PHÒNG GD&ĐT PHONG ĐIỀN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MẦM NON PHONG THU Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Phong thu , ngày15 tháng 4 năm 2011

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề nghị công nhận danh hiệu thi đua Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

Tên đề tài:Một số kinh nghiệm làm đồ dùng làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn

I.Sơ lược lí lịch: Họ và tên: NGUYỄN THỊ XUÂN TÝ Nữ Sinh ngày: 20 tháng 02 năm 1984 Quê quán: Xã phong Thu – Huyện Phong Điền- Tỉnh Thừa Thiên Huế Nơi thường trú:Xã Phong Chương – Huện Phong Điền – Tỉnh Thừa Thiên Huế Đơn vị công tác : Trường Mầm Non Phong Thu Chức vụ hiện nay: Giáo viên Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm mầm non*Những khó khăn và thuận lợi trong việc thực hiện nhiệm vụ:1. Khó khăn: -Làm quen với toán là một môn học khó,đòi hỏi sự chính xác, khoa học và đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học,linh hoạt sáng tạo khi tôi chức các hoạt động cho trẻ LQVT.- Khi làm đồ dùng đồ chơi,giáo viên phải tính toán nhiều đến kinh phí và hiệu quả sử dụng. Nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi đắt, khó tìm.- Số lượng đồ dùng đồ chơi do các công ty sản xuất để phục vụ cho môn học LQVT còn rất ít và đơn sơ,giá thành cao.- Các cháu tuy cùng độ tuổi nhưng trình độ không đông đều.Trong lớp còn có một số trẻ chưa học qua lớp MGN nên việc tiếp thu còn hạn chế,thiếu hệ thống.- Đa số phụ huynh là nông dân và công nhân nên chưa quan tâm đúng mức việc học của con mình.Từ những nguyên nhân trên tôi bắt đầu khảo sát chất lượng trên trẻ kêt quả đạt như sau:

Kết quảGiai đoạn

Tốt Khá Trung bình Yếu

Năm học 2010-2011

24 trẻ

10/24 = 41,6% 8 /24 =33,3% 4 /24 = 16% 2 /24 =8,3%

1

2. Thuận lợi:- Bản thân được học qua lớp Đại học sư phạm mầm non và đã hai năm được trực tiếp tham gia dạy lớp Mẫu giáo lớn nên cũng có một số kinh nghiệm.- Đã được tham gia tập huấn của phòng giáo dục và tiết mẫu của trường nên đã học tập được một số kinh nghiệm trong phương pháp giảng dạy bộ môn Làm quen với toán.-Được sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất của ban giám hiệu nhà trường. -Phòng học tương đối rộng ,thoáng mát, có đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động. Trường luôn coi trọng đến việc tẩng nhiều đồ dùng trực quan để lôi cuốn giúp trẻ hứng thú trong giờ học. -Trẻ mẫu giáo lớn có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ ở lứa tuổi đồng đều có nhiều thuận lợi. -Bản thân tôi có nhiều cố gắng trong quá trình tự học ,tự rèn .Biết sử dụng vi tính -Các cháu có cùng một độ tuổi.II. Sơ lược những đặc điểm tình hình của đơn vị*Đặc điểm tình hình: Trường mầm non phong Thu có bốn điểm trường; hai cơ sở bán trú và hai cơ sở lẻ..Dân cư sống rải rác không tập trung,điạ bàn nằm cách xa nhau, phần lớn dân cư sống dọc theo sông Ô lâu và dọc quốc lộ 1A.Với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến suất sắc,vì vậy ngoài việc mua sắm trang thiết bị dạy học,đồ dùng,đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ còn cần có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Trong quá trình thực hiện việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Phong Thu gặp những khó khăn và thuận lợi sau:1.Thuận lợi: Nhà trường luôn được sự quan tâm trực tiếp của lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo phong Điền và các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương,sự quan tâm hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể và hội phụ huynh học sinh trong hoạt động của nhà trường.Ban giám hiệu chỉ đạo sâu sát đều tay.Đội ngũ giáo viên nhà trường trẻ,khoẻ,tận tuỵ,tâm huyết với nghề,yêu thương trẻ ,luôn có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc,hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân, tạo lòng tin đối với các bậc phụ huynh khi đưa trẻ đến trường. Tập trung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động dạy và học, lựa chọn những phương pháp phù hợp với từng độ tuổi, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trường đã thực hiện xây dựng trường lớp “ xanh- sạch-đẹp-an toàn và thân thiện”và thực hiện phong trào thi đua “ xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tỉ lệ huy động trẻ vượt kế hoạch được giao.

2

2. Khó khăn: Trường đang duy trì lớp ghép có nhiều độ tuổi. Hiện nay trường chưa có bếp một chiều, đang tận dụng nhà kho để làm bếp,cơ sở chính hàng rào đã hư hỏng nặng, cơ sở lẽ hàng rào vẫn còn tạm bợ. Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đạt chuẩn và trên chuẩn còn nhiều, giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh hưởng đến hiệu quả công tác. II. Mụch đích- yêu cầu của sáng kiến kinh nghiệm: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, môn học Làm quen với toán ở lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểu học.Nếu ngay từ khi học mẫu giáo,trẻ đã nắm vững các khái niệm đơn giản về số về số lượng,kích thước,hình dạng , định hướng không gian, thì sau này trẻ sẽ vững vàng, tự tin khi tiếp nhận những những kiến thức của môn toán học ở lớp một. Trong quá trình cho trẻ Làm quen với toán ở lớp mẫu giáo,giáo viênlà người hướng dẫn, gợi mở,tổ chức cho trẻ làm quen và thực hành trên các đồ dùng học tập nhằm hình thành và phát triểncác thao tác của tư duy như:so sánh,phân tích,tổng hợp...góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.Bên cạnh đó,giáo viên cần thực hiện nguyên tắc dạy học theo phương pháp đổi mới: lồng ghép,tích hợp các nội dung giáo dục một cách phù hợp để đạt được hiệu qủa cao nhất trong học tập. Trong quá trình hướng dẫn trẻ mẫu giáo lớn làm quen với toán,tôi nhận thấy:muốn cho trẻ học tập đạt kết quả cao thì vấn đề đồ dùng đồ chơi trong tiết học hay trong giờ chơi ở góc toán phải được coi trọng vì đặc điểm tư duycủa trẻ mẫu giáo mang tính trực quan hành động hay nói cách khác muốn tiếp thu được kiến thức thì trẻ phải được thực hành,hoạt động với các đồ vật,đồ chơi. Việc trẻ tự tay biết làm ra những sản phẩm cho giờ học sẽ giúp trẻ biết trân trọng,giữ gìn,yêu quí đồ dùng đồ chơi và càng hứng thú khi tham gia các tiết học.Như vậy đồ đồ dùng đồ chơi có ý nghĩa rất quan trọng trong giờ Làm quen với toán của trẻ.Tôi đã tìm tòi,học hỏi,suy nghĩ và khai thác được nhiều ưu thế của đồ dùng dạy toán cho trẻ mẫu giáo lớn.Sau đây tôi xin trình bày kinh nghiệm của mình với đề tài: “Một số kinh nghiệm làm đồ dùng Làm quen với toán cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn”IV. Những giải pháp chính của sáng kiến kinh nghiệm: Từ những thuận lợi và khó khăn trên,tôi đã đề ra một số giải pháp cụ thể sau: Giải pháp1:Nghiên cứu kĩ nội dung bài dạy để làm ra đồ dùng đồ chơi học tập của cô và trẻ cho phù hợp: Như chúng ta đã biết,đặc trưng của môn toán là tính chính xác và khoa học.Mỗi tiết học cung cấp cho trẻ một kiến thức khác nhau và đòi hỏi phải có những đồ dùng đồ chơi khác nhau,phù hợp với nội dung và hình thức tổ chức tiết học.Ví dụ: Trong bài dạy các khối vuông,chữ nhật,cầu ,trụ tôi đã đưa ra trò chơi “Tìm nhà”ở phần luyện tập.

3

Để đáp ứng nội dung trò chơi này,trước đó tôi phải sưu tầm một số nguyên vật liệu có dạng các khối cần dạy như võ hộp,thùng, lon bia,bóng nhựa...rồi làm những ngôi nhà có gắn các khối để trẻ chạy về nhà.Trẻ chơi rất hứng thú .Giải pháp 2: Khi làm đồ dùng đồ chôi cho trẻ làm quen với toán phục vụ cho nội dung dạy,giáo viên phải suy nghĩ,tìm tòi để làm ra các cặp đồ chơi có mối quan hệ lôgic,hợp lí: Như vậy,giáo viên mới có thể cung cấp được kiến thức chính xác,khoa học,phù hợp với chủ đề.Ví dụ: Khi dạy bài “số 6-tiết 1” trong chủ đề “thế giới động vật”tôi đã chọn cặp đối tượng thỏ và cà rốt để dạy trẻ lập số.Tôi chọn cặp đối tượng trên vì những lí do sau: -Đúng chủ đề đang thực hiện -Thỏ và cà rốt có quan hệ lôgic với nhau:cà rốt là thức ăn mà thỏ ưa thích.Giải pháp 3: Khuyến khích trẻ làm một số đồ dùng học tập cùng cô. Công việc này tuy đơn giản nhưng có giá trị rất lớn:-Khắc sâu kiến thức thức toán mà trẻ đã học trên tiết học-Cũng cố kĩ năng tạo hình của trẻ-Tạo hứng thú cho trẻ khi được sử dụng những đồ dùng do mình làm ra trong tiết học.-Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng và giữ gìn sản phẩm do chính mình làm ra.-Cung cấp thêm đồ dùng học tập cho lớp.Ví dụ: Để phục vụ cho các tiết học về số lượng,tôi tổ chức cho trẻ vẽ các đồ vật,con vật,đối tượng theo chủ đề.Sau đó tôi lưu lại một số tranh đẹp,cắt dán các chi tiết cần thiết rồi bồi lên bìa cứng để trẻ sử dụng trong tiết học Để trẻ dễ liên hệ giữa số lượng và các khối đã học,tôi đã tận dụng các ngày sinh nhật của trẻ,cho trẻ gói quà tặng nhau bằng các khối do tôi làm từ bìa để trẻ quan sát và nhận xét.Trong bài tập đo độ dài bằng các đồ dùng khác nhau,tôi và trẻ làm một số đồ dùng để đo:vẽ,tô màu và cắt theohình bông hoa,bàn tay,bàn chân...rồi dùng các đồ dùng này làm thước đo chiều dài các đối tượng.Giải pháp 4: Nghiên cứu làm đồ dùng học tập sao cho một đồ dùng có thể cung cấp cho trẻ nhiều kiến thức khác nhau, sử dụng được cho nhiều hoạt động: Khi đó một đồ dùng học tập sẽ có hiệu quả sử dụng rất lớn,không chỉ là đồ dùng môn toán mà có thể sử dụng cho nhiều môn học và các hoạt động khác.Việc khai thác tối đa tính năng của các đồ dùng học tập sẽ tiết kiệm được rất nhiều chi phí làm đồ dùng đồ chơi học tập cho lớp.Ví dụ :Tôi làm một bảng dạy tổng hợp bằng bìa A0,trên đó có hình ảnh các con vật được gắn bằng các miếng dính có thể thay đổi số lượng và vị trí khi sử dụng phù hợp với các mụch đích giảng dạy khác nhau như:-Dạy trẻ định hướng không gian: trên-dưới -trước-sau-trái -phải.

4

-Dạy trẻ về tập hợp,số đếm,hình dạng,kích thước.Giải pháp 5: Tận dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm, rẽ tiền để làm các đồ dùng học tập: Việc tận dụng các nguyên vật liệu dễ kiếm,rẽ tiền để làm các đồ dùng giúp giáo viên vừa có điều kiện tiết kiệmchi phí làm đồ dùng đồ chơi vừa có thể phối hợp với phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.Tuy nhiên khi lựa chọn vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cần chú ý: -Lựa chọn vật liệu sạch, đảm bảo an toàn -Tận dụng các vật liệu phổ biến,rẽ tiền. -Nguyên vật liệu dễ huy động được từ phụ huynh,màu sắc đẹp,kích thước vừa phải với tầm tay trẻ.Giải pháp 6:Các đồ dùng cho trẻ làm quen với toán do giáo viên làm phải đảm bảo tính thẩm mỹ,an toàn trong sử dụng và có độ bền cao. Như chúng ta đã biết,đặc trưng của trẻ mầm non là thích khám phá.Vì thế các đồ dùng đồ chơi làm ra phải đảm bảo an toàn,không gây thương tích cho trẻ,không bị biến hình,hư hỏng khi trẻ sử dụng.Và đặc biệt nếu các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt thì trẻ sẽ rất hứng thú với tiết học. Khi làm đồ dùng học tập, tôi thường phối hợp nhiều màu sắc để tạo ra đồ dùng đẹp,sinh động,hợp với sở thích của trẻ.Chất liệu tôi thấy bền,đẹp và giá thành thấp là xốp màu.Chính vì vậy,tôi thường sử dụng xốp màu để tạo ra đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ.Giải pháp 7:Sử dụng các đồ dùng đồ chơi làm quen với toán do cô và trẻ làm để trang trí lớp và tạo môi trường cho trẻ “ học”toán: Các đồ dùng đồ chơi làm quen với toán do cô và trẻ làm không chỉ được sử dụngtrong giườ học toán mà tôi còn sử dụng để trang trí lớp,làm đồ dùng đồ chơi trong góc toán.Như vậy trẻ sẽ được ôn luyện,cũng cố kiến thức về toán ở mọi lúc,mọi nơi trong các thời điểm khác nhau như:giờ đón-trả trẻ, giờ hoạt động góc.Ví dụ :Tôi đã dùng bìa làm các bàn cờ cho trẻ trong các thời điểm trong ngày như:Trò chơi đếm cánh hoa” trẻ dùng xúc xắc đổ ra các tranh có số cánh hoa tương ứng.bàn cờ nhận hình ,nhận màu. Trò chơi ghép tranh,tập đếm là những trò chơi mà trẻ rất thích.V.Dự đoán kết quả và ảnh hưởng lan toả trong phạm vi toàn huyện: Một số giải pháp trong đề tài này được áp dụng vào thực tiển trong quá trình làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động làm quen với toán. Được sự hướng dẫn của tổ chuyên môn,bạn bè, đồng nghiệp và của ban giám hiệu nhà trường đã mang lại kết quả và sự lan toả trong toàn huyện.* Đối với giáo viên: Khi đưa đồ dùng đồ chơi tự tạo vào giờ học,trẻ hoạt bát hơn,chăm chú lắng nghe,tích cực phát biểu ý kiến vì được hoạt động khám phá với đồ vật là đặc tính cơ bản gây hứng thú được thể hiện rõ ở tiết học làm quen với toán.Qua đó các kiến thức cô cần cung cấp cho trẻ được tiếp thu nhanh hơn.

5

Có đồ dùng đồ chơi phong phú,hấp dẫn, trẻ được nâng cao hơn kiến thức,giờ học,giờ chơi diễn ra thuận lợi,thích thú,đã bổ sung và cũng cố kiến thức cho trẻ một cách nhẹ nhàng,đạt hiệu cao. Với những kiến thức tiếp thu qua hoạt động làm đồ dùng đồ chơi môn làm quen với toán và hoạt động trên lớp,trẻ mẫu giáo lớn lớp tôi phụ trách đã phát triển tốt về tư duy,tự tin,thông minh hơn khi nhận xét,phát biểu giao tiếp với mọi người.*Đối với trẻ: Kết quả được thể hiện rõ qua việc đánh giá nhận thức của trẻ về hoạt động làm quen với toán vào cuối năm

Kết quảGiai đoạn

Tốt Khá Trung bình Yếu

Năm học 2010-2011:28 trẻ

22/28 = 78,5% 5 /28 =17,8% 1 /28 = 3,5% 0/28

* Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh đã hiểu được tầm quan trọng của việc làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động làm quen với toán là nhằm kích thiứch và phát triển các thao tác tư duy góp phần phát triển toàn diện để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một.Với kết quả đạt được như vậy phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ.VI.Kết luận: Việc hình thành biểu tượng về toán sơ đẳng cho trẻ 5-6 tuổi là một trọng tâm những nội dung lớn của chương trình giáo dục cho trẻ mầm non.Nhằm phát triển trí tuệ và các mạt khác của nhân cách toàn diện,góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học toán ở tiểu học.Vì thế là một giáo viên mầm non cần phải nắm được nội dung và phương pháp tổ chức hoạt động này để tạo ra những đồ dùng đồ chơi phù hợp với bài dạy Qua việc áp dụng các giải pháp này vào lớp tôi đã có hiệu quả.Giờ học không còn nặng nề nhàm chán như trước đây.Với phương pháp” lấy trẻ làm trung tâm”trẻ được khám phá, trải nghiệm gây hứng thú cho trẻ. Việc làm đồ dùng trực quan phong phú giúp trẻ nâng cao hiệu quả học tập. Đây là một công việc tôi đã thực hiện và tôi vẫn đang còn nghiên cứu, tiếp tục thực hiện lâu dài để bổ sung cho những kinh nghiệm của tôi được hoàn chỉnh hơn, mang lại kết quả hữu hiệu hơn nữa trong môn học “LQVT”.Rất mong sự góp ý của BGH nhà trường, các cấp quản lí giáo dục và các bạn đồng nghiệp, để những kinh nghiệm của tôi ngày càng được hoàn thiện và mang lại kết quả cho các cháu nhiều hơn trong quá trình giảng dạy.

6

XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN HIỆU TRƯỞNG Xếp loại:…....

TRẦN THỊ TƯƠI NGUYỄN THỊ XUÂN TÝ

XÁC NHẬN XẾP LOẠI CỦA HĐKH PHÒNG GD&ĐTXếp loại...............

TRƯỞNG PHÒNG

7