saresp
TRANSCRIPT
Boletim da Escola
ESPELHO LÂMPADA
M. HM. H. Abrams, in Dilvo Ristoff (1995) faz uma analogia comparando a Avaliação com Espelho e Lâmpada a Avaliação com Espelho e Lâmpada
Um olhar sobre os dados do SARESP.
O que nos dizem os dados? • Há desconexão entre o discurso que se faz
sobre o uso desses resultados e o que se estabelece na prática.
• De acordo com Romualdo Portela de Oliveira, um dos motivos que dificultam o uso desses resultados é a incompreensão das escalas elaboradas, ou seja, não compreender o que se mediu inviabiliza a utilização dos dados.
Boletim de Resultados da Escola
O IDESP tem o papel de dialogar com a escola, fornecendo um diagnóstico de sua qualidade, apontando os pontos em que precisa melhorar e sinalizando sua evolução ano a ano.
Compreender a dinâmica e o funcionamento do SARESP e identificar as possibilidades e as limitações da Escola.
Análise dos Boletins– 2008, 2009 , 2010 e 2011
Os resultados obtidos pelas séries e componentes curriculares avaliados mostram :
• Distribuição percentual dos alunos nos Níveis de Desempenho das escalas de proficiência de Língua Portuguesa, de Matemática.
Boletim de Resultados da Escola
Escolas Prioritárias
4ª Série 8ª Série Ensino Médio
TotalLínguaPortuguesa Matemática
Língua Portuguesa Matemática
Língua Portuguesa Matemática
% de alunos abaixo do básico >=40% >=50% >=37% >=46% >=54% >=74%
Anexar o boletim
www.educacao.sp.gov.br
Análise dos Boletins– 2008, 2009 , 2010 e 2011
BOLETIM - Médias do SARESP
3ª EM 2008 2009 2010 2011
Língua Portuguesa
3,03 1,79 1,66 2,02
Matemática 2,12 0,66 0,83 0,43
Indicador de desempenho
2,58 1,22 1,24 1,23
IDESP 1,78 0,74 0,71 0,59
Níveis de Desempenho na Escala de Proficiência
Distribuição Percentual nos Níveis de Proficiência
MATEMÁTICA3º EM 2008 2009 2010 2011
Abaixo do Básico< 275
0,55 0,80 0,79 0,87
Básico275 a < 350
0,32 0,20 0,18 0,13
Adequado350 a < 400
0,09 - 0,03 -
Avançado≥ 400
- - - -
Currículo da Rede Estadual de São Paulo
Uma escola que também aprende
O currículo como espaço de cultura
As competências como referência
Prioridade para a competência da leitura e da escrita
Articulação das competências para Aprender
Articulação com o mundo do trabalho
Ferramenta essencial para nortear o trabalho e articular as ações: