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SCUOLA PRIMARIA
MATERIA: ITALIANO
CLASSE: PRIMA
COMPETENZE
ASCOLTO
Coglie il significato globale, le informazioni principali e la
funzione di semplici messaggi orali diretti e trasmessi, appartenenti a diverse tipologie
testuali.
PARLATO Partecipa a scambi comunicativi
con compagni e insegnanti
rispettando il turno, formulando messaggi chiari e pertinenti,
organizzando il discorso in frasi semplici, accettabili e collegate correttamente.
LETTURA
Legge in modo fluido semplici parole, unità sublessicali più complesse e semplici frasi,
utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi in stampato
maiuscolo e minuscolo. SCRITTURA
Scrive parole e frasi minime.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Riflette sulle principali convenzioni ortografiche per scoprirne regolarità e per applicarle alle
attività di scrittura.
ASCOLTO
Coglie il significato globale, le informazioni principali e la funzione
di semplici messaggi orali diretti e trasmessi, appartenenti a diverse tipologie testuali.
PARLATO Partecipa a scambi comunicativi
con compagni e insegnanti
rispettando il turno, formulando messaggi chiari e pertinenti,
organizzando il discorso in frasi semplici, accettabili e collegate correttamente.
LETTURA
Legge in modo fluido parole con struttura non complessa in stampato maiuscolo.
SCRITTURA
Scrive parole con struttura non complessa.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Riflette sulle principali convenzioni ortografiche per scoprirne regolarità e per applicarle alle
attività di scrittura.
CONOSCENZE ABILITÀ
ASCOLTO Principali caratteristiche di
suoni, fonemi, sillabe, parole e
frasi. Caratteristiche del suono e del
ritmo di scioglilingua, filastrocche, canzoni (rima,
presenza o assenza di
ASCOLTO Sviluppare la competenza
fonologica: riconoscere suoni,
fonemi, sillabe, parole e frasi. Cogliere alcune caratteristiche
del suono e del ritmo di scioglilingua, filastrocche,
canzoni.
ritornello...). Corretta postura del corpo,
sguardo verso l'interlocutore,
rispetto del silenzio. Elementi essenziali di
narrazioni (trama e personaggi), descrizioni (caratteristiche fisiche) e istruzioni (compito da
eseguire).
PARLATO Gli elementi fondamentali di
un testo narrativo (ordine
cronologico, personaggi, fatti) e descrittivo (aggettivi
qualificativi, principali indicatori spaziali); i tempi della narrazione (presente/passato).
Comunicazione orale di fatti di esperienza personale (di
contesto scolastico e non).
LETTURA Suoni e lettere, fonemi e
grafemi, vocali e consonanti,
sillabe; digrammi, trigrammi (accenni).
SCRITTURA come processo esecutivo
Lo stampato maiuscolo.
SCRITTURA come processo costruttivo
Parole con corrispondenza 1:1
fonema grafema, accenni a digrammi e trigrammi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA Vocali, consonanti, sillabe
semplici e complesse. Digrammi e trigrammi (accenni).
Punto fermo, punto interrogativo, punto esclamativo.
Le rime nuovo lessico.
Sviluppare semplici strategie per mantenere l'attenzione per un efficace ascolto.
Comprendere gli elementi essenziali di narrazioni,
descrizioni e istruzioni.
PARLATO Esporre con parole proprie testi
ascoltati.
Raccontare storie personali (esperienze vissute), in modo
chiaro e comprensibile, rispettando l'ordine cronologico.
LETTURA Leggere sillabe, parole e frasi in
stampato .
SCRITTURA come processo esecutivo Convenzioni di scrittura;
organizzazione grafico-spaziale
della pagina.
SCRITTURA come processo costruttivo
Copiare correttamente da
diversi supporti (lavagna, fotocopie, ecc.);
scrivere sotto dettatura.
RIFLESSIONE LINGUISTICA Scoprire la funzione delle
principali convenzioni ortografiche.
Riconoscere segni della
punteggiatura. Riconoscere le rime nelle
filastrocche arricchimento patrimonio lessicale.
CLASSE: SECONDA
COMPETENZE
ASCOLTO Cogliere il significato globale, le
informazioni principali e la
funzione di semplici messaggi orali diretti e trasmessi, appartenenti a
diverse tipologie testuali.
PARLATO Partecipare a scambi comunicativi
con compagni e insegnanti
rispettando il turno, formulando messaggi chiari e pertinenti,
organizzando il discorso in frasi semplici, accettabili e collegate
correttamente.
LETTURA
Leggere in modo fluido semplici testi, utilizzando strategie di
lettura adeguate agli scopi in stampato minuscolo e corsivo.
SCRITTURA
Produrre semplici testi
ASCOLTO Sviluppare capacità e strategie
per mantenere l'attenzione e
la concentrazione per periodi progressivamente più lunghi.
Partecipare ad una conversazione, rispettando le regole di conversazione.
Comprendere gli elementi essenziali di narrazioni,
descrizioni e istruzioni. Cogliere alcune caratteristiche
del suono e del ritmo delle
parole.
PARLATO Esporre con parole proprie
testi ascoltati raccontare in
modo chiaro, rispettando l'organizzazione logico
temporale. Porre domande per chiedere
aiuto spiegazioni. Esprimere bisogni. Rispettare il proprio turno in
una conversazione e intervenire in modo
pertinente. LETTURA
Leggere brevi testi e frasi in modo scorrevole, rispettando
la punteggiatura e comprendendone il senso.
Riconoscere la struttura di una
descrizione oggettiva. Leggere, recitare e memorizzare
filastrocche e brevi poesie. Decodificare correttamente
convenzioni ortografiche.
SCRITTURA come processo esecutivo
Convenzioni di scrittura; organizzazione grafico-spaziale della pagina.
SCRITTURA come processo costruttivo
Scrivere brevi frasi e testi
narrativi e descrittivi con l'ausilio
di immagini e/o di schemi, utilizzando gli indicatori temporali
e spaziali e prestando attenzione
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Riflettere sulle principali
convenzioni ortografiche per scoprirne regolarità e per
applicarle alle attività di scrittura.
alla morfologia, alla concordanza e all'ordine delle parole.
Copiare correttamente da
diversi supporti (lavagna, fotocopie, ecc.);
scrivere sotto dettatura. Rispettare le convenzioni
ortografiche e i principali segni
di interpunzione.
RIFLESSIONE LINGUISTICA Scoprire l'ordine di presentazione
delle parole.
Scoprire la funzione delle principali convenzioni
ortografiche riconoscere segni della punteggiatura.
Riconoscere la frase come
sequenza logica e ordinata di parole.
Arricchimento patrimonio lessicale.
CLASSE: TERZA
COMPETENZE
Comprende testi orali e scritti
anche di una certa complessità individuandone la fonte,
l'argomento, lo scopo, le informazioni
Produce testi orali e scritti propri e sulla base di altri anche in modo
creativo
Riconosce e utilizza in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative alla struttura
logico-sintattica della frase, al lessico e alla morfologia
Comprende testi orali e scritti
individuandone l'argomento e le informazioni principali.
Produce testi orali e scritti propri e sulla base di altri.
Utilizza le conoscenze fondamentali
relative alla struttura logico-sintattica della frase, al lessico e
alla morfologia.
CONOSCENZE ABILITÀ
ASCOLTO Strategie per mantenere
l'attenzione nell'ascolto e per realizzare un ascolto efficace.
Principali scopi e funzioni di
una comunicazione orale. Elementi essenziali di
narrazioni (trama e personaggi), descrizioni (caratteristiche
ASCOLTO Praticare l'ascolto individuale
ponendo attenzione al messaggio e alla situazione comunicativa.
Riconoscere lo scopo e la funzione prevalente di vari testi
orali (descrivere, narrare, dare istruzioni, esprimere
fisiche) e istruzioni (compito da eseguire).
Principali elementi sonori e ritmici
del testo poetico (rime, intonazione, pause).
PARLATO
Regole fondamentali della comunicazione orale (turni di
parola, pertinenza degli interventi).
Strategie per migliorare la
comprensione di informazioni date.
Principali caratteristiche del testo narrativo, connettivi temporali e logici, lessico di
uso quotidiano. Principali caratteristiche del
testo espositivo, lessico specifico adeguato a diversi
argomenti, connettivi di tipo temporale e spaziale.
Varie modalità e tecniche di
memorizzazione.
LETTURA Strategie di lettura silenziosa
e a voce alta: leggere per sé e
per gli altri. Elementi e funzioni dei
principali segni di punteggiatura; alcuni elementi che caratterizzano il testo in
prosa, continuo, semicontinuo e in poesia.
Caratteristiche principali di testi narrativi (favole, fiabe, racconti), testi descrittivi indicatori spaziali,
aggettivi), testi regolativi (istruzioni, consegne, avvisi,
regolamenti, inviti), testi poetici (assonanza, consonanza, rime).
Rappresentazione semantica di quanto letto.
Strategie per ricavare informazioni esplicite e per operare inferenze in testi continui.
Approccio ai testi non continui: tabelle, schemi, grafici, diagrammi
di flusso e mappe concettuali.
un'opinione). Conoscere gli elementi
essenziali di narrazioni,
descrizioni e istruzioni. Riconoscere alcuni elementi sonori
e ritmici del testo poetico. PARLATO
Rispettare il proprio turno in una conversazione ed
interviene in modo pertinente. Porre domande per chiedere
spiegazioni e per approfondire
un argomento durante e dopo l'ascolto.
Raccontare esperienze personali rispettando il giusto ordine cronologico e in modo
coerente e comprensibile. Ripetere i contenuti di un
argomento letto o spiegato in classe.
Memorizzare semplici filastrocche, poesie e conte.
LETTURA Leggere scorrevolmente in
maniera silenziosa e a voce alta
su supporto cartaceo e digitale. Riconoscere alcuni elementi di
base del testo per una lettura espressiva, su supporto cartaceo e digitale.
Seguendo dei modelli dati, riconoscere nel testo gli elementi
strutturali fondamentali per definire alcune tipologie testuali e per comprenderle.
Individuare e comprendere
l'argomento principale di un testo. Cogliere informazioni esplicite ed
implicite in un testo continuo.
Con la guida dell'insegnante, analizzare testi non continui
ricavandone dati e informazioni. Con il supporto dell'insegnante,
seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, regolare comportamenti, svolgere attività.
Operare scelte di lettura e saperle
Caratteristiche principali di istruzioni e di regolamenti e scelta delle modalità corrette per
seguirli. Elementi extratestuali.
Modalità per formulare giudizi su quanto letto.
SCRITTURA Principali convenzioni
ortografiche. Principali strutture
morfosintattiche della lingua
italiana (articolo, nome, aggettivo, verbo; soggetto,
predicato, espansione). Principali caratteristiche, struttura
e scopi di testi di diversa tipologia
(narrativo, descrittivo, regolativo, espositivo).
Semplici strategie di riscrittura dei testi.
Individuazione delle informazioni principali e secondarie di un testo.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Ordine alfabetico.
Digrammi e trigrammi, raddoppiamenti, primi
approcci all'uso dell'H, approccio all'uso dell'accento e dell'apostrofo.
Articolo, nome, verbo, aggettivo qualificativo.
Principali elementi della punteggiatura: punto, virgola, due punti, punto interrogativo,
punto esclamativo. Principali modalità per
formare il discorso diretto (due punti, trattino, virgolette).
Strategie per fare ipotesi sul significato di parole sconosciute.
motivare. Formulare giudizi personali sulla
base di quanto letto.
SCRITTURA
Scrivere testi lunghi sotto dettatura.
Produrre frasi chiare e coerenti
rispettando la morfologia, la concordanza e l'ordine delle
parole, su supporto cartaceo o digitale.
Scrivere semplici testi di diverse
tipologie in base a uno schema dato, su supporto cartaceo o
digitale. Con la guida dell'insegnante,
manipolare testi non propri modificando introduzioni, conclusioni.
Rispondere a domande relative ad un testo.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Utilizzare nella pratica
scolastica il dizionario. Conoscere ed applicare le
principali convenzioni ortografiche.
Conoscere le principali
categorie lessicali. Conoscere i principali segni di
interpunzione. Distinguere il discorso indiretto
dal discorso diretto.
Comprendere nei testi il significato di parole sconosciute, ricavandolo
dal contesto.
CLASSE: QUARTA
COMPETENZE
ASCOLTO Cogliere il significato globale, le
ASCOLTO
Cogliere il significato globale, le
informazioni principali e la funzione di messaggi orali diretti.
PARLATO
Utilizzare l'interazione orale per riconoscere, selezionare e trasmettere informazioni sia di
uso quotidiano sia in funzione dell'apprendimento. Adottare nel
parlato i vocaboli di alto uso e i più frequenti termini specifici delle discipline.
LETTURA
Leggere in modo fluido ed espressivo.
Riconoscere le caratteristiche
principali delle diverse tipologie testuali, su supporto cartaceo e
digitale. Operare scelte secondo l'interesse
e i gusti personali nell'ambito della letteratura per l'infanzia.
SCRITTURA Produrre testi coerenti di vario
tipo sulla base di un modello dato in relazione a vari scopi comunicativi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Conoscere le principali convenzioni ortografiche e applicarle alle attività di scrittura.
Riconosce le principali categorie grammaticali.
informazioni principali e la
funzione di messaggi orali diretti.
PARLATO Utilizzare l'interazione orale per
riconoscere, selezionare e
trasmettere informazioni sia di uso quotidiano sia in funzione
dell'apprendimento. Adottare nel parlato i vocaboli di alto uso e i più frequenti termini specifici delle
discipline.
LETTURA Leggere in modo fluido ed
espressivo.
Riconoscere le caratteristiche principali delle diverse tipologie
testuali, su supporto cartaceo e digitale.
Operare scelte secondo l'interesse
e i gusti personali nell'ambito della letteratura per l'infanzia.
SCRITTURA Produrre testi coerenti di vario tipo
sulla base di un modello dato in relazione a vari scopi comunicativi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Conoscere le principali convenzioni
ortografiche
Riconosce le principali categorie
grammaticali.
CONOSCENZE ABILITÀ
ASCOLTO
Elementi di disturbo che possono ostacolare l’ascolto.
Principali norme sociali che regolano l’interazione orale.
Principali scopi di una comunicazione orale.
Strategie per cogliere il significato globale e le informazioni.
Elementi del discorso che
segnalano l’espressione di un’opinione principali di un messaggio orale.
Principali elementi sonori e ritmici
ASCOLTO Praticare l’ascolto individuale e
collettivo, riconoscendo gli elementi di disturbo.
Porsi con atteggiamento di
rispetto e interesse verso chi parla.
Riconoscere lo scopo (descrivere, narrare, dare istruzioni) di testi orali.
Riconoscere il significato essenziale di testi narrativi,
descrittivi, regolativi. Cogliere in una discussione le
del testo poetico (rima, intonazione, pause).
Strategie per formulare domande
pertinenti al fine di migliorare la comprensione.
PARLATO Le regole e le modalità
dell’interlocuzione orale corretta:
rispettare il turno di parola,
porre domande per verificare la propria comprensione, intervenire
per aggiungere informazioni, dare risposte e spiegare se
richiesto.
Gli elementi salienti del racconto orale:
Presentazione del fatto e
successione degli eventi, opportuni elementi informativi
LETTURA
Modalità di lettura silenziosa e ad alta voce: leggere per sé e per gli altri.
Elementi e funzioni dei principali segni di punteggiatura; elementi caratterizzanti il testo.
Strategie di lettura: lettura esplorativa, selettiva, analitica e di consultazione (dizionario).
Contenuti e struttura dei
opinioni espresse dai compagni.
Riconoscere alcuni elementi sonori
e ritmici di testi poetici. Distinguere ciò che si comprende
da ciò che non si comprende in un testo orale e formulare domande per migliorare la comprensione.
PARLATO
Interagire in modo efficace e
collaborativo in una conversazione e in una
discussione su argomenti di esperienza diretta, fornendo spiegazioni ed esempi.
Raccontare esperienze personali o storie inventate
organizzando il discorso in modo chiaro, rispettando l’ordine
cronologico, inserendo gli opportuni elementi informativi.
LETTURA Leggere scorrevolmente in
maniera silenziosa e a voce
alta. Riconoscere alcuni elementi di base
del testo per una corretta lettura. Applicare alcune strategie di lettura
in funzione dello scopo.
Consultare dizionari su supporto cartaceo.
Ricavare il significato di parole e di espressioni analizzando la morfologia del/ dei termine/i o
desumendolo dal contesto. Cogliere il significato globale di
un testo. Riconoscere informazioni
esplicite in un testo continuo o
non continuo. Discriminare le informazioni
necessarie da quelle non necessarie.
Riconoscere nei testi i principali
elementi strutturali per definire alcune tipologie e alcuni generi
testuali e per comprenderli.
dizionari.
Elementi di morfologia lessicale;
Significato contestuale delle parole e uso figurato del lessico.
Rappresentazione semantica di quanto letto.
Modalità di base per ricavare informazioni esplicite.
Informazioni attinenti alla rete di significati e tra loro coerenti.
Caratteristiche principali di alcune
tipologie e alcuni generi testuali (narrativo, descrittivo, regolativo, poetico: favola, fiaba, filastrocca,
racconto.
Elementi costitutivi del testo narrativo.
Elementi costitutivi delle descrizioni oggettive e soggettive.
Testi non continui: tabelle, schemi, grafici, diagrammi di
flusso e mappe concettuali.
Comprensione di istruzioni e di regolamenti; scelte grafiche, uso
del lessico, composizione delle frasi.
Modalità di analisi delle consegne:
individuare i dati a disposizione e il prodotto da
realizzare. Versi e strofe, figure di suono e di
significato: rima, similitudine. Elementi testuali ed extratestuali.
SCRITTURA
a) Struttura della consegna (vincoli, indicazioni procedurali). b) Struttura di testi non continui:
scalette, mappe concettuali, schemi… c) Struttura grafica di testi narrative,
descrittivi, espositivi, regolativi, poetici. d) Convenzioni ortografiche, segni di punteggiatura.
e) Fondamentali strutture morfosintattiche della lingua italiana (articolo, nome, verbo, aggettivo,
avverbio...; accordo soggetto-verbo...).
Convenzioni ortografiche. Caratteristiche, struttura e scopi
Riconoscere nel testo narrativo gli elementi fondamentali.
Riconoscere nel testo descrittivo la
modalità utilizzata e le informazioni significative.
Analizzare testi non continui ricavandone dati e informazioni.
Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, regolare comportamenti, svolgere
attività. Analizzare le consegne per
comprendere il compito
assegnato. Riconoscere le principali
caratteristiche formali del testo poetico; riflettere sul contenuto di una poesia cogliendo le funzioni del
linguaggio poetico. Operare scelte di lettura anche
sulla base dei propri gusti e interessi.
SCRITTURA
Gestire il processo di scrittura:
a) Leggere e comprendere la consegna.
b) Pianificare testi di diverso tipo con l’ausilio di supporti e vincoli dati (immagini, parti di testo...).
c) Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta in base alla tipologia testuale. )
d. Utilizzare correttamente l’ortografia; usare la punteggiatura in modo funzionale
e) Revisionare il testo individuando e correggendo errori ortografici o di
punteggiatura.
di testi di diversa tipologia (narrativo, descrittivo, regolativo, espositivo) e di diverso genere.
Modalità di riscrittura e ampliamento dei testi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Caratteristiche di base delle categorie lessicali variabili e invariabili (verbo, nome, articolo e
aggettivo). Le convenzioni ortografiche.
I segni di interpunzione nella frase e nel testo.
Lessico specifico delle diverse
discipline. Principali meccanismi di
derivazione, alterazione, composizione, prefissi e suffissi.
Strategie di lettura per fare ipotesi sul significato di parole non note;
principali tipi di informazione
contenuti nel dizionario, simboli e abbreviazioni.
Campo semantico; sinonimia, opposizione.
Scrivere sotto dettatura. Elaborare testi propri di diverso
tipo e genere in base a uno
schema dato. Manipolare testi non propri
mantenendone la coerenza
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Riconoscere le categorie lessicali e riflettere sui loro principali tratti grammaticali.
Utilizzare le regole ortografiche per l’autocorrezione.
Conoscere i segni di interpunzione.
Riconoscere, comprendere e
utilizzare parole ed espressioni specifiche di base di alcune
discipline di studio. Riflettere sui principali meccanismi
di formazione delle parole. Utilizzare diverse strategie e
strumenti per fare ipotesi su parole
non note e comprenderne il significato (a partire dal contesto,
osservando la somiglianza tra le parole, utilizzando il dizionario)
.Scoprire le principali relazioni
di significato delle parole.
CLASSE: QUINTA
COMPETENZE
ASCOLTO
Cogliere il significato globale, le informazioni principali e la
funzione di messaggi orali diretti.
PARLATO
Utilizzare l'interazione orale per riconoscere, selezionare e trasmettere informazioni sia di
uso quotidiano sia in funzione dell'apprendimento. Adottare nel
parlato i vocaboli di alto uso e i più frequenti termini specifici delle discipline.
ASCOLTO
Cogliere il significato globale, le informazioni principali e la
funzione di messaggi orali diretti.
PARLATO
Utilizzare l'interazione orale per riconoscere, selezionare e
trasmettere informazioni sia di uso quotidiano sia in funzione dell'apprendimento. Adottare nel
parlato i vocaboli di alto uso e i più frequenti termini specifici delle
LETTURA Leggere in modo fluido ed
espressivo. Riconoscere le caratteristiche
principali delle diverse tipologie
testuali, su supporto cartaceo e digitale.
Operare scelte secondo l'interesse e i gusti personali nell'ambito della letteratura per l'infanzia.
SCRITTURA
Produrre testi coerenti di vario
tipo sulla base di un modello dato in relazione a vari scopi
comunicativi.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Conoscere le principali
convenzioni ortografiche e applicarle alle attività di scrittura.
Riconosce le principali categorie grammaticali.
discipline.
LETTURA Leggere in modo fluido ed
espressivo.
Riconoscere le caratteristiche
principali delle diverse tipologie testuali, su supporto cartaceo e digitale.
Operare scelte secondo l'interesse
e i gusti personali nell'ambito della letteratura per l'infanzia.
SCRITTURA Produrre testi coerenti di vario tipo
sulla base di un modello da
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Conoscere le principali convenzioni
ortografiche Riconosce le principali categorie
grammaticali.
CONOSCENZE ABILITÀ
ASCOLTO
Elementi di disturbo che possono
ostacolare l’ascolto. Principali norme sociali che
regolano l’interazione orale. Principali scopi di una
comunicazione orale. Strategie per cogliere il
significato globale e le
informazioni principali di un messaggio orale.
Elementi del discorso che segnalano l’espressione di un’opinione.
Principali elementi sonori e ritmici del testo poetico (rima,
intonazione, pause). Strategie per formulare domande
pertinenti al fine di migliorare la
comprensione. Tecniche di supporto alla
ASCOLTO
Praticare l’ascolto individuale e
collettivo, riconoscendo gli elementi di disturbo.
Porsi con atteggiamento di rispetto e interesse verso chi
parla. Riconoscere lo scopo
(descrivere, narrare, dare
istruzioni, esprimere un’opinione) di testi orali.
Comprendere testi narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi e poetici.
Cogliere in una discussione le opinioni espresse dai
compagni. Riconoscere alcuni elementi sonori
e ritmici di testi poetici.
Distinguere ciò che si comprende da ciò che non si comprende in un
comprensione durante l’ascolto: stesura di appunti, parole-chiave.
PARLATO
Le regole e le modalità dell’interlocuzione orale
corretta: rispettare il turno di parola, porre domande per
verificare la propria comprensione, esprimere pareri
pro o contro le asserzioni altrui motivandoli, intervenire per aggiungere informazioni, dare
risposte e spiegare se richiesto; forme di cortesia, registri
comunicativi.
La differenza tra dato/informazione e opinione personale.
Gli elementi salienti del racconto orale:
Presentazione del fatto e successione degli eventi,
opportuni elementi informativi.
Alcune modalità di organizzazione di supporti
(immagini, schemi) e scalette per l’esposizione (per parole chiave, per brevi frasi).
LETTURA
Modalità di lettura silenziosa e ad alta voce: leggere per sé e
per gli altri.
Elementi e funzioni dei principali segni di punteggiatura;
elementi caratterizzanti il testo.
Strategie di lettura: lettura
esplorativa, selettiva, analitica e di consultazione (dizionario)
Contenuti e struttura dei
dizionari.
Principali elementi dell’organizzazione grafica del
testo ( titoli, immagini, box, marcatori grafici, tabelle).
Discriminare le informazioni tra loro
incongruenti; interpretazioni
testo orale e formulare domande per migliorare la comprensione.
Applicare, attraverso attività
guidate, semplici tecniche di supporto alla comprensione
durante l’ascolto. PARLATO
Interagire in modo efficace e collaborativo in una
conversazione e in una discussione su argomenti di esperienza diretta, fornendo
spiegazioni ed esempi. Esprimere la propria opinione su un
argomento in modo chiaro e pertinente.
Raccontare esperienze
personali o storie inventate organizzando il discorso in modo
chiaro, rispettando l’ordine cronologico e logico, inserendo
gli opportuni elementi descrittivi e informativi.
Produrre, su un tema affrontato in
classe, un breve intervento preparato in precedenza o
un’esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.
LETTURA
Padroneggiare la tecnica di
lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
Riconoscere alcuni elementi di base del testo per una corretta lettura.
Applicare alcune strategie di lettura in funzione dello scopo.
Consultare dizionari su supporto cartaceo.
Utilizzare tutti gli elementi
linguistici ed extralinguistici per compiere anticipazioni sul testo
e verificare nel testo l’adeguatezza delle ipotesi.
Formulare ipotesi durante la lettura
e verificarle nel testo correggendo le incongruenze.
Ricavare il significato di parole
differenzi a seconda delle nuove informazioni.
Elementi di morfologia lessicale;
significato contestuale delle parole e uso figurato del lessico.
Rappresentazione semantica di
quanto letto.
Modalità di base per ricavare informazioni esplicite e per operare inferenze sia in testi
continui che non continui (tabelle, schemi, grafici, diagrammi di
flusso e mappe concettuali).
Caratteristiche principali di alcune tipologie e di alcuni generi testuali
(narrativo, descrittivo, regolativo, espositivo, poetico: racconto, brani tratti da manuali, …).
Elementi costitutivi del testo narrativo. Strategie per discriminare le informazioni
principali da quelle secondarie: sottolineare, annotare, costruire
mappe e schemi.
Testi non continui: tabelle, schemi, grafici, diagrammi di flusso e
mappe concettuali.
Comprensione di istruzioni e di regolamenti: scelte grafiche, uso
del lessico, composizione delle frasi.
Modalità di analisi delle
consegne: individuare i dati a disposizione e il prodotto da realizzare.
Tema, opinioni (tesi), prove a supporto.
Versi e strofe, figure di suono e di significato: rima, metafora,
similitudine.
Elementi testuali ed extratestuali.
Strategie per formulare giudizi su
quanto letto SCRITTURA
a) Struttura della consegna (vincoli, indicazioni procedurali).
b) Struttura di testi non continui: scalette, mappe concettuali, schemi… c) Struttura grafica di testi narrative,
descrittivi, espositivi, regolativi, poetici. d) Convenzioni ortografiche, segni di
e di espressioni analizzando la morfologia del/ dei termine/i o desumendolo dal contesto.
Cogliere il significato globale di un testo.
Riconoscere informazioni esplicite in un testo continuo o non continuo; elaborare
informazioni implicite attingendo dall’enciclopedia personale.
Riconoscere nei testi i principali elementi strutturali per definire alcune tipologie e alcuni generi
testuali e per comprenderli. Riconoscere nel testo narrativo
gli elementi fondamentali. Individuare in testi di studio e in
testi di tipo espositivo le
informazioni principali applicando tecniche di supporto alla
comprensione. Analizzare testi non continui
ricavandone dati e informazioni. Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, regolare
comportamenti, svolgere attività.
Analizzare le consegne per comprendere il compito assegnato.
Riconoscere nel testo argomentativo i principali elementi.
Riconoscere le principali caratteristiche formali del testo poetico; riflettere sul contenuto di
una poesia cogliendo le funzioni del linguaggio poetico.
Operare scelte di lettura anche sulla base dei propri gusti e interessi.
Formulare giudizi sulla base di
quanto letto.
SCRITTURA
Gestire il processo di scrittura:
a) Leggere e comprendere la consegna.
b) Pianificare testi di diverso tipo con l’ausilio di supporti e vincoli dati (immagini, parti di testo...).
c) Organizzare da un punto di vista grafico la comunicazione scritta in base
punteggiatura. e) Principali connettivi logici, temporali e causali.
f) Fondamentali strutture morfosintattiche della lingua italiana (articolo, nome, verbo,
aggettivo, avverbio...; accordo soggetto-verbo...).
Convenzioni ortografiche.
Caratteristiche, struttura e scopi di testi di diversa tipologia (narrativo, descrittivo,
regolativo, espositivo) e di diverso genere. Modalità di riscrittura e
ampliamento dei testi.
Elementi per il riassunto di un testo: individuazione del tema principale, delle informazioni
principali e secondarie, delle parole-chiave, delle sequenze;
riduzione del testo.
Tecniche per prendere appunti.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Soggetto, verbo e altri
elementi richiesti dal verbo. Caratteristiche di base delle
categorie lessicali variabili e invariabili (verbo, nome, articolo e aggettivo, pronome, avverbio,
preposizione, congiunzioni di uso più frequente).
Le convenzioni ortografiche. I segni di interpunzione nella
frase e nel testo. Caratteristiche di base del canale
sonoro (prosodia, mimica,
presenza di feedback immediato) e del canale visivo (punteggiatura,
mancanze di feedback). Principali elementi della struttura
del processo comunicativo:
registri, emittente e destinatario, linguaggio verbale e non verbale,
canale, contesto. Lessico specifico delle diverse
discipline
alla tipologia testuale.
d) Utilizzare correttamente l’ortografia; usare la punteggiatura in modo funzionale.
e) Scrivere testi prestando attenzione alla coerenza e alla coesione. f) Revisionare il testo individuando e
correggendo errori ortografici o di punteggiatura.
Scrivere sotto dettatura. Elaborare testi propri di diverso
tipo e genere in base a uno
schema dato. Manipolare testi non propri
mantenendone la coerenza. Riassumere testi narrativi ed
espositivi sulla base di criteri
suggeriti dall'insegnante.
Prendere appunti durante l'esposizione orale su un dato
argomento con la guida dell'insegnante.
RIFLESSIONE LINGUISTICA
Riflettere, attraverso percorsi guidati, sulla struttura del
nucleo della frase semplici e sugli elementi che rendono completa una frase.
Riconoscere le categorie lessicali e riflettere sui loro
principali tratti grammaticali. Conoscere le regole
ortografiche e utilizzarle per
l’autocorrezione. Scoprire la funzione dei segni
di interpunzione. Cogliere le differenze tra lingua
parlata e lingua scritta.
Riconoscere scopi diversi nei diversi di tipi messaggio.
Riconoscere, comprendere e utilizzare parole ed espressioni specifiche di base di alcune
discipline di studio.
SCUOLA: SECONDARIA DI 1o GRADO
MATERIA: ITALIANO COMPRENSIONE ORALE
CLASSE: PRIMA
COMPETENZE
Comprende testi scritti e orali
prevalentemente narrativi. Produce testi scritti e orali
autobiografici e legati alle
tipologie testuali trattate. Applica le regole grammaticali
della lingua italiana.
Comprende testi scritti e orali
semplici prevalentemente narrativi. Produce semplici testi scritti e orali
autobiografici e legati alle tipologie
testuali trattate. Applica le regole grammaticali di
base della lingua italiana.
CONOSCENZE ABILITÀ
COMPRENSIONE ORALE
Strategie per l'ascolto di testi conversazione, dialogo su
argomenti di vita quotidiana e//o
di scuola. Ascoltare testi narrativi.
COMPRENSIONE SCRITTA Strategie di lettura (ad alta voce,
silenziosa, selettiva).
Elementi per l'individuazione di sequenze.
Evidenziazione di parole chiave. Caratteristiche dei generi narrativi
(leggenda, fiaba, favola, mito,
epica).
PRODUZIONE ORALE
Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso.
Regole e strategie del parlare interattivo.
Lessico di base per la gestione di
comunicazioni orali in contesti formali e informali.
Primi elementi della comunicazione: emittente –
messaggio – destinatario. PRODUZIONE SCRITTA
COMPRENSIONE ORALE
Individuare l’argomento del messaggio ascoltato.
Cogliere le informazioni
principali della comunicazione. Individuare le intenzioni
comunicative. Costruire una scaletta di quanto
ascoltato (in forma guidata)
Intervenire in un dialogo, in una conversazione (su
sollecitazione). Comprendere gli elementi principali
di un testo ascoltato (in forma
guidata).
COMPRENSIONE SCRITTA Leggere ad alta voce in modo
corretto testi noti e non,
pronunciando le parole in maniera chiara e corretta.
Analizzare gli elementi principali del testo narrativo: tempo, spazio, personaggi.
Analizzare (in forma guidata) gli elementi principali del testo
poetico: verso, strofa, rima. PRODUZIONE ORALE
Usare un registro adatto a chi ascolta.
Esprimersi in situazioni formali e informali con chiarezza e proprietà lessicale.
Esporre esperienze personali e contenuti appresi in modo
corretto e con chiarezza. Intervenire opportunamente e con
chiarezza in una discussione. PRODUZIONE SCRITTA
Criteri di corretta scrittura: ortografia, interpunzione, morfologia e sintassi.
Elementi fondamentali della comunicazione: chi, che cosa,
quando, dove, come, perché. Fasi del processo di scrittura:
stesura, revisione e correzione.
Lessico per la gestione di semplici comunicazioni in contesti formali.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA Principali regole ortografiche e
fonologiche.
Punteggiatura e segni di interpunzione.
La struttura delle parole: radice, desinenza, suffisso, prefisso.
Le parti variabili e invariabili del discorso.
Il significato delle parole:
iperonimi e iponimi, sinonimi, contrari, omonimi e polisemi.
Il dizionario e la struttura delle sue voci
Scrivere testi relativi a un genere (in forma guidata).
Organizzare il tempo a disposizione
per produrre un testo: riflettere sulla consegna, raccogliere e
ordinare le idee, prestare attenzione all’apertura e alla chiusura, rivedere il testo con
eventuali correzioni. Scrivere con chiarezza grafica e
ortografica. Usare il vocabolario. Elaborare una descrizione.
Elaborare un regolamento.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere gli elementi della
comunicazione (in forma
guidata). Riconoscere un testo e analizzarne
le caratteristiche (in forma guidata).
Saper consultare un vocabolario.
Riconoscere e usare sinonimi,
contrari, inclusioni, espressioni figurate.
Usare opportunamente le parole per produrre messaggi precisi, creativi e personali.
Riconoscere le parti del discorso: articolo, nome,
aggettivo, pronome, verbo
CLASSE: SECONDA
COMPETENZE
Comprende testi orali e scritti
anche articolati per genere e
registro. Produce testi orali e scritti
coerenti, coesi e adeguati alla consegna.
Applica le regole morfosintattiche della lingua italiana.
Comprende testi orali e scritti
appartenenti a generi e registri
diversi. Produce testi orali e scritti adeguati
alla consegna. Applica le regole morfosintattiche
di base della lingua italiana.
CONOSCENZE ABILITÀ
COMPRENSIONE ORALE
Conosce padroneggia gli strumenti espressivi per capire
oralmente testi di vario genere. Possiede un lessico adeguato alla
gestione di comunicazioni in
COMPRENSIONE ORALE
Assumere comportamenti atti all’ascolto: mantenere
l’attenzione, segnalare difficoltà di comprensione
lessicale o logica per ottenere
contesti informali e formali. Possiede tecniche di supporto
all’assimilazione del testo
(appunti, schemi, parole chiave, ecc).
COMPRENSIONE SCRITTA Caratteristiche testuali dei
racconti di avventura,
autobiografici, fantastici, horror, umoristici.
Caratteristiche testuali di lettera e diario.
Elementi del testo poetico: forma e figure retoriche.
Elementi di narratologia: fabula,
intreccio, punto di vista, voce narrante.
Arricchimento lessicale e avviamento all'etimologia.
PRODUZIONE ORALE Elementi della comunicazione
verbali e non verbali. Strategie di memoria e tecniche di
supporto al discorso orale
(appunti, schemi, cartelloni, supporti informatici).
Lessico adeguato alla gestione di comunicazioni in contesti diversi.
PRODUZIONE SCRITTA Caratteristiche del testo narrativo:
d'avventura, biografico, autobiografico, fantascientifico, umoristico, poliziesco.
Caratteristiche testuali fondamentali dei testi informativi,
regolativi, espressivi, descrittivi. Strumenti per la raccolta e
l’organizzazione delle idee: mappe
concettuali, schemi, scalette. Lessico adeguato alla gestione di
comunicazioni in contesti formali e
spiegazioni. Cogliere i particolari di un testo
e ricordarli.
Cogliere la struttura di un testo e ricostruirla.
Cogliere gli elementi più significativi.
Distinguere fatti, opinioni,
sentimenti. Fare ipotesi
Prendere appunti applicando le strategie adeguate.
Comprendere gli elementi
principali di un testo ascoltato.
COMPRENSIONE SCRITTA Padroneggiare tecniche di lettura
silenziosa e di lettura scorrevole.
Selezionare informazioni in un testo.
Dividere il testo in unità di lettura.
Sottolineare secondo un criterio dato.
Prendere appunti da un testo
scritto. Analizzare gli elementi di un
testo narrativo e poetico (in forma guidata).
PRODUZIONE ORALE Utilizzare adeguatamente la voce e
gli strumenti non verbali. Usare un registro adatto a chi
ascolta.
Sostenere un argomento di studio anche con schemi o mappe.
Presentare un’attività svolta anche con schemi, mappe.
PRODUZIONE SCRITTA Elaborare testi di diversa
tipologia in base alla traccia data, alla scaletta, allo schema o seguendo la struttura
testuale di riferimento. Usare correttamente la struttura
morfosintattica della lingua.
informali. RIFLESSIONE SULLA LINGUA
La funzione della lingua. Eventuale ripresa di sezioni della
morfologia. e i suoi costituenti: azione, chi,
che cosa (predicato, soggetto,
oggetto diretto). La frase semplice: le espansioni
principali della frase minima.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
Distinguere le varie funzioni della lingua.
Riconoscere le varie parti del discorso.
Riconoscere e analizzare gli
elementi della frase semplice. Riconoscere e analizzare con
sicurezza gli elementi della frase semplice.
CLASSE: TERZA
COMPETENZE
Comprende testi orali e scritti anche di una certa complessità individuandone la fonte,
l'argomento, lo scopo, le informazioni.
Produce testi orali e scritti propri e sulla base di altri anche in modo creativo.
Riconosce e utilizza in situazioni diverse le conoscenze
fondamentali relative alla struttura logico-sintattica della frase, al lessico e alla morfologia.
Comprende testi orali e scritti individuandone l'argomento e le informazioni principali.
Produce testi orali e scritti propri e sulla base di altri.
Utilizza le conoscenze fondamentali relative alla struttura logico-sintattica della frase, al lessico e
alla morfologia.
CONOSCENZE ABILITÀ
COMPRENSIONE ORALE
Strategie per l’ascolto di testi
orali: racconti, argomentazioni, documentari, film.
Stesura e rielaborazione degli appunti,
Strutturazione e gerarchia delle
informazioni. Le informazioni implicite.
Opinioni e punti di vista.
COMPRENSIONE ORALE
Assumere comportamenti atti
all’ascolto: mantenere l’attenzione, porre domande,
chiedere spiegazioni. Prendere appunti, creare schemi e
mappe.
Comprendere elementi predittivi: contesto, titolo, collocazione.
Individuare l’argomento generale e i contenuti specifici di un testo orale distinguendo tra
informazioni principali e secondarie.
Individuare lo scopo di chi parla.
Comprendere le informazioni
implicite facendo riferimento a elementi del testo e del contesto.
Cogliere la struttura di un testo argomentativo.
Identificare e confrontare
COMPRENSIONE SCRITTA
Strategie di lettura (espressiva, orientativa e approfondita).
Individuazione di informazioni implicite operando anche inferenze.
Caratteristiche testuali dei diversi generi (romanzo, racconto,
poesia, articoli di giornali, saggi). Elementi morfologici, sintattici e
semantici che rendono un testo
coeso e coerente. Potenziamento del lessico e
derivazioni etimologiche.
PRODUZIONE ORALE
Tecniche e strategie per argomentare e relazionare.
Strategie di memoria e tecniche di supporto al discorso orale (mappe concettuali e mentali, schemi,
supporti informatici). Lessico specifico e settoriale.
Regole della comunicazione interattiva.
Registri formale e informale.
opinioni e punti di vista. COMPRENSIONE SCRITTA
Padroneggiare tecniche di lettura silenziosa e di lettura
espressiva applicare strategie di lettura a seconda dello scopo.
Consultare dizionari ed
enciclopedie su supporto sia cartaceo sia digitale.
Cogliere il significato globale di un testo.
Individuare informazioni
esplicite e ricostruire informazioni implicite.
Cogliere le relazione di coesione e di coerenza testuale.
Discriminare le informazioni
fondamentali da quelle accessorie. Formulare ipotesi durante la lettura
e verificarle nel testo. Applicare le strategie apprese di
riconoscimento e di analisi. PRODUZIONE ORALE
A parlato: rispettare il turno di parola, riprendere quanto detto
dall’interlocutore, porre domande per verificare la propria comprensione,
esprimere il proprio parere, ribadire se necessario,
intervenire per aggiungere informazioni, dare risposte e spiegare se richiesto.
Utilizzare adeguatamente la voce e gli strumenti non
verbali. Sostenere un argomento di
studio e un’argomentazione e
presentare un’attività svolta. Pianificare interventi:
ricostruzione dei temi, esplicitazione dei collegamenti, utilizzo di appunti e schemi,
predisposizione di materiali di supporto.
Organizzare un discorso su un tema: raggruppamenti e ordine delle informazioni, coerenza
semantica, sinteticità, esaustività, proprietà lessicale, uso corretto
delle fonti.
PRODUZIONE SCRITTA
Procedure per isolare ed
evidenziare negli appunti concetti importanti; utilizzo di
abbreviazioni, sigle, disegni. Caratteristiche testuali
fondamentali dei testi:
- argomentativo - espositivo (relazione, recensione)
- poetico. Lessico specifico e settoriale
RIFLESSIONE SULLA LINGUA Eventuale ripresa della frase
semplice.
La frase complessa: - proposizioni principali, coordinate
e subordinate - proposizioni subordinate esplicite
e implicite - periodo ipotetico - discorso diretto e discorso
indiretto
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere testi corretti, coesi e
coerenti. Strutturare ed elaborare un
testo argomentativo (in forma guidata): organizzare il proprio tempo, riflettere sulla consegna,
raccogliere le idee, elaborare analogie e differenze, pro e contro,
sostenere tesi, confutare tesi non condivise.
Elaborare recensioni e riflessioni
personali.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere e analizzare le varie
parti del discorso.
Riconoscere e analizzare gli elementi della frase semplice e
complessa. Riconoscere la proposizione
principale, le coordinate, le varie tipologie di subordinate esplicite e implicite.
Stabilire i gradi di subordinazione.