schoolcijfers, een tweede natuur
DESCRIPTION
Schoolcijfers, een tweede natuur. Maart 2013 Denise van Schelven en Willem de Vos [email protected] en [email protected]. Schoolcijfers, een tweede natuur. A. Inleiding B.De praktijk van Schoolcijfers C.Flankerend onderzoek. A. Wat is datageletterdheid?. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/1.jpg)
Schoolcijfers, een tweede natuur
Maart 2013Denise van Schelven en Willem de Vos
![Page 2: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/2.jpg)
Schoolcijfers, een tweede natuurA. Inleiding
B. De praktijk van Schoolcijfers
C. Flankerend onderzoek
![Page 3: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/3.jpg)
A. Wat is datageletterdheid?Het systematisch analyseren van bestaande databronnen op school en het gebruiken van analyses voor het vernieuwen (innoveren) van instructie en onderwijzen in de klas, curricula en schoolopbrengsten én het implementeren en evalueren van deze vernieuwingen.
![Page 4: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/4.jpg)
A. Waaraan willen we werken?• Het bevorderen van het analyseren, interpreteren en gebruiken
van data uit het leerlingvolgsysteem op basisscholen• voor het verbeteren van de instructie in de klas (het
handelingsrepertoire van de leerkracht) en het planmatig werken met leerlingen
• en hoe kunnen lerarenopleidingen (Pabo’s) toekomstige professionals hierin opleiden?
![Page 5: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/5.jpg)
A. Onderzoeksopzet• Volgen van zes scholen en een Antwerpse school. Drie controle en
drie experimentele scholen. • De leerkracht centraal. Op de controlescholen voortdurende
training tijdens schooljaar 2012-2013• Drie metingen (oktober 2012, juni en december 2013)• Kwantitatief en kwalitatief onderzoek (vragenlijsten en interviews)• Toetsend en descriptief
![Page 6: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/6.jpg)
A. Conceptueel kader
![Page 7: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/7.jpg)
![Page 8: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/9.jpg)
B. De praktijk van Schoolcijfers
Vraagstelling Structuur Interventies en training Opbrengsten Borging en transfer
![Page 10: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/10.jpg)
B. Vraagstelling
Na intake vraagstelling met drie componenten:
Houding (onderzoekend, pedagogisch) Vakinhoud Datagestuurd werken
![Page 11: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/11.jpg)
Datagestuurd werken
Visie en cultuurdatageletterdheidopbrengstgericht
werkenschoolleider/ib/
leerkrachtOnderwijs-leerproces
inhoud onderwijsdoelen
teamoverleg werkwijzereflectie
professionalisering
Administratieve voorwaarden
leerlingvolgsysteemtoetsafname
Planmatig ogwteamoverleg werkwijze
doelenanalyse resultaten
reflectieprofessionalisering
![Page 12: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/12.jpg)
B. VraagstellingHoe kunnen leerkrachten voor het verbeteren van voorbereidend en technisch lezen in de groepen 1 tot en met 4 data analyseren en vertalen naar de groepsplannen? Deelvragen:Hoe kan de instructie bij het voorbereidend en technisch lezen door de leerkrachten vanuit de groepsplannen zo vormgegeven worden dat alle instructiegroepen instructie krijgen vanuit een goed basisarrangement?
Welke data op het gebied van voorbereidend en technisch lezen zijn te gebruiken voor het verbeteren van het technisch lezen?
Hoe kunnen de gedurende het project verworven vaardigheden overgebracht worden naar de groepen 5 tot en met 8?
![Page 13: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/13.jpg)
B. StructuurTrainingen, ontwikkeld door onderzoeksteam:
Kernteambijeenkomsten Werkbijeenkomsten Teambijeenkomsten Internationale bijeenkomsten Flankerend onderzoek
![Page 14: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/14.jpg)
B. Interventies en trainingKernteambijeenkomsten vs. werkbijeenkomsten: beide zijn interventies.
Het onderzoeksteam ontwikkelt een werkwijze: Houding Vakinhoud Datageletterdheid
![Page 15: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/15.jpg)
Dataverzameling:- Welke data?- Waarom?- Wanneer?- Hoe?
Analyse en interpretatie:- Lezen en begrijpen (1)- Analyseren (2)- Interpreteren (3)
Groepsplan maken: - Samenvatten A/I - Leerlingen clusteren - Onderwijsleerproces - Evaluatie - Invullen groepsplan
Evalueren en bijstellen: - Wat evalueer je? - Wanneer? - Bijstellen: wat betekent dit voor het vervolg ?
Doelen stellen:- Schoolniveau (ambitie)- Groepsniveau- SMART, in leerlingtaal
![Page 16: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/16.jpg)
Sterk: houdingSterk: houdingDatagestuurd werken… … met data als informatiebron voor het lesgeven
in de komende periode… om trends zichtbaar te maken… om te kijken waar leerlingen in hun
ontwikkeling op de leerlijnen zijn
![Page 17: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/17.jpg)
Sterk: vakinhoudSterk: vakinhoudDatagestuurd werken… … vanuit een vakgebied… met actuele data… specifieke kennis over leerlijnen, doelen,
toetsen, didactiek
![Page 18: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/18.jpg)
Sterk: planmatig, cyclischDatagestuurd werken… … volgens een ‘vaste’ werkwijze… om te komen tot werkbare groepsplannen… om het onderwijs te richten, evalueren en
sturen
![Page 19: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/19.jpg)
B. Opbrengsten
Houdingsverandering leerkrachten (interesse en noodzaak)
Kennis toetsen, leerlijnen, doelen Geen losse elementen, maar samenhang Kennis en vaardigheden groepsplannen Trainingspakket, werkwijze Schoolcijfers Eigen expertise onderzoeksteam
![Page 20: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/20.jpg)
B. Borging en transfer
Hoe borgen scholen de uitkomsten van Schoolcijfers?
Transfer op scholen door middel van ‘train-de-trainer’.
In gesprek met pabo over inbedding in curriculum.
![Page 21: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/21.jpg)
‘Het kijken naar leerlijnen en doelen is weer een eye-opener’
‘Ik zie dat het een geheel is, niet dat de toetsen losstaan van het groepsplan en mijn onderwijs’
‘Ik maak concreet in mijn groepsplan wat ik de komende periode ga doen’
‘We verzamelen zoveel gegevens, wat gaan we daarmee doen in ons onderwijs?
![Page 22: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/22.jpg)
C. Flankerend onderzoek op 6 scholen
Experi-menteel Controle TotaalN % N % N %
Aantal lijsten 54 81 135 (deels) vakleerkracht 48 88,9 69 85,2 117 86,7Andere functie 6 11,1 11 13,6 17 12,6Niets ingevuld 0 0 1 1,2 1 0,7
![Page 23: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/23.jpg)
C. Flankerend onderzoekSchaal Betrouwbaar-
heidAantal items
1. Toegankelijkheid van data .76 6
2. Kwaliteit van data .80 6
3. Datagebruik voor verantwoording .72 6
4. Opvattingen van de gebruiker .84 5
5. Kennis en vaardigheden van de gebruiker .82 5
6. Schoolleiderschap .82 6
7. Datagebruik voor schoolverbetering .84 8
8. Visie en normen .74 6
9. Scholing en ondersteuning .70 4
![Page 24: Schoolcijfers, een tweede natuur](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022081604/568164b8550346895dd6c23e/html5/thumbnails/24.jpg)
C. Flankerend onderzoek8,1
7,6
7,3
7,2
7,3
7,0
6,8
6,8
6,4
8,2
7,7
7,4
7,4
7,2
7,1
7,0
6,9
6,2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Toegankelijkheid van data
Kwaliteit van data
Datagebruik voor verantwoording
Opvattingen van de gebruiker
Kennis en vaardigheden van degebruiker
Schoolleiderschap
Datagebruik voor schoolverbetering
Visie en normen
Scholing en ondersteuningexperimentele
controle