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SCHEDE MATEMATICA CLASSE 1 A

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SCHEDEMATEMATICA

CLASSE 1A

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© C

ETEM

CONTARE 1Fai un passo da… leone! Scheda 1

Trova il numero Scheda 2

Scrivi il numero Scheda 3

Numeri in colore Scheda 4

Al parco giochi Scheda 5

Lo stesso numero… Scheda 6

Contare e… ricontare Scheda 7

Una famiglia felice Scheda 8

ORDINAREIl gioco delle sedie musicali Scheda 9

Disegniamo le coppie Scheda 10

Il pittore distratto Scheda 11

Maggiore, minore o uguale? Scheda 12

Confrontiamo i numeri Scheda 13

Insiemi di frutti Scheda 14

Sai contare fino a…? Scheda 15

L’ordine di arrivo Scheda 16

Che cosa apparirà? Scheda 17

PORSI PROBLEMIUna giornata al mare Scheda 18

In campagna Scheda 19

Situazioni e problemi Scheda 20

CALCOLARE 1Costruiamo la linea dei numeri Scheda 21

Problemi nel bosco Scheda 22

Altri problemi nel bosco Scheda 23

Nel cesto dei giocattoli Scheda 24

Le magliette di Sonia Scheda 25

Lucia e le bambole Scheda 26

Giochiamo con le macchine Scheda 27

Giochiamo con gli operatori Scheda 28

Giochiamo con i regoli Scheda 29

Rappresentiamo le operazioni Scheda 30

Scambi di posto Scheda 31

Avanti e indietro Scheda 32

CONTARE 2E dopo il nove? Scheda 33

E dopo il dieci? Scheda 34

Un cubetto per ciascuno Scheda 35

Quanti ne mancano? Scheda 36

E dopo il venti? Scheda 37

Altri raggruppamenti Scheda 38

Tanti modi di raggruppare Scheda 39

RISOLVERE PROBLEMIChi trova più problemi? Scheda 40

Alla festa Scheda 41

Tante soluzioni Scheda 42

Un problema da illustrare Scheda 43

Chi è senza ombrello? Scheda 44

L’invito Scheda 45

Che golosa! Scheda 46

Dall’operazione al problema Scheda 47

CALCOLARE 2Le piramidi dei numeri Scheda 48

Calcoliamo a mente Scheda 49

Ancora a mente Scheda 50

Triangoli e quadrati magici Scheda 51

Addizioni in colonna Scheda 52

Sottrazioni in colonna Scheda 53

Macchine a due entrate Scheda 54

Altre macchine a due entrate Scheda 55

Tabelle per addizioni Scheda 56

Tabelle per sottrazioni Scheda 57

Mi lavo i denti Scheda 58

IndIce MateMatIca 1

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GEOMETRIAIl principe salvatore Scheda 59

La principessa è salva Scheda 60

Mamma Papera e Paperina Scheda 61

La mostra canina Scheda 62

Verso destra, verso sinistra Scheda 63

Lo scaffale dei giocattoli Scheda 64

Destra o sinistra? Scheda 65

Solidi geometrici Scheda 66

Giochiamo con le impronte Scheda 67

Come in uno specchio Scheda 68

Trova le simmetrie Scheda 69

In giro per il paese Scheda 70

Mario va a scuola Scheda 71

Che cosa apparirà? Scheda 72

LA MISURATre fratelli coccodrilli Scheda 73

La statura Scheda 74

Con i passi e con le spanne Scheda 75

Giochiamo con l’acqua Scheda 76

Esperimenti con l’acqua Scheda 77

Che cosa pesa di più? Scheda 78

La bilancia a due bracci Scheda 79

Prima e dopo Scheda 80

Quanti anni hai? Scheda 81

La giornata di Matteo Scheda 82

PENSIERO RAZIONALEAnimali e zampe Scheda 83

Relazioni… in una fiaba Scheda 84

Scopri l’intruso Scheda 85

Trova i sottoinsiemi Scheda 86

Ancora sottoinsiemi Scheda 87

In piscina Scheda 88

DATI E PREVISIONICerto, possibile o impossibile? Scheda 89

Giochiamo a indovinare Scheda 90

Gli sport preferiti Scheda 91

I nostri compleanni Scheda 92

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Matematica scheda 1

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1

FAI UN PASSO DA… LEONE!

Regina, reginella,quanti passi devo fare?

stai fermo

REGOLAMENTO

NOME NOME NOME NOME NOME

ARRIVO

1 Leggi il regolamento e gioca con i compagni: conta e registra i passi nella tabella.

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Matematica

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scheda 2

1 Conta gli elementi, colora il numero adatto, poi racconta tutte le storie.

TROVA IL NUMERO

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scheda 3

SCRIVI IL NUMERO

1 Scrivi nell’etichetta di ogni insieme il numero dei suoi elementi.

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scheda 4

NUMERI IN COLORE

1 Costruisci con i regoli una scala che prima sale e poi scende, come questa. Poi colora il disegno con i colori adatti e scrivi il numero sotto ogni regolo.

2 Ora gioca a salire e poi a scendere la scala con due dita, dicendo ogni volta il numero dello scalino.

1 9

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scheda 5

AL PARCO GIOCHI

1 Oggi è una bella giornata e tutti sono andati al parco. Conta le per-sone e gli animali e registra la situazione scrivendo il numero nelle caselle.

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scheda 6

LO STESSO NUMERO…

1 Collega con una linea gli insiemi con lo stesso numero di elementi, poi unisci ciascun insieme al numero che lo rappresenta.

5

7 4

3

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scheda 7

1 Conta gli elementi del treno e le formiche della fila, prima in un senso e poi nell’altro.

Ottieni lo stesso numero? nn Sì nn No Ottieni numeri differenti? nn Sì nn No

2 Ora conta allo stesso modo le perle della collana, i segmenti del bruco e le auto sulla strada.

Ottieni sempre lo stesso numero? nn Sì nn No

CONTARE E… RICONTARE

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scheda 8

UNA FAMIGLIA FELICE

1 Papà e mamma gatto hanno portato i loro cuccioli nel prato.

Quanti sono i cuccioli? ......................................................

Quanti sono i cuccioli bianchi? ..................................

Quanti sono i cuccioli neri? ...........................................

Quanti sono i gatti neri? .................................................

Quanti sono i gatti bianchi? .........................................

Quanti sono tutti i gatti? .................................................

Conta i gatti cominciando dai bianchi, poi dai neri, poi dai cuccioli, poi dai genitori, poi da sinistra, infine da destra e completa la frase.

In qualsiasi modo li conto, i gatti sono sempre .....................................................

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scheda 9

IL GIOCO DELLE SEDIE MUSICALI

1 I bambini stanno facendo il gioco delle sedie musicali. Lo conosci? Stanno marciando a tempo di musica. Quando si interrompe la musi-

ca tutti si devono sedere su una sedia. Chi non trova una sedia libera deve fare la penitenza.

Conta i bambini e le sedie, poi rispondi.

C’è una sedia per ogni bambino? nn Sì nn No C’è un bambino per ogni sedia? nn Sì nn No

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scheda 10

DISEGNIAMO LE COPPIE

1 I bambini di una prima classe sono stati disegnati su un foglio. C’è il gruppo delle bambine e c’è il gruppo dei bambini.

Ora formiamo le coppie, come nell’esempio. C’è una freccia che va da una bambina a un bambino. La freccia dice: Questa bambina dà la mano a questo bambino.

Poi c’è un’altra freccia che dice: Questo bambino dà la mano a questa bambina.

Continua tu, poi rispondi.

Sono di più i maschi o le femmine? ..............................................................................

Perché? ...................................................................................................................................................

BAMBINE BAMBINI

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scheda 11

IL PITTORE DISTRATTO

1 Salvatore il pittore ha dimenticato di completare il disegno. Aiutalo tu. Completa il disegno in modo che ci siano:

• Tanti camini quante casette. • 2 fiori in più delle farfalle. • 4 scodelle in più rispetto ai cani. • 3 bici in meno rispetto ai bambini.

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scheda 12

MAGGIORE, MINORE O UGUALE?

>

<

=

1 Colora i regoli, collegali e scrivi il segno fra i numeri, come negli esempi.

7

2

4

8

4

3

4

3

6

6

4

4

3

6

3

1

5

6

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scheda 13

CONFRONTIAMO I NUMERI

1 Ecco ancora i segni che hai imparato a conoscere, con il loro signifi-cato.

4 Scrivi due numeri che vanno bene.

……… < ……… ……… > ……… ……… = ………

……… > ……… ……… = ……… ……… < ………

……… = ……… ……… < ……… ……… > ………

3 Scrivi un numero che va bene.

5 > .........

0 < .........

......... > 2

6 < .........

8 > .........

......... = 3

1 = .........

3 = .........

......... < 1

2 Scrivi i segni > < = fra le coppie di numeri.

4 7 5 8 6 9

0 3 2 6 8 8

1 0 2 2 5 5

>… è maggiore di… … è minore di… … è uguale a…

=<

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scheda 14

INSIEMI DI FRUTTI

1 Quanti frutti in ogni insieme? Scrivi i numeri nelle caselle, poi riscrivili nelle caselle in basso ordinandoli dal minore al maggiore.

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scheda 15

SAI CONTARE FINO A…?

1 In ogni piattino che segue c’è una pallina in più. Copia ogni volta le palline del piatto precedente e aggiungine sempre

una. Quante palline ci sono nel primo piatto? …………

E nell’ultimo? …………

3 Questa linea si chiama linea dei numeri o retta numerica. Aggiungi sulla linea i numeri che mancano.

0 4

2 Ora conta le palline in ogni piatto e scrivi i numeri in ordine uno dopo l’altro sulla linea, cominciando da zero.

1

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scheda 16

L’ORDINE DI ARRIVO

1 Questi bambini hanno partecipato a una corsa. Sono stati premiati i primi nove con una medaglia e il primo ha ricevuto anche una coppa. Ora eccoli sul podio. Osserva le loro posizioni e completa.

2 Ora con i compagni e le compagne provate a formare una fila, poi ciascuno conta gli elementi della fila, compreso se stesso, con i nume-ri ordinali. Così:

primo ................................., secondo ................................., terzo .................................,

quarto ................................., quinto ....................................... e così via.

Il primo si chiama ....................................................................................................................................

Marta è arrivata ........................................................................................................................................

Piero è arrivato ..........................................................................................................................................

Miguel è arrivato .....................................................................................................................................

Gianna è arrivata .....................................................................................................................................

Luca è arrivato ...........................................................................................................................................

Matteo è arrivato ....................................................................................................................................

Lin è arrivata ...............................................................................................................................................

Sara è arrivata ............................................................................................................................................

L’ultima si chiama ...................................................................................................................................

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scheda 17

CHE COSA APPARIRÀ?

1 Collega i puntini dal primo all’ultimo di ogni schema. Che cosa appa-rirà?

32

9

12

9

87

6

340

5

1

4 5

6 7

8

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scheda 18

UNA GIORNATA AL MARE

1 Secondo te possiamo trovare in questa situazione dei problemi mate-matici? nn Sì nn No

Parlane con l’insegnante e i compagni.

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scheda 19

IN CAMPAGNA

1 Completa.

Il disegno rappresenta ..........................................................................................................................

Vedo persone ..............................................................................................................................................

Tra le persone alcune lavorano, altre .......................................................................................

Gli animali più numerosi sono .......................................................................................................

Gli animali meno numerosi sono ................................................................................................

Ci sono più ....................................................... che .................................................................................

Ci sono meno ................................................. che .................................................................................

2 Inventa uno o più problemi per i compagni e le compagne.

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scheda 20

SITUAZIONI E PROBLEMI

1 Colora le figure, poi scegline una e prova a inventare un problema per i compagni e le compagne.

Completa.

Ho scelto la figura .........................................................................................................................

Nel problema che ho inventato si deve trovare ....................................................

.......................................................................................................................................................................

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scheda 21

COSTRUIAMO LA LINEA DEI NUMERI

1 Per imparare a calcolare è molto utile fare i primi calcoli saltando avanti e indietro sulla linea dei numeri.

Con i compagni e le compagne costruisci una lunga retta numerica da fissare alla parete. Segui le istruzioni.

Ritagliate una striscia dal lato più lungo di un foglio da pacco.

Piegate la striscia a metà, poi ancora a metà, poi in tre parti.

Aprite la striscia: nel primo riqua-dro scrivete 0, nel secondo 1, e così via fino a 9.

Tagliate il pezzo che avanza e attaccate la striscia alla parete.

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scheda 22

PROBLEMI NEL BOSCO

1 Leggi i problemi. Per risolverli “salta” sulla linea dei numeri. Rappresenta ogni salto con una freccia, come nell’esempio.

La colazione di Coniglio Grigio

Coniglio Grigio fa 3 salti per arrivare alle piante di lattuga e poi ne fa altri 4 per arrivare alle carote. Quanti salti ha dovuto fare per procurarsi la colazione? Disegna le frecce che mancano e rispondi: a che numero è arri-vato Coniglio Grigio? …….................…

Provviste per l’inverno

È quasi ora di andare in letargo e Scoiattolina vuole contare le provviste che ha fatto oggi. Ha trovato 4 ghiande e 3 nocciole. Aiutala tu a fare il calcolo: scrivi i numeri che mancano sotto la linea, osserva dove arrivi e rispondi.

Scoiattolina oggi ha trovato …….................… frutti per la sua provvista invernale.

0

0

1

1

2 3 4 5 6 7 8 9

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scheda 23

ALTRI PROBLEMI NEL BOSCO

1 Leggi i problemi. Per risolverli “salta” sulla linea dei numeri. Rappresenta ogni salto con una freccia, come nell’esempio.

Scoiattolina è generosa

Scoiattolina oggi ha trovato 8 ghiande per la sua provvista inver-nale. Incontra Scoiattolo Gigi che non ha trovato niente e gliene regala 3.Quante ghiande restano a Scoiattolina? ……… (Parti da 8 e fai 3 salti indietro.)

Coniglio Grigio

Coniglio Grigio ha raccolto 7 carote e ne regala 3 a sua sorella Nuvola Bianca. Quante carote si mangia Coniglio Grigio? ………

Parti da 7 e…

0

0

1

1

2

2

3

3

4

4

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

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scheda 24

NEL CESTO DEI GIOCATTOLI

1 Leggi il problema e rispondi.

Gli animali di Marco

Marco nel cesto dei giocattoli ha 3 animali di plastica e 4 di peluche. Quanti animali-giocattolo ha Marco? …….................…

2 Disegna 3 gettoni in uno dei cerchi tratteggiati e ripassa il cerchio con il blu. Nell’altro disegna 4 gettoni e ripassa il cerchio sempre con il blu. Poi circonda con un cerchio rosso i due insiemi.

Infine appendi ai tre insiemi i cartellini con il numero.

3 Ora guarda il tuo disegno e prova a raccontare la storia degli animali-giocattolo di Marco.

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scheda 25

LE MAGLIETTE DI SONIA

1 Leggi il problema e rispondi.

Sonia è cresciuta

Sonia è cresciuta. 3 delle 8 magliette che ha nel cassetto non le vanno più bene e la mamma le scarta.

Adesso Sonia quante magliette ha? …….................…

2 Gli 8 gettoni dell’insieme rappresentano tutte le magliette di Sonia. Circonda con il nero le 3 magliette scartate. Poi circonda di rosso le

magliette rimaste. Infine scrivi i numeri nei cartellini e collegali ai tre insiemi.

3 Ora guarda il tuo disegno e prova a raccontare tutta la storia delle magliette di Sonia.

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scheda 26

LUCIA E LE BAMBOLE

1 Lucia ha 8 bambole, ma adesso che è grande non ci gioca più tanto, così decide di regalarne 3 alla sua sorellina.

Quante bambole le restano?

3 Rappresenta le bambole con i gettoni, poi nello schema disegna il lavoro che hai fatto con i gettoni, e infine scrivi i numeri nei cartel-lini.

4 Ora raccontiamo la storia con i numeri.

8 – 3 = 5 Leggi l’operazione e racconta la storia delle bambole di Lucia.

2 Rappresenta questo problema prima con uno schema e poi con i numeri.

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scheda 27

GIOCHIAMO CON LE MACCHINE

1 Prendi alcuni blocchi logici e gioca con la macchina FORMA, che cam-bia solo la forma.

Poi disegna accanto all’operazione che segue uno dei possibili risul-tati.

Quante forme potresti disegnare?

2 Osserva questa catena di macchine. C’è la macchina colore che opera due volte. Disegna l’uscita finale.

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scheda 28

GIOCHIAMO CON GLI OPERATORI

1 Gli operatori sono “macchine” che trasformano i numeri. I bambini giocano con gli operatori. Un bambino è l’entrata, dà un

numero all’operatore. L’operatore lo trasforma, dà il risultato all’usci-ta e scrive il calcolo sulla lavagna.

Trova l’uscita.

2 + 7 = ………………

3 + 5 = ………………

7 – 4 = ………………

1 + 7 = ………………

3 + 0 = ………………

8 – 4 = ………………

4 + 4 = ………………

6 + 3 = ………………

5 – 4 = ………………

0 + 7 = ………………

1 + 5 = ………………

4 – 4 = ………………

7 + 1 = ………………

5 + 2 = ………………

5 – 5 = ………………

2 + 3 = ………………

5 + 4 = ………………

8 – 7 = ………………

– 3 – 4 – 0 – 1+ 2 + 4

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scheda 29

GIOCHIAMO CON I REGOLI

1 I bambini della 1ª C hanno preso un regolo giallo che vale …...............… e hanno provato a costruire il 5 usando altri regoli.

Ecco il lavoro che hanno fatto. Colora il disegno dei numeri in colore e completa.

2 Ora prendi un regolo azzurro, che vale …...............…, e cerca di costruire il 9 in molti modi usando sempre 2 regoli per volta. Colora di azzurro il disegno del regolo. Infine scrivi i tuoi risultati nello schema.

1 regolo giallo = 5

5 bianchi = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5

3 bianchi, 1 rosso = …… + …… + …… + …… = 5

2 bianchi, 1 ……...........…… = …… + …… + …… = 5

1 bianco, 1 ……...........…… = …… + …… = 5

1 bianco, 2 ……...........…… = …… + …… + …… = 5

1 ……...........…… , 1 ……...........…… = …… + …… = 5

giallo

bianco

rosso

rosso rosso

rosso

verde chiaro

verde chiaro

rosa

azzurro

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scheda 30

RAPPRESENTIAMO LE OPERAZIONI

3 Ora conta per conto tuo, aiutandoti con il materiale che preferisci.

2 Giocate in 5 alle catene di macchine. Poi scrivi i risultati delle catene di ope-

razioni.

+ 2

4 6

3 5 3

5 8 6

7 9 7

0 4 2

2 2 0

6 3 1

1 Gioca con due compa-gni alle macchine, poi scrivi i risultati o le mac-chine che mancano.

4 + 3 1 + 4 + 3

3+ 0 4 + 0 + 3

5 2 3 + 5 + 1

2 + 7 3 + 6 – 9

4 8 7 – 5 + 5

4

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scheda 31

SCAMBI DI POSTO

1 In questi gruppi di addizioni l’entrata e la macchina si scambiano i posti. Esegui tutte le operazioni e poi rispondi.

In questi gruppi di addizioni, l’entrata e la macchina si sono sempre scam-biate i posti, e l’uscita: nn è cambiata. nn non è cambiata.

+ 2

+ 6

+ 4

– 1

+ 5

+ 3

+ 1

+ 2

5 4

53

4

6

7

9

2 5

3

28

8

6

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scheda 32

AVANTI E INDIETRO

1 Segui la freccia tratteggiata che torna indietro e scrivi l’operatore che ti fa ritornare al numero di partenza.

3 Scrivi tutti i numeri che mancano e poi inventa tu.

2 Scrivi gli operatori.

+ 1 –0

+ 2 –5

4

7

5

8

1

2

6

3

3

5

2

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scheda 33

1 Fino a oggi quante cifre hai imparato a leggere e a scrivere? Scrivile nelle caselle, in ordine, da quella che rappresenta il numero

minore a quella che rappresenta il numero maggiore. Parti da zero.

4 Quante cifre hai usato per scrivere questi numeri? ............................................

5 Hai visto altri numeri scritti con due cifre? Quali? Barra la risposta che va bene. nn Il numero degli anni di una persona. nn Il numero di telefono di casa mia.

E DOPO IL NOVE?

0

2 Come scriveresti dieci? 3 Come scriveresti dodici?

6 Hai visto qualche numero scritto con tre o quattro cifre? nn Sì nn No Ricordi che numero era? Barra la risposta che va bene. nn Il numero dell’anno in cui siamo. nn Il numero che indica il mio peso.

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scheda 34

E DOPO IL DIECI?

1 Raggruppa le decine e scrivi il numero.

Decine UnitàDecine Unità

Decine Unità Decine Unità

Decine Unità Decine Unità

Decine Unità

1 0Decine Unità

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scheda 35

UN CUBETTO PER CIASCUNO

1 I bambini di 1ª F rappresentano i loro pennarelli con cubetti e baston-cini.

Hanno preso tante unità quanti sono i loro pennarelli. Poi ne hanno scambiate dieci con un bastoncino (base).

2 Verifica se va bene il lavoro che hanno fatto: colora un quadretto per ogni pennarello, come nell’esempio. Poi scrivi il numero.

3 Conta anche tu in questo modo gli oggetti che hai nell’astuccio.

In tutto sono 12

In tutto sono ............ In tutto sono ............

In tutto sono ............

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scheda 36

QUANTI NE MANCANO?

1 Anna sta mettendo in ordine i suoi pastelli, ma non ha ancora finito. Disegna tu gli altri, poi scrivi il numero di tutti i pastelli in cifre e in parola.

2 Giovanni sta mettendo in ordine le sue biglie, ma anche lui non ha ancora finito. Disegna tu le altre, poi scrivi il numero di tutte le biglie in cifre e in parola.

3 Lucia deve scrivere accanto a ogni parola il numero in cifre. Aiutala!

DICIASSETTE ..................... TREDICI ..................... VENTI .....................

QUINDICI ..................... UNDICI ..................... DIECI .....................

DICIANNOVE ..................... DODICI ..................... SEDICI .....................

QUATTORDICI ..................... DICIOTTO ..................... VENTUNO .....................

………………………………………

……………………………………………………………………

………………………………………

……………………………………………………………………

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scheda 37

E DOPO IL VENTI?

1 Raggruppa le decine, poi scrivi il numero.

UNITÀDECINEDecine Unità

Decine Unità

Decine Unità

Decine Unità

Decine Unità Decine Unità

2 0

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scheda 38

ALTRI RAGGRUPPAMENTI

Ed ecco come si scrive il numero di otto bambini nella città del tre.Si legge due, due in base tre.

Terzine

2Unità

2

Si legge ............, ............ in base quattro.Quartine Unità

1 I bambini della figura fanno il “gioco delle città dei numeri”. Ora sono nella città del tre. Ci sono due gruppi di tre bambini e due bambini soli.

2 Ora ci sono undici bambini nella “città del quattro”. Circonda i gruppi di quattro, poi scrivi il numero nella tabella.

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scheda 39

TANTI MODI DI RAGGRUPPARE

1 Fai il “gioco delle città dei numeri” con otto gettoni. Forma i gruppi come dice la base, poi circonda i gettoni sulla scheda

e infine scrivi il numero nella tabella. Poi leggi, così: otto in base tre si scrive due due; otto in base quattro

si scrive due zero… Continua tu.

Terzine Unità

Ottine Unità

Quartine Unità

Cinquine Unità Sestine Unità

Decine Unità

base quattrobase tre

base cinque

base otto base dieci

base sei

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scheda 40

CHI TROVA PIÙ PROBLEMI?

1 I bambini stanno festeggiando il Carnevale. Osserva la situazione: i vestiti dei bambini, le maschere, i palloncini. Poi inventa un problema per i tuoi compagni e le tue compagne. Puoi fare una gara con loro a chi ne inventa di più!

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scheda 41

ALLA FESTA

1 Alla festa di compleanno di Michele, la sua amica Clotilde stava man-giando una pizzetta quando le è venuta l’idea di un problema. Eccolo.

2 Secondo te si può risolvere il problema inventato da Clotilde? nn Sì nn No

Che cosa manca? ............................................................................................................................

Riscrivi il problema in modo che si possa risolvere.

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Paste e pizzette

Alla festa ci sono 20 paste alla crema, e c’è anche un vassoio pieno di pizzette. Qual è la differenza tra il numero delle pizzette e quello delle paste?

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scheda 42

TANTE SOLUZIONI

1 Questi due problemi non hanno una sola soluzione, ma ne hanno tante. Trovale.

Le due sorelle

Francesca ha 6 anni e ha una sorellina minore, che si chiama Clara. Quanti anni può avere Clara? ...............................................................................................

Le macchinine di Marco

Marco ha 9 macchinine di due colori: sono rosse o blu. Quante possono essere le rosse e quante le blu? Colora tutte le possibili soluzioni di questo problema.

La mia sorellina si chiama Clara.

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scheda 43

UN PROBLEMA DA ILLUSTRARE

1 Questo è il problema che Marta ha scritto sul suo quaderno. Ora deve illustrarlo con un disegno e poi scrivere l’operazione e la

risposta alla domanda. Tu come faresti?

Operazione

.................................................................................................................................................................................

RispostaOra i due amici giocano con .................................................................................................

Rappresenta qui la situazione descritta dal problema, scrivi l’operazio-ne e completa la risposta.

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scheda 44

CHI È SENZA OMBRELLO?

1 Colora l’immagine, poi leggi il problema.

4 Infine rileggi la domanda e scrivi la risposta.

3 Adesso scrivi l’operazione.

2 Ora rappresenta la situazione sulla linea dei numeri. Parti da 18 e torna indietro di tanti passi quanti sono i bambini che hanno l’om-brello.

ProblemaOggi il cielo è nuvoloso. Poco prima della fine delle lezioni comin-cia a piovere. Dei 18 bambini della classe soltanto 11 hanno l’om-brello. Quanti sono i bambini senza ombrello?

Risposta

.........................................................................................................................................................................

Operazione

.........................................................................................................................................................................

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scheda 45

L’INVITO

1 Leggi il problema.

2 Si può rappresentare la situazione con i diagrammi di Venn, quelli che usi per i raggruppamenti. Scrivi il risultato nei cartellini.

4 Infine rileggi la domanda e scrivi la risposta.

3 Ora scrivi l’operazione.

Risposta

.........................................................................................................................................................................

Operazione

.........................................................................................................................................................................

Schema

8 11

ProblemaPer la sua festa di compleanno Andrea ha invitato 8 amiche e 11 amici. Quanti bambini sono stati invitati alla festa?

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scheda 46

CHE GOLOSA!

4 Infine rileggi la domanda e scrivi la risposta.

Risposta

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

3 Ora scrivi l’operazione.

Operazione

.........................................................................................................................................................................

2 Rappresenta la situazione con un diagramma a blocchi.

Schema

+

1 Leggi il problema.

ProblemaPaolina è golosissima. Mangia 12 caramelle una dopo l’altra e poi divora anche 8 cioccolatini. Quanti dolci ha mangiato Paolina?

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scheda 47

DALL’OPERAZIONE AL PROBLEMA

........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................

1 Osserva l’operazione e trova il risultato.

Operazione13 – 7 = ..............

2 Poi inventa il testo del problema, disegna lo schema che preferisci e scrivi la risposta.

3 Ora confronta il tuo problema con quello dei compagni e delle com-pagne.

Problema

Risposta

Schema

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scheda 48

LE PIRAMIDI DEI NUMERI

1 Laura ha costruito una piramide con dei mattoncini, numerati secondo la regola di posare sopra a due mattoni quello che rappresenta la loro somma.

15

7 8

4 3 5

9

3 7

11

5 3

6 2 3 3 1 7

9

5

14

10

16

6

6 5 9 4 8 4

2 1 4 3 4 1 2 5

2 Prova tu.

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scheda 49

CALCOLIAMO A MENTE

1 Trova le uscite.

2 Trova le uscite. 3 Trova le entrate. 4 Trova l’operatore.

13 + 5 6 + 3 +11

4 + 4 +1218 + 2

9 + 1 +1020 + 0

11 + 8 + 19 + 9

18 + 0 + 27 + 8

1813101

+ 10 + 2

2217176

3025123

2722187

2520119

2621134

201598

24192010

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scheda 50

ANCORA A MENTE

1 Trova le uscite.

2 Trova le uscite. 3 Trova le entrate. 4 Trova l’operatore.

12 – 2 16 – 613 – 2 – 1

17 – 3 19 – 811 – 6 – 5

20 –10 20 –1119 – 3 – 6

12 – 9 10 –1010 – 1 – 0

20 – 6 13 – 49 – 1 – 4

526220

– 10 – 9

021311

8291018

627519

425012

930910

728714

223115

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scheda 51

TRIANGOLI E QUADRATI MAGICI

1 Questo è un triangolo magico: infatti la somma dei numeri su ogni lato del triangolo è sempre uguale. In questo caso è 10.

2 Completa i triangoli magici in modo che la somma dei numeri su ogni lato sia uguale al numero scritto al centro.

4 Completa i quadrati magici.

'

'

'

'

'

'

'

'

'

'

'

'

La somma è 18 La somma è 15 La somma è 21

5

410

7

1

3 2

3 Questo invece è un quadrato magico: infatti la somma dei numeri su ogni linea tratteg-giata è sempre uguale.

Esegui i calcoli e scoprirai che la somma è sempre

………………………..

'

'

'

'

4

3

8

9

5

1

2

7

6

5

10 6

8

9

9

2

3 8

1

6

10

7 9

8

15

3

2

317

8

4

2010

9 3

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scheda 52

ADDIZIONI IN COLONNA

1 Dobbiamo sommare 11 e 15. Possiamo eseguire un’addizione in colonna. Scriviamo 11 e sotto scriviamo 15, unità sotto unità e decine sotto decine.

Prendi il materiale. Somma prima le unità e scrivi il risultato sotto le unità. Poi somma le decine e scrivi il risultato sotto le decine. Infine disegna il materiale accanto al risultato.

2 Ora somma 16 e 25.

addendo

addendo

somma o totale

addendo

addendo

somma o totale

1

1

1

6

1

2

5

5

+

+

=

=

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scheda 53

SOTTRAZIONI IN COLONNA

1 Dobbiamo sottrarre 12 da 19. Possiamo eseguire una sottrazione in colonna. Scriviamo 19 e sotto scriviamo 12.

Sottraiamo prima le unità e poi le decine e scriviamo il resto in colon-na sotto gli altri numeri.

Prendi il materiale. Sottrai prima le unità e scrivi il risultato sotto le unità. Poi sottrai le decine e scrivi il risultato sotto le decine. Accanto al risultato disegna il materiale rimasto.

2 Risolvi.

minuendo(prendi)

sottraendo(togli)

resto o differenza

(rimane)

minuendo

sottraendo

resto o differenza

1 9 –

1 2 =

=

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scheda 54

MACCHINE A DUE ENTRATE

1 Oggi i bambini giocano con le macchine a due entrate. La prima entrata (la bambina) dà 3 gettoni alla macchina. La seconda

entrata (il bambino) dà alla macchina 2 gettoni. La macchina + somma i gettoni e ne dà 5 all’uscita. Gioca anche tu con i compagni alle macchine a due entrate.

2 Completa il lavoro delle macchine: scrivi il risultato nei diagrammi a blocchi.

5 13 2012 2 5

13 10 175 7 7

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scheda 55

ALTRE MACCHINE A DUE ENTRATE

1 Oggi i bambini giocano con la macchina a due entrate che sottrae. La prima entrata (la bambina) mette 5 gettoni neri nella macchina. La seconda entrata (il bambino) mette nella macchina 3 gettoni bian-chi. La macchina – toglie tanti gettoni neri quanti sono i bianchi e li dà all’uscita.

Così: Gioca anche tu con i compagni alle macchine a due entrate.

2 Ora completa il lavoro delle macchine scrivendo il risultato nei dia-grammi a blocchi.

– – –

15 12 147 5 5

– – –

21 33 2310 30 3

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scheda 56

TABELLE PER ADDIZIONI

1 Un numero entra dall’alto, un altro entra da sinistra e la macchina + fa la somma. Scrivi le somme negli incroci, come nell’esempio.

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scheda 57

TABELLE PER SOTTRAZIONI

1 Un numero entra dall’alto, un altro da sinistra e la macchina – fa la sottrazione. Scrivi le differenze negli incroci, come nell’esempio.

– –

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scheda 58

MI LAVO I DENTI

1 Questo è un altro tipo di diagramma a blocchi, che si chiama “dia-gramma di flusso”.

Si usa per descrivere una successione di azioni. Scomponi l’operazione “lavarsi i denti” in azioni minime, poi prova a

completare il diagramma con le frasi. Completa l’ultimo disegno.

APRO IL TUBETTO DEL DENTIFRICIO

………………………………………………………………

………………………………………………………………

………………………………………………………………

INIZIO INIZIO

FINE FINE

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scheda 59

IL PRINCIPE SALVATORE

1 Il principe vuole liberare la principessa prigioniera, ma il castello della principessa è circondato da un altissimo muro invalicabile.

Osserva la situazione e rispondi. Può il principe raggiungere il castello? n Sì n No Perché? .................................................................................................................................................. Può il principe raggiungere il villaggio? n Sì n No Perché? ..................................................................................................................................................

Dal villaggio si può raggiungere il bosco? n Sì n No Dal castello si può raggiungere il bosco? n Sì n No Dal bosco si può raggiungere il laghetto? n Sì n No

Tra gli elementi del disegno, quali sono all’interno del territorio deli-

mitato dalla linea chiusa? ........................................................................................................

........................................................................................................................................................................

Quali elementi invece sono all’esterno? ........................................................................

........................................................................................................................................................................ ........................................................................................................................................................................

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scheda 60

LA PRINCIPESSA È SALVA

3 Ora che un pezzo di muro è stato abbattuto, si può andare dovun-que? n Sì n No Colora di giallo l’unico territorio che c’è.

1 Colora di giallo il territorio del castello e di blu il confine del castello.

Quanti sono i territori? ................................, uno interno e uno .............................

Che cosa vedi dentro il territorio del castello? .......................................................

E fuori? ....................................................................................................................................................

2 Ma il principe con molti sforzi riesce ad aprire un varco nel muro.

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scheda 61

MAMMA PAPERA E PAPERINA

1 Segna il percorso di Paperina per raggiungere Mamma Papera.

2 Ora racconta: Paperina è passata dalla porta A, poi dalla porta ………,

poi dalla porta ……… e infine dalla porta ……… . Scrivi in ordine le porte

attraversate: A, ………, ………, ……… .

3 Ora Mamma Papera e Paperina escono dal labirinto. Scrivi in ordine

le porte che attraversano: D, ………, ………, ……… .

L’ordine sembra cambiato, ma le porte sono rimaste al solito posto

nel labirinto? n Sì n No

La B è sempre tra la A e la C? n Sì n No

La C è ancora tra la B e la D? n Sì n No

Allora l’ordine ……… è cambiato.

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scheda 62

LA MOSTRA CANINA

1 Ariel (A), Bau (B), Ciccio (C) e Diana (D) sfilano alla mostra canina. Osserva i cani e completa le frasi.

Ariel è vicino a .......................................................

Bau è vicino a ................................................................ e a .........................................................

Ciccio è vicino a ........................................................... e a .........................................................

Diana è vicina a .......................................................

2 Ora i cani fanno dietrofront ed è Diana a guidare la fila. Controlla le frasi che hai completato. Sono ancora vere?

Ogni cane è ancora vicino agli stessi compagni? n Sì n No Allora l’ordine dei cani non è cambiato!

MOSTRA CANINA

MOSTRA CANINA

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scheda 63

VERSO DESTRA, VERSO SINISTRA

1 Colora: di rosso i pesci che vanno verso destra; di blu i pesci che vanno verso sinistra.

2 Cerchia i bambini che corrono verso sinistra.

3 Colora solo le auto che vanno verso destra.

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scheda 64

LO SCAFFALE DEI GIOCATTOLI

1 Il papà ha costruito per Sofia uno scaffale in cui riporre in ordine i suoi giocattoli.

Sofia ha deciso che metterà in alto a sinistra tutti gli animali di pelu-che, in alto a destra le bambole, in basso a sinistra i giocattoli mecca-nici, in basso a destra le palle, i pattini, la corda per saltare.

2 Aiuta Sofia a mettere in ordine i giocattoli, raggruppandoli e dispo-nendoli al posto giusto con una freccia.

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scheda 65

DESTRA O SINISTRA?

Sai distinguere la destra e la sinistra dei bambini che ti stanno di fronte?

In questa scheda puoi provare le tue capacità!

3 Colora i capelli delle bambine. Quelle che si sono messe il fermaglio a destra sono bionde, quelle che si sono messe il fermaglio a sinistra sono castane.

2 Disegna il filo dei palloncini. Tutti i bambini tengono il filo con la mano destra.

1 Colora i vestiti dei bambini che hanno la racchetta nella mano destra.

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scheda 66

SOLIDI GEOMETRICI

1 Luca sta giocando con dei grandi pezzi delle costruzioni e si chiede quali siano i nomi di quei solidi geometrici. Tu ne conosci qualcu-no? Scrivi sui pezzi i nomi che conosci, come nell’esempio.

2 Ora collega con una linea ogni solido geometrico all’oggetto che gli assomiglia. Poi cerca di imparare i loro nomi.

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scheda 67

GIOCHIAMO CON LE IMPRONTE

1 Colora allo stesso modo ogni figura solida e la sua impronta.

2 Colora: di giallo i cerchi; di blu i triangoli.

3 Colora: di rosso i quadrati; di verde i rettangoli.

triangolo cerchio rettangolo quadrato

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scheda 68

COME IN UNO SPECCHIO

1 In questo disegno il lago rispecchia il paesaggio come se fosse un vero specchio. Traccia una linea rossa sull’asse di simmetria di questa figura.

2 Ora traccia gli assi di simmetria delle figure che seguono.

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scheda 69

TROVA LE SIMMETRIE

1 Riproduci in modo simmetrico il percorso che Ugo fa per tornare a casa.

2 Disegna tu la parte simmetrica, poi colora.

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scheda 70

IN GIRO PER IL PAESE

1 Luigi esce con la bicicletta per andare ai giardini. Segna con colori diversi le strade che può percorrere, poi descrivine una.

2 Lidia va a fare i compiti da Sara. Uscita di casa, va diritto fino all’incro-cio, poi svolta a sinistra. Procede ancora diritto finché trova un altro incrocio e svolta a destra.

Ora percorre un lungo tratto diritto. Al primo incrocio non svolta, ma a quello successivo svolta a sinistra e va diritto finché non si trova a casa di Sara.

Colora di rosso la strada che fa Lidia. Al ritorno però Lidia cambia strada. Segna sulla mappa con il giallo un

altro percorso e poi descrivilo all’insegnante e ai compagni.

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scheda 71

MARIO VA A SCUOLA

1 Mario va a scuola in bicicletta e siccome è tardi fa una stra da corta.

2 Anche oggi Mario va a scuola in bicicletta, ma è ancora presto e fa una strada più lunga.

Disegna la strada seguita da Mario che è in ritardo.

Prova poi a descrivere il suo percor-so dicendo il numero dei quadretti e usando le espressioni:

avanti – indietroa destra – a sinistra

.....................................................................................

.....................................................................................

.....................................................................................

.....................................................................................

.....................................................................................

Disegna la strada seguita da Mario che oggi non è in ritardo.

Prova poi a descrivere il suo percor-so dicendo il numero dei quadretti e usando ancora le espressioni:

avanti – indietroa destra – a sinistra

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

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scheda 72

CHE COSA APPARIRÀ?

1 Parti dal pallino e disegna seguendo i comandi. Come vedi, i comandi per il disegno a sinistra sono a parole, quelli

per il disegno a destra sono simboli. Puoi scoprire il loro significato osservando la legenda.

1 passo in alto

1 passo a destra

2 passi in basso

2 passi a sinistra

3 passi in alto

3 passi a destra

3 passi in basso

1 passo a destra

1 passo in basso

6 passi a sinistra

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scheda 73

TRE FRATELLI COCCODRILLI

1 Lo sapevi che i coccodrilli non smettono mai di crescere? Il coccodrillo più lungo è anche il più vecchio e quello più corto è il

più ..............................................................................................................................................................

2 Asso, Billo e Cocco sono tre fratelli coccodrilli.

Osserva la loro lunghezza e completa.

Il coccodrillo più lungo si chiama .....................................................................................

Il coccodrillo meno lungo si chiama ...............................................................................

Asso è più ………………………….....................… di suo fratello Cocco ed è meno

……………...........……………… di suo fratello Billo.

3 In classe chi è più alto di te? .................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

E chi è più basso di te? ..............................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Asso

Billo

Cocco

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scheda 74

LA STATURA

CARLO BRUNA ALDO

1 Osserva il disegno. Qual è il bambino più alto? ...................................................

Qual è il meno alto? ...................................................................................................................

Chi è più alto di Aldo? ............................................... e ........................................................

Chi è più alto di Bruna? .............................................................................................................

Chi è più basso di Carlo? ............................................ e .....................................................

Chi è più basso di Bruna? ........................................................................................................

2 Nella tua classe chi ti sembra il più basso? ..............................................................

E chi il più alto? ..............................................................................................................................

A casa quali persone sono più alte di te? ...................................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

E quali sono più basse di te? ...............................................................................................

.......................................................................................................................................................................

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scheda 75

CON I PASSI E CON LE SPANNE

1 Piero misura con i passi la distanza fra il suo banco e la lavagna. Prova anche tu, poi completa. Dal mio banco alla lavagna ci sono circa ……………… passi.

2 Rosa misura la lunghezza e la larghezza del suo banco con le spanne. Prova anche tu, poi completa.

Il mio banco è lungo circa ……........………… spanne ed è largo ….......…………… spanne.

3 I bambini misurano la cattedra e la lavagna con il righello. Prova anche tu, poi completa.

La lavagna è lunga circa ……………… volte il mio righello e la cattedra è

lunga circa ……………… volte il mio righello.

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scheda 76

GIOCHIAMO CON L’ACQUA

1 Procuriamoci un secchio con un po’ d’acqua o un catino colmo di sabbia asciutta e fina, alcune bottiglie piccole dell’acqua minerale, vasetti, bicchieri, un mestolo, una tazzina da caffè e qualche imbuto. Dividiamoci in gruppi. Ogni gruppo sceglie un contenitore diverso tra bicchiere, mestolo, tazzina, vasetto; poi riempie la bottiglia.

2 Alla fine del gioco ogni gruppo colora tante caselle della tabella quante sono le volte che ha versato l’acqua del suo contenitore per riempire la bottiglia.

BICCHIERI MESTOLI TAZZINE VASETTI

9

8

7

6

5

4

3

2

1

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scheda 77

ESPERIMENTI CON L’ACQUA

1 Tommaso e Laura giocano con l’acqua. Riempiono d’acqua due bot-tiglie uguali. Tommaso usa una tazzina e Laura un bicchiere.

2 I bambini vogliono sapere quanti bicchieri piccoli e quanti bicchieri grandi si possono riempire con l’acqua di una bottiglia. Hanno un sec-chio, una bottiglia piena, un bicchiere di plastica piccolo e uno grande.

3 Come finirà l’esperimento? Prova a rispondere.

Si possono riempire n più n meno bicchieri piccoli.

Si possono riempire n più n meno bicchieri grandi.

Perché se le bottiglie sono uguali Tommaso e Laura hanno ottenuto risultati diversi? Risolvi tu il mistero. .................................................

.......................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................

Ci sono volutidodici bicchieri

di acqua.

Ci sono voluteventi tazzine

di acqua.

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scheda 78

CHE COSA PESA DI PIÙ?

1 Scrivi il nome di alcune cose che pesano molto: ..................................................

........................................................................................................................................................................

2 Scrivi il nome di alcune cose che pesano poco: ....................................................

........................................................................................................................................................................

4 Prova anche tu a soppesare alcuni oggetti e completa le frasi.

• Il mio zaino pesa n di più n di meno di quello di ..............................

• Il mio astuccio pesa n di più n di meno del mio libro.

• La mia biro pesa n di più n di meno della mia matita.

Ti è sempre stato facile capire quale oggetto pesa di più?

n Sì n No

Per misurare il peso con sicurezza occorre una .....................................................

3 Roberto e Chiara stan-no confrontando il pe so di alcuni oggetti.

Roberto prende in ma no due zaini, li sop-pesa e cerca di capire quale pesa di più.

Chiara fa la stessa cosa con due astucci.

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scheda 79

LA BILANCIA A DUE BRACCI

2 Prova anche tu a soppesare i seguenti oggetti con le mani e a verifi-care sulla bilancia. Colora di rosso la casella dell’oggetto che pesa di più e di verde quella dell’oggetto che pesa di meno.

n il libro di lettura n il quaderno di matematica

n l’astuccio n la merendina

n la matita n la biro

n la gomma n il temperamatite

3 Metti ora in un piatto della bilancia la gomma e cerca di equilibrare il suo peso mettendo nell’altro piatto dei gettoni.

Quanti gettoni? ...............................................................................................................................

Fai la stessa cosa con la matita. Quanti gettoni? ................................................

Ora pesa la penna. Quanti gettoni? ...............................................................................

1 Roberto ha soppesato con le mani una piantina e una lattina di aran-ciata. Ha detto che la piantina secondo lui pesava di più.

Poi ha messo gli oggetti sui due piatti della bilancia e ha visto che la sua idea era giusta.

Infatti il piatto della bilancia dove c’è l’oggetto più pesante è:

n più in basso

n più in alto

dell’altro piatto.

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scheda 80

PRIMA E DOPO

1 Queste sono le figure della fiaba di Cenerentola. Mettile in ordine di tempo scrivendo i numeri nelle caselle.

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scheda 81

QUANTI ANNI HAI?

1 Nel disegno vedi Luigi, Alice e Fabio nel giorno del loro compleanno.

Quanti anni compie Luigi? …………………………

Quanti anni compie Alice? …………………………

Quanti anni compie Fabio? …………………………

3 Hai fratelli e sorelle? n Sì n No Se hai risposto sì, quanti anni hanno? ..........................................................................

2 Tu quando festeggi il compleanno? Ora quanti anni hai? Rispondi completando le frasi.

Io festeggio il mio compleanno il ......................................................................................

di ogni anno.

Perché proprio in quel giorno? ............................................................................................

.........................................................................................................................................................................

Io adesso ho .......................... anni e .......................... mesi.

Quando andavo alla scuola materna avevo prima .......................... anni, poi

.......................... anni e infine .......................... anni.

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scheda 82

LA GIORNATA DI MATTEO

1 Completa la scheda, che rappresenta la giornata di Matteo, un bam-bino della tua età, seguendo il senso delle frecce. Poi racconta…

2 Sai spiegare perché dopo la notte la storia non finisce, ma c’è una freccia che collega la figura del bambino che dorme a quella del bam-bino che si sveglia?

Parlane con l’insegnante, i compagni e le compagne.

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scheda 83

ANIMALI E ZAMPE

1 Indica la relazione tra ogni animale e il numero delle sue zampe dise-gnando una croce negli incroci della tabella, come nell’esempio.

X

NESSUNA

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scheda 84

RELAZIONI… IN UNA FIABA

1 Trova nei due raggruppamenti gli elementi della stessa storia. Mettili in relazione con una freccia, come nell’esempio.

2 Ora leggi le relazioni. Così: Cenerentola è in una fiaba con la scarpetta e la scarpetta è in

una fiaba con Cenerentola…

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scheda 85

SCOPRI L’INTRUSO

1 In ogni insieme c’è un elemento che non vi appartiene. Scoprilo e cancellalo con una croce, poi scrivi nel cartellino di quale

insieme si tratta.

..................................................................

..................................................................

..................................................................

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scheda 86

TROVA I SOTTOINSIEMI

1 Osserva questo insieme di animali, colorali, poi circonda i sottoinsiemi degli animali che si assomigliano.

2 Infine descrivi all’insegnante e ai compagni i sottoinsiemi che hai costruito.

Animali

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scheda 87

ANCORA SOTTOINSIEMI

1 Osserva questo insieme di mezzi di trasporto. Colorali, poi circonda i sottoinsiemi di quelli che si assomigliano.

2 Infine scrivi i cartellini dei sottoinsiemi che hai costruito.

Mezzi di trasporto

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scheda 88

IN PISCINA

1 Leggi che cosa dice l’istruttore di nuoto e segna con una croce i bam-bini che non possono entrare in acqua.

Tutti i bambini devono avere il costume,

la cuffia e i piedi nudi.

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scheda 89

CERTO, POSSIBILE O IMPOSSIBILE?

1 Osserva le situazioni e leggi i fumetti. Rifletti: è certo, è possibile o è impossibile che succeda quello che dicono i fumetti?

Poi segna con una crocetta la frase che secondo te va bene.

Oggi è lunedì,domani sarà

martedì.

Domani pioverà.

Presto giraffe e ippopotami voleranno!

È certoÈ possibileÈ impossibile

È certoÈ possibileÈ impossibile

È certoÈ possibileÈ impossibile

LUNEDÌ

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scheda 90

GIOCHIAMO A INDOVINARE

1 In una scatola ci sono dei pezzi dei blocchi logici dei tre colori: giallo, rosso e blu.

Paolina chiude gli occhi e pren-de un pezzo a caso.

Rispondi barrando la casella che va bene.

2 In un sacchetto ci sono una matita, un temperamatite, una macchinina e alcune biglie.

Ugo chiude gli occhi e prende un pezzo a caso.

Rispondi barrando la casella che va bene.

• È possibile che prenda un pezzo rosso? n Sì n No

• È possibile che prenda un pezzo giallo? n Sì n No

• È possibile che prenda un pezzo blu? n Sì n No

• È possibile che prenda un pezzo verde? n Sì n No

• È certo che prenda un pezzo nero? n Sì n No

• È possibile che prenda la macchinina? n Sì n No

• È certo che prenda la macchinina? n Sì n No

• È possibile che prenda una biglia? n Sì n No

• È possibile che prenda un pennarello? n Sì n No

• È possibile che prenda la matita? n Sì n No

• È certo che prenda la matita? n Sì n No

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scheda 91

GLI SPORT PREFERITI

1 Piero ha chiesto ai suoi compagni quale sport preferiscono e ha regi-strato i dati in un istogramma. Leggilo.

2 Ora racconta che cosa dice il grafico. Nella classe di Piero:

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

................. bambini preferiscono ........................................................................................................

7

6

5

4

3

2

1

0

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Matematicascheda 92

I NOSTRI COMPLEANNI

1 Chiedi ai compagni in che mese festeggiano il compleanno e registra la situazione nell’istogramma. Poi racconta.

2 Sono nati in gennaio .................................................................. bambini.

Sono nati in febbraio ................................................................... bambini.

Sono nati in marzo ....................................................................... bambini.

Sono nati in aprile ......................................................................... bambini.

Sono nati in maggio .................................................................... bambini.

Sono nati in giugno ....................................................................... bambini.

Sono nati in luglio ......................................................................... bambini.

Sono nati in agosto ..................................................................... bambini.

Sono nati in settembre ............................................................. bambini.

Sono nati in ottobre .................................................................... bambini.

Sono nati in novembre ............................................................. bambini.

Sono nati in dicembre ............................................................... bambini.

7

6

5

4

3

2

1

0 G M SM L NF G OA A D

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Completa la scheda facendo una crocetta su uno dei simboli.

Legenda: J = da solo, molto bene K = da solo, abbastanza bene L = non ancora

Al termine della classe prima, sono capace di:

• contare sulla linea dei numeri J K L

• usare i segni >, <, = per confrontare numeri, e conoscere i numeri ordinali J K L

• eseguire addizioni e sottrazioni sulla retta numerica, con materiale non strutturato, con segni matematici e in colonna J K L

• individuare un problema, rappresentarlo in vari modi e risolverlo J K L

• indicare la posizione e la direzione di oggetti nello spazio J K L

• effettuare, disegnare, descrivere percorsi J K L

• misurare lunghezze, capacità e pesi usando strumenti diversi J K L

• classificare elementi J K L

• distinguere eventi certi, possibili e impossibili J K L

• costruire un istogramma J K L

RIfletto sul MIo lavoRo