MAESTRÍA EN DOCENCIAMODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE

ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES

SESIÓN 4. DIDÁCTICA CRÍTICA

ASESOR: MTRO. GIACOMO CHÁVEZ ROMERO

ALUMNO: GRICELDA BERENICE CASTILLO DÍAZ

INTRODUCCIÓN• LA DIDÁCTICA CRÍTICA, NOS PROPONE REVOLUCIONAR EL PROCESO DE

ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, DONDE LO MÁS IMPORTANTE SERÁN LAS EXPERIENCIAS QUE LLEVEN AL ALUMNO A CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO.

• LA IMPLEMENTACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN EL AULA, NOS PERMITE QUE TANTO EL ALUMNO COMO EL MAESTRO, SE INVOLUCREN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE, APRENDIENDO LOS UNOS DE LOS OTROS.

• A CONTINUACIÓN SE PROPONE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE PARA LA MATERIA DE PROCESOS DE PRODUCCIÓN, DE LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL, DONDE SE BUSCA QUE LOS ALUMNOS DE ESTA MATERIA, PUEDAN REFORZAR LO ESTUDIADO A LO LARGO DEL TRIMESTRE, PONIENDO EN PRACTICA LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS PREVIOS, PARA ASÍ ALCANZAR EL MÁXIMO NIVEL DE APRENDIZAJE.

APERTURADESPUÉS DE ANALIZAR EL MATERIAL TEÓRICO DE LA MATERIA DURANTE EL TRIMESTRE, SE PROPONE UNA ACTIVIDAD DE SIMULACIÓN, PARA IDENTIFICAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTO QUE HA ADQUIRIDO EL ALUMNO.

SE LES ENTREGAN LOS FORMATOS DE SUPERVISIÓN, LOS CUALES TEÓRICAMENTE YA FUERON ESTUDIADOS Y ANALIZADOS.

La actividad propuesta se realiza en el salón de clase, adecuándolo para la misma, necesitamos realizar una simulación de dos líneas de producción. El grupo se dividirá en dos equipos, los cuales cada uno estará a cargo de una línea. Para lograr simular las líneas de producción se juntarán las mesas en una línea recta, con el tamaño adecuado donde ensamblen piezas ocho operarios a la vez en cada una de las líneas.

DESARROLLO

El material que utilizaremos serán legos, con los cuales tendrán que ensamblar las piezas que se les indiquen. Cada uno de los alumnos tomará un papel en específico. Algunos serán operarios de producción, otros supervisores y otros se encargarán del departamento de control de calidad.

Se tratará de una competencia, donde el equipo que logre obtener mayor puntaje será el ganador. El equipo que logre el primer lugar obtendrá 5 puntos extras en su calificación final.Los puntos a calificar serán otorgados por el docente, quien se encargará de revisar los productos finales, así como el tiempo que tarden en realizar las piezas solicitadas.

Cada pieza ensamblada con la calidad requerida desde un inicio, tendrá valor de 1 punto, de esa manera se podrán ir sumando puntos para designar al ganador.

El tiempo también será calificado, así como la eficiencia de los operarios. Otro aspecto a calificar, será el llenado adecuado de los formatos y estadísticas que estarán a cargo de los supervisores.

Cada equipo tendrá dos supervisores, uno de calidad y uno de producción. También una persona se encargará de llevar las anotaciones de tiempos muertos, y otro más se encargará de estar supervisando los aspectos de ergonomía durante el proceso. El resto de los alumnos de cada equipo serán operarios, los cuales se irán rotando cada 3 minutos para que todos participen. La práctica tendrá una duración de 25 minutos.

Al finalizar la práctica se propone una charla, donde cada uno de los participantes dé su opinión sobre la experiencia vivida.

De la misma forma, se analizarán en grupo los resultados anotados por los supervisores, el encargado de llevar estadísticas de los tiempos muertos, y de la persona que se encargó de ver los puntos de ergonomía de las líneas de producción.

CIERRE

Esto, con la finalidad de llegar a un acuerdo en las mejoras que podrían realizar en los procesos.

Como última actividad se realizan las correcciones correspondientes a los formatos y se hace la estimación de costos de los procesos.

CONCLUSIÓN• ES MUY IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS SEPAN QUE HACER CON LA

TEORÍA QUE LE PROPONE EL PLAN DE ESTUDIOS DE SU CARRERA, CON LA FINALIDAD QUE EL DÍA DE MAÑANA, EN SU VIDA LABORAL, PUEDA DESEMPEÑARSE DE UNA MANERA DESTACADA. EN LA INDUSTRIA, UNO DE LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES Y LO QUE SOSTIENE A LAS EMPRESAS, ES LA PRODUCCIÓN. POR ELLO, ES IMPORTANTE QUE LOS ALUMNOS DE ESTA CARRERA, CONOZCAN CADA UNO DE LOS PUESTOS QUE FORMAN PARTE DE ÉSTA ÁREA. POR EJEMPLO, A PESAR DE QUE COMO FUTUROS INGENIEROS, NO ASPIRAN A OCUPAR EL PUESTO DE OPERARIOS, ES NECESARIO QUE SEPAN LAS FUNCIONES DE LOS MISMOS, PORQUE, SERÁN ESTOS FUTUROS PROFESIONISTAS, LOS QUE CAPACITEN A LOS TRABAJADORES EN EL FUTURO.

• LA ACTIVIDAD PROPUESTA, ES MUY FACTIBLE DE REALIZAR, YA QUE NO SE NECESITA MUCHO ESFUERZO NI PRESUPUESTO PARA REALIZARLA, Y EL APRENDIZAJE QUE OBTIENEN LOS ALUMNOS ES GENERAL.

REFERENCIAS

• S/A. (S/F). REALIDAD INSTITUCIONAL Y CURRICULAR. NOVIEMBRE17, 2016, DE ALIATUNIVERSIDADES SITIO WEB: HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM/TC-ETAC/CURSOS/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.HTML

• S/A. (S/F). CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS. NOVIEMBRE17, 2016, DE ALIATUNIVERSIDADES SITIO WEB: HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM/TC-ETAC/CURSOS/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_02.HTML

• S/A. (S/F). RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO. NOVIEMBRE17, 2016, DE ALIATUNIVERSIDADES SITIO WEB: HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM/TC-ETAC/CURSOS/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.HTML

• S/A. (S/F). PROGRAMA, PROPUESTA DE APRENDIZAJE. NOVIEMBRE17, 2016, DE ALIATUNIVERSIDADES SITIO WEB: HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM/TC-ETAC/CURSOS/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.HTML

• S/A. (S/F). SITUACIONES DE APRENDIZAJE. NOVIEMBRE17, 2016, DE ALIATUNIVERSIDADES SITIO WEB: HTTP://ETAC.CLIENTES.TRALCOM.COM/TC-ETAC/CURSOS/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.HTML