sancak anadolu lisesi - meb.k12.tr

Sancak Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı

-1-

SANCAK ANADOLU LİSESİ

T.C.

ÇANKAYA KAYMAKAMLIĞI


2015-2019 STRATEJİK PLANI


-2-




-3-


“En mühim ve feyizli vazifelerimiz Millî Eğitim işleridir. Millî Eğitim işlerinde mutlaka muzaffer olmak lazımdır. Bir milletin hakiki kuruluşu ancak bu suretle olur. Eğitimdir ki bir millet ya özgür, bağımsız, şanlı ve yüce bir toplum halinde yaşatır ya da onu köleliğe ve yoksulluğa iter.”

Mustafa Kemal ATATÜRK


-4-


ĠSTĠKLAL MARġI Korkma, sönmez bu Ģafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak.

O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak.

Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu Ģiddet, bu celal?

Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal... Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal!

Ben ezelden beridir hür yaĢadım, hür yaĢarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmıĢ? ġaĢarım! KükremiĢ sel gibiyim, bendimi çiğner, aĢarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taĢarım.

Garbın afakını sarmıĢsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, 'Medeniyet!' dediğin tek diĢi kalmıĢ canavar?

ArkadaĢ! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayasızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler hakk'ın...

Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın.

Bastığın yerleri 'toprak!' diyerek geçme, tanı: DüĢün altında binlerce kefensiz yatanı.

Sen Ģehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı.

Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? ġuheda fıĢkıracak toprağı sıksan, Ģuheda! Canı, cananı, bütün varımı alsın da hüda,

Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüda.

Ruhumun senden, ilahi, Ģudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne namahrem eli.

Bu ezanlar-ki Ģahadetleri dinin temeli, Ebedi yurdumun üstünde benim inlemeli.

O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taĢım, Her cerihamdan, ilahi, boĢanıp kanlı yaĢım, FıĢkırır ruh-i mücerred gibi yerden na'Ģım;

O zaman yükselerek arĢa değer belki baĢım.

Dalgalan sen de Ģafaklar gibi ey Ģanlı hilal! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helal.

Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlal: Hakkıdır, hür yaĢamıĢ, bayrağımın hürriyet;

Hakkıdır, hakk'a tapan, milletimin istiklal. Mehmet Akif ERSOY


-5-


ATATÜRK'ÜN GENÇLĠĞE HĠTABESĠ

Ey Türk Gençliği!

Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa

etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en

kıymetli hazinendir. Ġstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek,

dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, Ġstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa

mecburiyetine düĢersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve

Ģerâitini düĢünmeyeceksin! Bu imkân ve Ģerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür

edebilir. Ġstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düĢmanlar, bütün dünyada emsali

görülmemiĢ bir galibiyetin mümessili olabilirler.

Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiĢ, bütün tersanelerine

girilmiĢ, bütün orduları dağıtılmıĢ ve memleketin her köĢesi bilfiil iĢgal edilmiĢ olabilir.

Bütün bu Ģerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde,

iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu

iktidar sahipleri Ģahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler.

Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düĢmüĢ olabilir.

Ey Türk istikbalinin evlâdı! ĠĢte, bu ahval ve Ģerâit içinde dahi, vazifen; Türk Ġstiklâl

ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda

mevcuttur!

Mustafa Kemal ATATÜRK

20 Ekim 1927


-6-


SUNUġ

Bugün yönetim biliminin söylediği üzere en küçüğünden en büyüğüne tüm

kurumlar amaçlarına ulaĢmak için planlama yapmak zorundadır. 21. Yüzyıl; çevre

Ģartlarının hızla değiĢtiği, esnek, uzun vadeli ve dıĢ çevredeki değiĢimi temel alan

planlamayı zorunlu kılan bir dönemdir. ĠĢte bu planlama Ģekli günümüzde “stratejik

planlama” olarak adlandırılmaktadır.

Yönetimler, tüm devlet kurumlarında stratejik planlamanın zorunlu olduğunu

anlamıĢlar ve bu konuda yasal düzenlemeler yapmıĢlardır. 5018 sayılı Kamu Mali

Yönetim ve Kontrol Kanunu ile tüm kamu kurum ve kuruluĢlarının Stratejik Planlama

yapması yasal zorunluluk haline gelmiĢtir.

Okulumuzda OGYE ve Stratejik Planlama Ekibi; 2011-2014 yılını kapsayan

“Kurumsal Stratejik Planı” geliĢtirmiĢler ve tüm paydaĢlarla yazılı olan stratejik

amaçlara ve hedeflere ulaĢmak için iĢbirliği içinde çalıĢmalar yürütmüĢlerdir.


-7-


Bu çerçevede; 2015-2019 yıllarını kapsayan yeni stratejik planı hazırlama

çalıĢmaları da tamamlanmıĢtır. Bir önceki planın uygulama aĢamasında katkısı olan

tüm paydaĢlara teĢekkür ederken; 2015-2019 yılı stratejik planın hazırlanmasında

görev alan tüm arkadaĢlarıma teĢekkür eder baĢarılar dilerim.

Hüseyin ĠZMĠR

Okul Müdürü


-8-


BAġLARKEN…

Okullar, toplumların kültürel zenginliklerini yaĢatması ve çağın geliĢmelerine

yön vermesi bakımından stratejik öneme sahip örgütlerin baĢında gelmektedir. Bu

nedenle okulların iĢlevlerini verimli bir Ģekilde yerine getirmesinde önemli olabilecek

faktörlerden biri de okullarda hazırlanan stratejik planlardır.

Son yıllarda stratejik planlar, hızlı değiĢim ve bunun getirdiği sorunlara çözüm

üretme sürecinde sıklıkla kullanılmaktadır. Stratejik planlamanın eğitime uygulanması

çabalarının geleneksel planlamaya alternatif olarak çıktığı görülmektedir.

Bir örgütün değiĢen toplum koĢullarına bağlı olarak özellikle ayakta kalıp

geleceğe tutunabilmesi için stratejik planlama yapması gerektiği söylenebilir. Bu

kapsamda; örgütlerin stratejik plan çerçevesinde, etkili liderlik uygulamaları ve süreç

değerlendirmeleri yaptıkları ortaya çıkmıĢtır.

Latincede “yol, çizgi” anlamına gelen strateji, Türkçede ise sürdürme,

gönderme, götürme, gütme anlamında kullanılmaktadır. Stratejik planlama ise bir

örgütün paydaĢlarının geleceklerini hayal etme ve bu geleceği baĢarmak için gereken

iĢlem ve uygulamaları eleĢtiren bir süreç olarak. Strateji, bir baĢka Ģekilde örgütün

amaç ve hedeflerine nasıl ulaĢacağını gösteren kararlar bütünü Ģeklinde

tanımlanmaktadır.

Örgüt, stratejik planlama ile “gelecekte ne yapacağını” belirlemiĢ olacaktır. Bu

özellikleri ile stratejik plan, yapılacak çalıĢmalara yön verecek ve önceliklerin tespitine

yardımcı olacaktır.

Stratejik planlamayı diğer planlardan ayıran en önemli özelliklerden bazıları

Ģunlardır:

Uzun süreli olması,

Amaç ve iĢlevlerine göre farklı verilerden oluĢması,

Uzun süreli amaçları ve ileride meydana gelebilecek sonuçları kapsaması,

Çevresel faktörlerin incelenmesine büyük önem vermesi ve yapılacaklar

üzerinde ayrıntılı bir biçimde durması Ģeklinde sayılabilir.

Eğitimde stratejik planlama, eğitim sistemi/okul ve çevresiarasındaki iliĢkileri

çözümleyerek yön ve amaçların belirlenmesi, örgütünyenileĢtirilerek etkinlik ve eylem

planlarının yapılması ve bu doğrultudaeğitimsel kaynakların yeniden sağlanmasıdır.

Özü itibariyle iĢletme biliminin çatısı altında incelenen ve stratejik yönetim

aracı olan stratejik planlamanın, 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

ile kamu kuruluĢlarınca hazırlanması yasal zorunluluk haline gelmiĢtir.


-9-


Yukarıda açıklamaya çalıĢtığımız tanımlamalardan hareketle okulumuzun

vizyon ve misyonudoğrultusunda, mevcut koĢullar ve durumlar göz önünde

bulundurularak geleceğe iliĢkin çizmesi gerektiği yolu belirlemek ve bu uğurda

gerçekleĢtirilen iĢlemleri ölçülebilir nitelikli hale getirmek amacıyla bu stratejik planı

hazırlama gereksinimi ortaya çıkmıĢtır.

Sancak Anadolu Lisesi’nin hazırladığı “Stratejik Planlama”, kurumda her

kademedegörev yapanlarınkatılımlarını ve kurum yöneticilerinin tam desteğini içeren,

sonuç almaya yönelik çabaların bütününü teĢkil etmekte olup, aĢağıdaki beĢ temel

soruya yanıt olacak Ģekilde planlanmıĢtır:

STRATEJĠK PLANLAMAYI NASIL YAPACAĞIZ?

NEREDEYĠZ?

NEREDE OLMAYI ĠSTĠYORUZ?

HEDEFĠMĠZE NASIL ULAġABĠLĠRĠZ?

GELĠġMEMĠZĠ NASIL ÖLÇEBĠLĠRĠZ?

Okulumuz,hazırladığı stratejik plan doğrultusunda hareket ederek bazı

noktalarda yaptığı değerlendirmelerle okul geliĢimine büyük katkı getireceği

inancındadır.

Sancak Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Ekibi


-10-


ĠÇĠNDEKĠLER

SUNUġ ....................................................................................................................... 6

BAġLARKEN .............................................................................................................. 8

ĠÇĠNDEKĠLER ........................................................................................................... 10

KISALTMALAR.…………………………………………………………………………… 11

BÖLÜM 1. STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ....................................................12

STARTEJĠK PLANLAMAYI NASIL YAPACAĞIZ? ............................................... -13-14

STRATEJĠ PLAN

TANIMLAMASI..………………………………………………...............…………………16

Stratejik Plan Faaliyetleri ...................................................................................... 17-18

BÖLÜM 2Durum Analizi ....................................................................................... 19-

Mevzuat Analizi..............................................................................................................21-22

Faaliyet Alanları......................................................................................................23

PaydaĢ ANALĠZĠ ................................................................................................ 24-25

BÖLÜM II GELECEĞE YÖNELĠM.........................................................................................56

MĠSYON, VĠZYON VE TEMEL DEĞERLER ............................................................. 57

STRATEJĠK PLAN GENEL TABLOSU ...................................................................... 58

BÖLÜM IV.MALĠYETLENDĠRME.....………………………………………………...…...67

BÖLÜM V.ĠZLEMEveDEĞERLENDĠRME .........................................................................69


-11-


Kısaltmalar:

KISALTMA AÇIKLAMA

AB Avrupa Birliği

Ar-Ge AraĢtırma GeliĢtirme

BEP BireyselleĢtirilmiĢ Eğitim Programı

ERASMUS (EuRopean Community Action Scheme for the Mobility of University Students:Üniversite Öğrencilerinin Hareketliliği için Avrupa Topluluğu Eylem Programı)

FATĠH Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi ĠyileĢtirme Hareketi

GZFT Güçlü yönler, Zayıf yönler, Fırsatlar ve Tehditler Analizi

ITEC Eğitimde yeni yaklaĢımlar ve teknoloji kullanımı

LYS Lisans YerleĢtirme Sınavı

MEB Milli Eğitim Bakanlığı

MEM Milli Eğitim Müdürlüğü

MS Microsoft

OGYE Okul GeliĢimi Yönetim Ekibi

PEST Politik, Ekonomik, Sosyal, Teknolojik, Yasal ve Çevresel Kurum Analizi

TKY Toplam Kalite Yönetimi

TYÇ Türkiye Yeterlikleri Çerçevesi

VBS Veli Bilgilendirme Sistemi

YDS Yabancı Dil Sınavı

YGS Yükseköğretime GeçiĢ Sınavı

Tablo1.Kısaltmalar


-12-



-13-


STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik

gereği hazırlanan 2013/26 sayılı Genelge ile 2015-2019 Stratejik Planı çalıĢmaları

baĢlatılmıĢtır. Genelge ekinde yer alan hazırlık programında merkez ve taĢra

birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler, kurulacak ekip ve

kurullar ile sürece iliĢkin iĢ takvimi belirlenmiĢtir. ( Ek-6)

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında Kalkınma

Bakanlığı tarafından yayınlanan Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

temel alınmıĢ ve aĢağıdaki model benimsenmiĢtir.

Sancak Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı, altyazın taraması, üst

politika belgeleri, geniĢ katılımlı toplantıların sonuç raporları, durum analizi raporu, iç

ve dıĢ paydaĢların görüĢleri ile çalıĢanlarımızın katkıları doğrultusunda hazırlanmıĢtır.

Stratejik plan hazırlık sürecinde okulumuz çalıĢanlarıyla GZFT analizi

baĢta olmak üzere misyon, vizyon, temel değerler, amaçlar ve hedeflerin

belirlenmesine yönelik grup çalıĢmaları yapılmıĢ iç paydaĢlarımızın görüĢ ve önerileri

alınmıĢtır. Okul yönetiminin katılımıyla toplantılar yapılmıĢ ve okulumuzun beĢ yıllık

plan süreci için gelecek öngörüleri alınmıĢtır. ÇalıĢmalar belirli aralıklarla okul

müdürümüzün baĢkanlığında toplanan Kalite Kurulu’na sunulmuĢtur. Bu toplantılarda

alınan kararlar doğrultusunda da gerekli değiĢiklik ve düzenlemeler yapılmıĢtır.


-14-


STRATEJĠK PLAN HAZIRLIK SÜRECĠ

Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik gereği hazırlanan 2013/26

sayılı Genelge ile 2015-2019 Stratejik Planı çalışmaları başlatılmıştır. Genelge ekinde yer alan hazırlık

programında merkez ve taşra birimlerinde stratejik planlama sürecinde yapılması gerekenler,

kurulacak ekip ve kurullar ile sürece ilişkin iş takvimi belirlenmiştir. ( Ek-6)

Okulumuz 2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında Kalkınma Bakanlığı tarafından

yayınlanan Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu temel alınmış ve aşağıdaki model

benimsenmiştir.

Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı

Stratejik Plan Ekip ve Toplantıları Stratejik Planlama İş Takvimi

DURUM ANALĠZĠ

Tarihi Gelişim

Mevzuat Analizi

Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler

PaydaĢ Analizi

Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz

Analizi

Sorun Ve GeliĢim Alanlarının Belirlenmesi

Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi

Vizyon Belirlenmesi Misyon Belirlenmesi Temel Ġlke Ve Değerlerin belirlenmesi

Temaların Belirlenmesi

Stratejik Amaçların Belirlenmesi

Performans Göstergelerinin BelirlenmesiTedbirlerin Belirlenmesi

Nihai Stratejik Plan

Eylem Planı

Yıllık performans hedefleri ile tedbirler ve

İzleme ve Değerlendirme

Faaliyet Raporu

ġekil 1. Stratejik Planlama Modeli


-15-


I. BÖLÜM

STRATEJĠK PLANLAMAYI NASIL YAPACAĞIZ?

1. Stratejik Planlama Ekiplerinin Kurulması:

ÇalıĢmalarımızın en baĢında “Stratejik Plan ÇalıĢma ve Koordinasyon Ekibi” ve “Okul GeliĢim Yönetim Ekibi” olmak üzere iki ekip teĢkil edilmiĢ olup, ekipler, ilk toplantıda hangi amaçla kurulduklarını ve stratejik plan hazırlama ürecinde yapılacak iĢlemleri gözden geçirmiĢ ve belirlenen iĢlemleri gerçekleĢtirmek üzere çalıĢmalarına baĢlamıĢtır.

Tablo 2. Stratejik Plan Ekibi

Tablo 3. Okul GeliĢim Yönetim Ekibi

STRATEJiK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GOREVi

1 Hüseyin ĠZMĠR Okul Müdürü

2 Necla BAYRAM Mudur Yardımcısı

3 Zeynep ġAHĠN Rehber Oğretmen

4 Nurettin ERÖRS Okul —Aile Birliği BaĢkanı

5 Pınar ÇAKMAK Okul Aile Birliği Yönetim kurulu Üyesi

STRATEJĠK PLAN HAZIRLAMA EKĠBI

SIRA NO ADI SOYADI GOREVi

1 Özlem ÇAMUR Müdür Yardımcısı

2 Funda TĠMUR KAHRAMAN Rehber Öğretmen

3 Elmas DEMĠREL Öğretmen

4 Ebru ACAR Öğretmen

5 Nilay GÜZELĠPEK Öğretmen

6 Cemalettin OZDEMiR Destek Personeli

7 Gülten YOZGAT Veli


-16-


2. Stratejik Planlama‟nın Tanımlanması:

a. Temel Kavramlar:

(1) Strateji:

Strateji, kelime anlamı olarak "sevk etme, yöneltme, gönderme, götürme ve gütme” demektir. Modern yönetim biliminde strateji, "örgüte yön vermek ve rekabet üstünlüğü sağlamak amacıyla, örgüt ve çevresini sürekli analiz ederek uyum sağlayacak amaçların belirlenmesi, faaliyetlerin planlanması ve gerekli araç ve kaynakların yeniden düzenlenmesi süreci” olarak tanımlanmaktadır.

(2) Stratejik Yönetim:

Stratejik yönetim, stratejik planlama ve denetimi de kapsayacak Ģekilde, kuruluĢun bulunduğu nokta ile ulaĢmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu ifade eder. KuruluĢun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaĢmayı mümkün kılacak yöntemlerin belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakıĢ açısı taĢır. KuruluĢ bütçesinin uzun dönemli amaç ve hedefleri ve öncelikleri ifade edecek Ģekilde hazırlanmasını, kaynak tahsisinin bu önceliklere göre yapılmasını ve sonunda hesap verme sorumluluğunu içerir.

Yeni kamu yönetimi anlayıĢı gereği olarak gelecek yönelimli ve katılımcı bir anlayıĢ içinde "stratejik yönetim” yaklaĢımına geçilmektedir. Stratejik yönetim kapsamında;

• Ortaya konulan yeni anlayıĢa uygun bir Ģeklide geleceğe iliĢkin

tasarım geliĢtirme,

• Misyon ve vizyon belirleme,

• Temel amaçlara yönelik politika ve öncelikleri Ģekillendirme,

• Ölçülebilir baĢarı göstergeleri oluĢturma ve önceden ilan etme,

• Ġnsan kaynaklarını geliĢtirme unsurları vurgulanmaktadır.

(3) Stratejik Planlama:

Stratejik planlama, kuruluĢun bulunduğu nokta ile ulaĢmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. KuruluĢun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaĢmayı olanaklı kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakıĢ açısı taĢır. KuruluĢ bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek Ģekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder.

Stratejik planlama ile kamu kuruluĢlarının, stratejik planlarını hazırlamaları ve gelecek dönemlerde kuruluĢ bütçelerini bu planda öngörülen kuruluĢ misyonu, vizyonu, amaç ve hedefleri ile uyumlu olacak biçimde performans programlarına dayalı olarak oluĢturmaları gerekmektedir.

b. Yasal Çerçeve:

Esas olarak; Kamu Yönetimi Reformu kapsamında alınan Yüksek Planlama

Kurulu kararlarında ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanununda, kamu

kuruluĢlarının Stratejik Planlarını hazırlamaları ve kuruluĢ bütçelerini bu plan

doğrultusunda oluĢturmaları öngörülmektedir.


-17-


3. Stratejik Planlama Hazırlık Sürecinde Ġcra Edilen Faaliyetler ve Ġzlenen Adımlar:

ġekil-2: Sancak Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Faaliyetleri

a. Ġcra Edilen Faaliyetler:

(1) Kamu yönetiminde katılımcılık, Ģeffaflık ve hesap verebilirlik ilkeleri doğrultusunda performans yönetimine dayalı yeni kamu yönetimi anlayıĢı hâkim olmaya baĢlamıĢtır. Bu kapsamda kamu hizmetlerinin kalitesinin yükseltilmesi, kaynakların etkili ve verimli bir Ģekilde kullanılması, siyasi ve yönetsel hesap verme mekanizmaları ile mali saydamlığın geliĢtirilmesine yönelik uygulamalar hız kazanmıĢtır.

(2) Bu geliĢmeler ıĢığında 2003 yılında kabul edilen 5018 sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu, kamu idarelerine kalkınma planları, ulusal programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon ve vizyonlarını oluĢturma, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler belirleme, performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçme ve bu süreçlerin izlenip değerlendirilmesi amacıyla katılımcı yöntemlerle stratejik plan hazırlama zorunluluğu getirmiĢtir.

(3) Okulumuzda, Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ekinde yer alan kamu idarelerinde stratejik planlamaya geçiĢ takvimine göre ilk stratejik planını 2015-2019 yıllarını kapsayacak Ģekilde hazırlıyoruz ve uygulayacağız.

(4) Yasal düzenlemeler ve üst politika belgeleri çerçevesinde ilgili paydaĢ ve kurum çalıĢanlarının katkısıyla Sancak Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı hazırlanmıĢtır.

(5) 2015-2019 Stratejik Planı kapsamında, Bakanlık merkez ve taĢra teĢkilatı birimleri ve ilgili paydaĢların katılımıyla belirlenen eğitim ve öğretim sistemine iliĢkin geliĢim ve sorun alanları Eğitim ve Öğretime EriĢim, Eğitim ve Öğretimde Kalite ve Kurumsal Kapasite olmak üzere üç temada toplanmıĢtır. Bu temalar altında beĢ yıllık stratejik amaçlar ve hedefler ile bunları gerçekleĢtirecek tedbirler belirlenmiĢtir.

(6) Okulumuzun Stratejik Planına (2015-2019) Okul GeliĢim Yönetim Ekibi(OGYE) tarafından, Okulumuzun öğretmenler odasında, çalıĢma ve yol haritası belirlendikten taslak oluĢturularak baĢlanmıĢtır.

(7) Stratejik Planlama ÇalıĢmaları kapsamında Okulumuzda OGYE üyeleri içerisinden "Stratejik Planlama ÇalıĢma Ekibi” kurulmuĢtur. Önceden hazırlanan

Sancak Anadolu Lisesi

2015-2019 Stratejik Planı

Üst Politika Belgeleri

Alanyazın Taraması

Okulumuzun Durum Analizi

İç Ve Dış Paydaşların Önerilerileri

Toplantı Ve Seminer Sonuçları

Strateji Plan Bilgilendirme


-18-


anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiĢ ve elde edilen veriler birleĢtirilerek paydaĢ görüĢleri oluĢturulmuĢtur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıĢtır.

(8) Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dıĢ paydaĢların görüĢ ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalıĢmayla stratejik plan hazırlanmıĢtır.

b. Ġzlenen Adımlar:

(1) Okulun var oluĢ nedeni (misyon), ulaĢmak istenilen nokta (vizyon) belirlenip okulumuzun tüm paydaĢlarının görüĢleri ve önerileri alındıktan da vizyona ulaĢmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar;

(a) Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileĢtirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

(b) Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düĢünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar,

(c) Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere iliĢkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı.

(2) Stratejik amaçların gerçekleĢtirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaĢılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaĢılabilir olmasına özen gösterildi.

(3) Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, baĢlı baĢına bir bütünlük oluĢturan, yönetilebilir, maaliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet "amacımıza ulaĢtırır mı?” sorgulaması yapıldı.

(4) Faaliyetlerin gerçekleĢtirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi.

(5) Faaliyetlerin baĢarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı.

(6) Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaĢların önerileri, çalıĢanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değiĢiklikler ve GZFT (SWOT) çalıĢması göz önünde bulunduruldu.

(7) GZFT çalıĢmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileĢtirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalıĢıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değiĢikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi.


-19-



-20-


II. BÖLÜM

NEREDEYĠZ?

“NEREDEYĠZ” sorusuna cevap bulmak amacıyla yürüttüğümüz “Durum

AnaliziÇalıĢmaları” kapsamında;Sancak Anadolu Lisesi’nin tarihsel geliĢimi, kurum

kimlik ve iletiĢim bilgileri, faaliyet alanları, ürün/hizmetler irdelenmiĢ, mevzuat

analizi,paydaĢ, kurum içi ve çevre analizi yapılmıĢ, kurumumuz amaç ve hedeflerinin

geliĢtirilebilmesi için sahip olunan kaynakların tespiti, güçlü ve zayıf yönler ile

kurumun kontrolü dıĢındaki olumlu ya da olumsuz geliĢmeler tespit edilmeye

çalıĢılmıĢtır.

1. Tarihsel GeliĢim:

Okulumuz 2007-2008 Eğitim-Öğretim yılında Sancak Lisesi adıyla faaliyete

geçmiĢ genç ve dinamik bir eğitim kurumudur. 2012-2013 Eğitim-Öğretim yılında ise

Anadolu Lisesine dönüĢümü gerçekleĢmiĢtir. Halen Sancak Anadolu lisesi olarak 630

öğrenci ile eğitim- öğretime devam etmektedir.

Okul binamızda yirmi dört derslik, fizik, kimya ve biyoloji laboratuvarları, müzik sınıfı, resim atölyesi, konferans salonu ile idari odalar mevcuttur. Dersliklerimiz ve etüt salonlarımızın tamamı, etkileĢimli tahta ile donatılmıĢtır. Okulumuza ait halı sahamız bulunmaktadır.

KuruluĢ Amacı: Yükseköğretim programlarına öğrenci hazırlamayı,

öğrencilerine öğretmenlik ruhunu aĢılamayı, bu mesleği sevdirmeyi, gerektirdiği

davranıĢları kazandırmayı, ortaöğretim düzeyinde ortak genel kültürü vermeyi, ülke

kalkınmasına ekonomik, sosyal ve kültürel katkıda bulunma bilincini kazandırmayı

amaçlamaktadır.

2. Kurum Kimlik ve ĠletiĢim Bilgileri:

KURUM KĠMLĠK BĠLGĠLERĠ

Kurum Adı SANCAK ANADOLU LĠSESĠ

Kurum Türü Anadolu Lisesi

Kurum Kodu 974808

Kurum Statüsü Kamu

Kurumda ÇalıĢan Personel Sayısı

Yönetici :3 Öğretmen :44 Hizmetli 3

Öğrenci Sayısı 624

Öğretim ġekli Normal

Okulun Hizmete GiriĢ Tarihi 2007


-21-


KURUM ĠLETĠġĠM BĠLGĠLERĠ

Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0 312 4398035 Fax : 0 312 4398036

Kurum Web Adresi www.sancakanadolulisesi.meb.k12.tr

Mail Adresi [email protected]

Kurum Adresi

Mahalle :Sancak mah. Cidde cad. No: 24 Posta Kodu :06550 Ġlçe :Çankaya Ġl : ANKARA

Kurum Müdürü Hüseyin ĠZMĠR

Kurum Müdür Yardımcıları Müdür Yard. 1 : Necla BAYRAM Müdür Yard. 2 : Özlem ÇAMUR

Tablo 3- 4.Kurum Kimlik Ve ĠletiĢim Bilgileri

3.Mevzuat Analizi:

B-YASAL YÜKÜMLÜLÜKLERĠ VE MEVZUAT ANALĠZĠ

31.07.2009 tarih ve 27305 sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan ve yine 22.04.2010 tarih ve 27506

sayılı Resmi Gazete’de yayımlanan değişiklikler doğrultusunda son şeklini alan Millî Eğitim

Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin ilgili maddelerinde genel ortaöğretimlerin görev ve

sorumlulukları belirlenmiştir. Bu görev ve sorumluluklar aynı yönetmeliğin içeriğinde aşağıda

belirtilen kısımlar başlığı altında sıralanmıştır.

Genel Hükümler:

Eğitim-Öğretim, Öğretim Programları, Ders Kitapları ve Diğer Araç-Gereç,

Resmî Tatil Günleri, Çalışma Takvimi, Olağanüstü Hâller, Rehberlik,

Sosyal Etkinlikler, Okul ve Çevre İlişkileri

Öğrenci İşleri

Kurullar, Komisyonlar ve Ekipler

Belge ve Defterler

Bina, Derslik ve Tesisler

Çeşitli ve Son Hükümler

Bu kısımlar başlığı altında yer alan maddelere ve 17.11.2003 tarih ve 25292 sayılı Resmi

Gazete ve Aralık 2003/2555 sayılı Tebliğler Dergisi’nde yayımlanan yönetmeliğe göre kurumumuzun

görev ve sorumlulukları aşağıdaki şekilde belirtilmiştir:

a) Okul veya kurumlar, Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkeleri doğrultusunda işlevlerini,

evrensel hukuka, demokrasi ve insan haklarına uygun bir bütünlük içinde öğrenci merkezli, aktif

öğrenme ve demokratik okul kültürü anlayışı ile yerine getirir.

b) Öğrenciler, Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsemiş, temel demokratik değerler ile donanmış,

araştırma, sorgulama, eleştirel düşünme, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş; hayat

boyu öğrenen, insan haklarına saygılı, mutlu bireyler olarak yetiştirilir.

c) Öğrencilere, milli ortak bir genel kültür verilerek onlarda kişi ve toplum sorunlarını tanıma ve

çözüm yollarını arama; ülkenin sosyal, kültürel ve ekonomik kalkınmasına katkıda bulunma bilinci

kazandırılır.


-22-


ç) Öğrencilerin hayata ve yükseköğretime hazırlanması, kendisine, ailesine, çevresine, millî kültür

değerleri ile milletine ve insanlığa saygısının geliştirilmesi sağlanır.

d) Bilimsel ve teknolojik gelişmeler izlenerek bu gelişmelerden eğitim ve öğretim sürecinde etkin ve

verimli bir şekilde yararlanılır ve uluslararası standartların yakalanması sağlanır.

e) Eğitim ve öğretimin verimini artırmak amacıyla sivil toplum kuruluşları ve çevredeki

yükseköğretim kurumları ile iş birliği yapılır.

f) Yerel yönetimler, kamu veya özel kurum ve kuruluşlar ile sivil toplum örgütlerinin eğitim yönetimi

karar süreçlerine katılmaları sağlanır.

g) Eğitim binalarının fiziki kapasiteleri ile personel, donatım ve diğer imkânlarının etkin ve verimli

biçimde kullanılması amacıyla eğitim bölgesindeki kurumlar arasında iş birliği yapılır.

C. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler:

Tespit edilen faaliyet alanlarıaĢağıda belirtilmiĢtir:

• ÖğrencibaĢarısınındeğerlendirilmesi,

• Sınav iĢleri,

• Sınıf geçme iĢleri,

• Staj iĢleri,

• Öğrenim belgesi,

• Personel iĢleri,

• ÖğrencidavranıĢlarınındeğerlendirilmesi,

• Öğrencisağlığı ve güvenliği,

• Okul çevre iliĢkileri,

• Rehberlik,

• Mezunlar (Öğrenci),

• AR-GE ÇalıĢmaları,

• Bakim onarım iĢleri,

• Çevre düzenlemesi ve doğal çevreyi koruma,

• Kültürel çalıĢmalar,

• Spor faaliyetleri.


-23-


FAALĠYET ALANI: EĞĠTĠM

FAALĠYET ALANI: YÖNETĠM

ĠġLERĠ

Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri Öğrencilere rehberlik yapmak.

Öğretmenlere rehberlik yapmak.

Velilere rehberlik yapmak.

Rehberlik hizmetlerini yürütmek.

Hizmet–1 Öğrenci iĢleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri

Devam-devamsızlık

Sınıf geçme

Sınav işleri

Hizmet–2 Sosyal-Kültürel

Etkinlikler Müzik grubu-koro

Satranç

Tiyatro

Resim, fotoğrafçılık

Seminer-konferans-panel

Hizmet–2 Öğretmen iĢleri hizmeti Derece terfi

Hizmet içi eğitim

Özlük hakları

Nöbet

Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol

Voleybol

Hentbol

Oryantring

Masa Tenisi

Hizmet-3 Kiralama iĢlemleri

Kantin

Spor Salonu

Hizmet-4 Personel Temizlik

Güvenlik

Bakım-onarım

Bahçe düzenleme

Spor alanları bakım onarım

FAALĠYET ALANI: ÖĞRETĠM

Hizmet–1 Müfredatın iĢlenmesi İlgi istek ve seviyeye göre planlama

Ortak sınav programlarına uyum

Hizmet–2 Kurslar Yetiştirme

Hazırlama

Tablo 5. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler


-24-


4.PaydaĢ Analizi:

Stratejik planı hazırlarken dikkate aldığımız önemli bir husus da paydaĢ analizidir.

PaydaĢ analizi yapılırkenkatılımcılık ilkesi esas

alınarakönceliklemüdürlüğümüzünetkileĢim içinde bulunduğupaydaĢları belirleyerek

söz konusu paydaĢların görüĢ ve önerilerinialdık. PaydaĢlar, okulumuzun

sağladığıimkân ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir

Ģeklide etkilenen veya okulumuzu etkileyen kiĢi, grup ve kurumlardır. PaydaĢlar temel

olarak Ġç ve DıĢpaydaĢlar Ģeklinde ikili bir sınıflandırmaya tabi tutulmuĢtur.

a. Ġç PaydaĢlar: KuruluĢtan etkilenen veya KuruluĢu etkileyen, KuruluĢ içindeki

kiĢi, grup veya kurumlardır.

b. DıĢ PaydaĢlar:KuruluĢtan etkilenen veya KuruluĢu etkileyen,

KuruluĢdıĢındaki kiĢi, grup veya kurumlardır. DıĢpaydaĢları temel ortak ve stratejik

ortak olarak ayırmakta fayda vardır.

(1) Temel Ortak: Okulun faaliyetlerini yürütürken hiçbir zaman

ayrılamayacağı iĢbirliği yapmak zorunda olduğupaydaĢlarıdır.

(2) Stratejik Ortak: Okulun vizyonuna ulaĢabilmesi içingönüllü olarak

iĢbirliği yaptığı paydaĢlarıdır.

Bu tanımlamalar çerçevesinde gruplandırılanpaydaĢlar aĢağıdaki gibi Ģematize

edilmiĢtir:

OKUL ĠÇĠN PAYDAġ ANALĠZĠ MATRĠSĠ

PaydaĢ

Lid

er

Ça

lıĢ

an

lar

Ya

rarl

an

ıcı

Te

mel

Ort

ak

Str

ate

jik

Ort

ak

Ted

ari

kçi

OkulMüdürü Ġç PaydaĢ X X X X

Öğretmenler Ġç PaydaĢ X X X

Hizmetliler Ġç PaydaĢ X X X

Öğrenciler Ġç PaydaĢ X X X

Veliler DıĢ PaydaĢ X X X X

MüdürYardımcıları Ġç PaydaĢ X X X

Okul Aile Birliği Yönetimi ve

DenetlemeKurulları

Ġç PaydaĢ X

X

X

Ġlçe Milli EğitimMüdürlüğü DıĢ PaydaĢ X X X

ĠlköğretimOkulları DıĢ PaydaĢ X

OrtaöğretimKurumları DıĢ PaydaĢ X


-25-


Çankaya Kaymakamlığı DıĢ PaydaĢ X X X

Çankaya Belediyesi DıĢ PaydaĢ X X X

Sivil ToplumKuruluĢları DıĢ PaydaĢ X

Özel ÖğretimKurumları DıĢ PaydaĢ X

Sendikalar DıĢ PaydaĢ X X

MeslekKuruluĢları DıĢ PaydaĢ X

Sağlık Kurum veKuruluĢları DıĢ PaydaĢ X

Mal ve Hizmet Satan TicariKuruluĢlar DıĢ PaydaĢ X X

Halk EğitimMerkezi DıĢ PaydaĢ X X

Medya DıĢ PaydaĢ X

Tablo6. PaydaĢ Analizi Matrisi


-26-


PaydaĢ /Ürün Hizmet matrisi aĢağıda sunulmuĢtur:

OKUL ĠÇĠN PAYDAġ/ÜRÜN HĠZMET MATRĠSĠ

Ürün/Hizmet/ MüĢteri

Eğ

itim

-Öğ

reti

m

(Örg

ün

-Ya

yg

ın)

Yatı

lılı

k-B

urs

lulu

k

Nit

eli

kli

iĢg

ücü

AR

-GE

, P

roje

ler,

Dan

ıĢm

an

lık

Alt

yap

ı,D

on

atı

m

Yatı

rım

Ya

yım

Re

hb

erl

ik,K

urs

,

So

sy

al

etk

inlikle

r

Mezu

nla

r (Ö

ğre

nci)

Ölç

me

-

De

ğe

rle

nd

irm

e

Öğrenciler X X

X X

Veliler X

Üniversiteler

X X

X

Medya X X X

Uluslar arasıkuruluĢlar

MeslekKuruluĢları X X X X

SağlıkkuruluĢları

X X

X X

DiğerKurumlar

X

Özelsektör

X X

X X

Tablo7.PaydaĢ Ürün Hizmet Matrisi


-27-


5.Kurum Ġçi Analiz:

Okulun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek iç ortamdan kaynaklanan vekurumunkontrol edebildiği koĢulların ve eğilimlerin incelenerek değerlendirilmesi gerekir. BuaĢamadaincelenecek konular alt baĢlıklar halindeverilmiĢtir.

a. Örgütsel Yapı:

Bu aĢamada okulun teĢkilat Ģeması, Ģubeler, bölümler, birimler, atölye/iĢlik durumu, sınıflar vb. ortaya konulur. Bu birimler arasında iletiĢimin (haberleĢme, bilgi alıĢ-veriĢi) nasıl sağlandığı belirtilmiĢtir.

(1) TeĢkilat ġeması:

ġekil 3. TeĢkilat ġeması


-28-


(2) Bölümler/Birimler/Komisyon/Birlik/Zümre vb. Görevler:

PaydaĢlar KURUL/KOMiSYON ADI GOREVLERi

Ġç PaydaĢ Öğretmenler Kurulu

Eğitim-Öğretimi ve ortamını geliĢtirmek ve

baĢarıyı arttırmak için gerekli önlemlerin alınıp

önerilerin sunulması. Değerlendirmelerin

yapılması.

Ġç PaydaĢ ġube Öğretmenler Kurulu

Aynı Ģubede Derse giren öğretmenlerin bir araya

gelip öğrencilerin eğitsel ve kiĢisel olarak

değerlendirilmeleri ile ilgili toplanmaları.

Ġç PaydaĢ Zümre Öğretmenler

Kurulu

Ayni Dersi iĢleyen öğretmenlerin ortak kararlar

alıp eğitim-öğretimi geliĢtirmek için bir araya

gelmeleri.

Ġç PaydaĢ OGYE Okul geliĢimi ile ilgili planlama yapılması ve

yürütülmesi ile ilgilenir.

Ġç PaydaĢ Öğrenci Ödül ve Disiplin

Kurulu

Okul Disiplin iĢlemleri

Öğrenci değerlendirmeleri Ödüllendirilmeler

Ġç PaydaĢ Öğrenci Kurulu Okul ve öğrenciler ile ilgili eğitim-öğretimi

geliĢtirici kararlar almak okul idaresine sunmak

Ġç PaydaĢ Satın Alma Komisyonu Ücret belirleme alım iĢleri

Ġç PaydaĢ Muayene ve Teslim Alma

Komisyonu Alım iĢleri Sayım iĢleri

Ġç PaydaĢ

Psikolojik DanıĢma ve

Rehberlik Hizmetleri

Yürütme Kurulu

Mesleki-Eğitsel-Psikolojik danıĢma Veli-

Öğretmen iĢbirliği

Ġç PaydaĢ Disiplin Kurulu Öğrenci DavranıĢlarını Değerlendirme

Ġç PaydaĢ Onur Kurulu Ödüllendirilecek öğrencilerin tespiti

Tablo 8. Bölümler Birimler


-29-


b. Ġnsan Kaynakları:

(1) Yönetici ve Öğretmen Durumu:

Tablo 9.2014 Yılı Personel Durumu

(2) Yönetici ve Öğretmen Kimlik Bilgileri:

Okulumuz yönetici ve öğretmen kimlik bilgileri aĢağıda sunulmuĢtur:

2014 YILI YÖNETiCi VE ÖĞRETMEN DURUMU

Sıra No Görevi E K T Lisans Y.Lisans Uzman

1 Müdür 1 - 1 1 1 1

2 Müdür Yardımcısı - 2 2 2 - -

3 Türk Dili ve Edebiyatı 1 6 7 6 1 -

4 Matematik 1 6 7 7 - -

5 Ġngilizce 1 4 5 5 - 2

6 Fizik 1 1 2 1 1 1

7 Kimya - 2 2 2 1

8 Biyoloji - 2 2 1 1 1

9 Tarih - 3 3 2 1 1

10 Coğrafya - 3 3 2 1 2

11 Felsefe 1 2 3 - 3 3

12 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi - - -

13 Rehber Öğretmen 2 2 2 - -

14 Beden Eğitimi 3 3 3 - -

15 Almanca 2 2 2 - 1

16 Resim - 1 1 1 - -

Toplam 6 39 46 37 9 13


SANCAK ANADOLU LĠSESĠ ĠNSAN KAYNAKLARI DAGILIMI VE KĠMLĠK BĠLGĠLERĠ

Sıra No

Adı Soyadı Görev BranĢ Kıdem

Yılı Kadro

Durumu

Eğitim Durumu Hizmet Ġçi Eğitim

Enstitü Lisans Yüksek Lisans

Katıldığı Seminer Sayısı

Katıldığı Kurs

Sayısı

1 Hüseyin ĠZMĠR Okul Müdürü

Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi 26 Asil 6 12

2 Necla BAYRAM Müdür Yard. Türk Dili Ve Edebiyatı 17 Asil - + 2 3

3 Özlem ÇAMUR Müdür Yard. Felsefe 12 Asil - + 3 8

4 Zeynep ġAHĠN Öğretmen Rehber Oğretmen 17 Asil - + 2 2

5 Funda TĠMUR KAHRAMAN

Öğretmen Rehber Öğretmen 10 Asil - + 3 1

6 AyĢe ADES Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 24 Asil - + - 1

7 Berrin ĠNCEÖZ

DOMBAZ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 15 Asil - + 1 3

8 Gül KEY Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 13 Asil - + 3 1

9 Hülya ÇELĠKSĠZ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 23 Asil - + 1 1

10 Necati Alper ALPAY Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 12 Asil - + 1 1

11 Sadegül KONAÇ Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 6 Asil - + - 1

12 Vildan DEMĠRAL Öğretmen Türk Dili ve Edebiyatı 13 Asil - + - 1

13 Nuray GÜNBAY Öğretmen Görsel Sanatlar 20 Asil - + 1 1

14 Zeynep SÜT Öğretmen Tarih 21 Asil - + 3 1


-31-



Sıra No

Adı Soyadı Görev BranĢ Kıdem Yılı

Kadro Durumu


15 Jülide ÜNALIR Öğretmen Tarih 22 Asil - + + - 1

16 Ebru ALGÜL Öğretmen Tarih 18 Asil - + 1 2

17 Pınar Eylem TOPRAK

Öğretmen Müzik 15 Asil -- + - 2

18 AyĢe TEKER Öğretmen Coğrafya 19 Asil -- + 1 2

19 Zekiye KUTLUCA Öğretmen Coğrafya 18 Asil - + - 2

20 Leyla ADALı Öğretmen Coğrafya 22 Asil - + + - 3

21 Zehra Nevhiz ESENBEL

Öğretmen Felsefe 23 Asil - + + 2 1

22 Hakan ÖÇAL Öğretmen Felsefe 20 Asil - + + 6 3

23 Ġsnur SERT Öğretmen Felsefe 21 Asil - + + - 3

24 Elmas DEMĠREL Öğretmen Matematik 23 Asil - + 1 1

25 Filiz CANBULAN Öğretmen Matematik 23 Asil -- + 1 1

26 Halit ġERAN Öğretmen Matematik 26 Asil - + - 1

27 Seviye GÜRTEKĠN Öğretmen Matematik 23 Asil - + 2 1

28 Nilay GÜZELĠPEK Öğretmen Matematik 6 Asil - + 6 1

29 Selda KIZILTAġ Öğretmen Matematik 20 Asil - + - 1

30 Gülsemin ÖNDER Öğretmen Fizik 10 Asil - + + 2 2


-32-



Sıra No

Adı Soyadı Görev BranĢ Kıdem Yılı

Kadro Durumu


31 Uğur YÜKSEL Öğretmen Fizik 24 Asil - + 4 2

32 Ebru ACAR Öğretmen Kimya 20 Asil - + 6 5

33 Neriman

CANORUÇ Öğretmen Kimya 26 Asil - + 2 5

34 Gülay ÇELĠKKOL Öğretmen Biyoloji 25 Asil - + + 2 1

35 Ulviye KAPUSUZ Öğretmen Biyoloji 33 Asil - +

36 Berrin YILMAZ Öğretmen Ġngilizce 24 Asil - + 2 1

37 Mehmet Serdar ÖZGÜNGÖR

Öğretmen Ġngilizce 20 Asil - + - 1

38 Tülin ÇAYIR Öğretmen Ġngilizce 17 Asil -- + 1 1

39 Yüksel BOZDOĞAN Öğretmen Ġngilizce 21 Asil - + - 1

40 Refiye Zeynep DOĞUDAN

Öğretmen Ġngilizce 18 Asil - + 3 1

41 Duygu AKKÜÇ Öğretmen Almanca 15 Asil - 3 3

42 Derya ORUÇ Öğretmen Almanca 22 Asil - + 4 4

43 Fatma AYDOĞMUġ Öğretmen Beden Eğitimi 10 Asil - + 3 1

44 Banur KOLUKISA Öğretmen Beden Eğitimi 18 Asil - + 1 1

45 Ebru ASARKAYA Öğretmen Beden Eğitimi 17 AsĠl - + 1 4

Tablo10. Ġnsan Kaynakları Dağılımı


-33-


(3)Okulumuzdaki Mevcut Yönetici Sayısı:

(4)Okul Yoneticilerinin Eğitim Durumu:

Tablo 12- Okul Yoneticilerinin Eğitim Durumu

5.Okul Yöneticilerinin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı:

YaĢ Düzeyleri 2014 Yili itibari ile

KiĢi Sayısı %

20-30 - -

30-40 1 33

40-50 2 67

50+... -

Gorevi Erkek Kadin Toplam

Müdür 1 - 1

Müdür Yardımcısı - 2 2

Tablo 11 Ġdareci Sayısı

Eğitim Düzeyi 2014 Yili itibari ile

KiĢi Sayısı %

Lisans 2 67

Yüksek Lisans 1 33


-34-


6.Okul Yöneticilerinin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler:

ÇALIŞAN MENUNİYET ORANLARI

TARİH 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Çalışan Memnuniyet

Oranları

%55

%42

%10

Tablo 15 Çalışan memnuniyet oranları

Table 13- Okul Yöneticilerinin YaĢ Ġtibari ile Dağılımı

Hizmet Süreleri 2014 Yili itibari ile

KiĢi Sayısı %

1-3 Yıl - -

4-6 Yıl - -

7-10Yıl - -

11-15 Yıl 1 33

16-20 Yıl 2 67

21-+ Üzeri - -

Tablo 14- Okul Yöneticilerinin Hizmet Süresine ĠliĢkin Bilgiler


-35-


(7) Okul Yöneticilerinin Katıldığı Hizmet Ġçi Eğitim Programları:

Adı Soyadı

Görevi Katıldığı ÇalıĢmanın Adı Katıldığı

Yıl

Hüseyin ĠZMĠR

Müdür

Ġnceleme ve soruĢturma teknikleri semineri Web sayfası tasarım semineri Uygulamalı Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Müfredat paylaĢım semineri Ġlkyardım ve müdahale semineri Ulusal proje yöntem ve teknikleri semineri Öğrenen lider öğretmen semineri AraĢtırma yöntem ve teknikleri semineri Süreç yönetimi Din kültürü derslerinin sunumunda örnek davranıĢlar Ġlköğretim kurumları standart semineri Proje döngüsü semineri Eğitim yönetimi semineri Bilgisayar kursu Eğitim yönetimi kursu Bilgisayar bakım ve onarım Power Point kursu Ġntel öğretmen eğitimi programı okul uzman öğretmeni kursu Proje hazırlama teknikleri kursu Stratejik planlama kursu

2001 2005 2009

2011 2011 2011 2011 2012 2012

2012 2013 2015 2001 2002 2007 2011

2014 2014

Necla BAYRAM

Müdür Yardımcısı

TKY rapor yazım semineri E- taĢınır uygulamalı semineri Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik formu kursu Fatih projesi teknoloji kullanımı

2010 2011 2012 2012

2014

Özlem ÇAMUR

Müdür Yardımcısı

Rehberlik semineri Sınıf rehberlik programı tanıtımı Eğitimde yaratıcı drama semineri Temel eğitim öğretmenlerinin mesleki geliĢimi ve eğitimi çalıĢmaları Demokrasi vatandaĢlık ve insan hakları projesi eğitim semineri 1.Kademe bilgisayar kullanım kursu 7 aylık temel ingilizce kursu 2.kademe bilgisayar kullanım kursu Eğitim teknolojisi kullanım kursu Bilgisayar ve internet kullanım kursu Fatih projesi teknoloji kullanımı

2002 2007 2007 2012

2013

2002 2001 2002 2003 2004 2014


-36-


(8) Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet Ġçi Eğitim Programları:

Adı Soyadı Görevi Katıldığı ÇalıĢmanın Adı Katıldığı

Yıl

AyĢe ADES Edebiyat Fatih projesi teknoloji kullanımı 2013

AyĢe TEKER Coğrafya Ġlkyardım ve müdahale semineri Ġntel öğretmen programı temel kursu Fatih projesi teknoloji kullanımı

2008 2009 2013

Banur KOLUKISA

Beden Eğitimi

Beden eğitimi ders programı tanıtımı semineri Fatih projesi teknoloji kullanımı

2007 2013

Berrin ĠNCEÖZ DOMBAZ

Edebiyat

KaynaĢtırma öğrencilerinde davranıĢ değiĢtirme ve BEP semineri E- öğrenme kursu Ġntel öğretmen eğitimi programı temel kursu Fatih projesi teknoloji kullanımı

2011

2010 2011 2013

Berrin YILMAZ

Ġngilizce

Okul sağlığı semineri Ġngilizce ders öğretim programları yöntem ve teknikleri Fatih projesi teknoloji kullanımı

2009 2011

2013

Derya ORUÇ Almanca

Almanca dersi programları yöntem ve teknikleri Almanca öğretim yöntemleri kursu Almanca öğretim yöntemleri kursu Almanca öğretim yöntemleri kursu Psikosoyal eğitim semineri TKY semineri Okul sağlık semineri Fatih projesi teknoloji kullanımı

2011

2010 2010 2011 2006 2007 2009 2013

Duygu AKGÜÇ

Almanca

Psikoeğitim semineri Ġlköğretim programı tanıtma semineri Fatih projesi biliĢim teknolojileri ve internetin bilinçli, güvenli kullanımı semineri Bilgisayar ve internet kullanım kursu 2 Zihinsel engelliler özel eğitim sınıf öğretmenliği kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2004 2005 2014

2006 2006

2012

Ebru ACAR Kimya

Öğretmenlik uygulaması semineri Okul sağlığı semineri Güzel ve etkili konuĢma Okullarda toplu beslenme eğitimi semineri Etkili iletiĢim becerileri semineri Bilgisayar ve internet kullanımı kursu Web tasarım kursu Animasyon hazırlama kursu Resim iĢleme kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2004 2009 2010 2010 2012 2005 2009 2009 2010 2013


-37-



Yıl

Ebru ALGÜL Tarih

Okul sağlığı semineri Bilgisayar kullanım kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2007 2007

Ebru ASARKAYA

Beden Eğitimi

MS Excel kursu Fatih projesi biliĢim teknolojileri ve internetin bilinçli, güvenli kullanımı semineri Ġntel öğretmen eğitim programı Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı Bilgisayar MS word kursu

2012 2014 2010 2012 2014

Elmas DEMĠREL

Matematik Eğitimde yeni yaklaĢımlar ve teknoloji kullanımı- ITEC Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2014 2013

Fatma AYDOĞMUġ

Beden Eğitimi

Rehberlik anlayıĢını kazandırma semineri Okul sağlığı semineri Okulda ilkyardım ve müdahale semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2006 2008 2008 2013

Filiz CANBULAN

Matematik Okul sağlığı semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2013

Funda TĠMUR

KAHRAMAN Rehberlik

DavranıĢ değiĢtirme yöntemleri ve öfke yönetimi 7-19 yaĢ aile eğitimi uygulayıcı eğitim semineri AnlaĢmazlık çözümü müzakere ve akran buluculuğu semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2007 2010 2010 2014

Gül KEY Edebiyat Ergen sağlığı ve üreme saplığı semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2010 2013

Gülay ÇELĠKKOL

Biyoloji Okul sağlığı semineri Ġlkyardım ve ilk müdahale semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2009 2013

Gülsemin ÖNDER

Fizik

Afet ve acil durum hazırlık uygulamaları semineri Okul yöneticileri uzaktan eğitim programı Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı Stratejik planlama kursu

2012 2012 2014 2014

Hakan ÖÇAL Felsefe

Eğitim yönetimi kursu Depremden korunma semineri Öğretmenlik uygulamaları semineri Stratejik planlama ve TKY semineri Muhakkiklik semineri Yaratıcı drama ÇatıĢma çözümü anlaĢmazlık ve akran arabuluculuğu eğitimi Bilgisayar kursu Eğitimde fatih projesi teknoloji ve liderlik formu

2002 2001 2004 2007 2008 2009 2010 1999 2012


-38-



Yıl

kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2015

Halit ġERAN Matematik Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 2014

Hülya ÇELĠKSĠZ

Edebiyat Sınıf rehberlik programı semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2007 2013

Ġsnur SERT Felsefe

Bilgisayar ve internet kullanım kursu Eğitimde teknoloji kullanımı ve materyal hazırlama kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2007 2008 2013

Jülide ÜNALIR

Tarih Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 2013

Leyla ADALI Coğrafya

Bilgisayar ve internet kullanım kursu BiliĢim teknolojileri formatör öğretmenliği Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2004 2008 2013

Mehmet Serdar

ÖZGÜNGÖR ingilizce Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2014

Necati Alper ALPAY

Edebiyat Psikoeğitim semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2006 2013

Neriman CANORUÇ

Kimya

Fen bilimleri eğitimde çağdaĢ yaklaĢımlar Ergen sağlığı ve üreme sağlığı Derste bilgisayar kullanım kursu Eğitim teknolojisi kullanım BT destekli fen laboratuarı kursu Fatih projesi hazırlayıcı eğitim kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2002 2007 2000 2000 2010 2012 2014

Nilay GÜZELĠPEK

Matematik

Okul sağlığı semineri Proje döngüsü yönetimi semineri Okul sağlığı semineri Çevreye uyum semineri Problem çözme yöntem ve teknikleri Ġlköğretim kurumları standartları Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2009 2009 2009 2011 2011 2014

Nuray GÜNBAY

Görsel Sanatlar

Okul sağlığı semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2013

Pınar Eylem TOPRAK

Müzik Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı Ġngilizce A2

2012 2014

Refiye Zeynep

DOĞUDAN Ġngilizce

Algı yönetimi ve dil zekası semineri Ġngilizce dersi yöntem ve teknikleri Fatih projesi biliĢim teknolojileri ve internetin bilinçli, güvenli kullanımı semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2010 2011 2014

2012


-39-



Yıl

Selda KIZILTAġ

Matematik Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 2013

Seviye GÜRTEKĠN

Matematik Okul geliĢtirme çalıĢmaları Topyekün savunma sivil hizmetleri eğitimi Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2010 2013

Sadegül KONAÇ

Edebiyat Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 2013

Uğur YÜKSEL

Fizik

Okul sağlığı semineri Eğitimde yeni yaklaĢımlar Ödül rapor yazım semineri Stratejik planlama semineri Bilgisayar ve internet kullanımı kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2010 2011 2012 2007 2012

Ulviye KAPUSUZ

Biyoloji

Psikoeğitim semineri Okul sağlığı semineri Okullarda toplu beslenme eğitimi Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2006 2009 2010 2013

Vildan DEMĠRAL

Edebiyat Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 2013

Zehra Nevhiz

ESENBEL Felsefe

Ġlkyardım ve ilk müdahale semineri Temel bilgisayar ve internet kullanımı Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2008 2009

Zekiye KUTLUCA

Coğrafya Ġntel öğretmen temel programı kursu Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2009 2013

Zeynep ġAHĠN

Rehberlik

Eğitimde yaratıcı drama MEB eğitimde TKY uygulamaları özdeğerlendirme raporu yazma semineri Bağımlılıkla mücadele Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2014 2013

2015 2015

Zeynep SÜT Tarih

Okul geliĢtirme semineri Okul sağlığı semineri Bilgisayar kullanımı semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2008 2009 2008 2013

Yüksel BOZDOĞAN

Ġngilizce Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı 2013

Tülin ÇAYIR Ġngilizce Ders kitapları ve eğitim araçlarını değerlendirme semineri Fatih projesi eğitimde teknoloji kullanımı

2011

2013

Tablo 16.Tüm personelin Katıldığı Hizmetiçi Eğitim Faaliyetleri


-40-


c. Öğrencilere ĠliĢkin Bilgiler:

(1) Öğrenci Sayısına ĠliĢkin Bilgiler:

Tablo 17.Yıllara Göre Öğrenci Mevcutları

(2) Sınıf Mevcutlarıve Öğretmen BaĢına DüĢen Öğrenci Sayısı:

Yıllara Göre OrtalamaSınıf

Mevcutları

Yıllara Göre Öğretmen BaĢınaDüĢen

ÖğrenciSayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

30 30 34 13 13 13

Tablo 18. Sınıf mevcutları ve Öğretmen baĢına düĢen öğrenci sayıları

(3) Mezun olan Öğrenci Sayısına ĠliĢkin Veriler

Yıllara GöreMezun Olan ÖğrenciOranı

Yıllar 2012 2013 2014

BiriminAdı Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Öğrenci Sayısı

Mezun Sayısı

Sancak Lisesi 625 120 640 125 630 122

SancakAnadolu

Lisesi -- -- -- -

Tablo 19. Mezunlar

ÖğrenciSayısınaĠliĢkin Bilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

ÖğrenciSayısı 324 301 332 308 323 307

Toplam ÖğrenciSayısı 625 640 630


-41-


(4) Öğrencilerin YGS/ LYS/YDS BaĢarısı

ÖğrencilerinYGS/LYS/YDSBaĢarılarına ĠliĢkinBilgiler

2012 2013 2014

Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek

Sınava Giren ÖğrenciSayısı 63 57 65 60 66 56

Sınava GirenToplam Öğrenci

Sayısı( Kız+Erkek)

120

125

122

Ön Lisans Programlarına

YerleĢenToplam Öğrenci

sayısı

22

Lisans ProgramlarınaYerleĢen

Toplam Öğrenci Sayısı

45

Lisans ve ÖnLisans

ProgramınaYerleĢenToplam

Öğrenci Sayısı

67

GenelBaĢarıOranı(% ) 49

Tablo 20. Öğrencilerin YGS/ LYS BaĢarısı

(1) Yıllara Göre Öğrencilerin Aldığı Ödül Ve Cezalar

ÖdülveCezalar

2012 2013 2014

Öğrenci Sayısı

Öğrenci Sayısı

Öğrenci Sayısı

Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı (1.ve 2.dönemtoplamı)

98 102 179

TeĢekkür Belgesi AlanÖğrenci Sayısı (1.ve 2.dönem toplamı)

273

246 126

TakdirBelgesi AlanÖğrenci Sayısı (1.ve 2.dönem toplamı)

52 58 65

DisiplinCezasıAlan Öğrenci Sayısı 53 88 57

Tablo 21. Öğrencilerin Yıllara Göre Aldığı Ödül ve Cezalar


-42-


d. Sosyal Etkinlikler Durumu:

(1) Destek Personele (Hizmetli Memur) ĠliĢkin Bilgiler:

Sıra No

Görevi Erkek Kadın Eğitim

Durumu Toplam

1 Memur - - - -

2 Hizmetli 3 - Ġlköğretim 3

3 SözleĢmeliĠĢçi 1 - Lise 1

4 SigortalıĠĢçi 1 - Ġlköğretim 1

Tablo 22.Destek Personele Ait Bilgiler

(2)YerleĢim Alanı ve Derslikler:

FĠZĠKĠĠMKÂNLAR

Sıra No

Fiziki Ġmkânın Adı Sayısı

1 Derslik 48

2 Müdür Odası 1

3 Müdür YardımcısıOdası 2

4 Öğretmenlerodası 2

5 Memur Odası 1

6 Biyoloji Laboratuarı 1

7 Fizik Laboratuarı 1

8 Kimya Laboratuarı 1

9 Bilgisayar Laboratuarı 1

10 Rehberlik servisi 1

11 Çok Amaçlı Salon 1

12 Hizmetli Odası 1

13 Kütüphane 1

14 Diğer 2


-43-


Tablo 23.YerleĢim Alanı ve derslikler

(3)TeknolojikDüzey

Okulumuzda tümlaboratuvar kütüphanediğer alanlardakabloluvekablosuzInterneteriĢimi vardır.

Tüm idari birimlerde bilgisayar, yazıcı ve Internet eriĢimi bulunmaktadır.

Öğrenme ortamında çoklukla bilgisayar ortamında hazırlanmıĢ dokümanlar kullanılmaktadır.

Okulumuzda fotokopi ve baskı hizmetleri için yeterli makine vardır.

Okulumuz laboratuvarları yenilenmesi için çalıĢmalar planlanmıĢtır.

Projeksiyon ve internet ağı mevcuttur.

2014YILIĠTĠBARĠ ĠLETEKNOLOJĠKALTYAPI

S.NO ÜRÜNLER SAYISI

1 Bilgisayar 29

2 Faks 1

3 Projeksiyon 1

4 Tarayıcı 1

5 Fotokopi Makinesi 2

6 Dizüstü Bilgisayar 2

7 Lazer Yazıcı 5

8 Tepegöz 3

9 Baskı Makinesi 1

10 FotoğrafMakinesi 1

Tablo 24. Teknolojik Altyapı


-44-


4)Sosyal Tesisler:

Tablo 25. Sosyal Tesisler

Tablo 26. Yapılan YarıĢmalar ve dereceler

SosyalTesisler

TesisinAdı Kapasitesi (KiĢiSayısı)

Alanı(m2)

Kantin 150 250

Yemekhane - -

Öğretmenlerodası 60 120

Kütüphane 110 85

KonferansSalonu 100 200

Yapılan YarıĢmalar ve Alınan Dereceler

Spor Dalları

Alınan Derece

Ġlçe Ġçinde Ġl Ġçinde Ulusal

1- Futbol Birincilik - -

2- Voleybol Birincilik Dördüncülük -

3- GüreĢ Birincilik - 3.

4- Kros - - -

5- Badminton Birincilik Birincilik Katılım

6-Hentbol - - -


-45-


(5)Spor Tesislerimiz

Tablo 27.Spor Tesislerimiz

)Kültür ve Sanat Etkinliklerine Katılım:

Öğrencilerimizinbelli baĢlı Ģiir,resimvekompozisyon

yarıĢmalarınakatılımlarısağlanmaktadır.

BranĢ Öğretmenlerimiz tarafından Seminer ÇalıĢmaları olarak çeĢitli

alanlardakurslarverilmektedir.

Ġlçemizdeher yıl yapılankültür vesanatetkinliklerine okulumuz, öğrenciler ve eserleriile

katılmaktadırlar.

e. Rehberlik Faaliyetleri:

2014YILIREHBERLĠK HĠZMETLERĠ ÖZETĠ

E

ğit

im Ö

ğre

tim

Yıl

ı

Ö

ğre

nci

Gö

rüĢ

me

si

V

eli

Gö

rüĢ

me

si

B

ire

ys

elP

sik

olo

ji

k D

an

ıĢm

an

lık

tan

Ya

rarl

an

an

Bir

ey

se

lEğ

its

el

Reh

be

rlik

ten

Fa

yd

ala

nan

Bir

ey

se

lMes

lek

i

Reh

be

rlik

Hiz

me

ti A

lan

G

rup

la E

ğit

se

l

Reh

be

rlik

Hiz

me

ti A

lan

2013-2014 120 20 30 50 20 20

Tablo 28.Rehberlik Faaliyetleri

SporTesisleri

Tesisinadı Kapasitesi(KiĢiSayısı) Alanı

BasketbolAlanı 60 500

FutbolSahası - -

KapalıSpor Salonu 60 370

Voleybol sahası 60 370

Diğer - -


-46-


Kaynak Tablosu

Kaynaklar 2012 2013

2014

Hali Saha

Kantin Gelir

213.000

Gelir

215.000

Gelir

302.100

Okul Aile

Birliği Gelir

143.409

Gider

143.409

Gelir

153.407

Gider

153.407

Gelir

96.000

Gider

96.000

TOPLAM

811.72

811.72

876.876

876.876

898.100

898.100

Okulun Gider Tablosu

Yıllar

2012

2013

2014

Harcama Kalemleri

GELĠR

GĠDER

GELĠR

GĠDER

GELĠR

GĠDER

Temizlik

15.000

15.000

20.000

20.000

25.000

25.000

Küçük Onarım

38.554

38.554

56.204

56.204

76.370

76.370

Bilgisayar

Harcamalar(internet)

2000

2000

10000

10000

15000

15000

Telefon

2000

2000

3000

3000

10000

10000

Kırtasiye

10000

10000

10000

10000

12000

12000

Hizmet Alımı(Per.)

103.752

103.752

140.000

140.000

130.000

130.000

TOPLAM

677.306

677.306

749.569

749.569

802.100

802.100


-47-


GENEL GELĠR- GĠDERLER

ELEKTRĠK

2012 GĠDERLERĠ

2013 GĠDERLERĠ

2014 GĠDERLERĠ

87.509 70.689 61.971

SU

2012 GĠDERLERĠ

2013 GĠDERLERĠ

2014 GĠDERLERĠ

81.104 90.420 69.024

ISINMA

2012 GĠDERLERĠ

2013 GĠDERLERĠ

2014 GĠDERLERĠ

187.850 237.613 212.561

Tablo- 29-30-31 Genel Kaynak Gelir-Gider Tablosu


-48-


KURUM DIġI ANALĠZ KüreselleĢme sürecinin hız kazanması ülkeler ve insanlar arasındaki iliĢkileri artırmakta ve ülkelerin büyümesi ve geliĢmesine önemli fırsatlar sunmaktadır. Mevcut potansiyellerini kullanarak bu fırsatları değerlendirebilen ülkeler kalkınma sürecini baĢarıyla sürdürüp gelecekte dünyanın önde gelen ülkeleri arasında yer alacaktır. Ayrıca politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alandaki küresel eğilimler eğitim ve öğretim sistemlerinden beklentileri de etkilemekte ve değiĢtirmektedir. Bilgi ve iletiĢim teknolojilerindeki geliĢmeler bilgiye ulaĢım imkânlarını geliĢtirerek geleneksel eğitim anlayıĢını değiĢtirmiĢtir. Eğitim ve öğretimde kullanılan yeni teknolojiler eğitim sisteminin unsurlarını güçlü bir Ģekilde etkilemektedir. Eğitim ve öğretimde fırsat eĢitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileĢtirilmesi amacıyla yeni teknolojilerin eğitim ve öğretim ortamlarına transferi hayati önem taĢımaktadır. Günümüzde ekonomik ve siyasi güç dengeleri değiĢmektedir. Bazı ülke ve bölgeler yeni küresel güç merkezi olma yolunda ilerlerken bazı ülkeler mevcut güçlerini korumak için çaba sarf etmektedir. Küresel güç merkezi olma yolunda ilerleyen ülkeler ve mevcut güç dengesine sahip ülkeler arasında etkileĢim ve karĢılıklı bağımlılık giderek artmaktadır. Bu nedenle ülkeler arasındaki ekonomik iliĢkiler giderek derinleĢmekte ve sınırlar arasındaki geçirgenlik artmaktadır. Bu durum iĢ gücünün hareketliliğini de beraberinde getirmektedir. Bu kapsamda nitelikli iĢ gücünü yetiĢtirmek tek baĢına yeterli olmamakta aynı zamanda bu iĢ gücü potansiyelini ekonomik değere dönüĢtürmek için üretim süreçlerinde yüksek katma değer oluĢturan aĢamalara hâkim olmak önem arz etmektedir. Politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik alanlarda meydana gelen geliĢmeler, tüm toplumsal kurumları olduğu gibi eğitim kurumlarını da çok yönlü olarak etkilemektedir. Bu anlamda eğitim kurumlarında yen yaklaĢımların ve uygulamaların hayata geçirilmesi zorunluluk olarak ortaya çıkmaktadır. Okulumuz için PEST analizi yapılırken, politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik yönden çevre faktörleri incelenerek önemli olanlar tespit edilmek suretiyle çalıĢmalar yapılandırılmıĢtır. Bu yapılandırmayla birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle iliĢkilendirilmesi yapılmıĢtır. Okulumuzda Fatih Projesi kapsamında akıllı tahtalarla ve öğrenci tabletleriyle eğitim ve öğretim yapılmaktadır. Teknolojinin üst düzeyde kullanılmasına özen gösterilecektir.


-49-


SANCAK ANADOLU LĠSESĠ PEST ANALĠZĠ

Sosyal-kültürel çevre değiĢkenleri

Teknolojik çevre değiĢkenleri

Ailelerin sosyo-kültürel ve ekonomik

düzeylerindeki değişmelere paralel olarak

okula gelen öğrenci profillerindeki

farklılaşmalar

Çalışma ve boş zaman eğilimleri

Toplum kültürü

Farklı çevrelerden gelen ve sosyo ekonomik

düzeyden gelen öğrencilerin kaynaşmaları

için sosyal-kültürel-sportif faaliyetler

düzenlenmektedir.

Teknoloji kullanımının yaygınlığı ve yeni

teknolojiler

Teknolojik destekler

Kurumumuz, teknolojik olarak iyi bir

düzeyde olup tam kapasiteyle hizmet

vermektedir. Fatih Projesi kapsamında tüm

sınıflarımız etkileşimli tahta ile

donatılmıştır.

Ekolojik ve doğal çevre değiĢkenleri

Etik ve ahlaksal değiĢkenler

Küresel ısınma sonucu doğal kaynakların

azalması, var olan kaynakların verimli bir

biçimde kullanılması.

Okulumuz şehir merkezine 12 km uzakta

güvenli bir mahallede yer almaktadır.

Toplumsal kültürün yozlaşması sonucu bir

arada yaşama kültürünün azalması.

Toplumsal değişmelerin olması.

Hem derslerde hem de belirli gün ve

haftalarda değerler eğitimine önem vermekte

ve öğrencilerimizi bu doğrultuda

yetiştirmekteyiz.

Tablo 32.PEST ANALİZİ

ÜST POLĠTĠKA BELGELERĠ.


-50-


Üst politika belgelerinde Bakanlığımız, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü ve Ġlçe Mili Eğitim Müdürlüğü görev alanına giren konular ayrıntılı olarak taranmıĢ ve bu belgelerde yer alan politikalar dikkate alınmıĢtır. Stratejik plan çalıĢmaları kapsamında taranmıĢ olan politika belgeleri aĢağıda verilmiĢtir. 10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel Ġhtisas Komisyon Raporu

Orta Vadeli Mali Plan

Orta Vadeli Program

AB Müktesebatına Uyum Programı ve Ġlerleme Raporu

62. Hükümet Programı Eylem Planı

Bakanlık Mevzuatı

MEB Sürekli Kurum GeliĢtirme Projesi Sonuç Raporu

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Uluslararası Öğretmen Strateji Belgesi

Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu

Kamu Ġdarelerinde Stratejik Planlamaya ĠliĢkin Usul ve Esaslar Hakkında

Yönetmelik

Kamu Ġdareleri Ġçin Stratejik Planlama Kılavuzu

Millî Eğitimle Ġlgili Mevzuat

Millî Eğitim ġura Kararları

Milli Eğitim Kalite Çerçevesi

Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi

Ġl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

Ġlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

Ankara Valiliği Stratejik Planı

Ankara BüyükĢehir Belediyesi Stratejik Planı

Çankaya Belediyesi Stratejik Planı

Diğer Kurum ve KuruluĢların Stratejik Planları

TÜBĠTAK Vizyon 2023 Eğitim ve Ġnsan Kaynakları Raporu

Ulusal ve Uluslararası KuruluĢların Eğitimle Ġlgili Raporlar


-51-



-52-


GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim ve Öğretime EriĢim

Eğitim ve Öğretimde Kalite

Kurumsal Kapasite

1. Bireylerin ilgi ve

ihtiyaçlarına cevap

verebilecek teknik ve

sosyal altyapısı.

2. Hayat boyu öğrenme

kapsamındaki kursların

sunulmasını mümkün

kılan deneyimli ve

donanımlı yönetici ve

öğretmen kadrosu ile

teknik altyapısı

3. Özel öğretimi

destekleyici yönetim

anlayıĢı.

1. Yeniliğe ve

geliĢmeye açık, genç

öğretmen kadrosu

2. Ulusal ve

uluslararası proje

hazırlama ve yürütme

yetkinliği geliĢmiĢ insan

kaynağı

3. Bilgi ve iletiĢim

teknolojilerinin eğitim ve

öğretim süreçlerinde

kullanılması

4. Eğitimde teknoloji

kullanımının

artırılmasına yönelik

büyük ölçekli projelerin

yürütülmesi

5. Öğretim

programlarının

geliĢtirilmesinde katılımcı

bir yaklaĢımın

benimsenmesi

1.Öğretmenlerin dinamik ve güçlü olması 2.Rehberlik servisinin iyi olması 3.Okul disiplininin iyi olması 4.Okulun teknolojik donanımının yeterli olması 5.Okulun merkezi bir konumda olması 6.Okul atmosferinin demokratik olması 7.Sınıf mevcutlarının az olması 8.Öğretmen ve okul yönetiminin iletiĢiminin iyi olması 9.Okul bahçesinin geniĢ olması 10. Öğretmenlerle öğrenci ve velilerin rahat görüĢebilmeleri. 11. Okulun temiz olması 12.Okulun güvenli olması 13. Öğrencinin kılık kıyafet konusundaki olumlu tutumu 14. Ġlçe MEM ile iyi iliĢkilerin olması.


-53-


Zayıf Yönler



Kurumsal Kapasite

1. Özel eğitime ihtiyacı

olan bireylerin tespitine

yönelik etkili bir tarama

ve tanılama sistemimizin

olmaması

2. Zorunlu eğitimden

ayrılmaların

önlenmesine iliĢkin etkili

bir izleme ve önleme

mekanizmamızın

olmaması

1. Sosyal, kültürel, sportif

ve bilimsel faaliyetlerin

yetersizliği

2. Etkili bir yabancı dil

eğitiminin olmaması

3. Sosyal, kültürel, sportif

ve bilimsel faaliyetlerin

yetersizdir.

4. Sosyal kulüp

çalıĢmaları yeterli

değildir.

5. Öğrenciler arasında

iliĢkiler yeterince

geliĢmemiĢtir

.

1.Kantindeki çeĢit azlığı ve pahalılık 2.Sosyal etkinliklerin yetersizliği 3.Okul gezilerinin yeterli olmaması 4.Tuvaletlerde sigara içilmesi 5.Öğretmenlerin sınıf disiplininin olmaması 6. Soyunma odalarında kabin olmaması 7.Öğretmenlerin etkili ders anlatamamaları 8.Spor salonunun dar olması 9.Okula giriĢ puanının nakille düĢmesi 10. Konferans salonun yeterli büyüklükte olmaması 11.Kütüphanesinin olmaması 12.Okul dergisinin olmaması 13. Öğrencilerin baĢarı konusundaki isteksizliği 14.Okula giriĢ çıkıĢlarda güvenliğin yeterince sağlanamaması 15.Öğrencilerin derslerde cep telefonlarını açık tutması.


-54-


Fırsatlar



Kurumsal Kapasite

1. Eğitimin sürdürülebilir

ekonomik kalkınmadaki

iĢlevi konusunda

toplumsal farkındalık

2. Eğitim ve öğretime

yönelik talebin giderek

artması

3. UlaĢım ağının geliĢmesi

4. Yaya, toplu taĢıma ve

özel araç ve servislerle

kolay ulaĢılabilen, Ģehrin

tam merkezinde ama

kargaĢa ve trafikten uzak

konumu.

1. GeniĢ bir paydaĢ

kitlesinin varlığı

2. Ülkemizin uluslararası

düzeydeki

tanınırlılığının artması

yönünde ERASMUS

vb. programlara katılım

sağlanması.

3. Kaliteli eğitim ve

öğretime iliĢkin talebin

artması

4. GeliĢen teknolojilerin

eğitimde

kullanılabilirliğinin

artması

5. Eğitim bilimleri alanında

çok sayıda araĢtırma

yapılması

1.Okulun iyi bir semtte olması 2.Ġlimizde üniversitelerin olması 3.Okula ulaĢımın rahat olması. 4.Okulun fiziki yapısı. 5.Veli profilinin çeĢitliliği ve destekleyici olması

Tehditler



Kurumsal Kapasite

1. KiĢiler arasındaki sosyo-

ekonomik eĢitsizlikler

2. Okulumuzun öğrenci

kaynağının bir kısmının

yakın çevredeki kırsal

kesimden (köy ve

mahallelerden)

okulumuza ulaĢımında

özellikle kıĢ aylarında

yaĢanan zorluklar.

3. Öğrenci ve ailelerin

meslekler ve iĢ hayatıyla

ilgili yeterli bilgiye sahip

olmaması

1. Mesleki yöneltmede

öğrencilerin ilgi ve

yeteneklerinin dikkate

alınmaması

2. Bireylerde oluĢan

teknoloji bağımlılığı

3. Ġnternet ortamında

oluĢan bilgi kirliliği,

doğru ve güvenilir

bilgiyi ayırt etme

güçlüğü

4. Toplumda kitap okuma,

spor yapma, sanatsal

ve kültürel faaliyetlerde

bulunma alıĢkanlığının

yetersiz olması

1.Öğrenciler arasında sigara içme alıĢkanlığının olması 2.Sigara içen öğrenci sayısının artması 3.DavranıĢları ile ilgili sorun yaĢayan öğrencilerin olması. 4.Okul dıĢından gelebilecek tehlikeler. 5. Nakil sistemin getirisi olarak düĢük puanlı olan öğrencilerin gelmesi 6.Aile içi iletiĢim çatıĢmalarının okula yansıması 7. Veli ilgisizliği 8. BoĢanmıĢ aile olan veli sayımızın fazla olması


-55-


Tablo 33. GZFT Analizi

GeliĢim ve Sorun Alanları:

PaydaĢ analizi, kurum içi ve dıĢı analiz sonucunda Bakanlığın

faaliyetlerine iliĢkin geliĢim ve sorun alanları tespit edilmiĢtir. Belirlenen geliĢim ve

sorun alanları ”Eğitim ve Öğretime EriĢim”, “Eğitim ve Öğretimde Kalite” ve “Kurumsal

Kapasite” olmak üzere üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin

oluĢturulmasında temel alınmıĢtır.



Kurumsal Kapasite

Ortaöğretimde devamsızlık

Zorunlu eğitimden erken ayrılm

Temel eğitimden ortaöğretime geçiĢ

Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri

Yükseköğretime katılım

Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı

Bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler

Okuma kültürü Öğretmen yeterlilikleri Haftalık ders çizelgeleri Eğitimde ve öğretim

süreçlerinde bilgi ve iletiĢim teknolojilerinin kullanımı

Okul güvenliği Zararlı alıĢkanlıklar Eğitsel, mesleki ve

kiĢisel rehberlik hizmetleri

Sınav odaklı sistem ve öğrencilerin sınav kaygısı

Eğitsel değerlendirme ve tanılama

Laboratuar öğretmenlerinin özel alan yeterlikleri

Yabancı dil yeterliliği Uluslararası hareketlilik

programlarına katılım

Ġnsan kaynakları planlaması ve istihdamı

ÇalıĢanların ödüllendirilmesi ve motivasyon

Ġnsan kaynağının genel ve mesleki yeterliklerinin geliĢtirilmesi

Uzaktan hizmetiçi eğitim uygulamaları

ÇalıĢanların yabancı dil becerileri

Okul ve kurumların bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumlulukları

Okul-Aile birlikleri ÇalıĢma ortamı ve koĢulları Okul ve kurumların fiziki

kapasitesi Okul ve kurumların sosyal,

kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanlarının yetersizliği

Eğitim, çalıĢma, sosyal hizmet ortamlarının kalitesi

Donatım eksikliği Teknolojik altyapı eksikliği ĠĢ ve iĢlemlerin

gecikmesinden kaynaklanan kamu zararı

Stratejik yönetim ve planlama anlayıĢı

ĠĢ sağlığı ve güvenliği

Tablo 34. GeliĢim ve sorun alanları


-56-



-57-


III. BÖLÜM

NEREDE OLMAYI ĠSTĠYORUZ?

1. Sancak Anadolu Lisesi Misyonu:

Sancak Anadolu Lisesi öğrencilerini beden ve ruh sağlığı açısından tam hür ve bilimsel düşünme gücüne sahip, insan haklarına saygılı, üretici, girişimci, eleştiri ve değişime açık, vatan ve millet sevgisiyle dolu bireyler olarak yetiştirmek.

2. Sancak Anadolu Lisesi Vizyonu:

Geçmişin birikimleri ile geleceğin medeniyet ufuklarını çizmek.

3. Sancak Anadolu Lisesi Temel Değerleri:

Öğrenciler bütün çalışmalarımızın odak noktasıdır.

Öğrencilerin, öğrenmeyi öğrenmesi ilk önceliğimizdir.

Hedefimiz, eğitimde teknolojiden en üst seviyede faydalanmak

Yenilik ve değişime açık olmak

Kendimize güven ve sorumluluğumuzun bilincindeyiz.


-58-


4. Sancak Anadolu Lisesi Stratejik Hedefleri

AĢağıdaki tabloda görüldüğü üzere; “Eğitim-Öğretim” teması altında 5, “Eğitime Destek Hizmetleri” teması altında ise 2 olmak üzere toplam 8 stratejik hedef tespit edilmiĢtir:

Tablo 35.Stratejik Hedefler

Tema BaĢlıkları Altındaki Stratejik Hedefler

Temalar Stratejik Hedefler

1. Eğitim -Öğretim

1. Akademik BaĢarı 2. Öğrenci Devamsızlıklarının Azaltılmasının

Sağlanması 3. Rehberlik Hizmetleri 4. Sosyal, Kültürel, Sportif faaliyetler 5. Veli iĢbirliği 6. Disiplin

2.Eğitime Destek Hizmetleri 1. Fiziki Durum 2. Mesleki ve temel geliĢim


-59-


IV. BÖLÜM

HEDEFĠMĠZE NASIL ULAġABĠLĠRĠZ?

Belirlenen 7 “Stratejik Hedef” kapsamındaki “Amaçlar” ile bunlara ulaĢmak için yapılmasına karar verilen “Faaliyetler” ve “Performans Göstergeleri” aĢağıdaki maddelerde sıralanmıĢtır:

a. Stratejik Amaç 1:Öğrencilerin yıl sonu baĢarılarını arttırmak.

Tablo 36. Akademik BaĢarı Hedeflerimiz

Stratejik Hedef 1.1 Öğrencilerin ağırlıklı not ortalamalarını arttırarak teĢekkür ve takdir belgesi alan öğrenci sayısını arttırmak.

Faaliyet 1.1.1 Sınıf geçme ve sınav yönetmeliği Hakkında öğrencilerin bilgilendirilmesi.

Performans Göstergesi1.1.1.1. Sınıf geçme ve sınav teknikleri konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı.

Faaliyet 1.1.2 Yaprak test çalıĢmaları

Performans Göstergesi 1.1.2.1. Dağıtılan yaprak test sayısı.

Faaliyet 1.1.3.Deneme sınavları yapılması.

Performans Göstergesi 1.1.3.1. Yapılan deneme sınavı sayısı

Faaliyet 1.1.4. Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılması.

Hedeflenen Akademik BaĢarı Seviyeleri

Performans

göstergeleri

Mevcut

Durum

2015 2016 2017 2018 2019

Takdir Alan % 7 %8 %9 %10 %11 %12

TeĢekkür Alan %28 %29 %30 %31 %32 %33


-60-


Performans Göstergesi 1.1.4.1. Alan seçimi ile ilgili yapılan seminer, veli bilgilendirme toplantıları sayısı

Faaliyet 1.1.5. 9.sınıflara oryantasyon çalıĢmalarının yapılması.

Performans Göstergesi 1.1.5.1 9. sınıftaki sınıf geçme oranları, ders baĢarısı.

Faaliyet 1.1.6. Planlı ve verimli ders çalıĢma konusunda öğrencilerin bilgilendirilmesi

Performans Göstergeleri 1.1.6.1. Sınıf velilerine yapılan toplantıların sayısı

Faaliyet 1.1.7. Hazırlık kursları.

Performans Göstergeleri 1.1.7.1. Açılan hazırlık kursları sayısı.

Stratejik Amaç (2):Öğrencilerin Sınav Başarılarını arttırmak

Hedeflenen Üniversite Kazanma Oranları

Performans Göstergeleri

Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

Üniversiteyi kazanan

öğrenci sayısı % 23 % 26 % 28 % 29 % 30 % 31

Tablo 37. Üniversite YerleĢtirme hedeflerimiz

Stratejik Hedef 2.1 ÖğrencilerinYGS-LYS puanlarını artırarak daha çok öğrencinin üniversiteye gitmelerini sağlamak.

Faaliyet 2.1.1 Sınav sistemi, verimli ders çalıĢma, motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirilmesi.

Performans Göstergesi 2.1.1. Sınav sistemi, verimli ders çalıĢma, motivasyon konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı.

Faliyet 2.1.2 Yaprak test çalıĢmaları

Performans Göstergesi 2.1.2.1 Dağıtılan yaprak test sayısı.

Faliyet 2.1.3. Deneme sınavları yapılması

Performans Göstergesi 2.1.3.1 Yapılan deneme sınavı sayısı


-61-


.Faaliyet 2.1.4. Alan seçimi ile ilgili rehberlik yapılması

Performans Göstergesi 2.1.4.1 Alan seçimi ile ilgili yapılan seminer, veli bilgilendirme toplantıları sayısı.

Faaliyet 2.1.5. Üniversite ve mesleklerin tanıtılması.

Performans Göstegesi 2.1.5.1 Üniversite ve mesleklerin tanıtıldığı öğrenci sayısı.

Faaliyet 2.1.6. Ailelere yönelik seminerlerin düzenlenmesi

Performans Göstergesi 2.1.6.1. Aile seminerlerine katılan veli sayısı.

Faaliyet 2.1.7. Hazırlık kurslarının açılabilmesi.

Performans Göstergesi 2.1.7.1. Hazırlık kurslarına katılan öğrenci sayısı

Stratejik Amaç 3:Devamsızlıktan kaynaklanan baĢarısızlıkları azaltmak


Mevcut Durum 2015 2016 2017 2018 2019

Devamsızlık nedeni ile

Sınıf tekrarı yapan

öğrenci sayısı % 2 % 1 % 1 % 1 0 0

Tablo 38. Performans göstergelerimiz

Stratejik Hedef 3.1. Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarı yapan ve okuldan ayrılmak zorunda kalan öğrencilerin sayısını azaltmak.

Faaliyet 3.1.1. Devamsızlık nedenleri anketleri düzenleyip sonuçlarının değerlendirilmesi.

Performans Göstergesi 3.1.1.1. Devamsızlık nedenleri anketinin uygulandığı öğrenci sayısı.

Faaliyet 3.1.2. Öğrencileri sınıf geçme ve devam-devamsızlık yönetmeliği konusunda bilgilendirilmesi.

Performans Göstergesi 3.1.2.1. Yönetmelik konusunda bilgilendirilen öğrenci sayısı

Faaliyet 3.1.3. Devamsızlığı fazla olan öğrenci velileri ile görüĢülmesi

Performans Göstergesi 3.1.3.1. GörüĢülen veli sayısı.


-62-


Faaliyet 3.1.4. Devamsızlıkları telefon(sms) ve mektupla velilere bildirilmesi devamsızlık yapan öğrencilerin Rehberlik servisine yönlendirilmesi.

Performans Göstergesi 3.1.4.1 Ailelere gönderilen mektup ve mesaj sayısı.

Faaliyet 3.1.5. Devamsızlığı az olan öğrencilerin ödüllendirilmesi

Performans Göstergesi 3.1.5.1. Devamsızlığı az olduğu için ödüllendirilen öğrenciler.

Stratejik Amaç 4:Sosyal faaliyetlere katılımı arttırmak

Stratejik Hedef 4.1. İl, İlçe ve Okul içerisinde yapılacak sosyal, kültürel ve sportif

etkinliklere öğrencilerin katılımlarını sağlamak


Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

Sosyal-Kültürel

Etkinlikler % 24 % 25 % 26 % 27 % 28 % 29

Sportif Etkinlikler % 28 % 29 % 30 % 31 % 32 % 33

Tablo 39. Performans Göstergeleri

Faaliyet 4.1.1. Sosyal-kültürel alanda(müzik, Ģiir, tiyatro, satranç, halk oyunları, resim) yetenekli öğrencilerin belirlenmesi.

Performans Göstergesi 4.1.1.1. Sosyal -kültürel alanda ilgi ve yeteneği tespit edilen öğrenci sayısı.

Faaliyet 4.1.2. Sportif alanda(futbol, basketbol, voleybol, badminton) yetenekli öğrencilerin belirlenmesi.

Performans Göstergesi 4.1.2.1. Sportif alanda ilgi ve yeteneği tespit edilen öğrenci sayısı.

Faaliyet 4.1.3. Yıl içinde Müzik-Tiyatro-Ģiir-Halk oyunları-Resim faaliyetlerinin düzenlenmesi.

Performans Göstergesi 4.1.3.1. Yıl içinde düzenlenen Tiyatro- müzik- Halk oyunları-Ģiir-resim etkinliklerinin sayısı.

Faaliyet 4.1.4. Futbol-basketbol-voleybol-badminton faaliyetlerinin düzenlenmesi.

Performans Göstergesi 4.1.4.1. Yıl içinde düzenlenen futbol- basketbol- voleybol- badminton etkinliklerinin sayısı.


-63-


Faaliyet 4.1.5. Düzenlenecek etkinliklere velilerin katılımlarının sağlanması.

Performans Göstergesi 4.1.5.1. Düzenlenen etkinliklere katılan veli sayısı.

Faaliyet 4.1.6. Faaliyetlere öğrencilerin görevlendirilmeleri.

Performans Göstergesi 4.1.6.1. Faaliyetlerde görevlendirilen öğrenci sayısı

Stratejik Amaç 5.Okul veli iĢbirliğini arttırmak Stratejik Hedef 5.1. Okul-Veli iĢbirliğini arttırarak

öğrencilerindavranıĢlarını geliĢtirmek


Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

Velilerin okul

toplantılarına katılma

% 35

% 45

% 55

% 65

% 75

% 80

Tablo 40. Performans Göstergeleri

Faaliyet 5.1.1. Veli ziyaretlerinin yapılması.

Performans Göstergesi 5.1.1.1. Veli ziyaretlerinin sayısı.

Faaliyet 5.1.2. Sınıf veli toplantılarının yapılması.

Performans Göstergesi 5.1.2.1. Sınıf veli toplantılarının sayısı.

Faaliyet 5.1.3. Velilere yönelik seminerlerin düzenlenmesi.

Performans Göstergesi 5.1.3.1. Velilere yönelik düzenlenen seminerlerin sayısı.

Faaliyet 5.1.4. Velilere yönelik sosyal-kültürel etkinliklerin yapılması.

Performans Göstergesi 5.1.4.1 Velilere yönelik sosyal-kültürel etkinliklerin sayısı.

Faaliyet 5.1.5. Okulumuzda yapılan faaliyetlere velilerin davet edilmesi.

Performans Göstergesi 5.1.5.1 Okulumuzda yapılan faaliyetlere katılan veli sayısı.


-64-


Stratejik Amaç 6: ÇalıĢanların motivasyonunu artıracak etkinler düzenlemek

Stratejik Hedef 6.1. ÇalıĢanların motivasyonunu artıracak etkinler ile mesleki geliĢimlerini sağlayacak seminerler düzenlemek.

Faaliyet 6.1.1. Öğretmenlere motivasyon artırıcı seminer verilmesi.

Performans Göstergesi 6.1.1.1 Öğretmenlere verilen motivasyon artırıcı seminerlerin sayısı.

Faaliyet 6.1.2. ÇalıĢanların doğum günlerinin kutlanması

Performans Göstergesi 6.1.2.1 Özel günleri kutlanan personelin sayısı.

Faaliyet 6.1.3. ÇalıĢanlara ev ziyaretlerinin yapılması.

Performans Göstergesi 6.1.3.1 Personele yapılan ev ziyaretleri sayısı.

Faaliyet 6.1.4. ÇalıĢanların ödüllendirilmesi.

Performans Göstergesi 6.1.4.1 Ödüllendirilen personel sayısı.

Faaliyet 6.1.5. Öğretmenlere bilgisayar kullanım seminerlerinin verilmesi.

Performans Göstergesi 6.1.5.1 Öğretmenlere düzenlenen bilgisayar kullanım seminerlerinin sayısı

Faaliyet 6.1.6 Öğretmenlere akilli tahta kullanım kursları düzenlenmesi

Performans Göstergesi 6.1.6.1. Öğretmenlere verilen akilli tahta kullanım kursları sayısı..

Stratejik Amaç 7:Okulun fiziki yapısını iyileĢtirmek

Stratejik Hedef 7.1. Okulun fiziki yapısını iyileştirerek Eğitim öğretimi daha kaliteli hale getirmek.

Tablo 41.PerformansGöstergeleri


Mevcut

Durum 2015 2016 2017 2018 2019

Okul araç-gereçlerini

yenilemek x x x

Okulun fiziki yapısını

iyileĢtirmek x x x x

Okulun çevresini

düzenlemek x x x x


-65-


Faaliyet 7.1.1. Sosyal Bilimler laboratuvarının kurulması.

Performans Göstergesi 7.1.1.1. OluĢturulan laboratuvar sayısı.

Faaliyet 7.1.2. Fen laboratuvarının düzenlenmesi.

Performans Göstergesi 7.1.2.1. Okulda yenilenen yerler ve sayısı

Faaliyet 7.1.3. Okul idari ve Öğretmen bilgisayarlarının yenilenmesi.

Performans Göstergesi 7.1.3.1. Okula alınan bilgisayarların sayısı.

Faaliyet 7.1.4. Bahçedeki ağaç sayısının artırılması.

Performans Göstergesi 7.1.4.1. Bahçede yeĢillendirilen alanlar.

Faaliyet 7.1.5. Bahçedeki oturma banklarının sayısının artırılması

Performans Göstergesi 7.1.5.1 Oturma banklarının sayısı.

Stratejik Amaç 8: Eğitim Teknolojilerinden yararlanma kapasitesini arttırma

Stratejik Hedef 8.1. Personelin Eğitim teknolojilisini kullanma kapasitesini artırma

Faaliyet 8.1.1. Bilgisayar kullanımı.

Performans Göstergesi 8.1.1.1Bilgisayarı aktif biçimde kullanan öğretmen sayısı

Faaliyet 8.1.2. Word, Excel, Power Point kullanımı kurslarının açılması.

Performans Göstergesi 8.1.2.1Word, Excel, Power Point kullanımı kurslarından yararlanan öğretmen sayısı

Faaliyet 8.1.3. KiĢisel ve mesleki kurslara katilimin sağlanması

Performans Göstergesi 8.1.3.1.Mesleki geliĢim kurslarına katılan öğretmen sayısı

.


-66-



-67-


AMAÇ VE HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

Sratejik Amaç 1: Öğrencilerimizin kendilerine yönelik sunulan eğitim ve öğretim hizmetine adil şartlar altında katılmalarını ve eğitim ve öğretimlerini tamamlamalarını sağlamak; onları, esnek bir yapı içinde, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda, ortak bir genel kültür verilerek üst öğrenime ve geleceğe hazırlamak.

921.00 1.070.00 1.200.00 1.327.00 1.450.0

Stratejik Hedef 1.1. Eğitim ve öğretim sürecinde ilişiği kesilen /okulu terk eden öğrencilerin diğer öğrencilere oranlarını plan dönemi sonuna kadar korumak

400.00 439.00 480.00 535.00 610.00

Stratejik hedef 1.2. Öğrencilerimizin okul başarılarını artırmak üzere sınıf geçme oranlarını plan 2019 yılı sonuna kadar korumak.

521.00 631.00 720.00 792.00 840.00

Stratejik Amaç 2 : Öğrencilerimizin girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, ulusal ve uluslararası, ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışı kazanmış; iletişime ve öğrenmeye açık, sosyal sorumluluk duygusuna sahip, kendini gerçekleştirmiş; sanatsal ve estetik yönü gelişmiş; kültürel mirasımızı koruyan, geliştiren ve gelecek kuşaklara aktarmayı görev edinmiş özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireyler olarak yetişmelerine imkân sağlayarak okulumuzun akademik başarı düzeyini arttırmak

2.749.00 2.977.00 3.276.00 3.586.00 3.882.00

Stratejik Hedef: 2.1.Merkezi sınavlar sonucuna göre her öğrencimizi ilk tercihine yerleştirmek.

740.00 790.00 859.00 939.00 1.025.00

Stratejik Hedef: 2.2. Ulusal, uluslararası yarışmalara ve sınavlara katılan öğrenci oranını plan dönemi sonuna kadar %100 arttırmak

559.00 600.00 655.00 720.00 781.00

Stratejik Hedef: 2.3. Eğitimde yenilikçi yaklaşımlarla öğrencilerin yabancı dil yeterliliğini artırarak kabul edilen ulusal ve

uluslararası proje sayısını plan dönemi sonuna kadar 2 katına çıkarmak.

800.00 875.00 942.00 1.020.00 1.113.00

Stratejik Hedef 2.4. Öğrencilerimizin bireysel farkındalık düzeylerini yükseltmek ve kendilerini ifade etme yeteneklerini artırmak üzere sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal faaliyetlere katılım oranını plan dönemi sonuna kadar %100 arttırmak.

650.00 712.00 820.00 907.00 983.00

Stratejik Amaç 3:Geleceğin koşullarını ve gelişmişlik düzeyini göz önünde tutarak İnsan kaynakları planlamasını yapan, liyakat ve kariyeri önemseyerek teşvik etmeyi esas alan, kurumsal performans ölçütlerini ve kalite standartlarını benimseyen bir insan kaynakları yönetimi sistemi kurmak

5.330.00 5.861.00 6.257.00 7.066.00 7.671.00

Stratejik Hedef 3.1. Çalışan memnuniyet oranını her yıl %100 düzeyinde tutmak.

575.00 624.00 703.00 754.00 851.00

Stratejik Hedef 3.2. Çalışanların hizmet içi eğitimleri her yıl % 100 oranında artırmak.

1.080.00 1.200.00 1.210.00 1.307.00 1.440.00

Stratejik Hedef 3.3. Hizmet ve kalite standartlarına uygun olarak kalite yönetim sistemini kurmak ve uluslararası geçerliliği olan değerlendirme modelleri ile kurumsal performansın izlenmesini sağlamak.

475.00 524.00 584.00 650.00 710.00

Stratejik Hedef 3.4. Kurumumuzun uluslararası akreditasyonunu (geçerlilik-denklik-eşdeğerlik) sağlamak.

1.500.00 1.648.00 1.720.00 2.055.00 2.185.00

Stratejik Hedef 3.5. Kurumumuzun plan dönemi sonuna kadar bilişim teknolojilerinden en yüksek seviyede yararlanmasını sağlamak

1.700.00 1.865.00 2.040.00 2.300.00 2.485.00

Tablo 42.Maliyetlendirme

V. BÖLÜM


-68-


GELĠġMEMĠZĠ NASIL ÖLÇEBĠLĠRĠZ?

1. Ġzleme ve Değerlendirme:

a. Plan GeliĢiminin izlenmesi

Sancak Anadolu Lisesi Stratejik Planı, 2015-2019 yıllarını kapsayan bir

dönem için hazırlanmıĢtır. Planın baĢarıya ulaĢması iĢin bu donemler içinde planın

yıllık iki kez gözden geçirilmesi gerekmektedir. Bu değerlendirme, faaliyet alanları

çerçevesinde, OGYE’nin hazırlayacağı 6 aylık faaliyet raporlarıyla yapılacaktır.

ilerleme sağlanan ve sağlanamayan alanların ortaya konulacağı bu raporlar,

faaliyetlerin sürekli geliĢtirilmesi için plana yardımcı olacaktır. OGYE izleme ve

değerlendirmede etkin olacaktır.

b. Performans Değerlendirmesi

Performansların izlenmesi, planı izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için

performans göstergeleri ile ilgili veriler düzenli olarak bir veri tabanı halinde OGYE

tarafından toplanacaktır ve OGYE tarafından değerlendirilecektir.

Planın etkin olması ve baĢarıya ulaĢması için izleme ve değerlendirmede

aĢağıdaki dört unsurun gözden geçirilmesi gerekmektedir:

Stratejik planın gözden geçirilmesi,

Performans değerlendirilmesi ve olgumu,

Sonuçların izlenmesi,

Sürekliliğin sağlanması,

Bu değerlendirme, faaliyet alanları çerçevesinde okulun hazırlayacağı 6 aylık

faaliyet raporlarıyla yapılacaktır. Ġlerleme sağlanan alanlar belirtilecek ve geliĢim

olmayan alanlar nedenleriyle ortaya konulacaktır. Bu raporlar faaliyetlerin sürekli

geliĢtirilmesi için plana ıĢık tutacaktır

c. Ġzleme ve Değerlendirme Esasları

Ġzleme ve Değerlendirme aĢağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:

Her Eğitim öğretim yılı baĢında o yıl gerçekleĢtirilecek her bir hedef veya faaliyet için, sorumlu kiĢiler belirlenecektir. Bu kiĢilerin, öğrenen okul anlayıĢını bir davranıĢ olarak benimsemiĢ olmasına dikkat edilecektir.

Her çalıĢma yılı için okul geliĢim planı hazırlanacaktır.

Her çalıĢma yılı/donemi de ekiplerce faaliyet için bir iyileĢtirme planı hazırlanacaktır. OGYE baĢkanına teslim edeceklerdir.

Sorumlu kiĢi veya ekipler her ay rapor düzenleyerek amaca ulaĢma veya


-69-


hedefin gerçekleĢme düzeyi Hakkında bilgi sunacaklardır.

Faaliyetler performans göstergelerine göre değerlendirilecektir. Bu bakımdan her çalıĢma öncesinde performans göstergeleri gözden geçirilecektir.

ÇalıĢmalarda verilerin kullanılması ve her Ģeyin rakamlarla ifade edilmesi sağlanacaktır.

Tüm çalıĢmalar açıklık ve hesap verebilirlik ilkesine uygun olarak gerçekleĢtirilecektir.

Yapılan çalıĢmaların sonucuna göre Stratejik Plan gözden geçirilecektir.

Stratejik planın ilgili Birim Amiri tarafından takip edilmesi gereklilikten öte bir zorunluluk taĢımaktadır

2015-2019 Stratejik Planı’nda yer alan amaç, hedef, gösterge ve

tedbirlerin belirlenmesinde kurumumuzun daha önce uyguladığı 2011-2014 Stratejik

Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri

olmuĢtur.

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun amaçlarından biri

makro planlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili,

ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve

malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve iĢleyiĢini

düzenlemektir.

Bu amaç doğrultusunda okulların stratejik planlar vasıtasıyla, ilgili

mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe iliĢkin misyon ve

vizyonlarını oluĢturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması,

performanslarını önceden belirlenmiĢ olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu

sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir.

Bu kapsamda 2015-2019 döneminde, hedefler doğrultusunda

kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir Ģekilde elde edilmesi ve kullanılmasını,

hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere okulumuz,

2015-2019 Stratejik Planını hazırlamıĢtır. Hazırlanan planın gerçekleĢme

durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için

2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve değerlendirmesi yapılacaktır.

Ġzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere

kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun

analizidir.


-70-


Kurumumuzun 2015-2019 Stratejik Planı Ġzleme ve Değerlendirme

Modeli’nin çerçevesini;

2015-2019 Stratejik Planı ve eylem planında yer alan performans göstergelerinin

gerçekleĢme durumlarının tespit edilmesi,

Performans göstergelerinin gerçekleĢme durumlarının hedeflerle

kıyaslanması,

Sonuçların raporlanması ve paydaĢlarla paylaĢımı,

Güncelleme dâhil gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluĢturmaktadır.

2015-2019 Stratejik Planımızda yer alan performans göstergelerinin gerçekleĢme

durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan

birinci izleme kapsamında, Kalite Kurulu tarafından birimlerin sorumlu oldukları

göstergeler ile ilgili gerçekleĢme durumlarına iliĢkin veriler toplanarak konsolide

edilecektir. Göstergelerin gerçekleĢme durumları hakkında hazırlanan rapor okul

müdürüne sunulacak ve böylelikle göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaĢılmasını

sağlamak üzere gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izlemede ise Kalite Kurulu tarafından

birimlerin sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu gerçekleĢme durumlarına ait

veriler toplanarak konsolide edilecektir.

Yıl sonu gerçekleĢme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar

ve bunların nedenleri okul baĢkanlığında Kalite Kurulunca değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca stratejik planın yıllık izleme ve

değerlendirme raporu hazırlanarak paydaĢlarla paylaĢılacaktır.


-71-


Am

aç

No

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

F

AM

AÇ

H

ED

EF

LE

RE

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FT

E M

EV

CU

T

DU

RU

M

PE

RF

OR

MA

NS

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

SO

RU

ML

U K

ĠġĠL

ER

/

KU

RU

ML

AR

BÜ

TÇ

E

K

AY

NA

KL

AR

ZAMANLAMA(FAALĠYET-PROJELERĠNBAġLAYIġ-

BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

1

A

ka

de

mik

BaĢ

arı

Öğ

ren

cil

eri

nağ

ırlı

klın

oto

rta

lam

ala

rın

ıart

ıra

rak

teĢe

kk

ür

ve

tak

dir

belg

esia

lan

öğ

ren

cis

ay

ısın

ıart

ırm

ak

Sınıfgeçmevesınav tekniklerikonusunda öğrencilerebilgi verilmesi YapraktestçalıĢmaları Denemesınavlarının yapılması Alanseçimiileilgili ailelerebilgilendirme toplantılarının yapılması 9.Sınıföğrencilerine oryantasyonyapılması Hazırlıkkurslarının açılması Sınıfvelilerineyapılan toplantılarınsayısı Aileeğitiminekatılan velilerinsayısı

U

YG

UL

AN

MA

KT

A

Sınıfgeçmeve sınavteknikleri konusunda bilgilendirilen öğrencisayısı Dağıtılanyaprak testsayısı Yapılandeneme sınavısayısı Alanseçimiile ilgiliyapılan seminer,veli bilgilendirme toplantılarısayısı 9.sınıftakisınıf geçmeoranları, dersbaĢarısı Açılanhazırlık kurslarısayısı Sınıfvelilerine yapılan toplantılarınsayısı Aileeğitimine katılanvelilerin sayısı

OkulĠdaresi

Rehber

Öğretmen

Öğretmenler

ĠlçeMili Eğitim Müdürlüğü

x

x

x

x

x

x

X

x

x

x

x

x

x

x


-72-


Am

aç

No

S

TR

AT

EJ

ĠK

AM

AÇ

LA

R

S

TR

AT

EJ

ĠK

HE

DE

FL

ER

HE

DE

FL

ER

E

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

S

TR

AT

EJ

ĠKH

ED

EF

TE

ME

VC

UT

DU

RU

M

P

ER

FO

RM

AN

S

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

SO

RU

ML

U K

ĠġĠL

ER

/

KU

RU

ML

AR

B

ÜT

ÇE

K

AY

NA

KL

AR

ZAMANLAMA(FAALĠYET-PROJELERĠN BAġLAYIġ-BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

2

Ü

niv

ers

ite

yi

ka

za

nan

öğ

ren

cis

ayıs

ınıa

rtır

mak

Öğ

ren

cil

eri

nY

GS

-LY

Sp

ua

nla

rın

ıart

ıra

rak

da

haç

ok

Sınavsistemi,verimli dersçalıĢma, motivasyon konularında öğrencilerin bilgilendirilmesi

Yapraktest çalıĢmaları

Denemesınavları yapılması

Üniversiteve mesleklerin tanıtılması

Ailelereyönelik seminerlerin düzenlenmesi

Hazırlıkkurslarının açılabilmesi

Tercihdöneminde öğrencilererehberlik edilmesi

U

YG

UL

AN

MA

KT

A

*Sınavsistemi,

verimli ders

çalıĢma,

motivasyon

konularında

bilgilendirilen

öğrencilerin

sayısı

*Test sayıları

*Yapılandeneme

sınavları

*Meslekler ve

üniversite

tanıtımlarıyapılan

öğrencisayısı

*Aile

seminerlerine

katılanveli sayısı

Okul Ġdaresi

Rehber

Öğretmen

Öğretmenler

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


-73-

SANCAK ANADOLU LİSESİ A

ma

çN

o

ST

RA

TE

JĠK

AM

AÇ

LA

R

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FL

ER

H

ED

EF

LE

RE

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FT

EM

EV

CU

T

DU

RU

M

PE

RF

OR

MA

NS

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

S

OR

UM

LU

KĠġ

ĠLE

R/

KU

RU

ML

AR

B

ÜT

ÇE

K

AY

NA

KL

AR

ZAMANLAMA(FAALĠYET-PROJELERĠNBAġLAYIġ-BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

3

Ö

ğre

nciD

ev

am

sız

lığ

ınıa

za

ltab

ilm

e

De

vam

sız

lık

ned

en

iyle

sın

ıfte

kra

rıy

ap

an

ve

ok

uld

an

ay

rılm

ak

zo

run

dak

ala

nö

ğre

nc

ile

rin

say

ısın

ıaza

ltm

ak

DevasızlıkYapan

Öğrencilere

Devamsızlığın

Nedenleri Anketinin

Yapılması Devamsızlık

Konusunda

Öğrencilerin

Bilgilendirilmesi

Devamsızlık

KonusundaVelilere

yönelikBilgiverilmesi

Öğrenci Devamsızlıklarını

MektupveCeptelefonu

mesajıile Velilerin

Bilgilendirilmesi

Devamsızlıkyapmayan

öğrencilerin

ödüllendirilmesi

UY

GU

LA

NM

AK

TA

DevamsızlıkYapan

Öğrencilere

Uygulanan

devamsızlık

nedenleri Anket

Sayısı

Devamsızlık

konusunda

Bilgilendirilen

ÖğrenciSayısı

Devamsızlık

konusunda

BilgilendirilenVeli

Sayısı

Mektup veCep

TelefonuYoluĠle

BilgilendirilenVeli

Sayısı

Devamsızlık

yapmayıp

ödüllendirilen

öğrencisayısı

OkulĠdaresi

Rehber

Öğretmen Öğretmenler

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


-74-


ma

çN

o

ST

RA

TE

JĠK

AM

AÇ

LA

R

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FL

ER

HE

DE

FL

ER

E

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FT

E

ME

VC

UT

DU

RU

M

P

ER

FO

RM

AN

S

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

S

OR

UM

LU

KĠġ

ĠLE

R/

KU

RU

ML

AR

B

ÜT

ÇE

K

AY

NA

KL

AR

ZAMANLAMA(FAALĠYET-PROJELERĠNBAġLAYIġ-BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

4

Öğ

ren

cil

eri

nk

iĢis

elv

e s

os

ya

lge

liĢim

leri

iç

inso

sya

lkü

ltü

rel v

esp

ort

if

faali

ye

tle

reka

tılım

ıart

ırm

ak

Ġl,Ġ

lçev

eO

ku

liç

eri

sin

dey

ap

ılac

ak

so

sy

al,k

ült

üre

lve

sp

ort

ife

tkin

lik

lere

öğ

ren

cil

eri

nk

atı

lım

ları

nıs

ağ

lam

ak

Sosyal-kültürelalanda

(müzik,Ģiir,tiyatro,

satranç,halkoyunları,

resim)yetenekli

öğrencilerin

belirlenmesi

Sportifalanda(futbol,

basketbol,voleybol,

badminton)yetenekli

öğrencilerin

belirlenmesi

YıliçindeMüzik-Tiyatro-

ġiir-Halk oyunları-

Resim faaliyetlerinin

düzenlenmesi

Futbol-basketbol-

voleybol-

badminton

faaliyetlerinin

düzenlenmesi

Düzenlenecek

etkinliklere

velilerin

katılımlarının

sağlanması

Faaliyetlere

öğrencilerin

görevlendirilmeleri

U

YG

UL

AN

MA

KT

A

Sosyal –kültürel

alandailgive

yeteneğitespit edilen

öğrencisayısıSportif

alandailgive

yeteneğitespit edilen

öğrencisayısıYıl

içinde düzenlenen

Tiyatro- müzik- Halk

oyunları-Ģiir-resim

etkinliklerininsayısı

Yıl içinde düzenlenen

futbol- basketbol-

voleybol- badminton


Düzenlenen

etkinliklerekatılan

veli sayısı

Faaliyetlerde

görevlendirilen

öğrencisayısı

Okul Ġdaresi

Öğretmenleri

ĠlçeMilli Eğitim Müdürlüğü

Gençlikve Spor Ġlçe Müdürlüğü

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


-75-


Am

aç

No

S

TR

AT

EJ

ĠKA

MA

ÇL

AR

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FL

ER

HE

DE

FL

ER

E

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FT

E

ME

VC

UT

DU

RU

M

P

ER

FO

RM

AN

S

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

SO

RU

ML

UK

ĠġĠL

ER

/

KU

RU

ML

AR

B

ÜT

ÇE

K

AY

NA

KL

AR


BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

5

O

ku

l-V

eli

iĢ

bir

liğ

inia

rtır

ma

k

Ok

ul-

Ve

liiĢ

bir

liğ

inia

rttı

rara

kö

ğre

nc

ileri

n

da

vra

nıĢ

ları

nıg

eli

Ģti

rme

k

Sınıfveli

toplantılarının

yapılması

Velilereyönelik

seminerlerin

düzenlenmesi

Velilereyönelik

sosyal-kültürel

etkinliklerin

yapılması

Okulumuzdayapılan

faaliyetlerevelilerin

davetedilmesi

U

YG

UL

AN

MA

KT

A

Veliziyaretlerinin

sayısı

Sınıfveli

toplantılarının

sayısı

Velilereyönelik

düzenlenen

seminerlerin

sayısı

Velilereyönelik

sosyal-kültürel

etkinliklerin sayısı

Okulumuzda

yapılan faaliyetlere

katılanvelisayısı

OkulĠdaresi

Rehber

Öğretmen

Öğretmenler

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


-76-


Am

aç

No

ST

RA

TE

JĠK

AM

AÇ

LA

R

S

TR

AT

EJ

ĠK

HE

DE

FL

ER

H

ED

EF

LE

RE

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FT

EM

EV

CU

T

DU

RU

M

PE

RF

OR

MA

NS

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

SO

RU

ML

UK

ĠġĠL

ER

/KU

RU

ML

AR

B

ÜT

ÇE

K

AY

NA

KL

AR


BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

6

Ça

lıĢ

an

ları

nm

oti

va

syo

nu

nu

ve

me

sle

kig

eli

Ģim

ini a

rtır

ma

k

Çalı

Ģa

nla

rın

mo

tiv

as

yo

nu

nu

art

ıra

ca

ke

tkin

leri

le

Öğretmenlere

motivasyon artırıcı

seminer verilmesi

ÇalıĢanlarındoğum

günlerinin

kutlanması

ÇalıĢanların

ödüllendirilmesi

Öğretmenlere

bilgisayar kullanım

seminerlerinin

verilmesi

Öğretmenlereakıllı

tahta kullanım

kursları

düzenlenmesi

UY

GU

LA

NM

AK

TA

Öğretmenlere

verilen motivasyon

artırıcı seminerlerin

sayısı

Özelgünleri

kutlananpersonelin

sayısı

Ödüllendirilen

personelsayısı

Öğretmenlere

düzenlenen

bilgisayar kullanım

seminerlerinin

sayısı Öğretmenlere

verilen akıllıtahta

kullanım kursları

sayısı

Okul Ġdaresi

Rehber

Öğretmen

Öğretmenler

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


-77-


ma

çN

o

ST

RA

TE

JĠK

AM

AÇ

LA

R

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FL

ER

HE

DE

FL

ER

E

UL

Aġ

MA

DA

YA

PIL

AC

AK

FA

AL

ĠYE

TL

ER

VE

YA

PR

OJ

EL

ER

ST

RA

TE

JĠK

HE

DE

FT

EM

EV

CU

T

DU

RU

M

P

ER

FO

RM

AN

S

GÖ

ST

ER

GE

LE

RĠ

SO

RU

ML

UK

ĠġĠL

ER

/KU

RU

ML

AR

B

ÜT

ÇE

K

AY

NA

KL

AR


BĠTĠġYILI)

OC

AK

ġU

BA

T

MA

RT

NĠS

AN

MA

YIS

HA

ZĠR

AN

TE

MM

UZ

AĞ

US

TO

S

EY

LÜ

L

EK

ĠM

KA

SIM

AR

AL

IK

20

15

20

16

20

17

20

18

7

Eğ

itim

Öğ

reti

min

en

iyi v

e k

alite

liĢ

ekil

de

ya

pılm

as

ı

dü

ze

nle

nm

esi

Ok

ulu

nfi

zik

iya

pıs

ınıi

yile

Ģti

rere

ke

ğit

imö

ğre

tim

ida

ha

ka

lite

lih

ale

ge

tirm

ek

Sosyal Bilimler

laboratuvarının

kurulması

Fenlaboratuvarının

düzenlenmesi

Coğrafya-tarih

malzemelerinin

yenilenmesi

Okul idari veöğretmen

bilgisayarlarının

yenilenmesi

Konferanssalonunun

eksikleriningiderilmesi

OkulunyeĢil

alanlarının artırılması

Bahçedeki ağaç

sayısının artırılması

UY

GU

LA

NM

AK

TA

OluĢturulan

laboratuvar

sayısı

Bahçede

yeĢillendirilen

alanlar

Okulda

yenilenenyerler

vesayısı

Okulaalınan

bilgisayarların

sayısı Yenilenen

sınıflarınsayısı

Oturma

banklarının

sayısı

Ağaçlandırılan

yerlerinsayısı

Okul Ġdaresi

Ġl MilliEğitim

Müdürlüğü ĠlçeMilliEğitim

Müdürlüğü

Mimarlar Odası

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x

x


-78-


STRATEJĠKAMAÇ 1 :ÖğrencilerinAkademikbaĢarısını artırmak

HEDEF 1:Öğrencilerin ağırlıklınotortalamalarınıartırarakteĢekkür ve takdirbelgesialan öğrencisayısını artırmak

S

ınıf

geç

me

ves

ına

vte

kn

ikle

rik

on

us

un

da

öğ

ren

cil

ere

bil

gi

ve

rilm

es

i

Y

ap

rak

tes

tça

lıĢ

ma

ları

D

en

em

esın

av

ları

nın

ya

pıl

mas

ı

A

lan

se

çim

iile

ilg

iliy

ap

ıla

ns

em

ine

r,ve

lib

ilg

ile

nd

irm

eto

pla

ntı

ları

n y

ap

ılm

as

ı

9

.sın

ıfta

kis

ınıf

ge

çm

eo

ran

ları

,de

rsb

aĢ

arı

sı

H

azır

lık

ku

rsla

rın

ına

çılm

as

ı

S

ınıf

ve

lile

rin

eb

ilg

iveri

lme

si

A

ile

eğ

itim

leri

nin

dü

ze

nle

nm

es

i

ĠZLEME

PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER

Faaliyetin BaĢlamave BitiĢ Tarihi

Faaliyetten Sorumlu Kurum/ Birim/KiĢi

Faaliyetin Etkinliğini Ölçme Yöntemi

Günlük/Haftalık/ Aylık Faaliyetle

ĠlgiliRapor Verilecek Kurum/Birim/ KiĢi

HaftalıkFaaliyetle ĠlgiliRaporaGöre

VarsaÖnlem Alacak Kurum/Birim/KiĢi

Sınıfgeçmeve sınavteknikleri

konusunda bilgilendirilen

öğrencisayısı

Dağıtılanyapraktest sayısı

Yapılandenemesınavı sayısı

Alan seçimiile ilgiliyapılan

seminer, veli bilgilendirme

toplantıları sayısı

9. sınıftakisınıfgeçme oranları,

dersbaĢarısı

Açılanhazırlık kursları sayısı

Sınıfvelilerineyapılan

toplantılarınsayısı

Aile eğitiminekatılanvelilerin

sayısı

15.09.2014

15.06.2015

Necla BAYRAM Özlem ÇAMUR

• 2

014

-20

15

„d

e

% 2

9

„eç

ıka

rılm

as

ı

• 2

015

-20

16

%

30

„e

çık

arı

lma

sı

• 2

016

-20

17

%

31

„e

çık

arı

lma

sı

• 2

017

-20

18

%

32

„e

çık

arı

lmas

ı

Hüseyin

ĠZMĠR

Hüseyin ĠZMĠR


-79-


STRATEJĠKAMAÇ 2 :Üniversiteyikazanan öğrencisayısını artırmak

HEDEF 2: Öğrencilerin YGS-LYSpuanlarınıartırarakdahaçok öğrencininüniversiteye gitmelerinisağlamak

Sın

avs

iste

mi,v

eri

mli

de

rsç

alı

Ģm

a,m

oti

va

sy

on

ko

nu

ları

nd

aö

ğre

nc

ile

rin

bilg

ile

nd

iril

me

si Y

ap

rak

tes

tça

lıĢm

ala

rı

Den

em

esın

av

ları

ya

pıl

ma

sı

Ün

ive

rsit

ev

em

es

lek

leri

nta

nıt

ılm

as

ı

Aile

lere

yö

ne

lik

se

min

erl

eri

nd

üze

nle

nm

esi

Ha

zır

lık

ku

rsla

rın

ına

çıla

bil

mes

i

Te

rcih

dö

nem

ind

eö

ğre

nc

ile

rere

hb

erl

ike

dilm

es

i

ĠZLEME

PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER




Günlük/Haftalık/ Aylık Faaliyetle ĠlgiliRapor Verilecek Kurum/Birim/ KiĢi

HaftalıkFaaliyetle ĠlgiliRaporaGöre VarsaÖnlem Alacak Kurum/Birim/KiĢi

Sınavsistemi,verimliders

çalıĢma,motivasyon

konularındabilgilendirilen

öğrencilerinsayısı

Testsayıları

Yapılandenemesınavları

Mesleklerveüniversite

tanıtımlarıyapılanöğrenci

sayısı

Aileseminerlerinekatılanveli

sayısı

Acılanhazırlıkkursu

Tercihdöneminderehberlik

yapılanöğrencisayısı

15.09.2014

15.06.2015

Okul Ġdaresi

Rehberlik Servisi Öğretmenler

• 2

01

4-2

01

5 „

de

% 2

6

„eç

ıka

rılm

as

ı

• 2

01

5-2

01

6

%

28

„e ç

ıka

rılm

ası

• 2

01

6-2

01

7

%

29

„e ç

ıka

rılm

ası

• 2

01

7-2

01

8

%

30

„e

çık

arı

lma

sı

Hüseyin ĠZMĠR

Hüseyin ĠZMĠR


-80-


STRATEJĠKAMAÇ 3 : Öğrenci DevamsızlıklarınıAzaltma

HEDEF 3:: Devamsızlık nedeniyle sınıf tekrarıyapan ve okuldan ayrılmakzorundakalanöğrencilerinsayısınıazaltmak

D

ev

am

sız

lık

ne

den

leri

an

ke

tle

rid

üze

nle

yip

so

nu

çla

rın

ınd

eğ

erl

en

dir

ilm

es

i

Öğ

ren

cil

eri

sın

ıfg

eç

me

ve

de

va

m-d

ev

am

sız

lık

yö

ne

tme

liğ

iko

nu

su

nd

a

bil

gil

en

dir

ilm

es

i

Dev

am

sız

lığ

ıfa

zla

ola

nö

ğre

nc

iveli

leri

ileg

örü

Ģü

lmes

i

Dev

am

sız

lık

ları

tele

fon

(sm

s)v

em

ek

tup

lave

lile

reb

ild

iril

me

si

Dev

am

sız

lık

ya

pa

nö

ğre

nc

ile

rin

Re

hb

erl

ikse

rvis

iney

ön

len

dir

ilm

es

i

Dev

am

sız

lığ

ıazo

lan

öğ

ren

cile

rin

öd

üll

en

dir

ilm

es

i

ĠZLEME

PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER







VarsaÖnlem Alacak

Kurum/Birim/KiĢi

DevamsızlıkYapan

ÖğrencilereUygulanan

devamsızlıknedenleri Anket

Sayısı

Devamsızlıkkonusunda

BilgilendirilenÖğrenciSayısı

Devamsızlıkkonusunda

BilgilendirilenVeliSayısı

MektupveCepTelefonuYolu

ĠleBilgilendirilenVeliSayısı

Rehberlikservisine

gönderilenöğrencisayısı

Devamsızlıkyapmayıp

ödüllendirilenöğrencisayısı

15.09.2014

15.06.2015

Öğretmenle

r

2

01

4-2

01

5„d

e

%1

„e

dü

Ģü

rülm

es

i

20

15

-20

16

%

1 „

ed

üĢ

ürü

lme

si

20

16

-20

17

%

1 „

ed

üĢ

ürü

lme

si

20

17

-20

18

%

0 „

aç

ekil

mes

i

Hüseyin ĠZMĠR

Hüseyin ĠZMĠR


-81-


STRATEJĠKAMAÇ 4 : ÖğrencilerinkiĢisel ve sosyalgeliĢimleri için sosyalkültürelve sportif faaliyetlerekatılımıartırmak

HEDEF 4: Ġl, Ġlçe ve Okul içerisindeyapılacaksosyal,kültürel ve sportifetkinliklereöğrencilerin katılımlarını sağlamak

S

os

ya

l-k

ült

üre

lala

nd

a(m

üzik

,Ģii

r,ti

ya

tro

,sa

tra

nç

,ha

lko

yu

nla

rı,r

es

im)

ye

ten

ek

liö

ğre

nc

ile

rin

be

lirl

en

me

si

Sp

ort

ifa

lan

da

(fu

tbo

l,b

as

ke

tbo

l,v

ole

yb

ol,b

ad

min

ton

)ye

ten

ek

li

öğ

ren

cil

eri

nb

eli

rle

nm

es

i

Yıl

için

deM

üzik

-Tiy

atr

o-ġ

iir-

Ha

lko

yu

nla

rı-R

es

imfa

aliye

tle

rin

in

dü

ze

nle

nm

esi

Fu

tbo

l-b

as

ke

tbo

l-v

ole

yb

ol-

ba

dm

into

nfa

ali

ye

tle

rin

ind

üzen

len

mes

i

Dü

ze

nle

ne

ce

ke

tkin

lik

lere

ve

lile

rin

ka

tılım

ları

nın

sa

ğla

nm

ası

Fa

ali

ye

tle

reö

ğre

ncile

rin

gö

rev

len

dir

ilm

ele

ri

ĠZLEME PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER







Sosyal–kültürelalandailgi

veyeteneğitespitedilen

öğrencisayısı

Sportifalandailgive

yeteneğitespitedilen

öğrencisayısı

Yıliçindedüzenlenen

Tiyatro-müzik-Halk

oyunları-Ģiir-resim


Yıliçindedüzenlenenfutbol-

basketbol-voleybol-

badmintonetkinliklerinin sayısı

Düzenlenenetkinliklere

katılanvelisayısı

Faaliyetlerdegörevlendirilen öğrencisayısı

15.09.2014

15.06.2015

Öğretme

nler

Okul Ġdaresi

Hüseyin ĠZMĠR

Hüseyin ĠZMĠR


-82-


STRATEJĠKAMAÇ 5 : Okul -Veli iĢbirliğiniartırmak

HEDEF 5: Okul- Veli iĢbirliğiniarttıraraköğrencilerindavranıĢlarınıgeliĢtirmek

Sın

ıf v

eli t

op

lan

tıla

rın

ınya

pılm

ası

Ve

lile

rey

ön

eli

ksem

inerl

eri

n d

üze

nle

nm

esi

Ve

lile

rey

ön

eli

kso

sy

al-

kü

ltü

rele

tkin

lik

leri

n y

ap

ılm

as

ı

Ok

ulu

mu

zd

a y

ap

ıla

nfa

ali

yetl

ere

velile

rin

da

vete

dilm

es

i

ĠZLEME PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER







VarsaÖnlem Alacak

Kurum/Birim/KiĢi

Sınıfvelitoplantılarınınsayısı

Velilereyönelikdüzenlenen

seminerlerinsayısı

Velilereyöneliksosyal-

kültüreletkinliklerinsayısı

Okulumuzdayapılan

faaliyetlerekatılanvelisayısı

15.09.2014

15.06.2015

Okul idaresi

Öğretmenler

Hüseyin ĠZMĠR

Hüseyin ĠZMĠR


-83-


STRATEJĠKAMAÇ 6 : ÇalıĢanlarınmotivasyonunuvemeslekigeliĢiminiartırmak

HEDEF 6 : ÇalıĢanların motivasyonunu artıracak etkinlerilemeslekigeliĢimlerinisağlayacak seminerlerdüzenlemek

Ö

ğre

tmen

lere

mo

tiv

as

yo

nart

ırıc

ı s

em

ine

rve

rilm

es

i Ç

alı

Ģan

ları

nd

oğ

um

gü

nle

rin

inku

tla

nm

as

ı Ç

alıĢ

an

lara

evziy

are

tleri

nin

ya

pılm

as

ı

Ça

lıĢa

nla

rın

öd

üll

en

dir

ilm

es

i

Öğ

retm

en

lere

bilg

isa

yark

ulla

nım

se

min

erl

eri

nin

ve

rilm

esi

Öğ

retm

en

lere

akıl

lı t

ah

ta k

ulla

nım

ku

rsla

rı d

üze

nle

nm

es

i

ĠZLEME

PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER




Günlük/Haftalık/ Aylık Faaliyetle ĠlgiliRapor Verilecek Kurum/Birim/ KiĢi


Öğretmenlereverilen

motivasyonartırıcı

seminerlerinsayısı

Özelgünlerikutlanan

personelinsayısı

Personeleyapılanev

ziyaretlerisayısı

Ödüllendirilenpersonelsayısı

Öğretmenleredüzenlenen

bilgisayarkullanım

seminerlerininsayısı

Öğretmenlereverilenakıllı

tahtakullanımkurslarısayısı

15.09.2014

15.06.2015

Rehberlik Servisi Okul Ġdaresi

2

01

4-2

01

5„d

e

%6

0 „e

çık

arı

lmas

ı

20

15

-20

16

%

70

„e ç

ıka

rılm

as

ı6-

20

16

-20

17

%

80

„e ç

ıka

rılm

as

ı27

-

20

17

-20

18

%

90

„aç

ıka

rılm

as

ı

Hüseyin ĠZMĠR

Hüseyin ĠZMĠR


-84-


STRATEJĠKAMAÇ 7 EğitimÖğretimineniyive kaliteliĢekildeyapılması için Fizikiyapınınen iyiĢekildeiyileĢtirilip düzenlenmesi

HEDEF 7. : 1. Eğitimöğretimmateryalleri kazandırılması ve düzenlenmesi.

2.Eğitimöğretimortamlarınındüzenlenmesi ve geliĢtirilmesi.

So

sy

alB

ilim

lerl

ab

ora

tuv

arı

nın

ku

rulm

ası.

Fe

nla

bo

ratu

va

rın

ınd

üze

nle

nm

es

i. C

oğ

rafy

a-

tari

hm

alz

em

ele

rin

iny

en

ilen

me

si

Ok

uli

da

riv

eö

ğre

tme

nb

ilg

isay

arl

arı

nın

ye

nil

en

me

si

Ok

ulu

ny

eĢ

ilala

nla

rın

ına

rtır

ılm

ası

Bah

çe

de

kia

ğaç

sa

yıs

ının

art

ırıl

mas

ı

Bah

çe

de

kio

turm

ab

an

kla

rın

ıns

ay

ısın

ınart

ırıl

ma

sı

ĠZLEME

PERFORMANS

GÖSTERGELERĠ

ÖNERĠLER

Faaliyetin BaĢlama ve

BitiĢ Tarihi

Faaliyetten SorumluKurum/ Birim/KiĢi

FaaliyetinEtkinliğini ÖlçmeYöntemi

Günlük/ Haftalık/ Aylık Faaliyetle

ĠlgiliRapor Verilecek Kurum/Birim/

KiĢi

Haftalık Faaliyetle Ġlgili RaporaGöre VarsaÖnlem Alacak Kurum/Birim/ KiĢi

1) OluĢturulanlaboratuvar sayısı

2) BahçedeyeĢillendirilen

alanlar 3) Okuldayenilenenyerler

vesayısı

4) Okulaalınan

bilgisayarlarınsayısı

5) Yenilenensınıfların

sayısı

6) Oturmabanklarının sayısı

7) Ağaçlandırılanyerlerin

sayısı

15.09.2014

15.06.2015

Okul Ġdaresi

Öğretmenler

S

os

ya

lBil

imle

rla

bo

ratu

arı

nın

ku

rulm

ası.

Fe

nla

bo

ratu

va

rın

ınd

üze

nle

nm

es

i. C

oğ

rafy

a-

tari

hm

alz

em

ele

rin

iny

en

ilen

me

si

Ed

eb

iya

tala

nın

dak

iese

rle

rin

ço

ğa

ltılm

as

ı.

Ok

uli

da

rib

ilg

isa

ya

rla

rın

ıny

en

ile

nm

esi

Ko

nfe

ran

ssa

lon

uk

olt

uk

ları

nın

tam

irin

in y

ap

ılm

as

ı

Ko

rid

orl

arı

nın

ves

ınıf

ları

nm

erm

erv

eya

gra

nit

taĢ

ad

ön

üĢtü

rülm

es

i.

Hüseyin ĠZMĠR

Hüseyin

ĠZMĠR


-85-


ÇALIŞMA TAKVİMİ

Taşra İlçe MEM ve Okul/Kurum stratejik Planlama Adımları 2014 2014-2015 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

EYLÜ

L

EKİM

KA

SIM

AR

ALI

K

OC

AK

ŞUB

AT

MA

RT

NİS

AN

MA

YIS

HA

ZİR

AN

Kurulan Stratejik Planlama Ekibinin İl AR-GE Birimine bildirilmesi Stratejik Planlama Eğitimlerinin verilmesi Durum Analizi Tarihsel Gelişim Mevzuat Analizi, Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Kurum içi ve kurum dışı analizler (Paydaş Analizi, Örgütsel Yapı, Teknolojik Düzey, İnsan Kaynakları, Mali Kaynakların araştırılması, PEST, GZFT vb analizler) ve Üst politika belgeleri

Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Geleceğe yönelim Misyon-Vizyon-Temel Değerler Temalar İlçe Değerlendirmesi Stratejik Amaçlar Stratejik Hedefler Performans Göstergeler Stratejiler Faaliyet ve Projeler Maliyetlendirme İzleme ve Değerlendirme Planın senebaşı öğretmenler kurul toplantısında okul/kurum kararı ile uygun bulunması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

Okul Aile Birliği Genel Kurul Toplantısında planın onaylanması veya kurul kararı doğrultusunda revize işlemi yapılması

İlçe Strateji Biriminin İncelemesi Değerlendirmesi Planın Okul/Kurum müdürlüğünce onaylanması ve web sitesinde yayın Planın web sitesinde yayınlanması ve e-posta şeklinde İlçe Strateji Birimine gönderilmesi


-86-


Ġzleme ve Değerlendirme

Dönemi

GerçekleĢtirilme Zamanı

Ġzleme ve Değerlendirme Dönemi

Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci

Dönem

Her yılın Temmuz ayı içerisinde

Kalite Kurulu tarafından birimlerin sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili gerçekleşme

durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve

konsolide edilmesi.

Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun okul müdürüne

sunulması.

Ocak-Temmuz

Ġkinci

Dönem

İzleyen yılın Şubat ayı sonuna kadar

Kalite Kurulu tarafından birimlerin sorumlu

oldukları göstergeler ile ilgili yıl sonu

gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin

toplanması ve konsolide edilmesi.

Bütün yıl

sancak anadolu lisesi - meb.k12.tr

Documents