada tahun 1993 saat berdirinya Universitas Sanata Dharma (USD) dari

Institusi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (IKIP) Sanata Dharma melalui

Mendikbud No. 46/D/O/1993 tertanggal 26 April 1993 memiliki 5 (lima)

fakultas. FKIP merupakan kelanjutan dari IKIP Sanata Dharma dan 4

(empat) fakultas baru salah satunya adalah Fakultas Ekonomi (FE).

Pembukaan Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma atas

pertimbangan dua hal, pertama, tersedianya sumber daya khususnya dosen

dan sarana prasarana. Kedua, adanya tuntutan eksternal untuk

mengembangkan sumber daya manusia terutama kaum muda dibidang

ekonomi dan bisnis untuk membangun ekonomi nasional yang berdaya

asing, berkeadilan, dan bermartabat.

Seiring dalam perjalanan kepemimpinan Fakultas Ekonomi mengalami

pergantian secara berturut-turut diantaranya:

1. Drs. Th. Gieles, S.J. (Agustus 1993 – Juli 2000)

2. Drs. Hg. Suseno T.W. (Agustus 2000 – Juli 2004).

3. Drs. Alex Kahulantum, M.Si., Akt., Qia., CA. (Agustus 2004 – Juli

2008).

4. Drs. Y.P. Supardiyono, M,Si., Akt., QIA., CA. (Agustus 2008 – Juli

2012).

5. Dr. H. Herry Maridjo, M.Si., (Agustus 2012 – Juli 2016).


43

6. Albertus Yudi Yuniarto, S.E., MBA, (Agustus 2016 – Juli 2020).

Fakultas Ekonomi Sanata Dharma mengelola tiga program studi strata

satu (S1), yaitu Akuntansi, Manajemen dan Ekonomi yang baru dibuka pada

tahun 2016 serta Program Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAK) dan

program Pasca Sarjana (S2) Manajemen (MM).

B. Gambaran Lokasi Kampus Universitas Sanata Dharma

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma berada di komplek

Kampus I yang beralamat di Mrican, Tromolo Pos 29, Yogyakarta 55002

yang juga menjadi tempat untuk FKIP, dan Fakultas Sastra:

Visi dan Misi Fakultas Ekonomi

Visi dan misi Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma sebagaimana

dicantumkan dalam Rencana Strategis Fakultas Ekonomi USD tahun 2014-

2018 adalah sebagai berikut:

Visi Fakultas Ekonomi USD:

“Menjadi agen perubahan yang unggul dan humanis melalui pendidikan,

penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat di bidang bisnis dan

ekonomi demi terwujudnya masyarakat yang semakin bermartabat.”

Misi Fakultas Ekonomi USD:

1. Menyelenggarakan pengajaran yang transformatif dan dialogis di

bidang bisnis dan ekonomi untuk mengembangkan talenta mahasiswa

secara optimal.

2. Melaksanakan penelitia di bidang bisnis dan eonomi yang mampu

meningkatkan martabat manusia


44

3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat demi terwujudnya

kesejahteraan bersama.

Berdasarkan rumusan visi dan misi diatas, Fakultas Ekonomi merumuskan

tujuan sebagai berikut:

1. Menghasilkan Sarjana Ekonomi dalam bidang Manajemen, Akuntansi,

PPA dan S2 di bidang Magister Manajemen yang mampu mengelola

serta mengembangkan perusahaan atau organisasi secara professional.

2. Menghasilkan Sarjana Ekonomi dalam bidang Manajemen, Akuntansi,

dan S2 di bidang Magister Manajemen dengan Kemampuan akademik

yang memadai untuk melanjutkan pendidikanya ke jenjang yang lebih

tinggi atau professional memasuki dunia kerja.

C. Fakultas Ekonomi USD

1. Fakultas Ekonomi USD memiliki 3 Pusat Pengembangan, yaitu:

a. Pusat Pengembangan Akuntansi (PPA)

b. Pusat Pengembangan Manajemen (PPM)

c. Pusat Pengembangan Ekonomi (PPE)

Secara umum PPA, PPM, dan PPE bertujuan:

a. Meningkatkan kualitas dosen dan mahasiswa FE USD melalui

kegiatan-kegiatan akademik berupa penelitian, seminar dan diskusi

ilmiah, penulisan artikel, penulisan modul pelatihan, penulisan

diktat, penulisan buku, dan lain-lain.

b. Mewadahi kebutuhan aktualisasi diri dosen dan mahasiswa FE

USD.


45

c. Membangun citra FE USD sebagai sebuah Business School.

d. Merintis PPA, PPM, dan PPE sebagai Profit Centers bagi FE USD.

e. Memberikan pelayanan pada masyaarakat umum dengan Outreach

Programs.

f. Membangun network dengan pihak-pihak di luar kampus.

2. Fakultas Ekonomi Memiliki 5 Program Studi, yaitu:

a. Program Studi Akuntansi

b. Program Studi Manajemen

c. Program Studi Ekonomi

d. Program Pendidikan Profesi Akuntansi

e. Program Studi Magister Management.

D. Struktur Organisasi Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma

Gambar 1: Struktur Organisasi Fakultas Ekonomi USD

Sumber: Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma

Keterangan Bagan:

1. PPM : Pusat Pengembangan Manajemen

2. PPE : Pusat Pengembangan Ekonomi


46

3. LKD : Laboratorium Komputer Dasar

4. PPA : Pusat Pengembangan Akuntansi

5. P3 KWU : Pusat Pengembangan dan Pelatihan Kewirausahaan

6. P3 Par : Pusat Pengembangan dan Pelatihan Kepariwisataan

7. SBED : Social Business and Entrepreneurship Development

8. PPAk : Pendidikan Profesi Akuntansi

9. : Hubungan Wewenang

10. - - - - - - : Hubungan Konsultasi


47

BAB V

ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini akan dijelaskan mengenai hasil dari pengambilan data yang telah

dilakukan oleh peneliti terkait dengan perbedaan financial literacy mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender.

A. Analisis Data

1. Pengumpulan Data Mahasiswa

Mahasiswa program studi akuntansi dan manajemen angkatan 2013-

2105 didapatkan berjumlah 1193 mahasiswa.

2. Penentuan Jumlah Sampel

Sampel yang akan digunakan pada penelitian ini ditentukan dengan

rumus slovin. Berikut perhitungan untuk menentukan jumlah sampel:

𝑛 =𝑁

1 + 𝑁𝑒2

𝑛 =1193

1 + 1193(0,1)2

𝑛 = 92,266048

Jadi, untuk populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah

sebanyak 1193 responden. Akan tetapi peneliti tidak menyebarkan

kuesioner ke semua populasi melainkan hanya menyebar kuesioner ke

beberapa sampel yaitu sebanyak 92,266048 apabila dibulatkan menjadi

92 responden.


48

3. Penyebaran Kuesioner

Rincian penyebaran dan pengembalian kuesioner pada penelitian ini

ditunjukan dalam tabel berikut:

Tabel 1. Rincian Pengembalian Kuesioner

Jumlah

Kuesioner yang disebar 120

Kuesioner yang tidak kembali 15

Kuesioner yang tidak terpakai 4

Kuesioner yang dapat dipakai 101

Sumber : Data primer diolah, 2017

Mahasiswa yang mengisi kuesioner ini terdiri dari mahasiswa

program studi akuntansi dan program studi manajemen. Jumlah sampel

mahasiswa masing-masing program studi dapat dilihat dalam tabel

berikut:

Tabel 2. Karakteristik responden berdasarkan Gender.

Akuntansi Manajemen Total

Laki-laki Perempuan Laki-laki Perempuan

23 23 23 23 92


Dalam penelitian ini digunakan angkatan 2013-2015 sebagai

responden yang terdiri dari 23 responden laki-laki dan 23 responden

perempuan dari program studi akuntansi ditambah dengan 23 responden

laki-laki dan 23 responden perempuan dari program studi manajemen.

4. Statistik Deskriptif

Berdasarkan kuesioner yang disebar ke 92 responden tersebut

peneliti mendapatkan data sebagai berikut:


49

Tabel 3. Statistik Deskriptif berdasarkan Demografi Mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma.

Karakteristik Jumlah Responden Presentase

Jenis Kelamin

1. Laki-laki 42 45,65%

2. Perempuan 50 54,35%

Angkatan

1. 2013 24 26,09%

2. 2014 32 34,78%

3. 2015 36 39,13%

Program Studi

1. Akuntansi 46 50%

2. Manajemen 46 50%


Tabel 3 menunjukan data responden yang merupakan demografi

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma. Karakteristik

pertama adalah jenis kelamin, Mahasiswa laki-laki diketahui terdapat 42

orang dengan persentase 45,65% dan mahasiswa perempuan 50 orang

dengan persentase 54,35%.

Karakteristik kedua adalah angkatan. Mahasiswa angkatan 2013

diketahui terdapat 24 orang dengan persentase 26,09%, 32 orang dari

angkatan 2014 dengan persentase 34,78% dan 36 orang dari angkatan

2015 dengan persentase 39,13%.

Karakteristik ketiga adalah program studi. Mahasiswa program studi

akuntansi sebanyak 46 orang dengan persentase 50% dan mahasiswa

program studi manajemen sebanyak 46 orang dengan persentase 50%.


50

5. Pengujian Validitas

Untuk melakukan pengujian validitas digunakan SPSS 23.0 dengan

taraf signifikan sebesar 5%. Dari 92 orang responden yang menjadi

sampel maka perhitungan r tabel adalah sebagai berikut:

𝑑𝑓 = 𝑁 − 2

𝑑𝑓 = 92 − 2

𝑑𝑓 = 90

Berdasarkana hasil perhitungan r tabel dengan jumlah N= 90 adalah

0,207. Pengujian validitas dilakukan untuk mengetahui valid atau tidak

pada setiap butir pernyataan pada kuesioner. Kuesioner untuk

mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma terdiri dari 9

butir pernyataan mengenai pengetahuan umum, 9 butir pernyataan

mengenai tabungan dan pinjaman, 4 butir pernyataan mengenai asuransi

dan 7 butir pernyataan mengenai investasi.

Hasil pengujian validitas pada kuesioner mahasiswa dapat dilihat

pada tabel dibawah ini:

Tabel 4. Hasil Pengujian Validitas Kuesioner Financial Literacy

Pengetahuan umum

No r hitung r tabel Validitas

1 0,485 0,207 Valid

2 0,359 0,207 Valid

3 0,189 0,207 Tidak Valid

4 0,233 0,207 Valid

5 0,237 0,207 Valid

6 0,262 0,207 Valid

7 0,365 0,207 Valid

8 0,258 0,207 Valid

9 0,276 0,207 Valid

Sumber: Hasil Olah Data, 2017


51


(Lanjutan)

Tabungan dan Pinjaman


10 0,096 0,207 Tidak Valid

11 0,273 0,207 Valid

12 0,365 0,207 Valid

13 0,453 0,207 Valid

14 0,342 0,207 Valid

15 0,419 0,207 Valid

16 0,549 0,207 Valid

17 0,311 0,207 Valid

18 0,417 0,207 Valid

Asuransi

19 0,306 0,207 Valid

20 0,236 0,207 Valid

21 0,211 0,207 Valid

22 0,469 0,207 Valid

Investasi

23 0,221 0,207 Valid

24 0,193 0,207 Tidak Valid

25 0,323 0,207 Valid

26 0,230 0,207 Valid

27 0,194 0,207 Tidak Valid

28 0,383 0,207 Valid

29 0,294 0,207 Valid


Berdasarkan hasil pengujian validitas pernyataan mengenai

financial literacy sebanyak 29 butir pernyataan, terdapat empat

pernyataan dengan r hitung < r tabel yang telah ditentukan dengan taraf

signifikansi 5% atau 0,05. Hasil pengujian validitas yang tidak valid

dapat dilihat pada tabel berikut:



3 0,189 0,207 Tidak Valid

10 0,096 0,207 Tidak Valid

24 0,193 0,207 Tidak Valid

27 0,194 0,207 Tidak Valid



52

Penyebab keempat pernyataan tersebut tidak valid dimungkinkan

pernyataan yang dibagikan kepada responden kurang jelas sehingga

membuat responden tidak tahu harus menjawab yang mana sehingga

dalam pengisian kuesioner menjawab secara asal.

Untuk pernyataan yang tidak valid tersebut peneliti memutuskan

untuk menghapus pernyataan yang tidak valid dan tidak digunakan

dalam perhitungan selanjutnya. Daftar pernyataan yang digunakan

untuk perhitungan selanjutnya dapat dilihat pada tabel di bawah ini:



1 0,485 0,207 Valid

2 0,359 0,207 Valid

4 0,233 0,207 Valid

5 0,237 0,207 Valid

6 0,262 0,207 Valid

7 0,365 0,207 Valid

8 0,258 0,207 Valid

9 0,276 0,207 Valid

11 0,273 0,207 Valid

12 0,365 0,207 Valid

13 0,453 0,207 Valid

14 0,342 0,207 Valid

15 0,419 0,207 Valid

16 0,549 0,207 Valid

17 0,311 0,207 Valid

18 0,417 0,207 Valid

19 0,306 0,207 Valid

20 0,236 0,207 Valid

21 0,211 0,207 Valid

22 0,469 0,207 Valid

23 0,221 0,207 Valid

25 0,323 0,207 Valid

26 0,230 0,207 Valid

28 0,383 0,207 Valid

29 0,294 0,207 Valid



53

Berdasarkan tabel diatas terdapat 25 butir pernyataan yang valid dan

akan digunakan dalam perhitungan selanjutnya.

6. Pengujian Reliabilitas

Pengujian reliabilitas dilakukan pada kuesioner tentang financial

literacy. Dalam penelitian ini uji reliabilitas menggunakan rumus Alpha

Cronbach dengan bantuan aplikasi software SPSS versi 23.0.Suatu

kuesioner dinyatakan reliabel apabila koefisien reliabilitasnya > 0,6.

Hasil pengujian reliabilitas dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 7. Hasil Pengujian Reliabilitas Kuesioner Financial Literacy

Reliabilitas Cronbach

Alpha

Keterangan

Financial literacy

mahasiswa

0,668 0,60 Reliable


Berdasarkan perhitungan reliabilitas yang terdapat pada tabel,

diketahui nilai r pada kuesioner Fianancial Literacy mahasiswa adalah

sebesar 0,668 yang artinya setiap butir soal yang terdapat pada kuesioner

memiliki tingkat reliabilitas yang tinggi atau alat ukur yang digunakan

reliable. Hal ini dapat diketahui dari nilai r sebesar 0,668 melewati batas

0,60 untuk pengukuran reliabilitas butir pernyataan.

7. Penghitungan Total Score

Penghitungan total score dilakukan untuk mengetahui nilai yang

didapat dari hasil jawaban kuesioner mengenai financial literacy yaitu

pengetahuan umum, tabungan dan pinjaman, asuransi dan investasi.

Perhitungan score didapatkan dari lampiran 6A, 6B, 6C, dan 6D


54

halaman 86-93. Total score dan persentase mahasiswa perempuan dapat

dilihat pada tabel berikut:

Tabel 8. Total Score kuesioner Financial Literacy Mahasiswa

Perempuan

No

Pengetahuan

umum

Tabungan

dan

Pinjaman

Asuransi Investasi

Score % Score % Score % Score %

1 27 67,5 30 75 18 90 18 72

2 29 72,5 33 82,5 15 75 20 80

3 29 72,5 30 75 13 65 20 80

4 29 72,5 25 62,5 16 80 20 80

5 23 57,5 30 75 16 80 20 80

6 32 80 34 85 16 80 23 92

7 28 70 25 62,5 15 75 18 72

8 28 70 28 70 15 75 18 72

9 30 75 28 70 16 80 21 84

10 28 70 34 85 13 65 23 92

11 33 82,5 29 72,5 14 70 18 72

12 30 75 33 82,5 15 75 22 88

13 27 67,5 26 65 14 70 16 64

14 24 60 29 72,5 16 80 19 76

15 32 80 28 70 13 65 20 80

16 30 75 31 77,5 17 85 16 64

17 33 82,5 29 72,5 15 75 18 72

18 25 62,5 28 70 16 80 21 84

19 30 75 21 52,5 11 55 19 76

20 28 70 31 77,5 10 50 18 72

21 30 75 29 72,5 10 50 18 72

22 22 55 26 65 15 75 19 76

23 25 62,5 24 60 18 90 21 84

24 24 60 21 52,5 14 70 22 88

25 27 67,5 26 65 15 75 20 80

26 26 65 27 67,5 13 65 19 76

27 25 62,5 24 60 13 65 17 68

28 33 82,5 30 75 13 65 16 64

29 33 82,5 27 67,5 16 80 18 70

30 27 67,5 29 72,5 15 75 19 76

31 29 72,5 29 72,5 18 90 19 76

32 23 57,5 26 65 11 55 18 72

33 24 60 26 65 15 75 15 60

34 28 70 30 75 16 80 18 72

35 29 72,5 28 70 13 65 17 68


55

Tabel 8. Total Score kuesioner Financial Literacy Mahasiswa

Perempuan (Lanjutan)

No

Pengetahuan

umum

Tabungan

dan

Pinjaman

Asuransi Investasi


36 29 72,5 27 67,5 15 75 18 72

37 30 75 30 75 15 75 19 76

38 35 87,5 30 75 16 80 19 76

39 23 57,5 28 70 15 75 17 68

40 25 62,5 28 70 11 55 17 68

41 32 80 34 85 12 60 21 84

42 29 72,5 29 72,5 13 65 19 76

43 29 72,5 29 72,5 14 70 22 88

44 27 67,5 22 55 14 70 17 68

45 28 70 24 60 13 65 19 76

46 31 77,5 28 70 13 65 19 76

47 32 80 32 80 16 80 18 72

48 23 57,5 15 37,5 11 55 19 76

49 33 82,5 31 77,5 15 75 18 72

50 33 82,5 27 67,5 19 95 18 72

Mean 70,95 69,90 72,10 75,52


Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui total score tingkat

persentase dan rata-rata presentase masing-masing indikator financial

literacy mahasiswa perempuan secara keseluruhan. Dalam hal ini

peneliti hanya menggunakan 25 butir pernyataan. Berdasarkan

perhitungan nilai mean pada tabel diatas dapat diketahui tingkat

financial literacy mahasiswa perempuan indikator pengetahuan umum

sebesar 70,95%, tabungan dan pinjaman sebesar 69,90%, asuransi

sebesar 72,10% dan investasi sebesar 75,52%. Rata-rata persentase

mahasiswa perempuan tersebut akan dibandingkan dengan rata-rata

presentase mahasiswa laki-laki. Perhitungan score didapatkan dari


56

lampiran 7A, 7B, 7C, dan 7D halaman 94-101. Total score dan

presentase mahasiswa laki-laki dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 9. Total Score Kuesioner Financial Literacy Mahasiswa Laki-

laki

No

Pengetahuan

umum

Tabungan dan

Pinjaman

Asuransi Investasi


51 32 80 29 72,5 15 75 20 80

52 25 62,5 28 70 12 60 18 72

53 30 75 31 77,5 12 60 15 60

54 26 65 20 50 17 85 20 80

55 39 97,5 34 85 19 95 21 84

56 34 85 32 80 13 65 24 96

57 33 82,5 28 70 14 70 22 88

58 30 75 23 57,5 10 50 18 72

59 29 72,5 25 62,5 14 70 20 80

60 28 70 28 70 17 85 21 84

61 29 72,5 30 75 16 80 22 88

62 30 75 35 87,5 13 65 22 88

63 26 65 39 97,5 20 100 25 100

64 28 70 30 75 16 80 16 64

65 29 72,5 30 75 16 80 19 76

66 30 75 31 77,5 17 85 19 76

67 31 77,5 29 72,5 16 80 20 80

68 29 72,5 29 72,5 17 85 23 92

69 30 75 28 70 14 70 19 76

70 31 77,5 31 77,5 16 80 17 68

71 29 72,5 28 70 14 70 17 68

72 28 70 30 75 15 75 18 72

73 26 65 28 70 15 75 16 64

74 24 60 26 65 12 60 18 72

75 28 70 26 65 16 80 16 64

76 26 64 28 70 14 70 20 80

77 27 67,5 31 77,5 14 70 18 72

78 24 60 24 60 16 80 19 76

79 25 62,5 28 70 16 80 17 68

80 26 65 27 67,5 15 75 19 76

81 31 77,5 27 67,5 16 80 19 76

82 29 72,5 25 62,5 13 65 18 72

83 25 62,5 31 77,5 15 75 19 76

84 28 70 30 75 16 80 18 72

85 31 77,5 31 77,5 14 70 21 84

86 28 70 25 62,5 16 80 20 80


57

Tabel 9. Total Score Kuesioner Financial Literacy Mahasiswa Laki-

laki (Lanjutan)

No

Pengetahuan

umum

Tabungan

dan Pinjaman

Asuransi Investasi


87 28 70 26 65 16 80 19 76

88 30 75 30 75 16 80 19 76

89 26 65 21 52,5 12 60 21 84

90 28 70 29 72,5 15 75 17 68

91 29 72,5 29 72,5 13 65 21 84

92 28 70 32 80 14 70 16 64

Mean 71,60 71,54 74,64 76,85


Dari tabel di atas dapat diketahui total score, tingkat persentase dan

rata-rata persentase masing-masing indikator financial literacy

mahasiswa laki-laki secara keseluruhan. Berdasarkan perhitungan nilai

mean pada tabel di atas dapat diketahui tingkat financial literacy

mahasiswa laki-laki indikator pengetahuan umum sebesar 71,60%,

tabungan dan pinjaman sebesar 71,54%, asuransi sebesar 74,64% dan

investasi sebesar 76,85%.

8. Pengkategorian Tingkat Financial Literacy

Pengkategorian Tingkat financial literacy berdasarkan gender

terdapat 4 indikator yaitu pengetahuan umum, tabungan dan pinjaman,

asuransi dan investasi. Pengkategorian Tingkat financial literacy

berdasarkan gender dapat dilihat pada tabel berikut:


58

Tabel 10. Pengkategorian Tingkat Financial Literacy berdasarkan

Gender

Gender Indikator

Tingkat Financial Literacy

Rendah

< 60%

Sedang

60%-

79%

Tinggi

> 80%

Perempuan

Pengetahuan Umum 70,95%

Tabungan dan Pinjaman 69,90%

Asuransi 72,10%

Investasi 75,52%

Laki-Laki

Pengetahuan Umum 71,60%

Tabungan dan Pinjaman 71,54%

Asuransi 74,64%

Investasi 76,85%


Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui untuk indikator financial

literacy pada pengetahuan umum mahasiswa perempuan memperoleh

score rata-rata 70,95%, score rata-rata tersebut lebih rendah dari pada

score rata-rata pada mahasiswa laki-laki yang memperoleh skor rata-

rata 71,60%, tetapi dari hasil rata-rata tersebut keduanya termasuk

dalam kategori tingkat financial literacy yang relative sedang.

Indikator financial literacy pada tabungan dan pinjaman mahasiswa

perempuan memperoleh score rata-rata 69,90%, score rata-rata tersebut

lebih rendah dari pada score rata-rata pada mahasiswa laki-laki yang

memperoleh skor 71,54%, tetapi dari hasil rata-rata tersebut keduanya

termasuk dalam kategori tingkat financial literacy relative sedang.

Indikator financial literacy pada asuransi mahasiswa perempuan

memperoleh score rata-rata 72,10%, score rata-rata tersebut lebih

rendah dari pada score rata-rata mahasiswa laki-laki yang memperoleh


59

skor 74,64%, tetapi dari hasil rata-rata tersebut keduanya termasuk

dalam kategori tingkat financial literacy relative sedang.

Indikator financial literacy pada investasi mahasiswa perempuan

memperoleh score rata-rata 75,52%. Score tersebut lebih rendah dari

pada score rata-rata pada mahasiswa laki-laki yang memperoleh score

76,85%, tetapi dari hasil rata-rata tersebut keduanya termasuk dalam

kategori tingkat financial literacy relative sedang.

Untuk melihat score rata-rata masing-masing gender secara keseluruhan

dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 11. Score Rata-rata Tingkat Financial Literacy berdasarkan

Gender secara keseluruhan.

Variabel Gender

Tingkat Financial Literacy

Rendah

< 60%

Sedang

60%-

79%

Tinggi >

80%

Financial Literacy

Perempuan 71,71%

Laki-laki 73,12%


Berdasarkan tabel di atas rata-rata tingkat financial literacy

mahasiswa perempuan memperoleh score rata-rata 71,71% sedangkan

mahasiswa laki-laki yang memperoleh score rata-rata 73,12%.

9. Uji Mann-Whitney-Wilcoxon

Uji Mann-Whitney-Wilcoxon digunakan untuk menguji perbedaan

variabel independen terhadap variabel dependen. Uji ini menggunakan

program SPSS 23.0. Hasil Uji beda Mann-Whitney-Wilcoxon dapat

dilihat pada tabel berikut:


60

Tabel 12. Hasil Uji Mann Whitney pada Financial Literacy

Berdasarkan tabel diatas nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,477 nilai

tersebut lebih besar dari tingkat signifikan yang telah ditentukan sebesar

5% atau 0,05 maka H0 diterima.

10. Uji Hipotesis

Berikut langkah-langkah dalam pengujian hipotesis:

a. Pembuatan Hipotesis

Hipotesis dari penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut:

H0 : Tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan

gender.

H1 : Terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas


b. Penentuan tingkat signifikansi

Tingkat signifikansi yang digunakan sebesar 5% dengan level of

significance sebesar 95%.

Test Statisticsa

Total

Mann-Whitney U 959.500

Wilcoxon W 2234.500

Z -.710

Asymp. Sig. (2-

tailed) .477



61

c. Penghitungan uji statistik Z

Nilai Z kritis pada tingkat signifikansi 5% sebesar 1,96 atau -1,96

dikarenakan uji statistik Z yang digunakan adalah uji dua sisi.

Penghitungan Z hitung menggunakan software SPSS 23.0. Hasil Z

hitung dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 13. Hasil Uji Statistik Z

Total


Wilcoxon W 2234.500

ZHitung -.710

ZTabel -1.96 / 1.96


Berdasarkan tabel di atas menunjukan nilai U sebesar 959,5 dan nilai

W sebesar 2234,5 apabila dikonversikan ke nilai Z hitung maka akan

mendapatkan hasil penghitungan sebesar -0,710. Hasil perhitungan

Z hitung sebesar -0,710 lebih besar dari nilai Z kritis sebesar -1,96

atau lebih kecil dari 1,96 (berada di wilayah daerah kritis).

d. Pengambilan Keputusan

Berdasarkan hasil Uji statistik Z hitung Mann-Whitney-Wilcoxon

menunjukan nilai Z hitung sebesar -0,710 lebih besar dari -1,96 atau

lebih kecil dari 1,96 maka H0 diterima.

11. Penarikan Kesimpulan

Berdasarkan hasil uji Mann-Whitney-Wilcoxon dan uji hipotesis,

maka dapat diambil kesimpulan H0 diterima, yang berarti tidak terdapat

perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas

Sanata Dharma berdasarkan gender.


62

B. Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, tidak terdapat

perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas

Sanata Dharma berdasarkan gender. Tidak terdapat perbedaan financial

literacy mahasiswa berdasarkan gender artinya gender yang berbeda tidak

menentukan perbedaan financial literacy, karena laki-laki maupun

perempuan memiliki pengetahuan dan kemampuan yang seimbang

mengenai keuangan, sehingga tidak terdapat perbedaan financial literacy

walaupun gender mahasiswa berbeda. Hasil penelitian ini mendukung

pernyataan yang diungkapkan oleh Pesudo (2013) bahwa mahasiswa pria

maupun wanita (gender) diindikasikan cukup familiar dengan bentuk-

bentuk pengelolaan keuangan dan produk-produk keuangan. Dalam hal ini

bentuk pengelolaan keuangan dan produk keuangan yang dimaksudkan

adalah mahasiswa laki-laki dan perempuan memiliki kemampuan yang

seimbang dalam mengelola keuangan pribadi dengan baik seperti mampu

mengelola hutang yang dipinjam dari pihak ke tiga, mampu

membandingkan harga sebelum membeli dan mampu memilih sarana

investasi yang ada pada reksadana dengan risiko yang dapat di tanggung

sendiri oleh mahasiswa.

Mahasiswa laki-laki dan perempuan merupakan gender yang

berbeda, berdasarkan hasil kuesioner mengenai financial literacy bahwa

mahasiswa laki-laki dan perempuan memiliki kesamaan pemahaman,

pengetahuan, dan kemampuan dalam hal tabungan dan pinjaman.


63

Mahasiswa laki-laki maupun perempuan memiliki kesamaan kemampuan

bagaimana mereka harus mengontrol keuangan agar tidak jatuh dalam

belanja yang berlebihan, dan memiliki kesamaan pendapat bahwa bank

merupakan tempat yang paling aman untuk menyimpan uang. Sehingga

tidak menimbulkan perbedaan financial literacy mahasiswa meskipun

berbeda gender.

Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Riant (2011: 28)

bahwa kesetaraan gender ini adalah adanya kesamaan kondisi bagi laki-laki

dan perempuan dalam memperoleh kesempatan serta hak-haknya sebagai

manusia, agar mampu berperan dan berpartisipasi dalam kegiatan politik,

hukum, ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, pertahanan dan keamanan

nasional serta dalam menikmati hasil pembangunan. Dalam penelitian ini

gender mahasiswa yang berbeda memiliki kesamaan kemampuan dan

pengetahuan mengenai keuangan, sehingga tidak menimbulkan perbedaan

financial literacy. Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan

oleh Pesudo (2013), Septiani (2013) dan Rohmah (2014) yang menyebutkan

bahwa tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa berdasarkan

gender.


64

BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat dibuat

kesimpulan tidak terdapat perbedaan financial literacy mahasiswa Fakultas

Ekonomi Universitas Sanata Dharma berdasarkan gender. Mahasiswa laki-

laki dan perempuan memiliki pengetahuan yang seimbang mengenai

financial literacy, oleh karena itu gender yang berbeda tidak menentukan

perbedaan financial literacy.

B. Keterbatasan Penelitian

Dalam hal ini terdapat beberapa keterbatasan, antara lain sebagai

berikut:

1. Data hanya diperoleh melalui kuesioner sebagai teknik pengumpulan

data, namun masih terdapat kelemahan dalam menggunakan kuesioner

yaitu ketidaksesuaian jawaban responden dengan kondisi nyata.

2. Dalam penelitian ini hanya satu faktor yang digunakan untuk

mengetahui faktor-faktor yang menyebabkan perbedaan tingkat

financial literacy mahasiswa yaitu gender.

C. Saran Penelitian

Berdasarkan keterbatasan dalam penelitian ini, maka penulis

mengajukan saran sebagaai berikut:

1. Disarankan untuk peneliti selanjutnya dalam mengumpulkan data tidak

hanya melalui kuesioner tetapi juga melalui wawancara.


65

2. Disarankan untuk peneliti selanjutnya dapat membandingkan tingkat

financial literacy mahasiswa Universitas Sanata Dharma di kampus I

dan kampus III dengan harapan dapat meningkatkan pengetahuan

tentang financial literacy.


66

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, A. 2007. Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.

Azwar, S. 1998. Metode Penelitian. Yohyakarta: Pustaka Belajar.

Chen, H., & Volpe, R. P. 1998. An Analysis of Personal Literacy among College

Students. Financial Service Review. No. 7 (2). 107-128.

Chen, H., & Volpe, R. P. 2002. Gender Differences in Personal Financial Literacy

Among College Students. Financial Service Review. No. 11. 289-307.

Endres, M, L., Chowdhury, S, K., and Alam, I. 2008. Gender Effects on Bias in

Complex Financial Decision. Journal of Management Issues. Vol. 20. No. 2,

pp. 238-254

Erawati, N. dan Susanti. 2017. Pengaruh Literasi Keuangan, Pembelajaran Di

Perguruan Tinggi, Dan Pengalaman Bekerja Terhadap Perilaku Keuangan

Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Surabaya. Jurnal

Pendidikan Akuntansi. Vol. 5. No. 1. 1-7.

Fakih, M. 2006. Analisis Gender & Transformasi Sosial. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Herdiansyah, Haris. 2016. Gender dalam Perspektif Psikologi. Jakarta: Salemba

Humanika.

Huston, S. J. 2010, Measuring Financial Literacy. The Journal of Consumer

Affairs. Vol. 44. 296-316.

Irmawati, I. 2011. Perspektif Gender Pada Pendidikan Anak Dalam Keluarga Petani

Di Desa Jambu Kecamatan Wangon Kabupaten Banyumas (Analisis Gender).

Skripsi. Universitas Negeri Semarang.

Krishna, A., Rofaida, R., dan Sari, M. 2010. Analisis Tingkat Literasi Keuangan di

Kalangan Mahasiswa dan Faktor-Fakktor yang mempengaruhinya (Survey

pada Mahasiswa Universitas Pendidikan Indonesia). Proceedings of the 4th

International Conference on Teacher Education; join conference UPI &

UPSI Bandung, Indonesia, pp.8-10 November 2010

Kiyosaki, R. T. 2008. Increase Your IQ Financial. Jakarta. PT Gramedia Pustaka

Utama.


67

Lusardi, A., & Mitchell, O. S. 2007. Baby Boomer Retirement Security: The Roles

Of Planning, Financial Literacy, and Housing Wealth. Journal of

Monetary Economy. 54. 205-224.

Margaretha, F., & Pambudhi, R. A. (2015). Tingkat literasi keuangan pada

mahasiswa S-1 fakultas ekonomi. Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan,

Vol 17, No. 1: 76-85.

Marzuki. 2011. Kajian Awal Tentang Teori-Teori Gender. Diakses dari

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&

cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjzrvCy76DVAhXFNJQKHc6kADwQFgg

mMAA&url=http%3A%2F%2Fjournal.uny.ac.id%2Findex.php%2Fcivics%

2Farticle%2Fdownload%2F6032%2F5221&usg=AFQjCNFEJ3UfMFpQqv

J77i2gUINZJx4FbA. Diakses pada tanggal 24 Juli 2017.

Mandell, L. 2008. The Financial Literacy Of Young American Adults. Result Of The

2008 National Jumpstart Coalition Survey Of High School Seniors and

College Students. Washington Dc.

Mandell, L., & Klein, L. K. 2007. Motivation and Financial Literacy. Financial

Services Review. 105-116.

Monticone, C, 2010. Financial Literacy and Financial Advice Theory and

Empirical Evidence.

Nababan, D., dan Sadalia, I. 2012. “Analisis Personal Financial Literacy dan

Financial Behavior Mahasiswa Strata 1 Fakultas Ekonomi Universitas

Sumatera Utara”. Universitas Sumatera Utara: Fakultas ekonomi.

Nurhaeni, I. D. H. 2009. Kebijakan Publik Pro Gender. Surakarta: UNS Press.

Noor, J. 2011. Metodologi Penelitian: Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya Ilmiah.

Jakarta: Kencana.

Parsons, T., and Bales, R. F. 1976. Family: Socialization and Interaction Process,

London: Routledge, Kegan and Paul.

www.csun.edu/~snk1966/T.%20Parsons%20The%20American%20Family.

pdf. Diakses tanggal 28 april 2017

Pesudo, B. C. A. 2013. Apakah Mahasiswa Sudah Melek Keuangan? Studi Empiris

Pada Mahasiswa Universitas Kristen Duta Wacana Salatiga. Kertas Kerja.

Universitas Kristen Duta Wacana, Salatiga.

Rohmah, A. N. 2014. Perbedaan Financial Literacy Mahasiswa Pelaku Usaha Di

Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma Berdasarkan Gender. Skripsi.

Universitas Negeri Yogyakarta.


https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjzrvCy76DVAhXFNJQKHc6kADwQFggmMAA&url=http%3A%2F%2Fjournal.uny.ac.id%2Findex.php%2Fcivics%2Farticle%2Fdownload%2F6032%2F5221&usg=AFQjCNFEJ3UfMFpQqvJ77i2gUINZJx4FbA





http://www.csun.edu/~snk1966/T.%20Parsons%20The%20American%20Family.pdf

http://www.csun.edu/~snk1966/T.%20Parsons%20The%20American%20Family.pdf

68

Puspitawati, H. 2013. Fungsi Keluarga, Pembagian Peran dan Kemitraan Gender

Dalam Keluarga. Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen Fakultas

Ekologi Manusia. Institut Pertanian Bogor. 1-11

Riant, N. 2011. Gender & Strategi Pengarus-utamanya di Indonesia. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

Retang, B. H. W. 2016. Analisis Tingkat Literasi Keuangan Mahasiswa Studi

Kasus: Mahasiswa S1 Prodi Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Sanata

Dharma. Skripsi. Universitas Sanata Dharma.

Remund, D. L. 2010. Financial Literacy Explicated: The Case for a Clearer

Definition in an Increasingly Complex Economy. Journal of Consumer

Affairs. Vol. 44. 276-295

Rosplock, K. 2010. Gender Matters: Men’s and Womens Perceptions of Wealth are

Mostly Aligned. 27-28.

Republik Indonesia. 2014. Undang-Undang Nomor 40 Tahun 2014 Tentang

Perasuransian. Lembaran Negara RI Tahun 2014. No 337. Sekretariat

Negara. Jakarta.

Sunariyah. 2004. Pengantar Pengetahuan Pasar Modal. Edisi: 4. UPP AMP

YKPN. Yogyakarta.

Samuelson, P. A., & William, D. N. 1996. Makro Ekonomi. Edisi: 14. Cetakan

ketiga. Jakarta: Elex Media Komputindo.

Septiani, N. 2013. “Melek Finansial dan Spending Habits berdasarkan Jenis

Kelamin ( Studi pada Mahasiswa Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas

Kristen Satya Wacana)”. Kertas kerja. Program S1 Fakultas Ekonomi

Universitas Kristen Satya Wacana.

Stendardi, E. J., and Judy, F. G. 2006. The Impact of Gender on The Personal

Financial Planning Process. Vol. 22. Iss: 4, pp. 223-238

Utamingsih, R. 2010. Financial Attitudes dan Komunikasi Keluarga Tentang

Pengelolaan Uang Saku:Di Tinjau Dari Perbedaan Gender. Jurnal

Manajemen Keuangan. Vol. 8. No. 2. 206-219.

Widayati, I. (2012). Faktor-faktor yang mempengaruhi Literasi Finansial

Mahasiswa Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Brawijaya. Jurnal

akuntansi dan pendidikan 1: 89-99.


69

Wagland, S. P., and Taylor, S. 2009. When It Comes to Financial Literacy, is

Gender really an issue?. Australasian Accounting Business and Finance

Journal. Vol: 3. Issue: 1.

http://www.ojk.go.id/id/kanal/edukasi-dan-perlindungan-

konsumen/Pages/Literasi-Keuangan.aspx. Diakses pada tanggal 12 februari

2017


http://www.ojk.go.id/id/kanal/edukasi-dan-perlindungan-konsumen/Pages/Literasi-Keuangan.aspx

http://www.ojk.go.id/id/kanal/edukasi-dan-perlindungan-konsumen/Pages/Literasi-Keuangan.aspx

70

LAMPIRAN


71

Lampiran 1

Kuesioner

Yth

Mahasiswa/i Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

Dengan Hormat,

Saya sedang melakukan penelitian dalam rangka penyusunan skripsi dengan

judul “Perbedaan Financial Literacy Mahasiswa di Fakultas Ekonomi

Universitas Sanata Dharma Berdasarkan Gender”. Untuk itu Saya

menyebarkan kuesioner guna mengumpulkan data yang diperlukan dalam

penelitian tersebut.

Sehubungan dengan hal diatas, Saya memohon Anda bersedia meluangkan

waktu dan berkenan memberikan jawaban pada kuesioner yang telah disediakan.

Informasi yang anda berikan hanya digunakan untuk kepentingan penelitian.

Peneliti menjamin kerahasiaan identitas dan jawaban Anda. Atas bantuan yang

Anda berikan, saya mengucapkan terima kasih.

Hormat saya,


NIM: 132114078


72


73

Sumber: Chen & Volpe (1998), Mandell (2008)


74


75



76



77



78

Lampiran 2

Nilai Z Kritis/Tabel Dari Luas Di Bawah Kurva Normal Baku


79

Lampiran 2

DISTRIBUSI NILAI rtabel SIGNIFIKANSI 5% DAN 1%


80

Lampiran 3

Uji Validitas

Correlations

FINANCIAL LITERACY

p1 Pearson Correlation .485**

Sig. (2-tailed) .000

N 92



N 92

p3 Pearson Correlation .189


N 92

p4 Pearson Correlation .233*


N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92


81



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92


82



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92



N 92

FINANCIAL LITERACY

Pearson Correlation 1

Sig. (2-tailed)

N 92

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).


83

Lampiran 4

Uji Reliabilitas

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 92 100.0

Excludeda 0 .0

Total 92 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.668 25

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-

Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

p1 86.36 45.024 .414 .641

p2 87.11 47.043 .251 .657

p4 87.87 47.719 .115 .672

p5 87.50 47.440 .093 .678

p6 86.49 47.945 .169 .664

p7 86.68 47.251 .214 .660

p8 86.43 48.446 .187 .662

p9 86.62 47.777 .238 .659

p11 86.83 47.332 .156 .667

p12 86.99 46.714 .230 .659

p13 87.78 45.073 .302 .651

p14 86.72 46.886 .208 .661

p15 86.75 45.486 .336 .648

p16 87.02 45.186 .459 .639

p17 86.30 47.753 .269 .657

p18 86.91 45.135 .288 .652

p19 87.07 47.402 .185 .663

p20 86.99 48.011 .147 .666

p21 86.37 48.609 .128 .667

p22 86.71 45.638 .416 .643

p23 87.20 48.994 .122 .667

p25 86.66 47.874 .171 .664

p26 86.21 48.429 .131 .667

p28 86.57 47.435 .250 .657

p29 86.57 47.765 .238 .659


84

Lampiran 5

Data Jumlah Sampel

No NIM Gender No NIM Gender No NIM Gender

1 132214193 P 23 152114056 P 45 142214018 P

2 132214173 P 24 152114064 P 46 142214015 P

3 132214177 P 25 152114050 P 47 142214068 P

4 132214138 P 26 152214119 P 48 142214016 P

5 132214125 P 27 152214105 P 49 142214131 P

6 132214181 P 28 152214128 P 50 142214065 P

7 132214153 P 29 152214164 P 51 132114022 L

8 132214053 P 30 152214019 P 52 132114011 L

9 132114107 P 31 152214013 P 53 132114029 L

10 132114085 P 32 152214017 P 54 132114080 L

11 132114069 P 33 152214169 P 55 132114112 L

12 132114074 P 34 152214156 P 56 132114008 L

13 132114082 P 35 152214016 P 57 132214168 L

14 132114119 P 36 142114089 P 58 132214154 L

15 152114158 P 37 142114081 P 59 132214188 L

16 152114156 P 38 142114097 P 60 132214220 L

17 132114139 P 39 142114054 P 61 152114012 L

18 152114149 P 40 142114064 P 62 152114025 L

19 152114160 P 41 142114044 P 63 152114024 L

20 152114047 P 42 142114101 P 64 152114043 L

21 132114059 P 43 142114134 P 65 152114074 L

22 152114070 P 44 142114103 P 66 152114045 L


85

Data Jumlah Sampel (Lanjutan)

No NIM Gender No NIM Gender

67 152114066 L 85 142114077 L

68 152214007 L 86 142114068 L

69 152214030 L 87 142114090 L

70 152214024 L 88 142114019 L

71 152214144 L 89 142114106 L

72 152214139 L 90 142114087 L

73 152214174 L 91 142114052 L

74 152214118 L 92 142114032 L

75 142214064 L

76 142214099 L

77 142214057 L

78 142214081 L

79 142214084 L

80 142214008 L

81 142214003 L

82 142214078 L

83 142214048 L

84 142114070 L


86

Lampiran 6A

Total Score Mahasiswa Perempuan Indikator Pengetahuan Umum


87

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃4 + 𝑃5 + 𝑃6 + 𝑃7 + 𝑃8 + 𝑃9

% =𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑛

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑐𝑜𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑥 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑢𝑡𝑖𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛 𝑥 100


88

Lampiran 6B

Total Score Mahasiswa Perempuan Indikator Tabungan dan Pinjaman


89

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃11 + 𝑃12 + 𝑃13 + 𝑃14 + 𝑃15 + 𝑃16 + 𝑃17 + 𝑃18




90

Lampiran 6C

Total Score Mahasiswa Perempuan Indikator Asuransi


91

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃19 + 𝑃20 + 𝑃21 + 𝑃22




92

Lampiran 6D

Total Score Mahasiswa Perempuan Indikator Investasi


93

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃23 + 𝑃25 + 𝑃26 + 𝑃28 + 𝑃29




94

Lampiran 7A

Total Score Mahasiswa Laki-laki Indikator Pengetahuan Umum


95

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃1 + 𝑃2 + 𝑃4 + 𝑃5 + 𝑃6 + 𝑃7 + 𝑃8 + 𝑃9




96

Lampiran 7B

Total Score Mahasiswa Laki-laki Indikator Tabungan dan Pinjaman


97

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃11 + 𝑃12 + 𝑃13 + 𝑃14 + 𝑃15 + 𝑃16 + 𝑃17 + 𝑃18




98

Lampiran 7C

Total Score Mahasiswa Laki-laki Indikator Asuransi


99

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃19 + 𝑃20 + 𝑃21 + 𝑃22




100

Lampiran 7D

Total Score Mahasiswa Laki-laki Indikator Investasi


101

Keterangan:

𝑆𝑐𝑜𝑟𝑒 = 𝑃23 + 𝑃25 + 𝑃26 + 𝑃28 + 𝑃29




102

Lampiran 8

Score Rata-rata

DATASET ACTIVATE DataSet1.

SAVE OUTFILE='D:\SKRIPSI\PERCOBAAN 1.sav'

/COMPRESSED.

DESCRIPTIVES VARIABLES=PU_1 TP_1 AS_1 INV_1

/STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.

Descriptives Perempuan

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

PENGETAHUAN UMUM 50 55.00 87.50 70.9500 8.18925

TABUNGAN DAN

PINJAMAN 50 37.50 85.00 69.9000 8.96365

ASURANSI 50 50.00 95.00 72.1000 10.30603

INVESTASI 50 60.00 92.00 75.5200 7.16636

TOTAL 50 54.40 84.00 71.7120 5.63780

Valid N (listwise) 50

DESCRIPTIVES VARIABLES=PU_2 TP_2 AS_2 INV_2

/STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX.

Descriptives Laki-laki

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

PENGETAHUAN UMUM 42 60.00 97.50 71.6071 7.11023

TABUNGAN DAN

PINJAMAN 42 50.00 97.50 71.5476 8.72955

ASURANSI 42 50.00 100.00 74.6429 9.71502

INVESTASI 42 60.00 100.00 76.8571 8.90210

TOTAL 42 64.00 90.40 73.1238 5.70647

Valid N (listwise) 42


103

Lampiran 9

Uji Beda Mann Whitney

Mann-Whitney Test

Ranks

Gender N Mean Rank Sum of Ranks

Total Perempuan 50 44.69 2234.50

Laki-laki 42 48.65 2043.50

Total 92

Test Statisticsa

Total


Wilcoxon W 2234.500

Z -.710

Asymp. Sig. (2-tailed) .477

a. Grouping Variable: Gender


104

Lampiran 10

Surat Ijin Penelitian


s k r i p s i - core.ac.uk · kata pengantar puji dan syukur kepada tuhan yesus karena atas berkat...

Documents