UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO

UNIVERSIDAD ETAC 

Maestría: EN DOCENCIAMateria: Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias

Instruccionales

Sesión 4: Didáctica Critica Actividad 4: Situación de Aprendizaje

 Nombre del estudiante: María Jardón Flores

13ª Generación 

Nombre de la asesora: Mtra. Fabiola Pérez González   

16 de noviembre de 2016

Introducción En esta tarea 4 propondremos una situación de aprendizaje, trabajamos bajo el objetivo, “diseñar una situación didáctica bajo en enfoque de la didáctica crítica”.La situación didáctica se diseñó en los tres momentos, o faces instruccionales, se incluyeron los objetivos, los contenidos, las actividades, los materiales y la forma te evaluación.De igual manera se aportaron las conclusiones pertinente, así como las fuentes de información consultadas.

Objetivos Al finalizar la unidad el

estudiante identificará los diferentes tipos de textos literarios

Al finalizar la unidad el estudiante identificará la rima, métrica y figuras retoricas en los textos liricos

Al finalizar la unidad el estudiante enlistará las características de los diferentes géneros literarios.

l

contenidosUnidad I la literatura

Definición de literatura Características del texto literario género épico Género narrativo Género didáctico Género dramático Subgéneros literarios Figuras retóricas Rima Métrica

Instrucciones de apertura El maestro dará los

contenidos y los objetivos de la unidad a los estudiantes, para que los anoten en su libreta.

Después el docente dirigirá preguntas a los alumnos de los temas a abordar (diagnóstico)

Instrucciones de apertura El profesor dará indicaciones, para que los estudiantes investiguen en biblioteca los temas que se abordan en la unidad, organización por equipo

Instrucciones de desarrollo Con la información

obtenida, sobre el tema el estudiante realizará un mapa conceptual, por equipo; utilizando papel bond y colores llamativos

Instrucciones de desarrollo Dos alumnos

explicarán el mapa a sus compañeros

el docente dará retroalimentación sobre el tema

Instrucciones de culminación Para cerrar la

sesión el estudiante leerá y analizará un texto representativo de cada uno de los textos, para identificar los conceptos vistos en las sesiones anteriores

Instrucciones de culminación De igual manera

el estudiante interpretará los textos leídos y enlizados, para que al azar, el docente asigne quien leerá sus redacciones

Materiales Libros Bolígrafo Lecturas Papel bond Plumones Diurex Libreta Pizarrón

Evaluación Se asignara

calificación al estudiante, con base a su desempeño en la exposición, el análisis de sus textos y la interpretación de los mismos.

CONCLUSIÓN En conclusión podemos decir que la planeación, en la corriente didáctica crítica, se deben considerar tres momentos, para las instrucciones, partiendo de partiendo de la fase de apertura donde se exponen los parámetros a evaluar, así como los contenidos temáticos, para el desarrollo correcto de las actividades, que son la segunda etapa de la situación de aprendizaje, de igual manera las instrucciones finales, donde también se evalúan los aprendizajes y avances de los estudiantes.

Conclusión Es interesante esta propuesta porque el alumno, va creando sus propios aprendizajes, decir ahora le corresponde ser más activo, por otra parte la función del docente cambia, pero no pierde funcionalidad, por el contrario ahora tiene que diseñar las estrategias adecuada e innovadoras, para que el estudiante se motive y trabaje con entusiasmo, para que construyan su aprendizaje.

Fuentes de consulta Pansza, Margarita,

Morán, Porfirio Pérez, Instrumentación Didáctica, [en línea], [fecha de consulta: 14 de noviembre de 2016], disponible en: http://depa.fquim.unam.mx/dsa/PAIDOS/A10-Instrumentacion_Didactica.pdf