scuola primaria progettazione annuale classe 4^ · scuola primaria progettazione annuale anno...
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Via della Palombella 4
Cod. Mecc. RMIC818005
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE ANNUALE
Anno scolastico 2015/16
Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO COMPRENSIVO ”ENNIO QUIRINO VISCONTI” Via della Palombella 4 - Cap. 00186 Roma - Tel 06.6833114 – Fax 06.68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 - Codice Fiscale 97198370583 – web www.icvisconti.it
e-mail [email protected] pec [email protected]
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE ANNUALE
CLASSE 4^
Anno scolastico 2015/16
PROGETTAZIONE ANNUALE
Via della Palombella 4
Cod. Mecc. RMIC818005
Disciplina Tempi Attività
Italiano ASCOLTO E
PARLATO
Tutto
l'anno
• Letture • Dialoghi • Conversazioni • Discussioni • Giochi guidati e non
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Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO COMPRENSIVO ”ENNIO QUIRINO VISCONTI” Via della Palombella 4 - Cap. 00186 Roma - Tel 06.6833114 – Fax 06.68803438
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Attività Competenze Abilità
non
L’allievo:
• 1. comunica
(conversazione,
discussione di
classe o di gruppo)
con compagni e
insegnanti
rispettando il turno
e formulando
messaggi chiari e
pertinenti;
• 2. ascolta e
comprende testi
orali cogliendone il
senso, le
informazioni
principali e lo
scopo.
• 1) Interagire in modo
collaborativo in una
conversazione, in
una discussione, in un
dialogo su argomenti di
esperienza diretta,
formulando domande,
dando risposte e fornendo
spiegazioni ed esempi;
• 2) comprendere il tema e
informazioni essenziali
un’esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere
scopo e l’argomento di
messaggi trasmessi dai
media
(annunci, bollettini ...).
• 3) formulare domande
precise e pertinenti di
spiegazione e di
approfondimento durante
dopo l’ascolto;
• 4) comprendere consegne
istruzioni per l’esecuzione
di
attività scolastiche ed
extrascolastiche;
• 5) cogliere in una
discussione le posizioni
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
fornendo
e le
di
o
comprendere lo
durante o
consegne e
l’esecuzione
• Messaggi • Consegne • Istruzioni • Racconti personali • Racconti d'invenzione • Descrizioni • Lezioni • Esposizioni
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LETTURA
Tutto
l’anno
•Lettura ad alta voce
•lettura espressiva che tenga
conto di :
correttezza
scorrevolezza
segni di punteggiatura
volume
tono e timbro
pause
ritmo
musicalità
sensazioni e sentimenti
•Lettura silenziosa
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Lettura ad alta voce
lettura espressiva che tenga
segni di punteggiatura
sensazioni e sentimenti
Lettura silenziosa
- Legge e comprende
testi di vario tipo, ne
individua il senso
globale e le
informazioni
principali;
- individua nei testi
scritti informazioni utili
per l’apprendimento di
un argomento dato e le
mette in relazione; le
sintetizza, acquisisce un
espresse dai
compagni ed esprimere
propria opinione su un
argomento in modo chiaro
pertinente;
• 6) raccontare esperienze
personali o storie inventate
organizzando il racconto
modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e
logico e inserendo gli
opportuni elementi
descrittivi e informativi.
• 7) organizzare un semplice
discorso orale su un tema
affrontato in classe con
breve intervento preparato
in
precedenza o
un’esposizione su un
argomento di studio
utilizzando una scaletta.
• 1)Impiegare tecniche di
lettura silenziosa e di
lettura espressiva ad
voce.
•2) Usare, nella lettura di
tipi di testo, opportune
strategie per analizzare
il contenuto; porsi
domande all’inizio e
la
chiaro e
esperienze
inventate
racconto in
rispettando
informativi.
semplice
tema
un
preparato
scaletta..
di
di
ad alta
vari
opportune
analizzare
e
Tipologie dei testi
•testi narrativi realistici e
fantastici
( I Quadrimestre)
Tipologie dei testi
•testi teatrali
•descrizioni
•testi poetici
•testi regolativi
•schemi, mappe e tabelle
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•lettura orientativa
•lettura selettiva
•lettura globale
•lettura approfondita
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lettura approfondita
primo nucleo di
terminologia specifica;
- legge testi di vario
genere sia a voce alta
sia in lettura silenziosa
e autonoma e formula
su di essi giudizi
personali
durante la lettura del
testo; cogliere indizi
utili a risolvere i nodi
della comprensione.
•3) Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
immagini e delle
didascalie per farsi
un’idea del testo che
intende leggere.
•4) Leggere e confrontare
informazioni provenienti
da testi diversi per farsi
un’idea di un
argomento, per trovare
spunti a partire dai quali
parlare o scrivere.
•5) Ricercare informazioni
testi di diversa natura
provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe
ecc.) per scopi pratici o
conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla
comprensione (quali, ad
esempio, sottolineare,
annotare informazioni,
costruire mappe e schemi
ecc.).
•6) Seguire istruzioni scritte
per realizzare prodotti,
per regolare
del
indizi
nodi
comprensione.
informazioni
delle
che si
confrontare
provenienti
farsi
trovare
quali
informazioni in
natura e
(compresi
mappe
schemi
scritte
prodotti,
(II Quadrimestre)
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SCRITTURA
Tutto
l’anno
- Completamento di testi;
redazione di testi relativi a
esperienze personali e sui
temi incontrati nelle letture;
scrittura di testi sulla base di
schemi e tipologie,
riassunti, parafrasi e
riscritture.
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Completamento di testi;
redazione di testi relativi a
esperienze personali e sui
temi incontrati nelle letture;
scrittura di testi sulla base di
riassunti, parafrasi e
- L'allievo scrive brevi
testi corretti
nell’ortografia, chiari e
coerenti, rielabora testi
completandoli
e/o trasformandoli.
comportamenti, per
svolgere un’attività,
realizzare un
procedimento.
•7) Leggere testi narrativi
descrittivi, sia realistici
sia
fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla
realtà.
•8) Leggere testi letterari
narrativi, in lingua
italiana contemporanea,
e semplici testi poetici
cogliendone il senso,
caratteristiche formali
più evidenti,
l’intenzione
comunicativa dell’auto
ed esprimendo un
motivato parere
personale
•1)Scrivere lettere indirizzate
a destinatari noti, lettere
aperte o brevi articoli
cronaca per il giornalino
scolastico o per il sito
web della scuola,
adeguando il testo ai
destinatari e alle
situazioni.
per
narrativi e
realistici
distinguendo
dalla
contemporanea,
poetici
senso, le
formali
dell’autore
indirizzate
lettere
articoli di
giornalino
sito
ai
I Quadrimestre
•Racconti di esperienze personali
•racconti realistici e fantastici
•lettere
II Quadrimestre
•Miti
•testi teatrali
•descrizioni
•testi poetici
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•2) Esprimere per iscritto
esperienze, emozioni,
stati d’animo sotto
forma di diario.
•3) Rielaborare testi (ad
esempio: parafrasare
riassumere un testo,
trasformarlo,
completarlo) e redigerne
di nuovi, anche
utilizzando programmi
di videoscrittura.
•4) Scrivere semplici testi
regolativi o progetti
schematici per
l’esecuzione di attività
(ad esempio: regole
gioco, ricette, ecc.).
•5) Realizzare testi collettivi
per relazionare su
esperienze scolastiche
argomenti di studio.
•6) Produrre testi creativi
sulla base di modelli
(filastrocche, racconti
brevi, poesie).
•7) Sperimentare liberamente,
anche con l’utilizzo
computer, diverse forme
di scrittura, adattando
lessico, la struttura del
testo, l’impaginazione,
iscritto
emozioni,
parafrasare o
redigerne
programmi
testi
attività
di
collettivi
scolastiche e
creativi
modelli dati
racconti
liberamente,
del
forme
adattando il
del
l’impaginazione,
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ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
Tutto l'anno
scolastico
•Esperienze scolastiche
•interazione orale
•lettura
•scrittura
•uso del dizionario
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Esperienze scolastiche
- Capisce e utilizza
nell'uso orale e scritto i
vocaboli fondamentali e
quelli di alto uso;
capisce e utilizza i più
frequenti termini
specifici legati alle
discipline di studio.
le soluzioni grafiche
forma testuale scelta
integrando
eventualmente il testo
verbale con materiali
multimediali.
•8) Produrre testi
sostanzialmente corretti
dal punto di vista
ortografico,
morfosintattico,
lessicale, rispettando
funzioni sintattiche dei
principali
segni interpunzione
•Comprendere ed utilizzare
in modo appropriato
lessico dibase (parole
del vocabolario
fondamentale e di quello
adalto uso).
•Arricchire il patrimonio
lessicale attraverso
attivitàcomunicative
orali, di lettura e di
scrittura e attivando
laconoscenza delle
principali relazioni di
significato tra leparole
fiche alla
scelta e
testo
materiali
corretti
rispettando le
dei
utilizzare
appropriato il
(parole
quello
attivitàcomunicative
di
leparole
•campi semantici
•omonimi
•termini polisemici
•sinonimi
•contrari
•termini ad alto uso
•termini generici
•termini specifici.
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ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
Tutto l'anno
scolastico
•Interazione orale;
•esercizi di classificazione,
riflessione e analisi
delle categorie
grammaticali:
ortografiche
morfologiche
logico-sintattiche.
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esercizi di classificazione,
riflessione e analisi
delle categorie
sintattiche.
- Utilizza in situazioni
diverse le conoscenze
fondamentali relative
all’organizzazione
logico-sintattica della
frase semplice, alle
parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
(somiglianze,
differenze, appartenenza
a un campo semantico).
•Comprendere e utilizzare
parole e termini
specifici legatialle
discipline di studio.
•Utilizzare il dizionario come
strumento di
consultazione.
•Conoscere i principali
meccanismi di
formazione delle
parole (parole semplici,
derivate, composte).
•Comprendere le principali
relazioni di significato
tra le parole
(somiglianze,
differenze, appartenenza
a un campo semantico).
•Riconoscere la struttura
nucleo della frase
semplice (la cosiddetta
appartenenza
semantico).
utilizzare
come
semplici,
composte).
principali
significato
appartenenza
semantico).
del
cosiddetta
•Convenzioni ortografiche
•principali parti del discorso
•significato delle parole
(sinonimi- contrari; specifici-
generici)
•il nucleo della frase semplice.
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frase minima):
predicato, soggetto,
elementi richiesti dal
verbo.
•Riconoscere in una frase
in un testo le parti del
discorso,o categorie
lessicali, riconoscerne
principali tratti
grammaticali;
riconoscere le
congiunzioni di uso
frequente (come e, ma,
infatti, perché, quando)
•Conoscere le fondamentali
convenzioni
ortografiche e servirsi
questa conoscenza per
rivedere la propria
produzione scritta e
correggere eventuali
errori.
altri
dal
frase o
del
categorie
riconoscerne i
più
ma,
quando)
fondamentali
servirsi di
per
eventuali
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Disciplina Tempi Attività
Storia USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
Tutto
l’anno
Tutto
l’anno
•Presentazione di una
pluralità di tracce,
degli strumenti e del
metodo di lavoro
dello storico
attraverso la
produzione di
informazioni.
• Visite a musei.
•Lettura di diversi testi
individuando le
informazioni secondo
l'indicatore tematico
scelto;
•analisi di carte
geostoriche e di
materiale informativo
dei musei;
•esercizi mirati
all'organizzazione
della cronologia e
della periodizzazione
convenzionale;
•stesura di mappe spazio
temporali;
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Attività Competenze Abilità
Presentazione di una
pluralità di tracce,
degli strumenti e del
metodo di lavoro
dello storico
attraverso la
produzione di
informazioni.
Visite a musei.
Lettura di diversi testi
individuando le
informazioni secondo
l'indicatore tematico
analisi di carte
geostoriche e di
materiale informativo
dei musei;
all'organizzazione
della cronologia e
della periodizzazione
convenzionale;
stesura di mappe spazio-
- L'alunno riconosce
elementi significativi
del passato del suo
ambiente di vita;
- riconosce ed esplora
in modo via via più
approfondito le tracce
storiche presenti nel
territorio e comprende
l'importanza del
patrimonio artistico e
culturale.
- Usa la linea del
tempo per organizzare
informazioni,
conoscenze, periodi e
individuare
successioni,
contemporaneità,
durate, periodizzazioni;
- individua le relazioni
tra gruppi umani e
contesti spaziali;
- mette in relazione
fatti delle società e
civiltà che hanno
caratterizzato la storia
•Produrre informazioni con
fonti di diversa natura
utili alla ricostruzione
di un fenomeno
storico;
•trasformare le tracce in
fonti di informazione
prendendo in
considerazione gli
elementi che le
costituiscono.
•Leggere una carta storico
geografica relativa alle
civiltà studiate;
•usare cronologie e carte
storico-geografiche per
rappresentare le
conoscenze;
•confrontare i quadri storici
delle civiltà affrontate.
•Usare il sistema di misura
occidentale del tempo
storico (avanti Cristo
dopo Cristo) e
comprendere i sistemi
di misura del tempo
storico di altre civiltà;
Conoscenze/Contenuti
disciplinari Produrre informazioni con
fonti di diversa natura
icostruzione
trasformare le tracce in
fonti di informazione
considerazione gli
Leggere una carta storico-
geografica relativa alle
usare cronologie e carte
fiche per
confrontare i quadri storici
delle civiltà affrontate.
Usare il sistema di misura
occidentale del tempo
storico (avanti Cristo –
comprendere i sistemi
di misura del tempo
storico di altre civiltà;
•Le antiche civiltà;
•tracce di diversa natura e loro
uso.
•Quadri delle antiche civiltà;
•periodizzazioni convenzionali
della storia occidentale.
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STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
Tutto
l’anno
Tutto
l’anno
•confronto di quadri di
civiltà
•Analisi di carte
geostoriche;
•produzione di mappe
concettuali;
•lettura e analisi di testi
storici;
•stesura della linea del
tempo.
•Ricerche ed esercizi di
sintesi;
•esposizione orale dei fatti
studiati.
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confronto di quadri di
Analisi di carte
geostoriche;
produzione di mappe
concettuali;
lettura e analisi di testi
stesura della linea del
Ricerche ed esercizi di
esposizione orale dei fatti
dell'umanità nel mondo
antico.
- Organizza le
informazioni e le
conoscenze,
tematizzando e usando
le concettualizzazioni
pertinenti;
- comprende i testi
storici proposti e sa
individuarne le
caratteristiche.
- Racconta i fatti
studiati e sa produrre
brevi e semplici testi di
argomento storico,
anche con risorse
digitali;
- comprende
avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società
e civiltà che hanno
caratterizzato la storia
dell'umanità dal
paleolitico alla fine del
mondo antico con
possibilità di apertura e
di confronto con la
contemporaneità.
•iniziare a elaborare
rappresentazioni
sintetiche delle società
studiate, mettendo in
rilievo le relazioni fra
gli elementi
caratterizzanti.
•Confrontare aspetti
caratterizzanti le
diverse società studiate
anche in rapporto al
presente;
•ricavare e produrre
informazioni da
grafici, tabelle, carte
storiche, reperti
iconografici e
consultare testi di
genere diverso,
manualistici e non,
cartacei e digitali;
•esporre con coerenza
conoscenze e concetti
appresi, usando il
linguaggio specifico
della disciplina;
•elaborare in testi orali e
scritti gli argomenti
studiati, anche usando
risorse digitali.
sintetiche delle società
studiate, mettendo in
rilievo le relazioni fra
diverse società studiate
anche in rapporto al
grafici, tabelle, carte
consultare testi di
manualistici e non,
conoscenze e concetti
linguaggio specifico
elaborare in testi orali e
scritti gli argomenti
studiati, anche usando
•Gli strumenti della storia ( linea
del tempo, carta geostorica,
fonti);
•la mezza luna fertile e le civiltà
mesopotamiche;
•il territorio dell'Egitto e la civiltà
egizia;
•il territorio intorno al fiume Indo
e al fiume Giallo: la civiltà
cinese e la civiltà indiana;
•il Mar Mediterraneo: la civiltà
fenicia e la civiltà cretese;
•il Mar Tirreno: i popoli italici.
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Disciplina Tempi Attività
Geografia I
Bimestre
-Lettura di carte di vario
tipo: mappe, carte
topografiche, carte
corografiche, carte
geografiche, carte
tematiche.
-Uso della legenda per
interpretare carte.
-Osservazione di foto dal
satellite.
-Osservazione del
mappamondo e del
planisfero ed individuazione
di meridiani e paralleli.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Esercitazioni pratiche sul
riconoscimento di punti di
riferimento convenzio
-Rilevamento di
informazioni da testi
informativi.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
- Uso di questionari.
-Verbalizzazioni scritte e
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Attività Competenze Abilità
Lettura di carte di vario
Uso della legenda per
Osservazione di foto dal
mappamondo e del
planisfero ed individuazione
di meridiani e paralleli.
Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
Esercitazioni pratiche sul
riconoscimento di punti di
riferimento convenzionali.
informazioni da testi
Completamento di frasi e
Uso di questionari.
Verbalizzazioni scritte e
L’alunno
1.Si orienta nello spazio
circostante e sulle carte
geografiche, utilizzando
riferimenti topologici e
punti cardinali
Orientamento -Orientarsi utilizzando la
bussola e i punti cardinali
anche in relazione al Sole.
-Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano,
all’Europa e ai diversi
continenti, attraverso gli
strumenti dell’osservazione
indiretta (filmati e fotografie,
documenti cartografici,
immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.).
Linguaggio della geo-
graficità
-Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed
economici.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
Orientarsi utilizzando la
bussola e i punti cardinali
anche in relazione al Sole.
Estendere le proprie carte
mentali al territorio italiano,
strumenti dell’osservazione
indiretta (filmati e fotografie,
immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.).
caratteri fisici del territorio,
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
-Che cos’è la
geografia
-Gli strumenti del
geografo
-Le carte geografiche
-La riduzione in scala
-Meridiani e paralleli
-Tipi di carte geografiche
-Orientamento e punti cardinali
-Il sistema solare
-Conformazione del
pianeta Terra
-Vulcani e terremoti
-Le fasce climatiche:
zone temperate, zone polari e
zone tropicali.
GLI AMBIENTI: il deserto, la
tundra, la foresta, la savana, la
prateria, la steppa.
L’ITALIA: l’aspetto fisico, il
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II
Bimestre
orali
- Osservazione e
descrizione di ambienti
mediante la lettura di carte,
fotografie o immagini di
vario tipo.
-Realizzazione di cartelloni
a tema.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Rilevamento di
informazioni
da testi informativi.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
-Questionari.
-Organizzazione delle
informazioni.
-Verbalizzazioni scritte e
orali.
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descrizione di ambienti
mediante la lettura di carte,
fotografie o immagini di
Realizzazione di cartelloni
Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
da testi informativi.
Completamento di frasi e
Organizzazione delle
Verbalizzazioni scritte e
L’alunno
1.Padroneggia il
linguaggio della geo-
graficità per interpretare
carte geografiche e
globo terrestre
2.Ricava informazioni
geografiche da una
pluralità di fonti.
clima, le catene montuose, le
attività dell’uomo in montagna.
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Cod. Mecc. RMIC818005
III
Bimestre
Osservazione e descrizione
di ambienti mediante la
lettura di carte, fotografie o
immagini di vario tipo.
-Realizzazione di cartelloni
a tema.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Rilevamento di
informazioni
da testi informativi.
-Uso di Internet per
ricercare informazioni.
-Completamento di f
testi a buchi.
-Questionari.
-Organizzazione delle
informazioni.
-Verbalizzazioni scritte e
orali.
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Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio
ISTITUTO COMPRENSIVO ”ENNIO QUIRINO VISCONTI” Via della Palombella 4 - Cap. 00186 Roma - Tel 06.6833114 – Fax 06.68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 - Codice Fiscale 97198370583 – web www.icvisconti.it
e-mail [email protected] pec [email protected]
Osservazione e descrizione
di ambienti mediante la
lettura di carte, fotografie o
di vario tipo.
Realizzazione di cartelloni
Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
da testi informativi.
Uso di Internet per
ricercare informazioni.
Completamento di frasi e
Organizzazione delle
Verbalizzazioni scritte e
L’alunno
1.scopre e riferisce i
principali “oggetti”
geografici
2.riferisce i caratteri che
connotano i diversi
paesaggi con particolare
attenzione a quelli
italiani.
Linguaggio della geo-
graficità -Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze e gli elementi di
particolare valore ambientale
e culturale da tutelare e
valorizzare.
Regione e sistema territoriale
-Acquisire il concetto di
regione geografica (fisica,
climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
-Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione
del
patrimonio naturale e
culturale, proponendo
soluzioni idonee nel proprio
contesto di vita.
caratteri fisici del territorio,
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze e gli elementi di
particolare valore ambientale
Regione e sistema territoriale
regione geografica (fisica,
culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione
soluzioni idonee nel proprio
L’ITALIA: le colline italiane, le
attività dell’uomo in collina;
le pianure italiane, attività
dell’uomo in pianura;
i fiumi e i laghi italiani; le città
italiane, organizzazione
e problematiche;
le coste italiane e i porti.
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IV
Bimestre
-Osservazione e descrizione
di ambienti mediante la
lettura di carte, fotografie o
immagini di vario tipo.
-Realizzazione di cartelloni
a tema.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Rilevamento di
informazioni
da testi informativi.
-Uso di Internet per
ricercare
informazioni.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
-Questionari.
-Organizzazione delle
informazioni.
-Verbalizzazioni scritte e
orali.
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Osservazione e descrizione
di ambienti mediante la
lettura di carte, fotografie o
immagini di vario tipo.
Realizzazione di cartelloni
Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
da testi informativi.
Uso di Internet per
Completamento di frasi e
zione delle
Verbalizzazioni scritte e
L’alunno
1.Spiega le progressive
trasformazioni operate
dall’uomo sul
paesaggio naturale
2. scopre che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale costituito da
elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di connessione
e\o interdipendenza.
Linguaggio della
geograficità. -Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali.
-Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni fisiche, storiche e
amministrative.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
-Acquisire il concetto di
regione geografica (fisica,
climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
-Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione
del
patrimonio naturale e
caratteri fisici del territorio,
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
regioni fisiche, storiche e
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
elementi di particolare valore
lturale da
Regione e sistema territoriale
regione geografica (fisica,
culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione
L’ITALIA E IL MONDO DEL
LAVORO:
-Settori primario, secondario e
terziario.
-Densità di popolazione in
Italia.
-Il problema dell’immigrazione.
-La lingua ufficiale e i dialetti.
-Lingue straniere in Italia.
-L’importanza delle leggi
-La Costituzione.
-Il Parlamento.
-Il Governo.
-Il Presidente del Consiglio e il
Presidente della Repubblica.
-L’Unione Europea
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culturale,
proponendo soluzioni idonee
nel proprio contesto di vita.
Linguaggio della
geograficità - Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed
economici.
-Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni
fisiche, storiche e
amministrative.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze
(anche in relazione ai quadri
socio storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
proponendo soluzioni idonee
nel proprio contesto di vita.
caratteri fisici del territorio,
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le
(anche in relazione ai quadri
ato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
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Disciplina Tempi Attività
Arte e immagine Esprimersi e
comunicare
Anno
scolastico
- Utilizzo creativo di
materiali diversi e di
facile reperibilità per
realizzare soggetti
artistici e soluzioni
figurative originali.
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Attività Competenze Abilità
Utilizzo creativo di
materiali diversi e di
facile reperibilità per
realizzare soggetti
artistici e soluzioni
figurative originali.
- L'alunno elabora
creativamente produzioni
personali e autentiche
per esprimere sensazioni ed
emozioni, rappresentare e
comunicare la realtà percepita;
- trasforma immagini e
materiali ricercando soluzioni
figurative originali;
- sperimenta strumenti e
tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici, plastici,
pittorici e multimediali;
- introduce nelle proprie
produzioni creative elementi
linguistici e stilistici scoperti
osservando immagini e opere
d’arte.
- Guarda e osserva con
consapevolezza un’immagine e
gli oggetti presenti
nell’ambiente descrivendo gli
elementi formali, utilizzando le
regole della percezione visiva e
l’orientamento nello spazio;
- riconosce in un testo iconico-
visivo gli elementi
- Elaborare
creativamente produzioni
personali e originali;
utilizzare tecniche
diverse per realizzare
produzioni artistiche;
cogliere in un'opera
d'arte gli elementi
espressivi.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
creativamente produzioni
personali e originali;
utilizzare tecniche
diverse per realizzare
produzioni artistiche; -
cogliere in un'opera
- Sperimentazione di materiali,
oggetti di uso quotidiano e
tecniche diverse come elementi-
stimolo della fantasia;
- lettura di immagini.
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Osservare e
leggere le
Immagini
Comprendere e
apprezzare le
opere d’arte
- Osservazioni di
immagini reali e
riproduzioni grafiche;
- ricerca e lettura di
immagini come:
fotografie, manifesti,
fumetti, spot pubblicitari
e film.
- Lettura di opere d'arte
figurative e monumenti;
- riflessione su come
alcuni famosi artisti
hanno interpretato lo
stesso soggetto;
- visite di gallerie e
mostre
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Osservazioni di
riproduzioni grafiche;
ricerca e lettura di
fotografie, manifesti,
fumetti, spot pubblicitari
Lettura di opere d'arte
figurative e monumenti;
riflessione su come
alcuni famosi artisti
hanno interpretato lo
di gallerie e
grammaticali e tecnici del
linguaggio visivo (linee,
colori,forme, volume, spazio)
individuando il loro significato
espressivo;
- individua nel linguaggio del
fumetto, filmico e audiovisivo
le diverse tipologie di codici, le
sequenze narrative e decodifica
in forma elementare i diversi
significati.
- Individua in un’opera d’arte,
sia antica che moderna, gli
elementi essenziali della forma,
del linguaggio, della tecnica e
dello stile dell’artista per
comprenderne il messaggio e la
funzione; - familiarizza con
alcune forme di arte e di
produzione artigianale
appartenenti alla propria e ad
altre culture;
- riconosce e apprezza nel
proprio territorio gli aspetti più
caratteristici del patrimonio
ambientale e urbanistico e i
principali monumenti storico-
artistici
- Cogliere con
attenzione gli elementi
della realtà osservata;
- individuare in un'opera
gli elementi essenziali
della forma, del
linguaggio, della tecnica
e dello stile dell'autore;
- leggere un'immagine..
- Cogliere in un'opera
d'arte gli elementi
espressivi;
- individuare in un'opera
d'arte sia antica che
moderna, gli elementi
essenziali della forme del
linguaggio e della tecnica
utilizzati dall'autore.
attenzione gli elementi
della realtà osservata;
individuare in un'opera
gli elementi essenziali
linguaggio, della tecnica
e dello stile dell'autore;
leggere un'immagine..
Cogliere in un'opera
individuare in un'opera
ica che
moderna, gli elementi
essenziali della forme del
linguaggio e della tecnica
utilizzati dall'autore.
•Linee e forme;
•colori;
•il movimento;
• il paesaggio e i suoi elementi;
•il volto umano e sue
caratteristiche fisiche ed
espressive.
- Opere figurative d'arte antica e
moderna;
- principali monumenti storico-
artistici.
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Disciplina Tempi Attività
Musica Gestire diverse
possibilità
espressive
della voce, di
oggetti
sonori e/o
strumenti
musicali
Tutto
l’anno
- Esecuzioni vocali e/o
strumentali individuali e di
gruppo;
- esplorazione e ricerca su
canti e musiche che hanno
uno scopo particolare
(giocare, lavorare, danzare
ecc.).
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Attività Competenze Abilità
vocali e/o
strumentali individuali e di
esplorazione e ricerca su
canti e musiche che hanno
uno scopo particolare
(giocare, lavorare, danzare
_ Esegue collettivamente e
individualmente brani
vocali e strumentali anche
polifonici, curando
l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione;
- apprezza aspetti estetici
in brani musicali di vario
genere e stile, in relazione
al riconoscimento di
culture, di tempi e luoghi
diversi;
- riconosce gli elementi
costitutivi di un semplice
brano musicale
utilizzandoli nella pratica;
- esegue, da solo e in
gruppo semplici brani
vocali o strumentali,
appartenenti a generi e
culture differenti,
utilizzando strumenti
didattici;
- ascolta, interpreta e
descrive brani musicali di
diverso genere.
- Ascoltare con attenzione
brani musicali di vario
genere;
- controllare il movimento
per produzione del suono;
- riconoscere alcuni usi,
funzioni e contesti
culturali della musica;
- eseguire collettivamente
e individualmente brani
vocali/strumenti, curando
l'intonazione, l'espressività
e l'interpretazione.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
oltare con attenzione
brani musicali di vario
controllare il movimento
per produzione del suono;
riconoscere alcuni usi,
eseguire collettivamente
e individualmente brani
vocali/strumenti, curando
l'intonazione, l'espressività
• I suoni dell'ambiente;
• brani musicali di vari
autori;
• musiche e canti di contesto;
• rappresentazione grafica
dei suoni;
• la musica di scena
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Disciplina Tempi Attività
Matematica I
Bimestre
- Lettura, analisi, riflessione e
manipolazione matematica di
un testo narrativo.
- Risoluzione di quesiti e
problemi.
- Rappresentazione di
frazioni e figure piane.
- Realizzazione di grafici.
- Analisi di testi problematici
e rappresentazioni
schematiche.
- Applicazione e valutazione
di diverse strategie di
soluzione a uno stesso
problema.
- Formulazione di problemi a
partire dai dati e/o dalle
domande, dal diagramma a
blocchi, dall’espressione
aritmetica.
- Esplorazione dei numeri
naturali e loro
rappresentazione con l’abaco.
- Esercizi di
scomposizione/composizione
e confronto.
- Quesiti di ricerca sia di
numeri che soddisfino
condizioni date si di
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Attività Competenze Abilità
Lettura, analisi, riflessione e
manipolazione matematica di
un testo narrativo.
Risoluzione di quesiti e
Rappresentazione di
frazioni e figure piane.
Realizzazione di grafici.
Analisi di testi problematici
e rappresentazioni
Applicazione e valutazione
di diverse strategie di
soluzione a uno stesso
Formulazione di problemi a
partire dai dati e/o dalle
domande, dal diagramma a
blocchi, dall’espressione
Esplorazione dei numeri
rappresentazione con l’abaco.
scomposizione/composizione
Quesiti di ricerca sia di
numeri che soddisfino
condizioni date si di
L’alunno
1. opera nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali
L’alunno
1. riconosce e
rappresenta forme del
piano e dello spazio,
comprende relazioni e
strutture che si trovano
in natura o che sono
state create dall’uomo.
2.legge e comprende
semplici testi che
coinvolgono aspetti
logici e matematici.
3. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti di contenuto.
Descrive il
procedimento seguito.
Sviluppa un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica,
attraverso esperienze
significative,
che gli hanno fatto
intuire come gli
- Operare con i numeri
naturali anche nella
risoluzione dei problemi.
- Riconoscere e riprodurre
figure piane.
- Rappresentare dati.
- Analizzare e
rappresentare situazioni
problematiche.
- Congetturare situazioni,
soluzioni e risultati
individuando possibili
strategie risolutive.
- Dimostrare la validità di
un’ipotesi formulata
attraverso verifiche.
- Leggere, scrivere ,
confrontare i numeri
naturali interi.
- Conoscere la struttura dei
numeri.
- Eseguire le quattro
operazioni.
- Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando
gli elementi significativi.
- Calcolare semplici
perimetri
Conoscenze/Contenuti
disciplinari Operare con i numeri
risoluzione dei problemi.
Riconoscere e riprodurre
Rappresentare dati.
rappresentare situazioni
Congetturare situazioni,
individuando possibili
Dimostrare la validità di
ormulata
confrontare i numeri
Conoscere la struttura dei
Eseguire le quattro
Descrivere, denominare e
geometriche, identificando
nificativi.
- Numeri fino alla classe delle
migliaia.
- Frazioni.
- Figure piane ed enti geometrici.
- Grafici.
- Il testo del problema.
- Dati e incognita.
- Strategie risolutive.
- La classe delle migliaia.
- Addizione, sottrazione ,
moltiplicazione e divisione con
divisore a una cifra.
- Poligoni e non poligoni.
- Isoperimetria.
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II
Bimestre
regolarità in sequenze
numeriche.
- Calcoli in colonna con
relativa prova.
- Analizzare i lati, gli angoli
interni, i vertici, le diagonali,
le altezze, i lati paralleli di
poligoni.
- Calcolare semplici
perimetri.
- Riconoscere figure
isoperimetriche.
- Costruzione di rette
numeriche con frazioni e
numeri decimali: riordino e
confronto.
- Conversione di frazioni
decimali in numeri decimali.
- Scrittura posizionale dei
numeri decimali.
- Risoluzione di problemi.
- Misurazioni “a occhio” e
con strumenti convenzionali
per la verifica delle stime.
- Individuazione delle
principali unità di misura e
dei rispettivi multipli e
sottomultipli.
- Semplici esercizi di
confronto e conversione.
- Risoluzione di problemi.
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regolarità in sequenze
Calcoli in colonna con
Analizzare i lati, gli angoli
le diagonali,
le altezze, i lati paralleli di
Calcolare semplici
Riconoscere figure
Costruzione di rette
numeriche con frazioni e
numeri decimali: riordino e
Conversione di frazioni
numeri decimali.
Scrittura posizionale dei
Risoluzione di problemi.
Misurazioni “a occhio” e
con strumenti convenzionali
per la verifica delle stime.
Individuazione delle
principali unità di misura e
dei rispettivi multipli e
Semplici esercizi di
confronto e conversione.
Risoluzione di problemi.
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili
per operare nella realtà.
L’alunno
1. opera nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali
L’alunno
1. riconosce e
rappresenta forme del
piano e dello spazio,
comprende relazioni e
strutture che si trovano
in natura o che sono
state create dall’uomo.
2.legge e comprende
semplici testi che
coinvolgono aspetti
- Trasformare frazioni
decimali in numeri
decimali e viceversa.
- Leggere, scrivere,
confrontare e operare con
numeri decimali.
- Utilizzare frazioni e
numeri decimali per
Trasformare frazioni
decimali e viceversa.
confrontare e operare con
Utilizzare frazioni e
numeri decimali per
- Frazioni equivalenti,
complementari.
- La frazione di un numero.
- Numeri decimali e operazioni.
- Misure di lunghezza e massa.
- Costruzione e nomenclatura dei
triangoli.
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III
Bimestre
- Costruzione di triangoli.
- Riconoscimento degli
elementi significativi dei
triangoli ( base, altezza, asse
di simmetria, diagonale).
- Classificazione dei tri
in base agli angoli e ai lati.
- Il perimetro dei triangoli.
- Risoluzione di problemi
geometrici.
- Scoperta e applicazione di
trucchi e proprietà delle
operazioni per velocizzare il
calcolo orale.
- Manipolazione numerica
per rafforzare l’uso di
strategie di calcolo.
- Riflessioni per individuare
la strategia di calcolo più
rapido.
- Attività pratiche per
riconoscere le superfici.
- Costruzione del metro
quadrato.
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Costruzione di triangoli.
Riconoscimento degli
elementi significativi dei
triangoli ( base, altezza, asse
di simmetria, diagonale).
Classificazione dei triangoli
in base agli angoli e ai lati.
Il perimetro dei triangoli.
Risoluzione di problemi
Scoperta e applicazione di
trucchi e proprietà delle
operazioni per velocizzare il
Manipolazione numerica
per rafforzare l’uso di
strategie di calcolo.
Riflessioni per individuare
la strategia di calcolo più
Attività pratiche per
riconoscere le superfici.
Costruzione del metro
logici
e matematici.
3. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti
di contenuto. Descrive il
procedimento seguito.
4. descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure.
Sviluppa un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica,
attraverso esperienze
significative,
che gli hanno fatto
intuire come gli
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili
per operare nella realtà.
L’alunno
1. opera nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali
L’alunno
1. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
descrivere situazioni
quotidiane.
- Individuare proprietà
misurabili.
- Conoscere le principali
unità di misura.
- Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando
gli elementi significativi.
descrivere situazioni
Individuare proprietà
Conoscere le principali
Descrivere, denominare e
geometriche, identificando
gli elementi significativi.
- Le proprietà delle quattro
operazioni.
- L’uno e lo zero nelle quattro
operazioni.
- Moltiplicazioni e divisioni con
operatori 10, 100, 1000
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- Esecuzione di equivalenze
con misure di superficie.
- Esercizi di confronto e
conversione.
- Risoluzione di problemi.
- Esplorazione e utilizzo
pratico di goniometro e riga.
- Misurazioni, confronti e
denominazione di angoli in
base all’ampiezza.
- Analisi di testi problematici
e rappresentazioni
schematiche più complesse.
- Esecuzione di addizione e
sottrazione con i numeri
decimali. Attività pratiche
Attività pratiche e strutturate
per costruire quadrilateri.
- Riconoscere gli elementi
significativi dei quadrilateri (
base, altezza, asse di
simmetria, diagonale).
- Classificare i quadrilateri in
base agli angoli e ai lati.
- Esercitazioni pratiche e
strutturate per calcolare il
perimetro dei quadrilateri.
- Comporre e scomporre le
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Esecuzione di equivalenze
misure di superficie.
Esercizi di confronto e
Risoluzione di problemi.
Esplorazione e utilizzo
pratico di goniometro e riga.
Misurazioni, confronti e
denominazione di angoli in
base all’ampiezza.
Analisi di testi problematici
e rappresentazioni
schematiche più complesse.
Esecuzione di addizione e
sottrazione con i numeri
decimali. Attività pratiche –
Attività pratiche e strutturate
per costruire quadrilateri.
Riconoscere gli elementi
cativi dei quadrilateri (
base, altezza, asse di
simmetria, diagonale).
Classificare i quadrilateri in
base agli angoli e ai lati.
Esercitazioni pratiche e
strutturate per calcolare il
perimetro dei quadrilateri.
Comporre e scomporre le
ambiti
di contenuto. Descrive il
procedimento seguito.
2. descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure;
utilizza strumenti per il
disegno geometrico
(riga, compasso,
squadra) e i più comuni
strumenti di misura
(metro, goniometro...);
Sviluppa un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica,
attraverso esperienze
significative,
che gli hanno fatto
intuire come gli
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili
per operare nella realtà.
L’alunno
1. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti
di contenuto. Descrive il
- Acquisire nuove strategie
per il calcolo orale e
scritto.
- Verbalizzare procedure
di calcolo.
- Stimare il risultato di una
operazione e valutarne
l’attendibilità.
- Utilizzare le principali
unità di misura.
- Riconoscere e
classificare angoli.
- Confrontare e misurare
angoli utilizzando
proprietà e strumenti.
- Leggere, scrivere,
confrontare i numeri
naturali interi.
- Conoscere la struttura dei
numeri.
- Analizzare e
rappresentare situazioni
problematiche più
complesse.
- Congetturare situazioni,
soluzioni e risultati
individuando possibili
Acquisire nuove strategie
per il calcolo orale e
Verbalizzare procedure
Stimare il risultato di una
operazione e valutarne
Utilizzare le principali
onfrontare e misurare
proprietà e strumenti.
confrontare i numeri
Conoscere la struttura dei
rappresentare situazioni
Congetturare situazioni,
individuando possibili
- Multipli e divisori.
- Criteri di divisibilità.
- Misure di capacità, tempo e
valore. Peso netto, peso lordo,
tara. Spesa, ricavo guadagno e
perdita.
- Il concetto di superficie.
- Gli angoli e la loro ampiezza.
- Il disegno geometrico.
- Goniometro
- La classe dei milioni.
- Primo approccio alla divisione
con divisore a due cifre.
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Cod. Mecc. RMIC818005
IV
Bimestre
superfici dei principali
poligoni in figure poligonali
equiestese, anche attraverso
l'uso di isoperimetrie.
- Esercitazioni per calcolare
l’area dei poligoni.
- Risoluzione di problemi
geometrici.
- Analisi e comprensione di
grafici.
- Costruzione di grafici a
partire da dati ricavati da
indagine.
- Giochi di probabilità.
- Analisi di enunciati logici e
loro rappresentazione con
tavole di verità e frecce di
relazione.
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ISTITUTO COMPRENSIVO ”ENNIO QUIRINO VISCONTI” Via della Palombella 4 - Cap. 00186 Roma - Tel 06.6833114 – Fax 06.68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 - Codice Fiscale 97198370583 – web www.icvisconti.it
e-mail [email protected] pec [email protected]
principali
poligoni in figure poligonali
equiestese, anche attraverso
l'uso di isoperimetrie.
Esercitazioni per calcolare
l’area dei poligoni.
Risoluzione di problemi
Analisi e comprensione di
Costruzione di grafici a
ire da dati ricavati da
Giochi di probabilità.
Analisi di enunciati logici e
loro rappresentazione con
tavole di verità e frecce di
procedimento seguito.
2. descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure;
utilizza strumenti per il
disegno geometrico
(riga, compasso,
squadra) e i più comuni
strumenti di misura
(metro, goniometro...);
3. ricerca dati per
ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni (tabelle
e grafici). Ricava
informazioni anche da
dati rappresentati in
tabelle e grafici;
4. riconosce, in casi
semplici, situazioni di
incertezza.
intuisce come gli
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili per operare
nella realtà.
strategie risolutive.
- Eseguire le quattro
operazioni.
- Calcoli in colonna con
relativa prova.
- La divisione a due cifre.
-Leggere, scrivere,
confrontare i numeri
naturali sia interi sia
decimali.
- Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche identificando
gli elementi significativi.
- Operare sul piano in
termine di traslazione,
rotazione, simmetria.
- Calcolare perimetri di
triangoli e quadrilateri.
- Rappresentare relazioni e
dati.
- Ricavare informazioni da
rappresentazioni grafiche.
- Analizzare e confrontare
dati che utilizzano gli
indici di moda, media e
mediana
- Confrontare eventi in
termini di probabilità.
- Analizzare enunciati
Eseguire le quattro
Calcoli in colonna con
La divisione a due cifre.
confrontare i numeri
nteri sia
Descrivere, denominare e
geometriche identificando
gli elementi significativi.
Operare sul piano in
termine di traslazione,
rotazione, simmetria.
Calcolare perimetri di
triangoli e quadrilateri.
tare relazioni e
Ricavare informazioni da
rappresentazioni grafiche.
Analizzare e confrontare
dati che utilizzano gli
indici di moda, media e
Confrontare eventi in
termini di probabilità.
Analizzare enunciati
- Problemi via via più complessi.
- Il testo del problema.
- Strategie risolutive.
- Addizioni e sottrazioni con i
numeri decimali.
- Costruzione e nomenclatura di
quadrilateri.
- Il calcolo dell’area dei triangoli
e dei quadrilateri.
- Grafici.
- Eventi certi, possibili,
impossibili, equiparabili, più o
meno probabili.
- Connettivi logici.
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Disciplina Tempi Attività
Scienze I
Bimestre
-Classificazione delle
discipline che si occupano
di studi scientifici.
-Lettura di testi scientifici e
attribuzione della branca
scientifica cui
appartengono.
-Costruzione di mappe di
sintesi sulle diverse
discipline scientifiche.
-Conduzione di semplici
esperimenti secondo il
metodo scientifico
sperimentale e
verbalizzazione in
diagrammi di flusso degli
stessi.
-Osservazione di oggetti e
catalogazione delle materie
di cui si compongono.
-Acquisizione per astratto
del concetto di atomo.
-Acquisizione del concetto
di energia termica anche
tramite osservazione dei
pannelli solari e della loro
funzione.
-Riconoscimento dello stato
della materia.
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Attività Competenze Abilità
Classificazione delle
discipline che si occupano
scientifici.
Lettura di testi scientifici e
ne della branca
Costruzione di mappe di
sintesi sulle diverse
discipline scientifiche.
Conduzione di semplici
esperimenti secondo il
metodo scientifico
erbalizzazione in
diagrammi di flusso degli
Osservazione di oggetti e
catalogazione delle materie
di cui si compongono.
Acquisizione per astratto
del concetto di atomo.
Acquisizione del concetto
di energia termica anche
tramite osservazione dei
pannelli solari e della loro
Riconoscimento dello stato
L’alunno:
1.sviluppa
atteggiamenti di
curiosità nei confronti
del mondo che lo
circonda
2.produce
rappresentazioni
grafiche dei fenomeni
3.esplora i fenomeni
con un approccio
scientifico
4.scopre nei fenomeni
somiglianze e
differenze.
Oggetti, materiali e trasformazioni -Individuare, nell’osservazione
di esperienze concrete, alcuni
concetti scientifici quali:
dimensioni spaziali, peso,
forza, movimento, pressione,
temperatura, calore,
ecc.
-Osservare, utilizzare e,
quando è possibile, costruire
semplici strumenti di misura:
recipienti per misure di
capacità, bilance a
molla, ecc.) imparando a
servirsi di unità convenzionali.
-Individuare le proprietà di
alcuni materiali come, ad
esempio: la durezza, il peso,
l’elasticità, la trasparenza, la
densità, ecc.; realizzare
sperimentalmente semplici
soluzioni in acqua (acqua e
zucchero, acqua e inchiostro,
ecc).
-Osservare e schematizzare
alcuni passaggi di stato,
costruendo semplici modelli
interpretativi e provando ad
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
Individuare, nell’osservazione
di esperienze concrete, alcuni
dimensioni spaziali, peso,
forza, movimento, pressione,
quando è possibile, costruire
semplici strumenti di misura:
molla, ecc.) imparando a
servirsi di unità convenzionali.
Individuare le proprietà di
alcuni materiali come, ad
esempio: la durezza, il peso,
l’elasticità, la trasparenza, la
sperimentalmente semplici
soluzioni in acqua (acqua e
zucchero, acqua e inchiostro,
Osservare e schematizzare
costruendo semplici modelli
interpretativi e provando ad
-Cosa sono le scienze
-Il lavoro dello
scienziato
-La materia
- La composizione della materia
- Gli stati della materia
- Il calore e la temperatura
- I passaggi di stato
- L’aria
- L’acqua
- Il ciclo dell’acqua
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II
Bimestre
-Esperimenti sui passaggi di
stato dell’acqua.
-Esperimenti sulle proprietà
dell’aria e studio della
composizione
dell’atmosfera con
conduzione di semplici
osservazioni scientifiche.
-Riconoscimento dei criteri
di distinzione tra esseri
viventi e non viventi.
-Classificazione di esseri
viventi nei regni di
appartenenza.
-Costruzione di tabelle di
classificazione di esseri
viventi.
-Osservazione di foto di
ambienti e riconoscimento
di diversi ecosistemi.
-Riconoscimento di
organismi autotrofi ed
eterotrofi.
-Lettura di testi sulle
funzioni delle piante:
nutrirsi, muoversi,
respirare,riprodursi.
-Completamento di testi a
buchi e questionari a
risposta aperta.
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Esperimenti sui passaggi di
Esperimenti sulle proprietà
dell’aria e studio della
dell’atmosfera con
conduzione di semplici
scientifiche.
Riconoscimento dei criteri
di distinzione tra esseri
viventi e non viventi.
Classificazione di esseri
viventi nei regni di
Costruzione di tabelle di
classificazione di esseri
Osservazione di foto di
riconoscimento
di diversi ecosistemi.
Riconoscimento di
organismi autotrofi ed
Lettura di testi sulle
funzioni delle piante:
nutrirsi, muoversi,
respirare,riprodursi.
Completamento di testi a
buchi e questionari a
L’alunno:
1.classifica le
principali
caratteristiche e i modi
di vivere di organismi
vegetali e animali
2.ha atteggiamenti di
cura verso l’ambiente
scolastico che
condivide con gli altri;
rispetta e apprezza il
valore dell’ambiente
sociale e naturale
esprimere in forma grafic
relazioni tra variabili
individuate (temperatura in
funzione del tempo, ecc.).
L’uomo i viventi e l’ambiente-Descrivere e interpretare il
funzionamento del corpo come
sistema complesso situato in
un ambiente
-costruire modelli plausibili
funzionamento dei diversi
apparati
-elaborare primi modelli
intuitivi di struttura cellulare.
-riconoscere, attraverso
l’esperienza di coltivazioni,
che la vita di ogni organismo è
in relazione con altre e
differenti forme di vita.
-Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e
vegetale sulla base di
esprimere in forma grafica le
individuate (temperatura in
funzione del tempo, ecc.).
L’uomo i viventi e l’ambiente Descrivere e interpretare il
funzionamento del corpo come
sistema complesso situato in
costruire modelli plausibili sul
funzionamento dei diversi
intuitivi di struttura cellulare.
l’esperienza di coltivazioni,
che la vita di ogni organismo è
i elementi di
classificazione animale e
IL MONDO INTORNO A NOI:
-gli esseri viventi
-la relazione tra vita e
ambiente
-la relazione tra esseri viventi
I VEGETALI:
-le piante semplici
-le piante complesse
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-Osservazione e
classificazione
di semi.
-Conduzione di esperimenti
sulla germinazione di piante
con semi e verbalizzazione
degli stessi.
-Conduzione di esperimenti
per verificare la
traspirazione delle piante.
-Distinzione tra
riproduzione asessuata e
sessuata
-Ricostruzione di vari
metodi di impollinazione in
diagrammi e schemi.
-Osservazione di
funghi e riconoscimento
delle loro parti costitutive.
Esperimenti per conoscere
le condizioni di formazione
e la funzione di muffe e
lieviti.
-Completamento di testi
buchi
-Analisi delle funzioni degli
animali tramite visione di
brevi filmati divulgativi a
carattere scientifico.
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Conduzione di esperimenti
sulla germinazione di piante
con semi e verbalizzazione
Conduzione di esperimenti
traspirazione delle piante.
riproduzione asessuata e
Ricostruzione di vari
metodi di impollinazione in
diagrammi e schemi.
funghi e riconoscimento
delle loro parti costitutive. -
Esperimenti per conoscere
le condizioni di formazione
e la funzione di muffe e
Completamento di testi a
Analisi delle funzioni degli
animali tramite visione di
brevi filmati divulgativi a
carattere scientifico.
osservazioni personali.
I VEGETALI:
-le funzioni dei vegetali
(nutrimento, movimento,
respirazione, riproduzione)
- il seme diventa pianta
I FUNGHI
-la struttura dei funghi
-muffe e lieviti
GLI ANIMALI:
-la nascita degli animali
-cosa mangiano gli animali
-la respirazione
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III
Bimestre
-Riconoscimento dei criteri
di classificazione degli
animali in vertebrati e
invertebrati, giochi di
riconoscimento con
fotografie.
-Completamento di testi a
buchi, relazioni individuali e
ricerche in piccolo gruppo,
completate da cartelloni di
sintesi inerenti pesci, rettili,
anfibi, uccelli, mammiferi e
mammiferi particolari.
- Osservazione di alcuni
invertebrati (anellidi e
artropodi) e descrizione a
carattere scientifico degli
animali osservati.
-Osservazione di alcuni
insetti e descrizione a
carattere scientifico degli
animali osservati.
-Osservazione della
metamorfosi della farfalla.
-Esperienze di adattamento
degli animali all’ambiente
tramite visione di brevi
filmati a carattere
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Riconoscimento dei criteri
di classificazione degli
animali in vertebrati e
invertebrati, giochi di
riconoscimento con
Completamento di testi a
buchi, relazioni individuali e
ricerche in piccolo gruppo,
completate da cartelloni di
sintesi inerenti pesci, rettili,
anfibi, uccelli, mammiferi e
mammiferi particolari.
Osservazione di alcuni
invertebrati (anellidi e
tropodi) e descrizione a
carattere scientifico degli
Osservazione di alcuni
insetti e descrizione a
carattere scientifico degli
Osservazione della
metamorfosi della farfalla.
Esperienze di adattamento
li all’ambiente
tramite visione di brevi
filmati a carattere
L’alunno:
1.classifica gli animali
prima in vertebrati ed
invertebrati e poi in
specie diverse
2.riferisce, anche
leggendo mappe
concettuali, della
classificazione del
regno animale
-Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e
vegetale sulla base di
osservazioni personali.
Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e
SPECIE DIVERSE:
i vertebrati
- i pesci
- i rettili
- gli anfibi
- gli uccelli
- i mammiferi
- mammiferi speciali
gli invertebrati
- i poriferi
- i celenterati
- gli anellidi
- i molluschi
- gli echinodermi
- gli artropodi
GLI ANIMALI:
gli insetti
- la metamorfosi
- gli insetti che vivono in società
- l’adattamento all’ambiente
- il mimetismo
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IV
Bimestre
scientifico-divulgativo.
-Esposizione orale e scritta
delle conoscenze apprese su
adattamento, mimetismo e
altre tecniche di difesa
attacco.
-Costruzione di catene di
dipendenza.
-Identificazione del ruolo
degli
organismi di una catena
alimentare (produttori,
consumatori, primari
consumatori, secondari
consumatori, terziari
decompositori).
-Osservazione della
composizione del suolo.
-Catalogazione di diverse
tipologie di terreno.
-Esperimenti sulla
permeabilità ed
impermeabilità del suolo.
-Raccolta di foto per
documentare situazioni di
inquinamento del terreno;
discussioni su cause,
conseguenze e soluzioni
possibili ai fenomeni di
inquinamento dell’ acqua,
dell’aria e del terreno.
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divulgativo.
Esposizione orale e scritta
delle conoscenze apprese su
adattamento, mimetismo e
altre tecniche di difesa
Costruzione di catene di
Identificazione del ruolo
organismi di una catena
alimentare (produttori,
consumatori, primari
consumatori, secondari
consumatori, terziari
Osservazione della
composizione del suolo.
Catalogazione di diverse
o.
Esperimenti sulla
impermeabilità del suolo.
Raccolta di foto per
documentare situazioni di
inquinamento del terreno;
discussioni su cause,
conseguenze e soluzioni
possibili ai fenomeni di
inquinamento dell’ acqua,
reno.
L’alunno:
1.comprende
l’importanza della
interdipendenza tra
esseri viventi e non
viventi per la
sopravvivenza
dell’ecosistema
2.valuta le azioni
dell’uomo secondo il
principio della
ecosostenibilità
-Riconoscere, attraverso
l’esperienza di coltivazioni,
che la vita di ogni organismo è
in relazione con altre e
differenti forme di vita.
-Proseguire l’osservazione e
l’interpretazione delle
trasformazioni ambientali, ivi
comprese quelle globali, in
particolare quelle conseguenti
l’azione modificatrice
dell’uomo.
-Conoscere la struttura del
suolo sperimentando con
rocce,sassi e terricci; osservare
le caratteristiche dell’acqua e il
suo ruolo nell’ambiente.
l’esperienza di coltivazioni,
che la vita di ogni organismo è
Proseguire l’osservazione e
trasformazioni ambientali, ivi
comprese quelle globali, in
olare quelle conseguenti
Conoscere la struttura del
suolo sperimentando con
rocce,sassi e terricci; osservare
le caratteristiche dell’acqua e il
-La catena alimentare
-La piramide ecologica
LA MATERIA
- Il suolo
- L’inquinamento
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Disciplina Tempi Attività
Tecnologia I
Bimestre
II
Bimestre
-Raffigurare le misurazioni
della propria classe,
palestra, terrazza… in
tabella a doppia entrata.
-Costruire semplici oggetti
con materiale di recupero
seguendo le istruzioni.
-Verbalizzare le fasi di
costruzione di un oggetto
con la carta (elaborare un
libretto delle istruzioni).
-Raffigurazione di alcuni
poligoni con
l’uso degli strumenti di
disegno tecnico: righello e
squadre.
-Realizzazione di figure
decorative a tema natalizio
con materiali di riciclo e
non.
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Attività Competenze Abilità
Raffigurare le misurazioni
della propria classe,
palestra, terrazza… in
tabella a doppia entrata.
Costruire semplici oggetti
con materiale di recupero
seguendo le istruzioni.
Verbalizzare le fasi di
costruzione di un oggetto
arta (elaborare un
libretto delle istruzioni).
Raffigurazione di alcuni
l’uso degli strumenti di
disegno tecnico: righello e
Realizzazione di figure
decorative a tema natalizio
con materiali di riciclo e
L’alunno
1.Riconosce ed
identifica nell’ambiente
circostante elementi e
fenomeni di tipo
artificiale
2.Costruisce seguendo
fasi ordinate date
3.Transcodifica
informazioni ricevute.
L’alunno
1.Conosce ed utilizza
semplici oggetti e
strumenti di uso
quotidiano ed è in grado
di descriverne la
funzione principale e la
struttura e di spiegarne
il funzionamento.
-Eseguire semplici
misurazioni sull’ambiente
scolastico o sulla propria
abitazione.
-Leggere e ricavare
informazioni utili da guide
d’uso o istruzioni di
montaggio.
-Riconoscere e utilizzare le
funzioni principali di una
nuova applicazione
informatica.
-Rappresentare i dati di una
osservazione attraverso tabelle,
mappe, diagrammi, disegni,
testi
–Impiegare alcune regole del
disegno tecnico per
rappresentare i principali
poligoni
–Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
–Pianificare la fabbricazione di
un semplice oggetto elencando
gli strumenti e materiali
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
misurazioni sull’ambiente
scolastico o sulla propria
informazioni utili da guide
Riconoscere e utilizzare le
funzioni principali di una
Rappresentare i dati di una
osservazione attraverso tabelle,
mappe, diagrammi, disegni,
iegare alcune regole del
rappresentare i principali
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
Pianificare la fabbricazione di
un semplice oggetto elencando
-Misurazioni.
-Costruzioni con la carta,
plastica…
-Libretti d’istruzione.
IL NATALE DECORATO E
ANIMATO
Collegamento interdisciplinare
Cittadinanza e Costituzione: il
riciclaggio dei rifiuti
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III
Bimestre
IV
Bimestre
-Osservazione di oggetti e
rappresentazione
degli stessi.
-Esplicitazione, in un
linguaggio
semplice, delle proprietà di
materiali comuni.
-Organizzazione di una gita
o visita culturale usando
internet per reperire notizie
ed informazioni.
-Progettazione e costruzione
di una semplice
presentazione per la
divulgazione delle
informazioni raccolte in
Internet.
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Osservazione di oggetti e
Esplicitazione, in un
semplice, delle proprietà di
Organizzazione di una gita
o visita culturale usando
internet per reperire notizie
ttazione e costruzione
presentazione per la
informazioni raccolte in
L’alunno
1.Sa ottenere
informazioni utili su
proprietà e
caratteristiche di
materiali e beni
leggendo le etichette
esplicative o altra
documentazione.
2.Esegue semplici
modelli e
rappresentazioni
grafiche del proprio
operato
L’alunno
1.Si orienta tra i diversi
mezzi di comunicazione
ed è in grado di farne
un uso adeguato a
seconda delle diverse
situazioni
2.Esegue semplici
modelli o
rappresentazioni
grafiche del proprio
operato.
necessari.
–Eseguire interventi di
decorazione, riparazione e
manutenzione sul proprio
corredo scolastico.
–Realizzare un oggetto
descrivendo e documentando
la sequenza delle operazioni.
–Effettuare prove ed
esperienze sulle proprietà dei
materiali più comuni.
–Smontare semplici oggetti e
meccanismi,
apparecchiature
obsolete o altri dispositivi
comuni.
–Riconoscere e documentare le
funzioni principali di una
nuova applicazione
informatica.
–Usare internet per reperire
notizie e informazioni.
decorazione, riparazione e
manutenzione sul proprio
descrivendo e documentando
la sequenza delle operazioni.
esperienze sulle proprietà dei
Smontare semplici oggetti e
obsolete o altri dispositivi
Riconoscere e documentare le
funzioni principali di una
Usare internet per reperire
-Come sono fatti gli oggetti che
usiamo comunemente?
-Come funzionano gli oggetti che
usiamo comunemente?
-Internet
- Programma di videoscrittura
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Disciplina Tempi Attività
Educazione fisica
I Bimestre
-Giochi con la palla e altri
attrezzi da lancio.
-Uso di schemi motori
combinati tra loro: lanciare
e afferrare.
-Misurazione della
frequenza cardiaca.
-Gioco di mimica di
posture e imitazione di atti
dinamici.
-Ideazione e compilazione
del decalogo: “Una sana e
corretta alimentazione per
un sano sviluppo del
proprio corpo”.
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Attività Competenze Abilità
Giochi con la palla e altri
Uso di schemi motori
combinati tra loro: lanciare
Misurazione della
frequenza cardiaca.
Gioco di mimica di
posture e imitazione di atti
Ideazione e compilazione
del decalogo: “Una sana e
corretta alimentazione per
un sano sviluppo del
L’alunno
1.acquisisce la
consapevolezza di sé
attraverso la percezione
del proprio corpo e la
padronanza degli
schemi motori e
posturali.
Il corpo e la sua relazione con lo spazio e il tempo –Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre/ saltare,
afferrare/lanciare, ecc).
-Il linguaggio del corpo come
Modalità comunicativo-
espressiva – Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso for
drammatizzazione e danza, sapendo
trasmettere nel contempo contenuti
emozionali.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
play –Conoscere e applicare
correttamente modalità esecutive di
diverse proposte di giocosport.
Salute e benessere,
prevenzione e sicurezza - Acquisire consapevolezza
delle funzioni fisiologiche
(cardio-respiratorie e
muscolari) e dei loro
Conoscenze/Conte
nuti disciplinari Il corpo e la sua relazione con
Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
mente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre/ saltare,
Il linguaggio del corpo come
-
Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e danza, sapendo
trasmettere nel contempo contenuti
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
correttamente modalità esecutive di
diverse proposte di giocosport.
e sicurezza Acquisire consapevolezza
delle funzioni fisiologiche
-Il gioco
-Il linguaggio del
corpo
-La salute del corpo
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II Bimestre
-Esercizi sullo strisciare e
il
rotolare.
-Esercizi di dondolamento
e rilassamento, di
movimenti scattanti e di
movimenti fluidi imitando
burattini e robot.
-Giochi sportivi con
tamburello e palla.
-Riconoscimento dei
benefici psicofisici
apportati dallo sport e
produzione di
testi argomentativi.
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ISTITUTO COMPRENSIVO ”ENNIO QUIRINO VISCONTI” Via della Palombella 4 - Cap. 00186 Roma - Tel 06.6833114 – Fax 06.68803438
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Esercizi sullo strisciare e
dondolamento
e rilassamento, di
movimenti scattanti e di
movimenti fluidi imitando
Giochi sportivi con
tamburello e palla.
Riconoscimento dei
benefici psicofisici
apportati dallo sport e
testi argomentativi.
L’alunno
1.utilizza il linguaggio
corporeo per
comunicare ed
esprimere stati d’animo
2.riconosce alcuni
essenziali principi
relativi al proprio
benessere psicofisico
legati alla cura del
proprio corpo.
cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico.
Il corpo e la sua relazione con
lo spazio e il tempo –Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi esecutivi
e successioni
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
-Il linguaggio del corpo come
modalità comunicativo-espressiva
–Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e
danza, sapendo trasmettere nel
contempo contenuti
emozionali.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
play –Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco,
organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri.
Salute e benessere,
prevenzione e sicurezza - Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio fisico in
relazione a sani stili di vita.
cambiamenti in relazione
Il corpo e la sua relazione con
traiettorie, distanze, ritmi esecutivi
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agli
Il linguaggio del corpo come
espressiva
izzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
danza, sapendo trasmettere nel
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
Partecipare attivamente alle
organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri.
prevenzione e sicurezza Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio fisico in
relazione a sani stili di vita.
-Muoversi come...
-Muoversi a ritmo
-Movimento e salute
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III
Bimestre
-Esercizi in forma di
competizione di gruppo e
individuale: gioco delle
torri, gioco della fiducia,
gioco del corridoio.
-Gare di velocità e
prontezza reattiva.
-Esecuzione di semplici
coreografie per imitazione.
-Mantenimento di corrette
posture statiche in piedi,
seduti, al banco, a tavola,
davanti al
computer.
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Esercizi in forma di
competizione di gruppo e
individuale: gioco delle
torri, gioco della fiducia,
gioco del corridoio.
Gare di velocità e
prontezza reattiva.
Esecuzione di semplici
coreografie per imitazione.
Mantenimento di corrette
atiche in piedi,
seduti, al banco, a tavola,
L’alunno
1.comprende,
all’interno delle varie
occasioni di gioco e
sport, il valore delle
regole e l’importanza di
rispettarle
Il corpo e la sua relazione con
lo spazio e il tempo –Riconoscere e valutare traiettorie,
distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agl
altri.
-Il linguaggio del corpo come
modalità comunicativo-espressiva
– Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento o semplici
coreografie individuali e collettive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
play – Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse proposte di
giocosport.
– Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta con equilibrio,
e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei confronti
dei perdenti, accettando le diversità,
manifestando senso di
responsabilità.
Il corpo e la sua relazione con
Riconoscere e valutare traiettorie,
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agli
Il linguaggio del corpo come
espressiva
Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento o semplici
coreografie individuali e collettive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
esecutive di diverse proposte di
Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta con equilibrio,
esprimendo rispetto nei confronti
dei perdenti, accettando le diversità,
-Il gioco per crescere
-Il movimento coreografico
-Le posture corrette
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IV
Bimestre
-Giochi: corsa dei sacchi,
corsa a balzi; gioco della
corda e dell’elastico.
-Danza a ritmo di
saltarello o tarantella.
-Gioco de “I quattro
cantoni” e “Moscacieca”.
-Racconto di esperienze di
benessere legate al gioco.
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Giochi: corsa dei sacchi,
corsa a balzi; gioco della
corda e dell’elastico.
Danza a ritmo di
saltarello o tarantella.
Gioco de “I quattro
cantoni” e “Moscacieca”.
Racconto di esperienze di
benessere legate al gioco.
L’alunno
1.agisce rispettando i
criteri di sicurezza per
sé e gli altri, sia nel
movimento che nell’uso
degli attrezzi e
trasferisce tale
competenza
nell’ambiente scolastico
2.esegue, in forma
semplificata e
progressivamente
sempre più complessa,
diverse gestualità
tecniche.
Salute e benessere,
prevenzione e sicurezza –Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita.
–Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre / saltare,
afferrare / lanciare, ecc).
–Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e
danza, sapendo trasmettere nel
contempo contenuti
emozionali.
–Saper utilizzare numerosi
giochi derivanti dalla
tradizione popolare
applicandone indicazioni e regole.
–Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco
organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri.
- Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio
fisico in relazione a sani stili di
vita.
prevenzione e sicurezza Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la sicurezza nei
Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre / saltare,
Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
danza, sapendo trasmettere nel
Saper utilizzare numerosi
applicandone indicazioni e regole.
Partecipare attivamente alle
rma di gara,
collaborando con gli altri.
Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio
fisico in relazione a sani stili di
-Salti e danze
-Giochi tradizionali
-Benessere e gioco
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Disciplina Tempi Attività
Inglese Anno
scolastico
- Interagire nelle
situazioni relative alle
attività svolte; ascoltare e
identificare parole relative
all’argomento trattato;
- partecipare a una
canzone proposta e
identificare il soggetto di
cui si parla;
descrive persone o oggetti
attraverso il mimo e la
ripetizione di parole;
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Attività Competenze Abilità
situazioni relative alle
attività svolte; ascoltare e
identificare parole relative
all’argomento trattato;
partecipare a una
canzone proposta e
identificare il soggetto di
descrive persone o oggetti
attraverso il mimo e la
ripetizione di parole;
- L’alunno comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti
familiari.
- Svolge i compiti
secondo le indicazioni
date in lingua straniera
dall’insegnante
. Descrive oralmente e
Ascolto (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi,
istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano se pronunciate
- Comprendere semplici
domande relative
all’argomento trattato di volta
in volta.
- Ascoltare e identificare
parole relative all’argomento
trattato;
Parlato (produzione e
Conoscenze/Contenuti
disciplinari Ascolto (comprensione orale)
Comprendere brevi dialoghi,
istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano se pronunciate
semplici
all’argomento trattato di volta
Ascoltare e identificare
parole relative all’argomento
• Indicazioni del quadro europeo
lingue straniere: livello A1 L2
L’alunno
• può comprendere e utilizzare
delle espressioni familiari e
quotidiane al fine di soddisfare
bisogni concreti
• può presentarsi o presentare
qualcuno e porre domande
relative alla sua città, il suo
quartiere, all’ambiente ecc.
• è in grado di comunicare in
maniera semplice e di
comprendere, se l’interlocutore
parla lentamente.
• è in grado di leggere frasi
semplici ad esempio su
cartelloni o su riviste.
• può comunicare a condizione
che l’interlocutore sia disposto a
ripetere o riformulare frasi.
• è in grado di scrivere testi
semplici: cartolina postale, sms,
mail…
• può scrivere dei dati personali,
come compilare un questionario
con il proprio indirizzo, nome
ecc.
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- Descrivere persone,
luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando
e/o leggendo.
- Riferire semplici
informazioni afferenti alla
sfera personale, integrando
il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
- Curare l’intonazione
delle frasi, delle
espressioni; curare
fonologia e fonetica.
- Comprendere testi
scritti, brani dettati, libri,
poesie; leggere a voce alta,
saper riconoscere la giusta
pronuncia.
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Descrivere persone,
luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando
Riferire semplici
informazioni afferenti alla
sfera personale, integrando
il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
l’intonazione
espressioni; curare
fonologia e fonetica..
Comprendere testi
scritti, brani dettati, libri,
poesie; leggere a voce alta,
saper riconoscere la giusta
per iscritto, in modo
semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati.
- Interagisce nel gioco;
comunica in modo
comprensibile,, in
scambi di informazioni
semplici e di routine.
- Interagisce nelle
situazioni relative alle
attività svolte.
- L’alunno comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti
familiari.
interazione orale) - Interagire in modo
comprensibile con un
compagno o un adulto con cui
si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla
situazione.
- Descrivere oggetti o persone
o situazioni relative
all’argomento trattato
attraverso la ripetizione di
parole o con gesti;
- Esprimere i propri gusti o
preferenze relativamente agli
argomenti trattati;
Lettura (comprensione
scritta) - Leggere e comprendere brevi
e semplici testi, accompagnati
preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro
significato globale e
identificando parole e frasi
familiari.
compagno o un adulto con cui
si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla
Descrivere oggetti o persone
attraverso la ripetizione di
Esprimere i propri gusti o
preferenze relativamente agli
Leggere e comprendere brevi
e semplici testi, accompagnati
ilmente da supporti
identificando parole e frasi
• My family: imparare il lessico
relativo alla famiglia; integrare
questo utilizzando la forma
interrogativa del verbo essere e
avere; utilizzare e studiare
verbo essere e avere nella forma
affermativa e negativa; utilizzo
del What;
• At school: comprende e
riconosce e usa lessico relativo
alla scuola: a questo viene
integrata la domanda: Do you
like? Si utilizza quindi la forma
affermativa e negativa del verbo
DO/don’t; verbo essere e WH-
questions
• Famous people: lessico relativo
al corpo, alla descrizione fisica,
utilizzando quindi colori;
attività integrate con la
grammatica e quindi con: verbo
avere in tutte le forme;
• Meal times: lessico relativo al
cibo e alle situazioni della vita
quotidiana ; infrazione con la
grammatica: Utilizzo del verbo
modale Do, del verbo Like;
introduzione del simple present
: riconoscerlo, utilizzarlo per
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- Scrivere in forma
comprensibile messaggi
semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o
invitare qualcuno, per
chiedere o dare notizie,
ecc.
- Osservare coppie di
parole simili come suono e
distinguerne il significato.
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Scrivere in forma
comprensibile messaggi
semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o
invitare qualcuno, per
chiedere o dare notizie,
Osservare coppie di
parole simili come suono e
distinguerne il significato.
- Descrive oralmente e
per iscritto, in modo
semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati.
-Individua alcuni
elementi culturali e
coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi
della lingua straniera.
Scrittura (produzione scritta) - Scrivere in forma
comprensibile messaggi
semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli auguri,
per ringraziare o invitare
qualcuno, per chiedere o dare
notizie, ecc.
- Scrivere piccoli riassunti o
descrizioni relative ad
argomenti trattati
Riflessione sulla lingua e
sull’apprendimento Osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e
coglierne i rapporti di
significato.
Osservare la struttura delle
frasi e mettere in relazione
costrutti e intenzioni
comunicative.
Riconoscere che cosa si è
imparato e che cosa si deve
imparare.
Scrittura (produzione scritta)
presentarsi, per fare gli auguri,
per ringraziare o invitare
qualcuno, per chiedere o dare
Scrivere piccoli riassunti o
sulla lingua e
espressioni nei contesti d’uso e
Osservare la struttura delle
frasi e mettere in relazione
Riconoscere che cosa si è
che cosa si deve
semplici frasi relative al cibo, al
mangiare o al bere; Utilizzo
delle Wh- question per porre
domande relative al cibo e
introduzione delle domande di
cortesia per offrire cibi.
• Around Town: lessico relativo
alla città, a monumenti negozi,
chiese; integrazione con
indicazioni stradali e utilizzo
dell’imperativo per dare
indicazioni; uso delle
preposizioni di luogo; Wh-
question Where? per porre
domande .
Animals: lessico relativo ad
animali; integrazione con
grammatica: utilizzo del verbo
avere, colori, presente semplice
del verbo.
• Progetto pen-friend: gli alunni
per il secondo scriveranno ad
amici stranieri- esercizio molto
utile per confrontare la daily
routine dei ragazzi e trovare
somiglianze e abitudini simili
tra ragazzi di paesi diversi e
stimolare la conoscenza per
altre culture.
Lettura di un libro di testo
livello A1 per migliorare
lessico.
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Disciplina Tempi Attività
Religione Settembre
Ottobre
Novembre
Dicembre
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
- Approfondimento:
La Palestina, usi, costumi
e tradizioni.
- Attività sul quaderno
operativo.
- Lettura dei racconti
evangelici sul Natale.
- Analisi di opere
artistiche.
- Poesie.
- Lavoretti.
- Attività sul quaderno
operativo
- Lettura. Le Parabole: il
Buon Samaritano, il
Seminatore e le parabole
del Regno.
- Attività sul quaderno
operativo
- Lettura dei racconti
evangelici sulla Settimana
Santa.
- Lavoretti.
-Analisi di un'opera d'arte
raffigurante l'Ultima Cena.
- Approfondimento.
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Attività Competenze Abilità
Approfondimento:
La Palestina, usi, costumi
Attività sul quaderno
Lettura dei racconti
evangelici sul Natale.
Analisi di opere
Attività sul quaderno
Lettura. Le Parabole: il
Samaritano, il
Seminatore e le parabole
Attività sul quaderno
Lettura dei racconti
evangelici sulla Settimana
Analisi di un'opera d'arte
raffigurante l'Ultima Cena.
Approfondimento.
- L’alunno scopre i
luoghi e gli ambienti in
cui si è sviluppato il
messaggio di Gesù e
gruppi sociali e religiosi
della Palestina ai quali si
rivolgeva l'annuncio
evangelico.
- Scopre il ruolo dei
personaggi del Natale.
- Riconosce nelle
espressioni artistiche di
ogni epoca avvenimenti
legati alla vita e alle
opere di Gesù
- Scopre il genere
letterario delle parabole.
- Scopre il ruolo dei
personaggi della Pasqua.
- Analizza significative
espressioni d'arte legate
al mistero della Pasqua
cristiana.
- Scopre, attraverso la
lettura di alcune pagine
- Saper confrontare i Vangeli
attraverso l'uso della sinossi.
- Descrivere il periodo
storico di Gesù.
- Approfondire il genere
letterario delle parabole.
- Descrivere l'Ultima Cen
Leonardo da Vinci.
- Descrivere i mosaici di San
Conoscenze/Contenuti
disciplinari Saper confrontare i Vangeli
attraverso l'uso della sinossi.
Approfondire il genere
letterario delle parabole.
Ultima Cena di
Descrivere i mosaici di San
- Analisi delle Fonti storiche dei
Vangeli.
- Disegni
- Elementi geografici della
Palestina.
- Analisi dei Testi.
- Disegni.
- Poesie.
- Le Parabole: protagonista,
antagonista, luogo, tempo.
- Disegni.
- Analisi dei Testi e confronto
con le opere d'arte.
- Poesie.
- Disegni.
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Maggio
Giugno
I mosaici delle chiese
Roma.
- Attività sul
quaderno operativo
-Approfondimento: Gli
stili delle chiese.
- Approfondimento: i
simboli delle catacombe.
-Lettura degli Atti degli
Apostoli.
-Attività sul quaderno
operativo
Disciplina Tempi Attività
Alternativa Anno
scolastico
- Studio di personaggi
importanti della storia, della
scienza e dell'arte che hanno
contribuito ad ampliare le
conoscenze umane o che
hanno lottato per
l'affermazione di principi o
di valori umanitari.
- Letture di testi e visioni di
filmati su culture,
personaggi di epoche e
Paesi diversi.
- Ricerca di informazioni.
- Riflessioni, confronto e
discussioni guidate.
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I mosaici delle chiese di
quaderno operativo
Approfondimento: Gli
Approfondimento: i
simboli delle catacombe.
Lettura degli Atti degli
Attività sul quaderno
evangeliche, come la
Chiesa sia identificata
nel: sale della terra, luce
del mondo, e città
collocata sopra un monte.
- Capisce l'importanza
degli apostoli Pietro e
Paolo nella diffusione del
Vangelo.
Clemente a Roma.
- Riprodurre i simboli dei
primi cristiani.
- Approfondire la struttura
delle Basiliche.
Attività Competenze Abilità
Studio di personaggi
importanti della storia, della
scienza e dell'arte che hanno
contribuito ad ampliare le
conoscenze umane o che
l'affermazione di principi o
di valori umanitari.
Letture di testi e visioni di
tradizioni,
personaggi di epoche e
Ricerca di informazioni.
Riflessioni, confronto e
discussioni guidate.
- L’alunno è capace
di conoscere e
rispettare i valori
sanciti e tutelati nella
Costituzione.
- Sa rispettare l’altro
nella sua diversità
- Collabora con gli
altri per realizzare un
compito-
- Analizzare testi e
documentazione di diverso tipo
relativa agli argomenti trattati.
- Riflettere e confrontarsi sui
temi discussi.
-Sperimentare la
collaborazione
Riprodurre i simboli dei
Approfondire la struttura
- Disegni.
- Testo scritto con risposte a
scelta multipla.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
documentazione di diverso tipo
relativa agli argomenti trattati.
Riflettere e confrontarsi sui
• Miti, leggende, romanzi,
biografie e fatti di
cronaca.
• Fiabe e racconti del
repertorio italiano e
internazionale per
ragazzi..