sardiman, muhsinatun siasah, endang mulyani, dyah · pdf filemengamati gambar dan lingkungan...
TRANSCRIPT
�
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan
Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati Suryo
PembelajaranIPS Terpaduuntuk Kelas VII SMP dan MTs
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
1
��
Penulis : Sardiman, Muhsinatun Siasah, Endang Mulyani, Dyah Respati SuryoEditor : Heru D.Penata letak isi : NurhidayatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 115 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Allrightsreserved.
Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected] oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VII SMP dan MTs
1
���
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII SMP dan MTs ini dapat kami selesaikan.
Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial, yaitu mengembangkan kom-petensi pengetahuan, karakter, dan keterampilan siswa sehingga mampu berperan aktif dalam pembangunan masyarakat Indonesia yang demokratis.
Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini.
Solo, Maret 2009
Penulis
�v
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 14Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1 _______________________ 97 Daftar Pustaka _________________________________________________ 115
�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
1.1
Men
desk
ripsi
kan
kera
gam
an
bent
uk m
uka
bum
i, pr
oses
pe
mbe
ntuk
an, d
an
dam
pakn
ya te
rha -
dap
kehi
dupa
n
Bent
uk-B
entu
k M
uka
Bum
iA.
Ben
tuk
Rel
ief
Perm
ukaa
n Bu
mi
B. P
rose
s Pe
m-
bent
ukan
Rel
ief
Muk
a Bu
mi
C.K
lasifikasiBa -
tuan
Pen
yusu
n Ke
rak
Bum
iD
. Gem
pa B
umi
E. T
enag
a Ek
soge
n (P
elap
ukan
, Er
osi,
dan
Sedi
-m
enta
si)
F. D
ampa
k Po
sitif
da
n N
egat
if Te
naga
End
ogen
da
n Ek
soge
n
• M
enga
mat
i gam
bar
bent
uk re
lief p
erm
u-ka
an b
umi
• M
engk
aji
pros
es
pem
bent
ukan
relie
f m
uka
bum
i•
Men
gam
ati c
onto
h je
nis
batu
an m
elal
ui
gam
bar d
an b
atua
n pe
nyus
un k
erak
bu
mi y
ang
ada
di
lingk
unga
n se
kita
r•
Men
gkaj
i fakt
or-fa
ktor
pe
nyeb
ab te
rjadi
nya
gem
pa b
umi
• M
enga
mat
i gam
bar
dan
lingk
unga
n se
kitar
tent
ang
pros
es
pela
puka
n, e
rosi,
dan
se
dim
enta
si•
Mem
baca
buk
u su
m-
ber t
enta
ng d
ampa
k po
sitif
•Mengidentifikasibentuk
relie
f per
muk
aan
bum
i•Mengidentifikasiproses
pem
bent
ukan
relie
f m
uka
bum
i•Mengidentifikasijenis
batu
an p
enyu
sun
kera
k bu
mi
• M
ende
skrip
sika
n fa
ktor
-fakt
or p
enye
bab
terja
diny
a ge
mpa
bum
i•
Men
desk
ripsi
kan
ten -
tang
pro
ses
pela
puka
n,
eros
i, da
n se
dim
enta
si•Mengidentifikasidam
-pa
k po
sitif
dan
neg
atif
tena
ga e
ndog
en d
an
ekso
gen
• Te
s te
rtulis
,
Tes
lisan
,
penu
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Pe
ta d
an a
tlas
• G
amba
r rel
ief
perm
ukaa
n bu
mi
• G
amba
r jen
is-
jeni
s ba
tuan
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: SM
P/M
Ts ..
.K
elas
: V
II (t
ujuh
)M
ata
Pela
jara
n
:
Ilmu
Peng
etah
uan
Sosi
alSe
mes
ter
:
1 (s
atu)
Stan
dar K
ompe
tens
i :
1.
Mem
aham
i lin
gkun
gan
kehi
dupa
n m
anus
ia
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
Keg
iata
n
Pem
bela
jara
nIn
dika
tor
Pen
ilaia
nA
loka
si
Wak
tuSu
mbe
r B
elaj
ar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
1.2
Men
desk
ripsi
kan
kehi
dupa
n pa
da
mas
a Pr
aaks
ara
di
Indo
nesi
a
Kehi
dupa
n pa
da
Mas
a Pr
aaks
ara
di
Indo
nesi
aA.
Jen
is M
anus
ia
Zam
an P
raak
-sa
raB.
Keh
idup
an
Sosi
al E
kono
mi
Mas
yara
kat
Mas
a Pr
aaks
ara
C. H
asil
Kebu
-da
yaan
Mas
a Pr
aaks
ara
D. A
sal U
sul N
enek
M
oyan
g Ba
ngsa
In
done
sia
da
n ne
gatif
te
naga
end
ogen
dan
ek
soge
n ba
gi k
e-hi
dupa
n se
rta u
paya
pe
nang
gula
ngan
nya
• M
emba
ca b
uku
refe
rens
i ten
tang
je
nis-
jeni
s m
anus
ia
zam
an P
raak
sara
• M
emba
ca b
uku
refe
rens
i ten
tang
ke
hidu
pan
sosi
al
ekon
omi m
asya
raka
t m
asa
Praa
ksar
a•
Mem
baca
buk
u re
fe-
rens
i dan
men
gam
ati
gam
bar u
ntuk
men
g-identifikasihasil-hasil
kebu
daya
an p
ada
mas
a Pr
aaks
ara
• M
emba
ca b
uku
re-
fere
nsi t
enta
ng a
sal-
usul
nen
ek m
oyan
g ba
ngsa
Indo
nesi
a
•Mengidentifikasi
jeni
s-je
nis
man
usia
ya
ng h
idup
pad
a m
asa
Praa
ksar
a•
Men
desk
ripsi
kan
per -
kem
bang
an k
ehid
upan
so
sial
eko
nom
i pad
a m
asa
Praa
ksar
a •Mengidentifikasi
hasi
l keb
uday
aan
pada
m
asa
Praa
ksar
a•
Men
desk
ripsi
kan
asal
us
ul n
enek
moy
ang
bang
sa In
done
sia
• Te
s te
rtulis
, te
s lis
an,
penu
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• At
las
Seja
rah
�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2.1
Men
desk
ripsi
kan
inte
raks
i seb
agai
pr
oses
sos
ial
2.2
Men
desk
rip-
sika
n so
sial
isas
i se
baga
i pro
ses
pem
bent
ukan
ke
prib
adia
n
Inte
raks
i seb
agai
Pr
oses
Sos
ial
A. J
enis
-Jen
is
Pros
es S
osia
lB.
Pol
a-Po
la In
ter -
aksi
Sos
ial
Sosi
alis
asi s
ebag
ai
Pros
es P
embe
ntuk
-an
Kep
ribad
ian
A. P
enge
rtian
So
sial
isas
iB.
Jen
is M
edia
So
sial
isas
i dan
Pe
rana
nnya
C. P
enge
rtian
Pe -
ran
dan
Stat
us
Sosi
alD
. Fun
gsi S
osia
li-sa
si d
alam
Pe
mbe
ntuk
an
Pera
n da
n St
atus
Sos
ial
•Mengidentifikasi
jeni
s-je
nis
pros
es
sosi
al d
alam
ke-
hidu
pan
seha
ri-ha
ri da
n m
elal
ui k
ajia
n pu
stak
a•Mengidentifikasi
pola
-pol
a in
tera
ksi
sosi
al m
elal
ui k
ajia
n pu
stak
a da
n m
eng-
amat
i keh
idup
an
seha
ri-ha
ri
• Ta
nya
jaw
ab te
ntan
g pe
nger
tian
sosi
ali-
sasi
•Mengidentifikasi
jeni
s m
edia
sos
iali-
sasi
dan
per
anan
nya
• M
engk
aji p
enge
rtian
pe
ran
dan
stat
us
sosi
al•
Mem
baca
buk
u re
fere
nsi t
enta
ng
fung
si s
osia
lisas
i da
lam
pem
bent
ukan
pe
ran
dan
stat
us
sosi
al
•Mengidentifikasijenis-
jeni
s pr
oses
sos
ial
•Mengidentifikasipola-
pola
inte
raks
i sos
ial
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
so
sial
isas
i•Mengidentifikasijenis-
jeni
s m
edia
sos
ialis
asi
dan
pera
nann
ya•
Men
gura
ikan
pen
ger -
tian
pera
n da
n st
atus
so
sial
• M
ende
skrip
sika
n fu
ngsi
so
sial
isas
i dal
am p
em-
bent
ukan
per
an d
an
stat
us s
osia
l•
Men
desk
ripsi
kan
fung
si
nila
i dan
nor
ma
sosi
al
seba
gai o
rient
asi p
eri-
laku
sos
ial
• Te
s te
rtulis
,
Tes
lisan
,
penu
gasa
n
• Te
s te
rtulis
,
Tes
lisan
,
penu
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• G
amba
r-gam
bar
tent
ang
inte
raks
i so
sial
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• G
amba
r-gam
bar
tent
ang
sosia
lisas
i
Stan
dar K
ompe
tens
i :
2. M
emah
ami l
ingk
unga
n ke
hidu
pan
sosi
al m
anus
ia
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
Keg
iata
n
Pem
bela
jara
nIn
dika
tor
Pen
ilaia
nA
loka
si
Wak
tuSu
mbe
r B
elaj
ar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
2.3Mengidentifikasi
bent
uk-b
entu
k in
tera
ksi s
osia
l
2.4
Men
gura
ikan
pr
oses
inte
raks
i so
sial
E. F
ungs
i Nila
i dan
N
orm
a So
sial
se
baga
i Orie
n-ta
si P
erila
ku
Sosi
al
Bent
uk-B
entu
k In
tera
ksi S
osia
lA.
Jen
is-J
enis
In
tera
ksi S
osia
lB.
Sik
ap d
alam
M
engh
adap
i Ke
raga
man
H
ubun
gan
Pros
es In
tera
ksi
Sosi
alA.
Sya
rat-S
yara
t In
tera
ksi S
osia
lB.
Fak
tor-F
akto
r ya
ng M
eme-
ngar
uhi I
nter
aksi
So
sial
• D
isku
si te
ntan
g fu
ngsi
nila
i dan
no
rma
sosi
al s
ebag
ai
orie
ntas
i per
ilaku
so
sial
• Ta
nya
jaw
ab te
ntan
g je
nis-
jeni
s in
tera
ksi
sosi
al•
Dis
kusi
tent
ang
sika
p da
lam
men
ghad
api
kera
gam
an h
ubun
g-an
• Ta
nya
jaw
ab te
ntan
g pr
oses
dan
sya
rat-
syar
at in
tera
ksi
sosi
al•
Dis
kusi
tent
ang
fakt
or-fa
ktor
yan
g m
emen
garu
hi in
ter-
aksi
sos
ial
• M
enje
lask
an je
nis-
jeni
s in
tera
ksi s
osia
l•Mengidentifikasisikap
dala
m m
engh
adap
i ke
raga
man
hub
unga
n
•Mengidentifikasisyarat-
syar
at i
nter
aksi
sos
ial
•Mengidentifikasifaktor-
fakt
or y
ang
mem
e-ng
aruh
i int
erak
si s
osia
l
• Te
s te
rtulis
, te
s lis
an,
penu
gasa
n
• Te
s te
rtulis
, pe
nuga
san
1 ×
tata
p m
uka
1 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• G
amba
r-gam
bar
tent
ang
inte
raks
i so
sial
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• G
amba
r-gam
bar
tent
ang
inte
raks
i so
sial
�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3.1
Men
desk
ripsi
kan
man
usia
seb
agai
m
akhl
uk s
osia
l da
n ek
onom
i ya
ng b
erm
oral
da
lam
mem
enuh
i ke
butu
han
3.2Mengidentifikasi
tinda
kan
ekon
omi
berd
asar
kan
mot
if da
n pr
insi
p ek
onom
i dal
am
berb
agai
keg
iata
n se
hari-
hari
Man
usia
seb
agai
M
akhl
uk S
osia
l dan
Ek
onom
iA.
Pen
gerti
an
Man
usia
Ek
onom
i (H
omo
Econ
omic
us)
B. M
anus
ia s
ebag
ai
Mak
hluk
Eko
nom
i da
n So
sial y
ang
Berm
oral
C. P
erila
ku
Man
usia
dal
am
Pem
anfa
atan
Su
mbe
r Day
a
Tind
akan
, Mot
if,
dan
Prin
sip
Eko-
nom
iA.
Tin
daka
n Ek
o -no
mi
B. M
otif
Ekon
omi
C. P
rinsi
p Ek
onom
i
• Ta
nya
jaw
ab
men
gena
i pen
gerti
an
man
usia
eko
nom
i (h
omo
econ
omic
us)
• M
endi
skus
ikan
ha
kika
t man
usia
se
baga
i mak
hluk
ek
onom
i dan
sos
ial
yang
ber
mor
al•
Men
gkaj
i per
ilaku
m
anus
ia d
alam
me-
man
faat
kan
sum
ber
daya
• M
endi
skus
ikan
tin
daka
n ek
onom
i ra
sion
al y
ang
dila
ku-
kan
man
usia
•
Mem
baca
lite
ratu
r da
n m
endi
skus
ikan
m
acam
-mac
am
mot
if ek
onom
i dan
co
ntoh
-con
tohn
ya•
Men
disku
sikan
te
ntan
g co
ntoh
-con
toh
dan
pent
ingny
a ke
giat-
an/tin
daka
n ek
onom
i ya
ng b
erda
sark
an m
o-tif
dan
prins
ip ek
onom
i
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
m
anus
ia e
kono
mi
(hom
oec
onom
icus
)•Mengidentifikasimakna
man
usia
seb
agai
m
akhl
uk s
osia
l dan
m
akhl
uk e
kono
mi y
ang
berm
oral
• M
ende
skrip
sika
n pe
rilak
u m
anus
ia d
alam
m
eman
faat
kan
sum
ber
daya
• M
ende
skrip
sika
n be
r-ba
gai t
inda
kan
ekon
omi
rasi
onal
yan
g di
laku
kan
man
usia
•Mengidentifikasi
mac
am-m
acam
mot
if
ekon
omi b
eser
ta c
on-
tohn
ya•
Men
gapl
ikas
ikan
kegi
at-
an/ti
ndak
an e
kono
mi
seha
ri-ha
ri be
rdas
ar
mot
if da
n pr
insi
p ek
onom
i
• Te
s te
rtulis
,
Tes
lisan
,
penu
gasa
n
• Te
s te
rtulis
,
Tes
lisan
,
penu
gasa
n
1 ×
tata
p m
uka
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Li
ngku
ngan
sek
o -la
h, k
elua
rga,
dan
m
asya
raka
t
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Li
ngku
ngan
sek
o -la
h, k
elua
rga,
dan
m
asya
raka
t
Stan
dar K
ompe
tens
i :
3. M
emah
ami u
saha
man
usia
dal
am m
emen
uhi k
ebut
uhan
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
Keg
iata
n
Pem
bela
jara
nIn
dika
tor
Pen
ilaia
nA
loka
si
Wak
tuSu
mbe
r B
elaj
ar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
4.1
Men
ggun
akan
pe
ta, a
tlas,
dan
gl
obe
untu
k m
enda
patk
an in
-fo
rmas
i ker
uang
an
4.2
Mem
buat
ske
tsa
dan
peta
wila
yah
yang
men
g-ga
mba
rkan
obj
ek
geografi
Peta
, Atla
s, d
an
Glo
beA.
Jen
is, B
entu
k,
dan
Pem
anfa
at-
an P
eta
B. In
form
asi G
eo-
grafisdariPe
ta,
Atla
s, d
an G
lobe
C. S
kala
Pet
aD
. Car
a M
empe
r -be
sar d
an M
em-
perk
ecil
Peta
Sket
sa d
an P
eta
Wila
yah
A. P
eta
B. S
kala
unt
uk
Men
ghitu
ng
Jara
k da
n Lu
asC
. Men
gonv
ersi
Sk
ala
Peta
• M
enga
mat
i ber
baga
i je
nis,
ben
tuk,
dan
pe
man
faat
an p
eta
• M
enca
ri in
form
asi
geografisdaripeta,
atla
s, d
an g
lobe
• M
enel
aah
arti
ber-
baga
i jeni
s sk
ala
yang
te
rdap
at p
ada
peta
• Pr
aktik
mem
perb
e -sa
r dan
mem
perk
ecil
peta
den
gan
garis
-ga
ris k
oord
inat
• M
embu
at s
kets
a w
ilaya
h da
n ob
jek
geografidaripeta
atau
obs
erva
si
lapa
ngan
• M
engh
itung
dan
m
enen
tuka
n sk
ala
peta
•Mengidentifikasijenis,
bent
uk, d
an p
eman
faa-
tan
peta
•Mengidentifikasi
informasigeografisdari
peta
, atla
s, d
an g
lobe
• M
enga
rtika
n be
rbag
ai
skal
a•
Mem
perb
esar
dan
m
empe
rkec
il pe
ta
deng
an b
antu
an g
aris
-ga
ris k
oord
inat
• M
embu
at s
kets
a w
ilaya
h da
n ob
jek
geografi
• M
enen
tuka
n sk
ala
peta
• M
enen
tuka
n si
mbo
l-simbolgeografipada
peta
• Te
s te
rtulis
da
n
penu
gasa
n
• Te
s lis
an,
te
s te
rtulis
, da
n
penu
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Pe
ta, a
tlas,
dan
gl
obe
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
Sila
bus
Nam
a Se
kola
h
: SM
P/M
Ts ..
.K
elas
: V
II (t
ujuh
)M
ata
Pela
jara
n
:
Ilmu
Peng
etah
uan
Sosi
alSe
mes
ter
:
2 (d
ua)
Stan
dar K
ompe
tens
i :
4.
Mem
aham
i usa
ha m
anus
ia u
ntuk
men
gena
li pe
rkem
bang
an li
ngku
ngan
nya
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
Keg
iata
n
Pem
bela
jara
nIn
dika
tor
Pen
ilaia
nA
loka
si
Wak
tuSu
mbe
r B
elaj
ar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
4.3
Men
desk
ripsi
kan
kondisigeografis
dan
pend
uduk
4.4
Men
desk
ripsi
kan
geja
la-g
ejal
a ya
ng
terja
di d
i atm
osfe
r da
n hi
dros
fer s
erta
da
mpa
knya
terh
a-da
p ke
hidu
pan
D. M
engg
olon
gkan
DataGrafis
Men
ggun
akan
Si
mbo
l-Sim
bol
Peta
E. M
embu
at P
eta
Tem
atik
Obj
ek
Geografi
KondisiG
eografis
dan
Pend
uduk
A. K
ondi
si G
eogr
a -fis
B. A
dapt
asi t
er-
hada
p Ko
ndis
i Geografis
C.LetakGeografis
Indo
nesi
a
Atm
osfe
rA.
Lap
isan
Atm
os-
fer
B. C
uaca
dan
Iklim
C. I
klim
di I
ndon
e -si
aD
. Ala
t-Ala
t Pen
gu-
kur C
uaca
dan
Ik
limE.
Beb
erap
a In
for -
mas
i Cua
ca
• M
enen
tuka
n si
mbo
l-simbolgeografipada
peta
• Pr
aktik
mem
buat
pe
ta te
mat
ik o
bjek
geografi
• M
emba
ca p
eta
tent
ang
kond
isi g
eo-
grafissuatuwilayah
• M
endi
skus
ikan
ad
apta
si te
rhad
ap
kondisigeografi
• M
enga
mat
i pet
a untukmengidentifi -
kasiletakgeografis
Indo
nesia
• M
emba
ca b
uku
liter
-at
ur te
ntan
g la
pisa
n at
mos
fer
• Ta
nya
jaw
ab te
ntan
g cu
aca
dan
iklim
• Ta
nya
jaw
ab te
ntan
g ik
lim d
i Ind
ones
ia•
Tany
a ja
wab
m
enge
nai a
lat-a
lat
peng
ukur
cua
ca d
an
iklim
• M
endi
skus
ikan
be
rbag
ai in
form
asi
cuac
a
• M
embu
at p
eta
tem
atik
objekgeografi
• M
ende
skrip
sika
n kondisigeografissuatu
wila
yah
pada
pet
a•
Men
desk
ripsi
kan
adap
-ta
si te
rhad
ap k
ondi
si
geografi
•Mengidentifikasiletak
geografisIndonesia
• M
ende
skrip
sika
n la
pisa
n at
mos
fer
• M
ende
skrip
sika
n cu
aca
dan
iklim
• M
ende
skrip
sika
n ik
lim
di In
done
sia
•Mengidentifikasialat-
alat
pen
guku
r cua
ca
dan
iklim
•Mengidentifikasiberba
-ga
i inf
orm
asi c
uaca
• Te
s lis
an,
tes
tertu
lis,
dan
penu
-ga
san
• Te
s te
rtulis
, te
s lis
an,
penu
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
4 ×
tata
p m
uka
• Pe
ta d
an a
tlas
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Pe
ta d
an a
tlas
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Pe
ta d
an a
tlas
� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
Hid
rosf
erA.
Pen
gerti
an
Hid
rosf
erB.
Per
aira
n D
arat
C. P
erai
ran
Laut
D. M
anfa
at A
ir Ba
gi
Kehi
dupa
nE.
Per
aira
n W
ilaya
h da
n Zo
na E
kono
mi
Eksk
lusi
f (ZE
E)F.
Pan
tai d
an
Pesi
sir
G. E
kosi
stem
Pa
ntai
dan
M
anfa
atny
a
• Ta
nya
jaw
ab te
ntan
g pe
nger
tian
hidr
osfe
r•
Tany
a ja
wab
men
ge-
nai p
erai
ran
dara
t da
n pe
raira
n la
ut•
Tany
a ja
wab
men
ge-
nai m
anfa
at a
ir ba
gi
kehi
dupa
n•
Peng
amat
an p
eta
dan
tany
a ja
wab
te
ntan
g ZE
E•
Mem
baca
refe
rens
i m
enge
nai p
anta
i dan
pe
sisi
r•
Mem
baca
refe
rens
i m
enge
nai e
kosi
stem
pa
ntai
dan
man
faat
-ny
a
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
hi
dros
fer
•Mengidentifikasiperair-
an d
arat
dan
per
aira
n la
ut•Mengidentifikasiman
-fa
at a
ir ba
gi k
ehid
upan
• M
ende
skrip
sika
n pe
-ng
ertia
n ZE
E•
Men
desk
ripsi
kan
peng
ertia
n pa
ntai
dan
pe
sisi
r•
Men
desk
ripsi
kan
eko -
sist
em p
anta
i dan
man
-fa
atny
a ba
gi k
ehid
upan
�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
5.1
Men
desk
ripsi
kan
perk
emba
ngan
m
asya
raka
t, ke
buda
yaan
, da
n pe
mer
inta
h-an
pad
a m
asa
Hin
du–B
uddh
a,
serta
pen
ingg
alan
-pe
ning
gala
nnya
5.2
Men
desk
ripsi
kan
perk
emba
ngan
m
asya
raka
t, ke
buda
yaan
, dan
pe
mer
inta
han
pada
mas
a Is
lam
di
Indo
nesi
a, s
erta
Perk
emba
ngan
Pe
ngar
uh
Hin
du–B
uddh
a di
In
done
sia
A. P
erke
mba
ngan
Ag
ama
dan
Kebu
daya
an
Hind
u–Bu
ddha
di
Asia
Selat
an, A
sia
Timur
, dan
Asia
Te
ngga
ra se
rta
Pers
ebar
anny
a di
Be
rbag
ai Da
erah
di
Indo
nesia
B. P
erke
mba
ngan
Ke
raja
an
yang
Ber
cora
k H
indu
–Bud
dha
di In
done
sia
C. P
enin
ggal
an
Mas
a Ke
raja
an
Hin
du–B
uddh
a
Pros
es P
erke
m-
bang
an P
enga
ruh
Isla
m d
i Ind
ones
iaA.
Pro
ses
Mas
uk
dan
Berk
em-
bang
nya
Agam
a da
n
• M
emba
ca r
efer
ensi
da
n m
enga
mat
i atla
s se
jara
h te
ntan
g m
asuk
dan
ber
kem
-ba
ngny
a ag
ama
Hin
-du
–Bud
dha
di A
sia
Sela
tan,
Asi
a Ti
mur
, da
n As
ia T
engg
ara
serta
per
seba
rann
ya
di b
erba
gai d
aera
h di
In
done
sia
• M
emba
ca re
fere
nsi
tent
ang
perk
emba
ng-
an k
eraj
aan
yang
be
rcor
ak H
indu
–Bu
ddha
di I
ndon
esia
• M
enga
mat
i gam
bar
peni
ngga
lan
seja
rah
kera
jaan
-ker
ajaa
n H
indu
–Bud
dha
di
Indo
nesi
a
• M
enga
mat
i pet
a un
-tu
k m
ende
skrip
sika
n m
asuk
dan
ber
kem
-ba
ngny
a ag
ama
dan
kebu
daya
an Is
lam
di
Indo
nesi
a
• M
ende
skrip
sika
n m
asuk
dan
ber
kem
-ba
ngny
a ag
ama
Hin
du
dan
Budd
ha d
i Asi
a Se
lata
n, A
sia
Tim
ur,
dan
Asia
Ten
ggar
a se
rta p
erse
bara
nnya
di
ber
baga
i dae
rah
di
Indo
nesi
a•
Men
yusu
n kr
o -no
logi
per
kem
bang
an
kera
jaan
yan
g be
rcor
ak
Hin
du-B
uddh
a di
Indo
-ne
sia
•Mengidentifikasi
dan
mem
beri
cont
oh
peni
ngga
lan
seja
rah
kera
jaan
-ker
ajaa
n be
r-co
rak
Hin
du–B
uddh
a di
In
done
sia
• M
elac
ak p
rose
s m
asuk
dan
ber
kem
-ba
ngny
a ag
ama
dan
kebu
daya
an I
slam
di
Indo
nesi
a•
Men
yusu
n kr
onol
ogi
perk
emba
ngan
ker
a-ja
an Is
lam
di
• Te
s te
rtulis
da
n
penu
gasa
n
• Te
s te
rtulis
da
n
penu
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• At
las
seja
rah
• Fo
to/g
amba
r pe
ning
gala
n be
r-co
rak
Hin
du–B
u-dd
ha
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
Stan
dar K
ompe
tens
i :
5. M
emah
ami p
erke
mba
ngan
mas
yara
kat s
ejak
mas
a H
indu
–Bud
dha
sam
pai m
asa
kolo
nial
Ero
pa
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
Keg
iata
n
Pem
bela
jara
nIn
dika
tor
Pen
ilaia
nA
loka
si
Wak
tuSu
mbe
r B
elaj
ar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
pe
ning
gala
n-pe
-ni
ngga
lann
ya
5.3
Men
desk
ripsi
kan
perk
emba
ngan
m
asya
raka
t, ke
-bu
daya
an, d
an p
e-m
erin
taha
n pa
da
mas
a Ko
loni
al
Erop
a
Ke
buda
yaan
Is-
lam
di I
ndon
esia
B. P
erke
mba
ngan
Ke
raja
an-K
e-ra
jaan
Isla
m d
i In
done
sia
C. P
enin
ggal
an
Seja
rah
yang
Be
rcor
ak Is
lam
Perk
emba
ngan
M
asya
raka
t, Ke
bu-
daya
an, d
an P
oliti
k M
asa
Kolo
nial
Er
opa
A. P
osis
i Ind
ones
ia
dala
m J
alur
Pe
rdag
anga
n da
n Pe
laya
ran
Asia
-Ero
paB.
Ked
atan
gan
Bang
sa B
arat
da
n Pe
ruba
han
Jalu
r Per
da-
gang
anC
. Per
kem
bang
an
Kolo
nial
ism
e Ba
rat d
an B
ebe-
rapa
Per
ubah
an
di In
done
sia
• M
emba
ca b
uku
refe
rens
i ten
tang
pe
rkem
bang
an
kera
jaan
Isla
m d
i be
rbag
ai w
ilaya
h In
done
sia
• M
enga
mat
i gam
bar
dan
berta
nya
jaw
ab
tent
ang
peni
ngga
lan
seja
rah
berc
orak
Is
lam
di b
erba
gai
daer
ah d
i Ind
ones
ia
• M
emba
ca b
uku
refe
rens
i ten
tang
po-
sisi
Indo
nesi
a da
lam
ja
lur p
erda
gang
an
dan
pela
yara
n As
ia-
Erop
a•
Mem
baca
buk
u re
fere
nsi t
enta
ng
keda
tang
an b
angs
a Ba
rat d
an p
erub
ahan
ja
lur p
erda
gang
an•
Mem
baca
buk
u re
fere
nsi t
enta
ng
perk
emba
ngan
ko-
loni
alis
me
Bara
t dan
be
bera
pa p
erub
ahan
di
Indo
nesi
a
be
rbag
ai w
ilaya
h In
do-
nesi
a•Mengidentifikasidan
mem
beri
cont
oh p
e-ni
ngga
lan-
peni
ngga
lan
seja
rah
berc
orak
Isla
m
di b
erba
gai d
aera
h di
In
done
sia
• M
enje
lask
an p
osis
i In
done
sia
dala
m ja
lur
perd
agan
gan
dan
pela
yara
n As
ia-E
ropa
• M
ende
skrip
sika
n ke
da-
tang
an b
angs
a Ba
rat
dan
peru
baha
n ja
lur
perd
agan
gan
• M
ende
skrip
sika
n pe
r -ke
mba
ngan
kol
onia
lis-
me
Bara
t dan
beb
erap
a pe
ruba
han
di In
done
sia
• Te
s te
rtulis
da
n pe
nu-
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
• At
las
seja
rah
• Fo
to/g
amba
r pe
ning
gala
n be
r-co
rak
Hin
du–B
ud-
dha
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• At
las
seja
rah
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
6.1
Men
desk
ripsi
kan
pola
keg
iata
n ek
onom
i pen
-du
duk,
pen
ggu-
naan
laha
n, d
an
pola
per
muk
iman
be
rdas
arka
n kondisifisikper -
muk
aan
bum
i
6.2
Men
desk
ripsi
kan
kegi
atan
pok
ok
ekon
omi y
ang
mel
iput
i keg
iata
n ko
nsum
si, p
rodu
k-si
, dan
dis
tribu
si
bara
ng/ja
sa
Pola
Pen
ggu-
naan
Lah
an d
an
Kegi
atan
Eko
nom
i M
asya
raka
tA.
Pen
gerti
an L
ahan
B. B
entu
k Pe
ng-
guna
an L
ahan
C. P
ola
Perm
ukim
-an
Pen
dudu
kD
. Keg
iatan
Eko
nom
i Pe
ndud
uk
Kegi
atan
Pok
ok
Ekon
omi
A. P
enge
rtian
Ke -
giat
an E
kono
mi
B. H
ubun
gan
an-
tara
Kon
sum
si,
Prod
uksi
, dan
D
istri
busi
C. P
rodu
ksi
D. K
onsu
msi
E. D
istri
busi
• Ta
nya
jaw
ab m
e-ng
enai
pen
gerti
an
laha
n•
Men
cari
info
rmas
i da
ri bu
ku s
umbe
r te
ntan
g be
ntuk
pe
nggu
naan
laha
n•
Men
gam
ati g
amba
r da
n ta
nya
jaw
ab te
n-ta
ng p
ola
perm
uki-
man
pen
dudu
k•
Men
gam
ati g
amba
r da
n ta
nya
jaw
ab
tent
ang
kegi
atan
ek
onom
i pen
dudu
k
• M
emba
ca b
uku
refe
rens
i dan
men
dis-
kusi
kan
peng
ertia
n da
n m
acam
-mac
am
kegi
atan
pok
ok
ekon
omi
• M
endi
skus
ikan
hu
bung
an a
ntar
a ko
nsum
si, p
rodu
ksi,
dan
dist
ribus
i•
Men
gam
ati d
an
tany
a ja
wab
yan
g be
rkai
tan
deng
an
kegi
atan
pro
duks
i
• M
enje
lask
an p
enge
rtian
la
han
• M
ende
skrip
sika
n be
ntuk
pen
ggun
aan
laha
n di
ped
esaa
n da
n pe
rkot
aan
• M
ende
skrip
sika
n po
la
perm
ukim
an p
endu
duk
• M
ende
skrip
sika
n keg
iat-
an e
kono
mi p
endu
duk
• M
ende
skrip
sika
n pe
nger
tian
dan
mac
am-
mac
am k
egia
tan
ekon
omi
• M
engi
dent
ifika
si
hubu
ngan
ant
ara
kons
umsi
, pro
duks
i, da
n di
strib
usi
• M
ende
skrip
sika
n ke
giat
an p
rodu
ksi
bara
ng d
an ja
sa•
Men
desk
ripsi
kan k
egia
t-an
kon
sum
si b
aran
g da
n ja
sa
• Te
s te
rtulis
,
tes
lisan
,
penu
gasa
n
• Te
s te
rtulis
, te
s lis
an,
pe
nuga
san
2 ×
tata
p m
uka
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Pe
ta d
an a
tlas
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• G
amba
r-gam
bar
kegi
atan
kon
sum
-si
, pro
duks
i, da
n di
strib
usi b
aran
g/ja
sa
Stan
dar K
ompe
tens
i :
6. M
emah
ami k
egia
tan
ekon
omi m
asya
raka
t
Kom
pete
nsi D
asar
Mat
eri
Pem
bela
jara
n
Keg
iata
n
Pem
bela
jara
nIn
dika
tor
Pen
ilaia
nA
loka
si
Wak
tuSu
mbe
r B
elaj
ar
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
6.3
Men
desk
ripsi
kan
pera
n ba
dan
usah
a te
rmas
uk
kope
rasi
, seb
agai
te
mpa
t ber
lang
-su
ngny
a pr
oses
pr
oduk
si d
alam
ka
itann
ya d
enga
n pe
laku
eko
nom
i
6.4
Men
gung
kap -
kan
gaga
san
krea
tif d
alam
tin
daka
n ek
onom
i un
tuk
men
capa
i ke
man
diria
n da
n ke
seja
hter
aan
Peru
saha
an d
an
Bada
n U
saha
A. P
erbe
daan
Ba
dan
Usa
ha
deng
an P
erus
a-ha
anB.
Jen
is P
erus
aha-
an m
enur
ut L
a-pa
ngan
Usa
haC
. Jen
is B
adan
U
saha
Krea
tivita
s da
lam
Ke
hidu
pan
Eko-
nom
iA.
Pen
gerti
an
Krea
tifB.
Pen
gerti
an
Man
diri
• M
enga
mat
i dan
ta
nya
jaw
ab y
ang
berk
aita
n de
ngan
ke
giat
an k
onsu
msi
• M
enga
mat
i dan
ta
nya
jaw
ab y
ang
berk
aita
n de
ngan
ke
giat
an d
istri
busi
• M
emba
ca b
uku
refe
rens
i dan
m
endi
skus
ikan
per
-be
daan
bad
an u
saha
de
ngan
per
usah
aan
•Mengidentifi
-ka
si je
nis-
jeni
s pe
rusa
haan
men
urut
la
pang
an u
saha
•Mengidentifikasi
jeni
s ba
dan
usah
a
• M
endi
skus
ikan
pe
nger
tian
krea
tif
dan
cont
oh a
plik
asi-
nya
dala
m ti
ndak
an
ekon
omi
• M
ende
skrip
sika
n keg
iat-
an d
istri
busi
bar
ang
dan
jasa
• M
enje
lask
an p
erbe
daan
ba
dan
usah
a de
ngan
pe
rusa
haan
• M
ende
skrip
sika
n je
nis-
jeni
s pe
rusa
haan
m
enur
ut la
pang
an
usah
a•
Men
desk
ripsi
kan
jeni
s ba
dan
usah
a
•Mendefinisikan
peng
ertia
n kr
eatif
dan
m
enun
jukk
an h
asil
gaga
san
krea
tif•
Men
unju
kkan
kem
am-
puan
unt
uk k
eman
di-
rian
• Te
s te
rtulis
da
n pe
nu-
gasa
n
• Te
s te
rtulis
da
n pe
nu-
gasa
n
2 ×
tata
p m
uka
2 ×
tata
p m
uka
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• G
amba
r-gam
bar
kope
rasi
, kan
tin
seko
lah,
pas
ar,
BUM
N/B
UM
S
• Bu
ku P
latin
um
Pem
bela
jara
n
IPS
Terp
adu
1un
tuk
Kela
sVI
I
SMP
dan
MTs
te
rbita
n PT
Tig
a Se
rang
kai P
us-
taka
Man
diri
• Pe
ta d
an a
tlas
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
• M
endi
skus
ikan
pe
nger
tian
man
diri,
ke
man
diria
n, d
an
usah
a-us
aha
yang
di
laku
kan
agar
m
ampu
mel
akuk
an-
nya
......
......
......
.., ..
......
......
......
......
..G
uru
Mat
a Pe
laja
ran
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
......
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
____
____
____
____
____
___
NIP
. ....
......
......
......
......
......
.....
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi,
proses pembentukan, dan dampaknya terhadap ke-hidupan
Indikator : 1. Mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi 2. Mengidentifikasi proses pembentukan relief muka
bumi 3. Mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi 4. Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya
gempa bumi 5. Mendeskripsikan tentang proses pelapukan, erosi,
dan sedimentasi 6. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga
endogen dan eksogenAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi bentuk relief permukaan bumi;2. mengidentifikasi proses pembentukan relief muka bumi;3. mengidentifikasi jenis batuan penyusun kerak bumi;4. mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi;5. mendeskripsikan tentang proses pelapukan, erosi, dan sedimentasi;6. mengidentifikasi dampak positif dan negatif tenaga endogen dan eksogen.
B. MateriPembelajaranBentuk-Bentuk Muka Bumi1. Bentuk Relief Permukaan Bumi2. Proses Pembentukan Relief Muka Bumi3. Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi4. Gempa Bumi5. Tenaga Eksogen (Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi)6. Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Bentuk Relief Permukaan Bumi2) Proses Pembentukan Relief Muka Bumi
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam meng-
ikuti pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang proses pembentukan relief muka bumi.c. KegiatanInti
1) Guru menunjukkan gambar mengenai bentuk permukaan bumi.2) Siswa diminta mengamati gambar bentuk relief permukaan bumi.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai relief per-
mukaan bumi.4) Guru menjelaskan proses pembentukan relief muka bumi.
d. Penutup1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil
tanya jawab dan kajian pustaka.2) Guru memberikan tugas individual untuk menggambar bentang
alam (relief permukaan bumi).
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Klasifikasi Batuan Penyusun Kerak Bumi2) Gempa Bumi3) Tenaga Eksogen (Pelapukan, Erosi, dan Sedimentasi)4) Dampak Positif dan Negatif Tenaga Endogen dan Eksogen
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Guru memotivasi siswa agar siap dalam proses pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat) : guru meminta siswa meng-
ambil kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolah. Siswa diminta untuk mengamati kerikil atau batu-batuan tersebut.
c. KegiatanInti1) Siswa diminta mengamati contoh jenis batuan melalui gambar
dan batuan penyusun kerak bumi yang ada di lingkungan sekitar.2) Guru dan siswa melakukan tanya jawab seputar faktor-faktor
penye bab terjadinya gempa bumi.3) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai jenis-jenis
gempa bumi.4) Siswa diminta mengamati gambar dan lingkungan sekitar tentang
proses pelapukan, erosi, dan sedimentasi.5) Siswa diminta membaca buku sumber tentang dampak positif dan
negatif tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
d. Penutup1) Guru dan siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari materi
yang dipelajari.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dibahas.3) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas3. Gambar relief permukaan bumi4. Gambar jenis-jenis batuan
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Sedimen yang diendapkan di sepanjang pantai sampai kedalaman 200 meter disebut batuan ....
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
a. breksib. konglomeratc. pasird. lempung
2) Gempa bumi yang disebabkan dislokasi atau pergeseran lapisan batuan yang panjang di dalam bumi disebut ....a. gempa bumi vulkanikb. gempa bumi tektonikc. gempa bumi vulkanotektonikd. gempa bumi runtuhan atau terban
3) Faktor yang paling berpengaruh dalam pelapukan organik adalah ....a. airb. makhluk hidupc. penyinaran mataharid. angin
4) Tanah endapan vulkanis sangat subur karena ....a. butirannya halusb. mengandung P dan Kc. mengandung Nd. mengandung humus
5) Dampak negatif tenaga endogen adalah adanya getaran orogene-tik yang menimbulkan ....a. patahanb. lipatanc. gunung apid. gempa
b. Tes Uraian1) Jelaskan struktur lapisan bumi!2) Sebutkan jenis-jenis struktur patahan dan lipatan!3) Sebutkan tiga golongan batuan beserta contohnya!4) Bagaimanakah cara menanggulangi dampak negatif tenaga ekso-
gen dan endogen?5) Jelaskan pengertian:
a) pelapukan;b) erosi;c) sedimentasi!
Berikan contoh dari masing-masing pengertian di atas!
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. Penugasan Ambillah kerikil atau batu-batuan yang ada di halaman sekolahmu!
Amatilah, termasuk jenis batuan apa kerikil-kerikil tersebut!d. Tes Lisan Perhatikan peta dunia! Tunjukkan jalur-jalur gempa dan gunung api
yang terdapat pada 1) Sirkum Pasifik;2) Sirkum Mediteran;3) Igir Tengah Samudra Atlantik, Hindia, dan Pasifik Selatan.
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusiaKompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan kehidupan pada masa Praaksara di
IndonesiaIndikator : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia yang hidup
pada masa Praaksara 2. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial
ekonomi pada masa Praaksara 3. Mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Pra-
aksara 4. Mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa In-
donesiaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi jenis-jenis manusia pada masa Praaksara;2. mendeskripsikan perkembangan kehidupan sosial ekonomi pada masa
Praaksara;3. mengidentifikasi hasil kebudayaan pada masa Praaksara;4. mendeskripsikan asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.
B. MateriPembelajaranKehidupan pada Masa Praaksara di Indonesia1. Jenis Manusia Zaman Praaksara2. Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara3. Hasil Kebudayaan Masa Praaksara4. Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Inquiri
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Jenis Manusia Zaman Praaksara2) Kehidupan Sosial Ekonomi Masyarakat Masa Praaksara
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru menyampaikan kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan arti praak-
sara. Pra berarti sebelum dan aksara berarti tulisan. Jadi, zaman Praaksara merupakan suatu masa ketika manusia belum mengenal tulisan sehingga semua aktivitas manusia saat itu belum dicatat dengan tulisan.
c. KegiatanInti1) Guru menjelaskan beberapa zaman yang berlangsung pada masa
Praaksara.2) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang jenis-jenis
manusia zaman Praaksara.3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang kehidupan
sosial ekonomi masyarakat masa Praaksara.4) Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai kehidupan ma-
nusia purba.d. Penutup
1) Refleksi2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Hasil Kebudayaan Masa Praaksara2) Asal Usul Nenek Moyang Bangsa Indonesia
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan cara mengaju-
kan pertanyaan. Misalnya, mengajak siswa mengingat kembali tentang jenis manusia masa purba.
3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan seputar asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. KegiatanInti1) Guru menunjukkan gambar hasil kebudayaan masa Praaksara.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai macam-
macam kebudayaan batu.3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi tentang penyebaran
nenek moyang bangsa Indonesia dari Yunan.4) Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan secara sing-
kat asal usul nenek moyang bangsa Indonesia.d. Penutup
1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-sil diskusi.
2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubung-an dengan materi yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas Sejarah
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Gaya dan cara hidup manusia purba tentu berbeda dengan manusia sekarang. Cara hidup manusia purba yang paling awal adalah ....a. berburu dan meramub. meramu dan berladangc. berladang dan beternakd. beternak dan bertani
2) Adanya kebudayaan abris sous roche adalah bukti bahwa manu-sia purba ....a. bertempat tinggal tetapb. bertempat tinggal sementarac. berpindah-pindah ke tempat suburd. hidup berkelompok di tepi-tepi danau
3) Pendukung kebudayaan Kjokkenmoddinger adalah jenis ....a. Meganthropus Paleojavanicus
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pithecanthropus Erectusc. Homo Soloensisd. Homo Sapiens
4) Di dalam struktur keluarga masyarakat purba sudah mengenal bapak, ibu, dan anak. Tugas pokok seorang ibu pada masa Praak-sara awal adalah ....a. meramub. beternakc. berdagangd. memasak
5) Memasuki zaman Neolitikum, terjadilah perubahan besar dari food gathering menjadi food producing. Peristiwa ini lebih dike-nal dengan ....a. revolusi teknologib. revolusi kebudayaanc. revolusi sosiald. revolusi pangan
b. Tes Uraian1) Buatlah uraian tentang perkembangan jenis manusia purba zaman
Praaksara!2) Jenis manusia purba apakah yang pertama kali mengenal api dan
bagaimana cara mereka pertama kali mengenal api?3) Jelaskan tentang kehidupan manusia pada zaman Neolithikum!4) Jelaskan asal usul bangsa Indonesia!5) Lakukan identifikasi nilai-nilai penting yang dapat digali pada zaman
Praaksara!
c. Penugasan Coba lakukan identifikasi pembabakan perkembangan kebudayaan masa
Praaksara dengan hasil-hasil kebudayaannya!
No. Zaman HasilKebudayaan
1.2.3.4.
Paleolithikum............................................................................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Tes Lisan Coba diskusikan dengan teman kelompok kalian keterkaitan kejadian dan
perkembangan lapisan bumi dengan keberadaan makhluk hidup, terutama dengan manusia purba!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosialIndikator : 1. Mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial 2. Mengidentifikasi pola-pola interaksi sosialAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial;2. membedakan sumber-sumber proses sosial;3. menentukan sikap dalam menghadapi keragaman hubungan sosial untuk
mewujudkan keselarasan sosial.
B. MateriPembelajaranInteraksi sebagai Proses Sosial1. Jenis-Jenis Proses Sosial2. Pola-Pola Interaksi Sosial
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaranPertemuana. Materi
1) Jenis-Jenis Proses Sosial2) Pola-Pola Interaksi Sosial
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti
pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa mencatat in-
teraksi sosial yang telah dilakukan di sekolah pada hari itu, baik de-ngan teman, guru, kepala sekolah, maupun penjaga sekolah!
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. KegiatanInti1) Guru meminta siswa mengamati interaksi sosial yang dilakukan se-
hari-hari.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian
proses sosial.3) Guru meminta siswa mengidentifikasi jenis-jenis proses sosial dalam
kehidupan sehari-hari dan melalui kajian pustaka.4) Guru meminta siswa mengidentifikasi pola-pola interaksi sosial me-
lalui kajian pustaka dan mengamati kehidupan sehari-hari.5) Siswa diminta memberikan contoh pola interaksi sosial.
d. Penutup1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil
diskusi.2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab materi
yang telah dibahas.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Interaksi sosial terjadi dalam tindakan berikut ini ....a. dua orang saling tersenyum dan melambaikan tanganb. mencium gambarc. menonton televisid. membaca biografi orang terkenal
2) Di dalam kehidupan sosial, manusia dituntut melakukan interaksi sosial berdasarkan ....a. keinginan sendirib. kemauan dan kemampuan seseorangc. kedudukan dan peranan yang dimilikid. status ekonomi seseorang
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3) Interaksi sosial antara kelompok dan kelompok ditandai oleh adanya ....a. kemampuan mengendalikan kelompokb. aspek-aspek individu yang menonjolc. hilangnya kepentingan kelompokd. mendominasinya kepentingan individu
4) Latar belakang seseorang melakukan interaksi sosial dalam ke-hidupan masyarakat adalah ....a. kemauan dan kemampuanb. status ekonomi seseorangc. kedudukan dan peranan yang dimilikid. status pendidikan seseorang
5) Interaksi sosial berarti hubungan timbal balik yang saling me-mengaruhi dalam ....a. pergaulan antarindividub. tindakan antarindividu atau kelompokc. pikiran, tindakan, dan pengaruh antarindividud. pikiran dan tindakan kelompok
b. Tes Uraian1) Jelaskan pengertian interaksi sosial!2) Mengapa orang atau individu melakukan interaksi sosial?3) Interaksi terjadi dalam tiga pola. Sebutkan dan jelaskan!4) Sebutkan tujuan interaksi sosial!5) Mengapa reaksi seseorang terhadap dandanan orang lain sudah
dapat dikatakan sebagai interaksi sosial?c. Penugasan Carilah artikel atau wacana di media massa yang menggambarkan
tentang interaksi antarindividu, antara individu dan kelompok, serta antara kelompok dan kelompok!
d. Tes Lisan Interaksi sosial dapat terjadi secara langsung dan tidak langsung. Cari-
lah contoh kegiatan yang termasuk interaksi sosial secara langsung dan tidak langsung!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pemben-
tukan kepribadianIndikator : 1. Menjelaskan pengertian sosialisasi 2. Mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan
peranannya 3. Menguraikan pengertian peran dan status sosial 4. Mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentuk-
an peran dan status sosial 5. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial seba-
gai orientasi perilaku sosialAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian sosialisasi;2. mengidentifikasi jenis-jenis media sosialisasi dan peranannya;3. menguraikan pengertian peran dan status sosial;4. mendeskripsikan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status
sosial;5. mendeskripsikan fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku
sosial.
B. MateriPembelajaranSosialisasi sebagai Proses Pembentukan Kepribadian1. Pengertian Sosialisasi2. Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya3. Pengertian Peran dan Status Sosial4. Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial5. Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Pengertian Sosialisasi2) Jenis Media Sosialisasi dan Peranannya3) Pengertian Peran dan Status Sosial
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam meng-
ikuti pembelajaran.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara
sekilas tentang pentingnya proses sosialisasi dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat.
c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengamati proses sosialisasi di ling-
kungan sekitar.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai faktor-fak-
tor yang memengaruhi proses perkembangan manusia menjadi manusia berkepribadian.
3) Siswa diminta untuk mengamati jenis-jenis media sosialisasi di lingkungan sekitar.
4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peranan media sosialisasi.
5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan peran dan status sosial.
d. Penutup1) Guru menunjuk salah satu siswa untuk menyimpulkan hasil bela-
jar.2) Guru memberi tugas kelompok.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Fungsi Sosialisasi dalam Pembentukan Peran dan Status Sosial2) Fungsi Nilai dan Norma Sosial sebagai Orientasi Perilaku Sosial
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menerangkan secara
sekilas tentang proses sosialisasi serta peran dan status sosial.c. KegiatanInti
1) Siswa diminta untuk mengkaji referensi yang berkaitan dengan fungsi sosialisasi dalam pembentukan peran dan status sosial.
2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil untuk mendiskusikan tentang fungsi nilai dan norma sosial sebagai orientasi perilaku sosial.
3) Guru meminta wakil dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
4) Guru menilai presentasi dari masing-masing kelompok.d. Penutup
1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-sil diskusi.
2) Guru memberikan refleksi kepada siswa dengan tanya jawab ma-teri yang telah dibahas.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang sosialisasi
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Norma dalam sistem sosial bertujuan untuk ....a. menegakkan aturan hukumb. mengatur proses sistem sosialc. mengatur hubungan kelompokd. mencapai tujuan untuk menjatuhkan sanksi
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Kehidupan sosial merupakan sistem sosial karena di dalam ke-hidupan sosial diperlukan ....a. komunikasi dan tindakan sosialb. persaingan sehatc. kesadaran terhadap kesatuand. kerja sama antarindividu
3) Sosialisasi yang tidak berjalan dengan baik dan sempurna akan mengakibatkan ....a. penyesuaian pola perilakub. penyimpangan unsur-unsur kebudayaanc. penyimpangan pola perilaku masyarakatd. sikap apatis dan terjadi penyesuaian kebudayaan
4) Menunjukkan kedudukan atau posisi seseorang dalam suatu ke-lompok sosial disebut ....a. status sosialb. lapisan sosialc. simbol statusd. hubungan sosial
5) Gelar raden yang menunjukkan bahwa ia seorang keturunan bang-sawan diperoleh berdasarkan status kelahiran. Hal itu disebut ....a. ascribed statusb. assigned statusc. achieved statusd. konflik status
b. Tes Uraian1) Sebutkan norma-norma yang ada dalam masyarakat!2) Jelaskan akibat jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diin-
dahkan!3) Jelaskan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian!4) Bagaimanakah peran keluarga dalam proses sosialisasi?5) Apakah yang dimaksud dengan peran sosial?
c. Penugasan Diskusikan dengan kelompok belajarmu mengapa norma-norma so-
sial diperlukan dalam masyarakat!
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Tes Lisan Nilai sosial sama saja dengan adat istiadat masyarakat suatu tempat
yang harus dipatuhi oleh semua anggota masyarakat. Bagaimana pendapat kalian terhadap pernyataan tersebut?
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosialIndikator : 1. Menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial 2. Mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman
hubunganAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan jenis-jenis interaksi sosial;2. menjelaskan interaksi sosial asosiatif;3. menjelaskan interaksi sosial disosiatif;4. mengidentifikasi sikap dalam menghadapi keragaman.
B. MateriPembelajaranBentuk-Bentuk Interaksi Sosial1. Jenis-Jenis Interaksi Sosial2. Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi
1) Jenis-Jenis Interaksi Sosial2) Sikap dalam Menghadapi Keragaman Hubungan
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.
3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ten-tang manfaat kerja sama.
c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang jenis-jenis inter-
aksi sosial.2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok di-
beri tugas untuk mendiskusikan tentang sikap dalam menghadapi kera-gaman hubungan.
3) Setiap kelompok diminta untuk melaporkan hasil diskusi.d. Penutup
1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Interaksi sosial yang berbentuk asosiatif adalah ....a. kooperatifb. asimilasic. kontroversid. akomodasi
2) Interaksi sosial berbentuk asosiatif dapat berupa ....a. kerja sama dan konflikb. kerja sama dan akomodasic. akomodasi dan konflikd. akomodasi dan persaingan
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3) Suatu proses sosial yang cenderung mengarah pada terjadinya perbenturan disebut ....a. interaksi berbentuk disosiatifb. akulturasic. interaksi berbentuk asosiatifd. asimilasi
4) Berikut ini yang merupakan interaksi sosial berbentuk disosiatif adalah ....a. akomodasib. kontraversic. asimilasid. akulturasi
5) Suatu proses sosial yang cenderung untuk bersatu dan meningkat-kan solidaritas disebut ....a. interaksi sosial disosiatifb. interaksi sosial asosiatifc. akomodasid. asimilasi
b. Tes Uraian1) Apakah akibat interaksi sosial berbentuk asosiatif?2) Sebutkan interaksi sosial berbentuk disosiatif!3) Bagaimanakah syarat terjadinya kerja sama?4) Sebutkan bentuk-bentuk akomodasi!5) Apakah yang dimaksud dengan pertentangan?
c. Penugasan Carilah artikel dalam surat kabar tentang kerja sama, akomodasi, asi-
milasi, akulturasi, persaingan, kontraversi, atau pertentangan. Ulaslah artikel tersebut sehubungan dengan interaksi berbentuk asosiatif dan disosiatif. Jelaskan pula alasannya dan penyelesaiannya jika interaksi itu berbentuk disosiatif.
d. Tes Lisan Bagaimanakah pendapat kalian tentang pertentangan, apakah bersifat
negatif atau positif? Diskusikan dengan kelompok kalian!
............., ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusiaKompetensi Dasar : 2.4 Menguraikan proses interaksi sosialIndikator : 1. Mengidentifikasi syarat-syarat interaksi sosial 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
interaksi sosialAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mengidentifikasi proses terjadinya interaksi sosial;2. mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya interaksi sosial;3. mendeskripsikan arti kontak dan komunikasi dalam interaksi sosial.
B. MateriPembelajaranProses Interaksi Sosial1. Syarat-Syarat Interaksi Sosial2. Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi
1) Syarat-Syarat Interaksi Sosial2) Faktor-Faktor yang Memengaruhi Interaksi Sosial
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima
materi.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan kepada siswa tentang interaksi sosial yang dilakukan dalam sehari tersebut. Mi-salnya, bersalaman, tersenyum, berpandangan, dan berbicara dengan teman, orang tua, atau guru.
c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang proses dan syarat-
syarat interaksi sosial.2) Siswa diminta untuk mendiskusikan tentang faktor-faktor yang mem-
pengaruhi interaksi sosial.d. Penutup
1) Guru menyimpulkan garis besar materi.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah
dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar tentang interaksi sosial
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Interaksi sosial akan terwujud apabila terjadi ....a. proses sosial dan kontak sosialb. kontak sosial dan komunikasic. komunikasi dan proses sosiald. kepatuhan terhadap nilai dan norma
2) Identifikasi adalah ....a. keinginan untuk mengubah sikap pribadib. keinginan untuk mengubah sikap orang lainc. keinginan dalam diri seseorang untuk menyamakan dirinya
dengan pihak laind. keinginan untuk menjadi orang lain
3) Berikut ini yang bukan merupakan faktor terjadinya interaksi so-sial adalah ....a. akulturasib. imitasi
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. sugestid. identifikasi
4) Syarat terjadinya interaksi adalah ....a. komunikasi dan situasib. nilai dan normac. kontak dan komunikasid. kontak dan situasi
5) Faktor-faktor yang memengaruhi interaksi sosial adalah ....a. kontak, komunikasi, imitasi, dan identifikasib. komunikasi, imitasi, identifikasi, dan sugestic. imitasi, identifikasi, sugesti, dan simpatid. identifikasi, sugesti, simpati, dan perasaan
b. Tes Uraian1) Mengapa dalam interaksi sosial harus ada komunikasi dan kon-
tak?2) Bagaimanakah pendapat kalian tentang imitasi?3) Apakah perbedaan imitasi dan identifikasi?4) Sebutkan contoh kontak primer dan kontak sekunder!5) Bagaimanakah peran komunikasi dalam interaksi sosial?
c. Penugasan Lakukan diskusi dengan kelompok belajarmu tentang bentuk kontak
sosial! Carilah contoh bentuk kontak tersebut dan terangkan maksud-nya. Tuliskan di buku kerjamu!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuh-
anKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial
dan ekonomi yang bermoral dalam memenuhi ke-butuhan
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus)
2. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral
3. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam meman-faatkan sumber daya
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian manusia ekonomi (homo economicus);2. mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk
ekonomi yang bermoral;3. mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya.
B. MateriPembelajaranManusia sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi1. Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus)2. Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral3. Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
D. Langkah-LangkahPembelajarana. Materi
1) Pengertian Manusia Ekonomi (Homo Economicus)2) Manusia sebagai Makhluk Ekonomi dan Sosial yang Bermoral3) Perilaku Manusia dalam Pemanfaatan Sumber Daya
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima
materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan pembe-
lajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest. c. KegiatanInti
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pengertian ma-nusia ekonomi (homo economicus).
2) Siswa diminta untuk mendiskusikan hakikat manusia sebagai ma khluk ekonomi dan sosial yang bermoral.
3) Siswa diminta menunjukkan contoh perilaku manusia sebagai makhluk ekonomi yang bermoral.
4) Siswa diminta untuk mengkaji tentang perilaku manusia dalam me-manfaatkan sumber daya.
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah
dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
1) Di bawah ini yang bukan merupakan ciri homo economicus, ....a. manusia yang dirangsang oleh kepentingan masyarakatb. manusia yang bertindak berdasarkan asas atau prinsip ekonomic. manusia yang bertindak secara rasionald. manusia yang mengambil keputusan konsisten dengan tujuan
2) Berikut ini bukan merupakan tindakan ekonomi yang dilakukan secara rasional adalah, ....a. untuk memperoleh hasil tertentu dapat dilakukan dengan
pengor banan sekecil-kecilnyab. dengan pengorbanan tertentu diharapkan memperoleh hasil
maksimalc. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh hasil
sebesar-besarnyad. dengan pengorbanan sekecil-kecilnya untuk memperoleh man-
faat tertentu3) Di bawah ini yang merupakan contoh homo economicus adalah ....
a. Ani membeli mangga di pasar dengan menawarb. Ani membeli satu lusin buku di warung kelontongc. Ibu Rani membeli sayuran di swalayand. Ibu Rita pergi ke kantor naik taksi
4) Berikut ini merupakan ciri manusia sebagai makhluk sosial, yaitu ....a. dalam melakukan tindakan didasarkan pada nilaib. dalam melakukan tindakan didasarkan pada norma yang ber-
lakuc. dalam melakukan tindakan mempertimbangkan kepentingan
orang laind. dalam melakukan tindakan didasarkan pada kepentingan sen-
diri5) Sebagai anggota masyarakat, manusia dalam melakukan tindak-
an selayaknya tidak mengabaikan etika. Hal tersebut merupakan peran manusia sebagai ....a. makhluk ekonomib. makhluk sosialc. makhluk sosial yang bermorald. makhluk ekonomi dan sosial
b. Tes Uraian1) Berilah contoh manusia ekonomi dalam kehidupan sehari-hari!2) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan secara ra-
sional!
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3) Jelaskan pengertian efisien!4) Berilah dua contoh tindakan ekonomi yang dilakukan seseorang
secara efisien!5) Kapan manusia dikatakan sebagai makhluk ekonomi dan sosial
yang bermoral serta berikan contohnya?
c. Penugasan1) Wawancarailah lima orang tetangga kalian tentang kegiatan eko-
nomi dan sosial yang dilakukan setiap hari!2) Diskusikan hasil wawancara bersama kelompok kalian. Dari lima
tetangga tadi, berapa yang termasuk makhluk ekonomi dan sosial yang bermoral sesuai dengan ciri-cirinya?
3) Diskusikan hasil kelompok tersebut di dalam kelas!
d. Tes Lisan Tindakan ekonomi manusia harus dilakukan secara rasional. Coba,
sebutkan lima contoh tindakan ekonomi rasional yang dapat kalian lakukan sehari-hari!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuh-
anKompetensi Dasar : 3.2 Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan mo-
tif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan se-hari-hari
Indikator : 1. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia
2. Mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi be-serta contohnya
3. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif dan prinsip ekonomi
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan ma-
nusia;2. menjelaskan tindakan, motif, dan prinsip ekonomi;3. mengidentifikasi macam-macam motif ekonomi beserta contohnya;4. mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasar motif
dan prinsip ekonomi.
B. MateriPembelajaranTindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi1. Tindakan Ekonomi2. Motif Ekonomi3. Prinsip Ekonomi
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. MateriTindakan Ekonomi
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menjelaskan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai dan memberikan pretest.c. KegiatanInti
1) Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk mendiskusikan tindakan ekonomi rasional yang di-lakukan manusia.
2) Tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan ditanggapi oleh kelompok lain.
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang
telah dijelaskan.�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Motif Ekonomi2) Prinsip Ekonomi
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru memberi contoh tindak-
an yang dilakukan manusia atas dasar motif ekonomi.c. KegiatanInti
1) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan macam-macam motif ekonomi dan contoh-contohnya.
2) Guru meminta siswa untuk membaca literatur dan mendiskusikan tentang prinsip ekonomi.
3) Guru meminta siswa untuk mendiskusikan tentang contoh-contoh dan pentingnya kegiatan/tindakan ekonomi yang berdasarkan mo-tif dan prinsip ekonomi.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang
telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Manusia selalu didorong untuk melakukan tindakan ekonomi dalam upaya untuk memenuhi kebutuhannya. Hal ini dinamakan ....a. prinsip ekonomib. peristiwa ekonomic. motif ekonomid. perilaku ekonomi
2) Hendra membeli mainan dengan cara menawar sampai mendapat-kan harga yang semurah-murahnya. Tindakan Hendra itu didasar-kan atas ....a. prinsip ekonomib. motif ekonomic. peristiwa ekonomid. perilaku ekonomi
3) Dorongan dari dalam diri manusia untuk melakukan suatu tindak-an dinamakan ....a. prinsipb. motifc. kebijakand. sikap
4) Pak Joko bekerja sebagai karyawan di perusahaan tekstil, istrinya membuka toko kelontong. Tindakan ekonomi yang dilakukan istri Pak Joko didasari oleh motif ....
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
a. terpandang di masyarakatb. dihormati di masyarakatc. untuk meningkatkan kemakmurand. untuk menguasai sektor-sektor ekonomi
5) Suatu tindakan dikatakan berdasar pada motif ekonomi apabila tindakan itu ....a. diarahkan untuk mencapai tujuan tertentub. merupakan cara untuk memperoleh kepuasan maksimalc. merupakan cara untuk memperoleh keuntungand. diarahkan untuk menekan biaya
b. Tes Uraian1) Apakah yang dimaksud dengan tindakan ekonomi?2) Apakah yang dimaksud dengan motif ekonomi?3) Apakah yang dimaksud dengan prinsip ekonomi?4) Berilah contoh tindakan ekonomi yang didorong oleh motif eko-
nomi!5) Berilah contoh tindakan ekonomi yang berpegang pada prinsip
ekonomi!
c. Penugasan Identifikasikan tindakan ekonomi dan nonekonomi yang kalian laku-
kan setiap hari! Kemukakan alasan yang mendasari tindakan tersebut dapat disebut sebagai tindakan ekonomi dan nonekonomi!
d. Tes Lisan Bagaimana suatu motif dapat memengaruhi tindakan ekonomi se-
seorang? Sebutkan beberapa motif yang dapat memengaruhi tindakan ekonomi seseorang!Mengapa hanya motif ekonomi yang dapat me-mengaruhi seseorang untuk melakukan tindakan ekonomi.
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali per-
kembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat-
kan informasi keruanganIndikator : 1. Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2. Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas,
dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan
garis-garis koordinatAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. membedakan peta, atlas, dan globe;2. mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta;3. mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe;4. mengartikan berbagai skala peta;5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat.
B. MateriPembelajaranPeta, Atlas, dan Globe1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta2. Informasi Geografis dari Peta, Atlas, dan Globe3. Skala Peta4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta2) Informasi Geografis dari Peta, Atlas, dan Globe
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta,
atlas, dan globe.c. KegiatanInti
1) Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi peta, atlas, dan globe.2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta,
atlas, dan globe.3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk,
dan pemanfaatan peta.4) Guru meminta siswa untuk mencari informasi geografis yang ada
di dalam peta, atlas, dan globe.d. Penutup
1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari ha-sil diskusi.
2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubung-an dengan materi yang telah dijelaskan.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Skala Peta2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang
perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta.c. KegiatanInti
1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat.
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang
telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Peta, atlas, dan globe
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digam-bar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut ....a. globe b. atlasc. petad. legenda
2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan defi-nisi menurut ....a. Erwin Raiszb. Bintarto c. LAPANd. ICA
3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut ....a. judul peta b. skala petac. simbol petad. legenda peta
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan ....a. judul peta b. skala petac. indeks petad. legenda peta
5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili ke-adaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut ....a. judul peta b. indeks petac. simbol petad. legenda peta
b. Tes Uraian1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe?2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta?3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal!4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil
peta?5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan!
c. Penugasan1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta
gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam!2) Identifikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri.
Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali per-
kembangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggam-
barkan objek geografiIndikator : 1. Membuat sketsa wilayah dan objek geografi 2. Menentukan skala peta 3. Menentukan simbol-simbol geografi pada peta 4. Membuat peta tematik objek geografiAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. membuat sketsa wilayah dan objek geografi;2. menentukan skala peta;3. menentukan simbol-simbol geografi pada peta;4. membuat peta tematik objek geografi.
B. MateriPembelajaranSketsa dan Peta Wilayah1. Peta2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas3. Mengonversi Skala Peta4. Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta5. Membuat Peta Tematik Objek Geografi
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Peta2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas3) Mengonversi Skala Peta
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang
manfaat peta.c. KegiatanInti
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macam-macam peta.
2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta.
3) Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geografi dari peta atau observasi lapangan.
4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta.5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta.
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Menggolongkan Data Grafis Menggunakan Simbol-Simbol Peta2) Membuat Peta Tematik Objek Geografi
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men-
cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Kemudian, siswa diminta untuk membedakan simbol titik, garis, dan luasan.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. KegiatanInti1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggo-
longan simbol pada peta.2) Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan
data kuantitatif pada peta.3) Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geografi pada
peta.4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek
geografi.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Peta dan atlas
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Pengertian peta adalah ....a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datarb. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang meleng-
kungc. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurusd. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang meling-
kar2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan
sederhana disebut ....a. skala grafisb. skala numerikc. skala pernyataand. skala inc to mile
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.000.000 disebut peta ....a. skala besarb. skala sedangc. skala kecild. skala numerik
4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut, kecuali ....a. jarak b. letakc. luasd. panjang
5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut ....a. simbol titik geometrikb. simbol titik piktoralc. simbol titik bentuk angkad. simbol titik bentuk huruf
b. Tes Uraian1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta!2) Apa yang dimaksud dengan atlas?3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik!4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala
peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan?5) Diketahui jarak antara rumah Lutfi dan sekolahnya adalah 3 km.
Jarak tersebut pada peta 0,5 cm. Hitunglah skala petanya!
c. Penugasan1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. Kemudian,
buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar-kan jumlah penduduk.
2) Selanjutnya, buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas!
3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri!
d. Tes Lisan1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Jika jarak antara
kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut?
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Pada peta dengan skala 1: 200.000, jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut?
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-
bangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.3 Mendeskripsikan kondisi geografis dan pendudukIndikator : 1. Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah
pada peta 2. Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis 3. Mengidentifikasi letak geografis IndonesiaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta;2. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geografis;3. mengidentifikasi letak geografis Indonesia.
B. MateriPembelajaranKondisi Geografis dan Penduduk1. Kondisi Geografis2. Adaptasi terhadap Kondisi Geografis3. Letak Geografis Indonesia
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Kondisi Geografis2) Adaptasi terhadap Kondisi Geografis
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geografis suatu daerah.
c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perke-
bunan teh.2) Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geografis
suatu wilayah.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi
geografis wilayah tempat tinggal siswa.4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan
dengan adaptasi terhadap kondisi geografis.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentifikasi kondisi geografis suatu daerah.
�. PertemuanKe-�a. Materi
Letak Geografis Indonesiab. Pendahuluan
1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang letak geografis Indonesia.c. KegiatanInti
1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geo-grafis Indonesia.
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geografis Indonesia.
3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia ter-masuk Indonesia.
4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Pengaruh keadaan geografis dapat diamati pada ....a. kegiatan penduduknyab. sifat-sifat penduduknyac. karakter penduduknyad. aktivitas penduduknya
2) Sifat fisik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut ....a. adaptasi fisiologisb. adaptasi morfologisc. adaptasi budayad. adaptasi bahan makanan
3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu-nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi ....a. fisiologisb. morfologisc. budayad. psikologis
4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah ....a. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentahb. orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya
tinggi langsing
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit, berting-kat, tanpa kanopi
d. daerah yang berbukit-bukit, kurang subur, kurang air, dan ger-sang maka penduduknya berwatak keras
5) Hasil adaptasi fisiologis, morfologis, budaya, bahan makanan, dan psikologis akan menjadi ....a. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubahb. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubahc. kesulitan seseorang berada di lingkungan barud. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain
b. Tes Uraian1) Apakah maksudnya bahwa kondisi geografis mempunyai penga-
ruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya?2) Apakah akibat dari tindakan maladaptif?3) Bagaimana kondisi geografis Indonesia?4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total!5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk?
c. Penugasan1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk be-
serta mata pencahariannya!2) Klipinglah gambar-gambar itu, kemudian tuliskan kondisi geo-
grafisnya!d. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di
sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan?
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkem-
bangan lingkungannyaKompetensi Dasar : 4.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmos-
fer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidup-an
Indikator : 1. Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Mengidentifikasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. Mengidentifikasi berbagai informasi cuaca 6. Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. Mengidentifikasi perairan darat dan perairan laut 8. Mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan 9. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya
bagi kehidupanAlokasi Waktu : 8 × 40 menit (4 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer;2. mendeskripsikan cuaca dan iklim;3. mengidentifikasi iklim di Indonesia;4. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim;5. mengidentifikasi beberapa informasi cuaca;6. menjelaskan pengertian hidrosfer;7. mengidentifikasi perairan darat;8. mengidentifikasi perairan laut;9. mengidentifikasi manfaat air bagi kehidupan;10. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE);11. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir;12. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan.
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
B. MateriPembelajaranAtmosfer1. Lapisan Atmosfer2. Cuaca dan Iklim3. Iklim di Indonesia4. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim5. Beberapa Informasi CuacaHidrosfer1. Pengertian Hidrosfer2. Perairan Darat3. Perairan Laut4. Manfaat Air bagi Kehidupan5. Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE)6. Pantai dan Pesisir7. Ekosistem Pantai dan Manfaatnya
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Lapisan Atmosfer2) Cuaca dan Iklim
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
tentang lapisan atmosfer.c. KegiatanInti
1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan atmosfer.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un-sur cuaca, seperti suhu udara, tekanan udara, kelembapan, angin, keadaan awan, dan curah hujan.
3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim.
4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Iklim di Indonesia2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim3) Beberapa Informasi Cuaca
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
tentang iklim yang ada di Indonesia.c. KegiatanInti
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia.
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim.
3) Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Pengertian Hidrosfer2) Perairan Darat3) Perairan Laut
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
tentang pengertian hidrosfer kepada siswa.c. KegiatanInti
1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer, perairan darat, dan perairan laut.
2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer, perairan darat, dan perairan laut
3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi.
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Manfaat Air bagi Kehidupan2) Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE)3) Pantai dan Pesisir4) Ekosistem Pantai dan Manfaatnya
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk
menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia.c. KegiatanInti
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air bagi kehidupan manusia.
2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melaku-kan tanya jawab tentang ZEE.
3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir.
4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi menge-nai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara dise-but ....a. tekanan udarab. kelembapan udarac. iklimd. suhu udara
2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut ....a. angin daratb. angin lautc. angin gunungd. angin jatuh
3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut ....a. angin pasatb. angin baratc. angin antipasatd. angin muson
4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut ....a. laut transgresib. laut ingresic. laut dalamd. laut regresi
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
5) Daratan yang langsung berbatasan dengan laut disebut ....a. pesisirb. pantaic. tebingd. lereng
b. Tes Uraian1) Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian, terangkan man-
faat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indo-
nesia dalam gambar tersebut?3) Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi
informasi cuaca tersebut?4) Mengapa di bumi terjadi siklus air?5) Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari?
c. Penugasan1) Buatlah kliping dari media massa (koran, majalah, buletin) me-
ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikel-nya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut!
2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. Berilah nama penambangannya, tempat penambangan itu berada, dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari!
d. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas
(Lihat Uji Ilmu hlm. 148)?
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu–Buddha sampai masa kolonial EropaKompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebu-
dayaan, dan pemerintahan pada masa Hindu–Bud-dha, serta peninggalan-peninggalannya
Indikator : 1. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan, Asia Timur, dan Asia Tenggara serta persebarannya di berbagai dae-rah di Indonesia
2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia
3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu–Buddha di Indonesia
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di
Asia Selatan, Asia Timur, Asia Tenggara, serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia;
2. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha di Indonesia;
3. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu–Bud-dha di Indonesia;
4. mengidentifikasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber-corak Hindu–Buddha di Indonesia;
5. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu–Buddha di In-donesia.
B. MateriPembelajaranPerkembangan Pengaruh Hindu–Buddha di Indonesia1. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu–Buddha di Asia Selatan,
Asia Timur, dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu–Buddha di Indonesia3. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu–Buddha
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu–Buddha di Asia Se-
latan, Asia Timur, dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ke-
pada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu–Buddha.c. KegiatanInti
1) Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha.
2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia.
3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu–Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara.
4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebu-dayaan Hindu–Buddha di Indonesia.
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu–Buddha di Indo-nesia
2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu–Buddhab. Pendahuluan
1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu–Buddha yang masuk ke Indonesia.
c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkem-
bangan kerajaan yang bercorak Hindu–Buddha di Indonesia.2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan
Sriwijaya pada peta.3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan
Majapahit pada peta.4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggal-
an sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.
3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidenti-fikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu–Buddha di Indonesia.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah 3. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu–Buddha
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Penugasan
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Asal usul agama Hindu bersumber dari ....a. tradisi dan ajaran Kitab Wedab. pengalaman spiritual bangsa Dravidac. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravidad. alam pikiran dari tradisi Tripitaka
2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah ....a. Kapilawastub. Ayodyac. Bodhgayad. Sarnath
3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pe-ngaruh Hindu–Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah ....a. Sioinb. Annamc. Funand. Champa
4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikem-bangkan melalui jalan ....a. pengiriman pendetab. perdaganganc. hubungan diplomatikd. perkawinan
5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlang-sung sejak sebelum tahun Masehi. Hal itu dapat dibuktikan de-ngan adanya ....a. koloni-koloni India di Indonesiab. bandar-bandar yang dibangun orang Indiac. yupa yang ditemukan di Kalimantand. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa
b. Tes Uraian1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di
India dan penyebarannya ke Indonesia!2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha!3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan
Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme-rintahan Ratu Sima!
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu–Buddha di India, Cina atau Asia Tenggara! Bagai-mana proses masuknya agama Hindu–Buddha di Indonesia?
5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua?c. Penugasan Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu–
Buddha di Indonesia. Selanjutnya, coba lakukan identifikasi kronolo-gi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut.
No. NamaKerajaan
TahunMunculnya
LokasiTerkenal Pendiri Raja Masa
AkhirPeristiwaTerkenal
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu–Buddha sampai masa kolonial EropaKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebu-
dayaan, dan pemerintahan pada masa Islam di Indo-nesia, serta peninggalan-peninggalannya
Indikator : 1. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia
2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia
3. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae-rah di Indonesia
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam
di Indonesia;2. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal per-
kembangan Islam di Indonesia;3. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia;4. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah
Indonesia;5. mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah
bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.
B. MateriPembelajaranProses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia1. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di In-
donesia2. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia3. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di
Indonesiab. Pendahuluan
1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga.c. KegiatanInti
1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia.2) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kro-
nologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia.3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber se-
jarah masuknya Islam di Indonesia.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama
dalam penyebaran agama Islam di Indonesia.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-teri yang telah dijelaskan.
3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk
menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.c. KegiatanInti
1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia.
2) Dengan membaca buku referensi, siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.
3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan se-jarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.
4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah3. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia, yaitu ....a. Kesultanan Perlakb. Kesultanan Delic. Kesultanan Samudra Pasaid. Kesultanan Aceh
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena ....a. Indonesia beriklim panasb. letak Indonesia sangat strategisc. angin laut berembus tenangd. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang
3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Beberapa pusat perdagang-an di Sumatera, antara lain ....a. Barus, Sunda Kelapa, Tidoreb. Tidore, Palembang, Sunda Kelapac. Sunda Kelapa, Banjar, Pasaid. Pasai, Barus, Palembang
4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari ....a. Bombayb. Gujaratc. Karachid. Benares
5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7. Hal ini dapat dibuktikan dengan ....a. ditemukannya makam Fatimah binti Maimunb. munculnya Kerajaan Samudra Pasaic. berkembangnya makam dengan batu nisand. sudah adanya perkampungan Arab di Barus
b. Tes Uraian1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia
Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15!2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda-
gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In-donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku-buku yang relevan!
3) Coba buatlah peta Asia, kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia, dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam!
4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia!
5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia!
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan-
da dari berbagai sumber. Selanjutnya, buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru.
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa
Hindu–Buddha sampai masa kolonial EropaKompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebu-
dayaan, dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero-pa
Indikator : 1. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagang-an dan pelayaran Asia-Eropa
2. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan per -u bahan jalur perdagangan
3. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan
pelayaran Asia–Eropa;2. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bang-
sa Portugis, Spanyol, Inggris, dan Belanda ke Indonesia;3. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di In-
donesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai jatuhnya Malaka tahun 1511;
4. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta ter-bentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka;
5. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka.
B. MateriPembelajaranPerkembangan Masyarakat, Kebudayaan, dan Politik Masa Kolonial Eropa1. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia–Eropa2. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan3. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia–Eropab. Pendahuluan
1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanya an
tentang peran penting Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia–Eropa.
c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati peta dunia dan posisi Indonesia
pada jaringan perdagangan laut.2) Guru menjelaskan tentang aktivitas perdagangan dan pelayaran
Asia–Eropa.3) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi tentang aktivitas
perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai perkem-
bangan pedagangan di Asia Tenggara.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu meng-identifikasi pentingnya peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia–Eropa.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan2) Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di
Indonesia
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia.
c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai
latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-to-
koh penjelajah samudra.3) Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan
dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis, Spayol, Inggris, dan Belanda.
4) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubah-an jalur perdagangan.
5) Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem-bangan masyarakat, kebudayaan, dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa.
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Atlas sejarah
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Pada bulan Oktober–Maret, para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah ....a. timur
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. baratc. utarad. barat laut
2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Su-matera akan bertemu di ....a. Pelabuhan Sunda Kelapab. Ujung Kulonc. Selat Sundad. Lautan Indonesia
3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah ....a. cengkih dan kainb. cendana dan belerangc. gula dan berasd. emas dan kapur barus
4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511), muncul jalur per-dagangan baru di Indonesia. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh ....a. ke Selat Malaka terus ke Jawab. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawac. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sundad. ke tanah Genting Kra terus ke Cina
5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perda-gangan dan pelayaran sebab ....a. memiliki banyak hasil bumib. letaknya menghadap ke Selat Malakac. penduduknya banyak yang menjadi saudagard. angkatan lautnya kuat
b. Tes Uraian1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan
perdagangan dan pelayaran?2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indo-
nesia?3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan
hubungan dagang antara Asia dan Eropa. Jelaskan!4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebut-
kan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa!5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone-
sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis (1511)!
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. PenugasanKerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayar-
an bangsa Portugis, Spanyol, dan Belanda sampai ke Indonesia!2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan
pelayaran dunia!3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran
setelah tahun 1511, dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511.
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk,
penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasar-kan kondisi fisik permukaan bumi
Indikator : 1. Menjelaskan pengertian lahan 2. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pede-
saan dan perkotaan 3. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi pendudukAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian lahan;2. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan;3. mendeskripsikan pola permukiman penduduk;4. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk.
B. MateriPembelajaranPola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat1. Pengertian Lahan2. Bentuk Penggunaan Lahan3. Pola Permukiman Penduduk4. Kegiatan Ekonomi Penduduk
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Pengertian Lahan2) Bentuk Penggunaan Lahan
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang pengertian lahan.c. KegiatanInti
1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan ling-kungan karena ulah manusia.
2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat.3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pe-
desaan.4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah
pantai dan perkotaan.d. Penutup
1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Pola Permukiman Penduduk2) Kegiatan Ekonomi Penduduk
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim-an di desa dan di kota.
c. KegiatanInti1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar
pola permukiman penduduk.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk pola permu-kiman penduduk.
3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya.
4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia.
d. Penutup1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Peta dan atlas
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut ....a. sawah lebakb. sawah pasang surutc. sawah tadah hujand. sawah irigasi
2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut ....a. perkebunan rakyatb. perkebunan besarc. perkebunan negarad. perkebunan pemerintah
3) Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan keting-gian 0–600 meter dari muka laut disebut ....a. hutan payaub. hutan rawac. hutan dataran rendahd. hutan pegunungan
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerin-tah karena ....a. merusak terumbu karangb. hasil tangkapan ikan beracunc. daerah tangkapan ikan makin berbahayad. pencemaran air laut
5) Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut ....a. hutan rekreasib. hutan lindungc. hutan produksid. hutan suaka alam
b. Tes Uraian1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan
rakyat!2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia!3) Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi!4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat!5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memper-
baiki kerusakan alam!c. Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang
kerusakan lahan akibat ulah manusia. Buatlah simpulan dari artikel tersebut, kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng-atasi kerusakan-kerusakan itu!
d. Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian?
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang
meliputi kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa
Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam ke-giatan ekonomi
2. Mengidentifikasi hubungan antara konsumsi, produk-si, dan distribusi
3. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. mendefinisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi;2. mengidentifikasi hubungan antara konsumsi, produksi, dan distribusi;3. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa;4. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa;5. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa.
B. MateriPembelajaranKegiatan Pokok Ekonomi1. Pengertian Kegiatan Ekonomi2. Hubungan antara Konsumsi, Produksi, dan Distribusi3. Produksi4. Konsumsi5. Distribusi
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Pengertian Kegiatan Ekonomi2) Hubungan antara Konsumsi, Produksi, dan Distribusi
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang pengertian kegiatan ekonomi.c. KegiatanInti
1) Guru menunjukkan gambar mengenai kegiatan pokok ekonomi.2) Siswa diminta mengamati kegiatan ekonomi masyarakat di ling-
kungan sekitar tempat tinggalnya.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan
antara kegiatan konsumsi, distribusi, dan produksi.d. Penutup
1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas individu kepada siswa untuk mengiden-tifikasi kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh anggota keluarga siswa.
�. PertemuanKe-�a. Materi
1) Produksi2) Konsumsi3) Distribusi
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang pengertian kegiatan konsumsi, distribusi, dan produksi.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati kegiatan produksi yang ada di
lingkungan sekitar.2) Siswa diminta untuk mengkaji pentingnya kegiatan produksi bagi
masyarakat.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan
konsumsi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh kegiatan konsumsi.5) Siswa diminta untuk mengamati gambar yang berkaitan dengan
kegiatan distribusi.6) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai saluran dis-
tribusi.d. Penutup
1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Tes lisanc. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Setiap kegiatan yang bertujuan untuk menghabiskan atau menu-runkan kegunaan suatu barang atau jasa dinamakan kegiatan ....a. produksib. konsumsic. distribusid. perdagangan
2) Kegiatan berikut ini yang bukan termasuk kegiatan distribusi, yaitu ....a. penjualan hasil pertanian di pasarb. pendirian bengkel untuk reparasi
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. penjualan barang secara kredit oleh KPNd. penyaluran pupuk oleh KUD
3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau me-nambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan ....a. kegiatan produksib. kegiatan konsumsic. kegiatan distribusid. kegiatan perdagangan
4) Hubungan antara kegiatan produksi, konsumsi, dan distribusi adalah ....a. kerja samab. timbal balik c. berlawanand. searah
5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah ....a. positifb. negatif c. horizontald. vertikal
b. Tes Uraian1) Mengapa manusia harus melakukan produksi?2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi?3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi?4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyara-
kat di sekitar tempat tinggal kalian!5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan
ekonomi!c. Penugasan Bersama kelompokmu, amatilah satu perusahaan yang melakukan ke-
giatan produksi. Carilah data berikut.1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor?2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut?3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke
tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Tes Lisan Apakah tukang ojek, tukang cukur, dan sopir angkot dapat dikatakan
melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope-
rasi, sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi
Indikator : 1. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusa-haan
2. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut la-pangan usaha
3. Mendeskripsikan jenis badan usahaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan;2. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha;3. mendeskripsikan jenis badan usaha.
B. MateriPembelajaranPerusahaan dan Badan Usaha1. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan2. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha3. Jenis Badan Usaha
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Inquiri
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha
�0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah seki-
tar tempat tinggalnya.2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha.3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan
usaha.4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis
perusahaan menurut lapangan usahanya.d. Penutup
1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk meng-identifikasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya.
�. PertemuanKe-�a. Materi
Jenis Badan Usahab. Pendahuluan
1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe-milikannya.
c. KegiatanInti1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN.3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya.4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS
yang ada di daerahnya.5) Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk
BUMS.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma-
teri yang telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan
MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri2. Gambar-gambar koperasi, kantin sekolah, pasar, BUMN/BUMS
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah ....a. perhotelan b. panti asuhanc. yayasand. LSM
2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk ....a. memperoleh labab. menyediakan barangc. melaksanakan kegiatand. mencari aktivitas
3) Gas merupakan hasil produksi ....a. perusahaan ekstraktifb. perusahaan agrarisc. perusahaan jasad. perusahaan perdagangan
4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di ....a. perusahaan jasab. perusahaan perdaganganc. perusahaan industrid. perusahaan agraris
5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang ....a. jasa
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. perdaganganc. pertaniand. agraris
b. Tes Uraian1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara!2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha?3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal?4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang
dimiliki swasta!5) Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh!
c. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelom-
pokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru!
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VII/2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakatKompetensi Dasar : 6.4 Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko-
nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera-an
Indikator : 1. Mendefinisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif
2. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirianAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)
A. TujuanPembelajaranSetelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat1. menjelaskan pengertian kreatif;2. menunjukkan hasil gagasan kreatif;3. menjelaskan pengertian mandiri;4. mengidentifikasi ciri-ciri kemandirian.
B. MateriPembelajaranKreativitas dalam Kehidupan Ekonomi1. Pengertian Kreatif2. Pengertian Mandiri
C. MetodePembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Tanya jawab 3. Diskusi4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi/pengamatan
D. Langkah-LangkahPembelajaran�. PertemuanKe-�
a. Materi Pengertian Kreatif
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Pendahuluan1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekono-mi.
c. KegiatanInti1) Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di ling-
kungan sekitar dan media massa.2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan krea-
tif dalam tindakan ekonomi.3) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang
mempunyai sikap kreatif.4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencer-
minkan sikap kreatif.d. Penutup
1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.
2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.
�. PertemuanKe-�a. Materi
Pengertian Mandirib. Pendahuluan
1) Guru memeriksa kehadiran siswa.2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam me-
nerima materi.3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan ke-
pada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi.c. KegiatanInti
1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi.
2) Siswa diminta untuk mengidentifikasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian.
3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencer-minkan sikap kemandirian.
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
d. Penutup1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah
dijelaskan.2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang
telah dijelaskan.
E. SumberPembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs
terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
F. PenilaianHasilPembelajaran1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulisb. Penugasan
2. Bentuk Instrumena. Tes Pilihan Ganda
1) Yang dimaksud dengan kreatif adalah ....a. selalu bekerja keras tanpa istirahatb. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidupc. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang barud. tindakan menghasilkan barang dan jasa
2) Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah ....a. menjadi senang karena dipuji banyak orangb. mendapat banyak uangc. hidupnya selalu senang dan bahagiad. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai
3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah ....a. modal banyakb. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusahac. pendidikan tinggid. adanya dukungan dari pejabat
4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila ....a. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpe-
nuhi secara seimbangb. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaanc. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orangd. memiliki banyak sumber penghasilan
5) Kreativitas dapat dilatih sejak ....a. mulai remajab. masih kecil
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. mulai dewasad. mulai mempunyai penghasilan
b. Tes Uraian1) Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurang-
nya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif!
2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwi-rausaha?
3) Menurut kalian, bagaimana cara melatih kreativitas dalam ke-hidupan ekonomi?
4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif!
5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri?
c. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan.
Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri?
............, ................. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(________________) (________________) NIP. .......................... NIP. ..........................
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Kunci Soal Buku Pembelajaran IPS Terpadu 1
Bab�A. 2. b
3. b5. a/b6. c7. d8. b9. b10. d
B. 1. Lapisan bumi terdiri atas tiga bagian sebagai berikut.a. Kerak bumi atau litosfer terdiri atas dua lapis, yaitu kerak benua yang
padat, tetapi mudah pecah (rapuh) dan kerak samudra yang padat dan alot.
b. Mantel bumi terdiri atas tiga lapis, yaitu mantel atas/astenosfer, man-tel tengah, dan mantel bawah.
c. Inti bumi bumi terdiri atas dua lapis, yaitu inti luar dan inti dalam.2. Bentuk-bentuk patahan, antara lain horst/tanah naik, graben/slenk/tanah
turun, dome, dan block mountain. Bentuk-bentuk lipatan, antara lain lipat-an tegak/simetri, lipatan miring, lipatan rebah, lipatan menggantung, lipat-an berpindah, dan lipatan isoklin.
3. a. Batuan beku, contohnya batuan granit, batuan peridotit, dan granit porfir.b. Batuan sedimen atau batuan endapan, contohnya batuan sedimen
aeris/aeolis (tenaga angin), batuan sedimen glasial (tenaga es), dan batuan sedimen aquatis (tenaga air).
c. Batuan metamorf (malihan), contohnya batu marmer. 4. Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga eksogen dan endogen
adalah sebagai berikut.a. Menjaga kelestarian hutan.b. Usaha reboisasi atau penghijauan lebih digalakkan.c. Daerah yang mengalami gerakan bumi dan belum stabil tidak boleh
digunakan sebagai tempat permukiman.d. Dilarang membuat bangunan di daerah yang masih labil dan masih
terjadi gerakan bumi.e. Pembuatan jalan dan jalur kereta api juga harus menghindari daerah
yang masih labil.
�� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
f. Membangun dengan konstruksi tahan gempa.g. Melakukan pengungsian ketika gunung api akan meletus.
5. a. Pelapukan adalah proses rusaknya batu-batuan (juga benda lain) pada tempat asalnya. Contohnya, air hujan karena mengandung CO2 dapat melarutkan batuan gamping.
b. Erosi adalah pengikisan dan pemindahan hasil-hasil pelapukan oleh air, angin, dan gletser dari tempat asal ke tempat lain. Contohnya, gerak an bongkahan salju menuruni lereng pegunungan (gletser) me-nyeret serta batu batuan yang dilaluinya. Pecahan-pecahan batuan yang terbawa oleh gletser disebut morena.
c. Sedimentasi adalah proses penimbunan tempat-tempat yang lekuk dengan bahan-bahan hasil erosi yang terbawa oleh aliran air, angin, ataupun gletser. Contoh hasil-hasil sedimentasi adalah delta, flood plain, tombolo, dan bar.
Bab�A. 1. a 9. c 17. c 2. b 10. d 18. d 3. d 11. a 19. c 4. a 12. d 20. a 5. b 13. b 6. b 14. c 7. d 15. d 8. b 16. dB. 1. Fosil-fosil manusia purba yang ditemukan di Indonesia adalah sebagai
berikut.a. Fosil Meganthropus Palaeojavanicus ditemukan oleh van Koenigs-
wald di Sangiran pada tahun 1936 dan 1941. b. Fosil Pithecanthropus Mojokertensis ditemukan oleh Cokrohandoyo
dan Duyfes di Kepuhlegen sebelah utara Perning dan Mojokerto pada tahun 1936.
c. Fosil Pithecanthropus Erectus ditemukan oleh Eugene Dubois di Desa Trinil (Ngawi) Jawa Timur pada tahun 1890.
d. Fosil Homo Wajakensis ditemukan oleh van Rietschoten di Wajak Tu-lungagung (Jawa Timur) pada tahun 1889. Fosil Homo Wajakensis juga ditemukan oleh Eugene Dubois di Wajak pada tahun 1890.
e. Fosil Homo Soloensis ditemukan oleh Ter Haar dan Oppennorth di lembah Sungai Bengawan Solo di dekat Desa Ngandong pada tahun 1931–1934.
f. Homo Sapiens
��RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
2. Manusia purba yang pertama kali mengenal api adalah jenis Pithecanthro-pus Erectus. Pada awalnya, mereka mengenal api dengan melihat gejala alam. Mereka memperhatikan adanya percikan api sewaktu membuat alat-alat dari batu, yakni saat memukul-mukul batu yang satu dengan yang lain. Percikan api itu kemudian ditampung pada lumut atau rumput kering sehingga didapatkan bara api.
3. Pada zaman Neolithikum, peralatan manusia purba dibuat dari batu yang sudah halus dan mempunyai bentuk yang indah. Kehidupan manusia su-dah menetap dan hidup dari bercocok tanam. Pada zaman ini muncul ke-budayaan kapak/beliung persegi dan kapak lonjong.
4. Nenek moyang bangsa Indonesia berasal dari daratan Asia, tepatnya Yu-nan Utara. Mereka bergerak menuju ke selatan memasuki daerah Vietnam (Indocina) dan terus hingga ke Kepulauan Indonesia. Mereka terbagi men-jadi dua bangsa.a. Bangsa Melanesia atau disebut juga dengan Papua Melanosoid yang
merupakan rumpun bangsa Melanosoid/Ras Negroid. Bangsa ini merupakan gelombang pertama yang berimigrasi ke Indonesia.
b. Bangsa Melayu yang merupakan rumpun bangsa Austronesia yang termasuk golongan Ras Malayan Mongoloid. Bangsa ini melakukan perpindahan ke Indonesia melalui dua gelombang yaitu:1) Gelombang pertama tahun 2000 SM, menyebar dari daratan Asia
ke Semenanjung Melayu, Indonesia, Filipina dan Formosa serta Kepulauan Pasifik sampai Madagaskar yang disebut dengan Proto Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia melalui dua jalur, yaitu Barat dan Timur;
2) Gelombang kedua tahun 500 SM, disebut dengan bangsa Deutro Melayu. Bangsa ini masuk ke Indonesia membawa kebudayaan logam (perunggu).
5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan nilai-nilai yang dapat digali pada zaman Praaksara.
Bab�A. 1. a 11. b 20. a
2. b 12. b 21. a4. a 13. b 22. a5. b 14. a 23. b6. a 15. a 24. c7. a 16. a 25. a8. a 17. a9. d 18. d10. a 19. c
�00 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
B. 1. Interaksi sosial adalah hubungan sosial yang dinamis menyangkut hubungan antara orang per orang, kelompok-kelompok manusia, dan antara orang perorangan dengan kelompok yang saling memengaruhi dalam hubungan timbal balik.
2. Orang atau individu melakukan interaksi sosial karena manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa orang lain atau sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, manusia perlu berhubungan dan berkomunikasi dengan orang lain. Begitu juga saat manusia berusaha untuk memenuhi kebutuhan sehari-harinya. Mereka pasti memerlukan kehadiran orang lain agar kebu-tuhan hidupnya terpenuhi.
3. Pola-pola interaksi sosial, yaitu interaksi antarindividu, interaksi antara in-dividu dan kelompok, serta interaksi antara kelompok dengan kelompok.
4. Tujuan interaksi sosial, antara laina. menjalin hubungan persahabatan;b. menjalin hubungan usaha;c. mendiskusikan sebuah persoalan;d. melakukan kerja sama.
5. Reaksi tersebut sudah dapat dikatakan sebagai interaksi sosial karena reaksi seseorang adalah salah satu bentuk interaksi sosial.
Bab�A. 1. b 11. – 21. a
2. a 12. b 22. c3. c 13. a 23. a4. a 14. a 24. b5. a 15. a 25. d6. b 16. c7. c 17. d8. c 18. a9. b 19. c10. b 20. d
B. 1. Norma kesusilaan, norma kesopanan, norma agama, dan norma hukum.2. Jika nilai-nilai sosial dalam masyarakat tidak diindahkan maka akan ter-
jadi kekacauan dalam masyarakat karena tiap orang bertindak semaunya sendiri.
3. Sosialisasi ialah proses mempelajari pola-pola tindakan interaksi dalam ma-syarakat sesuai peran dan status yang dijalankan sehingga menjadi individu atau makhluk sosial yang berkembang. Melalui proses sosialisasi, individu akan berkembang menjadi suatu pribadi atau makhluk sosial. Dengan demiki-an, kepribadian seseorang akan terbentuk melalui proses sosialisasi.
�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
4. Keluarga memiliki peran yang sangat penting dalam proses sosialisasi. Keluarga adalah tepat pertama seseorang melakukan sosialisasi.
5. Peran lebih menunjukkan pada fungsi, penyesuaian diri, dan sebagai se-buah proses. Peran yang dimiliki oleh seseorang mencakup tiga hal.a. Peran meliputi norma-norma yang dihubungkan dengan posisi sese-
orang di dalam masyarakat. Peran di sini bisa berarti peraturan yang membimbing seseorang dalam masyarakat.
b. Peran adalah sesuatu yang dilakukan seseorang dalam masyarakat.c. Peran juga merupakan perilaku seseorang yang penting bagi struktur
sosial masyarakat.6. Peran dan status memiliki hubungan yang sangat erat. Peran dan status ti-
dak dapat dipisahkan. Tidak ada peran tanpa kedudukan atau status, begitu pula tidak ada status tanpa peran.
8. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya.9. Dijawab sendiri oleh siswa sesuai pendapatnya.
Bab�A. 1. a/b/d 11. a
2. b 12. d3. a 14. c4. b 5. b 6. c7. a8. b9. c10. c
Bab�A. 1. a 11. d 21. b
2. c 12. c 22. c3. a 13. b 23. d4. c 14. d 24. c5. c 15. d 25. a6. a 16. b7. c 17. a8. d 18. c9. a 19. d10. b 20. a
�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
B. 1. a. Para pedagang berjualan untuk memperoleh laba yang besar. b. Konsumen memilih membeli barang yang paling murah dengan kuali-
tas yang sama. 2. a. Bu Siti, seorang pedagang keliling memilih berkeliling di tempat-tempat
yang ramai untuk berdagang. b. Arman, seorang siswa SMP yang memiliki uang terbatas memilih
membeli buku bacaan di pasar loak daripada di toko buku.3. Suatu tindakan yang dilakukan dengan menghemat waktu ataupun biaya.
4. a. Bu Wanda, produsen roti memilih membeli tepung yang murah dengan kualitas yang baik sebagai bahan baku membuat roti. Hal itu dilakukan untuk menekan biaya produksi.
b. Pak Firman memilih berangkat kerja dengan bersepeda daripada naik taksi karena rumahnya dekat dengan tempat kerjanya.
5. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional, namun ia tetap me-megang moral yang berlaku di masyarakat agar tindak annya tidak merugi-kan orang lain.
Contoh, pedagang beras tetap menjual dan tidak menimbun berasnya, wa-laupun ia mengetahui bahwa harga beras akan naik.
6. Setiap tindakan manusia dilakukan dengan tidak bertentangan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat dan tidak merugikan orang lain atau kepentingan umum.
7. a. Manusia melakukan tindakan ekonomi secara rasional.b. Manusia melakukan tindakan ekonomi karena didorong oleh kepen-
tingannya sendiri.c. Manusia mengambil keputusan sesuai dengan tujuan.
8. Tindakan rasional adalah tindakan yang dilakukan untuk memperoleh hasil yang maksimal diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin.
9. Manusia dalam memanfaatkan sumber daya alam harus memerhatikan norma-norma yang berlaku agar tindakannya tidak merusak lingkungan dan merugikan orang lain atau kepentingan umum.
10. Peran manusia sebagai makhluk ekonomi tidak dapat dilepaskan dari pe-rannya sebagai makhluk sosial. Sebagai makhluk ekonomi, manusia cen-derung bertindak untuk memenuhi kebutuhannya sendiri, namun tindakan manusia tidak boleh melanggar norma sosial yang ada di mayarakat. Ma-nusia membutuhkan orang lain karena manusia sebagai makhluk sosial. Oleh karena itu, tindakannya tidak boleh merugikan orang lain.
�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Bab�A. 1. c 11. c 21. d
2. a 12. d 22. c3. b 13. b 23. d4. c 14. c 24. a5. a 15. b 25. d6. b 16. d 26. b7. d 17. a 27. a8. b 18. d 28. a9. d 19. c 29. c10. c 20. a 30. c
B. 1. Tindakan manusia yang dilakukan secara rasional dalam rangka memenuhi kebutuhannya.
2. Faktor yang mendorong manusia untuk melakukan tindakan ekonomi.3. Pedoman yang digunakan untuk melakukan tindakan ekonomi, yaitu de-
ngan pengorbanan tertentu untuk memperoleh hasil yang maksimal atau untuk memperoleh hasil tertentu diusahakan dengan pengorbanan yang seminimal mungkin.
4. a. Petani bekerja keras di sawah ingin memperoleh hasil panen yang banyak.
b. Pedagang berjualan di pasar ingin memperoleh keuntungan.5. Produsen memilih bahan baku untuk membuat barang dengan harga yang
murah tetapi memiliki kualitas yang baik.6. Suatu tindakan yang dilakukan manusia terutama dalam rangka memenuhi
kebutuhannya yang dilakukan secara rasional. 7. a. Memenuhi kebutuhan. Jika setiap tindakan ekonomi manusia dilakukan
hanya untuk memenuhi kebutuhannya. Contoh, manusia bekerja untuk memperoleh gaji. Gaji yang diperoleh untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari.
b. Memperoleh kekuasaan. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan sese-orang ditujukan untuk mengejar kekuasaan. Misalnya, orang mem-buka usaha untuk memperoleh simpati masyarakat karena ia akan mencalonkan sebagai kepala daerah.
c. Memperoleh keuntungan. Jika tindakan ekonomi yang dilakukan sese-orang ditujukan untuk memperoleh keuntungan. Misalnya, Pak Ardi berjualan di pasar untuk memperoleh keuntungan atas barang dagang-annya.
8. Mengeluarkan pengorbanan tertentu untuk memperoleh keuntungan yang maksimal. Misalnya, pedagang memilih membeli barang dagangan lang-sung dari para produsen daripada para pedagang lainnya karena harganya
�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
lebih murah. Dengan begitu, ia dapat menjualnya dengan harga lebih ren-dah atau ia mendapat keuntungan lebih besar.
9. Karena faktor-faktor nonekonomi tersebut secara langsung ataupun tidak langsung telah mempengaruhi seseorang untuk melakukan suatu tindakan ekonomi.
10. Tindakan ekonomi dilakukan karena adanya motif ekonomi dan berdasar-kan pada prinsip ekonomi.
Bab��A. 1. d
2. a3. b4. a5. a6. d7. a8. b9. a10. c
Bab��
A. 1. a2. c3. c4. b5. d6. d7. b8. c9. b10. d
11. b12. a13. d14. b15. b16. b17. a18. b19. b20. c
21. d22. d23. b24. c25. a26. b27. b28. d29. d 30. c
31. b32. b33. d34. a35. d
B. 1. Agama dan kebudayaan Hindu–Buddha makin berkembang di India dengan didukung oleh berdirinya beberapa kerajaan. Kerajaan-kerajaan itu berkem-bang di India Utara dan India Selatan. Kerajaan-kerajaan tersebut, antara lain Kerajaan Maurya, Gupta, Andra, Pallawa, dan Colamandala. Agama dan kebudayaan Hindu–Buddha mencapai kebesaran pada masa Kerajaan Maurya, yaitu ketika diperintah oleh Asoka. Agama dan kebudayaan Hin-du–Buddha berkembang secara berdampingan. Setelah berkembang di India,
�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
agama Hindu–Buddha menyebar ke negara lain, salah satunya Indonesia. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha ke Indonesia melalui proses perdagangan. Oleh karena itu, daerah-daerah di wilayah Indonesia yang dipengaruhi oleh unsur-unsur Hindu–Buddha awalnya berada pada jalur perdagangan. Daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu–Buddha di Indonesia makin luas. Wilayah Sumatera, Jawa, dan Bali hampir selu-ruhnya mendapat pengaruh unsur Hindu-Buddha. Pengaruh Hindu–Buddha juga tersebar di Kalimantan Barat, Kalimantan Utara, Kalimantan Timur, dan Sulawesi Selatan. Di wilayah Indonesia Timur, unsur Hindu–Buddha tersebar di sebagian wilayah Pulau Buru dan Pulau Seram.
2. Agama Buddha lahir dengan dipelopori oleh Sidharta Gautama. Sidharta menyebarkan agama Buddha setelah bertapa di bawah pohon Bodhi dan menemukan jalan yang harus ditempuh untuk mencapai kesempurnaan. Bodhi artinya kesadaran atau keinsyafan. Agama Buddha berkembang setelah perkembangan agama Hindu mulai surut. Agama Buddha cepat berkembang karena tidak mengenal sistem kasta dan tidak adanya domi-nasi suatu kelompok seperti halnya kaum brahmana dalam agama Hindu. Dalam perkembangannya, agama Buddha terpecah menjadi dua aliran, yaitu Buddha Hinayana dan Buddha Mahayana.
3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya ten-tang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling.
4. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara In-dia, Cina, dan Indonesia. Indonesia berperan sebagai tempat singgah para pedagang dari India dan Cina. Orang India diperkirakan telah mengenal Indonesia sebelum tahun Masehi. Hal itu dapat dibuktikan dengan kitab Ramayana yang di dalamnya terdapat nama Jawadwipa atau Jawa (jawa berarti jewawut atau beras, dwipa berarti pulau) dan Suwarna-dwipa atau Sumatera (suwarna berarti emas, dwipa berarti pulau). Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut, masuk pula agama dan kebu-dayaan Hindu–Buddha ke Indonesia. Pembawa dan penyebar agama dan kebudayaan Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana dan para peda-gang. Bersamaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia, masuk pula agama Buddha. Agama Buddha masuk ke Indonesia diperkirakan pada abad ke-7. Mula-mula yang berkembang adalah Buddha Hinayana, kemudian berkembang aliran Buddha Mahayana. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Indonesia baik dalam kehidupan politik, sosial, budaya, maupun ke-agamaan. Peristiwa ini menjadikan bangsa Indonesia mulai mengenal tu-lisan Pallawa dan bahasa Sanskerta. Dengan demikian, bangsa Indonesia mulai memasuki zaman Sejarah.
�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
5. Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua karena wilayahnya yang luas hampir meliputi seluruh wilayah Indonesia saat ini. Luas wilayah Kerajaan Majapahit tersebut melebihi wilayah Kerajaan Sriwijaya yang disebut sebagai negara nasional pertama.
6. Agama Hindu bersumber pada kitab Weda. Kitab Weda terdiri atas empat samhita atau himpunan, yaitua. Rigweda, berisi syair-syair pujian kepada para dewa;b. Samaweda, berisi nyanyian pemujaan;c. Yajurweda, berisi pedoman pengorbanan dan sesaji kepada para
dewa;d. Atharwaweda, berisi mantra-mantra gaib.
7. Sejak awal tahun Masehi telah berkembang hubungan dagang antara Asia Selatan, Asia Tenggara, dan Asia Timur melalui jalur laut. Indonesia yang terletak di kawasan Asia Tenggara berada pada jalur pelayaran laut antara Asia Selatan dan Asia Timur. Dengan demikian, Indonesia terlibat dalam hubungan perdagangan antara Asia Selatan (India) dan Asia Timur (Cina). Bersamaan dengan berkembangnya hubungan dagang tersebut, agama dan kebudayaan Hindu–Buddha masuk ke Indonesia. Agama Hindu masuk ke Indonesia sejak abad ke-2 M. Pembawa dan penyebar agama Hindu ke Indonesia adalah kaum brahmana atau pendeta dan para pedagang. Ber-samaan dengan masuknya agama Hindu di Indonesia, masuk pula agama Buddha. Berita masuknya agama Buddha ke Indonesia bersumber dari seorang pendeta Buddha dari Cina yang bernama Fa Hien. Pada abad ke-7 M, di Indonesia ditemukan prasasti bersifat Buddha peninggalan Sriwi-jaya. Hal itu menunjukkan bahwa pada abad ke-7 M agama Buddha telah masuk ke Indonesia.
8. Masuknya agama dan kebudayaan Hindu–Buddha berpengaruh besar ter-hadap perkembangan kebudayaan di Indonesia. Unsur-unsur kebudayaan Hindu–Buddha dari India tidak ditiru secara menyeluruh. Kebudayaan tersebut sudah dipadukan dengan unsur kebudayaan asli Indonesia (akul-turasi). Akulturasi terwujud dalam berbagai hal, misalnya dalam karya sastra. Para pujangga dari Indonesia banyak yang terilhami oleh karya sastra dari India. Contohnya Kitab Bharatayuda, karya Empu Sendah dan Empu Panuluh; Kitab Smaradhahana, karya Empu Dharmaja; Kitab Lub-daka dan Wertasancaya, karya Empu Tanakung; Kitab Kresnayana, karya Empu Triguna; Kitab Negarakertagama, karya Empu Prapanca; Kitab Ar-junawiwaha, karya Empu Kanwa; dan Sang Hyang Kamahayanikan. Se-lain di bidang sastra, akulturasi budaya Indonesia dan India juga terwujud dalam bidang yang lain, seperti seni bangunan, seni rupa, aksara, sistem
�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
pemerintahan, sistem kalender, filsafat, dan sistem kepercayaan.9. Pengaruh kebudayaan Hindu–Buddha terhadap seni bangunan di Indone-
sia adalah munculnya bangunan candi. Akan tetapi, bangunan candi itu tidak ditiru sepenuhnya. Bangunan candi tersebut telah mengalami proses akulturasi dengan bentuk bangunan asli Indonesia, yaitu punden berun-dak. Candi-candi Hindu–Buddha di Indonesia umumnya juga memperoleh pengaruh bangunan asli Indonesia tersebut. Bentuk dasar candi-candi di Indonesia umumnya berundak-undak. Hal tersebut terlihat jelas pada ben-tuk Candi Borobudur.
10. Faktor-faktor pendukung kejayaan Sriwijaya adalah sebagai berikut.a. Letak Sriwijaya strategis, yaitu berada pada jalur perdagangan India–
Cina.b. Armada laut Sriwijaya kuat sehingga mampu menjalin hubungan dan
kerja sama dengan India dan Cina.c. Sriwijaya telah menguasai Selat Malaka, Selat Sunda, Semenanjung
Malaya, dan Tanah Genting Kra sebagai pusat-pusat perdagangan.d. Sriwijaya mempunyai hasil bumi melimpah sebagai mata dagangan
yang berharga, terutama rempah-rempah dan emas. 11. Pendukung kejayaan Kerajaan Mataram Kuno adalah karena berkembang-
nya kerukunan antarumat beragama, yaitu antara umat Hindu dan umat Buddha. Selain itu, rakyat Mataram Kuno sangat patuh kepada rajanya. Rakyat Mataram Kuno juga terbiasa hidup bergotong royong. Semua itu terbukti saat pembangunan Candi Borobudur.
12. Peninggalan Kerajaan Mataram Kuno berwujud candi. Candi yang berco-rak Hindu, antara lain Kompleks Candi Dieng (terdiri atas Candi Bima, Candi Arjuna, Candi Puntadewa, Candi Nakula, dan Candi Sadewa), Can-di Prambanan, Candi Gedongsanga, dan Candi Sambisari. Sementara itu, Candi yang bercorak Buddha, antara lain Candi Pawon, Candi Mendut, Candi Kalasan, Candi Sari, dan Candi Borobudur.
13. Kehidupan ekonomi Kerajaan Kediri berpusat pada bidang pertanian dan perdagangan. Hasil pertaniannya berupa bahan pangan, terutama beras. Barang dagangan di Kediri berupa emas, perak, gading, kayu cendana, dan pinang. Jalur perdagangan di Kediri berjalan lancar dengan adanya Sungai Brantas. Rakyat Kediri sudah memiliki kesadaran untuk mem-bayar pajak. Pajak rakyat pada waktu itu berupa hasil bumi.
14. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk dengan patihnya bernama Gajah Mada. Wilayah kekuasaan Ma-japahit pada saat pemerintahan Hayam Wuruk meliputi hampir seluruh
�0� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
wilayah Indonesia, termasuk Tumasik (Singapura) dan Semenanjung Ma-laya. Bahkan, pengaruh Kerajaan Majapahit terasa sampai ke luar Indo-nesia, yaitu sampai di Filipina Selatan, Thailand (Champa), dan Indocina (Vietnam).
15. Faktor penyebab keruntuhan Kerajaan Majapahit adalah sebagai berikut.a. Meninggalnya tokoh penting yang sulit dicari gantinya, yaitu Ga-
jah Mada dan Raja Hayam Wuruk. Hal ini menyebabkan pudarnya kewibawaan Majapahit sehingga banyak daerah kekuasaannya me-lepaskan diri.
b. Terjadinya Perang Paregreg (perang saudara) benar-benar melemah-kan kedudukan Majapahit.
c. Berkembangnya agama Islam di pesisir utara Pulau Jawa yang diikuti dengan berdirinya Kerajaan Demak.
Bab��A. 1. a
2. b3. d4. b5. d6. a7. c8. c9. b10. a
11. a12. b13. b14. a15. a16. d17. c18. b19. a20. c
21. b22. c23. a24. a25. b26. b27. c28. b29. c30. b
B. 1. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menceritakan kembali secara sing-kat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15.
2. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta menuliskan jawabannya tentang peran para pedagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia.
3. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta membuat peta proses penyebaran Islam di Indonesia.
4. Karya sastra zaman Islam, misalnyaa. Hikayat adalah suatu karya sastra yang berisi cerita atau dongeng dan
sering dikaitkan dengan tokoh sejarah. Contoh hikayat, antara lain Hi-kayat Raja-Raja Pasai, Hikayat Amir Hamzah, Hikayat Bayan Budi-man, dan Hikayat Hang Tuah.
�0�RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
b. Babad ialah cerita sejarah, tetapi banyak bercampur mitos dan keper-cayaan masyarakat yang kadang tidak masuk akal. Contoh babad, an-tara lain Babad Giyanti, Babad Tanah Jawi, dan Babad Cirebon.
c. Suluk adalah karya sastra yang berisi tasawuf. Contoh suluk, antara lain Suluk Sunan Bonang dan Suluk Syarab al Asyiqin.
5. Terserah kebijakan guru. Siswa diminta mengurutkan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
Bab��A. 1. a
2. c3. d4. c5. b6. d7. b8. c9. b10. b
11. a12. b13. d14. b15. c16. b17. b18. d19. b20. a
21. a22. b23. c24. a25. c26. c27. c28. b29. a30. c
B. 1. Indonesia memiliki letak geografis yang sangat strategis, yaitu di antara Benua Asia dan Benua Australia, serta di antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia. Oleh karena itulah, sejak zaman dahulu Indonesia telah ramai menjadi lalu lintas perdagangan laut yang menghubungkan dunia Timur dengan dunia Barat. Daya tarik Indonesia bagi perdagangan dunia terletak pada kekayaan rempah-rempah yang dihasilkan, seperti lada, jahe, pala, cengkih, kayu manis, dan kemenyan. Hal ini telah mendorong negara-negara Eropa untuk datang ke Indonesia. Bangsa Eropa yang pertama kali datang ke Indonesia adalah Portugis.
2. Bangsa Eropa yang pertama kali menjajah Indonesia adalah bangsa Por-tugis. Portugis berhasil menjalankan praktik monopoli rempah-rempah di Maluku dan berhasil memecah belah Kerajaan Ternate dan Tidore. Selain Portugis, Spanyol juga sempat singgah di Tidore. Akan tetapi, kehadiran Spanyol tersebut dianggap Portugis sebagai gangguan. Akibatnya, timbul perang antara Portugis yang bersekutu dengan Ternate dan Spanyol yang bersekutu dengan Tidore. Persaingan antara Portugis dan Spanyol tersebut diakhiri dengan Perjanjian Saragosa. Menurut isi perjanjian tersebut, Por-tugis berkuasa di Maluku, sedangkan Spanyol berkuasa di Filipina. Selain Portugis dan Spanyol, Belanda juga berhasil menjajah Indonesia. Proses masuknya Belanda ke Indonesia dimulai dengan berhasilnya Cornelis de
��0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Houtman tiba di Banten pada tahun 1596. Selanjutnya, rombongan peda-gang Belanda di bawah pimpinan van Neck dan van Waerwyck tiba di Banten pada tahun 1598. Van Neck berhasil mendapatkan banyak rempah-rempah di Indonesia. Keberhasilan van Neck mendorong orang-orang Be-landa datang ke Indonesia. Akhirnya, Belanda mendirikan kongsi dagang bernama Vereenigde Oost Indische Compagnie (VOC) pada tahun 1602. Melalui VOC, kedudukan Belanda di Indonesia makin mantap. Belanda berhasil mendesak bangsa Eropa lainnya keluar dari Indonesia.
3. Indonesia memiliki kedudukan yang penting dalam hubungan perdagang-an antara Asia dan Eropa karena letaknya yang sangat strategis. Indonesia berperan sebagai penghubung atau tempat singgah para pedagang. Para pedagang Cina yang akan berdagang ke India, Persia, dan Eropa akan me-lalui dan singgah terlebih dahulu di Indonesia. Begitu juga para pedagang dari India, Persia, dan Arab yang akan ke Cina, akan singgah pula di Indo-nesia untuk menunggu berubahnya arah angin. Selain peran tersebut, In-donesia juga berperan sebagai penyuplai komoditas rempah-rempah untuk pasar Eropa.
4. Pola perdagangan antarpulau di Indonesia berlangsung karena adanya perbedaan sumber daya alam yang dimiliki masing-masing pulau. Perda-gangan antarpulau di Indonesia menggunakan kapal layar dan perahu bercadik. Mereka memanfaatkan embusan angin yang berlangsung di Kepulauan Indonesia untuk menggerakkan kapal atau perahu. Para peda-gang yang memperdagangkan barang dagangannya dibedakan atas dua golongan, yaitu golongan pedagang kaya dan pedagang kelontong atau pedagang keliling. Selain bentuk perdagangan dengan sistem uang, perda-gangan juga menggunakan sistem barter, baik secara langsung maupun ti-dak langsung. Barang dagangan dari Sumatera, antara lain beras, bawang, daging, arak, madu, rotan, damar, kapas, emas, besi, lada, kelembak, kapur barus, dan kemenyan. Adapun barang dagangan dari Jawa, antara lain be-ras, kayu jati, gula, kain, alat-alat seperti pisau.
5. Sebelum Malaka jatuh ke tangan Portugis, jalur perdagangan di Indonesia menyusuri pantai timur Sumatera, yaitu Pasai, Malaka, Palembang, dan Banten. Akan tetapi, setelah Malaka jatuh ke tangan Portugis maka jalur perdagangan di Indonesia mengalami perubahan. Jalur perdagangan ber-pindah menyusuri pantai barat Sumatera, seperti Aceh, Pariaman, Beng-kulu, Banten, Sunda Kelapa, dan Cirebon.
6. Peristiwa penting yang terjadi di Spanyol pada tahun 1492 adalah peris-tiwa di mana Ratu Isabella menghadiahkan Kapal Santa Maria kepada Christoper Columbus. Hal tersebut menandai dimulainya penjelajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Spanyol.
���RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
7. Motivasi yang mendorong Belanda melakukan penjelajahan samudra adalah karena ditutupnya Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belan-da. Hal itu sangat merugikan para pedagang Belanda. Oleh karena itu, Belanda mulai mengadakan penjelajahan samudra untuk mencari daerah penghasil rempah-rempah, yaitu Indonesia. Belanda ingin mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya dengan mendapatkan rempah-rempah langsung dari tempat penghasilnya.
8. Terganggunya perdagangan di Laut Tengah pada abad ke-15 diakibatkan oleh jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki. Kota Konstantinopel merupakan pasar rempah-rempah Indonesia di Eropa. Di Konstantinopel, para pedagang Eropa membeli rempah-rempah dari para pedagang Asia Barat. Jatuhnya Kota Konstantinopel ke tangan Turki menyebabkan jalur perdagangan antara Eropa dan Asia Barat di Laut Tengah terputus. Hal tersebut menimbulkan kesulitan bagi bangsa Eropa. Keadaan ini mendo-rong bangsa Eropa mencari alternatif yang lain. Mereka mulai berlom-ba-lomba melakukan penjelajahan samudra menuju dunia Timur untuk mendapatkan rempah-rempah.
9. Gold, Glory, dan Gospel atau 3G merupakan pendorong munculnya penje-lajahan samudra yang dilakukan oleh bangsa Eropa.a. Gold berarti mencari kekayaan, emas, dan perak, antara lain dengan
menguasai perdagangan melalui monopoli dan menjajah negeri yang ditemukan.
b. Gospel berarti tugas suci menyebarkan agama Nasrani.c. Glory berarti mencari kejayaan, kepahlawanan, dan kekuasaan.
10. Sebelum sampai di Indonesia, para pedagang Belanda membeli rempah-rempah asal Indonesia di Pelabuhan Lisabon, Portugis. Pada tahun 1585, Belanda tidak lagi mengambil rempah-rempah dari Lisabon karena Portu-gis dikuasai oleh Spanyol. Spanyol menutup Pelabuhan Lisabon bagi para pedagang Belanda.
Bab��A. 1. c 11. d 20. a
2. b 12. c 21. c3. c 13. a 22. b4. a 14. b 25. c5. d 15. d 7. a 16. b9. b 17. d10. a 18. b
��� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Bab��A. 1. b 11. b
2. b 12. d3. a 13. a4. b 14. d5. d 15. b6. a 16. c7. c 17. c8. b 18. a9. a 19. b10. a 20. d
B. 1. Untuk menyediakan barang dan jasa yang dibutuhkan oleh manusia.2. Untuk memenuhi kebutuhan akan barang dan jasa.3. Untuk menyalurkan barang dari produsen kepada konsumen.
4. a. Perajin mebel membuat meja, kursi, dan lemari.b. Setiap pagi keluarga Pak Ahmad selalu bersarapan bersama.c. Toko alat tulis menjual buku, pensil, bolpoint, dan penggaris.
Produksi Produksi
Produksi
5.
Bab��A. 1. a 11. b 21. a
2. b 12. d 22. b3. a 13. b 23. d4. c 14. c 24. c5. a 15. c 25. c6. d 16. c 26. a7. a 17. a 27. d8. c 18. c 28. b9. b 19. a 29. a10. d 20. d 30. a
���RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
B. 1. PT Pertamina, PT Telkom, dan Perum Pegadaian. 2. a. Negara membutuhkan penerimaan untuk membiayai pemerintahan.
b. Negara mengelola potensi yang belum dikelola swasta.c. Negara mengelola sektor-sektor strategis melalui BUMN.
3. Dengan menerbitkan saham atau menjual saham.4. Badan usaha atau perusahaan perseorangan.5. Perusahaan ekstraktif adalah perusahaan yang bidang usahanya memu ngut
benda-benda yang tersedia di alam secara langsung. Contohnya, usaha penangkapan ikan di laut dan pertambangan.
6. PT terbuka adalah PT yang keanggotaannya bersifat umum sehingga pe-megang sahamnya dapat untuk umum.
PT tertutup adalah PT yang anggota-anggotanya terbatas pada orang-orang atau kelompok tertentu yang sudah bisa diterima berdasarkan anggaran rumah tangga PT.
7. Kebaikan firmaa. Prosedur pendirian mudah.b. Kemampuan keuangan relatif lebih besar.c. Status hukum jelas.d. Keputusan lebih baik karena dirundingkan antarsesama anggota fir-
ma.e. Pembagian kerja berdasarkan kecakapan masing-masing anggota.
Keburukan firmaa. Tanggung jawab tidak terbatas.b. Kelangsungan usaha tidak terjamin.c. Jika seorang anggota berbuat salah, yang lain ikut menanggung kerugi-
an.d. Sering timbul ketegangan di antara anggota karena semuanya ingin
menjadi pemimpin.8. Keburukan perusahaan perorangan
a. Tanggung jawab tidak terbatas.b. Kelangsungan usaha tidak terjamin.c. Kesulitan menambah modal.d. Kemampuan untuk mengelola dan mengatur usaha terbatas.
9. Jika perusahaan memiliki utang dan harta perusahaan tidak dapat untuk menutupnya, harta pribadi para sekutu yang digunakan untuk menutup utang perusahaan.
10. a. Perusahaan jasa transportasi adalah perusahaan jasa pengangkutan orang atau barang-barang hasil produksi dari suatu tempat ke tempat lain.
b. Perusahaan jasa untuk membantu proses produksi, misalnya jasa bank dan jasa pergudangan.
��� RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
c. Perusahaan jasa yang langsung ditujukan kepada para pemakai, misal-nya jasa asuransi, jasa dokter, dan jasa tukang cukur.
Bab�0A. 1. c 11. c 21. b
2. d 12. b 22. a3. b 13. a 23. c4. a 14. d 24. c5. b 15. a 25. a6. a 16. c7. c 17. c8. d 18. d9. b 19. d10. b 20. c
B. 1. Gagasan kreatif adalah gagasan atau ide untuk menciptakan sesuatu yang baru atau menciptakan dengan cara-cara yang baru.a. Pot bunga yang terbuat dari ban mobil.b. Pupuk kemasan yang terbuat dari sampah.c. Alas gelas atau piring dari kain perca.
2. Seorang pengusaha dituntut untuk menciptakan produk-produk ataupun cara kerja baru agar berhasil. Semua itu dapat dilakukan oleh para peng-usaha yang kreatif.
3. Membiasakan berpikir ekonomis dan melatih bertindak ekonomis walau-pun dimulai dari hal-hal yang kecil, misalnya membuat berbagai makanan kecil untuk dititipkan dan dijual di kantin sekolah.
4. a. Pak Toni, seorang perajin souvenir memanfaatkan potongan-potongan kayu yang ada di sekitar rumahnya untuk dibuat barang kerajinan.
b. Pak Arman, pembuat mainan anak-anak memanfaatkan botol dan ka-leng bekas untuk membuat mainan.
(Berdasarkan kebijaksanaan guru masing-masing)5. Hidup mandiri adalah hidup yang mendasarkan pada kemampuan diri sen-
diri tanpa menggantungkan kepada orang lain. Setiap orang harus dapat hidup mandiri agar tidak menjadi beban orang lain.
���RPP IPS Terpadu SMP 1 R1
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: BSNP.Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 12 Tahun 2006 Tanggal 23
Mei 2006 Standar Isi. Jakarta Depdiknas.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Tot Kurikulum SMP–SMA 2006.
Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.Sardiman dkk. 2008. Pembelajaran IPS Terpadu 1. Solo: Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri.
Daftar Pustaka