S P R Á V A O VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI MATERSKEJ ŠKOLY,

JEJ VÝSLEDKOCH

A PODMIENKACH

ZA ŠKOLSKÝ ROK

2015/2016

Predkladá : ..............................................

Ing. Marcela Žideková

riaditeľka školy

Prerokovaná a schválená na zasadnutí Pedagogickej rady dňa 30.08.2016

Vyjadrenie Rady školy:

Rada školy odporúča zriaďovateľovi – Obci Fintice schváliť – neschváliť

Správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok

2015/2016.

..............................................................

PhDr. Katarína Nalepová

predsedníčka Rady školy

Stanovisko zriaďovateľa:

Obec Fintice

Schvaľuje – neschvaľuje

Správu o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok

2015/2016.

.......................................................................

Mgr. Terézia Gmitrová

starostka obce

I. Základné identifikačné údaje o škole

1. Názov školy: Základná škola s materskou školou

2. Adresa školy: Grófske nádvorie 209/2, 082 16 Fintice

3. Telefón a fax školy: tel. - 051/7766329, 0918 499449

Webové sídlo školy: www.zsfintice.edupage.org

4. Elektronická adresa školy: zsfintice@gmail.com

5. Zriaďovateľ školy: Obec Fintice, Grófske nádvorie 210/1, 082 16 Fintice

6. Vedúci zamestnanci školy : Ing. Marcela Žideková, riaditeľka školy(ďalej len RŠ)

PaedDr. Zlata Radačovská – zástupkyňa riaditeľky školy

Eva Navrátilová – zástupkyňa riaditeľky pre MŠ

7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:

Rada školy: Rada školy je 11 členná.

Predseda: PhDr. Katarína Nalepová

Členovia: Mgr.Lenka Sučková, Marta Piskurová, Viktória

Sopková, Viera Dubovská, Miroslava Ličáková, Monika

Kočišová, Ing. Ladislav Kriško, Ing. Radko Lapoš, Pavel

Žilka, JUDr. Martin Gmitro,

Počet zasadnutí Rady školy v školskom roku 2015/2016

Ustanovujúce zasadnutie Rady školy bolo 18. septembra 2014

Jej volebné obdobie končí: 17. septembra 2018.

Poradné orgány RŠ: Pedagogická rada (PR) – má 4 členov (všetci pedagogickí

zamestnanci). Predsedom Pedagogickej rady je zástupkyňa

riaditeľky pre MŠ Eva Navrátilová

Počas školského roka bolo 7 zasadnutí PR( zápisnice sú

u zástupkyne riaditeľky školy pre MŠ)

Prevádzkové porady boli dvakrát v školskom roku –

v septembri a júni.

Metodické orgány školy :

Metodické združenie MŠ - vedúca MZ – Mgr. Lenka Sučková, počet zasadnutí 3.

II. Údaje o počte detí materskej školy

Oddelenie Počet detí k 15.09.2015 Počet detí k 30.06.2016

I. oddelenie – 3-4. ročné

deti

27 23

II.oddelenie – 5-6. ročné

deti

20 19

Spolu: 47 42

Počet deti v predškolskom veku: 15

Odklad povinnej školskej dochádzky: 0

III. Údaje o počte zapísaných detí pre šk. rok 2016/2017

Oddelenie Počet detí v šk. roku

2016/2017

Z toho dievčatá

I. oddelenie 24 12 II. oddelenie 21 7

IV. Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu

pedagogických zamestnancov

Počet zamestnancov k 15.09.2015

Pedagogickí zamestnanci Nepedagogickí zamestnanci

kvalifikovaní nekvalifiko-

vaní

doplňujúci si

vzdelanie

kvalifikovaní nekvalifiko-

vaní

doplňujúci si

vzdelanie

4 0 0 1 0 0

V. Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v školskom roku

2015/2016

Eva Navrátilová

Občianske združenie Ľudia v kontakte:

Verbálna komunikácia s rodinou, aktualizačné vzdelávanie ukončené október 2015

Druhy nadania a možnosti rozvíjania nadania v materskej škole, aktualizačné

vzdelávanie, ukončené február 2016

Kompetencie učiteľa v materskej škole, aktualizačné vzdelávanie, ukončené február

2016

Občianske združenie ŠINTAVA EDU

Kamarátka Rozprávka, aktualizačné vzdelávanie, ukončené máj 2016

I. atestácia odovzdaná na MPC Prešov jún 2016

Mgr. Lucia Grušková

MPC Prešov, predatestačné vzdelávanie, ukončené jún 2016

I. atestácia odovzdaná na MPC Prešov jún 2016

V školskom roku 2015/2016 dvaja pedagogický zamestnanci neboli zaradení na kontinuálne

vzdelávanie.

VI. Údaje o projektoch do ktorých sa škola zapojila

Deň narcisov – materská škola vyzberala v obci 270 eur

Projekt: Podpora komunít, podpora vzdelávania, Raiffeisen banka

VII. Analýza výchovno – vzdelávacej práce v materskej škole

Úroveň rozvoja osobnosti dieťaťa hodnotíme v súlade s obsahom a cieľmi Školského

vzdelávacieho programu.

1. Oblasť kognitívneho rozvoja dieťaťa

Kognitívne kompetencie sme cielene orientovali na rozvíjanie poznávacích funkcií

myslenia detí s dôrazom na snahu naučiť sa myslieť, organizovať si činnosť, programovať

svoje myšlienkové postupy, riešiť problémy, získavať informácie a vedomosti. V procese

rozvoja kognitívnych schopností sme kládli dôraz na vnímanie, senzomotoriku, pamäť,

pochopenie zmyslu slov, analýzu, syntézu, hodnotiace myslenie, divergentné myslenie.

Prevládala dobrá interakcia a stimulácia prostredia MŠ, kooperácia navzájom, čo

podmieňuje veľmi dobrú úroveň. Rešpektovaním individuálnych potrieb, záujmov,

rozdielov a efektívnymi komunikačnými stratégiami sme motivovali deti k výkonom, a

tak potláčali do úzadia dominantné postavenie učiteľky a zvyšovali možnosti detí podieľať

sa na riadení a hodnotení ich činností. Kognitívna oblasť bola podporovaná edukačnými

hrami zameranými na elementárne základy riešenia problémov, kritického a tvorivého

myslenia. Rozvíjali sme priestorovú predstavivosť, pracovali sme s prvkami a skupinami

predmetov a vytvárali sme prvé názorné predstavy o čísle a počtových úkonoch.

Informačné kompetencie detí sme rozvíjali prácou s počítačom a samostatným získavaním

informácií z encyklopédií, kníh. V komunikačnej oblasti nastalo zlepšenie, ktoré je

potrebné naďalej podporovať logopedickou starostlivosťou. V spojitosti s manipuláciou

deti ovládajú na elementárnej úrovni jednoduché operácie s predmetmi v číselnom rade od

1 – 10. Triedia, rozlišujú, priraďujú objekty podľa tematických projektov, napr. dopravné

prostriedky, pracovné činnosti, farby, zvieratá, príroda... Interakciou zážitkového učenia s

využitím obrazového materiálu sme rozvíjali slovnú zásobu, zdokonaľovali sme

výslovnosť hlások, rytmus reči, intonáciu slovenského jazyka. U jednotlivcov je potrebné

klásť dôraz na rozvíjanie orientácie v priestore v súlade s dominanciou centrálnej nervovej

sústavy. Pomocou artikulačných cvičení s fonáciou a rytmicko – melodických cvičení s

deklamáciou sa deti aktívne zapájajú do rečových aktivít prostredníctvom na to určených

hier aj v spontánnej komunikácii. Obsahové štandardy rozvoja kognitívnych kompetencií

sme rozvíjali cez projekty obsahových celkov v témach – ročné obdobia, rastliny,

živočíchy, prírodné prostredie, počasie, Zem, Slnko, hviezdy. Hľadanie a objavovanie

súvislostí medzi jednotlivými informáciami bolo deťom nápomocné pri riešení problémov

s pomocou učiteľky, ale aj samostatne. Pri sprostredkovaní poznatkov v praktických

činnostiach sme postupovali od jednoduchého k zložitejšiemu s využitím prvkov

zážitkového učenia a princípu detskej prirodzenej aktivity. V rámci rozvoja kognitívnych

kompetencií sa základy kritického aj tvorivého myslenia rozvíjali v konkrétnych

činnostiach a kooperujúc v skupine. Deti sa orientujú v časových vzťahoch primerane

veku a skúsenostiam, aktívne sa zapájajú do akcií, osláv. Rozmanitosť sveta vedia stvárniť

dojmami v umeleckom prejave – kresba, tanec, spev. Najstaršie deti majú poznatky o

vlasti, bydlisku, poznajú štátne symboly, hlavné mesto, hymnu. V súlade s rozvojom

informačných kompetencií deti často a radi pracovali s encyklopedickou literatúrou, s

podnetmi z CD, DVD programov.

2. Oblasť sociálno – emocionálneho rozvoja

Rešpektovaním humánnych princípov sociálnej komunikácie sme sa snažili

podporovať u detí úctu v medziľudských vzťahoch, odbúravanie stresu, vytvorenie

pozitívnej sociálnej klímy so zreteľom na kultúru správania sa detí navzájom, aj medzi

zamestnancami školy. Dôraz sme kládli na hodnotenie učiteľky k deťom, prínosom boli

formy rannej komunity orientované na hodnotenie seba samého aj iných, zaraďovanie

inscenačných, situačných i problémových hier. Deťom bolo umožnené uplatňovať vlastnú

iniciatívu v činnostiach primeranou formou. Vzniknuté sporné situácie sme riešili formou

individuálnych konzultácií s rodinou. Deti akceptujú stanovené pravidlá, v činnosti aj v

kontaktoch uplatňujú vlastnú iniciatívu. Na nadväzovanie kontaktov s rovesníkmi aj s

dospelými používajú aktívnu slovnú zásobu. Nadväzovanie kamarátskych vzťahov

získava podľa ich rozvojových možností aj trvalejší charakter. Boli vedené ku

kooperatívnemu správaniu sa pri spoločných činnostiach riadených aj spontánnych.

Pedagogický prístup v materskej škole sa opiera o pozitívnu výchovu, v ktorej sa

posilňuje sebaúcta , zvyšuje sa sebavedomie dieťaťa na základe postupne utváraného

adekvátneho sebahodnotenia. Krásy prírody, hodnotenie prírodného prostredia aj

ochranárske postoje k prírode sú hlavnými tézami nášho environmentálneho projektu

“Tajomstvo stromu”, cez ktorý deti citlivo vnímali krásy prírody, jej čaro i jedinečnosť.

Prakticky sme ich viedli k návykom prírodu chrániť, starať sa o ňu – triedenie odpadu,

hrabanie lístia, zbieranie odpadkov, pozorovanie prírody v ročných obdobiach – stromy,

kvety. U detí sme podporovali záujem o prírodu, stav prírodného prostredia a hlavne sme

ich viedli k ochranárskym a hodnotiacim postojom Podporovali sme záujem detí o

literárne útvary primerané ich veku, dostávali priestor pohybovo sa vyjadriť pri

činnostiach spontánnych aj riadených učiteľkou. Podporovali sme ich tvorivý potenciál,

estetické cítenie a hodnotiace stanoviská. V rámci edukačných činností sa deti citovo

prirodzene vyjadrujú ku kultúrnym hodnotám, národnému folklóru / ľudová riekanka,

pieseň, tanec…/ . Pozorne vnímajú ponúknutú produkciu – rozprávky, bábkové divadlo,

kultúrne vystúpenia starších detí. Dávame im možnosť byť obdarovaným aj pocítiť radosť

z obdarovávania iných pri rôznych príležitostiach / narodeninové oslavy detí/, a tak

podporujeme ich emocionálno-sociálnu stabilitu v interakcii s rovesníkmi, dospelými.

3. Oblasť perceptuálno – motorického rozvoja

Diagnostika perceptuálno – motorického rozvoja detí sa zameriava na koordináciu

jemnej a hrubej motoriky, schopnosti chápať vlastné zdravie a hodnoty s ním súvisiace.

Deti sa zdokonaľovali v pracovných aktivitách spojených so sebaobslužnými činnosťami,

hrami s technickou aj pracovnou náplňou, rozvíjali sa ich kompetencie v pohybových a

relaxačných cvičeniach, reakciách na pokyny. Dodržiavaním pedagogických zásad sa

upevňovala ich pohybová zdatnosť i výkonnosť. Osobitnú pozornosť sme venovali deťom

s odkladom povinnej školskej dochádzky, aj deťom, ktoré si vzhľadom na ich rozvojové

možnosti vyžadovali náš individuálny prístup. V grafomotorickej oblasti sme zachovávali

postupnosť a primeranosť odporúčaných metodických postupov. Systematickým a

plánovitým prístupom sa deti zdokonaľovali v prípravných cvikoch na písanie. Boli

vedené k primeranému tlaku ceruzy na papier, správnemu sklonu papiera, vhodným

návykom pri sedení, správnemu držaniu a manipulovaniu s nožnicami, vykrajovačkami. U

mladších detí prevládal individuálny prístup, zvládli grafický záznam na veľkej ploche,

horizontálne aj vertikálne línie. Nie je u nich ešte vyhranená rovina dominancie ruky, je

potrebné zlepšiť vizuomotoriku pri navliekaní, skladaní, spájaní skladačiek. Deti zvládli

súlad pohybu, hudby a vedia stvárniť textovú časť hry aj hudobno – dramaticky s

využitím rozmanitých pomôcok a náčinia. Harmonické rozvíjanie všetkých stránok

osobnosti dieťaťa sme uskutočňovali aj prostredníctvom komplexného esteticko –

výchovného pôsobenia na dieťa so zreteľom na sociálno – emocionálnu aj percepčno –

motorickú stránku. Zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín

sme podporovali v rôznych pracovných aj výtvarných aktivitách s ohľadom na ročné

obdobia a vhodné prírodniny – prútie, rýchlenie konárikov, siatie trávy, výzdoba kraslíc...

Lokomočné pohyby sme rozvíjali v rôznom prostredí s využitím pomôcok. Deti zvládli

predplaveckú prípravu, špeciálne pohybové zručnosti sme upevňovali aj turistickými

vychádzkami do blízkeho okolia, výletmi do prírody, za krásami Slovenska. Získané

schopnosti vedia deti uplatniť v pohybovej improvizácii aj riadenej tanečnej aktivite s

uplatňovaním tanečných prvkov – cvalové kroky, poskoky, otočky, úklony s dôrazom na

rytmus, dodržiavanie taktov. Psychomotorické, osobnostné aj sociálne kompetencie sa

rozvíjali v plnom rozsahu.

VIII. Priestorové a materiálno-technické podmienky školy

Priestorové podmienky školy:

Názov Počet Technický stav

triedy 2 výborný, veľmi dobrý

spálňa 1 veľmi dobrý

šatňa 1 veľmi dobrý

Hygienické

zariadenie 2 dobrý

Materiálno – technické podmienky školy

Materská škola sa nachádza v priestoroch kaštieľa na poschodí. Vybavenie oddelení je na

požadovanej úrovni. Prostredie MŠ je pre deti bezpečné. Triedy sú čisté, svetlé a esteticky

upravené. V každej triede sú nové stoly, stoličky, katedra a nábytok pre deti. V oddelení st.

detí je interaktívna tabuľa. Teplota v triedach a stav osvetlenia zodpovedá stanoveným

normám. Šatňa je malá, esteticky vkusne upravená s novými skrinkami na odkladanie odevov

a obuvi deti. Hygienické zariadenia sú dosť malé a v provizórnych priestoroch, avšak

zodpovedajú hygienickým požiadavkám. Školská jedáleň je na prízemí kaštieľa, po

rekonštrukcii taktiež vyhovuje hygienickým požiadavkám. Nevýhodou je presúvanie deti po

schodoch kaštieľa. Materská škola nemá priestory na riadne cvičenie detí. V zimných

mesiacoch využívame na cvičenie telocvičňu základnej školy, dvakrát do týždňa.

Spôsob realizácie údržby na škole, opatrenia na úsporu energií.

Škola zamestnáva školníka - údržbára na opravy a údržbu školy. Na zložitejšie zásahy

využíva miestnych odborníkov.

Spolupráca materskej školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom, žiakom a rodičom

Spolupráca materskej školy s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni. Zabezpečujeme ju cestou

rodičovského združenia. Rodičovské združenie spolu s pedagogickými zamestnancami MŠ

spolupracuje pri výchove a vzdelávaní detí a príprave školských akcií. Rodičia

prostredníctvom finančného príspevku – dar MŠ prispeli na skvalitnenie chodu MŠ. Finančné

prostriedky boli riadne zúčtované a rodičia boli o ich použití informovaní na zasadnutí

rodičovského združenia.

Veľmi dôležitá je ochota rodičov participovať na edukácii dieťaťa a akceptácia

požiadaviek učiteľa. S väčšinou rodičov prebiehala komunikácia na požadovanej úrovni.

Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi, rodičmi a ďalšími fyzickými osobami

a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú

Zriaďovateľ – Obec Fintice vykonáva originálne kompetencie v oblasti činnosti materskej

školy

V úzkej spolupráci zabezpečuje chod celej materskej školy, a to po stránke finančnej

a materiálnej, najmä z hľadiska údržby budovy,

Spolupracuje pri realizácii kultúrnych podujatí,

Buduje vzťahy na princípe korektnosti, vzájomnej pomoci a spolupráci.

Základná škola – prijíma deti na povinnú školskú dochádzku

návštevy a účasť na aktivitách školy, ako príprava na bezproblémový vstup do ZŠ,

spoločné zasadnutia MZ

Združenie rodičov - ako výkonný orgán zastupujúci rodičov.

Zabezpečuje informovanosť rodičovskej verejnosti o všetkých aktivitách materskej

školy a edukačnom procese,

podporuje spoluúčasť rodičov na spoluorganizovaní športových a kultúrnych

podujatí.

Rada školy - je samosprávny orgán ustanoveným zákonom.

Materská škola:

pravidelne predkladá Správu o výchovno – vzdelávacej činnosti školy, jej výsledkoch

a podmienkach, ŠKVP, koncepciu rozvoja školy na prerokovanie,

informuje o rozpočte a finančnom hospodárení materskej školy,

informuje o organizácii školského roka.

Okresná pedagogicko – psychologická poradňa

Spolupracujeme pri diagnostikovaní detí, riešení výchovno – vzdelávacích

a zdravotných problémov

Metodicko - pedagogické centrum Prešov Využívame ponuky pri ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov

.

IX. Aktivity a prezentácia školy na verejnosti

Divadielko v MŠ, Cililing, Gašparko,

Hospodársky dvor, domáce zvieratá, turistická, poznávacia vychádzka,

environmentálne hry v prírode,

Jesenné fantázie, tvorivá dielňa s deťmi, ochutnávka jedál z ovocia a zeleniny,

Babka dedko ľúbime vás, besiedka pre starých rodičov,

Pečenie perníkov – Kúzelné Vianoce,

Mikuláš, rozdávanie darčekov pre deti,

Vianočné vystúpenie deti pre rodičov v základnej škole,

Štebotavá Vranka, recitačná súťaž,

Fašiangy karneval, promenáda v maskách, diskotéka,

Deň otvorených dverí pre novoprijaté deti, spojené s divadielkom Cililing a ich

rozprávkou,

Exkurzia do knižnice Slniečko Prešov - obidve triedy,

Exkurzia do planetária Prešov – obidve triedy,

Predplavecká príprava pre predškolákov, MŠ Bajkalská Prešov, absolvovalo 12 detí

z najstaršej vekovej skupiny,

Deň matiek, tvorivá dielňa, mamičky a deti, spoločné zhotovovanie darčekov pre

mamičku,

MDD – rodičia deťom, deti rodičom, zábavne odpoludnie pre deti v ZŠ,

MDD súťaživé odpoludnie s rodičmi a deťmi spojené s opekačkou,

Spišský Hrhov, celodenný výlet zameraný na environmentálnu výchovu,

Dovidenia milá škôlka - Rozlúčka s predškolákmi,

Zapojenie do výtvarnej súťaže „Vesmír očami detí.“

Krúžková činnosť v materskej škole:

Výtvarný krúžok pre predškolákov Elba /výstava prác deti v areáli kaštieľa pre

verejnosť/

Ebonáčik pre najmenších /základy moderného tanca/

X. Vyhodnotenie plnenia strategických cieľov z Koncepcie rozvoja

materskej školy na roky 2014-2016

Vízia materskej školy

Citlivo napomáhať, stimulovať a rozvíjať, ochraňovať a dávať deťom to, čo si vyžaduje

ich prirodzený vývin a ich predstavy o šťastnom a spokojnom detstve. Budovať

materskú školu ako otvorené spoločenstvo detí, učiteľov a rodičov.

Plnenie cieľov v šk. roku 2015/2016

Vo vzťahu k deťom:

vyvážene rozvíjať kognitívnu, perceptuálno – motorickú a sociálno- emocionálnu

oblasť rozvoja osobnosti – úloha sa plnila

kompetencie detí rozvíjať prostredníctvom zmysluplných výchovno – vzdelávacích

činností, pozitívnou motiváciou s využívaním inovačných metód ako sú – zážitkové,

činnostné a interaktívne učenie – úloha sa plnila

vzbudzovať záujem o detskú ľudovú a autorskú poéziu, prózu, rozprávky a príbehy

viesť ich k počúvaniu s porozumením a citovým zaangažovaním, organizovať

recitačnú súťaž – Štebotavá vranka – úloha sa plnila

pozornosť venovať výchove zameranej na posilňovanie úcty k rodičom, starým

rodičom a súrodencom – úloha sa plnila

monitorovať deti s nadaním a vytvoriť podmienky na rozvoj ich talentu –úloha sa

plnila

zvýšenú pozornosť venovať výchove zameranej na zdravý životný štýl, správne

stravovacie návyky, pitný režim – úloha sa plnila

viesť deti k pohybu, pravidelnému cvičeniu príťažlivými a zaujímavými

pohybovými aktivitami – využívať obecnú telocvičňu – obecná telocvičňa sa

využívala 2x do týždňa

každoročne organizovať plaveckú predprípravu pre 5.-6 ročné deti – deti

absolvovali plaveckú predprípravu na MŠ Bajkalská

rozvíjať počítačovú gramotnosť detí využívaním špeciálnych počítačových programov

pre deti materskej školy – úloha sa plnila čiastočne

do výchovno – vzdelávacieho procesu zaradiť prvky regionálnej výchovy – história

obce, zvyky, ľudové tradície, tanečná príprava – bola zrealizovaná

pokračovať v tradíciách a kultúrno – spoločenských podujatiach materskej školy

a vytvárať nové – úloha sa plnila

do edukačného procesu zaraďovať prvky environmentálnej výchovy – dieťa je

v predškolskom veku veľmi vnímavým pozorovateľom a poslucháčom

s obdivuhodnou fantáziou. Organizovať stretávania sa s prírodou cez citové väzby

a prirodzenú detskú zvedavosť – úloha sa plnila

využívať muzikoterapiu ako relaxačný prostriedok na navodenie duševnej pohody -

úloha sa plnila

Vo vzťahu k učiteľom sme sa zamerali na:

budovanie dobrých vzťahov medzi členmi pracovného kolektívu, medzi deťmi,

rodičmi a ostatnými partnermi školy,

kládli sme dôraz na pracovné prostredie, kde vládne dobrá sociálna klíma,

s otvorenou komunikáciou bez stresových faktorov. Tu za dôležité považujeme

individuálny podiel každého pedagóga na vytváraní a udržiavaní pozitívneho

pracovného ovzdušia, tolerancie a profesionálnej etiky,

Z objektívnych dôvodov sa nám nepodarilo zabezpečiť vzdelávanie u 2 pedagógov –

neboli prizvaní na vzdelávacie programy.

Vo vzťahu k rodičom a ostatným partnerom školy:

pokračovať v tradíciách materskej školy organizovaných v spolupráci s rodičmi –

úloha sa plnila, boli zrealizované veľmi pekné spoločné podujatia - tvorivé dielne,

súťažné popoludnie, rozlúčka s predškolákmi...

podporovať rôzne formy spolupráce rodiny a materskej školy, konzultačná

a poradenská činnosť, spoločenské udalosti,

pokračovať v tradícii dni otvorených dverí - úloha nesplnená

zabezpečiť pre rodičov stretnutie s odborníkmi – logopéd, psychológ.....v prípade

požiadavky a potreby – nebola požiadavka zo strany rodičov

pre partnerov školy zabezpečovať panelové prezentácie aktivít materskej školy –

úloha splnená – informačná tabuľa v obci a v priestoroch kaštieľa.

skvalitniť spoluprácu so základnou školou cez mnohostranné spoločné aktivity –

návšteva predškolákov v 1. ročníku ZŠ a ŠKD, športové popoludnie s deťmi zo ŠKD,

karneval, spoločná tvorba kultúrnych programov – úloha sa plnila.

V oblasti materiálno – technického zabezpečenia:

v chodbe kaštieľa vytvoriť priestor na pravidelné cvičenia detí a relaxačné aktivity –

uzavrieť daný priestor, zakúpiť gymnastický pás na celú plochu a ohrievač na

zabezpečenie vykurovania - úloha nesplnená, deti cvičia v IKT učebni

zakúpenie kompletných postieľok – 10 ks – úloha splnená

doplniť vybavenie detského ihriska o nové prvky a opraviť pôvodné – úloha splnená

čiastočne

vybavenie školy pomôckami na pohybové aktivity – fit lopty, žinenky, švihadlá –

úloha splnená čiastočne

modernizácia IKT vybavenia školy – úloha splnená ( multifunkčné zariadenie

a využívanie PC a interaktívnej tabule v IKT učebni v kaštieli

sústavné dopĺňanie hračiek a edukačných pomôcok – úloha sa plnila

rekonštrukcia priestorov MŠ – úloha splnená čiastočne, bola zrekonštruovaná

trieda ml. detí.

Predpokladané finančné zdroje:

normatívne finančné prostriedky od zriaďovateľa,

vlastné príjmy – čiastočná úhrada nákladov spojených s hmotným zabezpečením

nákladov dieťaťa v materskej škole,

získavať finančné prostriedky z 2% podielu odvedenej dane – Občianske združenie

Pre – ŠKOLU – motivovať rodičov – MŠ získala z 2 % 371,02 €.

Finta v kotlíku – akcia obce – 400,00€

V oblasti prezentácie materskej školy na verejnosti:

prezentovať zameranie materskej školy na rodičovských združeniach – plní sa

prezentovať aktivity materskej školy na webovej stránke základnej školy – plní sa

akcie školy prezentovať na informačnej tabuli v obci – plní sa

písať príspevky do školského časopisu – Školské bubliny – plní sa

prezentovať aktivity na paneli vo vestibule kaštieľa – plní sa

prezentovať mimoškolské aktivity detí – výtvarný krúžok a tanečný krúžok – plní

sa

organizovať aktivity, ktoré školu otvoria pre rodičov a verejnosť obce, ako sú tvorivé

dielne, dni otvorených dverí, vystúpenie pre dôchodcov, stretnutie s Mikulášom,

karneval, Deň matiek, Deň rodiny, Deň Zeme, ochutnávka zdravých jedál pri

príležitosti Svetového dňa výživy, Športová olympiáda k MDD, rozlúčka

s predškolákmi – plní sa

prezentovať šikovnosť detí na tradičných aj nových kultúrnych podujatiach

organizovaných školou pre širokú verejnosť obce – plní sa

Všetky tieto úlohy boli splnené.

XI. Silné a slabé stránky školy, príležitosti a hrozby - SWOT analýza

Silné stránky

100 kvalifikovanosť pedagogických zamestnancov,

dobré meno materskej školy v obci,

dostatok detí a dobrá dochádzka,

tvorivý pedagogický kolektív,

záujem kolektívu o ďalšie vzdelávanie,

dobrá príprava detí na vstup do ZŠ,

Školský vzdelávací program – „Cesta za poznaním“,

vybavenie materskej školy IKT technikou – interaktívna tabuľa, 1 PC, notebook,

dataprojektor, tlačiareň, plazmový televízor, fotoaparát,

rozvoj záujmových činností detí – Eboníček, výtvarná výchova,

dobrá spolupráca s centrom pedagogicko – psychologického poradenstva,

detské ihrisko so zaujímavými prvkami na hry,

zmodernizované a esteticky upravené vnútorné priestory materskej školy,

dobrá spolupráca s rodinou,

školský mliečny program, zelenina a ovocie do škôl.

Slabé stránky

nevyhovujúce priestory na daný počet detí v triedach,

nevyhovujúce podmienky na pohybové a relaxačné cvičenia,

malé hygienické priestory,

malé a nevyhovujúce priestory na stolovanie v školskej jedálni,

vybavenie materskej školy hračkami a didaktickými pomôckami,

obmedzené finančné zdroje na ohodnotenie pedagogických zamestnancov.

Príležitosti

skvalitnenie spolupráce so základnou školou,

prezentácia aktivít materskej školy na verejnosti,

ďalšie vzdelávanie učiteliek podľa ponúk vzdelávacích inštitúcií,

vzbudzovanie záujmu o anglický jazyk,

interaktívne hravé vyučovanie,

aktivity zamerané na rozvoj talentu detí,

zapájanie sa do projektov na rozvoj školy.

Riziká

komunikačné problémy medzi učiteľkami a rodičmi,

zvyšovanie počtu detí v triedach,

zvyšovanie administratívnych nárokov na učiteľky,

sociálna situácia rodín,

nedostatočná ponuka vzdelávacích aktivít pre učiteľky MŠ.

XII. Záver

1. Správa o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za šk. rok

2015/2016 výsledkoch a podmienkach bola prerokovaná a schválená na zasadnutí

pedagogickej rady dňa 30.08.2016.

Vo Finticiach dňa 30.09.2016

......................................

Ing. Marcela Žideková

riaditeľka školy